教学反思范文通用15篇
作为一名到岗不久的人民教师，我们需要很强的课堂教学能力，教学的心得体会可以总结在教学反思中，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的教学反思范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教学反思范文1
教学是教师的教与学生的学的统一，是师生互动、交流、合作的过程。课堂上教师是应成为学生们学习的助手，学生应成为学习的主人。在《地震的威胁》这一节课的教学中，我制作了相应的多媒体课件，通过有效地利用多媒体资源，充分发挥了学生的主体作用，使信息技术和地理教学融为一体，极大地提高了学习效率。
本节课在深挖教材的基础上，合理设计课堂教学，利用放录像，看图片，动手小实验，分组讨论等多种教学方法，注重引导学生利用地图分析地理事物的分布规律，特征及形成原因，体现学为主体，师为主导的教学理念，充分调动并发挥学生的思维积极性。
1． 优点：
（1）、通过深入研究教材内容，课程标准，认真分析学生情况，制定本节 课的教学目标、重难点内容；通过过程、方法使目标达成，可操作性强。
（2）、用震撼的视频资料引入新课，一下子吸引了学生的注意力，并激发 了学生的学习兴趣。
（3）、通过学生动手做模拟地震成因的小实验，利用现有的课程资源，利 用课本中的地球结构图，分析地震发生的原因，不但培养了学生的动手操作能力，而且使难点知识简易化，符合学生的认知水平。
（4）、通过专题性讨论有效地突破重、难点内容，培养了学生小组合作意 识，通过引领学生读地震的分布图，了解世界、中国地震的分布状况，从而分析北京是地震的多发地带，提高学生防震避震意识。
（5）、利用动画、图片、动作演示、小组讨论等多种教学形式演示说明地 震的前兆，逃生方法，使学生很容易接受并投入进去思考，收到了很好的效果。
（6）、本节课非常注重初一学生的养成教育，注重激励性评价手段的运用， 有效地将德育渗透在整堂教学之中，注重对学生的感恩教育。
（7）、教态亲切，语言规范，板书简洁，重点突出。
（8）、本课在学生独立解决问题方面做了一些尝试，取得了一定的效果， 我将在这条路上继续探索。
2、不足之处及改正措施：
（1）、学案1中的小组讨论问题，布置给学生的问题有点多，针对初一学
生的读图能力而言在短时间内完成这些任务显然有很大困难。应该把问题分解提问，或者是教师直接带领学生读图分析解决。
（2）、时间安排上还需再合理些，导入新课部分的视频播放时间可缩短一些。
（3）、在不同场合的避震方法有些还需细化、强调。
（4）、教师在平时教学时应尽可能的多认识学生、了解学生、记住他们的名字、以便更好地教学。在授课时应尽可能多地让更多的学生回答问题，关注每一个学生的发展。
（5）、这节课是一门理论性和实践性很强的学科，但就课上只完成了理论的学习，没有更多的时间和空间进行实践的演习，在今后的教学中还要加强多实践，让学生在实践中体验科学的魅力。
教学反思范文2
上《蚕姑娘》一课之前，我反复钻研教材，上网多方查找资料，浏览优秀老师的教案，但还是觉得不太容易把握。因为这一课的教学内容跟学生的生活相距甚远，科学性较强，蚕的生长过程和形态特点是本文的重难点，怎样化繁为简，使学生轻松掌握这一变化过程呢？我收集了许多形象直观的图片，一开始我通过课件出示长大的“蚕”让学生观察，学生因为从来没见过，兴趣一下子就被调动起来，为上好这一节课打下了基础。
紧接着我趁热打铁抓住课文的第二段为切入口，让学生反复朗读、思考：蚕姑娘是如何从又黑又小变成又黄又瘦的，她在这一过程中都做了哪些事，根据孩子们的回答我把描写蚕的一些动词归纳在黑板上，吃 睡 脱 醒变。在此基础上我让孩子们不看书看着板书复述课文，没想到竟然大部分孩子都能熟练地背诵这一段。由于这篇课文段式回环往复，结构基本相同，所以第二段是学习的重点，这一段掌握了，后面各段我主要放手让学生自学，不懂的地方相机给予指导。并抓住不同点让生比较异同，这样一来，本来担心要花费许多口舌学生又未必明白的蚕的生长过程和变化特点学生轻松地就掌握了，而且一课时下来，学生不看书就能根据板书内容描述出课文的内容。我想没有教不好的学生，只有不肯钻研的老师。只要肯在“钻”字上下功夫，每一节课都会是趣味盎然的！
教学反思范文3
《鹬蚌相争》是一则寓言故事，故事精炼短小，情节完整，有起因、有经过、有结果。课文生动形象设置了鹬与蚌的对话，文末又说明了道理。
故事通俗易懂，在教学过程中，学生读懂课文问题不大，但在领悟寓意时可能有一定的难度，教师可适当结合生活实际引导学生理解领悟，即可达到本课的教学目标，使学生懂得不要为了一点利益互不相让，最后导致两败俱伤，让第三者得利的道理。
在学习这则寓言时，我引导学生运用学习第一则寓言《揠苗助长》的方法进行学习，即读文——明意——理解词句——再读文——领会寓意。一节课下来，我按部就班，依照教学规程引导学生进行学习，引导学生理解了“威胁”、“毫不示弱”、“得意洋洋” “喜笑颜开”、“没费一点住力气”、“一齐捉住”等词。最后一个环节是让学生说故事的寓意，很多同学发表了自己的见解，大部分同学基本上能说出本文的寓意，但有些同学说得不全面，有的同学不能用总结性的语言来描述。我正准备总结时，一个学生突然问：“老师，不对，鹬的嘴巴都让蚌给夹住了，怎么能说话呢？”此问题一提出，班里像炸开的锅，很多同学也纷纷说：对，它们两个都不能说话了，因为它们的嘴巴互相夹着。经同学们这么一说，我想也对。这是我课前完全没有想到的，这问题应该怎样回答？我迅即让同学们相互讨论，想一想：这是为什么？经过讨论，有的同学说：“这个故事是人家编出来要告诉我们这个道理的”；“你们有谁能听见鹬和蚌在说话？别说它们嘴夹住了，就算它们嘴没被夹着，说起话来你们也听不见”“人们是看到它们互相夹住而想象到它们当时可能发生的争论”“就算它们当时说不出，可它们心里肯定是这么想的，要不它们怎么死夹住不放？”……看到同学们这么有见解的回答，我非常高兴，立即对同学们的回答作了肯定和表扬……
这节课虽然顺利结束了，但我心里总不平静，因为今天不但是我给同学们上一课，也是同学们给我上了一课。
教学反思范文4
本节课是《布贴画》这本校本教材的第一课，学生通过上学期的学习有了一定的动手能力、观察能力，我在设计这节课时注重培养学生的学习兴趣，至于布贴画的制作只要求学生初步认识了解，至于真正动手完成一份独立的作品，还需要一学期的学习来逐步实现。本节课虽然完成了教学任务，但是仍然有些值得反思提高地方。
一、情境创设上，可以改为多媒体视频导入，以增加视听效果，对于学生学习兴趣激发效果将更加明显。
二、板书设计上，可以一开始只写出“布贴画”三个字，而且用彩色粉笔来书写，用以强调，当情境创设完成之后，导入新课时，再将课题“第一课初步了解布贴画的制作”补充完整。
三、学生活动上，有待今后继续培养，学生并没有动起来，依然处于被动状态，作为新接手的班级，课前准备不够充分。
教育是一门艺术，有许多值得学习和提高的地方，我将勇往直前，用于创新，不断反思，不断努力提高自己的课堂教学水平！
教学反思范文5
《小书包》是一年级新教材中第二组识字课，是在学生学完拼音后安排的一组识字课.本课重点是认识11个生字。因为新教材对识字有特殊要求，即分类识字，重视学生识字方法和能力的培养，所以这节课的设计上我注重了识字方法教学和学生学习方法的指导，结合一年级孩子的年龄特点，我主要采取游戏中识字的方法，采用自主学习和教师重点引导相结合的方式：
例如：在导课环节，我设计了猜谜语，引出课题，小书包，激发学习兴趣；在识字环节，我安排学生自主读儿歌，读词语，圈生字，同桌互读、互考、互教，逐步渗透“先学后教“的教学理念，在识记字形这一环节，我引导孩子大胆地和大家分享自己的识字好方法，给学生提供机会，让学生交流课外识字的途径与成果，发展学生的思维和想象能力；学习新偏旁时，引导孩子归类识字，帮助学生拓展新知，增加课外识字量；在写字环节，我严格按照新教材的要求，遵循“写字贵在精，而不在多，要严格指导”的原则，重点指导字的笔画、笔顺，要求学生写字时先讲求正确，再写得整洁美观。
除此之外，在教学中我还注重了引导学生去“发现学习”，比如：生字认完后，组词环节，我让学生去发现，11个生字中还有哪两个字可以组成一个词？这样把认字和学词联系起来，引导孩子联系生活识字，提高学生表达能力，降低识字难度。
教学反思范文6
歌曲《草原上》是人音版小学三年级第五册教材，是第二课《草原》中的一首歌曲，我在教这首歌曲时，主要是通过让学生多看、多听，让学生从感官上去领略草原的美丽风光，使学生用自己甜美的声音去表现牧民们爽朗豪放的性格及对家乡的无比热爱和赞美之情。
但这节课存在很多不足，一、由于我把时间给看错了，所以下课提前了，本来我还准备了蒙古族的舞蹈都没有来得及教学，导致讲课效果不是很好。二、这节课，我对乐理知识讲解的过于详细，讲得有点深，导致一些学生不理解，并且觉得沉闷。三、我还应该在音乐课中设计一些有趣的游戏来带动学生的情绪，使学生融入草原的气氛中，使课堂气氛活跃起来。
音乐的魅力是无穷无尽的，我要在今后的音乐课教学中，不断提高，不断完善自己的教学水平，使学生尽情地享受音乐带来的无穷魅力。
教学反思范文7
上课之初，先让学生找出表达作者对勤奋观点的句子，学生大部分都能回答，目的是让学生复习巩固第一课时知识，并以一种积极的状态投入学习。接着引导学生体会司马光手中的“鲜花”是和他小时候的刻苦学习和长大后用“警枕”提醒自己努力分不开的，通过研读词句明白“天才就是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗。”通过讨论交流使学生明白“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”。在这此程中始终以学生的实际学习情况为条件，使课堂教学为学生服务。
语文学习过程中“读”是第一位的。读能产生情感共鸣。课文的语言、意境、情感，只有在读中才能领会体悟。在课文的学习过程中，教师的讲代替不了学生的读，学生读的过程是一个审美体验过程，也是能与作者进行一种心智交流的过程。因此在教学中，我让学生自由读、齐读、默读、选择喜欢的重点读、引读。
课堂中我尝试多让学生自己说，给他们创造创造精彩的空间，在学习司马光的事例时，我设计的问题是：马光手中的“鲜花”是什么？他付出了哪些汗水和心血？引导学生从文本的字词句入手，潜心体会，真正领悟到“天才就是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗”。在学习童第周的故事时，设计了以下问题：（1）童第周手中的鲜花又是什么？（2）童第周的情况和司马光相比有什么不同？（3）童第周起步晚，基础差，为什么他同样取得了成功？（4）童第周的成功说明了一个什么道理？问题具有拓展性，使学生的思维得到了最大的活跃，效果也比较好。
但是由于本身素养问题，课堂教学中仍有遗憾：如缺乏对学生进行语言理解方法的引导，自己的语言表述也不够精彩，我会再接再厉！
教学反思范文8
《荷花》是叶圣陶先生笔下一篇精美的写景散文，让我们领略到荷花婀娜多姿的神韵，感悟到大自然力量的神奇。文章语句优美，字里行间洋溢着作者对荷花的喜爱赞美之情。
教学时，我注重朗读感悟，增强学生感受语言的机会，通过口诵心记达到深化理解的目的。文章的第二、三段写出了生机勃勃的荷叶及不同姿态的白荷花，展示了荷花茂盛的生命力。通过“挨挨挤挤、碧绿的大圆盘、冒、有的… …有的… …有的… …”让学生在解词、析句、悟情的过程中，不断丰富学生的语言积累，更使学生认识逐渐深化，感情逐渐深入。我采用了绘图的方法，在学生解说的同时把一幅亭亭玉立的荷花图形象直观的展现在眼前。
第四、五段是作者想象的部分，我采用了配乐朗读与舞蹈表演的教学方法让学生在意境中感受到荷花的美。“如果你就是这荷花池中的那朵白荷花。你觉得自己美吗？”我热情满怀的说。“美！”学生异口同声。我抓住时机，“好！那我们每个人都是这一池荷花中的一朵，让我们一起来释放自己美的感受吧！”音乐响起，我们大声诵读，翩翩起舞又姿态不一，一时间教室似乎就是一个舞台，把“我”看到荷花展开的美妙想象再现得淋漓尽致。
课外延伸部分，多媒体出示学生平时常见的鲜花图片，按照《荷花》的方法口头作文，效果真是出人意料。
本节教学我最满意的是学生学会了写景文章抓住事物特点进行
观察和表达的方法：细心观察+丰富想象+细致描写=精美的文章。在以后教学中应该把这种从文本学习到挖掘文本外资源重新生成的方法加以斟酌、使用，真正实现教育的目标：学以致用。不知之处是，在展现荷花美时，荷花图应该让学生上台画出学生自己文中笔下的荷花，这样就能充分尊重学生的个性，从学生的兴趣、需要出发了。
教学反思范文9
今天上午在**小学，我们在温**老师的引领下，开展了名师工作室的第一次音乐教学研讨活动。
本次活动分别由赵**老师执教《法国号》，晏**老师执教《大海》，尧**老师执教《幸福拍手歌》，以及黄**老师执教《乘雪橇》。
现将我执教的二年级唱歌课《大海》作以下教学反思：
《大海》是一首节奏很舒缓，旋律很优美的歌曲。歌曲为三拍子，为了让学生感受与体验三拍子的节奏，我运用了图形谱，模拟了浪花，让学生感知拍数与强弱规律。在识记歌词方面，我在图形谱上运用简笔画勾勒出了歌词要点，学生很快形象的记住了歌词。为了使学生把大海的美表现出来，本节课，我着重于关注学生的发声，使声音变得连贯优美，学生完成的效果也较好。
课后在温老师，以及工作室几位成员的指导下，我也发现此课依旧有许多不足，如：语言组织的不够精炼，交代问题还可以精准，更有指向性；在学生的回答中，我未捕捉到他们快正确的答案，并迅速引导；歌曲完整演唱的太少了，听的太多，实践让学生检验会不会唱了，还可以增多；图形谱的设计还可以再思考如何更美更形象一点；让学生用“w”来进行哼唱的时候，应用钢琴伴奏主旋律吧，感知准确的音准；此曲的旋律太多，可以减少唱重点乐句的旋律片段；在对学生进行声音调控时候，语言不够好，可采用“自己唱给自己听”而语言不能太成人化，大套。
通过本节课下来，我很欣喜又有了新的发现，在大家的帮助下，我又有了新的思考，以及改正提升的方向。在今后的常规教学中，还要不断去发现问题，解决问题。
很感谢，也很庆幸，能成为工作室的一员，相信在温老师的带领下，在所有工作室成员的帮助下，我一定会不断成长。
教学反思范文10
历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。大概，春日溶溶，秋波澹澹；而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律；而作者却想大声赞美这个春与秋之间黄金的夏季。
文章紧紧抓住了夏天热烈、金黄、紧张的'特点，围绕着这几点来赞美夏天的景物和人物，段段扣主题，句句不离主旋律。由对夏日的总轮廓描写，到聚焦长满庄稼的田野；由歌唱自然到赞美人类，内涵丰富。
第1段运用对比，把春天的景物和夏天的景物相比较，从而突出了夏天的特点：万物都在向上，万物呈现着勃勃生机。接着由火红的太阳自然过渡到成熟的麦子上：金黄色铺天盖地，麦浪翻涌，那一份磅礴，升腾在天地之间。这些让我们看到夏天来了。
第2段又把夏之色和春之色、秋之色作比较，极力描写夏的“金黄”，已经有很多新的生命在不息地生长。“挑”、“举”、“匍匐”，似乎能让人听到棉苗均匀有力的喘息声，看到高粱、玉米摇头晃脑的喜悦和瓜秧的腰肢扭动……这一切，无不是万物以旺盛的活力，向秋收做着最后的冲刺。树犹如此，勤劳的人们就不用多说了。大家从白天到夜里，神经一刻也不能松弛，既要忙着夏收，又要照料管理秋收的庄稼。“他们的肩上挑了夏秋两季”。
既然，历来人们爱那春花秋月，为什么作者要反其道而行之呢？原来他要歌颂劳动，赞美辛勤劳作的农民。所以，最后，作者直抒胸臆：“我想大声赞美这个春与秋之间的黄金季节。”为的是表达对夏天的热爱和对劳动者的赞美。
学习这篇课文的重点是感受夏天的特点，体会作者热烈赞美夏天的思想感情。学习的难点是品味富有魅力的语言。
教学反思范文11
新课改给我们舞蹈课带来了很多的快乐和生机，同时也给我们舞蹈老师带来了更多的机会与挑战，在一种新思想新理念的驱使下，我尝试着用多媒体教学课件上了《幼儿律动》这课。
我自觉得这算不上一堂非常完美的课，但这节课的结尾却给了我一个惊喜，同时也给了我一个思考：不要局限学生的思维，给他们充分的自由去表现自己，去创编舞蹈动作。
上课一开始我设计了一个“感受律动动作”的环节，同学们很感兴趣，课堂气氛一下就活跃起来了，争着抢着说自己所知道的对律动定义的描述。同学们已置身于欢快的音乐节奏中，加上在同学们学习律动组合的时候，我一边放着《转动手腕》和《摆头伸脚》的歌曲，这使学生对律动组合动作有了一个初步的印象。这一过程都是学生自己感受，自己看，自己做，老师只是在前面引导着，可这一开头给后面的“律动组合创编”起了一个很好的引导和领会作用。后面的内容可说是水到渠成。
这节课，给了我很多的感受和启发，当然也有遗憾和不足之处，那就是：在学生的表现创编那个环节，我给学生限定了两首非常简单的律动组合，从而限制了学生的思维活动，有碍于激发学生的创新欲望和提高学生的创新能力。
教学反思范文12
课文用朴实的文字，向我们展现了一幅幅生动的画面。学习的过程中，让学生发现写作上的规律：2──6自然段结构相似。为此，我采用边扶边放的办法，精讲一个自然段，总结学习本段的方法，其余的段落让学生分小组自学，再全班交流。这样提高学生自学的能力，也获得较高的学习效率。
教学中，我抓住开头和结尾两个自然段，体会本文含着的意思。让学生联系课文说说：太阳看见了什么，听说了什么，知道了什么。再联系第四课，可以知道，人类还有很多战争、饥饿、疾病等灾难。既然太阳看到了这么多不平的事，为什么还“微笑着，行走在天上呢”？体会出太阳最爱小朋友的原因──因为太阳从孩子们身上，看到了世界的未来充满了希望。另外，这两个段落还让学生认识排比和拟人这两种修辞手法的作用，知道作者把太阳当人来写，使人感到亲切、生动。在学习第三自然段时，让学生理解“苏醒、活跃”的意思，再联系本课想象春天到了，草木发芽，大地一片生机勃勃的景象。第七段，先引导学生理解太阳爱哪些小朋友，再理解各种皮肤的小朋友泛指全世界所有的小朋友。至此，明白了作者要表达的思想：太阳公平、公正地爱每一个小朋友。
拓展部分让学生说几句问候和感谢太阳的话，学生说的大同小异，没有创新的思维。
教学反思范文13
2-9的乘法口诀已经全部学完了，这节课是对2-9的乘法口诀的整理，因为事先没有进行课前小研究的发放，所以不得不把小研究放在了课上来解决，第一题是自己把学过的乘法口诀整理在口诀表中，学生们认认真真的写字，只有小奇和小卜两个同学的字让人感觉到不舒服。
第二题是“如果把某一句乘法口诀忘记了，你怎么办？介绍一下你的经验。”在来回的巡视中看到很多同学都把自己的做法用举例的形式记录了下来，给大家介绍了他非常有用的做法，只有一行的同学表现不太好，他们这一题多数都是一片空白，在交流环节，孩子们把自己的想法交流给大家，主要有三种情况，一种是把口诀背熟背会，一种是把前一句口诀的得数加上几就是后一句口诀，三种是把后一种口诀的得数减去一个数就是前一句口诀的得数。有很多孩子没有把自己的想法表达出来，也许是由于不愿意表达吧！
我让同学们总结了同学们的发言，虽然还显稚嫩，但孩子们必竟已经开始了找规律做归纳的起步。
通过这节课，让我深深地感受到，谁说我们的年纪小，我们思想迸发出的却是令成年人都望尘莫及的闪光。
教学反思范文14
这节语文课讲的是教科版第六课《小草》的第一课时，本课的教学目标是识字，写字，能够正确、流利地朗读课文。我在设计这节课时主要分以下几个环节：
一、听写词语。复习上一课生字词。
二、导入。由学生们和我共同朗诵《草》这首古诗，从而奠定文章赞美小草的感情基础，为学生的情感引路。
三、识字教学。学生们先自由读课文，圈出本课会认的生字，同桌之间互相读一读，并交流一下识字方法，然后集中认读生字。
四、写字教学。出示本课会写的字，教学方法基本如上，只是在最后要加入学生动笔写字环节。
五、课堂练习。本课我只出示了一个形近字组词的练习，目的在于区分、巩固学过的生字，让学生们加深记忆。
六、小练笔。第一课时的小练笔可以根据实际情况来设计，我根据班级的特点，设计一个以句子为重点的小练笔，尽量多的采用文章中的词语造句，尽量使自己所造的句子串联成一小段话。
七、总结。为下节课做铺垫。
这就是我对这节课的整体构思，在实际教学中，我也是按照我设计的环节进行教学的。课后，听课领导与我共同交流，为我支出不足，并提出了一些改进的建议。针对这节课，我也有几点反思：
一、朗读方面应加强。学习新课时，尤其是第一课时，在学生没有熟练的理解本课内容的情况下，应该先由老师进行范读，或者是由朗读能力强的同学领读。这样有助于所有的孩子们能够在第一时间掌握准确的字词，合理的断句。在朗读的时间分配上，也要有合理的规划，时间不能太短，也不宜过长，要讲究朗读的实效性。
二、识字的方法要多样化。一个生字要如何被记住，关键在于方法是否得当。每个孩子的思维方式不一样，那么在课堂上就要用多种方式方法达到所有同学都能记住。
三、写字教学要抓重点字。在所有要求会写的生字中，找出重点生字进行着重讲解。
四、小组合作要慎重。小组合作是课堂教学过程中非常重要的一部分，合作的好教学效果事半功倍，合作的不好教学效果事倍功半。因此在设计小组合作时，要考虑好合作的内容是否适宜小组，其次要对小组人员的分工进行明确要求，要让每个孩子都有活干，要让他们在合作中有所收获。
教学反思范文15
作为一次美术欣赏活动，如果只和孩子们观察这一画面，再让孩子们画一幅钓鱼图，这很简单，也很省事。既然是欣赏，我就想让孩子们充分欣赏画面，充分了解与画面相关的人和事。
于是，我上网搜查了画作者杜菲的资料，并且将那些资料进行整合，准备介绍给孩子们，还下载了几幅杜菲的作品准备和孩子们一起分享，让他们感受画家作品的美。
活动开始了，作品呈现于孩子们面前，孩子们兴奋地观察着，给他们一段时间细细观察，然后说说各自的发现。孩子们说得很好，有的说：“画面上有人戴着帽子在钓鱼”；有的说：“有五个人在钓鱼。”问她怎么知道的，她说：“我数了这个鱼竿，共五根。”表扬了她观察仔细，并说喜欢她刚才举手的样子，这的确是我看到的她最好的样子，希望通过我的表扬能让她控制自己，能认真听别人说。有的说：“发现一个白头发的老人在钓鱼，他的家人陪在旁边。”这个发现让我很欣喜，因此，讲述了一个从外面听来的一个孝顺的儿子在工作繁忙之际抽出时间陪老人钓鱼的事情，让孩子们感知怎样的行为是孝顺的。一个孩子数了数，共有11个人，这话题竟然引来孩子们的争议，和他们一起点数后，确认是11个，这个不需要争论的问题就此一滑而过。接着再仔细观察画面，于是，我开始给孩子们介绍画的作者。和孩子们一起看画面下面一行字：垂钓者，问：“什么意思？”就是钓鱼的人。“杜菲，是谁？”我说：“我本来对这个画家也不熟悉，在上课前我在网上搜查了一下，得知杜菲是法国的一个画家。”这样说是想让孩子们明白对于我们不懂的东西可以通过网络来学习，这也是一种学习习惯的培养呢。“再看1908年，什么意思？”就是画家在1908年画的这幅画。“油画，什么意思？”有人问，我再问：“你们说呢？”有的说是油画棒画的，有的说是油彩画的，有的说是颜料画的。我只能含糊其词地说是用一种油画颜料画的画，其实这个概念也不准确，当时应该再将问题抛给孩子们，让他们课后找资料查一查，到底什么是油画。
和孩子们讲述杜菲出生于一个贫寒的家庭，杜菲通过白天打工积攒学费的方法晚上去上夜校学画画。他在海边码头、船甲板等上画画。孩子们听得非常认真，他们是非常希望了解这些的，他们为杜菲的学习劲头而感动。至此刚才的疑问解除了，杜菲作品中的人物是在海边钓鱼的，因为他基本生活在海边。
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