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第一学期教学反思

时间：2023-01-29 12:58:54 教学反思我要投稿

第一学期教学反思

　　作为一位刚到岗的人民教师，课堂教学是我们的任务之一，写教学反思能总结我们的教学经验，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是小编精心整理的第一学期教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

第一学期教学反思

第一学期教学反思1

　　新的一学期又快结束了，在忙碌中有所收获，疲惫中充满幸福！现将本学期教学反思如下：

　　一、熟悉教学大纲，明确教学目标

　　音乐教师的职责不是将每一个学生都培养成为音乐家，而是在音乐课堂中尽量以培养学生审美为核心：用美的声音感染他们、用美的音乐喂养他们、用美的语言同化他们，让美的情感陶冶他们，让美无处不在，净化学生的心灵。为此在课堂教学中我强调：

　　1、想要感染学生，首先先要感染自己，教师课堂的语言要求精练、明了、富有感染力。

　　2、参考教学大纲，补充课外教材，尽量选择一些有代表性，有内涵的音乐与课堂教学内容所挂构，丰富课堂内容，吸引学生注意力。

　　3、查阅资料背景，了解音乐创作及相关内容，加深学生的音乐文化，提高学生审美意识和审美能力。

　　4、用教师的肢体语言引导学生，让他们从教师的肢体语言中感受到音乐的美，旋律的美。

　　二、变化教学方法，引发学习兴趣

　　都说兴趣是学习最好的老师，的确，要让学生长期保持对一门学科的兴趣是不太容易的，无论那件事，无论那门学科如果教学方法单一，毫无新意再好的内容也引不起学生学习的兴趣。

　　1、根据教学内容，一个好的导入是引发学生学习兴趣的关键，比如：在《雪绒花》一课的教学中，我运用了情景剧导入，一边讲解《音乐之声》的故事，一边播放其中的音乐片断，瞬间就吸引了学生的注意力。再比如在音乐欣赏课《回忆》中我抛出了“谁家养猫了？你能模仿一下猫咪的叫声吗？”利用学生感兴趣的问题直接导入课程也收到了很好的效果。

　　2、利用不同的课程类型运用不同的教学方法，这也是音乐课堂抓住学生学习兴趣的关键。

　　如欣赏课，在让学生反复听音乐，感受音乐要素的时候，我们如果只是一味的'提问，让学生回答，在两遍音乐以后，学生立即就会失去耐性。这时就需要老师动点脑筋，我会利用音乐中的要素，比如：相同的旋律，当同学们听到后举手示意；听到慢的旋律用手划出相应的动作，听到快的旋律就用身体进行律动。让学生在欣赏音乐中有事做，这样才会让他们集中精神跟着教师的脚步走。

　　如教唱课，对于初中的学生，他们都有了一定的音乐基础知识，再不能像小学生一样一遍一遍的教学，要使他们有自学的能力，故教师利用旋律跟唱法，教师示范法，学生模仿法，小组练习法，个人演唱法等，这些多样的方法可以使学生在学习上兴趣增加，课堂效果增加。

　　自己深知在教学的道路上学习是永无至境的，故如何将每一堂音乐上到最好这将是我以后的目标。

第一学期教学反思2

　　周二的月考脚步匆匆地走过去了，老师们紧锣密鼓地批卷、统计，初三语文在出题时就紧靠中考的要求，经过严密的筛选，认真的斟酌，确定出分值，批阅后分析发现，结果不尽如人意，学生得分率普遍较低，试卷做题情况如下：

　　积累运用部分空着的较少，失分不是很严重。但是在上新课时错误的字，复习了一圈后照样错，以后再复习时，纠错应成为重中之重。另外，名句的出处，也应成为训练的重点。

　　古诗词鉴赏部分，由于停留在理解性的层次上，失分较少。

　　文言文阅读部分，学生失分就多了，惊人的.是，连最基本的字词解释都不会，更别说课外文言文的理解啦，看来能力提升势在必行。

　　现代文阅读部分学生深入不下去，只停留在表层上，并且学生的回答普遍不靠点，以后应把现代文阅读的训练放到上课首位上来。

　　作文的差距不大，但是亮点太少，以后的训练重点应靠在“龙头、凤尾、猪肚”上。

第一学期教学反思3

　　一．开场白讲了三个问题：

　　1.自我介绍。主要讲两方面，一是对我的自然情况作一个简单地介绍。为了拉近和学生的心理距离，我改变了以往客观介绍的做法，采用相对诙谐的讲法。我跟学生讲，现在给不给你们介绍老师的姓名其实无关紧要，因为不管你们知不知道我们的姓名，你们对我们的称呼都只会是政治老师、历史老师、语文老师。但大家读书以来的政治老师多得是，为了便于大家区分，我还是告诉大家我的名字，这同时也有利于大家对我有意见的时候背后指着我的名字骂我，否则不解气。我姓鲁，这是一个众多姓氏中最好的一个姓。因为有史以来，吃饭问题根本解决只是近三十年的事，过去数千年里我们一直在为吃饭问题发愁。但我们鲁氏一门一直没有这个问题：每天一条鱼，多好的生活！我名字叫国富，这和我的专业相关。我讲的是政治，讲政治当然要爱国，国富就是希望国家富强。我自己关心国家大事了，以后再要你们关心政治当然理直气壮。然后我对自己的性格做了一个简单地介绍。根据以往学生反馈的意见，绝大部分学生对我的意见是课堂过于严肃，而对于我来说，严肃不是故意的，是一种自然情态。多年以来，许多学生就因为我的严肃而和我保持距离，他们认为我难于接近，课堂交互活动也因此受到影响，师生感情沟通更是不够理想。为了克服多年以来存在的这个问题，今天的开场白部分我首先对我的表情问题做了一个说明。我说我生就一副冷脸相，尤其是在讲课的时候更会表现出少有的严肃，希望大家不要过于注意我的表情，那不是不高兴，也不是故意给你们冷脸看，那其实也就是一张脸而已，不要赋予它太多的内涵。这种介绍果然拉近了和学生的心理距离，许多学生从开始就笑，一直笑到最后。

　　2.对新学期的课堂学习提了二个的要求，一是要他们每一次在我提出问题后要在相互之间讨论我的问题，然后回答我的问题的时候既可以回答大家讨论后的共同想法，也可以答自己的想法，或者介绍学习伙伴的想法，也可以将几种不同的看法都介绍出来供大家讨论。这方面总的一个要求是要学会在合作中讨论。二是要他们在回答问题的时候大胆，不要怕答错。要他们回答问题时候声音要洪亮，要抬头挺胸，自然大方。之所以提这一个要求，是因为我们这儿毕业的学生回来和我们交谈的时候，他们都说我们苏北的学生出去没有苏南的学生放得开，这严重地影响他们在大学里的发展。所以我们应该特别重视培养学生在众人面前展示自己的能力，为学生的后续发展创造条件，不能只顾传授知识，到最后只培养出一些不会沟通、不善交流的书呆子。

　　二．新课教学：

　　1.知识体系构建问题的处理。按照教学计划，本学期第一节课讲的内容是唯物辩证法的联系观。第一节课我是在高二10班上的。10班是物生强化班，学生的整体素质较好，所以在上新课前我安排了一个简短的知识体系构建。我先哲学有许多流派，我们学的是众多流派中的一派，即马克思主义哲学，然后介绍了马克思主义哲学的两大组成部分，再然后分别介绍了辩证唯物主义和历史唯物主义的各块知识。其中唯物论和认识论学生虽然在高一已经学过，但可能许多人掌握得不好，所以我复习的时候许多学生仍然跟不上，然后在讲到辩证法和历史唯物主义的时候，因为许多学生对这些知识非常陌生，陌生到听我讲话就象讲天书一样，因此他们只能竖着两只耳朵听，无法参与，许多学生明显地接受起来有困难。当时我就想，现在这个时候向学生介绍哲学体系也许不是时候。如果要想引导学生主动构建起知识体系，最好还应该在学生全部知识学习结束后。所以后来在其他班级上课的时候这一环节我就省略掉了。

　　2.联系观点在辩证法中的地位。我们这儿的学生，许多都是在老师灌输方法下长起来的，因此出现了许多学生不会读书的现象。许多学生读过一段内容后抓不住主旨，找不出重点。为了克服学生学习中的这一不足，我决定把读书的权利还给学生，因此我在讲解本课前言的时候，首先要求学生在这一段找一找哪一句话最容易在试卷上出现，我想要的只有一句话，就是“联系的观点是唯物辩证法的一个总特征。”在学生找完后起来汇报的时候，他却把这一段前言都读了出来，这当然不是我要的`结果。为什么学生不能针对我的问题找出相关句子？在学生一开口读书的时候我就发现问题在我不在学生：我问的不准确！我应该问“前言中哪一句话体现了联系的观点在唯物辩证法中的地位。”这样指向才明确。原来的那种问法明显有问题，因为前言是对本课全部内容的综述，既然我问哪句话容易在试卷上出现，那些话都容易在试卷上出现，所以学生的回答当然没错。因此在学生回答后我立即对他的做了肯定的评价，然后接着再问“哪一句话体现了联系和辩证法之间的关系”，虽然开始的两个学生仍然答错了，但这次错误就不是我设问的原因了，而是真的因为他阅读方面存在不足引起的。后来反思第一个问题（哪一句话最容易在试卷上出现），虽然在课堂上处理的时候没有问题，但我觉得它是一个没有价值的问题。这一个问题的设置浪费了课堂时间。所以后来在其他班级再讲的时候就直接跳过去了。

　　3.关于联系的概念：⑴在10班，我对学生提出的要求是，找一找这一段中有哪一个概念很重要。学生找了以后我让他们起来回答，却一连几个学生找不出来。因为一连几个都不对，后来剩来的只有对的了，学生这时才找出来（当然也有部分学生开始就找对了，但没被我点到）。后来我反思这个问题设置的是否合理。这一段中概念很多，但哪个概念很重要，重要的标准是什么？我没有说，学生当然也不清楚，所以找起来很困难。要不要给学生介绍这个标准？比如以本课的课题为依据来判断，或者以本节课的核心内容来判断，等等。如果这样一介绍，是不是扯多了？撇开扯多了这个问题不谈，教学时间够不够？这些问题我一时说不清楚，所以后来在其他班级讲的时候就直接要学生把“联系”这个概念找出来。

　　如果直接告诉学生在这一段中“联系”这一概念很重要，那么还有没有让学生找这个概念的必要？有。因为政治课堂是一个抽象的课堂，学生听起来枯燥、乏味，特别容易走神。如果在直接告诉学生这个概念的时候再由老师把这个概念读出来，不容易把走神学生的注意力拉回来。如果教师告诉学生联系这个概念很重要，然后再让学生找，学生读，他神经就得紧张一次，他原本可能离开课堂的思维就可能会被拉回到课堂上来。而且这样做也多了一次师生交流的机会。

　　⑵然后我要求学生仔细分析“联系”这个概念，看哪几个关键词对理解这个概念很重要。出乎意料的时，尽管这是一个十分简单的问题，但让学生起来回答的时候，每个班级都有学生找不全，这说明学生分析问题的能力确实有待提高。关键词找出来后，我要学生分析这些关键词在这个概念中的地位和作用有什么不同，或者说他们分别是从什么角度来界定“联系”这个概念的，对这一个问题，学生基本上回答不出，只能依赖教师的点拨。有时教师说出其中的一个角度，学生才能答出另一个角度。

　　在教学时对概念的内涵要不要作深层次的分析？这也是我们近年来教学中一个令人十分纠结的问题。从考试的要求来看，近来对概念内涵的考查越来越少，因此从应试教学这一角度来看似乎不讲为好。但如果基本概念学生没搞懂，学习后边相关内容的时候学生就会有障碍。如果对这个概念进行判析的话，教学时间又不够，所以很令人纠结。我现在的处理方法是，让学生意会即可。这是一种折中的方法，可不可取有待于实践的检验。

第一学期教学反思4

　　六年级上学期教学内容包括：位置、分数乘法、分数除法、圆、百分数、统计、数学广角等七个内容。

　　通过对六年级上学期数学的教学，回顾教学过程，我对上学期的教学将作出如下教学反思：

　　一、学生缺乏良好的学习习惯。

　　（1）少部分学生良好的计算习惯还没有养成。

　　（2）少部分学生良好的审题习惯还没有养成。这也是让我们非常头疼的问题，有些简单的问题往往由于审题不细导致出错，让我们感到很可惜。

　　（3）少部分学生良好的检查习惯还没有养成。他们做完了题不知道检查，不会检查，明明错误在眼皮下却看不出来；有的学生是懒的检查。

　　良好的数学学习习惯没有培养起来不是一两天的事，一方面是家庭教育造成的，另一方面是学校教育造成的。可见平时的作业习惯、读题习惯、验证习惯等影响学习效果的非智力因素，不是临考时想控制就能控制的，需要家长和数学教师一贯的关注，循序渐进的培养和持之以恒的培养。

　　二、学生对所学知识不会灵活运用。

　　部分学生不善于动脑思考，不会举一反三，被动接受知

　　识的现象较普遍，因此应用知识解决问题的能力差或方法少。

　　对与不能灵活运用所学知识解决实际问题的现象，原因除了个别学生缺乏自主学习的意识、思想懒惰以外，和我们教师的`教学思想、教学方法有一定关系。我担心学生不理解的知识，往往要讲的多一些，这样留给学生思考、质疑的时间就少了，时间一长，学生自主学习的愿望就不那么强烈了，反而依赖教师讲解的愿望更强烈了。

　　三、容易遗忘。

　　学困生之所以很难取得大的进步，主要是他们对知识的遗忘速度特别快，早上刚教过的内容到下午可能就忘记了。这一年我教过的学困生学习都比较认真、努力，大部分学生能认真听课、完成作业，但质量却较差。即使这会讲会了，他也能快速的看似理解的改完，可是过不了几天就又遗忘了，特别是到最后综合练习的时候，堆积的知识更多，难度更大，补都补不过来。尽管在后进生身上付出了很多的时间和精力，但从学习成绩上看，只是略有进步或进步的幅度小，和我们的预想有些差距。

　　四、教材中的奥数现象讲解较少。

　　“奥数”知识的渗透，不象一个知识点的学习，那么易

　　理解、掌握，它需要较强的思维能力。怕学生听不懂，讲了也白讲，所以讲解的较少，因此，在以往的教学中就显得特薄弱，透出了教中漏，学中失的现象。

　　六年级数学教学，教学成绩上不去的原因是多方面的，其中后进生的教育问题很大。在今后的教学中还要加大后进生的辅导工作，加强学生良好学习习惯的培养。改进教学方法变学生被动接受知识为主动学习知识，调动学生学习的积极性，提高教学成绩。

　　以上是我通过六年级数学一学期来教学所做的反思，有不足之处还请同行多多指教。教师应抓住问题的重点，深入剖析，拟出有效的整改措施，才能有效的避免类似问题的出现。叶澜教授曾指出：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写多年的反思就有可能成为名师。”所以，对于六年级教师来说，做好六年级数学教学反思是教学的重中之重。

第一学期教学反思5

　　本周二杨坡中学进行了我工作来的也是这学期的第一次月考，考试过程严密有序。通过分析学生的成绩与我的预期相对比，发现了不少的问题，下面说说我的.一点体会：

　　这次试题出题人是郭善光老师，以当前我们数学复习工作为基准，筛选了多年我市的中考题，从中精简了部分难度偏中下的十七道试题，很好的考察了学生对基础知识的掌握能力。就我们一班而言，比我预期的要差，尤其是部分平常成绩较好的学生失误频频，得分率不高。还有部分学生审题能力存在较大的问题，一方面是想当然的拿自己的固有思维方式去思考，导致（-1)^2=1都出现了错误；另一方面是对刚刚复习过去的整式化简掌握十分不扎实。等等一系列的问题暴露无遗，让我意识到了工作的艰巨，但是同时也为我下一步的复习工作做了很好的学情分析，十分有利。

　　夯实基础，稳抓稳打，做好学生的思想工作，细心复习，做好一切准备，备战20xx中考！

第一学期教学反思6

　　期中考试结束了，这次考试比上次有些退步（或者这次考试发挥还算正常，自从上次考试不理想后，我进行了深刻的检讨我认真分析了原因：

　　1、在考试前我并没有深入复习，只不过是看了看书。

　　2、临阵磨枪，突击英语，平时不善于积累。

　　3、复习没有重点。

　　主要拉分的是英语、其实，英语一直是我这五科中最不理想的科目，我对此也非常的着急，所以我在今后的学习中会更加重视英语学习。

　　数学一直是我的强项，可这次发挥的也不是很令自己满意，虽然上了100分，但也没有发挥出自己应有的水平。这是什么原因呢？主要是自己思想上的问题，我总认为数学没什么，靠自己的`功底完全可以应付，但是事实与自己所想的是完全相反的、经过这次考试，我也明白了，随着年级的升高，我们所需要掌握的知识也在不断的增多，我以前学的那些知识已经远远不够，所以，数学既是自己的强项，就更不能落下，就更应该跟着老师好好的学、说到化学，我认为我比以前认真了，但解题的技巧掌握的还不是很好，以后在这方面还应加强。在化学的学习上，和数学有一些相同，都是解题方法、在语文方面，我还应该加强阅读训练，使自己的阅读能力有所提高。

　　总之，对于考试不能临阵磨枪，要注重平时的积累、善于发现，善于理解，善于思考……

　　“学而不思则惘，思而不学则殆。”

　　努力，是我们熟得不能再熟的字眼，但这两个字就够一个人做一辈子的了，而且它是永远做不完的。所以我更应该珍惜时光，为自己的目标而奋斗。

第一学期教学反思7

　　不知不觉三年马上就过去了，学生还有很短的时间就要毕业了。回想过去，与学生在一起的点点滴滴都历历在目，有欢乐也有愤怒。由最初的陌生到相识再到互相适应，这是一个质的飞跃，同时也是学生成长的一个过程,在这个过程中我感受到了学生的成长,就像看到自己的孩子一步一个台阶慢慢长大一样，我收获了喜悦。幸运的是在这几年里，我和两位班主任相处的非常融洽，正是有了他们的支持,我才能顺顺利利、开开心心的.上课。同时也感谢领导对我的体谅，才能让我在一个人上好班的同时，还能带好孩子。

第一学期教学反思8

　　这学期我担任八年级五个班的政治课，现就这一学期教学中的得与失简单概括如下：

　　一、教学中的成功之处：

　　1、这学期的教学内容主要是正确处理与父母、老师、同学、朋友之间的关系；交往的艺术；如何正确上网等，可以明显地看到这些内容比较贴近生活，贴近实际，贴近学生，所以，我在教学中搜集很多贴近学生实际的例子，甚至是学生中的'例子，充分调动学生的积极性。

　　2、在教学中我比较注重师生互动，生生互动，相信学生，让学生自己组织小品、表演（有时是即兴表演）、模仿等各种活动，很多时候我自己都笑的前俯后仰的，这样既调动了学生的积极性，又让学生很轻松地掌握了知识。

　　3、适时地采用多媒体手段进行授课。

　　二、教学中的失败之处：

　　1、由于本人的性格决定，另外我比较坚持对学生“给心不给脸”的原则，课堂中的亲和力欠缺。

　　2、自身业务钻研不扎实，学生的基础也较差，所以一直还停留在“教教材”的阶段，并没有上升到“用教材教”，导致扩展学生知识面的方面做得很不够。

　　综上，本人在教学中既有优点也有缺点，今后我打算继续发扬优点，改正不足，不断完善自我，提升自己的教学能力。

第一学期教学反思9

　　本两周继续学习一元二次方程的解法及应用，我现从方程的应用来反思如下：

　　新课程要求培养学生应用数学的意识与能力，作为数学教师，我们要充分利用已有的生活经验，把所学的数学知识用到现实中去，体会数学在现实中应用价值。

　　本章节的应用应用基本上是以学生熟悉的现实生活为问题的背景，让学生从具体的问题情境中抽象出数量关系，归纳出变化规律，并能用数学符号表示，最终解决实际问题。这类注重联系实际考查学生数学应用能力的问题，体现时代性，并且结合社会热点、焦点问题，引导学生关注国家、人类和世界的命运。既有强烈的德育功能，又可以让学生从数学的角度分析社会现象，体会数学在现实生活中的作用。

　　一、成功之处：

　　1、黄金分割问题是一个代数与几何紧密相联的典型例题，我在引导学生解决此题之后，总结了利用一元二次方程解应用题的步骤。不仅关注结果更关注过程，让学生养成良好的解题习惯；并在学习的过程中穿插有关黄金分割的实际应用，让学生明白数学的魅力。

　　2、注重变式训练，如由P46的镶边问题让学生练习P60的题，再做P62的T1，然后让学生总结这些题的相同点和不同的地方，举一反三，也让学生解决这一类问题的能力逐级上升。

　　3、在课堂中始终贯彻数学源于生活又用于生活的数学观念，同时用方程来解决问题，使学生树立一种数学建模的'思想。

　　4、课堂上多给学生展示的机会，比如我所设计练习题可用不同方法去求解，让学生走上讲台，向同学们展示自己的聪明才智。同时在这个过程中，更有利于发现学生分析问题与解决问题独到见解及思维误区，以便指导今后教学。总之，通过各种启发、激励的教学手段，帮助学生形成积极主动求知态度，课堂收效大。

　　二、需改进的方面：

　　1、由于怕完不成任务，给学生独立思考时间安排有些不合理，这样容易让思维活跃的学生的回答代替了其他学生的思考，掩盖了其他学生的疑问。例如P46有多种解法，课后一些学生与老师交流，但课上没有得到充分的展示。

　　2、只考虑捕捉学生的思维亮点，一生列错了方程，老师没有给予及时纠正。导致使一些同学陷入误区。

第一学期教学反思10

　　今天是新学期的第一堂语文课，作为语文教师兼班主任，我没有急于给孩子们上语文课，因为在我看来，有些事情远比上一节语文课重要得多。这节课，我为孩子们上的是故事课，当然所有的故事都是我精心选择过的。我为学生讲的前两个故事是一个系列的，大致可以算得上是磨难教育类的吧。

　　第一个故事的题目是《中国有多少渴望的“大眼睛”》，内容采自《读者》杂志xxxx年第19期。讲述的是西部贫困山区的孩子渴望上学，却因交不起学费被迫辍学的事情，其中的“上不了学：贫困姐弟‘抓阄’”一段，我为学生进行了详尽的讲解，当讲到姐姐因抓了一个空白纸团而瘫倒在地上时，全班同学鸦雀无声，从那一瞬间的凝重气氛中，完全可以感受到孩子们内心的那份震撼。

　　第二个故事的题目是《我的课桌在哪里》，内容采自《读者》杂志xxxx年第9期。该文则直面当今大面积的流动人口，讲了农民工子女的教育问题。文中的魏志强一家是典型民工家庭：低廉的收入，艰苦的环境，使得求学的路变得异常艰难。生活的贫苦不仅影响了孩子的身体，也淡薄了孩子的求学意识，对于未来，魏志强觉得十分的渺茫……孩子们听着听着，脸上的表情在不断地变化：惊愕、叹息、难过……他们动情了。我的第二组故事是从网上摘录的“六十八个经典小故事”中选出来的。

　　《何边的苹果》讲一位老和尚让一群小和尚去南山打柴，但去南山需要过河，而那天恰逢山洪，过不了河。结果大家都无功而返，但其中的一个小和尚却在返回时，从河边的一棵苹果树上摘到了唯一的一只苹果，他也因此成了老和尚的衣钵传人。《给予》讲了一个老木匠准备退休，老板却让他帮忙再造一座房子。老木匠因为心已不在工作上，因此用软料，出粗活，造了他一生最差的一座房子。但这座房子最终却成了老板送给他的礼物，令他羞愧得无地自容，当然也懊悔得无以言表。《习惯成自然》则讲的是印度和泰国的训象人，在象还很小的时候，就用一条铁链将它们绑在水泥柱或钢柱上，无论小象怎么挣扎都无法挣脱。渐渐的，它们就习惯了，不再挣扎。当它们长成了大象，完全可以轻而易举的挣脱链子时，它们却已不会挣扎了。讲这组故事时，每讲完一个，我都让学生思考并进行了讨论，让它们领悟这些小故事背后藏着的大道理。

　　最后一个故事题目是《成功就是翻越远方的大山》，是一篇刘翔写的他自己的故事。故事中刘翔把世界“跨栏王”阿兰·约翰逊比作是一座远方的大山，觉得自己连到山脚下的那一天都遥不可及，更别提要翻越这座大山了。从xxxx年到xxxx年，刘翔与约翰逊进行了数次角逐，均以失败告终。但刘翔并没有气馁，凭着自己坚定的信念和顽强的毅力，他一步步向山脚靠近，并且在xxxx年5月8日那一天，战胜了约翰逊，翻越了这座他心中的大山。

　　刘翔——许多孩子心中的偶像，他的成功经历让孩子由衷地敬佩。

　　故事讲完了，下课铃声响起了，孩子们由故事引发的议论却孩子继续……

　　当天的回家作业，我布置的是一篇文章——《新学期的第一课》。

　　现摘录部分学生文章中的段落，我觉得足以说明这堂课的意义所在了：

　　刘翔的故事让我很受启发：一个人在没有翻越大山之前，大山对你来说是遥不可及的，而等你翻越了它之后，你对大山来说也是遥不可及的，你不光战胜了大山，你更战胜了自己，享受了成功的喜悦。——高若云

　　刘翔这种失败了不灰心，刻苦锻炼，勇往直前的精神，不正是我们大家在学习上所必须的精神吗？——徐悦听了老师的故事，我的.心里有些难受，我没有想到，还有这么多跟我同龄的孩子连书都读不起。而我们有这么好的学习环境，理应珍惜，好好把握，不能辜负了父母和老师的期望。——孙佳怡

　　听到这我想，我们生活得这么幸福，能坐在这样的教室里读书是多么幸福啊！我们每个人都该好好珍惜，努力学习，报答父母的养育之恩。——肖凡

　　从老师讲的故事中，我了解了贫困家庭孩子的艰苦生活，他们连这么少的学费都交不起，更别谈吃喝玩耍了。我为自己平时的浪费感到羞愧，以后要珍惜父母的劳动成果，珍惜时间，好好学习。——沈宇橙。

　　这是一篇没有结尾的文章，记叙的是我一个普通班主任做的一件普通的事。在我们这个特殊的社会环境里，我身边的孩子大多因为生活优裕，已经根本不知贫穷为何物？拼搏为哪般？奋斗有何用？而我将尽自己的微薄之力，让他们的人生拥有更多的内容。

第一学期教学反思11

　　本学期，我担任一年级班数学课。一年级学生由于进校不久，因此活泼好动，天真烂漫，学生对课堂学习不太适应，课堂上集中注意力较短，但他们都有强烈的求知欲。根据学生的情况以及教材的特点，本学期我在教学中主要做好以下几方面的工作：

　　一、认真钻研教材，备好课

　　要教好书，首先要了解教材。了解教材，就要对教材的基本思想、基本概念、每句话、每幅图、每个符号都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的.逻辑，能运用自如，知道应补充哪些材料，怎样才能教好。根据教材与学生的年龄特征，认真拟订好教学计划。根据每节内容，认真确定好教学目标。此外，还要了解学生原有的知识技能质量，他们的兴趣、方法、习惯，预测学生在学习新知识过程中可能会有哪些困难，并结合教材，认真安排每一节课的活动。做到有备而上，不打不备之战，这样才能保证教学任务的出色完成。

　　二、认真组织课堂教学

　　虽然一年级教学内容少、浅，但要组织好一节课，须得下一番苦功夫。由于学生中大部分都读过学前班，本学期学习的内容对于他们来说是旧知识，因此课堂上如何把“旧知识”变为“新知识”，让学生对数学学习产生兴趣是学好数学的关键。据此，在课堂教学中，我尽量使教法新颖，关注每一个学生的反馈。创设教学情景，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性。教学时采用直观教具演示，让学生看得见，也让学生自己动手操作，动口说一说动手的过程与结果，从而达到动口、动手、动脑的目的，充分调动起学生的各种感官。课堂提问面向全体学生，讲练结合，练习中多以游戏形式进行，让他们产生愉悦的心境，激发他们的学习兴趣，创造良好的学习氛围。如教学时，以“开火车”、“对口令”、“抢答”等游戏进行练习。这样，学生不仅感兴趣，而且记得牢。让他们在玩中学，学中玩，学得乐，乐于学。

　　三、及时作好教后反馈，全面提高教学质量

　　小学生爱动、好玩，缺乏自动能力，有些学生课堂上常开小差，对老师教的知识掌握不够，针对这种情况，我对每节课的作业及时批改，认真反馈，及时发现，及时辅导。对学困生除了学习上多辅导，同时多关心他们的生活，多与他们交谈，把师生的距离拉近，逐渐使自己成为他们的朋友，树立他们的学习信心，帮助他们进步，从而全面提高教学质量。

第一学期教学反思12

　　本次的期中考试成绩不够理想。学生虽然能从多个方面灵活地运用课堂所学知识解决问题，具有较强的口算能力和初步的分析能力，但是对数图形和较复杂的解决问题不能够认真动脑思想。一年级学生对于审题、分析题目还有待加强，特别是比多比少的问题，学生有时找不到对应的量，有时列成加法。基于以上情况，自己在下半学期的改进措施：

　　一、把握课堂，提高效率

　　课堂教学是学习知识的基础，如果基础没把握，学习效率自然低下。我们的数学学习内容是较抽象、枯燥、无味的，而一年级学生存在着好动、注意力易分散等特点，注定着他们不可能在40分钟都能集中精神上课，这就需要我们教师能采用多种形式来激发学生的学习兴趣，提高学习效果。我们可以利用直观教具、操作学具、电化教学手段来激发学生的学习兴趣，也可以选择一些符合教学内容的数学游戏来激发学生的'学习兴趣，使学生能在轻松、愉快的气氛中巩固学到的数学知识。

　　二、加强学生审题能力与方法的指导

　　1、加强题目重点词、量的理解。如针对“比多比少的问题，学生有时找不到对应的量”，我们可以让学生先找出是哪两个量在比较，用圆圈圈出，然后再让他们对应地找出具体的数量，并且把数字标出，这样就可以避免学生找不到对应的量。

　　2、加强数形结合，帮助学生解决问题。如针对比多比少的问题，学生有时列成加法。我们可以让学生把已知量用图形表示出来，并标出所要求的问题，引导学生利用图来解决问题。

　　三、加强后进生的辅导

　　后期将继续通过家校联系与家长共同督促学生。对于后进生我主要采取一帮一的方式来辅导他们，开展形式多样的竞赛来激发他们乐于完成作业的兴趣；给他们作业优先批改的机会，及时表扬他们的微小进步，鼓励他们积极动脑，提高作业完成的质量。

　　总之，在教学教育的路上，我将与学生一起反思，一起进步。

第一学期教学反思13

　　时间过得真快，一个学期又过去了。以下是我经过了该学期教学后得到较深刻的反思与总结：

　　一、课前：就备课方面来说说

　　1、要提前几天备课。物理不同于语文、历史等学科，我觉得最大的区别是：物理有不少的实验要做。不管是老师的演示实验还是学生实验，都要提前准备好实验仪器，而且要预先做过，确保实验能成功且效果较好才能在课堂上做。

　　2、在备课时要从多个渠道获取相关资料。通过看相关的资料书、上网查阅相关资料或下载相关课件等方式不仅可以丰富自己的教学内容，而且可以拓展自己的教学思路。

　　3、要精心设计好教学环节。根据教学目标、学生的认知水平等来设计好教学环节。比如，在设计课堂练习时要注意涉及所讲的知识点，最好题目有创新，不枯燥，这样学生学习兴趣就会高，使学生巩固知识达到最佳效果；而且要有梯度，这样才可以达到培优抚差的目的，尽量顾及每位同学。

　　4、备课时可考虑利用多媒体资源。通过多媒体播放声音、图片、动画、相关视频等可以使教学内容更加丰富、形象生动，使教学方式形式多样。恰当运用现代化的教学手段，提高教学效率。科技的'发展，为新时代的教育提供了现代化的教学平台，为“一支粉笔，一张嘴，一块黑板加墨水”的传统教学模式注入了新鲜的血液。

　　二、在课堂上

　　1、要控制好课堂气氛。太沉闷固然不好，但太活跃也不好，因为学生过于活跃，就会影响部分同学的听课效果。

　　2、注重学法指导。中学阶段形成物理概念，一是在大量的物理现象的基础上归纳、总结出来的；其次是在已有的概念、规律的基础上通过演绎出来的。所以，在课堂教学中教师应该改变以往那种讲解知识为主的传授者的角色，应努力成为一个善于倾听学生想法的聆听者。而在教学过程中，要想改变以往那种以教师为中心的传统观念就必须加强学生在教学这一师生双边活动中的主体参与。

　　3、在教学过程中应有意向学生渗透物理学的常用研究方法。例如理想实验法、控制变量法、转换法等。学生如果对物理问题的研究方法有了一定的了解，将对物理知识领会的更加深刻，同时也学到了一些研究物理问题的思维方法，增强了学习物理的能力。

　　4、在课堂讲授中，教师应尽量列举大量的生活、生产中的实例，向学生介绍现代科技知识，这样可拓展学生的视野，提高认识问题和解决问题的能力。

　　5、在课堂上要注意讲授正确，语言规范简练。良好的语言功底对一名一线教师非常重要。物理学是有着严密逻辑性的学科，首先不能讲错，推导流畅，过渡自然。其次，语言要规范简练，表达清晰，语气抑扬顿挫，充满热情和感染力，能“抓住”学生的注意力。

　　三、课后

　　1、要注意及时反馈，这样才好及时调整自己下一步的教学方案。给学生做的检测试卷要精心设计，题型和题量要恰当，并不是越多越好，关键是要有质量。

　　2、物理是一门以观察和实验为基础的学科，所以，课后应鼓励学生多观察身边的事和物，并利用身边的物品动手做小实验和小制作。这样，不仅可以增强学生学习物理的兴趣，而且可以提高学生的观察和动手能力。

　　以上是我这学期教学过程中感触较深的。其实，很多东西没有最好的，只有更好的，教学也是如此。所以，我们在教学的过程中要不断的反思与总结。

第一学期教学反思14

　　本单元句型Wheredoyoulive?是个难点，常有学生会把这句话误说成Wheredoyoulivein?与IliveinShanghai.混淆在一起。介词in的用法是一个难点，所以在新句子出现时，马上把以上两个句子进行比较，帮助学生学习掌握，并通过反复的机械操练加深印象。

　　新授结束后，我给学生设计了一个旅游者的活动。一方面复习句型，另一方面还可扩大学生的`知识面、活跃课堂气氛。随着活动的深入，学生不但会说一些常见地名，了解我国一些城市的名胜古迹，还能把新学的知识运用到生活中，使英语的生活性和交际性在本单元中有充分的体现。课后我还尝试让一些来自外省市的学生，带上他们在家乡拍摄的照片，给全班同学做介绍，这样做激发学生用英语与人交际的欲望，培养他们交际的信心和胆量。应鼓励学生走出校门，让他们在特定的语境中尝试用所学英语和人交际，一旦成功能使学生喜不自禁，促使他们信心百倍地将英语说得更好。