《万年牢》教学反思
作为一名优秀的人民教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那么应当如何写教学反思呢？以下是小编整理的《万年牢》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《万年牢》教学反思1
《万年牢》这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事、做生意的故事。虽是一篇略读课文，但课文的篇幅却很长，要在一节课内将学文明理、领会方法都训练到位，这是很不容易做到的。课文的题目是“万年牢”，文中也有三次提到“万年牢”，如果能引领学生对这三处的“万年牢”进行细细品味，体会它们的意思，再说说这中间的相互联系，那么，这节课的教学目标就达成了。因此，我在设计这节课时，就紧紧抓住“万年牢”这条主线，通过文中三次出现的“万年牢”来引导学生一步步进入课文的情境中，积极思考，感悟文章所蕴含的做人道理。
上个星期得知要上教研课，心中便开始紧张起来，因为长时间没上公开课了，心里没底。确定上课内容后，我便开始备课，写好教学设计后，我又觉得不满意，改了好几回，直到今天上课我头脑都有些乱了，匆忙中结束了课堂，心中不免有些失落。很感谢教研组成员毫无保留地点评，让我在不足中又找到希望。我想今后应该好好研究教材，多学教学理论，以充实自己。
《万年牢》教学反思2
《万年牢》教学反思“解决问题”就是让学生解决日常生活场景中的实际问题，而在现实生活中考虑解决某一生活中的实际问题时需要的数据、事项、关系等，在应用题的教学中，这些必不可少的信息已经通过文字形式给出了。而解决问题不是简单的代入公式，它要的具体问题具体分析。在问题情境中解决问题才是学习数学的价值所在。随着社会的信息化发展，数学的应用也在不断地深化和扩展。我们就要更加注重在真实的情景中研究数学和解决问题。因此，在数学教学中我结合自己的教学实践和相关的教育理论在解决问题的教学注意以下几个方面。
1.创设情景，收集信息
教师开始上课时，可以借助主题图或教学课件来创设生动有趣的教学情境，把抽象的数学知识与生活实际联系起来。主题图或教学课件上的信息在一定意义上是为学生思维提供线索的。当学生汇报后，教师引导学生将收集的信息进行整理，找出要解决的问题。通过观察汇报也能为解决问题提供认知的基础，激发了学生的求知欲望，焕发学生的主体意识，为学生自主探索、解决问题营造氛围。具体如下：
①教师先让学生观察主题图。
师问：“图上画得是什么，写得是什么，你发现了什么?”
②让学生认真独立地观看，分组讨论和交流，并汇报和交流获取的信息。
例如：二年级下册第7页“解决问题”。可将课本上的主题图利用多媒体课件以动态的形式展示给学生，让学生仔细观察，说说发现了什么。学生有了前面解决一步计算问题的经验，已经具备了一定的搜集信息能力，他们分小组讨论和交流，很快会说出自己发现的信息：有21人去划船，
每条船每时3元。21个人去划船，至少要租几条船?学生在看图时，教师要注意培养学生有序的观察，这样有利于理清思路，并为将来找中间问题打下基础。 2.小组协作探究问题
当学生明确要解决的问题后，给学生留出充足的空间和时间，让每个学生运用已有的知识和经验，自主寻找解决问题的途径、方法和策略，还可以通过小组内的共同探究和交流，并形成初步的方案。在这个过程中，教师要参与到小组中去及时获取信息，适当加以引导和调控。具体如下：
①个人或小组针对问题进行自主探究。可以采取讨论、实验、等方法自觉矫正错误，逐步得出结论。
②教师启发点拨。引导学生回顾探索过程，指导解题策略。
例如：二年级下册第14页“解决问题”。先引导学生结合图文，分析所收集到的信息。当学生发现每枝康乃的价钱不知道时，可以分小组进行讨论和交流，学生发现必须先求“每枝康乃馨花用多少钱”的问题，通过学生的自主探究或者教师的点拨，让学生根据“玫瑰花每枝5元，康乃馨每束8枝共24元”这个信息可以算出一1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元，再根据第二个信息“菊花每束4枝共8元和百合花每枝4元”就可以求买1枝菊花和1枝百合花共花多少钱。对于两步计算的解决问题，教师指导学生分析问题时一定要帮助学生掌握解决问题的步骤。
3.交流评价解决问题
交流评价是教师主导与学生主体有机结合的关键环节，教师的主要责任在于组织学生进行有成效的数学交流，激活学生的思维，拓宽学生的思。理清思路后，让学生独立选择算法。当学生有了自己的想法后，再让学生通过小组交流进一步归纳整理算法。最后通过集体交流，明确算法。具体如下：
①小组派代表向全班汇报研究成果。
②各组成员认真倾听相互评价，表示赞同、反对，开展有竞争的合作。
③组织引导各小组提出不同的想法，发现新的思路、方法及时扩散，并给予及时评价和指导。
例如：二年级下册游戏活动的“解决问题”。主题图上是小朋友在跷跷板乐园游玩，学生通过观察知道要解决的问题是“跷跷板乐园一共有多少人?”。教师让学生分小组进行讨论“可以怎样算?”。当小组发表自己的解题方法时，就会出现几种不同的解法，有的先用乘法算出坐跷跷板的人数，再加上没有坐跷跷板的人数、有先用加法算出坐跷跷板的人数，再加上没有坐跷跷板的的人数、有的先直接数出坐跷跷板的人数，再加上没有坐跷跷板的的人数。让学生通过互相评价和交流，寻找最快捷的方法。教师要合理地指导学生选择快捷、有效的解题方法。
4.巩固方法拓展思维学生掌握了方法，还要不断练习应用中深化理解。在这个环节中安排一些基本题，让学生用已掌握的知识进行解答，以达到巩同应用的目的。也安排一些发展性习题，让学生从不同角度灵活运用已有的知识解决问题，以拓展学生的思维，以培养学生的应用意识。具体如下：
①教师根据教学目标、重难点设计好练习。结合学生知识，能力的差异，组织学生分层练习。
②学生人人完成基础题的练习，低等生在完成基础题的基础上，尽力完成综合题，中等生在完成综合题的基础上，尽力完成提高题，优等生三种练习都完成。
例如：二年级下册采土的“解决问题”。通过例题的学习，学生明确了“求一个数里有几个另一个数”的问题应该怎样解答。教师可以设计简单的看图题“左边小兔有12只，右边小狗有3只，小狗的只数是小兔的几倍?”进行巩固练习，还可以设计在多个信息中解决“谁是谁的几倍”的问题。教师注意学生运用已有的知识解决问题。
《万年牢》教学反思3
教学设计
在我们办公室里常常有这样的对话：“这篇（略读）课文我用了两个课时才上完。你呢？”“一个课时。略读课文嘛，学生读读说说就行了。”我想，前者是将略读课文的教学等同于精讲课，后者则是将略读课文忽略了。
叶圣陶先生曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”关于略读课文的教学，《教师教教学用书》有明确要求：一是内容上，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知课文大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为要求。二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。并在以后的大量阅读中掌握读书方法，提高阅读能力。
我想，编者安排略读课文的教学，目的之一是要我们训练学生略读的能力，不要求咬文嚼字，只要求“粗知课文大意”；目的之二是让我们培养学生独立阅读的能力，自己把课文读懂，在实践中掌握读书方法。因此，我这样设计了四年级下册第二单元的课文《万年牢》的教学：
一、揭示课题：《万年牢》
看了课题，你最想知道什么？（万年牢是什么意思？万年牢指什么？）
二、初读课文，感知内容
１、读通课文，读准字音。
２、检查字词：
多音字：把（ba）闷（men）削（xiao）
词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误
（能认读，并结合句子理解词义）
３、课文三处写了万年牢，分别指什么？找出有关语段读一读。
三、细读课文，感悟理解
１、第一处的万年牢指什么？找出有关语句读一读。
出示句子：我的糖葫芦蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。
⑴ 为什么叫万年牢？
⑵ 这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？
（读第二小节，体会父亲十分讲究选料；读第三、四小节，体会父亲在制作过程中对每一个环节一丝不苟。）
⑶ 小结：
正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。
２、第二处万年牢指什么？
句子：公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。
⑴ 什么是正道？（凭着良心做买卖）
⑵ 父亲是怎么走正道的？
３、第三处万年牢指什么？
父亲教导我做万年牢，就是要做个可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。
体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。
４、这三处的万年牢之间有什么联系？启发学生懂得：产品质量好才能赢得顾客，做事讲认真、讲实在才能赢得别人的信任和尊重。
四、深入体验
你是怎么理解父亲所说的做人的道理的？结合具体的生活事例来说明。
五、交流“做事认真，讲诚信”的故事
【教学反思】
在教学过程中，我尽量做到大胆放手，充分发挥学生的自主合作能力，用自己最感兴趣，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班交流，来取长补短，达到整体的完整。
其次，重视朗读和读后感受，强化学生对语言的感悟过程。
第三，作为排在本单元最后的略读课文，我注重发挥其承上启下的作用。开课时自然地把学生带到本单元的学习主题中；结束时，又引导学生对整组课文进行简单回顾，并安排课后练笔，使整个单元成为一个有机的整体。
《万年牢》教学反思4
《万年牢》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第二组的一篇略读课文，这篇课文通过讲述了父亲做糖葫芦和做生意两件事，表现父亲做人认真、实在、正直的品格影响。
本课教授时间为一课时，我安排了四个环节：一是创设情境，激趣导入，二是初读课文感知内容，三是细读课文，深入探究，四是拓展延伸，提升认识。这是一篇略读课文，我请学生在读课文的基础上提出本课要解决的问题：
1、课文写了哪几件事？父亲是一个怎样的人？
2、从课文哪些地方能够看出父亲是一可靠、认真、诚实的人？
3、文中出现多少处“万年牢”？分别具有什么含义？它们之间有什么联系？
学生带着这两个问题去学自学，既能理清了文章的写作顺序，也能使学生了解故事内容，明白课文要告诉我们的道理。在学习方法上我先是带领了学生一同理解了第一处“万年牢“的含义，学习了语言讲述的条理性，并完成了小练笔，接着回顾了一下学习方法，以小组合作的形式解决第二、第三处“万年牢”的含义，了解到四年级的学生在自学的方向把握上不够准确，所以在小组学习的过程中以作业提示为指导，降低了学习难度。
通过自学及小组讨论，学生再进行学习成果的汇报。当学生讲到第二处“万年牢”时，我让学生找出父亲做生意实在的动作词语，并让学生从这些动词中看出什么。从而理解第二处“万年牢”的深刻含义。小组汇报后，师生一起解决了三处“万年牢”的内在联系，以大屏幕的动画形式体现出来，学生看的更为直观。从而解决本文的难点，即三处万年牢的联系。
总之本节课达成了教学目标的要求，学生通过教师引领和合作学习解决了教学难点，教学效果满意。
《万年牢》教学反思5
《万年牢》是一篇略读课文。这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事、做生意的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事的认真和实在的。先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料，讲究制作的工艺、手艺高超和保证产品质量；再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉工作。父亲的认真、实在、正直的品格影响和教育了下一代，为孩子树立了如何做人的榜样。这篇课文让学生从感人的故事中，感受真诚地为人和做事的道德风范，同时学习叙事清楚有条理的表达方法。
今天是我在北京小学培训第一次上课，说实话心里有些紧张，因为这毕竟是我第一次上课。
这是一篇略读课文，我想，编者安排略读课文的教学，目的之一是要我们训练学生略读的能力，不要求咬文嚼字，只要求“粗知课文大意”；目的之二是让我们培养学生独立阅读的能力，自己把课文读懂，在实践中掌握读书方法。因此，在教学过程中，我尽量做到大胆放手，充分发挥学生的自主合作能力，用自己最感兴趣，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班交流，来取长补短，达到整体的完整。其次，重视朗读和读后感受，强化学生对语言的感悟过程。
《万年牢》一课中三次提到了“万年牢”，含义十分深刻。给孩子们充分的时间理解这三处后，我就开始引导他们理解三处的联系。孩子们通过朗读、自由思考、集体交流，很顺利的理解了他们之间的联系。
一节课很快就结束了，由于自己每个环节讲得过细，所以，本节课安排的内容没有讲完，为此，自己感到很遗憾。
课后，吉老师给我指出了本节课存在的问题：
1、思路要整合，不要琐碎，本文讲得过细了，所以导致了拖堂。
2、板书设计不合理，应该是文路和学路相统一。
3、 教师语言表达要清楚，不能有口头禅。
今后的教学中，我要时刻提醒自己避免类似的现象发生，使自己的课越上越实。说实话，每次无论是听吉老师的课，还是听吉老师评我都能学到许多东西。我想，我一定珍惜这次学习的机会，也决不会辜负吉老师对我的教导，使自己的教学水平能够上一个新的台阶。
《万年牢》教学反思6
《万年牢》一文讲述了一位父亲真诚地为人、做事的故事，文章围绕着父亲做糖葫芦这件事，表现了父亲做事认真、做人实在、讲信用的优秀品质。文章语言质朴，叙述层次清晰、有条理，字里行间洋溢着父亲高尚的品质。父亲正直、实在的品格对作者产生了深刻的影响，为孩子们树立了为人做事的榜样。文章从做糖葫芦这件小事讲起，反映的却是为人处世的大道理。本节课要让学生从“父亲自己制作糖葫芦认真实在”和“受雇于大老板之后拒绝偷工减料”这两件事情中，体会到父亲高尚的商业道德和诚实守信的.人品，并学习父亲的这种品质。回顾整个教学过程，本节课的亮点主要有以下几点：
一、目标达成
《课标》指出：“在语文学习过程中，要逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。”本节课的教学目标十分明确，每个环节的教学目的性较强。在教学中，我紧紧围绕“父亲认真、实在、讲信用的品质。”这一问题，在学生对文本充分感知的情况下，注重引导学生体会父亲的品质。在课堂上，引导学生抓住重点词语和句子深入理解课文内容，并从字里行间感受父亲的品质，然后结合自己的生活体验，从父亲的行为中受到震撼，受到教育，明白做人做事要讲究认真、讲究实在的道理。
二、师生互动
《课标》指出：“教师在语文学习中，应激发学生的学习兴趣，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。”教学中，我以“体会父亲认真、实在、讲信用的品质”为切入点，提出了本节课的问题，让学生在读中感悟。学生在课堂上表现的很活跃，学习积极性很高，并能够迅速进入文中，根据提出的问题，抓住文中能够体现父亲品质的关键词句谈出自己的感受。在小组交流学习时，我重视对学生的学习方法的指导，如在学习第2自然段时，我指导学生抓住“早晨起来、一点儿、上好的、上等的”等词语，使学生对父亲选料、制作的认真得到了充分的感知。并引导学生想象父亲在制作糖葫芦时的样子，引导学生想象文字所描写的画面，有了直观的感受之后，再带着感情朗读课文，就更加深了认识。
三、面向全体
本节课的教学中，为了适应不同层次学生的学习水平和接受能力，让全体学生参与到课堂教学活动中来，我针对不同层次的学生设计了整体交付的问题，这就调动了学生的学习积极性和主动性，给了不同层次的学生动脑思考的机会，体会到了文章所表达的意蕴。
四、精讲多练
《课标》指出：“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用”。本节课紧紧围绕“从课文的哪些语句中我们能够体会到父亲认真、实在、讲信用的品质？”这一问题展开教学，让学生从课文中找出体现父亲认真、实在、讲信用的品质的语句，并通过抓住句中的重点词语的方式，让学生展开热烈的讨论和交流，通过自读的方式来感悟，阅读时我采用了齐读、自读等多种训练方式，实现了精讲多练。本课的难点是体会三处“万年牢”的内在联系，我通过排序的练习让学生理清三个万年牢的关系，有效突破了教学难点。
五、技术运用
本节课的教学中，我运用了PPT，对教学情境起到了很好的烘托和辅助作用。
教学永远是一门遗憾的艺术，反思本节课的教学，也存在一些不足：
1、在引导一些学生体会父亲诚实、认真的精神时，说的比较潦草，体会和感受没能很好的表达出来。
2、课堂上对学生的回答的应对还需培养。在课堂上，我注重引导学生对重点词句的品味，但是对于学生的一些回答，我的应对显得很单一，评价语言还应该多样化。
3、在教学媒体的应用上还不是很成熟，还有待提高。
《万年牢》教学反思7
这篇课文讲述了一位父亲真诚的为人、做事的故事。故事是围绕着父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲了父亲的做事认真和实在。本文先讲了父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料，讲究制作的工艺、手艺高超和保证产品的质量；再讲父亲受雇于老板后，不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞职。
设计本课时，我本着学习阅读方法，放手自己阅读的原则，基本上先以自我阅读，做批注为主。
1、在教学过程中，我尽量做到大胆放手，充分发挥学生的自主合作能力，用自己最感兴趣，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班交流，来取长补短，达到整体的完整。全文通读。指导学生把字音读准，例如，文中“走街串巷、晒伤、甩出、蘸的”等词语要注意字音，在书写上，应注意“巷、晒、甩”的写法，“巷”下面不要写成的横折弯钩、竖弯钩， “晒”字的右边是“西”字， “甩”字要注意把最后一笔“竖弯钩”写出来。
2、重视朗读和读后感受，强化学生对语言的感悟过程。在朗读课文中，同学很重视朗读的正确与流利，而忽略了都是为有感情的朗读而打基础。本文比较平淡，应该用叙述的语气来读，讲故事娓娓道来。在全文中，第二至六自然段是文章的主要内容，也是高潮部分，叙事起伏有序。
3、作为排在本单元最后的略读课文，我注重发挥其承上启下的作用。开课时自然地把学生带到本单元的学习主题中；结束时，又引导学生对整组课文进行简单回顾。本文与《中彩那天》的父亲有异曲同工之妙，但是又存在着些许不同，引导学生思考问题，找到二者的不同。（上学期《猫》《母鸡》的对比方法，可在此处运用。）学生带着问题思考，抓主要词语，从《中彩那天》父亲的 “擦” 字，体味到父亲的内心的挣扎痛苦；而《万年牢》抓住三次“万年牢”的不同，层层递进，最后升级到人的本性。
在教授本文时，过分的注重了深挖，对于四年级的学生好像“负担”太重，最后，我设计了小练笔，写写在生活当中，你认为谁是父亲这样的人，假如你来做，你会怎么做，让学生说出心里话。大部分学生照本宣科，顺着对文章的主题思想讲述了自己的“感性领悟”，但是，个人认为，小学生应从自身做起，做好小学生应做的事情。于是，我们又开展了一场辩论会，讨论作为新时代的小学生，怎样学会诚实，做到诚信。
《万年牢》教学反思8
《万年牢》是四年级下册第二组的一篇讲读课文，通过学习课文中的父亲真诚地为人、做事的感人故事，让学生感受真诚地为人和做事的道德风范，同时学习叙事清楚有条理的表达方法。我在设计这节课时，抓住“万年牢”这条主线，通过文中三次出现的“万年牢”来引导学生讨论、探究，继而发现、体会文章所蕴含的做人道理，重在培养学生自主阅读的能力。
教学中，初读课文，让学生整体把握课文内容。重点品读描写父亲的语言，通过反复诵读，抠住关键词语，联系生活实际，体会父亲做事的原则，感受父亲高尚的人格品质，使学生受到感染和教育。本课要求学生会认的字较多，我重点在朗读的过程中训练落实。我充分发挥了学生的自主性，通过我精心设计的一个个问题，围绕着“万年牢”这条主线，学生一步步进入课文的情境中，积极思考，合作探究，大胆发言，最终由文本的解读上升到了情感的共鸣，达到了最初设想的教学效果，学生们也受到了语言文字和美好情感的熏陶。
课后反思，这节课有成功的地方，也有不足。既体现了新课程倡导学生自主、合作学习的精神，也有教师牵引过多的痕迹。这个板书虽然简练，但念起来不通顺，这个意见我觉得有道理，以后在设计板书时不光要考虑精练、体现文章重点，更要注重板书的语言合理性和美观度。
《万年牢》教学反思9
《万年牢》是一篇略读课文。这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事、做生意的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事的认真和实在的。先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料，讲究制作的工艺、手艺高超和保证产品质量；再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉工作。父亲的认真、实在、正直的品格影响和教育了下一代，为孩子树立了如何做人的榜样。这篇课文让学生从感人的故事中，感受真诚地为人和做事地道德风范，同时学习叙事清楚有条理的表达方法。
我们办公室里常常有这样的对话：“这篇（略读）课文我用了两个课时才上完。你呢？”“一个课时。略读课文嘛，学生读读说说就行了。”我想，前者是将略读课文的教学等同于精讲课，后者则是将略读课文忽略了。
叶圣陶先生曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”关于略读课文的教学，《教师教学用书》有明确要求：一是内容上，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知课文大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为要求。比如《万年牢》这一课，从课题质疑“什么是万年牢”“什么东西能万年牢固？”开始思考，再通过课文中三次出现万年牢的段落中弄清每一次的“万年牢”有不同的含义，“万年牢”的理解就有了不同的内涵，通过这种学习思路的引领，学生很快把握文章的重难点，顺利地达成学习目标。二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。并在以后的大量阅读中掌握读书方法，提高阅读能力。
我想，编者安排略读课文的教学，目的之一是要我们训练学生略读的能力，不要求咬文嚼字，只要求“粗知课文大意”；目的之二是让我们培养学生独立阅读的能力，自己把课文读懂，在实践中掌握读书方法。因此，在教学过程中，我尽量做到大胆放手，充分发挥学生的自主合作能力，用自己最感兴趣，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班交流，来取长补短，达到整体的完整。其次，重视朗读和读后感受，强化学生对语言的感悟过程。
《万年牢》教学反思10
课前组织：一生带领背诵部分课内、课外古诗。
一、揭示课题，解课题。
1、板书课题。——万年牢
2、谁来读一读课题。（指名读）你最想知道什么？
3、解题：翻看《词语手册》，大声读出“万年牢”的意思。
4、读导语，了解学习目标。
（1）自由读导语，用笔划出表示目标的句子。
（2）指名说说本问的学习目标是什么？
（3）齐读目标：“默读课文……交流读后的体会。”
（本文是一篇略读课文，以学生自主学习为主，这里，让学生自己划目标，自己确立本堂课的内容，着实体现学生自主。）
二、初读课文，知大意。
1、默读课文，思考：课文中围绕父亲做糖葫芦将了哪几件事？
2、学生自学后反馈：
（1）父亲是怎样做糖葫芦的。
（2）父亲去大字号商店做工，不满意老板的行为，辞掉工作。
3、学习文章的难点字词。
赚 把儿 蘸
嫌 闷好 竹签
削好 耽误
甩出
讲解——注音——齐读
（本环节很简单，在教学中主要是帮助学生自主地理清文章的脉络，但在概括事件时应注重对学生说完整话的教育与要求，要让学生自觉主动地明确，说完整话的重要性。）
三、精读课文，悟题意。
1、读课文，要求读准字音，找出文中出现的三处“万年牢”。
2、第一处“万年牢”：父亲说：“我的糖葫芦糖蘸得……这叫万年牢。”
（1）纠正读音：薄——báo
（2）齐读这个句子，说说为什么叫“万年牢”？
（3）这么好的糖葫芦，父亲是怎么做出来的？读课文2—3节，找一找。
3、自由读2—3节，自主找原因并反馈。
材料买得早、新鲜——师带领总结出（材料讲究）——看出父亲是怎样的人？（学生自由说：仔细、实在、一丝不苟……）
父亲制作的步骤，师生共议，体会“万年牢”。——质量好、工艺高。
齐读2—4节，读出父亲的品质。
4、第二处“万年牢”：“公平买卖走正道……做生意讲实在是万年牢。”
理解“正道”，从上文中找近义词（正路），什么意思？
父亲是怎样走正道的？
父亲对老板的不满意可以看出父亲是怎样的人？
总结出“万年牢”是指做生意讲实在是万年牢。
5、第三处“万年牢”：“父亲教导我做万年牢……使我一生受益。”
讨论：父亲要我做怎样的人？我们应该做怎样的人？
（文中重点需要解决的就是三处出现的“万年牢”的认识与关系。在分析时不做雷同的解说，让学生自悟自解，以讨论的形式完成教学，对关系不做过多的强掉。在下个环节中以回顾、对比的方法进行理解，学生则印象更加深刻。）
四、分析关系，学做人。
1、三处“万年牢”的关系。用句式“只有……才……”来说明。
2、回忆已学的内容，如此关系的。（《那片绿绿的爬山虎》中叶老的作品与人品。）
3、交流学习体会，讨论应该做怎样的人？
反思：
语文教学中，一直在提倡教无定法，针对不同的学生采取不同的对策，但是，无定法并非无法。学生毕竟是有共性的，相信只要给学生以足够的时间去思维，每个孩子都有自己的读书见地。而教师最重要的是有成功引见的本领。教师是引领者，而非驾驭者。因此，在略读课文中，我们不妨让学生自己去发现，自己去开拓，自己去把握。不要怕他们学不会，不要怕他们会学错，不要怕他们会漏学。
有时候，教师往往就怕学生没学好，没学完，没学透，其实，很多时候都是我们教育者的多心。
《万年牢》教学反思11
《万年牢》是一篇略读课文。这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事、做生意的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事的认真和实在的。先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料，讲究制作的工艺、手艺高超和保证产品质量；再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉工作。父亲的认真、实在、正直的品格影响和教育了下一代，为孩子树立了如何做人的榜样。这篇课文让学生从感人的故事中，感受真诚地为人和做事的道德风范，同时学习叙事清楚有条理的表达方法。其次，重视朗读和读后感受，强化学生对语言的感悟过程。
《万年牢》一课中三次提到了“万年牢”，含义十分深刻。在给学生们充分的时间理解这三处后，我就开始引导他们理解三处的联系。并逐步指导他们在具体的描写中,让学生结合文本感受父亲“做糖葫芦的可靠”和“做买卖的实在”以及“做人的认真”。学生们通过朗读、自由思考、集体交流，比较顺利的理解了他们之间的联系。最终使本课的重难点得以突破，也达到了预期的教学效果。我很满意，希望在今后的教学中多揣摩，不断进步，做一个合格的语文教师。
《万年牢》教学反思12
这又是一篇引导孩子阅读故事感到道理，感悟写法的好课文，可读性强，条理清楚，材料安排合理，语言有特色。
1.题目入手，直奔三处“万年牢”，孩子们预习前对课题的疑惑是肯定的，我让他们从文中找出相应的句子。一读，二品，先了解前两个——产品万年牢、生意万年牢，这个环节直奔重点，孩子们基本对内容有了初步的理解。
2.顺学而导，理解两个事例。从“产品万年牢”引出事例，写了父亲是如何制作糖葫芦的？一默读二思考三梳理——材料上好、工艺高超、质量保证。自学理解第二个事例，父亲不满老板偷工减料，欺骗顾客的行为而辞去工作。再次回头巩固朗读“生意万年牢”。
3.突破难点，梳理全文。问题引领一：父亲为什么要叫我做万年牢？联系课文，不难理解；问题引领二：文中的泡泡，孩子们感觉有些难，我先以前两者的关系为例，点拨，理解“万年牢的产品赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚实、守信的“万年牢”的人品。讲究认真、讲究实在是做任何事的前提。
4.关注表达，体会写法。只关注内容的教学只是引领着孩子们半程的教学，应该要“在文本间走个来回”，在语言表达上——“万年牢“、父亲的话、人们对父亲的称号，做糖葫芦的工序，找出这些词句，引导孩子朗读体会；在课文结构上，我先引导孩子观察板书，两个事的内容上，发现了什么？——详略得当；再来就是关注的开头和结尾——点明中心。从而进行作文的指导，围绕中心，有事例，有详略，有总结，表扬坚持画思维导图的孩子，这样的板书，这样的图例，就相当于给列提纲。
叶圣陶先生说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”就这堂课教学，觉得在内容的把握上可以更放手一些，更省时高效；在体会写法上，除了关注知识，还可以结合文本的拓展让孩子更形象感知，结合方法，学习列提纲。
《万年牢》教学反思13
在教学过程中，从总体上我尽量做到大胆放手，充分发挥学生的自主合作能力，用自己最感兴趣，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班交流，来取长补短，达到整体的完整。
其次，重视朗读和读后感受，强化学生对语言的感悟过程。在读这一环节中 ，因课堂时间的有限性，更多采用学生自己选择重点语句朗读体会，重视个人感受的抒发。
第三，作为排在本单元最后的略读课文，我注重发挥其承上启下的作用。上课时自然地把学生带到本单元的学习主题中;结束时，又引导学生对整组课文进行简单回顾，并安排课后练笔，使整个单元成为一个有机的整体。
除了上述框架外，在本课学习中，我主要引导学生理解文中三次出现“万年牢”的地方，并联系上下文进行理解分析，考虑到文本是略读课文， 所以将此问题确定为本课重点。在理解过程中，对于前一处“万年牢”还可体会，而后两处“万年牢”的理解上存在一些难度，需要适时点拨，这也许与学生的生活经验有关。对于孩子来讲，这方面的阅历较浅，也难怪有些困难。在课结束部分，我还蜻蜓点水般地提到对学生个人的启示和实际指导意义。但因为课堂时间的局限，上完后，我觉得在课堂上有些胡子眉毛一把抓，想尽量方方面面都顾及到，到头来却显得有些重点不够鲜明，有仓促完课之嫌。
《万年牢》教学反思14
《万年牢》这篇课文是四年级下册第二单元的一篇略读课文，需要一课时讲解结束。我的教学思路是以学生自学为主，首先出示三个问题，从而疏通字词，概括文章内容，同时简单结合课文谈一下自己的感受。之后，紧紧围绕“万年牢”这个词，进行重点感受。找寻文中的三处万年牢，并概括其在文中的含义，并找到三者之间存在的联系。
在最开始的文章导入中，虽然有意识地创设情境，但是，导入环节显得仓促一些，可以从“万年牢”这三个字导入，从而直接节水文章的主旨；也可以借助所创设的情境让学生畅谈对于所吃到的冰糖葫芦的印象，由此来使文章与学生的情感之间产生联系，进而导入新课。
在教学中，我想试图以学生的自学为主，调动学生自主学习的能力。因此，最开始选择了让学生默读课文。但是，这并不完全符合课标的要求，学生没能达到很好的阅读效果，也使得整个课堂气氛在一开始就变得沉闷，对接下来学生的自主学习产生了不良的影响。这里不妨采用学生自由读，或是指名读的方法，让读渗透到课堂之中。
其次，在学生概括文章内容时，身为教师，应该给学生更多的时间和空间，应该给更多的学生机会，而不应是只朝着自己的预设前进，这样就显得教师不够能顺其自然的驾驭课堂，也使学生不能完全放开。
在讲解三个“万年牢”的含义时，应该给予学生更多的思考和表达的空间，让学生在充分体会文章含义时进行表达。同时，要注意不应直接给出每一种“万年牢”的含义，应让学生在小组合作与讨论中碰撞出问题的解决答案，以免显得仓促。
除此之外，副板书的位置应在主板书的右侧，应多加注意对于整个课堂的把握和掌控，在前半截不应过于仓促，要压得住，否则整个课堂会显得浮躁，也不利于后面学习内容的展开。
对于略读课的教学，我还想进行更多的尝试，希望在逐渐放开学生的同时，能够掌控好课堂的节奏，从而达到更好的教学效果。
《万年牢》教学反思15
《万年牢》这篇课文是人教版小学语文实验教材四年级下册第二组第二篇课文，是一篇略读课文。
这篇课文讲述了一位父亲真诚的为人，做事的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事的认真和实在。讲制作的工艺，手艺高超和保证产品质量，再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减量，弄虚作假，欺骗顾客的行为而辞掉工作，告诉人们只有做事认真才能赢得别人的信任和尊重的道理。
根据教材特点和学生的实际情况，在课本的教学中采用“自主探究，自读自悟”的教学方法。引导自读自悟，使学生在读中领悟课文所要阐明的道理。
教学中通过让学生在“读，思，悟，议，评”这种宽松民主的氛围中学习，品读重点句，感悟人物特征。
教学中我以旧课导入新课，激发学生学习，本文的兴趣，也为学习本课，分析人物特征埋下伏笔。学习课文过程中，我让学生通过读课文，总体感知，品读句子来理解三个“万年牢”的不同含义，理解三个“万年牢”的不同含义以及她们之间的内在联系是本节的重难点，通过分析与学习，让学生明白了做人要讲究认真，讲究实在的道理。
板书设计，抓住三个万年牢的不同含义，清晰地展示了课文内容和主题思想，使学生进一步明白了做人要讲究认真，讲究实在的道理。
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