说课稿

时间:2021-04-05 15:38:42 说课稿 我要投稿

关于说课稿模板6篇

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,可能需要进行说课稿编写工作,借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。我们应该怎么写说课稿呢?以下是小编为大家收集的说课稿7篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

关于说课稿模板6篇

说课稿 篇1

  教材分析:

  课文讲述的是二百年前美国独立不久,为了捍卫主权与外国作战,急需定制4万多支毛瑟枪,一位叫惠特尼的青年挺身而出,发明了“标准化”的生产方式,在当时有限的制造工艺下,与总统签定了生产合同。简单介绍了标准化在现代大工业生产的意义。揭示了“发明创造不只表现在有形的物品上,还表现在科学的‘方法’上”的深刻道理。

  这是一篇说明文,通过一个简单易懂的故事说明什么是标准化方法及影响。教学中重在引导学生抓住惠特尼的做法体会什么叫标准化方法。

  教学目标:

  1.理解课文内容,读懂惠特尼发明的标准化的想法和做法,感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。

  2.认识分号对掌握要点的作用,初步掌握分号的用法。

  3.提升不断探索和勇于创新的精神。

  教学重点:

  课文的第二部分是全文的重点,也是教学的重点。引导学生通过各种形式的读书活动,深入理解课文内容。体会惠特尼发明标准化的想法和做法,感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。

  教学难点:

  对比两种制造毛瑟枪的方法,体会标准化的先进之处。

  教学流程:

  一、直接引入学习课文

  说说课文主要讲了什么?

  二、引读4—5段

  回忆惠特尼在怎样的情况下发明了标准化方法。

  三、细读课文

  体会什么叫标准化方法,惠特尼是怎么做的。

  1、自读7、8段,勾画惠特尼的做法,体会为什么这样做。

  引导学生抓住“按顺序”“指导”体会统一组装成成品的过程;

  抓住“分别制造”和“形状大小都一样”体会成批生产标准化零件。之后,抓住“原来”“事先”引导学生体会成批生产标准化零件的好处。

  2、标准化的做法带来了怎样的结果?

  3、谁来当当惠特尼,用自己的话有顺序地说说标准化的做法。

  4、合作探究对比之前制造毛瑟枪的做法,体会标准化做法的先进之处。

  四、读书体会标准化的影响。说说我们的生活中那些物品是通过标准化方法生产的。

  五、比较惠特尼的发明和爱迪生等人的发明有什么不同

  对此,你有什么启发吗?

  读课文最后一句,抓住“不只?还?”,体会科学的“方法”比有形的物品更重要。

  六、说说你还知道哪些有效的方法

  教学方式与策略:

  一、抓住关键词语品读。

  抓住重点词句理解课文内容,是课堂教学中经常使用的教学方法之一,也是学习语文,感悟语言的有效策略。在这周的课堂教学中,我有意识地引导学生通过读文,抓住课文中的重点词句,引导学生抓住“按顺序”“指导”体会统一组装成成品的过程;

  抓住“分别制造”和“形状大小都一样”体会成批生产标准化零件。之后,抓住“原来”“事先”引导学生体会成批生产标准化零件的好处。

  二、合作探究,运用对比的方法体会学习。

  新课程标准指出:“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式??”这表明新课程理念下的教学活动不同于传统的课堂教学,它倡导的是一种全新的学习方式,强调的是学生在老师指导下主动地、富有个性地学习。在学习活动中,学生不是被动的、消极的,不是被灌输的器皿,不是书本的奴隶,不是教师的“应声虫”,而是具有个性的、生动活泼的、充满生命活力的学生。因此,真正的教学应该从关注学生的实情,了解学生的需要开始。在充分了解学生的个性品质、知识结构、认知能力的基础上进行教学内容的确定、教学目标的制定、方法的选择、过程的安排、氛围的创设。因此,在教学中,教师引导学生将标准化制造毛瑟枪的方法和18世纪以前的方法作对比,体会标准化方法的先进之处。通过之前的学习铺垫,学生通过合作探究,总结了两种办法的许多不同之处。

说课稿 篇2

  一、背景分析

  (一)考命题分析

  本节课教学指向性非常明确,就是指导学生进行课外文言文阅读备考复习。陕西省文言文考查的范围是课外语段。但分析近几年考题及听取专家的交流报告后就会发现这样的事实:命题旗帜鲜明地呈现出以课外考查课内的原则。目的在于加强对学生迁移能力和翻译能力的考查。此外,在所有的阅读试题的设计中,强调对学生整体感知能力的考察。

  (二)《中考说明》分析

  《中考说明》中关于文言文阅读要求如下:

  (1)借助工具书正确诵读并读懂浅易的文言文。

  (2)能准确划分古诗文语句的朗读节奏。

  (3)掌握常见常用文言实词、虚词的意义和用法。

  (4)用现代汉语翻译文言文中的重要句子。

  从《中考说明》的要求不难看出它重在以能力立意。第一条要求学生具备使用工具书的能力。第二条要求学生具备正确诵读文言文的能力。第三条要求掌握常见见常用文言实词、虚词的意义和用法。对于“掌握”有两点理解:一、积累重点文言实虚词的用法。二、能对已积累的词汇进行灵活地迁移来借阅课外语段中的问题。第四条,用现代汉语翻译文言文中的重要句子。翻译能力是学习文言文很重要的一个能力。而且是文言文阅读中必考的一项能力。

  通过对中考试题与中考说明的研究分析,得出一个结论:文言文复习要以对学生方法的传授能力的培养为核心。那么,学生的实际能力又如何呢?

  (三)学情分析

  在参加西安市的中考研讨会时,有关专家对06年中考试卷答题情况进行反馈分析。有一点是人觉得很遗憾,那就是学生阅读失分率高,文言文阅读的失分率最高。凭心而论,文言文阅读实际上是阅读当中最好掌控、最易得分的部分。为什么会有这么大的差异呢?核心点在于学生迁移能力差,翻译方法没有掌握。我想,我们应该反思自己的教学。这就给我们一个信号。那就是在文言文备考指导中必须注重对学生能力的培养。我们学生的实际情况又如何呢?正是鉴于对06年教训的反思。在第一轮复习过课本时,我就给学生强调陕西省文言文考查是遵循以课外考查课内的原则,所以就让学生有一个强烈的意识,考查课外并不等于课本可以忽略。恰恰相反,必须得高度重视课本,高度重视对课内重点文言实虚词的积累。因此,我们对课本扎实地过了一遍。学生的积累比较到位,文言文的语感也大大增强。但具体到课外文言文的阅读,学生还是有一定的畏惧心理。用课内积累解决课外问题不是那么自如,这就需要我们对学生进行方法方面的指导。

  二、目标设定

  通过上述背景分析,又鉴于本节课是课外文言文阅读指导的第一节课。因此,我们有一个明确的定位:一,帮助学生建立起阅读文言文的信心。二、教给学生文言文阅读的规律、方法。在这样的定位后,制定了本节课的三个学习目标:1、反复诵读,整体感知并讲述文意。2、通过迁移法掌握积累文中重点虚词“以”4个实词(伐 趋 向 反 )3、通过翻译方法的指导学会翻译重点文言句子。抓住了文言文阅读的三个重点:重诵读感知、重积累、重翻译。突出了三个能力的培训:概括能力、迁移能力、运用翻译方法解决问题的能力。

  三、课堂结构设计

  依据文言文教学特点,又结合课外文言文阅读指导备考的目的。对课堂整体结构做了如下设计:一、引导学生学习《中考说明》,学习本课目标,做到心中有数。二、详细地讲解一篇,教会学生方法,当堂训练一篇,及时巩固、及时反馈。三、在讲解第一篇时先通过诵读整体感知讲述大意,再通过对字词的推敲、句子的翻译从局部细微处对进行探究,最后又回归到对整体进行深入理解。这符合文言文教学从整体到局部再到整体这样的认知规律。

  四、媒体设计

  多媒体设计简单实在,完全是在起辅助作用。只展示了《中考说明》的要求和本课学习目标。达到了省时直观的目的。

  五、教学过程设计

  在备课过程中围绕目标精选了两篇课外语段。在设题上很有针对性。在研读选文一的过程中通过学生范读来检测预习中诵读情况,通过自读讲述大意完成了目标一。同时,训练了学生的概括能力。通过对习题2文言实词的解释,引导学生通过探究的方式学会了迁移法,并积累了4个文言实词,也通过实践激发了学生积累课内重点词汇的意识,缓解了学生对文言文的畏惧心理,完成了目标2。通过对习题3的点析,引导学生把握翻译题的命题规律,并指导学生灵活运用翻译方法去准确翻译句子。同时,和学生一起归纳整理了重点虚词“以”的用法。完成了目标三。在上面的基础上,引导学生多角度多层次探究文意,启发了学生思维,并渗透引导学生一分为二的看问题这样的哲学方法。习题1、2体现了语文学科工具性的特点。到习题3就水到渠成地将工具性与人文性结合。学生当堂选文二并由学生讲解,达到了当堂训练,及时地检测出本堂课指导效果。最后,让学生课后填写自我评价反馈表,达到了进一步了解学情的目的。明确了下一步训练指导的针对性。

说课稿 篇3

  一、说教材。

  《山里的桃花开得迟》讲述的是沈括读白居易的诗句“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”后产生疑问,动脑探索,寻找答案的故事。沈括发现问题、提出问题、解决问题的过程是本课的教学重点。通过学习,告诉学生要养成遇到问题积极动脑,努力想办法解决问题的好习惯。

  二、说“学情”。

  学生已有一定的识字能力,能够运用拼音、笔画、笔顺和字典等识字工具自主识记生字。通过前一阶段的学习,学生具备了初步的阅读能力,能够通过轻声读文了解主要内容,并在阅读过程中根据要求圈划词句。

  三、说教学目标。

  根据大纲要求,教材编排的特点,结合学生实际,我制定了教学目标(具体教学目标见教学设计)。

  四、说教法。

  根据教材特点,遵循“以教师为主导、以学生为主体,以训练为主线”的教学原则,教学此课时主要采用以下几种方法:

  (一)多媒体直观法:利用电教手段创设情境,激发学生的学习兴趣,使他们调动各种感官接受知识,在图、声、乐中获得情感的体验,产生共鸣,同时,更好、更快、更准、更深地把握教学中的重点、难点,从而深入理解课文内容。

  (二)自读自悟法:阅读教学读是关键。在教学中,我把读贯穿于整个教学过程中,让学生带着问题读,边读边思,在读中理解课文内容,感受语言文字所描绘的鲜明形象,实现语感积淀。

  (三)自主、合作、探究法:陶行知先生曾深刻指出:“教育孩子的全部奥秘在于相信孩子和解放孩子。”根据本课的教学特点,我以学生为主体,采用“自主、合作、探究”的教学方法,引导学生在自主活动中发现问题,提出问题,探究问题,解决问题。

  五、说学法。

  语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识,更重要的是让学生学会求知,学会学习的方法。结合本课的教学特点,我引导学生采用“诵读感悟、体验学习、合作探究”的学法,理解课文内容,明白道理,积累语言,运用语言。

  六、说实施。

  (一)欣赏古诗,引入新课

  课伊始,由白居易的名篇《大林寺桃花》,配以浓浓的古韵声将学生带入,让学生在欣赏的同时,了解这首古诗。然后出示重点句:人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。指导学生朗读句子,学习生字“芳寺”,帮助他们理解句意。这样的设计,既可以激发学生学习的兴趣,又凸现出本堂课的教学重点之一——联系课文有关内容读懂文中两句古诗的意思。在此基础上引出沈括,告诉小朋友沈括读了诗句,对“四月百花都凋谢了,而山寺里的桃花才刚刚盛开?”这一问题产生了疑问,“那么究竟为什么山里的桃花开得迟呢?让我们一起自学课文”顺理成章地揭示了课题,进入课文学习。其间还插入了简短的课外阅读材料,目的是让小朋友对沈括先有一个简单的了解。

  (二)自学课文,了解内容

  学生已具备了一定的独立识字能力和阅读能力,因此在这一教学环节的设计上,我让小朋友自己轻声读课文学习生字、新词,了解课文主要内容。在自学为主的读文识字活动中,学生与学生之间互动检查,使每个学生都有朗读的机会,同时培养认真倾听的好习惯,也体现评价主体的多元性。

  运用“边读边想,边读边记”的方法,感知课文内容,然后说说课文讲了一件什么事。通过动口、动脑使学生对课文有个整体的印象和初步的体验,同时培养学生边读边记,边读边思的好习惯。

  (三)精读课文,体验感悟

  “多读胸中有本,勤写笔下生花”,多读是悟的基本方法。围绕“沈括是个怎样的人”这个问题,通过读,以点带面展开学习。

  一读,概括出沈括是个爱动脑筋的孩子,引出两句沈括动脑思考的句子:同样是桃花,为什么开的时间不一样呢?

  为什么山里的桃花开得迟呢?然后进行听写训练,朗读指导。听写训练时,学生可以选择其一,目的是降低难度,让学生根据自己的能力进行有目的的练习。朗读指导时,重在引导学生读出认真思考的感觉。

  二读,联系上下文知道沈括是在什么情况下产生这样的疑问的。这里采用师生接读的形式,将课文内容重新组合,通过文中两处语句:“自家院子里的桃花真的都枯萎了”、“果然,那里的桃花开得正茂盛”的对比,让学生感受到诗句所叙述的是客观事实,“山里的桃花的确开得迟”,这其实也是两句诗在文中的译文,“联系课文有关内容读懂文中两句古诗的意思”这一教学难点由此被击破。

  三读,通过接读,学生的注意力被引到了“为什么开得迟”上,下面就请学生再读课文,划出有关语句。让学生在读中寻找答案,在读中提高阅读能力,同时培养他们逐步养成不动笔墨不读书的好习惯。

  四读,让学生感受到沈括不仅是个爱动脑筋的孩子,还是一个遇到问题能够自己想法解决的孩子。在读的过程中让学生找到相关的句子,知道沈括是通过问、看、细心观察,最后找到答案的,使学生懂得遇事要想办法解决的道理,同时学会解决问题的一些方法。

  (四)说话训练

  根据课后练习,结合自己的生活经验,说说自己对哪些自然现象产生过疑问。在鼓励学生运用语言正确、大胆地表达自己的所思,所感的同时,激发学生探究科学的热情,养成细心观察的好习惯。

说课稿 篇4

  《通信连万家》一课是现代生活与现在科技的结合。课程体现了源于生活,高于教材的特性。是根据课程标准中“知道现代通信的种类和方式,学会一些常用的通信方法,感受通信与人们生活的关系”内容编写的。基于课程目标与四下学期学学生的实际情况,我是这样设计和实施我的教学的。

  一、本课的教学目标

  本课有许多现代科技知识性的内容,相对品德课而言,它浓浓的品德味道比较的淡,而现代生活感和时代的科技感比较的强烈,给学生的是各种感官的刺激。趋向于品德课另一特点——综合性。如何把握综合性,提高品德课的实效性,在对孩子的知识基础和学习经验进行分析后,我认为这节课在知识上主要是让孩子们了解通信的发展,知道现代通信的.种类和方式。

  在情感目标上,让孩子们能感受到现代通信与人们生活的密切关系;现代生活离不开通信;离不开高科技的支持;并且利用它增进与他人的交往和情感。在行为目标上,让孩子们学会选择不同通信方式,与自己的亲友进行通信联系。因为是农村孩子有他的特殊性,他们的家庭没有电脑和网络,不会用电子邮件和软件聊天。对他们来说,知道这些高科技通信工具的存在和可以使用还是非常必要的。为他们今后打开世界的窗口埋下伏笔。这些目标可能对于城里孩子不上他们早就知道了,而且已经拥有并能灵活的运用了。

  二、本课的教学内容

  通过课前调查,我了解到班里大多数孩子知道通信,并且曾经使用过,那么在课堂上学习要增加一些必要的量,让孩子们对通信有个完整的认识,成了我这堂首先要考虑的问题。于是我的教学重点是让孩子们真实的感受到我们的生活离不开通信,通信无处不在的为我们生活服务,并且会使用我们现代化的通信工具。

  第一环节在这里起到的是铺垫作用,孩子们知道了从古到今的通信发展,更加能深刻感受通信的重要性。在试教过程中,我发现孩子都很感兴趣,尤其是古代的通信方式,他们觉得古人想的通信方式很有趣很聪明,也想试试,但一提到有急事时想用它吗?答案就是否定了。

  第二环节是点击现代,真实感受,我着重让孩子们谈谈他们生活中所使用的通信方式,是如何运用的,对自己有什么帮助,有什么感受等,让孩子真真切切的感受现代生活因为有了通信而变的方便、快捷、高效。感受通信的无所不能,即可以进行天地间的通话,又可以挽救人的生命,震撼之极!

  第三个环节是让学生回归生活,以西塘旅游节为载体,让孩子发出邀请,尝试使用现代的各种通信工具。同时又创设情境让孩子也能试着使用现代的邮政通信,知道通信工具无好坏之分,他的存在就是为我们良好的生活服务的,在不同的情况下会使用不同的通信工具。

  第四环节是课外延伸,让孩子们能实践运用,尝试和老师联系,孩子们简直有点兴奋,对他们来说,可能是史无前例的,老师给他们名片,而且给的这样真诚,真心真意和他们做朋友,他们真的很开心,试教的班级反响非常好,班级里拥有QQ的小朋友,都已经加我为好友了。

  这个环节就是一个现场反馈的环节,我这样的设计不露痕迹,效果却是加倍的,真正达到一种无痕的教育,学生使用通信工具也完全是一种内在需要。这四个环节,环环紧扣,层层递进,呈现的是一个有梯度上扬的过程,本节课自始自终围绕通信这个主题,展开活动。真正体现了现代生活必需要用通信。

  三、在教学策路上的选择

  本节课我花得心思真的挺多的,因为这个话题农村孩子真的比较陌生,把课上得他们喜欢是挺重要,要时时刻刻的吸引孩子们,这样他们才会和你合作,参与课堂。了解古代现代的通信工具他们很好奇,自己去调查了。我把我的照片展示给他们看,他们喜欢,也知道了QQ这个时尚的网络通信。又出示了他们熟悉的西塘要开旅游节,闭幕式那天还有焰火晚会还是星期六,多方面的重合,孩子兴趣高涨,课堂气氛活跃,各个都想参与进来,都想用通信去邀请亲友一起去。跃跃欲试!

  等到教师名片的出示就是整堂课高潮后的沸点,孩子们都拿起笔来记下的通信方式。他们会迫不及待的去使用通信和我联系,这也是教师课堂教学和人格魅力的最佳体现通信连着师生间的浓浓的情意,连着你、我、他,连万家。

说课稿 篇5

  一、说教材

  (一)、教材简析

  篮球教材一般包括脚步动作、转接球、运球、投篮、抢篮板球、抢球、打球、断球等基本技术和战术。本课授课的对象是小学生。教学的主要内容是篮球原地、走动、跑动运球,篮球运球游戏。篮球运动是在快速、激烈、对抗的情况下进行的一项综合性体育活动,具有竞争性强、趣味性浓等特点,深受小学生的喜爱。根据小学生的年龄特点,本次课的篮球教学是让学生学会一些最基本、最简单的运球动作。在游戏中和教学赛中体验到篮球运动的乐趣,培养竞争的意识和参与的积极性,达到更好的锻炼身体,促进学生的身体身心全面、健康发展。

  (二)、教学目标、重点、难点

  1、认知目标:使学生学会和掌握一些篮球的基本知识、基本技能。

  2、技能目标:培养学生对篮球的兴趣,学会篮球的运球技术和练习方法。

  3、情感目标:激发学生学习的兴趣和培养学生克服困难,团结互助,参与运动的热情,发展个性,积极进取的精神。

  重点:手触球的部位要适宜,学会按压的方法。

  难点:学会用手的感觉控制球,行进间拍球要做到手脚动作协调一致。

  二、说教法

  (一)直观法

  主要采用讲解法和直观演示法。因为心理学表明,小学生的抽象思维还比较差,而形象能力、模仿能力较强,针对这一特征,我主要采用示范直观教学法。

  (二)纠正错误法

  为了使学生能尽快掌握技术动作,教师要对学生练习时出现的错误及时给予纠正。当然首先要分析原因,对症下药。采用共性问题集体纠正,个别问题个别纠正的方法,来完成本课目标。

  三、说学法

  主要采用练习法,包括分解动作练习法、集体练习法、分组自练习法。爱因斯坦说的好:“兴趣是最好的老师”所以我充分利用小学生年龄特点让他们在“学中练”、“练中学”,二者要有效结合,从而激发学生学习兴趣,积极参与本节课的活动中来。

  四、说教学程序

  (一)开始准备部分(8分钟)

  1、情境导入

  (1)教师整队,安排见习生。

  (2)故事导入

  (3)问题激发

  (4)宣布课的内容、任务、要求。

  2、激发兴趣

  (1)热身:在教师的带领下进行蛇形慢跑。

  要求:同学们在练习中要听从指挥,精神饱满,要静、齐、快。

  (2)师生同做徒手操:目的是充分活动身体,为下一步练习作准备。

  要求:动作准确、到位。

  运动强度:小到中。

  (二)基本部分(27分钟)

  这一部分是本课的核心部分,也是通过教、学、练让学生掌握篮球运球技术的方法,并结合游戏练习,全面发展学生的身体。

  学习步骤:

  示范直观教学法:

  1、原地运球

  动作:运球时,两脚开立,两脚弯曲,上体前倾,五指自然分开,用手指触球(手心空出),以肘关节为轴,臂上下屈伸,当手触球时,小臂和手腕有一个随球向上的缓冲动作,而后小臂下伸,手腕向下按压将球拍向地面。(图1)如此反复进行。

  2、行进间运球(走动和跑动运球)

  动作:向前运球时,按拍球的后上方,同时后脚蹬地运球进行,球的落点在同侧脚的前侧方。跑步的步伐要与球弹起的节奏协调一致。手、臂的动作与原地运球相同。

  (1)高低运球

  用单手高或低运球,可用不同的速度运球。要求不能丢球,也不能撞到其他同学

  (3)学生展示技术,教师给予点评

  (4)创新运球练习方法(图3)

  启发一:甲同学招呼乙同学,然后2人运球在一起。

  启发二:甲同学招呼乙、丙等多位同学,然后围成圆圈运球

  (5)教师组织学生展示创新运球方法。

  (6)教师评价学生练习并指出存在的主要错误。

  运球时要随时纠正低头运球,手指并拢运球,以及掌心拍球等错误动作。

  (7)自由组合认真选择自己喜爱的运球方法进行练习。

  3、游戏:运球接力

  (三)结束部分(5分钟)

  (四)场地器材

  1、一个篮球场

  2、40个篮球

  学习目标

  (水平二)

  体验行进间运球的动作,并发展一定的控球能力。

  利用各种形式的练习和比赛,提高学生的练习热情。培养学生顽强的意志品质和团结协作的精神。

  学习内容

  篮球:行进间曲线运球

  游戏:行进间曲线运球接力

  教学重点

  教学难点

  重点:运球的姿势和球的高度

  难点:球的控制能力

  程序

  教学内容

  教师导学

  学生活动

  组织形式

  激发兴趣

  课堂常规

  整队、师生问好、

  宣布课的内容和任务。

  队形队列练习:“反口令”练习

  围绕场地走跑交替200~300米

  检查常规,与学生亲切问好。

  宣布本节课学习内容和要求。

  带领学生进行练习。

  教师带领学生进行练习。

  保持安静,快速整齐。

  明确学习目的与要求。

  注意力要集中。

  跟着教师进行练习,要求:跑时两两对齐。

  ×××××

  ×××××

  ○○○○○

  ○○○○○

  ◎

  合作探究

  篮球:行进间曲线运球

  集体运球图形走或慢跑。

  教学行进间曲线运球的动作要领。

  教师带领学生练习

  在练习过程中提醒学生:

  改变速度(走—跑—停)

  改变姿势(高、低位);

  改变行进路线

  教师提问:原地运球和行进间运球时,手按球的部位有不同吗?球着地的落点有不同吗?

  师生交流,教师总结

  精神集中,积极练习。

  在集体运球时,用走、跑、停状态的反复变化,创造机会让学生多体验原地运球和行进间运球的区别。

  在初步体验后,进入新内容的学习。学生情绪高昂,思维活跃。

  互动交流,共同总结。

  ○○○○○○

  ○○○○○○

  ○○○○○○

  ××××××

  ××××××

  ××××××

  ◎

  展示进取

  游戏:行进间运球接力

  讲解游戏方法,提出要求。

  教师提出错误的动作现象,让学生关注自己的动作。

  师生交流,总结改正的方法。再次开展练习。

  教学比赛。

  小结评价,鼓励。

  分散进行尝试和体验。

  学生能正确的自我评价,认识到不足,进而有意识地改进动作。

  积极完成比赛。

  ○○○○○○

  ○○○○○○

  ○○○○○○

  ××××××

  ××××××

  ××××××

  ◎

  恢复身心

  放松练习:

  模仿教师动作放松

  抖臂、仰卧抖腿

  小结

  下课

  组织学生练习,提出要求后,带领学生进行放松练习。

  小结本节课学习情况。

  请值日组收拾器材。

  按要求在教师的带领下,随口令进行放松练习。。

  学生能正确的自我评价,认识到不足,进而有意识地改进动作。

  ×××××

  ×××××

  ○○○○○

  ○○○○○

  ◎

  场地器材

  篮球若干

  课后小结

说课稿 篇6

  统观五年级上册品社这本教材,全册书的教学内容就是三四年级教学内容的一个延续或者说是同学认识层面的一个扩展。前两个年级同学通过学习对家庭、学校、社区这些自身的生活环境有了不同程度的了解,而五年级的教材就是在同学对这些环境有所认识的基础上引导其把视线和知识进一步扩展到国家的教学思路。

  作为教师,就必需遵循这一思路,与之相吻合才干引导同学从理论到实践逐步了解、认识祖国是我们生息的国土,祖国的繁荣关系到每一个中国人。

  今天,我教学的是第二单元主题一《我们生息的国土》中的第3课《认一认祖国政区》。本单元的主题是可爱的祖国,通过地图学习、收集资料、进行探究等学习方法,对我们伟大的祖国形成比较全方位的了解,从而由衷发生爱国之情。认识行政区划只是了解祖国的一个方面,而且是在同学掌握了初步识图能力的基础上来完成的,虽然知识量较多,但是假如教师能把难理解、又很笼统的政区图这个难点处置好,同学学起来还是比较轻松的。在处置这个问题的时候,我先让同学找自身的家乡,因为在四年级的时候他们已经熟悉了这方面的知识,然后让他们根据自身的家乡在地图上的位置、轮廓、省会、简称等知识去举一反三地理解其他政区的相关知识。之后,我又用地图拼图游戏来激发同学的学习兴趣,同时也指导同学把笼统繁杂的地图分解开记忆,通过区别颜色、轮廓来了解各个政区所在的位置。

  在这一课的教学中我进行了一个大胆的尝试,就是教师一节课只设置了一个主题问题,就是“这幅图告诉了大家哪些关于祖国的信息?”。通过问题大胆地放手让同学自身去看图、去考虑、去学习。在同学自学的过程中,假如教师发现同学提出的哪些知识需要再向纵深挖掘,教师再引导大家深入探究,达到完成这节课的学习目标的要求,而不是规定同学必需依照教师提前布置好的步骤先做什么再做什么一步步地进行学习。

  在这一课中我还利用了同学在信息技术方面学到的知识进行教学,把网络资源引入课堂,解决了认识和记忆祖国行政区划的一大难题,使同学在愉悦的状态下掌握了课上的知识,提高了学习效率。

  今天的这节课还有很多地方需要大家推敲,我只想通过我今天的尝试告诉大家品社教学方法必需活,教无定法。因为书上的知识应有尽有,历史、地理、文化、科学、社交、情感……什么内容都有,假如我们教死书、死教书的话,势必影响同学学习的积极性,有时候也给老师的教学增加了难度。老师们,让我们一起努力吧,使品社教育成为同学心中的彩虹桥,通过它去了解社会、认识社会、热爱生活。

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