小学五年级信息技术教学反思

时间:2021-11-24 20:46:38 教学反思 我要投稿

小学五年级信息技术教学反思

  作为一名到岗不久的人民教师,我们要有一流的课堂教学能力,对教学中的新发现可以写在教学反思中,那么大家知道正规的教学反思怎么写吗?下面是小编整理的小学五年级信息技术教学反思,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

小学五年级信息技术教学反思

小学五年级信息技术教学反思1

  信息技术五年级上第六课——“应用图片”

  在本节课中,我的引导以及讲解过多,这就直接导致了学生想得少,说得少,这与我们所倡导的“以学生为主体”是不协调的。我是一个新老师,对于上课的时间以及节奏总是掌握不好,总是认为学生回答不上来问题所耽误的时间是一种浪费,所以对于新知识以及难题我总是不想让学生来回答,而是自己在上面讲解。其实,这是一种很错误的想法,第一,让学生说的过程中,是让学生对所学知识在脑海中整合的过程,这并不浪费时间;第二,学生回答问题是站在学生的角度来想问题并且进行表达,这样其他学生能够更好地理解;第三,让学生回答问题可以检测他们的掌握情况,使教师心中有数。总而言之,让学生多想多表达,是十分有意义的,我以后一定要做到以学生为主。

  应该更加入手的让学生进行自主式学习,这样可以使学生在学习目标的指引下,通过“尝试操作”,自主探究学习。在这个过程中,学生是教学的中心,教师在整个教学过程中起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用,培养他们的分析问题、解决问题的能力,也培养了他们的独立精神和协作品质。采用“任务驱动法”、“演示法”、 “半成品教学”等教学方法,为学生创造自主探究学习的平台,使学生主动愉快的学习。运用图像、文字等多种媒体进行教学,吸引学生主动地去学习,提高教学效果。自主探究法、小组互助法,培养学生自主学习合作互助的能力。模拟情境体验、感受,在模拟的情境中,提高学生的审美观,有利于提高学生学习兴趣。

小学五年级信息技术教学反思2

  《文件夹》这个单元主要讲了文件夹的创建,文件与文件夹的重命名、复制、移动、删除等操作,在掌握这些基本操作的基础上,让学生学会整理文件与文件夹,以使学生养成良好的习惯,即做事要有条理。这是一节很重要的课,学生虽然一直在与文件、文件夹打着交道,但是学生还没有从理论上分清楚文件与文件夹的一些操作,包括一些名词,学生还不能够将它们组合到一块儿。因此,讲这一节课在学生已有一定关于文件和文件夹知识的基础上进行,是很有必要的。

  这对于五年级学生来说,他们对理论性强的知识不易理解,这就要求在教学中,适当地举出生活中学生容易接受的例子。而我在教学中,没有很好地把这些相关的知识点融入到同一个生活情境中,由情境引入问题,让学生联系生活来解决问题。文件的复制与移动是难点,我能通过形象生动的比喻,理解两者的区别。但是在学生操作时,我还发现有些问题:

  1、学生运用右键菜单进行文件的移动和复制操作时,容易在选定区域外单击,找不到剪切和复制命令,在教学时要强调选中。

  2、学生在操作时,选中多个不连续的文件或文件夹时,需要按住ctrl键,但学生容易出现复制出很多个文件或文件夹,需要提示按住ctrl键时,不能移动文件或文件夹。

  反思本节课的整个教学过程,我深刻地感受到:教师应逐渐由传统的“知识传授者”转变成“设计者、指导者、组织者及帮助者”。这在给教师提出全新的挑战的同时,也为教师提供了广阔的创造空间。我认为,一堂成功的信息技术课应注意以下几点把握:

  1、对教材编写意图的把握:应能够抓住教材重点,明确教学目的,不应为创造而创造、刻意更改教材内容,要做到教学手段与教学目的和谐一致。

  2、对学生经验及认知规律的把握:从学生的经验出发,选用他们喜闻乐见的方式完成有趣的学习任务,采取多种教学手段激发、保持学生浓厚的学习兴趣,满足学生的“发现”需要和创造的“成就感”,尊重学生学习的独特体验,放手让学生做,实现教学的有效性。锻炼学生分析能力、表达能力、培训团队精神。教师则在协作学习过程中发挥其主导作用。

小学五年级信息技术教学反思3

  通过本课学习,学生学会使用windows movie maker软件为视频添加效果、视频片段之间设置过渡效果及增加背景音乐等知识。教学过程中,以任务为驱动,引导学生分析视频,了解美化视频可以通过视频效果和过渡效果两种方式来完善。

  在学生探索过程中,教师发现大部分学生都能自主完成,有少部分学生对设置视频效果较为随意,导致视频播放效果并不好。教师留有心眼,并不立即指出,在作品展示环节中,让问题作品的学生先自评,然后再让其余学生指出视频效果随意设置出现的一些问题,在潜移默化中提高了学生的审美能力。

小学五年级信息技术教学反思4

  五年级的信息技术课最近开始学习了电子表格,说实话这种东西除了工作上的需要,一般人还真用不上,比如平时我们老师们除了统计考试成绩时候能用的上,其他方面用的几率太小了,但是却出现在了小学五年级学生的课本上,而且还安排了好几个课时,真是匪夷所思。但既然课本上出现了,可能的确有他的作用,也许就是让学生初步了解部分办公软件的应用。

  还好电子表格是我平时用的最多的办公软件了,但虽然用的多,也只是基础常用的功能用的比较熟练而已,要说所有功能全都懂,还到不了那个水平。再加上平时习惯使用Office20xx版本的各类办公软件,突然转为使用20xx版的,用起来就特别不舒服,好多按键自己还要找好些地方才能找的到,所以课前都会自己在教室的电脑上面操作一下,理清思路,万一上课的时候自己找不到那就尴尬了。

  但电子表格对于学生来说确实没有多大的吸引力,面对这种条条框框的东西,好多学生上课时候听讲不认真,频繁出现上课交头接耳侃大山的。结果到练习阶段就不知道怎么入手了。于是最近几次课,我都会告诉学生稍后的练习我会检查,检查合格的话才能下课等等。但一旦把这种东西规定成了任务,虽然学生们练习的时候基本上能够完成布置的任务,但还是会扼杀许多孩子的积极性,有没有鱼和熊掌可以兼得的办法还希望各位能多提提建议。

小学五年级信息技术教学反思5

  小学阶段是学生想象力最丰富的时期,有趣的故事特别能激发学生想象力的发展,而丰富的想象力往往来自于联想,许多学生可以在你讲到一个事物时联象到多个与此有关的事物,这就是想象力的开端。从小学培养孩子们的想象力,对他们以后的成长是非常重要的!在本课中我想简单的谈一下我在教《勾勒我的想象力》这一课中的点滴体会:

  首先绘画的重要性不言而喻,因为动手能力主要开发的是人的左半脑,这是会促进左脑的智力开发。同时在会颜色运用、空间位置等方面的能力是对右脑开发也大有好处。

  更为重要的是,孩子在画画的'过程中时候是他的脑、眼、手并用,因而能促进身心的成长发育,让孩子的潜能与个性多了一条途径来展现,同时更加培养了学生们的想象力。大家共同给小狗设计一个家,一个温暖的小窝,极大地激发了学生动手的热情,大家各抒己见,充分拓展思维,令小狗的房子五颜六色,造型各异,漂亮极了,学生们在设计的过程中对空间的把握,对色彩的运用都经过了用心地思考,可以说是在兴趣中学到了知识,掌握了技能,身心都得到了发展。

小学五年级信息技术教学反思6

  在日常学习、生活中不但要写作文、日记,还要制作黑板报、手抄报、海报等。五年级信息技术课,在这一段时间学习的就是如何利用计算机方便、快捷德制作出精美的电子板报。

  作为一名新任职的电脑教师,我同时也与学生一起学习,一起成长。制作手抄报、海报需要确实纸张大小,制作电子板报是也需要设置好纸张大小并确定板式布局。通过教学,我也学习到平时A系列纸张的定义。我们过去是以多少“开”来定义纸张大小,现则采用国际标准,以A0、A1、A2…B0、B1、B2…等表示纸张的幅面规格。

  我学习到的另一个技能就是如何编辑图片,以前对于图片的处理应该算是一件头疼的事情,通过图片编辑、应用图片的学习,我学习到如何在word文档中对图片进行简单的编辑和设置格式,至少让我在今后处理图片的工作上会比以前容易一些,虽然现在掌握了一些基础的图片编辑技能,但是还是有很多关于图片的技巧不能完全掌握,需要我进一步学习与研究。

  通过对文字编辑和修饰、设置纸张、应用艺术字、应用图片、应用图片、应用文本框与图形和应用表格的学习,学生基本能自己制作出精美的电子板报,但因实际情况不能上机进行操作,只能在课堂检测部分学生学习效果。

  在实际教学中虽然会出现各种各样的问题,但是只要我肯努力去钻研,相信我在计算机教学上能有进一步的提升,只要我肯努力,相信学生也能学到更过的计算机技能。

小学五年级信息技术教学反思7

  “学起于思,思源于疑,疑解于问”。

  这节课,我首先创设问题情境,诱导学生兴趣,让学生大胆尝试,敢于质疑、善于探究。最终突破教学重点和难点。

  其次,创设操作情境,促进学生解决问题,没有充足的上机实践,学生对知识的掌握就不完整。在课堂上,我多让学生动手,通过对学习内容的实践操作,调动学生全身各种感官参与,让枯燥型课堂更具有趣味性。

  再次、营造竞赛情境,发挥学生学习的主动性。学生都有争强好胜的一面,都渴望在大家面前表现自己。我们充分利用学生这种心理,有意识地从多角度,采用不同的方式创设适合于学生理解感悟的教学情境,用比一比、赛一赛来调动学生积极性和主动性。可营造合理的竞赛情境,让课堂开放而有活力,也会有效的培养学生的想象力和创新思维。

  不过有些学生的动手操作的能力还是不行,在练习环节中,有些学生表现出动手操作的不熟练,说明学生还是要多进行这一方面的演练。

  在今后的教学中,我会不断探索,备教材、备学生、更要备机器,让师生共教、齐学的课堂更高效。

小学五年级信息技术教学反思8

  信息技术五年级第四课——“设置纸张”。

  本课是本册教材Word软件知识技能学习的最后一课:第一、二单元学生掌握了初步认识Word,新建保存文档,在Word中进行中英文输入,编辑修改文档,字符、段落格式设置、插入图片、艺术字、页面设置等基础上学习的;是学生继续学习美化文章以及为学生综合运用所学的知识进行班牌、贺卡、电子报刊等综合任务的设计创作建立的基础。本节课的内容是文章修饰中应用最广泛和最频繁的知识要点,具有很强的可操作性。

  边框和底纹对话框包含3个选项卡:边框、页面边框、底纹。边框是针对对象进行设置,它可以对文字、段落、图片、艺术字、表格等进行设置,对于四年级的学生刚刚接触word软件,对于对象的概念知识积淀还不够丰满,所以对于边框的处理,就放在五年级word提高中学习,留给学生成长的空间和时间。所以本课学习页面边框和底纹选项卡的内容。

  Word软件是本学期学生第一次学习,在教学中教学内容的使用我始终贯穿的是输入、创作学生自己的电子板报,在第一二单元的学习中学生根据重阳节主题,自己搜索资料,并复制粘贴到计算机上变成了电子板报,并伴随技能的学习进行了字符、段落的修饰,插入了图片和艺术字进行美化。上传到了班级的博客上进行了展示交流,学生应用的技能不断的提高,看到了自己的成果在英特网上展示出来,品尝到了成功的喜悦,激发了学生浓厚的兴趣。

小学五年级信息技术教学反思9

  本课主要教授学生运用"光影魔术手”软件的自由拼图功能制作图文并茂的海报。这节课操作技能较为简单,准确来说这一单元的每一课都不难,都适合鼓励学生自主学习探索。在前几节课中,我并不敢完全放手让孩子探索,而是有针对性的选择知识点让学生自主学习。在教授本课时,我颠覆了以往的教学模式,运用翻转课堂新模式。首先带领学生分析海报制作的要素,然后明确两个任务“拼图”及“添加文字”,告诉学生所有的操作技巧都是在书上,探索的过程中,如果对于某个点总是操作不好可寻求同组或者老师的帮忙。在自主学习中,我鼓励学生学习信息技术就应多操作、多探究。

  其次,本课除了要求学生掌握必要的技能外,还要求培养学生审美情趣。海报构成素材较为简单,即为图片及文字。图片和文字布局在背景的何位置,图片之间如何排版,大小设置多少更为适宜,文字颜色的选择等都需要合理设计才能制作出具有美感的海报。针对这些比较抽象的问题,如果直接语言描述则空洞乏味。因此,我借助上届学生的作品在操作前进行展示,让学生互相说一说优缺点,通过作业直观展示及教师引导,逐步培养学生的审美情趣。

  在最后的展示环节中,我发现大部分学生都很有自己的想法,设计出来的海报都比较有特点,让我心情愉悦了一整天。

小学五年级信息技术教学反思10

  信息技术是一门技术性和实践性很强的学科,富有创造性,这就要求我们避免空洞繁琐的讲解,将操作技术与学生生活息息相关的内容联系起来,对于学生而言,将教学目标简化成一个个具体的任务也是最好的学习方法,让学生在任务中学习。“在任务中学习”是我这堂课设计的核心。从一开始的“如何是自我介绍更有个性”探索如何利用背景等工具来使自己的作品更加丰富,到“插入新幻灯片使自我介绍更丰富”激起学生为自己的作品添加更丰富内容,以及后来的“添加自己的作品让自我介绍更个性”这些环节,我始终将操作方法简化成一个个具体的任务,始终坚持让学生在兴趣中自己找任务的理念,这一理念是我认为信息技术课教学中应该做的,也存在着许多的困惑之处,这种设计理论,对课堂的动态生成体现得很少,往往是以教师的预设为主,以激起学生的兴趣为主,如果学生对学习内容不感兴趣,那这种教学方法也是无从下手的。

  上述任务的设立,就是让学生在一个个具体的实例中激发学习的兴趣,由简到繁,由易到难,循序渐进地完成一系列任务,从而得到清晰的思路、方法和知识脉络,在完成任务的过程中,培养分析问题,解决问题的能力。在这个过程中,学生还会不断地获得成就感,可以更大地激发他们求知和欲望,逐步形成一个感知心智活动的良性循环。在进行“动画设计”这个环节,当学生自己完成教师交给的任务时,当学生发现自己的作品也能动起来时,那此起彼伏地响起在教室里的欢呼声,那满脸惊讶、欣喜、兴奋、激动的表情,令人印象深刻,我觉得,如果这些问题不是靠一个个具体的任务去解决,学生会有这种愉悦的情感体验吗?学生会有积极主动的思考吗?他们的探索欲望会强烈吗?

小学五年级信息技术教学反思11

  随着二十一世纪的信息时代的到来,电脑越来越多地被运用于人们的学习、工作与生活中,信息技术教学也随之成为学校教育的重要内容。

  信息技术课是一门实践性很强的学科。小学信息技术课程主要是让学生初步学会计算机的使用,掌握一些应用软件的基本操作技能,培养学生的创新意识和创造能力。

  我是一名新教师,那么如何在一周短短的两节课中,让各个学生充分地有效地掌握本周所学知识,培养学生的信息素养,是我在教学中一直探索的方向。下面就结合我的教学实践,谈谈我的几点教学反思。

  一、从兴趣着手,引导学生自发学习

  大多数学生接触电脑,是从游戏开始。在很多老师的眼里,固定思维地认定打游戏是不好的行为,其实也未然。学生爱玩是本性,一味地去扼杀,只能适得其反,应该利用其兴趣适当地引导学习。就比如在用《金山打字》练打字时,打字是比较枯燥的,学生往往会乱打或者偷偷地玩打字游戏,那我就利用他们爱玩、好胜的心理,这样可以促使他们自觉得认真努力地按照指法去练打字。

  二、利用直观教学,加深知识与技能的掌握

  在教学中有一些专门的术语和一些理论性很强的概念,这些都是些枯燥乏味的东西,老师在上面讲的很吃力,学生听得还是云里雾里得摸不清头脑。

  我就利用幻灯采用形象、直观的教学方法,帮助学生加深对计算机知识的理解和记忆,让学生通过大量的操作来验证所学的知识,熟练的掌握计算机的基本技能,在学生操作的过程中,加强辅导,在通过屏幕监视器或巡视的过程中发现问题并尽快解决问题。

  当然作为一名新的我来说,由于教学经验的缺乏,教学中必然存在不足之处。往往会顾此失彼,教学实际与想象产生偏差,同年级各个班的学生实际情况又各不同,每个班的学生学习能力又参差不齐,教学时很难针对各个班进行各个设计,从而造成教学的偏差。使我认识到了在教学中及时反思的重要性和必要性,在今后的备课环节,我将多多注意分层次教学有关的研究探索,改进其他不足,把课堂教学做的更好。并继续注重教学前、中、后的反思,不断提高自己的教学水平和创新能力。

小学五年级信息技术教学反思12

  信息技术五年级上册第一节课——“电子板报”,这节课以合作学习的现代教学思想和任务驱动式教学方法为指导,要求学生完成自我介绍、班级介绍。学生结合自己已掌握的IE浏览器和搜索引擎等收集信息的方法,来制作一份图文并茂的电子板报。培养学生综合处理信息的实践能力,培养学生热爱班级热爱家乡的思想感情和团体合作精神。因为这是本节课教学核心内容,因此在教学中,我设计以“抛锚式教学”来开展学习。

  但实际教学情况是,学生在本次上课之前有两年的课程空缺,所以对计算机的键盘认识和基本操作都不熟练,更重要的是他们还不认识Word文档的基本结构。所以在制作自己的电子板报时,遇到了很多困难,比如说输入法的切换,资料的搜索以及,保存路径等的设置,导致老师需要在有限的时间之内跟同学们讲解这些基本操作,使本节课的重难点突破起来非常困难。也告诉我老师在进行课程的讲授时,应该了解实际学生的学情,再根据学情适当的调整学习内容。

  本节课的最大亮点以及优点是充分利用了信息技术手段反馈、评价教学情况,体现了信息技术课的技术性。在线评价系统有效地激发了学生的创作积极性。因学生需通过在线平台提交作业,其他同学将对其作业进行评分及评价,五年级学生自尊心、好胜心都较强,为了能将最好的作业展示给同学,获得同学的好评,他们会认真学习,积极创作努力做出最好的作品。在线评价系统为学生作品的后期加工完善,搭建了同学间相互学习的平台。学生通过查看其他同学的作品,能取长补短,进一步完善作品。

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