说课稿

时间:2021-03-29 21:56:30 说课稿 我要投稿

有关说课稿汇编9篇

  作为一名教学工作者,通常需要准备好一份说课稿,说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么说课稿应该怎么写才合适呢?以下是小编为大家收集的说课稿9篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

有关说课稿汇编9篇

说课稿 篇1

  一、说教材

  《四个太阳》是人教版小学语文第二册第五单元的一篇文章,本文作者凭借着丰富的想象力和独特的创造力,在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳,表达了作者善良的心地和美好的心愿。课文有景,有境,有情。在写法上采用并列的形式,读来琅琅上口,其间运用拟人化手法,充满儿童情趣。

  二、说学情

  一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点,他们容易被新鲜的事物,活动的东西所吸引。他们的思维方式以直观、形象为主,但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性差等特点。

  结合《新语文课程标准》、本单元课文训练的意图以及学生的实际,确定了以下教学目标和重难点:

  教学目标:

  认识“挂”、“街”等13个生字,会写“因”、“为”等6个生字。

  正确、流利、有感情地朗读课文。

  感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

  教学重点:识字教学、朗读教学。

  教学难点:感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。

  三、说教法学法

  1、说教法

  情境教学法:利用多媒体课件,创设课文情境、引导学生学习。让学生在有趣的游戏、美丽的画面的引领下,认字学词,积累语言,激发他们学习的兴趣、朗读的欲望。

  以读代讲:“读”是理解课文,体会作者思想感情的有效手段。通过不同形式,不同要求的读,引导学生感受课文的语言美和意境美。

  2、说学法

  与教法相适应,以学生为主体,充分发挥学生的主动性,调动学生的多种感官参与学习活动,让学生在教师的引导下,通过质疑、探究、朗读、感悟四结合学习法,最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。

  四、说教学流程

  (一)歌曲激趣,乐已起

  富有趣味的开课,就像师生心灵之间的桥梁。本课一开始,我播放一首小朋友喜欢的歌曲《种太阳》,让他们的心灵开始活跃起来,一下子把孩子吸引进课堂,再顺势揭示课题,让学生说说读了课题后的疑问,“天上只有一个太阳,怎么可能有四个太阳呢?”“这四个太阳有什么作用呢?”这些疑问好像一块块磁铁,吸住了他们的好奇心和求知欲,促使他们以积极的态度去初读课文。

  (二)初读课文,乐始浓

  在这一环节中,我给学生充分的时间,放手让学生自读,教师提出自读要求:一是借助拼音读课文,读准字音,读通课文;二是自学生字,看看自己能发现什么;三是想一想,小男孩画了四个什么样的太阳?分别送给了谁?

  1、游戏闯关,认读生字。

  众所周知,识字是低年级教学的一个重点。识字的多少、快慢,直接影响到读和写特别是阅读开始的早晚和阅读能力的强弱。一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点,他们容易被新鲜的事物,活动的东西所吸引。他们的思维方式以直观、形象为主,但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性差等特点。于是我设计了帮喜羊羊摘苹果、幸运大转轮等游戏,让学生在玩中学,在学中玩。

  2、生字书写指导。

  指导书写“为”。通过课件演示,学生观察“为”字的书写顺序是点、撇、横折钩、点,让学生说说有什么要提醒老师注意的。再利用课件指导学生正确书写。

  朗读课文,整体感悟。

  在学生交流第三个自学要求时,教师相机贴出“绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、彩色的太阳”四张图片,并在相应图上写上春夏秋冬,让孩子们明白课文的主线条和大致轮廓,获得整体上的印象,在视觉上获得美的享受。

  (三)读文感悟,乐正浓

  在这一环节中,教师要让学生充分感受课文描写的四个栩栩如生的太阳形象。在学习文本过程中,我用图画、音乐等多种形式,抓住关键词句,从学生实际出发,唤起学生的生活体验,引导学生想像、品味,让课堂弥漫浓浓的快乐氛围。

  在学习第一自然段时,先出示了一幅炎热的夏天图,看到了火红的太阳,听着树上的蝉无休止的鸣叫,然后问道:你感受到了什么?在这么热的天里,你最想干什么?从学生的生活体验入手,很好的感悟了夏天的炎热,接着,出示了一个绿绿的太阳,顿时,孩子们就感悟到“绿绿的太阳”给大地带来的清凉;学习第二自然段时,让学生想象秋姑娘会给人们带来哪些礼物。再通过图片展示,让学生感受秋天香甜可口的水果、金色的落叶;学习第三自然段时,创设情境“寒冷的冬天,北风呼呼地吹着,人们最渴望什么?”;在学习第四自然段时,利用多媒体课件让学生形象又直观地感受“春天是个多彩的季节”。

  在学习课文的过程中,通过个别读、小组读、男女配合读、配乐师生配合读等多种形式的读,并结合图画和一些关键词指导学生朗读,使观察、想象与朗读有机结合,落实了教学重点。多媒体课件的使用,让学生形象直观地感受,教学难点也轻松突破。

  (四)回归小结,拓展思维。

  回到课前的质疑,小结提升拓展,如果让你画太阳,会画个什么样的太阳,送给谁,表达心里的什么愿望。最后在《种太阳》歌声中结束这堂课。

  五、说板书

  我的板书设计简单明了,既符合学生的年龄特点又能激发他们强烈的学习兴趣,还能用较为清晰的思路引导学生复述课文内容。

说课稿 篇2

  一、说教材

  1、教材分析:《色彩心理》是选取人民美术出版社出版的《高级中学美术课本》(试用)第三章《美术作品的艺术语言》的部分内容。这一章包括形体、明暗、色彩、空间和肌理共五部分,我从中选取色彩这一节加以扩展,成为本节课的内容。本课从首先回顾色彩的基础知识,然后通过游戏,让学生体会色彩心理的作用,并联系生活去感受色彩心理。采用Authorware制作的多媒体课件辅助教学,既加强了课堂的交互能力,又调动了学生的学习积极性,还可以对他们进行艺术熏陶。

  2、教学目标:美术欣赏课教学的目的是通过美术基础知识的传授,使学生学会对美术作品的欣赏方法,进而培养学生欣赏美、发现美、创造美的能力。根据高中学生心理、智力发展水平以及当前美术教学的实际情况,我确定本节课的教学目标为:

  (1)知识目标:掌握有关色彩的基础知识

  (2)能力目标:A.提高学生的色彩感知能力

   B.培养学生对色彩的实际运用能力

  (3)发展目标:A.培养学生的创造性思维

   B.培养学生自主学习的能力

   C.培养学生适应未来社会竞争和发展的能力

  (4)情感目标:A.培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣

   B.培养学生以审美之心来感受生活,看待社会

  3、教学重点和难点:

  教学重点:(1)常见色的心理效应 (2)常见色的色彩联想

  教学难点:常见色的心理效应

  二、说教法学法:

  本课的教学过程主要强调师生的互动,在整个教学过程中,教师只是作为学生主动建构知识的帮助者、促进者,而不是知识的传授者、灌输者。在传统的美术欣赏课教学中,教师习惯满堂灌的教学方式,讲典故、说故事、聊趣闻,逗得学生哈哈大笑。但学生终究处于被动灌输的地位,他们不会主动去体会艺术作品的魅力、不能将课堂中学到的美术知识运用到生活中,一节课下来,除了大笑外,别无收获。因此本节课的基本设计思路就是教学过程中学生的自主探究知识能力的培养,让学生保持高度的探索欲、尝试欲,并通过与实际生活的联系,更多地体验一种成就感,进一步激发他们强烈的创造欲望。本课的基本教学程序如下图:生初步感知——乐中体验——讨论探究——知识扩展——情感升华互动师引导观察——情景创设——启发点拨——汇总归纳

  在本节课的教学中,设计了两个游戏,让学生通过游戏来自主建构自己的知识体系。学生每参予一个游戏,都会思考完成游戏的办法,学生在初步感知的基础上感受到色彩的魅力,然后在游戏中体验,在讨论的环节中联系实际,自由发挥,对讨论结果探究验证,最后在理论的指导下进行知识扩展。教师从学生遇到的问题入手,引出学习任务,然后启发学生进行讨论,对讨论过程中遇到的问题,或者学生比较棘手的问题,教师进行适当的引导,最后同学生一起总结归纳。在教学中,教师应充分强化自己的角色意识,始终以学生的朋友身份出现,让学生时刻感受到与教师处于平等的地位。在设计游戏时要注意游戏的趣味性,以活跃课堂的气氛。

  三、说过程:

  四、说注意事项

  1、因为课件的导入环节中插入了音乐,在导入部分欣赏图片时,应注意及时把音乐关上,以免授课的其它环节受到影响。

  2、在“游戏一”中,要强调学生看到屏幕上的色彩,说出自己想到的内容时从两个方面来想:一是实际物体;二是联想到的心理。如看到红色,实际的物体可以想到红旗、血、太阳等,而联想到的心理有热情、危险、食欲等。

  3、在学生讨论时,教师应引导学生联系自己的实际生活体会色彩心理的灵活运用,如自己的服装、校园的环境、教室的布置等。

  4、本课的内容紧密联系生活,加上游戏式的教学法,课堂的气氛非常活跃,教师应注意调控课堂纪律,把握好课堂的活跃程度。

  五、小结

  本节课以建构主义理论为指导,以游戏驱动为主线,以学生的自主探究学习为中心,充分调动了学生学习的积极性,学生勤于动手、敢于创新,课堂气氛活跃;从教学效果看,知识目标完全达到,能力、发展和情感目标基本实现。

  以上从五个方面阐述了“色彩心理”这一节课的有关设想,不足之处,请各位领导、各位老师批评指正

说课稿 篇3

  一.教材分析

  《赵州桥》是义务教育新课程标准实验教科书语文三年级上册第五单元的一篇说明文,向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文开头先交代赵州桥的所在地,设计人及建桥时间,然后重点介绍赵州桥雄伟、坚固、美观的特点,最后讲作者由衷的赞美。全文层次清晰、重点突出,通过对赵州桥设计特点的说明,赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。

  二.教学目标

  ①认知目标:了解赵州桥的建造的特点。

  ②技能目标:学习围绕一个意思写一段话。

  ③情感目标:了解我国劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。

  三.教学重、难点

  (1)、教学重点:

  理解赵州桥雄伟、坚固、 美观的建筑特点,体会作者的表达方法。

  (2)、教学难点:

  理解赵州桥设计上的特点及其好处。

  四、说教法、学法

  A.教法

  1、 “以读代讲”法

  重视培养学生的朗读能力,这是帮助学生理解课文的重要手段。本篇课文写赵州桥“美观”部分,语言生动优美,教学这一部分让学生通过各种形式的读,读中理解,读中体会。

  2、 “直观教学”法

  通过图片直观演示,激发学生学习课文的兴趣,启发孩子思考,突破教学难点。

  B.学法

  与教法相适应,采用“问——读——说——画——议——说”的学习方法,在多种多样的课堂教学训练中理解课文,培养能力,陶冶情操。

  五、说教学程序

  1.谈话导入,激发兴趣。

  1、你们见过哪些桥呢?那些桥是用什么材料建造的?出示图片。

  为什么课本不说武汉长江大桥、南京长江大桥,不介绍精钢做的桥、木头做的桥,而偏偏介绍一座石头桥呢?

  2.以读促悟,说说收获。

  教学开始,我引导孩子们大胆发言,说说自己想知道关于赵州桥的知识。然后带着自己的问题走进课文。通过读,从课文中知道赵州桥在哪,有多久的历史,什么时候建造的和是谁建造的等等。

  3.集体探究,解决“这是一座怎样的桥”。

  在这个环节的处理上,我大胆放手,让孩子们在初步感知课文后用课文中的词来说说这是一座怎样的桥。通过学生的反馈板书关键词:世界闻明、雄伟、坚固、美观等等.再让学生从课文中找出描写这些词的相关句子读一读画一画说一说。重点围绕赵州桥的设计展开深入的学习。

  4.小组合作,共同探究

  1、体会赵州桥的雄伟。

  2、理解赵州桥的设计特点

  (1) 运用简笔画的方法,直观地表现赵州桥的设计特点。

  (2)理解赵州桥设计的优点

  (3)初步认识过渡句。

  5、总结全文,升华感情。

  用课文中的最后一段话来赞美赵州桥

说课稿 篇4

各位老师:

  你们好,我是来应聘XX数学老师的X号考生,我今天抽到的试讲题目是《三角形的内角和》,下面开始我的试讲。

  同学们,上节课我们已经学习了三角形的基本形状,那么同学们一起告诉老师我们都学了什么形状的三角形啊?对,非常好,有钝角三角形、直角三角形和锐角三角形。大家回答的很好,说明上节课掌握的很好,那今天老师想让大家画个特殊点的三角形,好不好?今天我请同学们在纸上画一个有两个直角的三角形,画好了请举手哦。有没有画好呀?没有,大家看黑板上老师画的,是不是和你们画出来的一样?为什么我们没办法画出有两个直角的三角形呢?肯定里面有秘密,大家跟着老师一起来研究一下好不好?

  大家拿出事先准备好的三角板和量角器吧,同学们,你们现在用量角器来测量一下每一个三角形的角的度数,待会老师会进行统计。(转身画两个三角板模型),测好了吧,下面请靠窗的同学告诉老师你的测量答案。30度60度90度,非常好,那另一个呢?45度45度和90度,非常精确,请坐,相信咱们其他同学也一定能够测量出来。那么大家仔细观察一下,这两组数据有没有什么相似点。有的同学说都有个九十度,很好,还有呢,很好!有的同学发现了,说这三个角加起来是180度,非常棒。也就是这两个三角形内角和是180度。

  可是是不是所有内角和都是180度啊,同学们,你们自己分别画一个不同的锐角、钝角、直角三角形,并且测量每个内角度数,并报给老师内角和。好,请第一排的女生起来回答,你的三个内角和是多少?179,180,180很好,大家知道为什么第一个不是吗?对,是因为毕竟有误差的存在,很棒。

  下面大家按以前的安排分成六个组,交给你们一个任务,你们讨论一下,怎么来验证我们刚刚得出的这个结论呢?给大家十分钟时间来讨论。

  好,讨论结束,来,哪个组派个代表来回答一下?请,哦,你说用量角器测量,恩不错,可是用量角器的话,有可能存在误差对不对?那还有没有更好的方法呢?

  老师看到很多同学都皱起了眉头,那老师来给大家一点小提示, 我们试着把三角形的三个角剪下来拼拼看。啊,很棒我看到前排的同学把三个角拼成了一个平角,大家知道平角多少度?180。那下面,大家可以动动手,任意再画几个三角形,用刚刚的方法看看能不能拼成一个平角?好,大家都非常积极,通过刚刚的验证,我们可以肯定:三角形的内角和是180度。

  那接下来我们回到咱们刚开始上课的问题:为什么不能画一个有两个直角的三角形?谁愿意给大家说说?好,你举手最快,请你来说说。嗯,很好,因为有两个九十度的角加起来就是180度了, 不可能画出一个三角形,太棒了。请坐。

  大家看大屏幕,这里有两个三角形,老师给分别给大家标出了其中两个角的度数,有没有同学告诉我剩下的度数啊?赶紧开动脑筋算算看。好,算好的.同学大声告诉老师,第一个是30度,很棒。第二个50度,很棒,算的非常准确,看来大家上课都非常认真。

  这堂课我们就上到这里,请大家回去完成课后习题1到3。好,下课!

说课稿 篇5

  一、教材分析:

  本单元围绕“植树”这一主题,编排了三篇主体课文,一篇自读课文。学生通过学习本单元的课文,参与课文的综合活动,可切实理解树是人类的好朋友及应该如何爱护树木。懂得“绿化祖国,造福万代”的道理。

  《植树的季节》是本单元第一篇主体课文,这是一篇贴近儿童生活,富有教育意义的课文。在提倡保护环境的今天,植树造林是一项不容忽视的任务。全文围绕着“植树的季节”这句话描写了春天是植树的季节,人们是怎么植树的以及为什么要植树,激发学生热爱大自然、保护环境的意识。

  二、学情分析:

  学生对于“植树”这一话题随着社会重视程度的提高,也不断地加深,但对于我们城市中的孩子来说,他们的亲身体验却很少,因此可以让学生从了解树木对人类的好处入手,从调查校园环境做起,调动学生的积极性,增强学生爱绿护绿的理念。

  三、教学目标:

  根据新课标对二年级学生的要求及本课特点,制定目标如下:

  识本课17个生字,会写9个字,能用自己喜欢的方法识字。

  正确、流利、有感情地朗读课文。积累课文中优美的语句。

  激发学生热爱大自然,保护环境的意识。

  四、重点与难点:

  有感情朗读课文,积累语言。

  五、设计理念:

  本课语言清新、生动、充满诗意,很适合学生有感情朗读,所以,在教学时,引导学生多读,以读贯穿始终,鼓励学生选择适合自己的方式来朗读,让他们在读中感悟,在读中理解。初读时认识生字词,品读时读出自己对课文的理解和感受,培养学生的语感。

  六、教学准备:

  调查了解有关树的资料及植树造林对环境的作用,生字卡片。

  七、教学过程

  (一)、创设情境,切入课文

  出示:一组春天的美丽的画面。在这美好的季节里,你想做点什么?

  这些小朋友在干什么?(指导学生说的具体一些)

  今天我们共同学习《植树的季节》

  (二)初读课文,整体感知

  1、自由读文,要求读准字音,用自己喜欢的方式认识生字。

  2、同桌合用一本书,相互检查正音。

  3、通过指名读、开火车、擂台赛等方式检查识字情况

  4、指名分段读课文,大家评议。

  (三)品读感悟,积累语言

  默读课文,学习小组选择自己最喜欢的段落读一读,并想一想为什么喜欢她?

  全班交流。在学生交流的过程重点品读“一场一场的春雨,把泥土浇得湿漉漉的。太阳暖暖地照着,热气从土地里冒出来,仿佛整个土地,开始了呼吸。”引导学生从这句话中,了解到春天雨水多,太阳充足,对树木生长有好处,并且对“仿佛整个土地,开始了呼吸”进行想象。

  “风吹着我们的红领巾,像小小的树开放了一朵朵红花。”引导学生理解作者用诗一样的语言赞美了少先队员植树的行为,并且用了比喻句,更加生动。

  对这两句话,要通过范读、指导读、指名读、分组读等方式,让学生在读中理解,在读中感悟,在读中想象。

  学习第三、五自然段时,要抓住“纳凉、采果子、制服风沙、空气新鲜、泥土不会冲走、河水不会泛滥”等重点词、句结合所查找的资料谈我们为什么喜欢植树。指导学生读出自己的感受。

  3、是呀,植树给我们带来这么多的好处,那就让我们带着感激之情来读读课文吧。

  (四)、联系实际,拓展延伸。

  小朋友,又是一年春来到,你看着细细的春雨,感受着温暖的阳光,你会想到些什么

  那就做一个小小宣传员吧,把植树造林的好处告诉更多的人。

说课稿 篇6

  今天我就课文《殽之战》第一课时为例,谈谈我的教学思路与设计。我说课的内容是人教版高中语文课本第五册第五单元第十六课《殽之战》。课文讲述了春秋时期秦晋之间一场争夺中原霸权的战争。当时晋文公郑文公相继去世,秦穆公为了争霸,不听老臣蹇叔的意见,悍然出兵袭郑。郑爱国商人弦高知道后,一方面犒劳秦师,暗示郑国已有准备,一方面送信回郑,致使秦军无功而返,在班师回朝的路上发生了晋人截击秦军的殽之战。

  一、说教材

  1、阐述教材的地位和作用。高中课本文言文部分重点文章六篇,《殽之战》是其中的压台好戏。我们知道,《左传》博大精深,源远流长,历史人文色彩极为浓重,而《殽之战》是其中的精彩篇章,不论是内容还是形式,都具有很高的文学价值。这篇文章有深度有广度,对高中文言文学习起到总括、升华作用,是高中语文学习的一个里程碑,值得我们去研究,正适合研究性阅读。通过对这篇课文的学习,可以培养学生的观察、想象、分析、综合思维能力,可以培养学生探索精神、创新意识,提高学生阅读鉴赏文学古籍的能力。

  2.说教学目标。高中语文教学大纲明确指出:要通过高中教学,使学生“具有初步的文学鉴赏能力和阅读浅易文言文的能力。”新的高中语文教学大纲增加了新的要求,“培养学生发现、探究、解决问题的能力”,强调了课题学习,专题研究等研究性学习方式。因此,依据教学大纲的要求和教育学、心理学的原则,我把《殽之战》的学习定位为在语文教学中渗透学生研究性学习。我将打破传统常规,第一课时疏理篇章结构,第二课时疏通疑难字词句,第三课时讲析人物形象和外交辞令。

  基础知识目标:把握文章思路和内容,把握战争的来龙去脉。这是我依据教学大纲对本课的要求而确立的。

  能力目标:引导学生展开联想和想象,培养学生发现、探究、解决问题的能力。这是结合我教的这两个班特点:逻辑思维较强,渴望高层次的发展和深层次的分析,但思维方式较为单一,思维深度欠深刻而确立的

  德育目标:认识“以贪勤民”“骄傲轻敌”必败的道理,对学生进行国家利益高于一切的爱国主义教育,进行居安思危,振兴中华的教育。目的是为了提高学生明辨是非的能力。我遵循语文老师在语文课堂中应加强优秀传统教育的神圣职责而确定的。

  3 .说教学的重点和难点

  本文以时间为序、以蹇叔的真知灼见为线索,把纷繁复杂的人物和事件组织得有条不紊。鉴于此,我把第一课时教学重点放在把握文章思路上,至于人物形象,表现手法,就适当点到为止,不做过多分析。分析文章结构内容是重点也是难点。我将重点讲析开头一段。因为第一段提示全文的脉络,可以理清文章思路,促进学生精读课文。我希望通过这节课的教学,激发学生阅读古文的兴趣,培养学生的理解能力,鉴赏能力,思维能力,创造能力,使学生得到满足感和自信心。

  二、 说教法和学法

  1.交流互动式结构。苏霍姆林斯基认为,教学就是培养学生借助已有的知识,使学习成为一种活动。交流式结构,即把学生放在主动地位上,让其在课堂动态交流中学习。学生在讨论、辩论和交换看法的过程中,解决语文教学要点、难点、重点,并做到集思广益,化难为易,化繁为简,以求达到培养学生语文思维和语言表达能力的目的。教学中学生始终处于激烈的,紧张的、思考的动态性学习环境中,老师只是在关键处随机点拨,调动学生的积极性,发挥他们的潜力,这有利于培养他们的自学能力和创造力。通过交流,教会学生如何与人相处,也正是当前实施素质教育的体现。互动式结构突出了师生在语文教学活动中的双向交流的特点。其优点是充分体现老师的“导”和学生的“学”的应有地位。教师作为学长参与学习,共同探究知识。采用互动式的教学结构关键是要我们语文老师设计好教学环节和使用的教学手段。

  2.研究性阅读。所谓研究性阅读,是指以问题为中心,让学生去独立思考、研究探索,去表达、去创造,从而感受和体验知识的产生和形成过程,不仅使学生“学会”,而且“会学”。其目的是培养学生独立思考和创新能力,训练学生思维,陶冶学生情操,塑造学生人格。其特征是:以问题研究为中心,问题的来源可以是教师,也可以是学生,还可以是其他材料,但都必须立足于教材,有大纲教材为依据。英国有句谚语:Doubtisthekeytoknowledge.(问题是打开知识宝库的钥匙)爱因斯坦得出结论:提出一个问题往往比解决一个问题更重要。目前我们的学生已经习惯于“老师问学生答”的学习模式。在这节课,我将建立开放型中学语文教学模式,努力让学生就课文提出问题,多提问题,探究问题,解决问题。研究性阅读包括以下环节:导入—感知—设疑—研究—讨论—表达创造—总结评价,环环相扣。在教学内容上我做如下安排:研读第一自然段—-归纳全文内容---总结文章思路。

  3.使用CAI课件,优化课堂教学。由于CAI课件具有投影片所没有的动态变化,而且操作简单易行又灵活自如,真正体现了电化教学的优势。CAI课件以其突出的直观性、形象性和生动性,积极调动学生的多种感官进行感知、理解、记忆和巩固,大大提高了学生形象思维的效率。通过多媒体的动态功能节省了时间,突出了教学重点,很好地解决了课堂知识容量大与课时紧的矛盾。

  三、说教学过程

  在确定了教学目标、重难点的基础上,本课时我的教学思路主要是运用研究性学习的理论,以信息反馈为主线,将“交流互动”学习模式贯穿始终,努力做到在老师的引导下,学生边研究,边思考,边提问,边交流,边创新,达到掌握学习方法,培养学习能力的目的。

  认知理论中的格斯塔学派认为,教师要善于安排教材或提问,把关键性的东西放在较为突出的地位,但并不完全显露以便让学生经过努力自己掌握问题,而问题的难度还可加深。

  教学板块之一:整体感知,激发学习兴趣

  教学

  环节 教学程序 设计意图 理论依据

  导入

  新课 上课了,我自称是秦穆公,先简介相关历史、

  地理知识,以及杞子密报袭郑的这一时代背

  景。“我”说:“朕要向蹇叔讨教,不知老爱卿

  意下如何?”请同学们扮蹇叔,回答:“此行是

  胜是负?”并出示地图。 创设教学情境,

  激发学生的学

  习兴趣,

  为研究性学

  习埋下伏笔。

  启发引导的

  原则

  感知 一石击开千层浪,学生纷纷以蹇叔的身份,预

  测秦军东征的发展趋势,分析原因。班上不乏

  军事爱好者,至少会推出以下情况——“志在

  必得”“战线太长”“螳螂捕蝉,黄雀在后”。

  运用猜想后再验证,让学生打开课本,

  齐读第一自然段后我正音。

  教会学生运用

  推断的方法

  培养思维想象

  能力

  体现了兴趣

  性、互动性

  创造性相

  结合的原则

  设疑 就第一自然段分析蹇叔是如何论战的。

  师展开课件(讲明学习的方法,把全班分为

  若干小组,由小组代表发言)借助课件进行

  总结,了解战争的来龙去脉,把握全文脉络 培养学生筛选

  信息的能力

  教会学生运用

  分析的方法 体现了教师

  为指导、学

  生为主体的

  教学原则

  研究 我出示八张图画,请大家浏览全文,

  根据课文推测人物的姓名、画面内容。

  在关键处我加以点拨。在整个教学过程

  中,我始终面向全体学生,因材施教,

  尽力创造条件,让每个人都有机会,

  跳一跳摘到桃子,享受到成功的喜悦

  接着加上小标题,给八个场面排序,最

  后一个场面我点拨:秦穆公此时会对蹇

  叔说什么?借以分析秦失败的原因;

  师生共同补充细节,水到渠成总结出文

  章结构图。

  纠正学生拿着

  译文学习文言

  文的方法,

  突破了教学

  的难点

  培养学生阅读

  能力观察能力

  分析综合能力

  直观性和抽

  象性相结合

  的原则

  体现了高难

  度与螺旋式

  的认知方式

  相结合的原则

  教学板块之二:深入研究,提高阅读能力

  讨论 乘热打铁,提出问题:

  “这场战争中谁是正义的一方?”

  为了进一步突出重点,提高同学们的鉴赏能力,

  我将把辩论会引入课堂。同学们进一步细读课文

  充分利用注释找出依据,轮流发言,互相争辩,

  在争辩中拓展思路,完善修正自己的观点。

  我充分肯定学生的研究所得,鼓励学生修正他人

  观点。我将引入物理学科“参照物”一词的定义

  对同学们的发言仅做简短的概述或转述点评。

  整个课堂营造为自由和谐、活泼而又严谨的

  学术氛围。

  我让学生展开联想和想象,积极进行角色参与,

  设想“如果你是弦高,你将会怎样去做?”这

  样,一方面有助于培养同学们的爱国主义精神,

  另一方面有利于现代思维与古老文化相碰撞

  让“古老”的语文教学插上现代化的翅膀,

  让古老文化焕发出青春。

  通过学生自己

  动眼筛选,动

  脑思考,动口

  讨论,动手圈

  划去掌握知识

  实现知识内

  化,把蕴藏在

  知识中的智力

  因素转化为智

  力的发展。

  培养学生的求

  异思维和逆向

  思维

  体现了教学效

  果自我评价原

  则和差异性教

  学原则

  表达

  创造

  要求学生拓展思路,提出创新的问题。让学生

  从不同角度,对作品的主旨,写作特色,乃至

  一句话,一个词的选用,畅所欲言,各抒己见,

  互相促进,共同提高。

  我将对学生讨论中的问题作出点评,充分肯定

  同学们的研究战果;对有些争议较大或较难的

  问题,我提供背景资料而不做出结论,留下教

  育空白之美,也有利于激发学生继续研究的热

  情。并推荐相关书目,便于学生课后查阅研究,

  尝试撰写小论文。

  培养学生发现

  探究、解决问

  题的能力

  渗透性原则

  总结

  评价 如果说前面几个环节是“画龙”,那么,本环节

  则是“点睛”。“请找出描写战争场面的语句。”

  (发现只有一句。)引起学生的思考后,

  我点拨:与已经学过的课文《曹刿论战》相比

  较,了解文章的思路。师生共同讨论,得出

  《左传》的显著特点是:写战争时重在揭示决定

  战争胜负的各种因素,不直接描写战争场面。

  突出教学的重

  点,深化学生

  对问题的思考,

  升华学生的思

  维

  温故而知新原

  则、举一反三

  作业 提问:今天我们学习了什么?(学生回答,教

  师补充)布置作业:

  1. 自行归纳本课文言常用实词;

  2.根据课文创作剧本,排演话剧培养学生的

  发散性思维,

  为下两节课

  铺路搭桥。

  信息反馈原则

  最后,总结这种设计的一些特点:全新引入,突破时空;课堂提问,体现层次;总括板书,突出结构;学生研究,便于渗透;积极辩论,解放思维;课堂教学,体现方法;及时反馈,举一反三;课堂内容,课外延伸。

  教师激发动机讲明指导讨论组织引导布置

  活动创设情境方法研究释疑辩论评议作业

  学生确认目标掌握方法研究质疑辩论综合引申

  活动展开联想研究解答小组交流创新归纳发现

  学生心发展联想力培养创造性思维能力培养概培养举一

  理发展定向注意力分析能力和自学能力括能力反三能力

说课稿 篇7

各位评委老师:

  大家早上好!我是110号说课教师,我的说课题目是《多一些宽容》。接下来我将从教材、教学目标、教学内容、教学方法和手段、本节课自我评价和总结等多方面来说。

  一、关于教材

  (一)教材地位

  《多一些宽容》是苏教版初中语文八年级下册第二单元中的一篇议论文。

  这一单元的主题是:道德修养

  根据新课程标准的要求,中学语文教学要培养学生热爱祖国语言文字,热爱中华民族优秀文化的感情,培养高尚的审美情趣和一定的审美能力,提高文化品位。并且明确指出要求初中生能够阅读和写作浅显的议论文,本单元是议论文阅读教学单元,而情感主题又是道德修养,《多一些宽容》这篇文章对陶冶学生的情操以及了解和掌握议论文文体有着重要的意义。

  (二)教材特点

  《多一些宽容》是一篇议论文,作者通过有力透彻的分析,阐述了人与人之间宽容的重要,并逐层说明了人们怎样才能宽容相处,提倡在党性原则和社会主义道德规范的基础上互相理解和支持。

  (三)教学目标

  语文课兼具人文性和工具性,语文课的教学必须把知识、技能的训练与人文精神的教育结合起来。就本课来说,本课确定为一课时完成,教学目标应包括议论文语言、结构、论证方法的学习和人文道德修养的教育,具体为:

  1、能正确读写本课所要求掌握的生字新词

  2、提倡人与人高尚的道德修养——宽容

  3、了解本文严谨的思路、紧凑的结构

  4、学习讲道理、对比论证的方法

  5、透彻的分析、辩证的说理

  (四)教学重点与难点

  1、理解本文严谨的说理思路,以讲道理为主的论证方法。

  2、学会如何建立和谐的人际关系,认清宽容和批评间的辨证统一关系。

  二、教学方法和手段

  (一)教学方法

  本文属于较浅显的议论文,但八年级学生对议论文的阅读还较少,对议论文知识掌握还不够全面,所以,我在学生自主学习、合作研究的基础上,采用启发式教学,加强点拨,让学生了解议论文的结构、议论文的三要素、常用的论证方法。通过学生补充事例来引领学生自主感受宽容精神。最后,通过设置情境,让学生走进生活,真正学会宽容。

  (二)学习方法

  学生掌握知识和技能离不开思考、讨论、交流。故本文采用“自主—合作—探究”的学习方式,学生在朗读的基础上品味到议论文语言的概括有力;在思考问题的过程中把握议论文阅读和写作的基本技能;在思考、讨论的过程中感悟到宽容的崇高魅力,既提高学习能力又增强了自信心。

  (三)教学工具

  为配合教与学的实施,结合学校的实际,我选择以投影仪和小黑板作为主要教学工具。

  三、教学内容及教学过程

  (一)本课的教学内容主要有:

  1、对课文中生字词及名句出处的掌握

  2、课文内容的掌握

  3、本文论点及论证方法的掌握

  4、能切实领悟到宽容精神并与生活相联系

  (二)教学过程

  根据教学目标及教学内容,我将教学过程分为五个板块:

  1、导入新课

  通过“仁义胡同”的故事导入

  2、初读课文,整体把握课文内容

  (1)初读课文,掌握课文中的生字词及名句出处

  (2)自由读课文,说说为什么要多一些宽容。

  (3)怎样才能做到宽容?用课文原话回答。

  (4)小组讨论,”四互”都是先写什么,再写什么?

  (5)小组讨论,“四互”可以互换位置吗?

  (6)小组讨论,第三段可以不可以删掉?

  3、再读课文,理解文章以讲道理为主的论证方法

  (1)文章中心论点是什么?

  (2)小组讨论交流,找出文章的论据。

  (3)文章主要运用什么论证方法?

  (4)精读第二段,小组讨论交流,文章还用到了哪些论证方法?

  4、拓展延伸

  (1)小组讨论交流,请学生补充出有关宽容的事例。

  (2)请学生根据对课文内容的理解,自主设置情景,进行劝说。要求学生小组合作交流,并表演。

  5、作业布置

  请同学用讲事实、摆事实的论证方法写一篇与“宽容”为话题的作文。

  4、对本节课的总体评价和总结

  (一)在本节课中学生能积极的参与到小组讨论中,积极讨论思考所提问题;通过自己实践掌握了课文内容及中心论点和论证方法等内容;拓展思维,自主创设情境,更好的理解了宽容的精神;课堂气氛比较活跃。

  (二)让学生以小组为单位,积极讨论思考问题及在真实情境中理解道理是很好的教学方法和学习方法。

  (三)由于内容和板块较多,可能存在时间把握不好的问题。

  (四)灵活的教学方法和学习方法记忆轻松地教学环境可以让学生更好的掌握所学知识,在今后的教学活动中,我会在这方面多探究、多学习,为学生营造一个更好的学习氛围。

说课稿 篇8

  说教材分析

  教学内容:北师大版数学一年级下册第三单元“生活中的数”第四课时小小养殖场。本单元是结合生活实际,理解多一些、多得多、少一些、少得多的含义。使学生能在具体情境中把握数的相对大小关系,发展学生的数感。

  说教学目标:

  1.结合生活实际,理解多一些、多得多、少一些、少得多的含义。

  2.使学生能在具体情境中把握数的相对大小关系,发展学生的数感。

  说重点、难点

  结合实践经验,理解“多一些,多得多,少一些,少得多,差不多”的含义

  说教法与学法

  本节课要让学生在已有经验的基础上让学生获得体验和理解。结合一年级学生活泼好动、求知欲强和本节课学习素材的特点,实现转变教学方式和学生的学习方式,体现学生为主体,教师为主导的教学原则,我设计了以下的教法和学法,既重视选择灵活的教法,又注重对学生学法的指导。

  创设情境,以旧引新,直观形象法。创设笑笑想让大家帮助他,这一情境,引导学生复习两位数比较大小,通过比较直观形象的理解多一些、多得多、少一些、少得多的含义。并通过观察主题画,让学加深理解多一些、多得多、少一些、少得多的含义。

  说教学过程

  一.谈话激趣,铺堑导入、以旧引新。

  为了吸引学生的注意力,调动学生的学习兴趣,我创设了情境导入新课:今天,小灰兔朋友要带我们去参观动物王国里的养殖场,你们想去吗?但是小灰兔有个问题想考考大家?笑笑有85颗糖、淘气有39颗糖、明明有35颗糖,谁的多谁的少?1、请你用“谁比谁多”来说一说。2、那笑笑比淘气、比明明多的一样吗?谁多的更多?(板书“多一些、多得多”的概念)3、反过来说一说。(板书:少一些,少得多)

  二.引导交流,探究新知。

  先引导学生观察主题画,仔细观察图中的小动物各有多少只,然后说一说,谁多?谁少?。理解多一些、多得多、少一些、少得多。

  引导学生说出鸡比鹅多得多,鹅比鸡少得多。鸡比鸭多一些,鸭比鸡少一些。让学生在具体情境中把握数的相对大小关系,发展学生的数感。

  三. 练习巩固,扎实新知。

  让学生用刚学过的多一些、多得多、少一些、少得多联系身边的例子说一说。

  出示练习题。

  四、课堂总结

  师:今天玩得开心吗?你学会了什么?同桌相互说一说。

  五、实践作业,强化新知。

  调查家里成员的年龄,并用“多得多,多一些,少得多,少一些”说一说。

说课稿 篇9

  尊敬的各位评委、各位老师,大家好

  我今天说课的题目是鲁教版的八年级上册第一单元第二课的第一目的内容《我爱你,中国》。

  下面,我将分设计理念、教材分析、教学策略、教学程序、自我评价五个板块逐一向大家介绍。

  第一板块——设计理念。

  新课标明确提出教师要创造性的使用教材,优化教学过程。对学生从学生的实际出发,直面他们成长中的问题,满足他们发展的需要。在设计本课时,对于教材,我依靠又不依赖,超越又不脱离。对于学生,我落实三个字。落实“主”字,突出“动”字,体现“爱”字。使学生在愉悦中学习,自己在快乐中教学。

  第二板块——教材分析

  1.本节课引导学生把自己对“小家”的热爱进一步上升为对祖国大家庭的热爱,引导学生认识祖国的山河悠久的历史,文化的灿烂了解我国是一个多民族的国家,各族人民共同缔造了华夏文明,结下了密不可分的兄弟情谊。从而培养学生热爱祖国热情,增强学生维护民族团结的自觉性。爱国教育为教材进行了很好的升华。

  2.依据对教材的分析和理解,我确定了如下目标:

  情感、态度价值观:认同祖国文化,继承革命传统,弘扬民族精神。

  能力:尊重不同民族的传统和习惯,培养与其他民族成员沟通的基本方法和技巧。

  知识:了解祖国灿烂的文化,知道我国是一个统一的多民族国家,各民族形成了密不可分的血肉联系。

  3.本课的重点是青少年肩负的责任,难点是五十六个民族是一家。

  第三板块——教学策略

  卡尔迪曾说:“最有价值的知识是关于方法的知识。”所以我在教学中遵循教法服务于学法的策略。使创设情境、感悟思考、活动探究、情境模拟教学促进学生的情境体验、合作交流、角色体验。在本节课中,我以四环节引领课堂,而每一环节所运用的教学策略都体现着教法服务于学法。

  第四板块——教学程序

  下面我将重点说一下我的教学过程。 总体设计思路:

  以歌曲导入新课——以四环节授新课引领课堂探究问题——师生归纳所学内容——教师寄语,整个过程提现了“让学生的生活成为教育内容”的新课标的理念。

  (一 )导课 播放音乐《大中国》

  我们都共有一个家,名字叫中国,我们不仅要让爱驻我家,更要让爱驻大家。放眼祖国,我们会为祖国56个民族感到骄傲,走进民族大家庭,我们会感受到56个民族共处的温馨。然后告诉学生,这节课我们就走进我们的家,对家庭的探讨。

  (二)讲授新课

  师生共同进入第一环节欣赏祖国的可爱。——通过大屏幕播放精选的各地景色。

  通过欣赏,同学们都能感受到祖国如此多娇,如果我们在祖国大地上走走,

  去欣赏亲身体验一下,你又有什么感受呢?请同学们每组派一个代表说说你去过我国的什么地方?有什么感受或者说说你想去哪儿?你为什么要去 那儿。 这一环节让学生交流达到思想的一个碰撞。通过看说,了解我们祖国山河壮丽,江山如画,为生活在我们祖国的大地上感到无比的骄傲和自豪。 通过创设情境,学生在情境中体验,明白祖国江山多娇。 通过看说同学们了解了祖国山河壮丽,但是,我们是世界四大文明古国之一,请同学们走进历史的辉煌,带我们参观祖国悠久的历史。

  这一环节,让学生结合历史知识,畅所欲谈。小组讨论并交流,可以小组分工,分为文字典籍,艺术创作,科技发明。

  接下来师生互动,让学生明白,勤劳智慧的中华儿女共同开创了祖国辽阔的疆域,创作了历史的辉煌,我们是祖国的接班人,是祖国的未来,我们应该怎么做?

  通过学生总结,交流,突破重点。学生在心里会认识到,我们青少年肩负着中华民族伟大复兴的重任,要热爱祖国的大好河山,积极维护祖国的主权独立和历史完整,祖国的寸土不能丢,不能被分裂被侵占;要热爱祖国的历史和文化,提高民族自尊心和自信心,为创造更加光辉的民族文化而尽心竭力。从而达到让认同祖国的文化,提高民族自尊心和自信心的落脚点。

  在前面四个环节同学们从不同角度认识了我们可爱的祖国,在我们祖国的建设中,发展中,各个民族兄弟姐妹都奉献了自己的力量,我们一同走进下一部分——五十六个民族是一家。由此过渡到第四环节。 第四环节五十六个民族是一家。(想、说、悟、做----模仿尝试)

  这里有着理性的思考,请看同学们自己动手编排的小品《五十六个民族是一家》,剧情简介,在历史发展中,在外族入侵的时候,在现代化建设中各民族人们和睦相处,有好往来,谱写了一首首民族团结之歌。学生在自己创设的情境中,感悟到社会的发展汉族离不开少数民族,少数民族离不开汉族的兄弟情谊。

  通过师生合作,解决了难点问题。我们五十六个民族是一家。

  最后独立思考,在我们身边如果有小数民族的同学们,我们应该怎么做? 第五环节——自觉一实际行动维护民族团结

  师生交流,达到共识,我们要热爱祖国的民族大家庭,就要维护民族团结,反对民族分裂,多做有利于民族团结的事情。在学校生活中,各民族同学之间要互相帮助,尊重各民族的风俗习惯,以实际行动自觉履行维护民族团结的光荣义务。

  这一环节是设置,指导学生在日常生活中如何处理好与少数民族的同学关系。

  (三)小结。对本节课所学内容我是通过框架做出小结。一环扣一环。让学生明白本节课所要达到的目标。确保学生主体地位的“四让”即(1)目标----让学生明确。(2)新知----让学生去发现。(3)过程----让学生去参与。(4)问题----让学生探究解答。

  (四)教师寄语、指导生活。

  我们是一个集体,一个家,要让爱驻我家,更要让爱住大家。我们青少年努力学习科学文化知识,为了祖国的繁荣昌盛,民族团结做出自己的贡献。

  好,我的教学过程就介绍完了,最后做一下自我评价。

  第五板块,自我评价

  我的说课到此结束,谢谢大家。

【有关说课稿汇编9篇】相关文章:

1.有关说课稿汇编6篇

2.有关说课稿模板汇编八篇

3.有关说课稿模板汇编5篇

4.有关说课稿模板汇编8篇

5.有关说课稿范文汇编8篇

6.说课稿汇编五篇

7.说课稿汇编四篇

8.说课稿汇编5篇