说课稿

时间:2021-04-06 21:57:58 说课稿 我要投稿

说课稿模板锦集9篇

  作为一位兢兢业业的人民教师,通常需要用到说课稿来辅助教学,借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么问题来了,说课稿应该怎么写?下面是小编收集整理的说课稿10篇,希望能够帮助到大家。

说课稿模板锦集9篇

说课稿 篇1

  一、对教材的认识

  《回声》是一篇科学小童话。它通过小青娃在石桥洞里听到自己叫声的回声及和妈妈的对话,生动有趣地说明了什么是回声和产生回声的原因。

  全文共有六个自然。第一自然段描绘了小河上一座美丽的石拱桥。第二自然段讲小青蛙在桥洞地下发现了回声。第三至五自然段将青蛙妈妈怎样让小青蛙懂得了什么是回声。第六自然段讲天真活泼的小青蛙在桥洞里欢快地叫着,它觉得回声很好玩。

  本文在写作上有如下特点:深入浅出说明了一个科学知识。把学生难以理解的科学知识采用拟人化的手法写成了学生喜闻乐见的童话故事,减缓了学生理解的难度。

  《回声》是五年制小学语文第四册第八组的第二篇课文。本文承担着什么是回声以及回声产生的原因这一自然科学知识的传授与理解的任务。

  二、教学目标

  根据课文内容及课后作业,我制定了一下教学目标。

  1、理解课文内容,懂得回声形成的原因。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、学会本课4个生字,理解由生字组成的词语和有熟字组成的新词。

  本课时只需完成第二个教学目标。

  结合教材特点和学生的认知特点,本课的教学重点确定为:让学生认识什么是回声及回声形成的原因。因为这是一种自然现象,离孩子的生活实际较远,对于其道理何在,学生难以理解,故引导学生弄懂回声形成的原因,也是本课的教学难点。

  三、教法、学法

  1、教法

  (1)直观演示法

  针对二年级学生形象思维占主导地位的特点,课堂上利用投影片以及石击又观波纹的实验,通过直观演示突破重难点,使学生真正理解回声形成的原因。

  (2)比较法

  比较青蛙妈妈说的与做的关系,从而懂得什么是回声。

  2、学法

  表情朗读法。本课是一篇科学童话,很适合表情朗读。课堂教学中,在学生理解课文内容的基础上,多指导学生去读、去体味,从而提高其表情朗读能力。

  四、完成目标的具体措施

  《回声》第一课时的教学任务分散在四步教学程序中完成,从整体上的构思如下:

  (一)自由谈话导入新课.由”声”字入手,让学生畅谈平时听到的声音,创设热烈的发言气氛,然后出示课题,问:看到课题同学们想知道什么?激发学生的好奇心.

  (二)初读课文,整体感知.让学生带着两个任务读书:①标出自然段;②想想这篇课文讲了一件什么事?从整体上把握全文的主要内容.

  (三)突出重点,讲读课文.第四、五自然段是全文的重点,课堂上借助灯片和演示实验帮助学生理解回声产生的原因。其它段落的内容则通过学生的读去领悟。

  (四)总结全文,激发兴趣。让学生自由发言,谈谈在什么地方听过回声,趁势激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

  1、教学目标1的完成可分以下几个环节。

  第一环节:齐读第四自然之后,要求学生找出青蛙妈妈动作的词。此时,让学生观察投影片,河水起了什么变化?根据学生的回答(板画:激起波纹)当水波碰到河岸的时候有发生了什么情况?继续观察投影片,根据回答(板画:荡回来)。

  一石激起千层浪,对孩子来说,这是一种新奇的自然现象,借助投影和板画,让孩子们观察图画,在说一说,不仅使孩子在头脑里产生直观的,鲜活的印象,而且有利于培养学生的口头表达能力。

  第二环节:以“青蛙妈妈的话对不对呢?”这个提问再次激发学生的好奇心,然后运用实验,化静为动,小实验的操作过程如下:

  先在投影仪上放一个圆形水槽。告诉学生:水槽里的水好比河水,四壁好比河岸。然后随手投下一块石子,要求学生观察并口述水面发生的变化:槽内的水被小石子激起一圈圈波纹,波纹碰到槽臂,又荡了回来。

  演示小实验展示了水面波纹活动的景象,使学生直观、形象地理解了课文内容。

  为了检查学生观察的效果及对第四自然段的掌握情况,我又出示了这样的填空题(即课后第二题的第一小题):

  青蛙妈妈捡起一颗石子,()进河里,河水激起一圈圈()()碰到河岸,又一圈一圈地()回来。

  第三环节:讲读第五段,这一段的主要内容是青蛙妈妈的话,而青蛙妈妈的话关键在于第二句和第三句。我把第二句和第三局用投影出示之后要求学生反复读,同时思考这个问题:青蛙妈妈说叫声像水的波纹,它们到底哪儿像?这个问题有一定得难度,估计一部分学生会找出它们都是碰到障碍物要返回来。也可能学生会出现意到而辞不达的现象,那时,在因势利导,找出最合适的表达方法。

  在学生弄明白这个问题之后,要求学生在读这二句,思考这个

  问题:小青蛙又一次听到的声音我们叫它什么?估计学生不难答出是回声。最后要求学生把青蛙妈妈的话完整地读一遍,同桌讨论小青蛙是怎样听到回声的?

  第四环节:出示填空题(),碰到桥洞的(),也要()回来。小青蛙就听见自己的声音了。

  如果学生能够顺利回答出小青蛙听到回声的过程,这个填空题意在巩固学生讨论的结果,如果学生不能顺利回答,这个填空题又可以帮组学生整理自己的语言.然后要求学生指着板画把听到回声的过程说一说,只要学生能顺利叙述,教学难点便在此突破.

  2、教学目标2的完成分散在整节课的教学程序中

  这个故事发生的环境是美的,“长虹卧波”成圆月:小青蛙“呱呱”的叫声和回声是美的,交出了水塘的一片生机和活力,教学如果囿于回声原理的讲解就枯燥了,而应该设法让学生进入文章所描绘的情趣之中,因此,根据教学重点和训练的需要,我设计了“范读”“指名读”、“分角色读”、“自然练读”、“有感情地读”等训练方法,用朗读加深对美的体味,带着美好的体验在读书求证,语言、思维、情感便有机地结合在一起。

说课稿 篇2

  一、说教材

  《长方形、正方形面积的计算》是人教版小学数学第六册教科书第77~79页的内容。本课是在学生知道了面积的含义,初步认识面积单位和学会用面积单位直接量面积的基础上进行教学的。这部分内容主要是引导学生探索长方形和正方形的面积计算公式,并初步练习运用公式进行面积计算。教材首先安排学生通过操作活动探索长方形的面积计算方法。先用1平方厘米的正方形摆长方形并填写表格,又用1平方厘米的正方形量三个长方形的面积,填写表格。通过测量和观察,最后通过交流讨论长方形的面积与它的长和宽的关系,并归纳出长方形的面积计算公式。教材接着安排学生依据正方形的特征,运用知识迁移直接探索正方形的面积计算公式,并运用公式进行面积计算。

  二、说目标:

  1、认知目标:

  ①理解长方形、正方形面积公式的推导,并能应用长方形、正方形面积公式进行计算。

  ②培养学生动手操作的能力和解决实际问题的能力。

  ③渗透“实验——猜想——验证”的数学学习方法,为今后学习其它平面图形的面积计算打下基础。

  2、情感目标:

  ①、让学生动手实验操作、大胆猜想以激发学习数学的兴趣。

  ②、通过比较正方形和长方形面积计算方法的异同,渗透事物间相互联系的辨证唯物主义观念。

  3、教学重点难点和教学关键:

  教学重点:掌握公式,会计算长方形和正方形的面积。

  教学难点:长方形面积公式的发现过程。

  教学关键:借助学具操作,找出长方形的面积与长和宽的关系。

  三、说教法学法

  新课标的基本理念就是要让学生“人人学有价值的数学”,强调“教学要从学生已有的经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,要激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,让他们积极主动地探索、解决数学问题,发现数学规律,获得数学经验;而教师只是学生学习的组织者、引导者和合作者,在全面参与和了解学生的学习过程中起着对学生进行积极的评价、关注他们的学习方法、学习水平和情感态度,促使学生向着预定的目标发展的作用。因此,我运用了“摆一摆——猜一猜——验一验——用一用”的教学法,让学生知道身边的数学问题随处可见,能把自己的所学知识解决生活当中的事情,培养学生的发散思维,进一步激发学生学习数学的热情。

  在学生的学习方面,学生分小组进行活动:用小正方形拼成一个长方形或正方形,观察拼成后图形的长是多少,宽是多少,面积是多少,并作好记录。小组汇报拼摆结果,观察统计的数据,小组讨论:通过摆一摆,你们有什么发现?猜一猜:长方形的面积是怎样计算的。小组合作进行操作,验证猜想,讨论小结出长方形面积计算的公式,在此基础上通过正方形是特殊的长方形的道理,让学生大胆猜想、自主探究正方形面积的计算公式。学生在活动中拼摆、观察、猜测、验证总结。这样,即培养了学生的观察能力和归纳概括能力,又体现了学生动手实践,合作交流,自主探索的学习方式。通过小组的拼摆——猜测——验证,让学生经历从长方形面积计算公式推导到正方形面积计算公式的再创造,培养了学生探索能力和创新精神,使学生获得战胜困难、探索成功的体验,从而产生学习数学的兴趣,树立学习数学的信心。通过小组合作,解决学生自己在学习中提出的各种问题,激发学生联系实际、分析问题和解决问题的热情,互相启发,互相帮助,共同提高,从而达到解决问题的目的。

  四、说学生

  《数学课标》指出:学生学习活动不能简单的依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。三年级学生的思维形式正处在由形象思维过渡到抽象思维的阶段。我班的学生对数学有较浓的兴趣,思维较活跃,好动,想像丰富,善于发表个人观点,敢于创新,动手能力较强。所以我在教学中,根据他们的特点,我主要让学生以小组形式进行探索、交流,发现问题并解决问题,从而达到最佳的教学效果。

  五、说教学过程

  本课的教学是在学生掌握了面积的含义和面积单位,对面积单位有了一个较深的感性认识,学会了运用面积单位直接度量面积。学好这一部分内容,对于以后的平行四边形的面积的计算方法的探究有着重要的影响。

  一、导入新课:

  1、复习

  (1)我们已经学习了哪些面积单位?这些面积单位是怎样规定的?(根据学生回答,课件呈现出1cm2、1dm2、1m2的面积规定)

  (2)(课件显示)下图是由边长1cm的小正方形拼成的,它的面积是多少?

  2、引入

  (1)(课件出示教室黑板图)

  教师:要想知道黑板的面积,你有什么办法?用面积单位去量。

  在实际生活中,有些物体的面积用面积单位去量是既不方便又不实际,这就需要我们找到一种计算的方法,今天我们就一同来学习长方形和正方形面积的计算。(板书课题:长方形和正方形面积的计算)

  二、动手操作,探索方法

  1、操作一

  (1)谈话:下面我们就来进行一次研究活动,请同学们拿出自己准备的边长为1平方厘米的小正方形,四人小组合作,用3个、6个、28个小正方形摆出3个不同的长方形,然后一起看一看摆成的每个长方形的长是多少厘米,宽是多少厘米,用了多少个1平方厘米的小正方形,面积是多少,最后由组长填写在表格里。

  1cm2正方形个数

  师问:你们摆成的长方形是什么样的?组长汇报,课件展示部分情况。

  师问:表格中长方形面积的平方厘米数与所用的小正方形个数有什么关系?(用了几个1平方厘米的小正方形,拼成的长方形面积就是几平方厘米)

  2、操作二

  出示例2的三幅图。

  3、探索长方形面积的计算公式。

  让学生观察例2中的表格。你发现长方形的面积和它的长和宽有什么关系呢?怎样计算长方形的面积呢?小组内讨论一下。

  指名回答,根据回答板书:长方形的面积=长×宽。这就是长方形面积的计算公式。

  三、灵活应用,迁移方法。

  1、谈话:下面我们就要运用所学的知识去解决一些问题。

  出示例3情景图:求面积。

  (1)谈话:我们一起来观察一下这幅情境图,电视荧屏是什么形?(长方形)你们会计算电视荧屏的面积吗?让学生独立完成。56×42=2352(cm2)。

  (2)这儿有一块遮电视机的方巾,它又是什么形呢?(正方形)那么,大家想一想正方形的面积该怎样计算呢?小组内讨论一下,指名回答。因为长方形的面积=长×宽,所以正方形的面积=边长×边长。(正方形是特殊的长方形)(板书:正方形的面积=边长×边长)

  (3)遮电视机的方巾的面积又怎么计算呢?让学生独立完成。9×9=81(dm2)

  2、师问:根据我们刚才的学习,小熊遇到的困难你们可以帮助它解决了吗?我们只要知道长方形的什么就可以算出水池的面积了?课件出示水池的长和宽,同学们帮助小熊计算一下水池的面积吧。8×5=40(m2)

  四、巩固练习。

  计算下面图形的面积。

  4cm6m

  六、说板书

  本节课的板书主要围绕这节课的两个重点内容,在揭示出长方形和正方形的面积公式时直接板书公式,让学生知道长方形和正方形的面积公式是什么,起到突出重点的目的。

  长方形和正方形的面积计算

  长方形的面积=长×宽

说课稿 篇3

  【教学目标】:

  1、有感情地朗读,背诵这个自然段。

  2、了解自然段的主要内容,读写结合,运用语言。

  3、揣摩这个自然段中,作者运用的表达方法,体会这种表达的好处。

  【教学过程】:

  1、初读,读正确、流利,了解主要内容。

  师:这节课,我们一起来学习朱自清先生的散文名篇——匆匆,看老师书写课题,“勿”忘“、”就是“匆”,“匆匆”,读——

  师(评价):同学们的平舌、后鼻音读得很准。

  师:在我们平时的阅读或生活中,你发现哪些带有“匆匆”的词语,比比看谁积累得多。

  师(评价):你是从读书中积累、你是从生活中积累,做生活的有心人,好。

  师:“时间匆匆而过”,本来是看不见的,作者是怎样描述“日子匆匆而过的”,请同学们用较快的速度默读课文,用自己习惯的符号做上记号。

  师(评价):我发现有的同学边默读边动笔做记号,这是“动笔墨读书”;有的同学思考完还和同桌交换看法、互相讨论,这是合作学习,“三个臭皮匠,顶一个诸葛亮”嘛,很好。

  师:同学们找得很准。自由读这段话,思考这段话主要写了什么内容?

  师(评价):你抓住这个设问的句子来概括,抓住自然段的重点句来概括主要内容,是个好方法;你能抓住要点,用自己的话来概括,也是一个好方法。对,这个自然段就是具体写日子是怎样去来的匆匆的。(板书:“日子匆匆”)

  2、精读,揣摩作者的表达方法,进一步感受作者的心情“茫茫然”“叹息”。

  提问:作者一开始就提出了一个问题“去来的中间,又怎样地匆匆呢?”作者回答了吗?是怎样回答的?请找出句子,读一读,体会一下作者是怎样写出“日子匆匆”的,同桌交流一下这样写的好处。

  师(评价):你朗读得真好,能说说你这样读表达了怎样的心情吗?对,“茫茫然”、“叹息”是作者复杂心情的写照。同学们再读一读,用自己的方式力争表达出这样心情。(板书“茫茫然”“叹息”)

  提问:作者是怎样具体写出“日子匆匆”的呢?

  师(评价):你认为作者是抓住生活中的细节来写“日子匆匆”的,请举例子来说。(板书:生活细节)思考问题就是要有理有据。

  师(评价):你认为作者用了很多的修辞手法来写“日子匆匆”的,请举例子来说。(板书:多种修辞)你发现了作者语言表达方面的特点,真好。

  讲 解:作者综合运用多种修辞手法,如“日子从水盆里过去”,“从饭碗里过去”这些句子用了排比手法,同学们要读出气势来;时间能“跨”能“飞”,这是用了拟 人手法,同学们要读得亲切些;作者还巧妙地运用大量的叠词,如“匆匆”、“默默”、“轻轻悄悄”等,同学们要读出活泼、轻灵的感觉,用心品味语言的美和流 露的淡淡的愁。听了同学们的朗读,老师也情不自禁地想读一读。(范读,让学生静静地感受。)

  3、练习,读写结合、背诵,尝试运用语言,丰富语言的积累。

  过渡语:同学们,转眼就六年级了,就要告别小学了,日子在我们这也是“匆匆”的啊,你感受到了吗?请你联系自己的生活,仿照这样的写法,再写上几句吧。如果不想写,你就把自己喜欢的句子摘抄下来吧。(可以先说,再写。)

  师(评价):你联系自己的生活写,好;你善于吸收同学的好句子,会学习,同学们认真观察生活,善于运用从阅读中积累好词好句,棒极了。现在把自己写的放到文章中读一读吧。

  师:同学们试着背一背,同桌之间互相帮助、互相检查。

  4、自由提问,拓展延伸。

  师:同学们还有什么不理解的地方或有什么问题,请提出来吧。

  师 (评价):你从字词方面提出问题(如“凝然”什么意思?),好;你从句子方面提出问题(如“去来的中间,又怎样地匆匆呢?”这个问句与前面的问句一样 吗?)好;你的问题我们一时还难以回答(如“作者为什么会‘茫茫然’、‘掩着面叹息’?”),我们带回去,查阅一些关于朱自清先生的资料吧,也许对我们的 思考有帮助。善于发现问题、提出问题,不仅是良好的学习方法,更是高强的学习能力,同学们要继续。

  同学们回去后,可以把朱自清先生的《春》《荷塘月色》《背影》找来读,下一次,我们开一个朱自清先生散文朗诵会吧。

说课稿 篇4

  一、说教材

  1、教材分析

  本节课是学生在知道声音的产生和传播的基础上,对声现象进一步探索和研究的较为重要的一节课。通过本节课的学习,使学生了解声音的三要素:音调、响度、音色;知道决定声音的音调、响度、音色的因素是什么?从而使学生对声音有进一步的认识,也为今后的声学研究对下基础。

  教材安排本节课内容时,基本上分为音调、响度、音色三块分别研究与学习,通过实验以及观察波形,对声音的三要素有比较直观的感受。

  (1)重视与日常生活相联系。教材在 “探究影响声音高低因素”时,实验器材使用学生身边的刻度尺、梳子,让学生体验声音音调有高低之分。

  (2)使学生感知现代技术手段对分析科学问题的作用。教材对不同音叉发出不同频率的声音以及不同乐器发出不同音色的声音,采用示波器观察波形的方法,有利于学生对抽象问题的认识,并能激发学生进一步学习科学的.兴趣。

  2、教学目标

  根据《新课程标准》的要求及学生的实际情况确定以下教学目标:

  了解声音的特性。知道声音的响度跟声源的振幅及离人耳的距离有关,知道音调跟声源的振动频率有关,知道不同发声体发出的音色是不同的。通过学习声音在生产、生活中的应用,体会科学、技术和社会的联系。

  初步领略声现象中的美妙与和谐,培养学生热爱、亲近自然的情感,能注意不同场合讲话时,使自己发音的响度适当。培养学生主动与他人合作交流,敢于发表自己见解的意识。

  3、教学重点与难点

  重点

  (1)研究声音的音调、响度和音色各与什么因素有关;

  (2)领悟科学探究的方法。

  难点

  用人耳感知声音特性之间的区别;

  二、学法点拨

  响度、音调、音色是表示声音特性的三要素,是我们学习的重点内容之一,三种特性的区别是学习的难点。除了从意义上区分外,还应通过实际声音感受它们的区别,通过实验探究它们的不同。

  三、学情分析

  学生通过前面第一节《声音的产生和传播》的学习,对声音的产生和传播有了初步的了解,他们对生活中丰富多彩的声现象也产生着深厚的兴趣。初中生对未知世界往往产生好奇心、求知欲,这些对本节课的学习起着积极的作用,但由于本节课一是内容较多,不仅有乐音的三要素:音调、响度、音色,还有频率、振幅等概念;二是对声音的特性的认识上,由于学生在生活中有一些先入为主的错误认识,如声音的高低与响度的强弱往往混淆不清,对这节课的教学产生了不利的影响,必须在教学过程中充分注意。

  四、说教学过程:

  (一)引入新课

  我们能听到声音,还能区分声音。

  ⑴播放一段乐曲(有各种乐器发出的声音)

  ⑵在家里听到有人说话,马上就能判断出这是爸爸声音还是妈妈的声音。

  ⑶提出问题:人们是根据什么来区分不同的声音的呢?

  (二)新课教学

  1、声音的高低

  ⑴教师首先请一位男生和一位女生说相同的一句话“声音的高低”,问学生:这两句话有什么不同。

  ⑵在学生回答男同学声音粗(低沉),女同学声音尖细后,告诉学生什么叫做音调(声音的高低)。

  ⑶实验探究:影响声音高低的因素

  ①提出问题:什么因素决定音调的高低?音调与物体振动的快慢是否有关?

  ②设计和进行实验:如图2-20所示,将一把学生用刻度尺紧按在桌面上,一端伸出桌边。拨动刻度尺,听它振动发出的声音,同时注意刻度尺振动的快慢。改变刻度尺伸出桌边的长度,再次拨动。注意使刻度尺两次的振动幅度大致相同。

  ③分析和讨论:比较两种情况下刻度尺振动的快慢和发声的音调。

  ④教师讲解:物体在1秒内振动的次数叫做频率。频率是用来表示物体振动快慢的物理量。物体振动越快,频率越高;振动越慢,频率越低.因此,频率决定着声音的音调。频率越高,音调越高;频率越低,音调越低。频率的单位是赫兹。

  ⑤实验结论:物体振动得快,发出声音的音调就高,振动得慢,发出声音的音调就低。

  ⑷指导学生阅读课本,了解不同人的音调和音乐中同一音符在不同基调的音调。阅读表2-2,了解各种动物发出和接收声波的频率范围。

  (5)了解超声波与次声波的应用,知道科学知识与社会技术的联系激发学生学习科学的兴趣。

  (6)提出问题:我们这里讲的音调的“高”、“低”,与我们生活中讲的声音的高、低是否一样?让学生思考、讨论、交流。

  2、声音的强弱

  探究响度跟哪些因素有关

  提出问题:声音的响度与什么因素有关呢?

  ①演示实验1:做演示实验,将系在细绳上的塑料球轻触正在发声的音叉,观察塑料球被弹开的幅度。使劲敲击音叉,使音叉发出声音的响度增大,重做上面的实验。

  ②演示实验2:用手按自己的喉部,小声和大声喊“啊……”,看手的感觉。

  ③小组实验小纸屑放在桌子上的实验,轻敲和重敲纸屑变化的实验。

  ④让学生自己根据看到的实验现象,总结什么是振幅,响度跟什么因素有关。

  ⑤实验结论:物体振动时,偏离原来位置的最大距离叫做振幅。声音的响度跟振幅和离开声源的距离有关。

  ⑥引导学生阅读课本图2-30,使学生认识振幅,了解声音的响度单位:分贝,了解各种不同物体发声的分贝数。

  3、声音的品质

  ⑴演示:播放一段乐曲(有各种乐器发出的声音),让学生说出所听到的乐器名称,其他学生补充。

  ⑵演示:让全体学生闭上眼,找几位学生到讲台上说一句话,让学生找说话人。

  ⑶提出问题:你们是根据什么猜对的?在学生回答“各种乐器的声音不同”“他们说话的声音不同”后,指出不同乐器、不同的人所发出的声音的品质是不同的。

  ⑷告诉学生什么是音色。音色与哪些因素有关。(声音的品质叫做音色。音色是由发声体的材料、结构,以及发声方式等因素决定的。)

  ⑸列举日常生活中的有关利用音色知识的现象。如挑选西瓜、购买陶瓷制品、“闻其声而知其人”等。

  4、声音的三要素

  告诉学生什么是乐音,什么是噪声。让学生知道声音的三个特性,也叫做声音三要素是:响度、音调、音色。

  (三)作业布置

  独立完成作业本第三节 第二课时。

  总之,本节课是在培养学生各方面素质的前提下设计的,教学中以实验为基础,结合学生的思维特点,充分发挥教师的主导作用,学生的主体作用,以概念的认识为主线,运用实验、多媒体等多种手段执行任务,把传播知识、培养兴趣和能力、渗透方法等有机结合在一起。

  由于本人准备不足,整个设计过程一定有许多缺点和漏洞,希望各位专家能给予批评指正。谢谢!

说课稿 篇5

  一、说大纲

  《边城》《荷花淀》是高中语文第二册第一单元课文。属于现代文阅读单元。这两课都是小说,应该让学生进一步了解小说的三要素。这两篇课文从知识角度说,都着力表现一种人性之美。从思想教育角度来说,有利于让学生返朴归真,由《边城》感受上世纪初湘西少数民族纯朴的风情和善良的心灵。从《荷花淀》感受抗日战争时期在中国共产党的领导下新一代妇女的崇高思想觉悟和传统美德的有机结合。有利于提高学生的思想道德修养。沈从文和孙犁的语言都具有清新秀美自然的特点。值得让学生反复体会摹仿。

  二、说教材

  这两篇课文写作年代不同,生活地域不同,一南方一北方,一种是人与人之间的纯朴情感,一种是先进思想武装起来的高尚情操。

  《边城》是一部爱情悲剧,表现湘西苗族人民纯朴的心灵。《荷花淀》的思想境界就不同了,是新型妇女的爱国主义和革命乐观主义作品。

  这两课的语文都十分优美,两篇文章的共同特点就是有诗情画意。可作诗体小说,值得学生好好品味。

  三、 教法

  这两课都可以借助于多媒体教学课件。

  《边城》可以让学生先观看电影故事片,可以使用PPT教学课件,让学生了解对作者的介绍,观看凤凰县城的优美景色。

  《荷花淀》可以让学生观看有关白洋淀的视频资料。

  从课堂活动上考虑,教《边城》可以让学生给课文加小标题,《荷花淀》可以让学生编故事提纲。让学生去分析结构。

  还可以让学生分角色读课文。

  可以就课文主题组织学生进行讨论。如翠翠为什么哭?

  可以进行比较阅读,把水生嫂和翠翠进行比较,或把祥林嫂和水生嫂进行比较。

  教学程序可以有如下考虑:

  1、用视频资料进行铺垫;

  2、作者介绍;

  3、分角色朗读;

  4、概括段意;

  5、讨论语言特色;

  6、讨论主题。

  四、说学法

  鼓励学生查资料,进行交流,实现资源共享。

  反复阅读体会语言精妙优美。

  课堂上配合教师概括段意,讨论主旨。

说课稿 篇6

  《尊重与理解》是义务教育辽师大版教科书《品德与社会》四年级(上)第一单元第二课的内容。我是从以下两个方面进行说课的:

  一、 说教村材

  渗透理念,设定目标。

  《品德与社会》是以儿童社会生活为基础,促进学生良好品德形成和社会性发展的综合性课程。《尊重与理解》这一课的内容集开放性、综合性、情感性为一体。教材以学生最熟悉的生活环境家庭和邻里为切入点,表达了人们对和谐美好的社会生活的追求。这节课,我打破单一、呆板、严肃的课堂模式,努力创造开放、互动、活泼的教学情景,营造民主、愉悦的课堂气氛,让学生主动参与,与生活实际相联系。

  根据新课程标准和我对教材的理解,结合学生的实际水平,从知识、能力、情感态度价值观出发,我将本课的目标定为以下三个:

  1、知识目标:通过教学,使学生知道邻里之间应当互相尊重。多为他人着想,理解邻居,和邻居和睦相处。

  2、情感目标:通过感受,向学生渗透重视亲情、友情的美好情愫。

  3、能力目标:培养学生收集、整理、运用信息的能力,提高对社会现象的辨别,分析能力。

  根据教材分析,本课的教学重、难点是:使学生了解如何与邻居相处,解决邻里之间的纠纷。为了突破这一重、难点,本节课我采用的教学方法是情境教学与反馈信息相结合的方法。学生的学习方法是:在讨论交流中学会合作学习。

  (二)运用理念,精心设计。

  根据本班学生的心理、年龄特点,我精心设计整个教学过程如下:

  1、创设情境,激趣导入。

  为了激发学生的学习兴趣,在上节课的课后我布置了课后调查:了解自己与邻居的关系。一开始我就将调查结果引入课堂,我随机引出话题:“同学们,经过调查,我们班有40名同学,其中有11人与邻居相处融洽,有12人与邻居有矛盾,有17人与邻居不认识!我们怎么来解决与邻居之间的关系呢?

  ”学生的回答很积极,课堂气氛很活跃,具体的事例最能说明问题,学生以浓厚的兴趣、明确的目标进入了下一个环节。

  2、畅谈邻里,明理激情。

  《品德与社会课程标准》提出要“珍视童年生活的价值,尊重儿童的权利。”我充分关注学生个性差异,注重学生在开放式的课堂活动中的感受、体验、领悟,让其获得多元发展的机会。课前,我让孩子们收集有关邻里之间的故事、事例等,活动中让学生展示交流,同时把多媒体教学资源引进课堂,给学生营造出声像同步,能静能动的教学环境,使教学活动生动化,形象化,激发学生畅谈在实际生活中你遇到了哪些邻里之间的烦恼?你是怎样解决的?同学们在交流中全面地了解了邻里之间的关系,懂得了处理好邻里之间的关系是多么重要。教师根据学生的发言,引出一些辩论图片供学生辩论:邻里小孩之间打仗,大人应不应该帮忙等,从而体会到邻里之间的关系对生活的影响。

  3、主体参与,多向互动。

  《品德与社会》课程与学科课程的一个很大的不同点就在于它倡导动态的、建构性、过程性的知识观。在这样的教学过程中,教师将不再是监督,控制学生活动的人,而应该是学生可信赖的支持者、指导者、参与者。因此这节课我打破学科界限,以全身心活动为载体,创设丰富的教学活动情节,营造开放、宽松、和谐、平等的教学氛围,多向互动贯穿课的始终。

  生生互动:(活动一)祝福邻居

  学生自由将祝福送给其他邻居等,让其他学生来扮演他们,相互赠送祝福。整个过程以学生为主体在互动,在这种动态生成的课堂中,学生全面参与,建构属于自己的知识能力,有利于形成内化的道德品质。

  群体互动:(活动二)特别行动

  采用小组合作学习的方法,模拟邻里生活,如:“帮邻居收衣服”、“帮助邻居劳动”、“共同清扫楼道”、“过邻居节”等,同学们分组讨论,确定主题,再进行准备,制定计划或排练小短剧。这一设计重在培养学生的合作精神和创新意识。

  本课的教学设计以新课标精神作指导,巧妙地把学生的生活实际与教学内容融为一体,恰倒好处地灵活应用于整个教学过程,出色地完成教学任务。通过本课的教学,我深深地感受到应用现代教育方法冲破传统的教学框架,改变了语言说教的教学模式,把道德行为与儿童的生活、情感体验,化成一幅幅声形并茂的生动画面展现在课堂中,有效地激发了学生学习情感、兴趣、思维。

说课稿 篇7

  活动背景:

  如今的孩子大多数是独生子女、长期处于众星捧月的地位,加上家长重智轻德的教育倾向,使多数幼儿形成了自我为中心,只知获取,不懂给予,众人为我的心理倾向。前不久,一项现代儿童生存状况调查显示;90以上的孩子有"惟我独尊"的倾向。具体表现为:他们很少帮父母做家务,没有觉得父母挣钱辛苦,也很少帮助别人。这是我国现行教育的一种悲哀,即在为孩子付出大量的爱的同时忽略了最好重要的东西······让孩子学会爱、学会如何去爱自己父母、学会如何去爱亲人、学会如何去爱周围的人、爱大家。结合幼儿园建构式课程大班主题活动《七彩世界》,我们设计了这个大班综合活动《爱意浓浓》。在这节活动中我们是以母爱为支点,逐步延伸到爱亲人、爱周围的人、爱大家。

  一、活动目标

  1、引导幼儿通过观察了解妈妈的辛苦,激发幼儿热爱妈妈、家人及周围人的情感。

  2、通过活动了解自己的成长离不开妈妈及周围人的关怀,懂得感恩。

  3、培养幼儿的倾听能力、提高幼儿的口语表达能力及动手能力。

  二、活动准备

  1、多媒体课件:妈妈照顾孩子《妈妈多么辛苦》;

  2、生日蛋糕;

  3、小熊布娃娃

  4、红卡纸片若干、剪刀若干,篓子若干,大画纸上画若干爱心、彩笔若干、爱心树若干棵;

  5、电子琴一架。

  三、活动过程

  (一)情景感染导入

  1、教师和幼儿向客人教师问好。

  2、教师自我介绍和幼儿依次做一些亲密的动作。"嗨,小朋友,大家好,我是你们的新朋友,我叫郭老师,看到你们;我好开心呀!我从心底里爱上了你们。"教师摸摸幼儿头,拉拉手,亲亲额头,拥抱幼儿等。

  3、师幼、幼儿之间相互拥抱,营造爱的氛围。"现在你们让我感受到了浓浓的爱意"。

  (二)温馨谈话,说说妈妈的爱

  1、师:你们的可爱感染了我,是谁把可爱的你带到了这个世界?

  2、运用肢体语言讲述故事《猜猜我有多爱你》"有一只小熊和妈妈也来到我们这里,让我们一起听听它们的故事"。

  听完配手势问a:故事里的小熊爱妈妈这么多|—|,妈妈爱小熊那么多|———|,谁的爱多一些?

  3、问:你们的妈妈平常是怎样关心爱护你们的?她为你做了哪些事情?(幼儿自由讲述:妈妈洗衣、买菜、做饭、做家务、买学习用品等多种多样的爱)。

  (三)体会妈妈的爱

  1、幼儿看课件,进一步感受妈妈的爱。。

  师:"我们的妈妈一直是爱我们的,让我们随着一个小宝宝去感受妈妈的爱吧![放课件①妈妈怀孕,照顾孩子(安抚宝宝;给宝宝喂奶、喂饭;教宝宝学走路、学说话;接送宝宝上学;教育宝宝;天热为宝宝打扇;天冷为宝宝织毛衣、加衣服;下雨为宝宝撑伞;天晴为宝宝遮阳;生病照顾宝宝;夜晚哄宝宝睡觉等)]。

  2、师:孩子们,看完之后,你心里有什么感受。

  3、小结:是的,孩子们,最疼、最爱、最牵挂我们的人永远是谁?妈妈的爱是世界上最伟大的爱。让我们一起来唱出心中对妈妈的那份爱。

  (四)爱意浓浓,表达爱意

  1、为妈妈过生日

  ①师:我们的妈妈这么辛苦,那么爱我们,我提议我们一起来给妈妈们过一个生日吧!

  ②配乐《祝你生日快乐》举行"给妈妈过生日"活动。

  a、师:孩子们:你妈妈知道你的生日吗?你知道妈妈的生日是哪一天吗?希望回去问妈妈,并且要记住,今天就借这个集体生日会来为妈妈祝福吧!(教师端出蛋糕,点上蜡烛)。

  b、唱生日歌

  c、说祝福语。师:你想祝愿妈妈什么?

  师:你想送妈妈什么礼物?为什么?

  师:多美好的祝福呀,希望小朋友要孝敬妈妈。妈妈爱你,让我们一起发自内心说"我爱妈妈",再说一句"我爱妈妈",再动情一些:"我爱妈妈"。

  d、师:让我们一起为妈妈吹蜡烛吧!。

  2、唱出爱意,跳出爱意

  ①师:此时此刻,老师好感动,你爱你的妈妈,还爱谁呢?谁来告诉我,你为什么爱他?你们身边的人这么爱你们,为你们付出了许多,让我们用歌声舞蹈来表达我们对他们的爱意吧!

  ②配弹琴伴奏即兴唱跳《我爱大家》。

  ③配动作唱歌

  1155|665-|4433|221-|5544|332-|

  爸爸妈妈我爱你,亲人朋友我爱你。我爱我家爱我家,

  5544|332-|1155|665-|4433|221-||

  我爱大家爱大家。爸爸妈妈我爱你,亲人朋友我爱你。

  3、为大家制作爱心礼物

  ①师:现在我们心中充满了浓浓的爱意;让我们一起来分享这份爱意,把爱制成礼物送给大家吧!

  ②师:制作礼物需要工具呀!哦,土豆,神秘妙妙工具!小朋友弯下腰,看看妙妙工具在哪里?端出来吧!妙妙工具是些什么?小朋友端好篓子起立,向后转,我们可以用什么当桌子?请小朋友动脑筋用妙妙工具制作成爱心卡,写好名字挂到后面的爱心树上去吧!

  ③教师和幼儿把爱心卡挂到爱心树上。

  ④师:(展示爱心纸)这儿还有好多爱心,孩子们,让我们把爱填的满满的,把爱送给客人老师。

  ⑤师:引导幼儿涂爱心卡,共同把爱心纸托过去送给客人老师。"把爱送给别人是快乐的!"

  ⑥送完礼物,师幼手拉手围着爱心树唱《感恩的心》。

说课稿 篇8

  一、教材分析

  我所执教的是水平三(五年级)《沙瓶投掷》一课,主要的教学内容是沙瓶掷远和沙瓶炸碉堡游戏。通过沙瓶掷远练习,能有效发展学生的投掷能力和协调能力。发展投掷能力在一、二、三年级通过游戏和竞赛有所体现,但是学生只有浅显的认识,因此,本节课一方面通过自制器材——沙瓶掷远,巩固学生的正确动作要领,另外通过沙瓶炸碉堡游戏进一步发展学生的投准技术。

  二、学情分析

  五年级的学生活泼好动,对事物充满好奇且善于思考,喜欢新颖的、有一定难度的、多人获集体参与的活动,有较强的的表现欲望,注意力不太稳定。其身体基本活动能力在一、二、三年级通过沙包教学初步得到锻炼,有一定的投掷技术基础,但多是模仿,对技术要领还未形成较正确的理解。

  三、学习目标

  1、掌握掷远和投准的基本技术和技能。

  2、发展速度、耐力、灵敏等运动素质和肌肉力量、肌肉耐力等素质。

  3、培养学生积极进取、主动参与、团结协作的运动态度。增强自尊与自信。

  五、教学教法

  为充分体现学生的主体地位,在教法中采取了教师引导为主指导为辅。学法中注重学生自主探究能力的培养,以小组合作方式参与本课学习。

  六、课的设计

  针对学生实际情况,以及本课教材内容特点,贯彻启发诱导、循序渐进的原则我将本课设计四个环节,开始部分、准备部分、基本部分、结束部分。

  一、开始部分

  在课堂教学中,学生的注意力是保证听好课的首要条件,所以教学中教师应在学生集合后情绪尚未稳定、注意力尚未集中前,运用适当的手段或方法使学生的注意力尽快集中到对体育知识、技能的学习上来。

  二、准备部分

  准备部分有两个环节,一是饶摆好的沙瓶正方形进行热身跑;二是师生共同进入沙瓶操热身操。在轻松、愉快、活跃的氛围中,提高兴奋点。充分做好准备活动为下面的环节做好准备。

  三、基本部分

  为了营造快乐活跃的课堂气氛,让学生在愉快的心情下进行学习,我在复习投掷沙包技术动作的基础上进行情景教学,把沙瓶看做手榴弹进行投掷,并8米10米12米远的距离进行投远练习,在他们玩的过程中,我会把技术动作逐步渗透给学生,大大提高学生的学习积极性,首先我把学生分成4个小组,每个小组都到指定的场地进行练习,当他们创编的时候,我就到各个小组巡视,看一看他们创编的玩法参与到学生中来,与他们一起玩。并加以指导,引导学生可以七个人或八个人一起玩,来培养学生团结协作的能力。然后当我吹哨时以小组为单位集合小组进行展示自己创编的成果,对于展示自己创编玩法的同学,我要给予表扬,然后让同学们来评价,哪一种玩法好、新颖,对于好的玩法,集体进行练习。在这一环节中,让学生在玩中学,给他们充分的活动空间,想象空间,挖掘他们的创造能力。

  通过上一环节创编选出好的玩法进行比赛,通过比赛培养学生合作精神,让他们积极参与,并享受到成功的喜悦,

  四、结束部分

  跟着教师一起互动放松,如两人间放松手臂,纵队拍前一人的肩背等等。从而达到恢复学生生理和心理状态的目的,同时渗透美育,陶冶情操。

  本节课的优点:

  1、整个教学过程集中和分散相结合,以启发引导为主,充分发挥了教师的主导作用。

  2、利用哨子、口号和风趣的语言帮助学生学习,充分把学生的兴趣调动起来。

  不足:

  1、在上课前应让学生做一些沙瓶的游戏,避免课堂上学生拿到沙瓶后过于兴奋。

  2、投掷沙包的练习在一、二年级的教学中都有接触,所以学生对原地肩上投沙包的动作已经有了较深的印象,投掷手榴弹的讲解过细,完全没有必要进行这么细致的讲解,教师可以做一两次示范来代替讲解,在练习中重点就这个一下错误动作,应精讲多练即可。

说课稿 篇9

  教学设计

  欣赏课教学一直以来都是初中美术课的难点。尤其是对于经典优秀美术巨作的教学中,由于年代和理念的差异性,学生对其很难理解并且不容易产生兴趣,往往流于形式,成为简单的看图说话,根本领略不到经典美术作品的无尽内涵。另外传统的以教师讲解为主的欣赏课,学生参与性低,教师讲的累,学生听的烦,容易使学生产生厌倦情绪。新课程标准要求教师应善于营造气氛,引导学生进入相应的文化情境,以研究性学习,合作式学习的方式完成学习过程。我在教学中采用美术课与音乐相结合,注重教学过程的情趣性;通过学生试讲,表现活动的自主性和参与性。

  劳动创造世界,劳动是古今中外许多画家经常表现的重要题材之一。不同时代的画家通过劳动题材所表现的主题是不一样的,其表现的手法和艺术风格也是多种多样的。但是,优秀的作品具有一个共同的特点,那就是它不是简单的停留在对劳动的描绘上,而是选择富有表现力的情节,通过精心设计的构图和人物形象的深入刻画,环境气氛的渲染等手段,表达出画家对描绘对象的独特感受,并能引发观赏者的许多联想和深深的思考,以至对其创造的艺术形象久久不能忘怀。本课为山东教育出版社课程美术教材初一上册第一单元,课题为《劳动――人类创造力的源泉》,内容比较繁杂,涉及的画种相当丰富,时间跨度相当大,需要三个课时才能完成。本课是第一课时。

  初一的学生,刚从小学升到初中,第一节美术课就是欣赏以劳动为主题的许多名作,这对于学生的表达力和欣赏能力都是一个考验。所以,第一节课我不想让学生泛泛的看很多作品,我只带领他们深入欣赏一幅作品,目的是教给他们一些欣赏的方法,知道要从多角度欣赏作品。希望在以后的欣赏中,学生能通过自己的努力,体会到作品的思想,获得美得享受。而夯歌这幅作品,不管从构图还是从人物的刻画等方面,都有很鲜明的特点,所以我选择了重点欣赏这幅画,希望起到以点带面的作用。

  教学过程:

  导入阶段,预计5分钟,采用谈话的方式,让学生谈自己参入劳动和劳动体验,让学生形成对劳动的正确认识,形成正确的价值观。插入表现劳动的音乐,让学生感受音乐和美术表现主题的不同方式。

  展开阶段,预计25分钟。首先看视频,感受劳动者场面,从视觉上感觉画面的氛围。然后让学生尝试自己描述作品,使学生积极参入,积极思考,然后教师讲解,引领学生从各个角度欣赏作品,形成欣赏作品的经验。

  小结阶段,预计10分钟,分学生总结报告和教师总结。学生用写和画两种方式展示自己在本课的收获。体现评价的多样性。

  按照课程标准总目标的设定标准,确定本课的教学目标如下

  教学目标

  1、知识与技能:欣赏表现劳动的美术作品,了解作品的思想内涵。

  2、过程与方法:能从不同角度欣赏与认识美术作品,能用简单的美术术语对作品进行分析。

  3、情感态度与价值观:形成对劳动的正确认识,形成正确的价值观。

  评价设计:积极参入欣赏活动,运用常用的美术术语,通过讨论、写作、创作、描述、评价,表达对作品的感受和理解。通过交流,能理解劳动者,体会劳动的快乐。

  教学难点:能准确的表达自己的欣赏感受

  教学重点:能用正确的方式探索作品的思想内涵。

  板书设计:劳动-人类创造力的源泉

  夯歌

  色彩

  环境的渲染 表情 人物的刻画 仰视 构图

  光 姿式 放射状

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