时光飞逝教育心得体会
当我们积累了新的体会时，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。那么问题来了，应该如何写心得体会呢？以下是小编精心整理的时光飞逝教育心得体会，欢迎大家分享。
时光飞逝教育心得体会1
真快，一转眼已是要过“五一”劳动节了。前几天，还在算计差多少天儿子会校模拟考，区一模、化学实验考试、计算机考试，一转眼一一走过，眼瞅着体育考试，市一模、中考就要来临。现在的我，只是看着孩子每天忙忙碌碌，看着他为实现自己的目标努力。有时候，你会觉得，做父母很无奈，为不能给孩子提更好的建设性意见，为不能帮孩子长得壮一些，为很多帮不上的忙。
最近发生的很多事让我想了很多。到底要怎样做才是真的为孩子好。
1、越是心疼孩子，就要早动手，下狠心。
因为孩子比同年级的孩子年龄小，当然身体发育就要差许多，特别在体育上，为能达到标准，每天练得精疲力尽，连他的小伙伴都看不下去，让家长告诉我少练一点吧。心疼地和孩子交谈，孩子自己觉得没问题，可是我真的很揪心。自责，为什么不早一点下手练？总觉得，别让孩子太辛苦，一直想等到时候再说吧，心疼孩子会受不了，觉得分数丢就丢吧。可是孩子不甘心，特别是和达标相差很接近的时候。一边身体是超负荷，一边要学习。好在孩子的学习及早动手，听别人的建议，什么都赶在老师的复习的前头。老师让完成的一定会认真做，作业上从不会糊弄，不然身体脑子都超负荷，那还受得了吗？
2、时间观念一定要及早训练。
每一天在学校吃早饭的时候，就看着初中的孩子开始早晨锻炼了，说实话，这一早晨就大运动量，如果赶上孩子刚吃完早饭，或是没吃饭，我想这之后的一上午课，孩子会有精神头吗？会应付吧？等熬到中午，恐怕就没胃口了。我有严重的胃病，就是小时候中午总吃不上热饭闹的。孩子只有学会早睡早起，早饭吃好，才会有好体力。现在的上学，就是拼体力呀。从儿子身上，我比较欣慰，做事麻利，不拖沓，尽管书写上有些差强人意，但是为他赢得许多休息时间，玩的时间，现在看学习没让他点灯敖油的辛苦。所以，每天，针对这些小家伙，我也是总不断灌输做事要有时间观念，有事就快做好，赢时间。希望孩子们能养成好习惯，让自己受益。不过真有慢性子的，也许是符合养生学，但是绝对不符合现在的学校的生活需要。
3、严格的自律性。
不放纵自己，该自己做的，一定要自觉地完成。也许这能培养出一个标准的“员工”。我自己就是这样的性格，不能说收获成功，但是自己觉得每一天虽累着，但充实。儿子也是这样的性格，所以，最起码学习这一块，他没觉得痛苦。我不知道这样做是不是就是最佳选择。班级里个别孩子总是会有一等二靠的想法，作业总得老师要才交，任务总得老师看着才会完成。前几天，看到一早晨初中的走廊里，一个孩子因为总不完成作业，家长被叫到学校。等他那么大了，完成作业还成为负担，又怎么会主动多练呢，成绩一定不好。
相比之下，我们的孩子就要好许多，每天检查孩子们的记事本，发现很多家长提到，孩子一回家就主动完成作业，时间抓得紧，还会自己主动练习。前几天做扩词，珈莹完成的特别好，问她是怎样做到的，她就介绍，老师给的词，自己会经常翻着看看读读，所以全都会。“学习一点都不累。”说这话时，特别自信，小朋友们都很羡慕她。检查背诵积累，好几天前的内容，大家都记得很熟，特别是薪源尤为突出，你说这样做的孩子会觉得学习是件枯燥的事吗？她们把学习当成是顺便看看，每天做好。我想，时间久了孩子们的差距自然就会出现。
4、健康的心态
别说孩子，我自己都有时候会急躁。但是我知道，开朗的性格会带给孩子一生的快乐和幸福。有的孩子，动不动就要出手打人。印象中，小朋友打仗，谁要是把小伙伴打哭了，都会特害怕，即使最皮的孩子。可是近来，把小伙伴脸打得通红、没有还手的余地还不罢手；两个人因为一个位置，上演拳脚大战，劲爆感十足；因为一句话不高兴，把同伴的书本摔得一地；手里拿着一把沙子，静静的走到小伙伴身边，一个天女撒花，看着伙伴狼狈的样子，捧腹大笑；因为一句玩笑话惹急了，把别人的饭勺子扔到地上用脚踹。怎么看都像电影中的动作大片。物质生活富足的孩子们，你们心里同样快乐吗？
时光飞逝教育心得体会2
在过去一段时间的教学中，我通常是以同样的教学目标、教学方法、教学要求以及教学模式进行教学，这样下来不但课堂上合作交流比较少，信息反馈不够，而且这种教学方式严重忽视了学生的.个体差异，学生处于一种被动的状态，没有真正的做到以学生为中心。
对于这种情况，我首先分析了学生的差异，尤其是认知能力差异和兴趣习惯差异。对于认知能力差异，有的学生学习速度快，接受能力强；有的学生反应较慢，理解能力差。比如，在做语文阅读理解时，有的学生常常带有个人情绪，常拿出现实生活中的事来任意推测，但却忽略了原文，脱离了原文，结果导致判断失误。学生注意力也有强有弱，记忆力强的学生记得快，记得久，且记忆方法得当；记忆力弱的学生识记时花费的时间和精力多，并且容易遗忘。
而对于兴趣习惯差异方面，学生对语文学习是兴趣是不同的。对语文越感兴趣的学生，学习就越起劲，而且学习信心越足，学习成绩也会越来越好。学习兴趣也能弥补智力上的不足，有了兴趣就能把艰苦的学习变成快乐的学习。还有一些学生则对学习不感兴趣，学习语文对他们说无异于一种苦役，学习没有信心，投入的时间、精力也不够，学习效果不言而喻。至于学习习惯，有的学生喜欢早上学习，而有的学生喜欢开夜车；有的学生有好的学习习惯，课前把一切准备好，有一个好的精神面貌，上课严守纪律，专心听讲，主动积极，大胆开口，课后自觉复习，朗读、背诵、记忆；有的学生则松松垮垮，不紧不慢，无精打采。
一个班级里，学生总是存在着这样或那样的差异，虽处于同一个教室里上课，这些差异给学生的学习成绩带来了相当的影响。而在实际教学中如果教师未充分认识到学生的个体差异性，教师安排的教学目标、教学内容和要求往往适合某些学生，而不适合另一些学生。班级学生人数多，教师也往往只是和部分学生进行交流，一些做法只是鼓励某些学生积极参与课堂上教师和学生的相互作用，对他们的学习行为给予强化；而另一些学生却缺少这些机会。如现在大多数课堂上对学生进行提问时，总是那些成绩好的同学比较积极，同时课堂讨论时也总是那些能力比较强的同学参与其中，而那些自卑的性格内向的学生很少会举手，结果导致两极分化越来越严重。这样对于学生的学习动机和愿望、学习的过程和效果都会带来不同程度的影响。
正是由于这些原因，所以我们教师在教学过程中要兼顾不同学生的需要。关键在于教师课前要精心准备，精心设计教学环节，比如，指导学生朗读时，总的目标让学生能有感情、把握好快慢节奏停顿、流利地朗读，但按照学生能力差异可以分层次提出要求，优等生必须达到总目标，中等生则需要把握好快慢节奏停顿且比较流利地朗读，差生只需要读准、读通课文就可以了。因此，教师备课写教案时，要把这些不同需要分别写下来，当然，随着知识的增加、能力的提高，学生的需要也会有变化，教师一定要始终把握住这一点。
总之，我们语文老师应重视学生的个体差异，并且关注每个学生的发展，这样才能帮助他们更快地成长起来，减少学生之间的个体差异，争取共同进步。
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