复习课教学反思15篇
身为一名到岗不久的人民教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的复习课教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
复习课教学反思1
这节课是《气候类型》专题复习课，教学活动从默写检查开始，然后老师针对学生预习、老师批阅的情况进行反馈，逐一解决问题，接着针对知识的考查要求，充分地利用多媒体直观展示，对学生的知识学习进行再检查，最后引导学生重点突破最薄弱的知识点——气候的影响因素分析，问题设计层层深入，同时链接高考，让学生认识高考中的考查形式和能力要求，最终实现理解程度的加深。
本节课的教学设计注重了以下几个方面：第一，以学定教，增强教学针对性。学生自主预习完成学案，老师批阅，发现学生在这部分知识中存在的问题，采用适当的教学策略，；第二，以考定教，增加高考的命中率。研析高考大纲和近几年的高考试题，找准知识的高频考点，科学合理设计教学内容，进行重点突破。第三，培养规范答题意识，减少非智力因素的失误。网上阅卷，标准化信息扫描对学生的规范化答题提出了更高的要求，而这需要平时对学生的强化训练，不仅要让学生知道规范答题的重要性，更重要的是要形成一种答题习惯。第四，采用多样化的教学检查与反馈，充分体现教师引导下的学生主体。自主预习，落实到书面，教师批阅，学生的.学习实情便很好地反馈给老师，老师重点备课，课堂重点突破，利于实现高三复习课堂的最优化；课前布置背诵任务，课堂2分钟默写，既能让学生很快地进入紧张地课堂学习状态，还给学生提供了一个紧张、规范答题的课堂氛围，利于培养学生的规范应试能力。小组为单位的口头问答检查，激发学生全体参与的热情和责任。第五，注重了学生参与多，老师讲精而少；学生落实多，老师选题精而少。整堂课老师在每个环节都力求调动学生的积极参与。无论是默写还是小组为单位的复习检查，每个学生都在写记、批改、思考、解说，学生的参与度高。第六，精心设计导学案，注重引导学生总结。气候类型的特点、分布、成因及判读，内容多，记忆量大，较为困难。学生常见的是各项归纳后的气候表，不好记，我把每一个方面单独设计，以填空的形式引导学生回忆，并在每个知识块最后设计小结，引导学生总结规律，巩固记忆成果，强化记忆。课堂探究案设计注重层次性，由简单到复杂，有自主也有合作，注重学生的思维能力培养。
课堂实施完成了教学设计的目标，基本实现了课前的预期。但还存在一些需要完善地方。在小组为单位的口头问答检查之后，最好再给出一个限时小测试，让学生自测自己对知识的记忆。
如：1、在北半球，同为北纬30°～40°的大陆，但东西两岸的气候截然不同，其原因是：
A、太阳辐射不同B、环流条件不同C、地面状况不同D、人类影响不同
2、与北美洲相比，下列气候类型中亚洲没有分布的是：
A、极地气候B、地中海气候C、热带雨林气候D、温带海洋性气候
3、亚欧大陆的亚热带东、西两岸气候特征最显著的差异在于：
A、气温的年较差B、年平均气温C、年内降水分配不均D、降水集中的季节不同
4、下面四幅图分别代表一种气候类型，其中代表温带海洋性气候的是：
在各教学环节的过渡上使用的教学语言还不够精炼，今后要注意锤炼教学语言，发挥语言的感染力，吸引学生的注意力。对于学生容易犯错的地方预设还不够，如“新疆塔里木盆地气候干燥，同纬度的北京气候比较湿润”主要是因为海陆位置，而学生的答案中给出了地形因素。在处理这样问题时，老师容易急于自己去讲解，实际效果不如：在给学生校正答案时，让犯错的学生说说自己的理解，让其他同学讲讲自己的理解，老师在重点强点即可。在这样过程中，师生互动了，课堂融洽了，效果便有了！
复习课教学反思2
目前高三课型有两种即知识点复习课和习题讲评课。知识点复习课课堂的重点应是理清概念，梳理各知识点。课堂教学的主要环节是教师设置问题-学生讨论-师生小结考查知识点-例题评析-学生练习-归纳小结。上课前教师必须明确课堂应解决什么问题，如何解决，怎样巩固与提高等。分析所讲习题设计到的知识点时应考虑这些知识点的内在联系，深度、难度、答题要求。
例如上“离子反应”这节复习课时我采用了“总结—练习”的教学方式，调动学生的学习积极性，培养他们学习上的主动性，学习新知识的创造性，并以期达到预设的'教学目标。在复习中，注重学生是学习的主体，教师是学生学习的主导，充分调动学生的积极性，主动性和创造性，促进学生的学习生成和发展。这节复习课，针对学生在离子方程式中，常出现的错误，一一在黑板上指出，改正。多数学生接纳了书写离子方程式应遵循的原则以及离子共存问题的判断，明确了正确书写离子方程式的一般步骤。尤其在与量有关的离子方程式书写问题上，作为难点，我列举了大量实例，将常考的一些典型反应做了详细讲解，并配以相关练习。学生在练习的过程中，既慢慢掌握了方法，也是对元素化合物的知识进行了复习。后面复习元素化合物部分时再次巩固，相信大部分同学能够掌握。
总之高三化学复习中教师必须转变观念，发挥集体智慧，通过各种渠道获取高考信息，抓纲务本，在抓“双基”上狠下功夫，想方设法地培养学生的各种能力，同时训练学生对知识再加工的能力，以提高复习效率。
复习课教学反思3
本节课主要复习了有理数，无理数，实数的概念，分类；让学生明确了数轴，绝对值，相反数及倒数等几个重要概念，会求一个实数的相反数与绝对值；难点是绝对值的有关化简，非负数的应用。
我认为本节课成功之处在于：
1：基本知识点讲解细致。对基本知识把握准确，讲解过程中，提出了可能出现的错误点，并教给学生避免出错的方法。比如：无理数的辨认，让学生反复举例。
2：注重数行结合。对于一些概念，一定要找到与之对应的数量关系。
如： 互为相反数
3：例题的设计由易到难，符合学生接受知识的顺序。本节设置了四个例题，四个题都与绝对值，更进一步为突破难点作了一定的铺垫作用，第一题是纯瘁的绝对值化简；第二题是有关非负数的应用：第三题是数行结合的题，直接利用数轴，进行绝对值的化简；第四题是相反数，倒数与绝对值的综合应用，达到本节课知识的引申与升华。
4：练习题设计题目典型，有代表性，包含的知识点多，知识深度够，达到基本知识的'灵活应用。
5:课堂采用小组合作学习，容量大，数形结合直观，符合复习课的特点，符合新的教学理念。
本节课的不足之处：绝对值部分的动画应做得更好一些；黑板板书较少，板书设计应更细一些。
从这次讲课中我得到的体会是：讲复习课，尽量在制作导学案方面注意挖掘数学本身的效果，加强直观性，增强学生的学习兴趣；内容方面容量要大，知识点要全，深度要够。例题设计要有一定的梯度，达到预设的最佳效果。本节课主要复习了有理数，无理数，实数的概念，分类；让学生明确了数轴，绝对值，相反数及倒数等几个重要概念，会求一个实数的相反数与绝对值；难点是绝对值的有关化简，非负数的应用。
复习课教学反思4
第一轮复习阶段针对学生对已学基础知识，因时间久，部分已遗忘的共性，本着“依纲*本”和“温故知新”的原则，要求学生一步一个脚印，扎扎实实搞好基础知识的复习。这一阶段应按教材顺序归纳知识点，讲透知识点运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时应注重基础知识的过关，并通过配套练习、复习检测形成能力。
在复习过程中，还要采取一些必要的措施来巩固和增强复习效果。如做到：（一）根据复习内容，布置适量的难度适中的练习；（二）循环考试，即每学完一部分后，进行阶段性测试，对试卷进行评分登记，以充分调动学生的学习积极性和自觉性。
第二轮复习要求突出重点，牢固掌握。在总揽教材，学生对基础知识掌握得比较扎实基础上，相应地提高要求，进行系统整理消化，抓住重点，加深理解，强化记忆。要求学生对那些在教材中多次出现和辅导教材中一再提及，反复强调部分，应视为重点，格外加以注意。同时有针对性地指导学生记忆的`方法，培养记忆能力。第二轮复习直接关系到会考的效果。知识掌握不系统、内容混淆互相干扰，解题时应会判断失误，做错题目。这要求教师在这一阶段复习过程中防止简单的重复，反对面面俱到，而是遵循精讲多综的原则，做到讲——练——评结合。既要教学生解题要领，帮助学生理解题目与题目之间的联系，同时又针对历年会考题型强化训练，使学生在答题时做到灵活运用，触类旁通，举一反三。
第三轮是考前指导与适应性训练，主要目的是适应考要求，提高应试技巧。本轮侧重培养学生审题解题能力，同时要在教师指导下进行综合练习和模拟测试，知识考查和能力考查并重，从而使复习达到良性的循环：知识——能力——知识。
总之，通过上述三轮复习，使学生从不同角度得到反复的复习和强化练习由浅入深，既有点的知识，又有面的综合，使知识系统化，使能力得到提高、加强。这就是本人进行总复习前的反思。
复习课教学反思5
上好初三（九年级）政治复习课是保证中考质量的关键环节。通过本节以及前一段时间的政治课教学，本人对于上好复习课总结了一些经验如下：
一、复习课必须是目标明确的，讲练做到有的放矢
1．重点基础知识突出复习。复习不能是简单知识的重复，既要有知识的系统化，又要突出重点。重点知识是复习的主体部分，在复习过程中要放在突出的'位置。例如：初二思想政治课的主线是培养“四有”的社会主义好公民，因而重点就是对学生进行道德观念、法制观念的基础教育。
2．根据教材内在联系，进行单元复习。把相关的知识放在一起进行比较，掌握相互之间的区别和联系。例 ： 《社会发展简史》就可以按社会形态分为五个单元，分别了解和掌握每个社会形态的生产力和生产关系的基本情况和基本特点，以及三个阶级社会的阶级状况和阶级斗争所起的推动作用，紧紧围绕生产关系一定要适应生产力的发展规律，揭示资本主义必然灭亡，社会主义必然胜利的客观必然性，坚信社会主义、共产主义必胜的信念。
3．基本概念准确掌握。基本概念的复习首先抓住关键词；其次，把一些内容相似或有联系或容易混淆的概念放在一起比较，划出它们的区别和联系，加深记忆。
4．查问质颖层层实。全面了解学生的基本情况，体现“以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线”，“及时反馈矫正”和“因材施教，分类推进”的原则，紧紧围绕教材，精心选择问答题，顾全上、中、差的学生。通过提问，了解学生知识记忆的情况和欠缺的地方，调动绝大多数同学的积极性，保证一节课至少有一次回答问题的机会，从而发现问题。对学生没有准确理解或有模糊不清的知识点，进行透彻他讲解，帮助学生记忆。
二、复习课还必须注重知识综合应用能力训练，知识的再提高
这一主要环节是教师要精心编选好练习题，并及时训练和讲评。
首先，精心设计各种类型的试题。教师要纵观全面，精心设计各种类型的试题。编写试题首先要选基础，即通过多练使基础知识在理解和应用上达到运用自如、熟练、准确、举一反三。
其次，选薄弱环节训练，就是对学生易出问题的知识点或思想认识方面强化训练，练得多了，就会化难为易了。
再次，选时政热点训练．就是要及时掌握国内外重大时事政治，分门别类进行训练，并要和课本的有关内容联系起来训练，注意理论联系实际。
最后，选类型训练，要让学生在训练的过程中见多识广，掌握各种类型题的特点和解题方法 ， 训练他们的应变能力和解决问题的能力。
复习课教学反思6
中心校来听课，我犯难了，没教过二年级，新课没把握，于是就想到讲一节复习课吧。正好第一单元四篇识字刚讲完，索性就来个复习吧。
本来我就想只复习生字，因为一二年级重点毕竟是识字写字，再加上识字课的课文内容也不多。可是思来想去不合适，于是就设为第一环节简略回顾一下课文内容。
和田老师讨论之后，我觉得根据课标要求，低年级的识字要有趣味性。于是就设计了一个“小红帽送点心”的故事情境。果然，这个故事吸引了孩子们的注意力，他们积极的参与了进来。我将个各环节融入到故事中，将环节设为“大灰狼”的陷井，发动孩子们帮助小红帽冲关，孩子们积极发言，完全进入了角色。从这一点上来说，我挺满意的。
在内容设定上，我分为了六个环节，1。童话导入；2。复习二类生字；3。复习新偏旁；4。复习一类生字；5。重点生字；6。学生练习。这六个环节，形成递进关第，从略到详，从轻到重。我重点复习了偏旁和一类生字，最后详讲了容易写错的四个生字，留了10分钟让孩子练写。
这节课出了几个问题，1。第一环节的几个问题应该一一出示，而且问题不够名确，导致孩子们回答偏差。2。偏旁复习时，应将几个偏旁分类，本身是汉字的偏旁和本身就是偏旁的分开，原来是汉字的偏旁要有变化，本身就是偏旁的要变窄。3。朗读要优美，要有韵味，低年级要以写和读为主。4。基本功不扎实，板书要规范。5。检验读，全面参与。生字复习不能只是读，还要检验孩子是否真的掌握了。
通过这一节复习课，让我想到低年级的复习课或许可以这样上，就用这个模式，用故事将知识连起来，把知识点放进故事中，让孩子来主动学。故事教学也符合低年级学生的`身心特点，充满童话色彩的课堂更能调动学生的学习兴趣，使孩子们主动参与，培养他们主动识字、学习的愿望。
复习课教学反思7
本节课主要是对第一章浮力知识进行复习，希望通过本节课的复习学生可以知道浮力的集中计算方法，理解阿基米德原理，知道物体的沉浮条件，知道浮力的应用，会制作密度计。同时学生能够经历探索浮力大小过程。从日常生活现象入手，培养学生分析概括能力、解决问题能力与动手操作能力。也培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣；培养学生大胆猜想，在实验过程中勇于创新精神。
本节复习课有条不紊的完成了本节的内容，对于本节课对自身来讲是有变化的，也存在一些优点。在课前展示学习目标，可以是学生有的'放矢。在板书方面使用动态板书形成本节课的只是网络。对于整节课思路比较清晰，习题针对性比较强。
但是本节课也存在一些缺点，需要加以改进。虽然课前就明确了本节课的复习内容，但是在复习的内容并不能完全指向目标以及深浅难易的技巧把握还有待提高。同时在教学中忽视了方法指导，习题设置一方面是复习知识点，另一方面应该将不同的1、2题进行比较，比较这两道题的不同点，但是课堂中这两题完全没有联系，让两道题的价值得不到完全展现，也错失了指导学生解题的方法，如果能够将两题进行比较，那么学生一定会有所收获，也会在这样的比较重逐渐形成知识的迁移，对知识的理解会更加透彻。
复习课教学反思8
进入初三总复习以来，我一直都在尝试探索一种比较适合总复习课的课堂教学模式，经过近两周的教学实践，我基本形成了以下的课堂教学流程：作业评析→出示学习目标→考点分析→学生独立完成学案→小结归纳→课堂检测，今天在进行“可转化为整式方程的分式方程”的复习课时，我也是按这样的流程来进行，没想到发生了一些意外，以致于影响了整堂课的教学效果。
在作业评析环节，我照常收集学生上堂课测验及课后作业中存在的问题，由学生讲解其解答方法与思路，然后再给时间让学生自行改正。为了突出本节课与分式的化简求值的区别，我还收集了学生以往在分式的运算中容易出错的一个问题。没想到仍有相当多的学生在解答这个问题时却依然遇到了当初那样的困难，出现了同样的错误，于是我不得不已再花时间让学生自我反思与自我改正解答的方法。这样，课堂已过去了10来分钟的时间了，对后面的教学产生了直接的影响。
在学生独立完成学案的过程中，虽然我在此之前曾引导学生回顾解分式方程的一般步骤，也书写在黑板上，但我没想到的是依然有相当多的学生对解分式方程的步骤是陌生的，特别是解答过程的书写更是显得百花齐放，有个别学生甚至于无从下手。于是我不得不已用一个例题示范解答过程，这样又花去了不少的时间，导致学生在课堂教学内容难以顺利完成。
那么，是什么原因导致出现了这些意外呢？作业的评析环节为什么要花这么多的时间呢？学生为什么地分式方程的解答思路过程是如此的陌生呢？
答案并不难以找到。
一方面，在作业评析的环节里，我收集到的问题都是学生容易出错的问题或感到比较困难的问题，虽然这些问题他们都曾遇到过，但难度自然不会小，因此当需要他们再次解答时自然也就容易出现错误，因此所花的时间当然就较多了。
另一方面，学生对分式方程的解答思路方法的陌生，并不是因为分式方程的解答思路方法有多难或有多复杂，而是因为这部分内容离当初学生学习的时间太远了，而且当初在学习这部分内容时所用的课时就非常少，因此在学生的大脑中留下的印象并不深刻。
问题原因似乎找到了，那么有没有什么好的办法去解决呢？
先来看作业评析环节中出现的问题。仔细分析课前准备及教学过程中的`每一个环节，再回忆当初这些问题的解答方法，我发现了问题的根源，当时在解答这些较难或较易出错的问题时，为了赶课堂的教学时间，完成教学任务，我没有给时间让学生进行充分的交流，而是包办式的进行讲解分析，那时虽然讲解得清晰易懂，学生当时也反馈能听明白了，但当要他们真正动手时，却依然犯同样的错误。因此，缺少交流的问题讲解，虽然听懂，但不会做。同时，我选择的问题较多（3个）也是花费时间较多的原因，但如果不把这些易出错的问题都解决，那么学生所积累下的问题岂不是越来越多了？
再来看我所编写的学案吧。我本以为学生对分式方程的解答思路步骤是非常熟悉的，所以没有在学案中安排例题示范去让学生自主阅读、复习。那么，在学案中安排例题示范会不会比让学生在课堂练习过程中出现问题时再解释好些呢？我想，前者也许会省下课堂教学时间，但后者也许能给学生更深的印象，后者也许教学效果会更好。
另一方面，课前我已预测到学生可能会把分式方程的解法与分式的化简相混淆起来，很有可能什么出现在进行分式的化简时也去分母的错误。可我却在学案中忽视了编一两个分式的化简的问题，因此学生在课堂上也就无法对这两者进行了比较。
因此，在编写学案时，特别是集体备课时，必需对每一个问题进行推敲，以使学案更能发挥辅助学生复习的作用。
那么，节课剩下的问题只能在下一节课再进行解决了！
复习课教学反思9
《图形与变换》这节复习课已经过去了一段时间，但这节数学复习课孩子们的学习过程依然清晰地浮现在我的脑海深处。
一、孩子们的复习过程是生动活泼的，富有个性的过程。在复习平移与旋转这部分内容时，有的孩子利用身边的实物进行平移和旋转，有的孩子利用身体的某些部位演示图形的旋转，还有的孩子在展板上展示自己的平移和旋转方法。由此看来，“积极思考、动手实践”已成了他们的主要学习方式。
二、师生的互动、生生的互动是积极参与、共同发展的过程。在复习图形的对称这一内容时，我分别让不同组别的同一层次的学生在展板上展示对称的文字、对称的字母、对称的数字……那热火朝天的场面足以看到孩子们的满心欢喜，展板上的孩子在展示自己的才华，组内其他孩子在用不同的方式给予提示，有的甚至直接跑到展板上帮着展示，看着孩子们能以如此饱满的学习热情参与数学活动，我的心里甜甜的，我的'笑容美美的。我在想：“合作、展示、交流”的学习方式己见成效。
这只是课改过程中的一丁点儿记忆，却坚定了我积极课改的决心，数学课堂应激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和学习求知欲，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维，让学生掌握恰当的数学学习方法。因为学生的学习是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，所以教师要注重内容呈现的层次性的多样性，这样才能更好地推进课改工作，打造高效课堂！
复习课教学反思10
在本期中我担任了四年级（1）、（2）班的数学教学，一学期的教学有得也有失。
一、加强小数加减、整数中三位数乘两位数和分数加减法的笔算。小数加减法的笔算容易算对，但在口算中容易加错数位，分数加减法注意最后结果写成最简分数，为了避免在这些题目中失分，我让学生多加强巩固练习，防止学生因粗心大意而计算出错。 二、应用题一直以来都是学生学习的一大难点，针对这一情况，我让学生多练、多想、多问，从量到质，逐步提高学生分析问题的能力，学生再也不像以前那样惧怕应用题了。书中例题的类型争取让每个学生都能应变，让学生心中有数，做到有的放矢。 三、增加实践活动，培养学生设计一些与学生生活联系比较紧密又蕴涵着数学问题的活动。使学生通过在活动中解决问题，感受、体验、理解数学，又有利于培养学生从日常生活中发现数学问题的意识。
四、我还设计了一些带有一定的`难度的练习题，供学有余力的学生选做，以便更好地发挥他们的特长，培养他们数学能力。同时还存在着一定的不足：
一、数学课本身就是一门很严密的科学，来不得半点虚假，是什么就是什么。我所存在的问题就是在课堂上不敢放手让学生去想，有些问题需要合作学习，然后探讨得出结论的，我缺少给学生充足的时间和空间。
二、我发现我班有部分学生的学习态度不够端正。有些学生对自己参与学习的过程、学习的结果无所谓，想听就听，不听就干自己的“事”，做小动作、找旁边的同学讲话，自己不认真学习还影响其他同学。还有一部分同学对待作业马虎大意，缺乏良好的解题习惯，在审题上不够细心，解题时书写不够规范。课堂作业不及时完成。
针对这些问题，拟定了以下改进的措施：
1、加强学生良好学习习惯的养成教育，使学生能认真及时地完成作业。
2、在课堂教学中尽量给学生创设轻松、和谐的学习情境，留给学生充足的时间和空间，让学生主动探究新知，在探究中发现问题，解决问题。
3、面向全体学生，面向学生的全面发展，关注学习比较有困难的学生，对他们进行相应的辅导，鼓励他们，激励他们树立学好数学的信心。
4、加强与学生的交流与沟通，课堂教学中及时了解学生的学习情况，以便及时地调整自己的教学行为。
在以后的教学中，我会和学生一起，不断努力，争取取得更好的成绩。
复习课教学反思11
其实我们的历史也是丰富多彩的，政治、经济、军事、文学、自然科学等都有历史的影子。历史知识与青少年的探求心理是如此相似的，那么，历史教学过程应该是多姿多彩的，其中关键离不开老师的正确引导。这种联想式教学方法。就是符合青少年心理，调动学生学习历史兴趣的重要方法之一。
这种方法力求做到将历史贴近学生，贴近当代，使学生认识到历史时刻在我们身边，并不是高不可攀，惶不可及的东西。这种联想式教学法其实就是我们所熟知的“温故知新”。
首先温历史之“故”而知新。例如，要讲中国的改革开放，可以先通过商鞅变法的例子来分析。商鞅变法得到多数人的支持的史实，使学生体会到商鞅变法是时代发展的需要，也是秦国统一大业的需要，符合大多数人的利益。古今同理，结合当今我国的改革开放宏伟大业这所以得到广大人民的拥护、支持并取得举世瞩目的成就正是由于中国共产党在新形势下制定的一系列路线方针、政策、措施。这样通过温习以前的旧知识来理解、深化当前新知识，还可以巩固旧知识。
其次温其他科之“故”而知新(联系各学科的知识)。历史包罗万象，涉及中学的所有科目。如关于商鞅变法的例子，还可以联系到语文中的典故：“徙木赏金”、“立木为信”。
数学方面，有圆周率的'计算者祖冲之等。语文的课文背景是历史，生物、数学、物理、化学的发展的历程，是历史;历史的思维方法是历史唯物主义本身就属政治的范畴;地理与历史更是息息相关。再次温课外知识之“故”而知新。这个“故”不是所有学生都了解，但恰恰是这一点是最能激发学生学习历史的兴趣和积极性，最让学生有自我实现的空间，而且更容易让学生理解历史与现实的必然的，不可分割的联系。
例如，讲到英国侵占西藏地就可以提到《红河谷》这部电影，这部电影表现西藏民风的纯朴，武器的落后，但这种武器并没有使他们屈服于列强，而更激起他们捍卫民族，捍卫国土的高尚气节。讲到华盛顿创建美国的赫赫战功，同时谢绝连任，就可以提到当今热点布什再次当选总统，但美国历史上没有连任三任的总统的贯例。讲到《文学艺术》部分，可以提到中央2套的《鉴宝》，让他们知道中国文化遗产的价值，还可以起到保护中华文化遗产，这也是大家不可推卸的责任。
利用这种教学方法进行教学，可以使课堂教学效果显著提高，还可以利用学生的想象力，补充老师讲述的不足，便于更好地完成教学任务。使学生迅速掌握新知识。
由此也可以提高学生学习历史的兴趣和学生的有意注意，活泼课堂气氛。还可以培养学生利用掌握的知识独立思考获取新知并作出判断的能力，这样不仅有利于培养学生的探索精神，而且有利于提高学生的分析、解决当代实际问题的能力。
也可以帮助他们疏理已知知识，而且可以纠正他们掌握的不正确的历史信息。可以激励他们多渠道的获取新知识，可以巩固旧知识;甚至可以给他们表现自我的机会。但利用这种教学方法，作为老师首先要充分，准备不然有时会无法回答学生提出的问题，有时还会控制不了局面。作为老师更要多渠道的了解时代信息。不过不要过多的引用课外知识，要善于引导学生用可能短的时间回答出要点。
以上这些只是我个人在从事历史教学过程中的一点心得体会，说出来，与大家共勉。
复习课教学反思12
在毕业班迎考复习教学中，我深深地体会到：考前得当有序地复习是取得好成绩的条件之一。下面就谈谈我的做法：
一、师生共同制定周密而详细的计划
九年级的总复习时间紧、任务重。如何通过短时间的复习，做到事半功倍，是摆在毕业班科任老师和学生面前紧张而艰巨的任务。如果没有计划性，很难在短暂的时间之内复习周全。因此帮助学生制定一个合理有效的复习计划是成功地进行英语复习的一个重要因素。在制定计划中，教师要做到着眼全面，突出重点，点面结合，把全面复习和重点复习有机结合起来。这样既系统全面又有所侧面的复习，能使学生较好地掌握所学的知识。
二、强化基础知识的训练
对于基础知识的复习要采用梳理知识结构，构建知识框架的办法。使基础知识的复习建立在知识之间相互联系的基础之上。
1、吃透课本,抓住要点
这一阶段复习主要是回归课本，针对学生对已学基础知识,因时间比较长,部分已遗忘的共性，本着“依纲靠本”和“温故知新”的原则，要求学生一步一个脚印，扎扎实实搞好基础知识的复习。
2、加强语法归纳与练习
初三英语复习教学反思4篇教学反思语法的复习不可轻视，尤其是八种时态,两种语态,应结合具体的句子,采取归纳总结、对比的办法，达到举一反三的效果。
3、重视功能意念项目的运用,培养跨国文化意识。
新课程指导下的英语试卷强调突出语境,注重交际。在中考试卷中体现交际英语的地方很多,考查的题型有：听力、选择填空、阅读理解及情景交际。所以复习英语时要注重语言的功能,培养学生的跨国文化意识。
三、针对学生弱项进行重点训练
通过对学生试卷中错误的分析,教师要及时发现学生在哪种题型上失分较多,在中考前应集中力量把学生的弱项补上来。如加强词汇的拼写、积累好的语句为写作做准备等等。只有这样,才能更快地提高学生的成绩。对于考查能力的题型,更要尽快加强对学生学习策略的指导,突破能力极限。
1、加强听力训练
2、加强阅读能力的训练
3、加强书面表达的.训练
其所以然，要通过典型试题分析，培养学生举一反三、触类旁通的能力。
四、建立和谐的师生关系
毕业班的英语复习课很难教，枯燥无味，需要有基础、又要有毅力和耐心的学生才会跟得上。这时如果融洽了师生关系，学生会亲其师而信其道，听从教师的安排与倡导，促使复习质量的提高。
总之，九年级的英语总复习要针对教材的特点和中考的发展，更新观念，理清思路，科学地安排，周密地计划，在有限的时间内达到最佳复习效果。
复习课教学反思13
今天听了申老师的《如何上好期末复习课》，收获很多。
在讲复习课的时候，老师们通常会遇到很多问题，如以知识的讲解为主，练习为辅，深化拓展不足，学生被动接受记忆知识，通常会让学生感到复习课很乏味，缺乏上课的兴趣。面对学习乏力的学生，老师也会感到非常的疲惫，有种把力气打在棉花上，使不出力的感觉。
今天听了申老师关于上好复习课的建议后，让我对上好复习课有了新的认识。首先上好期末复习课要有一个总体的规划，根据学生的实际情况和期末复习时间，精心的安排每一周、每一天的复习任务，规划好今天复习的内容、方法和目标。其次，要认真准备每一节课，虽然对于老师来说，复习的内容是已经讲过的，比较熟悉，但是，我们要做的不是知识的'简单在现，而是要拓宽知识的广度和深度，为学生提供一个不一样的复习课。最后，要提高复习的的趣味性，设置一些知识竞赛类的内容，告别枯燥无味的讲解。
每一位学生的知识掌握程度都是不一样的，要让每一位学生在复习课上都学有所得。要关注每一位学生，尤其是学困生，经常提问他们，询问他们在学习上的困难和收获，根据情况，分层布置作业，增强他们学习的自信心。
复习课对于每一孩子来说都是一个查漏补缺的好机会，我们也要牢牢的把握这样的机会，为学生呈现不一样的复习课。
复习课教学反思14
新授课对于每位教师来说都轻车熟路，上起来都得心应手，各具特色。但是，如何上好化学复习课？在学生与教师心中都存在许多困惑，我这节课的课型是复习课，我首先让学生了解酸碱盐在历年中考中的重要地位，接着复习了酸的化学性质、碱的化学性质，然后多媒体展示“初步应用” “针对练习” “拓展延伸”，对中考题实战演习，在教学过程通过学生自主复习，自主做题、小组交流讨论。学生讲题等形式完成了教学目标，充分体现了学生的主体地位，教师只是一个引导者，基本做到了“学生会的教师无需讲解，对学生讲的内容作点评性讲解，学生讲的不对的教师作更正性地讲解，对零散的知识教师作归纳总结性讲解，对重点内容作拓展延伸性讲解。”
我认为本节课有以下几个亮点：
一、利用多媒体展示知识网络，既注重了归纳总结与实际应用，又增大了课堂容量。
上复习课时，应少讲 "点上"的知识，多讲 "线上"和"面上"的知识，这"线"和"面"需要我们课前做好备课准备，我每次上复习课之前都要花很长时间收集资料，制作课件，把该线、面上的部分或全部知识加以串联、提炼、比较和分类，让充满凌乱感的知识能"站起来"、"排好队"，理顺它们的关系。课本在新课教学阶段并没有系统的对酸碱盐化学性质进行归纳，学生对酸碱盐的一些化学反应的了解也只停留在表面，及时让学生对酸碱盐知识进行复习归纳有利于学生更深一步理解酸碱盐之间的相互反应；有利于学生更深一步理解复分解反应以及发生条件；有利于学生把零散的知识系统化、网络化、规律化。有利于提高学生灵活运用所学知识解决实际问题的迁移能力。
我还精选了一些针对性的练习题加以巩固。这些练习题切合中考实际，难易程度上恰如其分。在课堂上适时的利用多媒体呈现在同学们的面前，这样把理论与实例结合起来，不仅增加了课堂容量，而且大大提高了复习效率。
二、教会学生复习方法。
古人云" 授鱼"不如"授渔"，授人一鱼，只供一餐，教人以渔，终身受用。老师不仅要传授给学生知识，更重要的是传授给他们学习方法，培养学会学习的能力。学生掌握了学习方法，对以后的学习将会受益匪浅。如：本节课中关于氢氧化钠的变质与检验，复习不能只停留在对原有知识的再认识上，尽可能使知识有机的联系起来，在头脑中形成完整的认识。还要通过对各种题型进行认真的分析归纳，做进一步深化处理，让学生学会知识的迁移，而这项工作不要由老师一手代办，而要发挥学生的主体性，老师只需教给学生总结归纳的方法，让学生自己动手总结。
三、注重师生的交流互动。
任何一节复习课都应是由师生互动来完成的。这种互动要比上新课时还要多。教师讲是为了引出内容的主线和设计教学思路，这条线可时常让其断开，把连接的任务交给学生，但要把学生的思路打开，一方面要让其感到自己在知识的连接上的掌握点和欠缺点；另一方面通过学生的"读"和"练"可让教师及时了解他们在哪方面存在问题，如何采取对策。但提出问题要选题得当，有的问题也可设计成小组讨论、代表发言、老师总结等方式来完成。这种讲、读、练结合的方式大大激发了学生的学习热情，有较好的教学效果。本节课我设计的知识点大部分是学生已经学过的，所以在课堂上营造了一种宽松和谐的氛围，把紧张的学习过程转变为学生愉快学习的过程，精心设计问题情景，让学生感到学习有趣味、有意思，每位学生都能够积极参与课堂活动，对于较容易的题目能够独立思考，认真做题，对于较难的题目，每位学生都能够积极参与小组讨论，各抒己见，充分体现了学生的'主人翁地位。整节课以学生活动作为教学的中心环节，在宽松、自然、和谐的氛围中，让知识、方法、能力如泉水般流进每位学生的心田。
四、激发兴趣，提高学习积极性。
学生对复习课往往缺乏当初学习化学的热情，如果复习只是把学过的知识机械化的重复，搞题海战术，那学生就会缺乏学习的主动性和积极性。怎样让复习课变得有趣、有效，学生能有新的提高和收获，本节课我采用新颖的形式吸引学生主动参与复习活动，在教学中应用了：启发式讲授、自学式的背记和钻研、将题目分类分组训练、小组讨论、等复习形式，大大激发了学生学习兴趣和积极性。
五、注重后进生的参与。
课程新理念要求：为每一个学生提供平等的学习机会，使他们都能具备适应现代生活以及未来社会所必须的化学基础知识、技能、方法和态度，具备适应未来生存和发展所必须的科学素养。在复习过程中，只"招呼"几个优生，忽视后进生甚至对其置之不理是不可取的。故本节课为了使后进生能参与进来，融入复习的大军中。我在与后进生的互动中，采取了以正面鼓励为主的方法，把中考试题中的最简单部分适时地推荐给他们，让他们来回答，并对他们进行及时的表扬，将他们点滴的优点与进步放大开来，以激活他们的学习积极性，让他们提起兴趣，增强自信心。
当然我这节课也有许多不足之处，设计的题目有点多，课堂时间只有40分钟，时间的确有点紧，课件中还有一道关于“熟石灰变质”的题没来得及练习，第三篇章“归纳总结”也未来得及呈现。这些只好放到下一个课时来完成了。所以今后设计题目时还需再精炼一些，对于课堂上的预设和生成还需要周全考虑。 如何上好化学复习课？如何体现复习课的大容量高效率呢？我一直在思考这个令人头疼的问题，路漫漫其修远兮，吾将在今后的教学中不断摸索，不断反思，不断总结经验教训，相信经过自己不懈的努力，我的复习课堂将会更加妙趣横生，异彩纷呈！
复习课教学反思15
本节课是第九单元溶液课题2《溶解度》的第一课时，第二课时为溶解度内容。我在复习时课的一开始我问学生“那么当你在家里沏白糖水时，一定量的水能无限度地溶解白糖吗？当有少量白糖不能继续溶解，我们可以采取什么办法呢？”；进而引出物质不能无限度地溶解在一定量的溶剂里（温度不改变），也就是本节课的复习内容《饱和溶液与不饱和溶液》目的是想通过生活中的实例加深学生对饱和溶液与不饱和溶液的理解，以便更好地应用去解决实际的问题。这样设计我自认为应该很好了，也易于学生接受，可是在上课的过程中让我发现，这样设计是激发了学生学习的.欲望和兴趣，可是光说，基础稍微好的同学可能明白是什么意思，可是基础差的同学仍然无法理解饱和与不饱和与否？不如让基础差的同学直接上前面来演示这个实验，更直观，更形象，加深对本部分知识的理解，这就告诉我们教师集体备课一定要充分，细致，没有人说复习课不可以或者说是没有必要再进行演示实验或者时分组实验了，而在复习课中如果能合理利用实验来进行教学更能达到事半功倍的效果，既可以使复习课不再使那样的枯燥乏味，学习没有兴趣，因为在一些学生的心目中，就认为复习课只是只是的再积累再重现，尤其使中偏上的学生，同时还可以提高学生学习成绩，这不愧为一举两得的法子了，课前我为什么没有想到这些呢？为什么再今后的教学中加以应用呢？尤其使复习课。
另外，在课堂教学中应该注重主体性学习和合作性学习，充分调动学生学习的积极性，确保学生广泛参与到课堂中来，而本节课，课堂中学生讨论的参与度不够，许多同学在四人小组讨论时，没有很好的参与发言。在讨论时，对问题没有深入，应加以引导。同时教师在设计问题时，一定要更有代表性，典型性，提问时应更多地关注低差生，因为我们时复习课，应该照顾到全体，这样通过一轮的基础复习，才能获得大面积的丰收。
最后，我们备课组通过本节课的教学，发现对于概念的教学环节的设计非常到位，绝大多数教师和老师都深有感触，概念的理解真是太枯燥乏味了，所以我们备课组设计了几个情景在顺利引出概念的同时让学生重点突破了一些概念上的难点，达到了很好的效果。在复习饱和溶液、不饱和溶液的概念后，要重点理解概念中的在一定温度下、在一定量的溶剂、这种溶质这三个前提，于是就设计了三个问题“1、硝酸钾饱和溶液是不是指试管里的所有物质？2、为什么要强调在一定温度下，在一定量的溶剂里？能否去掉？3、硝酸钾饱和溶液里是否还可以溶解其他物质？”学生对于问题的答案不难得出，但时不足之处，就是上面所提到的复习课没有注重实验教学，应该在学生自己得出答案后，再进一步让学生设计实验验证。在学生提出实验方案后，最后实验演示：1、硝酸钾饱和溶液加热变为不饱和溶液2、食盐饱和溶液加水变为不饱和溶液3、食盐在硝酸钾饱和溶液中溶解。验证学生的回答。
以上是本人对本节课的课后反思，不足之处还请各位同仁批评和指正。
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