《小小的船》教学设计

时间:2021-03-02 09:18:10 教学设计 我要投稿

《小小的船》教学设计

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,通常需要准备好一份教学设计,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么你有了解过教学设计吗?以下是小编整理的《小小的船》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

《小小的船》教学设计

《小小的船》教学设计1

  教学目标

  1、认识9个生字,会写见、白、田、电4个生字,认识2个偏旁舟、门。巩固学过的字;渗透性识字;初步接触多音字

  2、看懂图意,正确、流利、有感情地朗读课文,练习背诵。

  3、感受晴朗夜空的美丽,培养学生热爱大自然的情感。

  教学重点:

  朗读,背诵课文和识字。

  教学难点:

  通过诵读,感受诗歌的意境,激发学生热爱大自然,初步树立人与自然和谐相处的意识。

  教具准备

  幻灯片,字词卡,多媒体课件。

  课时安排

  2课时

  第一课时

  总69电59

  一、教学目标:

  1、认识9个生字,会写见、白、田、电4个生字,认识2个偏旁舟、门。巩固学过的字;渗透性识字;初步接触多音字。

  二、教学重点:朗读,背诵课文和识字。

  三、教学难点:

  通过诵读,感受诗歌的意境,激发学生热爱大自然,初步树立人与自然和谐相处的意识。

  四、教学过程:

  (一)、激趣导入

  1、播放《小星星》的歌,学生跟唱。

  2、出示晴朗夜空图。

  3、谈谈自己看后的感觉。(激起学生对美妙夜空的向往)

  4、引入新课,出示课文。

  (二)、初读课文,认读生字

  1、看课文,听录音。(配乐朗诵)

  2、自读课文,要求读准字音,读通课文。

  3、检查生字读音情况。

  (1)用彩色笔标出弯、船、看、闪、蓝,让学生发现它们音节的异同。

  (2)认读生字,读准字音。

  (3)区别只、坐的音节,读准星字。

  (4)游戏摘星星。(配乐)

  把九个生字分别写在九个星星的背面,并粘在描绘夜空的黑板上,让学生上台摘星星,摘到后带全班同学认读生字,再用这个生字组词、说句子或用动作表示。

  (三)、读读、想想、说说

  1、学习1、2句。

  (1)指名学生读,(学生根据自己的理解进行朗读)评议。

  (2)自读,想象画面。

  (3)集体读,边读边想小小的船指的是什么,并理解两头尖的意思。

  (4)指导有感情地朗读。

  2、学习3、4句。

  晴朗的夜孔多美呀,月儿弯弯像小船,小船尖尖惹人爱。小记者看着看着,好象自己也来到了月亮上面,这时她会说什么?

  (1)学生展开想象自由说。

  (2)集体交流,汇报。

  (3)小组合作学习第3、4句。

  小组为单位朗读、交流。

  教师指导朗读,注意停顿和重音。

  3、有感情朗读全文,想象一下晴朗夜空的美丽,再说一说。

  (四)、布置作业

  把这首儿歌读给爸爸妈妈听,让他们评评你读得好不好。

  五、作业布置:背诵古诗。

  六、板书设计:静夜思

  七、课后反思:小小的船教学设计教案

  第二课时

  总70电60

  一、教学目标

  1、看懂图意,正确、流利、有感情地朗读课文,练习背诵。

  2、感受晴朗夜空的美丽,培养学生热爱大自然的情感。

  二、教学重点:朗读,背诵课文和识字。

  三、教学难点:通过诵读,感受诗歌的意境,激发学生热爱大自然,初步树立人与自然和谐相处的意识。

  四、教学过程:

  (一)、复习导入

  认读本课生字词。

  (二)、指导背诵

  1、播放《小小的船》歌曲。同学们知道这是什么歌曲吗?想学会这首歌,必须记住歌词,你们有信心吗?

  2、自读课文后,指名学生说一说,填一填。

  出示: ( )月儿( )船,

  ( ) 船 ( )尖。

  我在( )坐,

  只看见( )。

  3、指名学生背诵、评议。集体背诵。

  4、表演儿歌。

  这是一首意境优美的儿歌,你想用什么样的形式再现儿歌的美?可以找自己的伙伴商量商量,待会儿看哪些同学表演的最棒。

  (1)找小伙伴商量如何朗读。(可全班参与,也可小组中一个一个接读,或选代表朗读)

  (2)以小组为单位展示。

  (三)、指导书写

  1、学生观察、讨论,交流白、田、电三个字的书写。

  2、书空。

  3、教师范写,学生临摹写。

  4、展示学生的作业。

  5、学生自行观察见字并临摹写。

  (四)、练习 小小的船教学设计教案

  1、我会说。

  (1)出示:弯弯的月亮像 ( )。

  蓝蓝的天空像 ( )。

  闪闪的星星像 ( )。

  (2)同桌互说。

  (3)指名学生说一说、评议。

  2、扩展练习。

  (1)教师出示:圆圆的西瓜、碧绿的荷叶、细细的柳枝、孔雀五彩的尾巴,让学生说一说带像的句子。

  (2)谁能用( )像( )说一句话呢?

  3、实践活动。

  晴朗的夜空多美呀!请你注意观察,动手把这美妙的夜空画下来。

  五、作业布置:把白、田、电每个字带拼音写两行。

  六、板书设计:白、田、电

  七、课后反思:

  内容概括:这篇介绍了关于小小的船教学设计教案,32-小小的船,希望对你有帮助!

《小小的船》教学设计2

  教学目标:

  1. 情感、态度、价值观热爱大自然,初步树立人与自然和谐相处的意识。

  2. 识字12个;巩固学过的字;渗透性识字;初步接触多音字。

  3. 写字6个;小作偏旁的变形。

  4. 词、语、句学习谁在哪里干什么的句子;理解文中比喻句的意思。

  5. 阅读正确、流利、有感情地朗读课文,练习背诵。

  6. 口语交际老师,请您评评我的字

  7. 学法和习惯基本掌握听读识字的方法;开始培养自检,互检的习惯。

  教学重点:

  1. 通过诵读,感受诗歌的意境,激发学生热爱大自然,初步树立人与自然和谐相处的意识。

  2. 用听读法识字。

  教学难点:

  用听读法识字。

  教学方法手段:

  讲授、谈话、演示、创造性作业等。

  教具准备:

  幻灯片,字词卡, 多媒体课件。

  课时安排:

  两课时

  教学过程:

  一、故事引入

  1. 古时候,人们就想飞到月亮上去,我国民间就有一个神话故事叫,说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美,于是想尽了一切办法,飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球,而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢!

  [说明:创设情境,激发学生强烈的求知欲和好奇心。]

  2.今天怎么不见我们的好朋友丁丁了 ?

  [说明:卡通人物丁丁更贴近学生的学习生活。]

  二、指导看图:

  1.示图:丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相机贴词卡在图的相应位置:小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。

  [说明:在培养观察能力的同时,将具体事物与词组一一对应,具体情境更有利于一年级学生的识字。]

  2. 原来丁丁到月亮上旅行去了,你有什么问题要问丁丁吗?

  [说明:孩子的好奇心由此被激发。]

  三、读文:

  1.板题,理解课题的寓意。

  2.反复练习,读熟课文:

  (1)自己练读,画出不会读的字。

  (2)教师带读,学生留意自己不会读的字。

  (3)学生再读课文,若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。

  (4)指名读文,众生评议。

  (5)教师范读,学生评议后标出停顿。

  (6)齐读课文。

  [说明:学生是语文学习的主人,自主学习的意识和习惯要从小培养。让学生在比较中发现朗读的规律,训练朗读的基本技能。]

  四、认字:

  1.示词组卡,全班认读,指名读,开火车读。

  2.板叠词卡,这几个词有什么特点?

  示弯弯的月儿,比较弯的月儿弯?还是弯弯的月儿弯?教师范读,生练读,同法练读小小的船、闪闪的星星、蓝蓝的天。

  [说明:留给学生发现的空间,在发现中体验,在体验中感悟。]

  3.感情朗读课文:

  丁丁说小朋友读的真好,把月儿读得弯弯的,把船儿读得小小的,把星星读得闪闪的,把天读得蓝蓝的,他还想听小朋友读一次课文,你们愿意吗?一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。

  [说明:充满童趣和美感的语言激发了学生强烈的表现欲,以加深对诗歌意境的体验。]

  五、认单字:

  1. 示贴有字卡的小黑板:小朋友看,谁来了?

  2. 谁来当当小老师?会读哪些字就拿下字宝宝,领大家读一次。

  组词重点:里、月

  多音字:只

  3. 小组合作识记一类字:

  分析部件:只、尖、里

  字理识字:月

  数笔画:在、见

  编儿歌:只、尖

  猜谜语:月

  [说明:宝宝形状的字卡激发了学生学习的兴趣。自主、合作、探究的学习方式既满足了学生个体的差异和不同的学习需求,又使教师真正地站在了组织者、引导者的位置。在培养学生热爱祖国文字的前提下合作记字。]

  4. 拓展识字方法:丁丁说其实我们在生活中每天都能见到字,比如说电视里、商店里、街道上的广告牌等,你平时还在哪里见过这些字?

  [说明:沟通课堂内外,努力开发和利用课程资源,拓宽学生的学习空间。]

  5. 同座互检生字掌握情况。

  [说明:自主合作的学习方式。]

  6. 游戏:猜猜他是谁?

  [说明:游戏的魅力在于激趣。]

  7. 自由组合进行拼句游戏:摘果子,做拼盘。

  [说明:让学生直接接触语文材料,进行变句的训练。]

  六、音乐欣赏,感情朗读,练习背诵

  1.播放歌曲《小小的船》,第一遍跟唱,第二遍根据自己的想象做动作。

  2.配乐朗诵,练习背诵。

  [说明:创设情境,让学生通过与艺术科交叉渗透的语文实践活动中,加深对诗歌意境的理解和体验。]

  3.丁丁说弯弯的月儿像小船 ,你觉得月亮还像什么?和周围的同学说一说。

  4.大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗?闭眼,听音乐,放松,想象,你看到了什么?

  [说明:教学的结束并不是学生学习的结束,学习的延伸既有趣又有意义。]

  七、写字:

  1.观察书上田字格里的字,你认为哪个字难写?

  [说明:由学生通过观察去发现,教师则以参与者的身份与学生一起突破难点。]

  2.多媒体演示里,在的笔顺,生书空。

  3.余下的字,指名说笔顺,多媒体演示,一生领书空。

  4.观察字的笔画在田字格里的位置,和同桌说一说,指名说。

  5.指名二人在灯片上写字,众生观察,对比,评议。

  6.学生练写生字。

  [说明:基本书写技能的训练让学生打下扎实的语文基础。]

  7.口语交际训练:老师,请您评评我的字。

  听课老师评点所写的字。

  [说明:充分利用具体真实的交际情境,提高学生进行人际交流的素养。]

  八、课外作业:

  观察月亮的形状,看看月亮变成什么形状的时候,丁丁就该结束他的旅行回来了。

  [说明:教学的结束并不是学生学习的结束,学习的延伸既有趣又有意义。]

  教学反思

  本单元以太阳和月亮为主题,编选了两篇诗歌和一首古诗,《小小的船》作为本单元的第一篇主体课文,为了突出重点,突破难点,我设计了故事引入,看图,读文,自主识字,音乐欣赏,朗读感悟,拼句游戏等多项语文实践活动,从而达到了各方面的教学目标,较好地体现了课标的精神,本课例注重发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。教师是以参与者的姿态与学生一起开展具有相互作用的对话,教学在师生平等对话的过程中进行,力求体现民主性、平等性,创设了轻松、愉快、民主、平等的氛围,教师以引导者、合作者的身份参与到教学活动中去。学生是语文学习的主人,对于一年级新入学的学生来说,兴趣是其主动学习的前提,因而我十分注重对学生好奇心和求知欲的激发,如由故事引入,教具设计富于童趣,安排音乐欣赏及水果拼盘游戏。 课上倡导自主、合作、探究的学习方式,培养学生自主学习的意识和习惯。如自己练读课文,当小老师认单字,自主识字写字,互检认字情况,自由组合做拼句游戏等多项生生合作完成的学习活动。同时教师弹性地处理教材,如将语文天地中的读一读、照样子说一说等内容有机地安排在本课的教学中。

  本课例努力体现语文的实践性和综合性。识字教学主要采用听读识字法,在进行认的活动时,充分利用学生原有的基础和生活的环境。如教师启发提问:平时你在哪里见过这些字?由于学生生长在汉语的环境中,所以能说出日常生活中常用常见的词,让学生切身体会语文学习的乐趣。

  本课例进行了一个摘果子,作拼盘的拼句游戏,要求学生自由组合将智慧树上的词语果子:我、小鱼、鸟儿、爸爸、在家里、在小小的船里、在河里、在天上、看书、游、飞、坐摘下来后,放在盘子里,做成谁在哪里干什么的水果拼盘。学生拼出了我在家里看书。、我(爸爸)在河里游。、爸爸在小小的船里坐。、我(小鱼、爸爸)在天上飞。、小鱼(鸟儿)在家里看书。等充满了想象力的句子。

  本课例注重跨学科的学习,设计了欣赏音乐,做律动等活动,与艺术课交叉渗透整合,使学生开阔了视野,提高了学习效率。

  本课例重视情感、态度、价值观的正确导向,情感、态度、价值观的教学目标定位在热爱大自然,初步树立人与自然和谐相处的意识。对星星、月亮、天空,学生具有一定的生活经验,所以在教学中不以教师的分析代替学生的阅读实践,而是在创设 的自然情境中,让学生充分地读,在积极主动的语文实践活动中,加深对诗歌意境的理解和体验,还学生以情,还语文教学以情。

  本课例在知识与技能的教学目标方面,注重语言的积累,感悟,运用,如拼句的练习,各种方式的阅读,创设情境的体验等,还注重训练基本技能,如读的具体指导,引导掌握基本的书写技能及写姿指导。在此基础上,再注重对创造潜能的开发,如想象月亮的形状,问在夜空还看到了什么,培养学生的空间想象能力。

《小小的船》教学设计3

  教学目标:

  1、 认识8个生字,会写“星”字。

  2,学会正确流利有感情地朗读课文和背诵课文。

  3、通过学习感受到晴朗夜空的美丽,培养学生想象力,激发学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。

  教学重点:学会正确流利有感情地朗读课文,能在田字格中端正正确书写“看”字。

  教学难点:合理展开想象,理解 “我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”

  一、导入新课。

  1、同学们,你们见过船吗?(见过)你们都见过什么船呀?(轮船、木船、脚踏船、鸭子船、大船、小船)

  2、同学们见过的船可真多呀,不过,你们见过的船都是在水中行驶的,这节课老师带大家来认识一种有趣的小船。齐读课题:13小小的船。今天我们要学的课文本来是一首优美的歌曲,咱们来听一听。(播放歌曲:小小的船)

  二、初读课文,整体感知。

  1、好听吗?这节课我们就来学习怎样把课文读美,请同学们自己读一遍课文,不认识的字拼一拼。

  2、(课件出示词语1)同学们,你们看,老师这里有几个词语,你会读吗?自己拼一拼。

  哪行同学愿意开火车读?

  带着音节你们都认识,去掉音节你们还认识吗?(齐读)

  3、(课件出示词语2)这还有几个词语呢,你们也能读好吗?自己读一读。

  读这几个词语时,我们要注意——每个词语里的“的”都要读轻声。

  谁来读读这几个词。

  4、同学们读的真好,如果这些生字回到课文中,你还能把音读准确吗?请大家再读一遍课文,思考:诗歌里的小船指的是什么呢?(月儿)板贴

  三、精读练背,朗读感悟。

  1、学习第一句

  师:那诗歌里描写的月儿又是什么样的呢?(出示第一句)自己读读这句话。(弯弯的)板书

  ① (出示弯月图)你们看,这就是弯弯的月儿,(出示小船图片)这是什么呀?(船)对,这就是小小的船,诗歌里说“弯弯的月儿小小的船,”这句诗是什么意思呢?(生回答)对!这句诗的意思就是弯弯的月儿像小小的船,自己读读这句话。去掉“像”这句话读起来会更好听,听老师读。(范读)好听吗?老师读的时候,在哪个字的后面停顿了呀?(出示划有停顿符号的句子)自己读一读。(指名读、齐读)

  ②你们看,(出示月儿图)这个小小的月亮船是什么样的呢?自己读读这句话。(指名回答)在蓝蓝的夜空里,挂着一个弯弯的月儿,它好像一只可爱的小船,在蓝色的大海里飘啊、飘啊!你们觉得这只弯弯的、两头尖尖的月亮船可爱吗?怎么读出它的可爱呢?听老师读。(范读)好听吗?老师读的时候,在哪个字的后面停顿了呀?(出示划有停顿符号的句子)我们在这停顿是为了强调月亮船的样子。自己读一读。(指名读、齐读)

  ③你能把这两行读一读吗?注意要把小月亮船读得可爱一点,自己试着读一读。(指名读、齐读)

  2、学习第二句。

  师:小姑娘看到这么美、这么可爱的一只小船挂在天上,此时她特别想做一件事情,你们猜猜她想干什么呀?(她想坐上去)。(出示句子)小姑娘坐在月亮船上都看见了什么呢?自己读读这句话。(看见了星星,还有的天空,板书星星、天)

  ①她看到的星星是什么样的呢?再读读这个句子。(板书:闪闪的)“闪闪的”是什么样呀?(一闪一闪的、一亮一亮的、像我们眨眼似的。)

  ②天是什么样的?(板书:蓝蓝的)“蓝蓝的”是什么意思呀?(很蓝、深蓝深蓝的,特别的蓝。)

  ③闪闪的星星蓝蓝的天,美不美呀?你能读美吗?自己试试。(指名读、齐读)

  ④小姑娘就看见星星和天空吗,看没看到其它景色呢?自己再读读这个句子。(指名回答)

  A、出现其它答案。我可不同意你的意见,我觉得这个小姑娘就看见星星和蓝天了。从哪个字看出她就看见闪闪的星星蓝蓝的天,没有看见其它的?

  B、你是从哪个字看出她就看见闪闪的星星蓝蓝的天,没有看见其它的?

  (只) “只看见”是什么意思?(只看见就是就看见、仅仅看见、除了闪闪的星星和蓝蓝的天没有看见别的)

  ⑤你们觉得“闪闪的星星蓝蓝的天”,美不美呀?能把这美丽的景色读出来吗?听老师读。(范读)在哪个字的后面停顿了?(出示划有停顿符号的句子)我们在这停顿是为了突出星星和天空的美。还在哪个字的后面停顿了?(出示划有停顿符号的句子)自己试着读读。(指名读、齐读)

  ⑥夜空的景色这么美,就让我们再坐在月亮船上去看看这美丽的夜空吧!(出示三、四两行)(齐读)

  师:多美的夜空啊!现在,老师想让大家为这幅图配音,把夜空的美读出来,好吗? (齐读课文)

  四、快速背课文

  师:这么美的一首诗,我们应该把它记住,背下来,自己试着背一背。(出示背诵提示 生自由背、齐背、)

  五、发散思维,完成课后练习

  师:同学们背得真好,现在我们来做个练习。弯弯的除了可以形容月儿,还能说弯弯的什么?(小河、小路、香蕉、镰刀)……[出示弯弯的( )小小的( )闪闪的( )蓝蓝的( )]谁能把它填出来?(引导学生填空)

  六、学习生字

  师:同学们,你们知道吗?今天你们表现得太棒了,有一个生字宝宝都急着要和你们交朋友了(出示生字卡片“看”)你们看看它是谁?(学生拼读生字)看里面有一个字你们认识它是谁?(目)目代表什么?(代表眼睛、用眼睛看东西)还有一个字其实你也认识它,但是它偷偷的变形了(如没人说出可板书“手”)这是变了形的手,弯钩变撇。为什么弯钩变成撇了呢?因为我们要看得远要用手在眼睛上遮着光。所以“看”是由变了形的手和目组成的,你们记住了吗?

  师:你们在空中写一写。同桌互相写写。

  师:老师现在要考考你们了,看谁的反应快。看的上面是什么?看的下面是什么?看的第四笔是什么?

  组词机动

  师:“看”已经是你们的好朋友了,你们想不想把“看”变得更漂亮呢?我们来看看“看”的每一笔在田字格里是怎么占位的。(出示课件)前三笔必须都写在横中线上面,撇一定不要压着竖中线写,一定要歪出去来,不然目就没地写了。

  师范写。一半一半的写。写完后展示、评价

  七、小结

  今天我们跟着小姑娘一起乘着月亮船到美丽的夜空去做了一次旅行,还和生字宝宝“看”交了好朋友,你们高兴吗?好,下节课我们还要继续交新朋友。下课!

《小小的船》教学设计4

  教学目标:

  1. 能正确、流利地朗读课文,读好带轻声“的“字的短语,初步感受诗歌的韵律美。

  2. 能结合语境,运用猜字谜、做动作等方法,认识“的、船”等10个生字;能按正确的笔顺书写 “月、里”两个字,认识 “门字框”和“横折钩”。

  3. 能仿照例子,用简单的叠词说“的”字短语,积累“的”字短语。

  教学重、难点:

  重点:识字、写字,正确、流利地朗读课文

  难点:读好带叠词的“的”字短语。

  板块一:导入新课

  1.看,这是什么?(出示一组船的图片)

  一起读(船标红)

  2.小结:这些都是船,哪一幅图是小小的船呢?

  观察:小小的船是什么样子的呢?

  3.出示课题:小小的船(读课题)

  板块二:学习朗读,初步感受诗歌的韵律美

  (一)正确朗读课文

  1.教师示范朗读,学生边听边看插图:找一找,小小的船在哪里呢?

  叶圣陶爷爷为什么说弯弯的月儿小小的船呢?

  小结:原来,弯弯的月儿就像小小的船。

  2.这首诗你会读吗?学生齐读,老师用手机把他们读的声音录下来。

  表扬学生字音读得很正确。

  (二)流利朗读课文

  1.但是,我发现你们读的和老师读的有点儿不一样。听一听,哪里不一样?(播放学生齐读的音频,发现很拖拉)

  2.怎样才能读得不拖拉呢?指学生说。

  小结:要想读好这首诗,有些地方需要特别注意。

  3. 读好带“的”的短语。

  (1)出示带音节“的”的短语,观察,这些词语中哪些地方是相同的?

  小结:这些“的”的音节中都没有声调,是轻声,要读得又轻又短。

  (2)示范读,跟读,男、女生读,指生读,齐读

  4.通读全诗。

  (三)初步感受诗歌的韵律美。

  1.“弯弯的月儿”就是说月儿是什么形状的呀?(弯的)

  那直接说弯的月儿就行了呀,这样还简单些。你们觉得呢?

  2.出示原诗与改后的诗,对比读

  课件:

  弯的月儿小的船, 弯弯的月儿小小的船,

  小的船儿两头尖。 小小的船儿两头尖。

  我在小的船里坐, 我在小小的船里坐,

  只看见闪的星星蓝的天。 只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

  3.你更喜欢读哪个?为什么?

  小结:有了这些词,读起来像唱歌一样更顺口、更好听。

  (四)积累带“的”的叠词

  1.你还能说弯弯的什么,小小的什么……?

  2.出示一幅图,看图说叠词。

  板块三 学习字词。

  (一)认识10个生字和“门字框”

  1.读好这些词语,相信你们一定会把诗歌读得更好听。齐读课文。

  2.真的读得很好听了!如果我把诗歌中一些字给去掉,只留下生字,你还会读吗?(课件隐去其他字,只留下带音节的生字,便于学生结合语境猜字音)

  自己试着读一读,不会的请同桌教教你。

  3.指生读,小老师教读,开火车读,齐读

  4.猜谜、做动作巩固识字

  猜谜记字

  “一横一框,一对小人藏中央”——两

  “一点一点大——头

  土中出太阳——里

  生日——星

  做动作记字。

  手目——看 人门——闪(认识“门字框”)

  5.把这些生字组合成词语,读一读

  在船里 两头 看见 闪闪的星星

  (二)写字,认识“横折钩”

  1.出示“月”和“里”,认读,组词

  2.学习“横折钩”

  3.比较“月”和“里”的第二笔有什么不同,书空。

  4.教师范写,学生书空,描红,练写。

  5.展示,评价,学生自我修改。

《小小的船》教学设计5

  教学目标:

  1、了解课文内容,知道睛天的夜晚,天空中有星星,初步培养学生的想象力,激发热爱大自然的思想感情。

  2、能口齿清楚,声音响亮地读课文,能读准字音,不丢字,不加字,会背诵课文。

  3、学会5个生字和由生字组成的新词,认识一个新偏旁:舟字旁,学会一种笔画,横折弯。

  教学重点:

  指导正确地朗读课文。

  教学难点:

  引导学生理解“弯弯的月儿小汴的船”的意思是“弯弯的月亮象小船”“小小的船”指的象月牙。

  教学过程:

  一、激趣导入

  小朋友们喜欢看晴的夜空吗?(出示)图上画的是什么地方?这里有什么?月亮什么样?我们这种形状的月亮叫做什么?(月牙)

  夜空这样美,有位小姑娘总也看不够用手托着小脸蛋,仰着头看天空(边描述边出示四肢皆能活动的硬纸板做成的小姑娘图片)看呀看呀

  连眼都不眨一下,这时,奇妙的事发生了。小姑娘竟坐到了月亮上。这是怎么回事?小诗《小小的船》将告诉你答案。

  板书课题:2 小小的船

  教学生字:的、船

  二、感知课文

  1、初读课文,自学生字。

  独立学习。

  2、二读课文、读准字音。

  小组学习。

  3、三读课文,声音响亮,口齿清楚,不丢字,不加字。

  指名读―――评议。

  三、出示目标

  1、口齿清楚,声音响亮地读课文,不丢字,不加字,字音准确。

  2、背诵课文

  四、实施目标

  (一)逐句讲读诗句。

  1、弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。

  (1)提问:“弯弯的月儿”指的是什么?

  追问:①月牙什么样?像什么?

  ②“小小的船”是什么?

  指名说

  齐读:弯弯的月儿像小小的船。

  (2)比较:“弯弯的月儿”与“弯”的月心有什么不同:

  指名说

  师小结:

  “弯弯”的月儿比“弯”的月儿更弯、更让人喜爱。

  (3)比较:“小小的船”与“小船”有什么不同。

  指名说

  师小结:

  “小小”的般比“小”船更小、也更讨人喜欢。

  (4)指导朗读

  弯弯的月儿/小小的船。

  小小的船儿/两头尖。

  师:听老师范读,注意做到:

  口齿清,声音响,不丢,不加字,字音要准确。

  范读―――仿读(齐读―――男女生对读―――指名读―――评议)

  2、我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

  (1)过渡:

  小姑娘托着可爱的小脸蛋儿,望着那两头尖尖,像小船一样的月亮,出了神,意想着月亮真的变成了小船

  自己真的坐到了月亮上(师生同做小姑娘托小脸出神望月亮的样子;师同时将坐着的小姑娘纸板模型拿下来放到月亮上并添画船桨,便图与书中图相同)

  (2)提问:我坐在小船一样的月亮上看到了什么呢?

  (3)引导理解“闪闪的”

  师:星星在天空中不停地眨眼睛,我们就说这是什么样的星星?

  师小结:

  “闪闪的”就是“一闪一闪”的。

  (4)引导理解“蓝蓝”的。

  ①提问:你坐在小船一样的月亮上,除了看到一闪一闪的星星,还看到了什么?

  指名说

  ②结合学生回答,引导理解“蓝蓝的”。

  问:课文为什么不说“蓝”的天空呢?

  指名说

  ③师小结:

  “蓝蓝的”意思是很蓝很蓝,让我们觉得天空是那样美。

  (5)理解“只”

  夜空是多么美呀!除报一闪一闪的星星和很蓝的天空,竟然什么东西都吸引不了小姑娘!这就是“只看见”的“只”的意思,表示除了星星和蓝天,别的都没看见。

  (6)指导朗读

  我/在小小的/船里(轻声)坐。

  只/看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。

  师范读,生按前面所想的朗读要求仿计。

  齐读―――自由读―――指名读―――评议

  (7)初步了解什么是想象。

  ①问:月亮真的变成了,小船吗?

  小姑娘是不是真的坐到了月亮上?

  师小结:

  月亮并没有真的变成小船,小姑娘也没有真的坐到月亮上,这都是小姑娘望着月亮想象出来的,并不是真的。

  ②问:现在知道小怎么会坐到月亮上去了吗?

  (二)朗读全文

  1、过渡:你喜欢这首诗吗?请把你的喜爱之情读出来,读时要做到,(投影):

  (1)读准字音,不丢字,不加字

  (2)词连读,按老师教的方法停顿,注意重音。

  2、自由练读―――指名读―――评议―――男子生轮读―――齐读。

  (三)指导背诵

  美丽的夜空,不但吸引了小姑娘,也吸引了我们班的小朋友,先不是?你愿意把这首描写夜空的小读背下来吗?

  自由练背―――部分背―――齐背―――指包背

  (可配上轻缓优美的音乐背景)―――评议―――齐背

  师按挂图提示背诵。

  五、课后练习

  1、填空

  弯弯的( ),小小的( ),小小的( )两头尖。

  我在小小的( )里坐,只看见闪闪的( )蓝蓝的( )。

  2、照样子用线连起来。

  小小的 弯弯的 蓝蓝的 闪闪的

  月儿 船 星星 天

  六、布置作业

  背诵课文。

《小小的船》教学设计6

  【学习目标】

  1、认识9个生字,会写4个字,认识1个偏旁“门”;

  2、正确、流利地朗读课文,背诵课文;

  3、感受晴朗夜空的美丽,生发热爱大自然的情感;

  【教学时间】

  1课时

  【课前准备】

  学生课前观察晴朗的夜空 课件

  【教学流程】

  一、创设情景,激发兴趣。

  1、小朋友都观察了晴朗的夜空,你看到了什么?又想到了什么?(生自由畅谈)

  2、老师也看了美丽的夜空,并把它拍摄了下来,想欣赏吗?(出示课件:晴朗的夜晚,闪烁的星星在蓝天中一闪一闪,并配有《一闪一闪亮晶晶》的歌曲)

  师:这么美的夜空,要是给它加点什么,一定会变得更美!在学生的提议下,画上“月儿”。出示 的月儿,谁能说一说。学习生字“弯”(wān).

  3、有了这月儿,老师又想到了一首歌曲,想听吗?播放《小小的船》。

  4、引入:这首歌曲好听吗?这首歌的歌词就是我们今天要学习的课文,等学完了课文,我们也来唱一唱,好吗?

  二、初读全文,认读生字。

  1、教师范读课文。(学生自己跟读)

  2、学生自读课文。要求:读准字音,读通句子。

  3、你在儿歌中认识了哪些字?与同桌交流识记方法。

  4、推荐交流得好的小朋友当小老师领读,并随机点击课件,出示生字,让隐藏在画面的星星里的生字闪现出来,在认识“闪”时,请大家认识新偏旁──“门”。

  三、诵读课文,感悟体味。

  1、再创情境:天上有闪闪的星星,弯弯的月儿,这弯弯的月儿多像一艘小小的船呀!(放音乐)有一位小朋友就听着这美妙的音乐乘上了月亮船,飞上了蓝天,让我们一起去看看吧!(课件出示儿歌)

  2、学生自主朗读,选择自己最喜欢的句子,美美地读一读,读给同桌听,读给自己的好朋友听,也可以读给老师听。

  3、交流展示:把自己最喜欢的句子读给大家听,愿意的还可以表演,说说读这一句时自己心里的感觉或想法。随机引导学生体会“弯弯的”“小小的”“闪闪的”“蓝蓝的”这些叠词的韵味,并适当指导朗读。

  4、背诵表演,积累语言:

  这么美的儿歌,老师真想让它永远留在自己的脑海里。你呢?就让我们把它背下来吧!自由准备,可以一人,也可以合作,还可以表演背。

  上台展示,教师评价,学生评价。

  四、发挥想象,练习说话。

  1、课件再次出现课文情境:

  小朋友这么美的朗读,老师听着听着,仿佛也乘上了月亮船,到美丽的星空去游玩了一番。你们想乘上月亮船吗?(音乐响起)师生一起边做划船动作,边闭上眼睛,想象自己飞上蓝天。

  2、你看到什么了吗?听到什么了吗?插上你想象的翅膀,说一说。

  弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖;

  我在小小的船里坐,看见了 ,

  (听见了) 。

  3、你觉得弯弯的月儿,闪闪的星星,蓝蓝的天空还像什么?

  弯弯的月儿像______

  闪闪的星星像______

  蓝蓝的天空像______

  4、总结谈话:关于月儿、蓝天、星星还有跟多有趣和优美的儿歌呢!只要我们大胆想象,我们自己也能编好多好多优美的儿歌呢。

  五、巩固识字,“情境”书写。

  1、开“小火车”认读要学会书写的4个生字。

  2、课件展示书写过程,看清书写顺序。

  3、学生试写感悟,交流书写体会。说说书写时发现什么或觉得哪一笔有困难。

  4、教师根据学生书写情况示范指导,学生练写。

  5、引导欣赏:自我欣赏,组内欣赏,集体欣赏。

  六、引伸课外。

  课外查找有关月儿星空的儿歌,读一读,你觉得好的推荐给班级展示台,让更多的小朋友来读。

  【板书设计】

  小小的船

  弯弯的月儿像______

  闪闪的星星像______

  蓝蓝的天空像______

《小小的船》教学设计7

  教学目标

  1、认识9个生字,2个偏旁“舟、门”。

  2、初步培养学生的想象能力,学会正确流利地朗读课文和背诵课文。

  3、感受晴朗夜空的美丽,培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。

  教学重点

  培养学生有感情朗读课文。

  教学难点

  为求做到在读中体会,在读中理解,在读中想象,在读中得到美的熏陶和情感的升华。

  教学流程

  一、猜谜揭题,激发兴趣。

  师:小朋友们,老师知道我们最喜欢猜谜语了,今天老师带来一个谜语(出示):有时落在山腰,有时落在树梢,有时像个圆盘,有时像把镰刀。同学们都喜欢看月亮,平时你看到的月亮是什么样的呢?

  今天,月亮看到小朋友们上课这么认真,它也来到了我们的教室,想和上课认真的孩子交朋友,小朋友们你们想和月亮交朋友吗?想知道它在哪儿吗?它呀就躲在语文课本的76页。

  下面呀,我们就到课文中去找一找,打开我们的课本,翻到76页,准备好了吗?(食指点,点点点)听一听是怎么读的,你可要仔细地听好每一个字哦!

  二、(点击课件,播放朗读)

  1、找到月亮了吗?月亮变成了什么呀?(小船。点击出示船)

  三、出示自读提示

  1。自由读课文,遇到不认识的字停下来,借助拼音多读几次,再往下读,把要求把要求认的字和会写的字圈出来,把生词多读几遍,不会的向同学、老师请教,再多读几遍。

  2。同桌检查读,现在老师要检查小朋友们的预习情况。

  3、(出示词语)出示带有拼音的生字先练读,指名读,开火车读,纠正读得不对或不准确的字音。(叫两组学生、齐读)

  4、(出示)去掉拼音认读,请小老师带读,全班跟读,及时表扬。(点击课件)打乱顺序读。指名。

  5、(点击课件)这次呢,小星星也来凑热闹了,看你们谁能叫对它的名字?(声音洪亮的贴红花)指名。

  6、可是呀,生字宝宝真的很顽皮,他们又躲起来了(点击课件,出示小短文)谁能准确地找出我们的生字宝宝啊 ?(同学们你们都有一双慧眼,这么快就找到顽皮的生字宝宝了)

  7、记字: 小朋友们已经会读汉字了,但要和这些汉字成为真正的朋友,还必须记住它们的样子。那老师这里呢也准备了一些生字卡片,你能说说你用什么方法记住它吗?并组词。(依次出示卡片)

  8、现在请小朋友们四人一小组为单位,轮流读一遍课文,要求读准字音,做到不加字、不漏字,把课文读正确,读流利,其他同学当小老师,认真听、仔细评。

  9、齐读这首儿歌。(出示)

  生:(全班齐读)

  四、读好课文。

  1、师:这首儿歌呀,是叶圣陶爷爷专门给我们小朋友写的。你想啊,蓝蓝的夜空中,风儿在吹,月儿在摇,星星在闪,美丽的小姑娘坐在月亮船上,就像坐在小摇篮里,真舒服呀,真快乐呀!小朋友们想不想把这首儿歌读好呀?

  生:想。

  师:那咱们就跟着朗读,一起读一读。(点击播放朗读,读一句停一下,学生跟读)

  2、我们两句两句来学习,(点击课件)师朗读:“弯弯的月儿小小的船。小小的船两头尖“(生跟读)。 宁静的夜晚,(点击)月儿慢慢地挂上了蓝天。快看看,我们的好朋友是什么样? “弯弯的”表示很弯,弯得很可爱,你知道还有什么东西是弯弯的?

  (点击出示)弯弯的月儿特别的像——特别的像什么?你看出来了吗?(引导学生充分想象)

  师:在小朋友的眼里,月亮不仅仅是月亮,它还变成了那么多有意思的东西。叶圣陶爷爷,他也觉得月儿特别像小船,那我们再把这两句美美地读一读,读给自己听一听。

  (自由练读、点读、、女生读、齐读)

  3、我们再来看看下面两句(点击):我在小小的`船里坐,只看见,闪闪的星星蓝蓝的天。

  师:在我们好听的读书声中,月亮船微笑地看着我们,这么可爱的月亮船,小朋友想不想上去坐一坐? 那我们闭上眼睛,跟着音乐,乘着想象的翅膀,开始飞翔,我们飞出了教室,飞上了蓝天,坐上了月亮船。让我们随着月亮船一起摇啊摇??(播放歌曲:小小的船)

  师:小朋友们,你一定能看见很多很多美丽的东西,你能告诉同学们你看见什么了?

  师:你们看(点击课件),小星星在蓝蓝的天空中,朝着我们眨眼睛呢,它在跟小朋友们打招呼呢。快跟小星星说说话呀!想跟小星星说些什么呀? 自由练读。

  齐读。

  4、 指导学生读背全文。

  师:我知道很多同学都已经会背了,让我在音乐声中,做上自己想做的动作,一起背诵这首儿歌。不会背的可以偷偷地看一看。(音乐:小小的船伴奏)

  在音乐声中,边做动作边背诵儿歌。

  五、巩固识字。

  师:学到这里,小朋友的收获真不小,我们读会了儿歌,还学了那么多生字,现在,我们再来看两个字,(出示生字)先观察,指导书写“见”

  六、总结。

  师:同学们,老师还想告诉大家,不仅仅是我们小朋友喜欢月亮,其实月亮也很喜欢我们,它总是默默地看着我们,看着我们快乐的学习,看着我们快乐地游戏,看着我们快乐地生活,她是我们永远的朋友

  《小小的船》教学反思

  《小小的船》是叶圣陶先生写的一首美妙精巧、充满儿童情趣和幻想的儿童诗。也是一首深受儿童喜爱的儿歌,它生动地描写了一个孩子坐在小船似的月亮上,看到了星星在夜空闪烁的美丽景色,语言亲切,意境恬静,画面优美。插图把诗的内容形象化了,更增添阅读时的无限遐想。 教学时,我先通过听朗读,使学生对课文有了整体的感知。之后我对学生的的生字进行了检查,我通过课件,运用各种形式和游戏让学生们认字,记字形。但是这一环节在我上的过程中我就发现问题了,再设计认字游戏的环节中,有些啰嗦,重复的太多,而出示字卡的环节完全可以省略,但是我为了能让这节课讲授生字的时间撑够20分钟,还是加上了这一个环节。记字形的环节其实可以在前面的认字游戏中渗透,而我却多此一举,这也是我经常出现的一个问题,今后我要改正。

  在课件的运用方面,可见很精美,但是我没有利用好,没有做到让每一张幻灯片都物尽其用,这些都是在课后才发现的问题,在设计这个环节的时候并没有考虑到怎么去很好地利用好课件,是我准备得不够充分。 我想通过播放课件,使学生对文本的阅读产生了浓厚的兴趣,让小孩体会此时此刻的喜悦自豪的心情,激起学生的共鸣,让他们想象自己上了天,坐在弯弯的月儿上,划着双桨,荡漾在星星闪烁的蓝天中,是多么自由自在,多么地有趣、愉快。然后让学生说说:坐在月亮船里,你看到了什么?你想对周围闪闪的星星说些什么?以此来启发学生展开联想。再让学生在此基础上有声有色(也可加上动作)朗读课文。但是,朗读并没有多大的起色,很多学生积极性不是很高涨,只能说我引导的不到位。

《小小的船》教学设计8

  一、课堂目标:

  1、了解自然,热爱自然,树立人与自然和谐相处的意识。

  2、渗透法识字,基本掌握听读识字的方法。

  3、学会基本的陈述句式,开始培养自检习惯。

  4、培养读书习惯,初步领悟诗歌意境,感受诗歌的音韵美,陶冶情操。

  5、培养学生小组合作意识、动手能力、想像力。

  二、学习重点:

  听读识字培养阅读习惯,感受诗歌

  三、教学方法设计:

  演示法讲授法练习法

  四、教具准备:

  实物投影课件

  五、课堂教学过程:

  一、导入新课。

  师:同学们,你们知道老师今天给你们带什么礼物来了?

  今天,老师给你们带来了一支非常好听的歌曲。喜欢吗?接下来,老师就和你们一块来听歌曲。这首歌是写美丽的夜空的,美丽的夜空中有什么呢?让我们闭上眼睛,一边听歌一边想。(教师播放音乐)

  师:歌曲听完了,美丽的天空中有什么呢?7

  学生回答。

  师:同学们,你喜欢星星还是喜欢月亮?为什么?(学生回答)(学生:喜欢星星。生:喜欢月亮。教师随机引导入课)

  师:老师和你一样,也喜欢月亮,因为老师觉得那弯弯的月亮简直太美了!(教师出示月亮图画)

  师:看,这弯弯的月亮既像一把弯弯的镰刀,又多像一只小小的船呀!今天,老师就和你们一块学习新课文《小小的船》。喜欢吗?

  (板书课题):小小的船

  二、学习课文。

  师:同学们,这就是今天我们学习的课文《小小的船》(出示课文)。

  同学们,你们谁能把课文读给大家听一下?好,同学们坐好了,让我们一起认真听一下这位同学读课文。

  1、学生范读课文。(用教鞭指读)

  师:这位同学读的真好听!你们愿意当小老师吗?谁想当个小老师,来领着同学们读一遍课文呢?(请一位同学上来读课文)

  拿起课本,用你的小手指着课文,跟这位小老师读一遍课文,他读一句,你读一句,好吗?我们看谁读的最认真!

  2、学生领读课文一遍。

  3、师:同学们,你看这儿,课文中有许多字变成可爱的小动物和好吃的水果,并且一个一个都飞走了?它们飞到哪儿去了?赶快找一找!(引起学生注意)

  师:(打开黑板幕布)喔,找到了,原来在这儿!

  你们喜欢这些好吃的水果和可爱的小动物吗?下面,我想请几名同学来跟我和这些有趣的水果动物做一个游戏,谁想来?(学生兴致高昂,跃跃欲试)

  师:同学们,我们是一支浩大的队伍,我们一起来完成这个游戏。老师先来!(教师示范)

  (教师引导学生识字,并且再组词,说句子,渗透识字)

  师:学完这些字后,我们来一个小小的比赛。我们分小组读课文。前后桌四个人为一组,每组先选出一人读课文,其他人听,然后,另一人再读,其他的人再听。请同学们站起来读,读完的同学就坐下。一会儿,每个小组推选一个读的最好的来上面读。读的好的奖给他一个月亮小博士的标志。(出示月亮小博士图案,引起学生读书的兴趣)

  3、学生小组读课文。(教师下去巡视,注意学生读书的姿势)

  师:哪个小组先上来读给老师和同学们听?

  4、学生汇报读书情况。(小组各一人,教师反馈信息。)

  师:同学们读得真好。老师听完以后,也很想很想读课文。喜欢听吗?看老师这次怎么读。

  5、教师配乐读课文,感染学生。

  师:老师读的好听吗?你知道老师为什么能读好吗?因为老师一边读课文,一边随着那美妙的音乐声来到了空中。蓝蓝的天上,挂着一个弯弯的月亮,多像一只两头尖尖的小船。我就在小船上坐着,一伸手就能摸到那一闪一闪的星星。真是太美了。同学们,你想不想走入那美丽的夜空?请你学着老师的样子读一读,一会儿,老师请一名读的最认真的同学来随着音乐读课文。

  6、学生自由练读。

  师:老师想请一名同学来读一遍课文,他在读的时候,其他的同学在下面闭上眼睛,一边听他读课文,一边想像一下美丽的夜空,好吗?

  7、指名学生配乐读课文。

  师:同学们还有谁愿意读?想读的同学请起立,我们一块把课文读一遍!(学生起立)

  8、学生自由配乐读课文。

  师:课文我们学到这儿,老师有件事想和大家商量一下。昨天,老师收到一封奇怪的信,同学们请看!(出示教学课件)

  三、课堂练习与引申。

  1、出示课件1:出示小鸟图片。(画外音:同学们,我是动物王国派来的给你们送信的,我们国王想邀请你们到我们王国做客去!)

  师:同学们,愿意去吗?好,让我们一起走入神秘的动物王国。

  2、出示课件2:出示动物王国场景。(引起学生兴趣)

  师:动物王国到底有什么呢,让我们走进去瞧瞧!

  3、出示课件3:出示老虎大王图片。(伴有画外音)

  师:听老虎大王一说,要想进入动物王国可不容易。同学们,老虎大王想考考我们,怕不怕?好我们看第一个问题是什么。

  4、课件4:出示谜语。(画外音:请你猜一猜)

  师:同学们这是什么?对!是月亮。同学们,为什么说月亮像圆盘,还像弯刀呢?(学生回答,引导学生了解自然,了解月亮的阴晴圆缺)

  5、学生回答。

  师:同学们观察得真仔细,说得真好!同学们,后面还有问题吗?我们来看一看!

  6、课件出示小精灵祝贺场景(画外音:掌声)。

  师:同学们,它在向我们祝贺呢!让我们接着看后面的问题是什么?

  7、课件8出示小动物图案(画外音:学一学,说一说)

  师:同学们,这个题目讲的是谁——在哪里——干什么?我们看题目是怎样教我们做的。

  你看第一个题目怎么做?(利用幻灯依次出示题目:并且依次处理完后面两个题目。)

  8、学生回答。

  师:这下我们该进入动物王国了吧?让我们试试!教师点击课件9后出现老虎大王图片。(伴有画外音)

  师:同学们,怎么办?遇到困难不要怕,继续前进!

  9、课件出示问题。学生回答。

  师:同学们,这次我们能不能进入动物王国呢?让我们试试!点击课件。

  10、学生观看课件录像资料。(跳一跳,摘桃子,为学生以后的良好的学习习惯的养成打下基础)

  四、唱诵诗文,升华课文。

  师:同学们,参观完了美丽的动物王国,让我们再回到课文中来。为了帮助同学们学习课文,老师把课文编成了一首歌谣,想听吗?请同学们坐好,听老师唱一遍。老师看谁听得最认真!学的最快!

  1、师范唱课文。

  师:老师唱的好听吗?想学吗?下面,请你用手指着课文,跟老师唱一遍。老师唱一句,你就跟着唱一句,好吗?

  2、师领唱课文。

  师:同学们唱的真认真,学会了吗?请同学们跟着音乐伴奏唱一遍,好吗?(放伴奏带,学生唱课文)

  3、师生合唱课文。

  师:最后,让我们再一次唱这首歌,来结束今天的课,好吗?(教师轻声和唱,学生大声唱)

  4、齐唱课文,下课。

《小小的船》教学设计9

  教学目标:

  1、 学会认读12个生字,会写6个字。能正确、流利、有感情地朗读课文,并能背诵。

  2、 通过小组合作学习,培养学生自主识字、独立识字的能力。

  3、 通过想象月亮像什么,培养学生大胆想象,敢于发表自己见解的能力。

  教学准备:《小小的船》歌曲、字词卡片。学生准备彩笔。

  教学时间:两课时

  第一课时

  一、 谈话引入:

  1、 谈话:你们知道有哪些船?这些船在哪里行驶的?今天,我们要认识一种有趣的船。它在什么地方呢?(出示课文插图)瞧,我们的好朋友丁丁正坐在月亮船里游玩呢?你们想不想到天上去看看?让我们一起乘上“小小的船”去旅行。

  2、 听歌曲,播放歌曲《小小的船》。听听,美丽的天空中有什么?

  二、 学习生字

  1、 初读儿歌。轻声读,把生字的读音读正确。遇到不认识的字可以借助拼音或问问别人。

  2、 识字。

  (1) 出示字卡,这些字你会认吗?是怎么认识的?

  (2) 读词:弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的。(说说这些词有什么特点?照样子再说几个。)

  (3) 出示两个句子,区别多音字“只”。

  ①我只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

  ②一只小鸟飞来了。

  三、 诵读评价

  1、 丁丁坐着月亮船划进蓝蓝的星空,周围静静的,只有星空一闪一闪的眨着眼睛。多美啊,谁来读读?

  2、 大家想和丁丁一起遨游夜空,去欣赏美丽的蓝色夜空吗?请大家小声跟着音乐朗读课文。

  3、 教师配乐范读课文,让学生评价老师读得怎样,学生再读。

  (音乐渲染气氛,使学生仿佛进入太空,幻想着遨游蓝天的情景。老师有感情的范读,使学生身临其境,他们会带着一种朦胧的情感进入诗境,让学生真正去感受月儿美、星儿美、夜空美,文章写得更美。)

  四、 背诵

  1、 丁丁说小朋友读得真妙,把月儿读得弯弯的,把船儿读得小小的,把天空读得蓝蓝的,把星星读得闪闪的,他还想听上朋友把课文背下来,你们行吗?试试看。

  2、 背诵,可以站起来加上表情和动作背。

  第二课时

  一、 背诵儿歌

  上节课我们学习了《小小的船》这首儿歌,现在大家还能背诵吗?

  二、 交流

  1、 丁丁说弯弯的月儿像小船,你觉得还像什么?和周围的伙伴说一说。

  2、 想一想,如果你坐在月亮船上,你还会看到什么?你还想看到什么?看谁想得美,想得远。

  3、 师生唱歌曲《小小的船》。

  三、 练习

  1、 猜谜语。(“语文天地”中“猜一猜”的第二则谜语)再用“月亮”说一句话。

  2、 你知道哪些关于月亮的歌曲、诗歌?读一读背一背《古朗月行》。

  3、 想象画,把自己在太空中看到的美景画下来。

  四、 写字

  1、 观察书上田字格里的字,你认为哪个字难写?

  2、 老师指导“里”“在”的笔顺,学生书写。

  3、 指导学生写字,重点指导写“里”和“见”字。

  4、 同桌互评。

《小小的船》教学设计10

  教学目标:

  1、了解课文内容,知道睛天的夜晚,天空中有星星,初步培养学生的想象力,激发热爱大自然的思想感情。

  2、能口齿清楚,声音响亮地读课文,能读准字音,不丢字,不加字,会背诵课文。

  3、学会5个生字和由生字组成的新词,认识一个新偏旁:舟字旁,学会一种笔画,横折弯。教学重点指导正确地朗读课文教学难点引导学生理解弯弯的月儿小汴的船的意思是弯弯的月亮象小船小小的船指的象月牙。

  教学过程:

  一、激趣导入

  小朋友们喜欢看晴的夜空吗?(出示)图上画的是什么地方?这里有什么?月亮什么样?我们这种形状的月亮叫做什么?(月牙)夜空这样美,有位小姑娘总也看不够用手托着小脸蛋,仰着头看天空(边描述边出示四肢皆能活动的硬纸板做成的小姑娘图片)看呀看呀,连眼都不眨一下,这时,奇妙的事发生了。小姑娘竟坐到了月亮上。这是怎么回事?小诗《小小的船》将告诉你答案。

  板书课题:

  2 小小的船教学生字:的、船

  二、感知课文

  1、初读课文,自学生字,独立学习。

  2、二读课文、读准字音。小组学习3、三读课文,声音响亮,口齿清楚,不丢字,不加字。指名读―――评议

  三、出示目标

  1、口齿清楚,声音响亮地读课文,不丢字,不加字,字音准确。

  2、背诵课文四、实施目标

  (一)逐句讲读诗句。

  1、弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。

  (1)提问:弯弯的月儿指的是什么?追问:

  ①月牙什么样?像什么?

  ②小小的船是什么?指名说齐读:弯弯的月儿像小小的船。

  (2)比较:弯弯的月儿与弯的月心有什么不同:指名说

  师小结:弯弯的月儿比弯的月儿更弯、更让人喜爱。

  (3)比较:小小的船与小船有什么不同。指名说

  师小结:小小的般比小船更小、也更讨人喜欢。

  (4)指导朗读

  弯弯的月儿/小小的船。小小的船儿/两头尖。师:听老师范读,注意做到:口齿清,声音响,不丢,不加字,字音要准确。范读―――仿读(齐读―――男女生对读―――指名读―――评议)

  2、我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

  (1)过渡:小姑娘托着可爱的小脸蛋儿,望着那两头尖尖,像小船一样的月亮,出了神,意想着月亮真的变成了小船,自己真的坐到了月亮上(师生同做小姑娘托小脸出神望月亮的样子;师同时将坐着的小姑娘纸板模型拿下来放到月亮上并添画船桨,便图与书中图相同)

  (2)提问:我坐在小船一样的月亮上看到了什么呢?

  (3)引导理解

  闪闪的师:星星在天空中不停地眨眼睛,我们就说这是什么样的星星?师小结:闪闪的就是一闪一闪的。

  (4)引导理解

  蓝蓝的。

  ①提问:你坐在小船一样的月亮上,除了看到一闪一闪的星星,还看到了什么?指名说

  ②结合学生回答,引导理解蓝蓝的。问:课文为什么不说蓝的天空呢?指名说

  ③师小结:蓝蓝的意思是很蓝很蓝,让我们觉得天空是那样美。

  (5)理解只夜空是多么美呀!除报一闪一闪的星星和很蓝的天空,竟然什么东西都吸引不了小姑娘!这就是只看见的只的意思,表示除了星星和蓝天,别的都没看见。

  (6)指导朗读

  我/在小小的/船里(轻声)坐。只/看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。师范读,生按前面所想的朗读要求仿计。齐读―――自由读―――指名读―――评议

  (7)初步了解什么是想象。

  ①问:月亮真的变成了,小船吗?小姑娘是不是真的坐到了月亮上?师小结:月亮并没有真的变成小船,小姑娘也没有真的坐到月亮上,这都是小姑娘望着月亮想象出来的,并不是真的。

  ②问:现在知道小怎么会坐到月亮上去了吗?

  (二)朗读全文

  1、过渡:你喜欢这首诗吗?请把你的喜爱之情读出来,读时要做到,(投影):

  (1)读准字音,不丢字,不加字

  (2)读准字音,不丢字,不加字。

  (3)词连读,按老师教的方法停顿,注意重音。

  2、自由练读―――指名读―――评议―――男子生轮读―――齐读。

  (三)指导背诵

  美丽的夜空,不但吸引了小姑娘,也吸引了我们班的小朋友,先不是?你愿意把这首描写夜空的小读背下来吗?自由练背―――部分背―――齐背―――指包背(可配上轻缓优美的音乐背景)―――评议―――齐背师按挂图提示背诵

  四、课后练习

  1、填空弯弯的(),小小的(),小小的()两头尖。我在小小的()里坐,只看见闪闪的()蓝

《小小的船》教学设计11

  教学目标:

  1、正确朗读课文,背诵课文;

  2、认识“船、星、闪、看、见、两、头”等10个生字,认识“门”字框。

  3、会写“月”字。

  教学重点:正确朗读课文,背诵课文。

  教学难点:读准十个生字字音,会写“月”字。

  教学过程:

  一、猜谜导入:

  小朋友们喜欢猜谜语吗?我有条谜语,看谁能才出来?

  1、天上数不清,一闪一闪亮晶晶(星)

  2、有时挂在天边,有时落在树梢,有时像个圆盘,有时像条小船。(月)

  3、夜晚的时候,月亮和星星都出来了,我们来看一幅夜晚的图画,说说画面上都有什么?

  有一位叫叶圣陶的老爷爷把这幅美丽的图画写成了一首儿歌,题目叫做“小小的船”,我们一起来读一读吧!

  4、师在黑板上板书课题“小小的船”,齐读课题。

  建议:

  对于导入来说,这样的谜语猜出来,是需要时间的。最后的说话的训练,在导入部分,可以让学生简单说一说,不要深入,否则导入过长容易让学生无法转入对课文的学习。猜谜语与看图说话两者取其一即可。若实在觉得猜谜有意思,可以在课后进行拓展学习。

  二、朗读课文,熟读成诵:

  1、请小朋友们把书翻到56页,用手指着书上的字,认真地读一读这首儿歌,不认识的字可以拼拼音,也可以问问同桌;

  2、指名读,师正音;

  3、师拍手领读,齐读,合作读,生生合作读;

  4、跟着老师做动作朗读。

  建议:

  在这样重复的读的过程中,要给学生一定的提示,比如要认识的哪个字,可以在指导时有意识地指出来。同时,这个过程也可以进行简单的指导朗读,比如停顿、某些重音等都可以指出来。很单纯的读的梯度练习也可以在此处进行,分级指导。问题是,我们要知道学生在什么程度,要领着走到哪里。

  三、多种形式识记生字:

  1、刚才在我们朗读儿歌的时候,有一些词语偷偷的跑到了星星里,让我们来把它们叫出来吧。(做游戏:星星)

  2、同学们,有一些生字宝宝又跑到了老师手里的卡片上,我们来看一看是哪些生字。(出示卡片认读)

  认读一张,贴一张卡片,齐读生字。

  3、小朋友们,你们知道吗?我们中国的汉字经过了6000多年的变化,才最终变成今天这个样子你们想看看远古时代的人写的字吗?

  (出示见、星、月的字形演变,师讲解字义)

  建议:前两个活动,互动性很强,学生应该很喜欢,不过如果是在做动作读后,觉得还是应该让学生有一个沉淀和安静的时候。所以,字理的学习也可以放在识字板块的第一位。

  4、猜字谜:

  一横一框,一对小人藏中央——( 两 )

  一点一点大——( 头 )

  土里长出太阳——( 里 )

  5、今天还给大家带来了一个好朋友——孙悟空,看看孙悟空在做什么动作?(伸手放到眼前看)

  出示动画,把“手”放到“目”上就是“看”字

  出示“门”——“闪”,一个人把们推开一条缝,伸出脑袋向里偷看,被人发现了之后又快速闪开。

  建议:识字的方法多样化,这些内容学生喜欢,不过这样的学习应该在检测之前,让学生在充分学习之后再检测。所以活动一和二可以在最后进行。

  四、指导写“月”字:

  1、教师范写,学生观察;

  2、生书空,描红;

  3、师巡视,给写的好的同学发奖品。

  建议:写字的学习,如果只是一个,略显单薄,如果多个,教学内容又显得太多了。在检查孩子写字的时候,对于坐姿的要求也很重要。

  五、听儿歌,轻声跟唱:《小小的船》

  这节课就到这里,回去之后把《小小的船》这首儿歌读给爸爸妈妈听!

  建议:这里可以给学生拓展一些诗歌,可以是古诗,也可以是现代诗。让学生的眼界不会只局限在我们的课堂上。

《小小的船》教学设计12

  教学目标:

  1、认识10个生字,会写4个生字。

  2、初步培养学生的想象能力,学会正确流利地朗读课文和背诵课文。

  3、感受晴朗夜空的美丽,培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。

  教学重点: 培养学生有感情朗读课文。

  教学难点: 培养学生在读中想象,在读中得到美的熏陶和情感的升华。

  教学过程:

  一、导入新课。

  师:同学们,你们知道老师今天给你们带什么礼物来了?

  今天,老师给你们带来了一支非常好听的歌曲。喜欢吗?接下来,老师就和你们一块来听歌曲。这首歌是写美丽的夜空的,美丽的夜空中有什么呢?让我们闭上眼睛,一边听歌一边想。(教师播放音乐)

  师:歌曲听完了,美丽的天空中有什么呢?7

  师:同学们,你喜欢星星还是喜欢月亮?为什么?

  师:老师和你一样,也喜欢月亮,因为老师觉得那弯弯的月亮简直太美了!(教师出示月亮图画)

  师:看,这弯弯的月亮既像一把弯弯的镰刀,又多像一只小小的船呀!今天,老师就和你们一块学习新课文《小小的船》。喜欢吗?

  (板书课题):小小的船

  二、整体感知,在读、想、说中感受美

  师:下面请小朋友在组内轻轻地把儿歌读一读,要求做到以下几点:

  1、将生字的读音读正确。

  2、数一数有几句话,编上号码。

  3、议一议:小小的船儿指什么?

  师:现在,我们来做“你问我答”的游戏:

  师:什么样的月儿什么的船?

  师:小小的船儿怎么样?

  师:我在小小的船里坐,只看见什么样的星星,什么样的天?

  师:谁也能像老师这样问,请小朋友回答?

  三、品词析句,在比较中体会美

  我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

  师:我坐在小船一样的月亮上看到了什么呢?

  (1)引导理解“闪闪的”

  师:星星在天空中不停地眨眼睛,我们就说这是什么样的星星?

  (2)引导理解“蓝蓝”的。

  ①提问:你坐在小船一样的月亮上,除了看到一闪一闪的星星,还看到了什么?

  ②结合学生回答,引导理解“蓝蓝的”。

  问:课文为什么不说“蓝”的天空呢?

  (3)理解“只” ,这里为什么要加个“只”?

  四、想象作画,趣中求新

  夜空多美呀!你想把它画下来吗?用你手中的画笔画出天空美景吧。

  板书:

  小小的船

  ( )的月儿( )的船,

  ( )的船儿( )。

  我在( )船里坐,

  ( )看见( )的星星( )的天。

《小小的船》教学设计13

  一、教材分析:

  《小小的船》是人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文(一年级上册)》第三单元的内容。它是叶圣陶先生写的一首充满儿童童趣和幻想的儿童诗,作者以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空美丽的景象。这首诗韵律协调,音乐性强。课文前两行写月儿的美,从而引起儿童丰富的想象,把弯弯的月儿看作小船,激发学生对神秘夜空探索的欲望;后两行写“我”坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星,表现,孩子喜悦的心情。诗中有景、有情、有韵,孩子们读起来心情愉快,琅琅上口,便于在读中陶冶情操。

  本课的教学就是要根据低年级学生的认知特点,在教学中把美丽的星空"移到"黑板上,把月亮"搬进"教室,为学生创设一个主动参与的教学情境,使他们走入情境学习,让他们坐上"月亮船",面对"美丽的星空"自由想象,自由表演,自由体验,自由诵读。

  二、学情分析:

  对于刚刚入学的一年级学生来讲,语文学习的基础还很薄弱,因此,低年级教学的重点应该放在识字教学上,但是随着教育观念的不断更新,我们认识到识字教学和阅读教学是不可能完全分割开来的,而二者的融会将会更有利于促进学生发展。针对一年级学生在理解诗文上有一定难度的情况,在教学这一课时,结合小学生具有好奇心,爱探索,容易被新鲜事物、活动的东西所吸引的心理特点,让学生入情入境地阅读,在想象的空间里获得更多的感受,达到情感的共鸣。

  三、教学目标:

  知识与能力目标:

  1、理解课文中“蓝蓝”“闪闪”“弯弯”等词的意思,运用“我看见……”的句式说话。

  2、初步培养学生的想象能力,学会正确流利地朗读课文和背诵课文,读出快乐的情绪。要求一字一句读正确,并根据标点符号读出停顿,培养认真读书的好习惯。

  过程与方法目标:

  启发学生想象,体会飞上蓝天坐上月球的愉快心情,激发学生探索宇宙奥秘的兴趣,培养好奇心。

  情感、态度、价值观目标:

  感受蓝天、明星、新月的美感,晴朗夜空的美丽,培养学生热爱大自然的感情。

  四、教学重难点:

  1、有感情地朗读课文。

  2、感受晴朗夜空的美丽,培养学生热爱大自然的感情。

  五、教学过程:

  (一)导入谈话

  1、猜谜:小朋友,你们喜欢猜谜吗?老师给大家猜个谜语“有时落在山腰,有时挂在树梢,有时像个圆盘,有时像把镰刀”你们知道是什么吗?:

  2、你们喜欢月亮吗?你们看到的月亮是怎么样的?(认识不同的月亮)

  (根据平时的生活经验和观察,学生应该不难猜出谜底,也能说出“弯弯的月亮”“圆圆的月亮”)

  3、出示蓝蓝夜空图。在晴朗的夜空,有这么美的星星,这么美的月亮,老师要用一首歌来赞美它!(师唱歌曲《小小的船》)你们也想唱吗?(听到老师的歌声学生一定很想学这首歌。)学完课文以后,相信你们也会唱的!(板书课题,齐读)

  【设计意图:】兴趣是最好的老师。用学生喜欢的猜谜活动、歌曲引入,开阔了学生的视野,激发学生的求知欲,引发学生的学习兴趣。

  (二)感悟课文

  1、初读。这首歌就藏在语文书里,你能快速找到它吗?找到你就读一读吧。(初读对于有的同学可能有点难度,对有困难的同学,老师适当指导。)自由朗读后指名读,评议。

  【设计意图:】学生是学习的主人,尊重学生的主体地位,让学生试读,培养学生的自信心。

  2、范读。老师看出来了,同学们很喜欢这首诗,对吗?老师也喜欢读,听老师读一读好吗?配乐朗读,学生评价。(老师的配乐朗读,学生听得更入神。)

  【设计意图:】师生角色互换,让学生整体感知课文,欣赏儿歌的美,音乐的美,体验语文学习的乐趣。

  3、课文第一句就写月儿,这是什么样的月儿,你们看月儿,觉得它可爱吗?哪里可爱?比较理解“月亮”“弯弯的月亮”;“小船”“小小的船”这两组词语。

  【设计意图:】联系学生的生活体验,突破难点,感悟作者用词的准确。

  4、你能说一说“小小的船”是什么样子吗?课文中的小朋友看着弯弯的月儿,为什么觉得像小船呢?(“为什么觉得像小船”可能有点难,老师要适时引导。)指导读好第二句话。弯弯的月儿除了像小船之外,它还像什么?(学生小组讨论,想象说话,创设更大的思维空间)

  【设计意图:】诱发学生的多向思维,大胆放飞学生的想象,从而使思维动起来,体验真起来,语言活起来,培养学生的创新意识。

  5、这么美的夜空中有一只小小的船,你有什么愿望?

  6、播放音乐,闭目想象你一路上都看到了什么?

  7、结合生活实际,描述自己看见的夜空。理解“只看见”。

  8、自由练读第三、四句话。想想坐在小船上的感觉,美美地读出来。(闭目想象那么美的夜空,学生的朗读一定很美。)

  【设计意图:】创设情境,让学生在美妙的情境中感悟,在读中感悟,体会句子的形象、奇妙,培养他们的想象能力。

  9、师范读后指名读,齐读。

  (三)表演读文

  读一读,演一演 。加上动作、表情来朗读,配上《小小的船》的乐曲。

  【设计意图:】好动是孩子的天性,表演是儿童思考、再现生活的基本方式。表演读富有趣味性、形象性,可以再现课文情景,从而增强学生对课文的理解 ,加深印象。学生将会入情入境,真正成了学习的主人。

  (四)拓展创新

  1、夜空美不美呀?你想把它画下来吗?先在小组里说说你想画什么吧。

  2、创作画。

  【设计意图:】感悟体验诚可贵,迁移运用价更高。这样不失时机地总结和拓展知识,也拓展学生的思维,强调了新课标中"学生在学习过程中产生体验、感受、情感",使教师成为学生学习与成长的引路人,培养学生的创新能力。

  六、板书设计:

  小小的船

  弯弯的月儿

  小小的船

  闪闪的星星

  蓝蓝的天

  七、教学反思:

  《小小的船》是小学生喜欢的一篇好课文,在“新理念”的指导下,我认真研究,在整个教学过程中,取得一定的效果。

  1、根据低年级儿童的认知规律,从谈话、谜语、歌曲入手,让学生觉得亲切然,激发学生的学习兴趣,产生求知欲。

  2、在朗读时,配上轻柔的音乐,学生们反复吟诵,陶醉于诗的优美旋律中,仿佛置身于美丽的夜空中。这样不仅锻炼了学生的朗读能力,而且培养了学生对语言的感受能力。

  3、在设计上采用“以读为主”,“以读促理解”“以读拓展学生的思维的”方式。在教学过程中,引导学生把理解字、词、句与阅读有机地结合起来,这样既有利于学生对课文的理解,又能提高学生的朗读能力。

  4、在小组讨论的环节中,学生们互相倾听小伙伴的发言,共同求得多种不同的答案,从不同的角度去思考,去发现。通过与他人的互动交往,引发新的思考,迸出新的思维火花。经常的相互交流、相互补充,让学生体会到合作的快乐,合作的重要,有效地培养了学生的合作精神和探究精神。

  5、低年级的学生都喜欢画画,愿意用图画来表达他们的思想。我充分利用这一点,让学生在阅读、想象的同时,拿起画笔,把自己在阅读中想到的画出来,用画表现出来,充分享受阅读的快乐。学生把抽象的语言文字变成形象的图画的过程,就是对阅读内容回顾、加工、创新的过程。让画笔走进学生的阅读世界,这样不仅提高了学生的创造力,也提高了学生的审美能力,增强了对他们阅读的乐趣。

  回顾这节课,也留下不少遗憾,比如在问学生“看着弯弯的月儿,为什么觉得像小船?”没有给学生足够的时间去思考,只照顾到极少数的同学。还有在学生朗读时,当学生读得不太好时,因为怕时间不够就急着请别的同学来试试。其实,本着呵护每个学生的天职,我都应该给每个学生充分的时间和机会,让每一个学生在每堂课都能感受到学习语文的乐趣,体验成功。在今后的教学中,我将更加用心地设计每一堂课。

《小小的船》教学设计14

  教学目标:

  1、能学会唱《小小的船》,并能用轻柔,优美的声音,有表情地进行歌表演。

  2、能随三拍子的音乐节奏,用肢体语言做出反应。

  教学重难点:

  重点:有感情地演唱歌曲《小小的船》

  难点:体验三四拍子的特点

  教具准备:

  白纸口琴

  教学过程:

  一、创设情境。

  师:同学们喜欢猜谜语吗?今天老师带来了一个谜语想让同学们猜一猜。猜谜语:、有时落在山腰,

  有时挂在树梢。

  有时像个圆盘,

  有时像把镰刀。

  谜底:(月亮)

  师:同学们真聪明。

  师:你们能画出你心中的月亮吗?

  生:能。

  (学生动手画月亮、抽作品展示)同学们真棒!

  现在老师给你们出两个题,同学们能完成吗?

  生:能。

  问题:

  1、弯弯的月亮像什么?

  2、圆圆的月亮像什么?

  (学生根据自己周围的事物来回答)

  师:看来同学们对月亮很了解,那么今天老师就带大家一起来学唱一首与月亮有关的歌曲,《小小的船》

  播放音乐《小小的船》

  二、导学明理,主体探究:

  师:多么优美的歌曲呀,我们再次随音乐动一动吧!(再放音乐,学生闭上眼睛感受)

  1、提问:同学们这什么什么拍子的歌曲呀?(生:四三拍子)

  2、你们认识歌词吗?让我们来齐诵一遍。

  3、听朗读录音。

  4、再次有节奏、有感情地朗读。

  5、教师范唱歌曲,学生聆听。

  6、学唱歌谱,(教师分句教唱乐谱)。

  7、教师唱谱,学生填词。

  8、有感情地演唱歌曲。

  三、创新实践。

  1、学生用不同的方式演示四三拍子的节奏。

  2、小组合作给歌曲创编舞蹈动作自由练习后表演展示。

  三、小结:

  师:今天我们学习了一首三拍子的歌曲《小小的船》,还体验了四三拍歌曲的韵律感。今后还要学习更多有关四三拍子的歌曲,大家继续努力吧!

  板书设计:

  小小的船

  三拍子:强弱弱

《小小的船》教学设计15

  教学目标:

  1.初读课文,利用听读识字把字读准确。

  2.了解课文内容,初步培养学生的观察和想象能力。

  3.指导朗读,感受诗歌。

  4.培养小组合作学习的能力。

  教学重点:

  听读识字,感受诗歌。

  教具准备:

  生字卡、实物投影、课件。

  教学过程:

  一、创设情境,导入

  课题。

  出示课件。

  师:同学们,你看到了什么?

  生:美丽的夜空。

  一闪一闪的星星。

  蓝蓝的天。

  师:多美呀!快看看,是谁来了?

  生:丁丁来了。

  师:哦,丁丁乘着美丽的月亮船来了。今天他要和我们一起来学习这首儿歌。

  板书:小小的船

  师:谁愿意大声的读读课题?

  全班齐读课题

  点评:课的开头,成功地创设了美丽的情境,激起了学生的好奇心,调动了学生学习本课的兴趣。

  二、初读课文

  1.范读课文。

  师:听老师读课文,注意听清每个字的读音。

  2.自己练着读一读。

  3.谁想试着给大家读一读?(指名读)

  4.讨论:小小的船指的是什么?

  学生自由讨论,并试着画一画。

  点评:动手画一画,学生很愿意,起到了比较好的调节作用,调动了学生学习的积极性。

  (实物投影打示学生图画)

  师小结:(你们真会观察!)在蓝蓝的夜空中,月亮有时是圆圆的,有时又是弯弯的,如弯弯的小船。

  三、认读生字

  师:这首小儿歌大家都会读了,现在看看你都和哪些字成为好朋友了?快把它们请出来。

  生:(拿出生字卡片)

  师:把你认识的字摆在上面,不太认识的摆在下面。

  生:(动手摆)

  师:谁想把你不认识的字拿上来,请同学帮帮你?谁愿意当小老师教教他们?

  生:(一人领读,全班跟读)

  师:……(适时指导。)

  重点:“只”的读音

  课件:

  (1)我只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

  (2)一只小鸟飞来了。

  师:看看你摆在下排的卡片,现在是不是都认识了?快叫出它们的名字,把它们放在上排吧!现在让你的字朋友到铅笔盒里休息吧!

  生:(收卡片)

  师:不认识的字没有了,它们都变成了闪闪的星星在夜空中跳舞呢!让我们也和它们一起活动活动!

  四、课中休息

  五、游戏巩固词语

  师:活动完了,真精神!继续努力!快来看,这几颗淘气的星星跑到这儿来了。(指黑板)每颗星下面都藏着一个词呢!谁读对了,星星就跟你回家。

  点评:满天的星星既为学习儿歌创设了情境,又可作为评价的实物奖励,使课堂气氛更轻松、热烈。

  学生参与游戏,巩固词语。

  六、指导书写

  课件:指导书写“尖”

  1.观察。

  2.看课件,纠正笔顺。

  3.再看课件,书空,找关键笔画。

  4.自己动笔写。

  5.实物投影,互相评价。

  七、练习朗读

  师:现在我们和丁丁再一起回到美丽的夜空。四人一组,用你最喜欢的方式在组里读读这首小诗。一会读给大家听。

  小组汇报读。

  评读。

  再练练,能背更好。

  配乐背诵。

  八、课外延伸

  师:唐朝有位大诗人李白,他也写了一首有关月亮的诗。

  (投影)

  1.自己练读。

  2.齐读。

  3.指名读。

  师:课下,请同学们再去找一找关于月亮的诗或文章?下节课来读给同学听,好吗?

  点评:学习语文,不但要重视课内,还要重视课外,没有语文的课外阅读,语文学习是不完全的,学习过程也是有缺陷的。教师把选读教材、必背教材有机地结合起来,扩大学生的阅读量,拓宽学习语文的渠道。

  附:板书设计

  小小的

  弯弯的

  闪闪的

  尖尖的

  蓝蓝的

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