语文教学计划

时间:2022-01-20 17:56:46 教学计划 我要投稿

语文教学计划(15篇)

  时间过得太快,让人猝不及防,我们的工作又进入新的阶段,为了在工作中有更好的成长,让我们对今后的工作做个计划吧。计划怎么写才不会流于形式呢?以下是小编收集整理的语文教学计划,希望对大家有所帮助。

语文教学计划(15篇)

语文教学计划1

  一、学生基本情况分析

  我班学生共有56人,中等水平的学生居多。上学期达优的19人,不及格有约1人,不及格边缘的约有3人左右。大部分学生能上课听讲,按老师要求完成学习任务,但有相当部分学生学习态度极不端正,学习上有畏难心理,上课不听课不做笔记,作业完成质量差而已有欠交的现象。部分家长不太配合学校的教育,无法监督学生在家完成学习任务。本学期将继续做好培优补差的工作,加强双基训练,做好毕业复习测试各种工作。

  二、教材分析

  本册教学内容包括“培养良好的学习习惯(12)”、“阅读”、“练习”、“习作”和“学和做”。

  其中阅读课文共24课,分7个主题单元,分别是“壮丽山川”“正义必胜”“诗文精粹”“探索与发现”“感悟人生”“咏物抒情”“师恩难忘”。另外,7个单元的“练习”中也安排了相应的阅读内容。本册教材亦如此前各册,是《语文课程标准》基本理念的物化,“课标”的基本精神当然是我们品文的准绳。其次,编辑的预设思路与一线教师的教学反馈,也是解读本册教材的重要依据。而作为小学语文教材的压卷之作,承上启下,在教材序列中自有其特殊地位和功用,这也是不能忽视的一个考量参数。

  三、教学目标

  1、识字写字教学

  (1)能借助拼音识字,会写80个,了解在语言环境中的字义,并能正确书写。

  (2)继续学习用钢笔书写楷书,行款整齐,并有一定的速度。

  2、阅读教学

  随着年级的升高,学生识字量不断增加,阅读理解能力也不断提高,而且渐渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法,作为小学阶段的最后一册,还要注意引导学生综合运用已有的知识和方法,自主学习和探究。

  (1)在自主的读书中学习、思考,在读中理解内容,体悟感情,增强语感。

  (2)继续学习用较快的速度边默读课文边思考,默读后要有自己的感受,并对课文中不理解的地方提出疑问,进行相应的讨论交流活动。

  (3)能在阅读中能把握课文主要内容,揣摩文章的叙述顺序,体会作者的思想感情,并领会文章基本的表达方法。

  (4)在阅读中学习一些读写方法:展开联想和想象进行表达的方法;体会关键词句在表情达意方面的作用;环境描写和心理描写;读课文时能联系实际,深入思考;理解含义深刻的句子等。

  (5)能较好地积累语言,并能与运用结合起来。

  (6)能背诵指定的课文和自己喜欢的文段;能背诵20篇以上的优秀诗文,课外阅读不少于15万字(完成课文配套课外阅读30篇)。

  (7)继续学习浏览,初步学会查找资料、运用资料的方法,根据需要搜集相关的信息,并按一定的标准分类。

  3、口语交际教学

  能乐于参加讨论,敢于发表自己的意见,提出自己的看法,作出自己的判断,并不断提高自己的交际水平,培养良好的语言习惯。

  4、习作教学

  能写简单的记事作文、想象作文、读后感等习作,内容具体,感情真实。能修改自己的习作,养成认真修改习作的好习惯,并做到书写规范、整洁。

  5、综合性学习的教学

  在综合性学习活动中,通过了解自我、阅读报刊、书籍及采访等途径,小结自己的小学生活和成长足迹,能够写简单学会活动总结。

  6、综合复习

  凭借课后“综合复习”阅读材料,综合提高学生的听说读写能力。

  7、情感态度和价值观方面

  培植热爱祖国语言文字的情感、使学生对学习汉字有浓厚的兴趣,让他们受到热爱祖国、热爱社会主义、热爱家乡的教育,受到为人民服务、无私奉献的思想教育;增强环保意识,陶冶爱美的情趣;培养学生主动探究、团结合作、热爱科学、敢于实践和创新的精神;在培养策划、组织、协调和实施的能力的同时,提高学生语文综合运用的能力。

  8、学习习惯方面

  养成良好的预习、复习、认真完成作业和根据需要搜集、积累信息的习惯;养成先想清楚再写和写后认真修改的习惯;养成专心听讲,认真思考,积极回答问题,大胆质疑的习惯;养成课外阅读读书看报的习惯,课外阅读总量不少于15万字。读后写读书笔记;养成如实表达的良好文风。

  四、全册教学重难点

  重点:

  1、坚持不懈的培养良好的学习习惯。

  培养学生良好的学习习惯,是《课标》提出的教学目的之一,也是本套教材的一项主要目标,同时也是素质教育的一项重要内容。

  本套教材所安排的一系列习惯的培养,对学生的一生都大有好处,培养学生良好的学习习惯,教师有着重要的责任。

  2、抓好朗读背诵复述、字词句的基本功和训练引导语言积累运用。

  积累和运用是提高学生语言能力的主要途径。因此本套教材把引导学生积累运用语言视为语文教学中的"重中之重"。

  编选的课文"语言规范,篇幅短小",课后始终突出朗读背诵复述和字词句训练;单元练习中常设读读背背说话熟记成语等练习。这些安排都是为了积累和运用。

  难点:

  1、作文教学:

  本册的作文教材与课文配合巧妙从不同的角度实现了读写结合。

  本册作文注意联系旧知,引导学生在原有的训练基础上向更高的层次延伸。

  本册作文安排了多种类型的作文训练,作为小学阶段的最后一册课本,其作文训练面广,有深度,是对全套教材的总结和概括。

  因此作文教学是本册教学的一个重点。

  2、本年级大部分学生的口头表达能力欠佳,因此说话为难点之一。

  3、少数课文内容的理解感悟有一定的难度,还应教给方法的指导,以提升学生的阅读能力。

  4、指导学生写好行楷字,学生初次学写行楷因此有着一定的难度。

  五、具体教学措施

  这学期期末我们将迎接市统一的语文质量检测,所以作为毕业班的语文老师,深感肩上的重担。同时,也相信会化压力为动力,采取一切可行的教学措施,努力做好毕业班的教学工作,努力提高全体学生的听说读写能力,并使之与初中进行很好的衔接。

  1、聚焦课堂,切实提高毕业班学生课堂教学的实效。

  ⑴加强自身学习,准确把握小学语文学科的性质与地位,目标和任务,进一步研读课程标准,系统通读新教材,反思教学行为,牢固树立为学生终身发展服务的课程理念,努力使语文课上出“语文味”。

  ⑵课前认真钻研教材,广泛参阅教学资料和最新的教研成果,再根据各班学生的实际,对教材进行合理的简化或补充,精心设计好每一堂课的教案。

  ⑶在课堂上努力创设和谐的教学氛围,尊重学生的个性差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式,努力关心学生全面发展。

  ⑷在教学中,还要好好利用、开发课程资源,注重人文关怀,努力结合课题研究,严格要求自己,大胆尝试,切实提高毕业班课堂教学效率。教后及时进行教学反思,不断地根据学生学习情况调整自己的教学思路和教学设计,正确看待、理解、信任学生,从多方面、多角度了解学生,做学生的良师益友。

  ⑸借助课堂有效的时间,巧妙高效地帮助学生对小学阶段所应掌握的知识点进行系统性的整理,并不断改善复习方法,努力提高整体学生的语文素养。

  2、关注能力,促使毕业班学生养成良好的学习习惯。

  将良好的学习习惯和思维品质的培养作为教学质量的核心指标,通过平时的课堂教学强化训练及学校、班级开展的各项活动,让学生在活动中、实践中受到教育,逐步培养学生自觉学习的能力,养成良好的学习习惯,促进班级良好学风的形成。关注课堂动态生成的过程,抓住学生的闪光点,及时进行表扬、鼓励、引导。结合六年级语文组课题《以词句教学为抓手,提升学生的读写能力》精心设计学生作业,培养学生自主学习能力。还要认真及时规范批改作业,抓好反馈环节,使学生养成及时订正作业错误的良好习惯。在平时的教学工作中努力做到:

  ⑴识字写字教学:完全放手让学生自主识字,鼓励学生运用查字典、据词定义、联系上下文等多种方法,理解字词的意思;指导学生熟练用钢笔书写正楷字,并合理利用练字进行古诗词的积累。

  ⑵阅读教学:继续加强阅读基本功的训练,如有感情地朗读、默读等。课内,要通过课后的思考题,引导学生理解内容,领会表达方法,在课文中发现语言表达的特点,特别注重培养学生的概括能力。要根据课文的不同特点,设计和采用灵活多样的教学过程与方法策略。要以训练点为重点组织教学,着重考虑怎样让学生掌握本单元训练点规定的那项阅读基本技能,避免字、词、句、篇都走一遍,平均使用力量,更不能只抓住内容分析,忽视训练重点。

  课外,重视阅读的激励和指导,加强课外阅读的训练。在阅读课外书方面,可积极利用阅读课等时间让学生多诵读优秀诗文,培养语感,促进积累。开展“一学期精读一本书”、“一周浏览一本有益的杂志”等活动,拓宽学生的视野,丰富学生的知识,使学生在多种形式、多种作品的读书活动中感悟、积累、运用,提高语文素养。教师可加大课外阅读奖励力度。(注:本学期结合教材推荐学生课外阅读《西游记》等。)

  ⑶口语交际教学:重视创设情境,激发兴趣,引起学生交流的欲望,并点拨引导,不断提高学生的口语交际能力,培养良好的语言习惯。另外,本学期还要继续重点培养学生的倾听、表达和应对的能力,特别要训练学生发言声音要响亮。

  ⑷习作教学:要让学生通过阅读学表达,从读中学写。在作文训练中,要充分运用课文中学到的表达方法,鼓励学生写自己熟悉的事,提高他们的语言表达能力。平时要加强小练笔的练习,日记的指导及评价,注意评价时重在激励,并在本学期里培养学生勤于练笔的习惯,以积累写作素材,提高学生的写作水平。另外,本学期还重点引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力。

  3、高效复习,认真迎接市统一质量检测,努力做好与初中衔接的工作。

  借助复习提纲,帮助学生在有限的时间内对小学阶段所学的知识点进行有效的整理和复习,鼓励学生多提问,鼓励学生课外自主复习,认真迎接市的质量检测。同时,注意复习期间的方法,关注学生的思想动态,关注学生的学习方法,努力做好学生与初中衔接的工作。

  4、关注班级后20%学生,认真落实培优辅差工作。

  不失时机的给予热情和鼓励,信任学生,发挥优生的带头作用,增强班级后20%学生的上进心。对这些学困生不仅在学习中还是生活中都要给予更多一些的关注与指导,思想上多鼓励,学习上多关心,课堂上多提问,课后多辅导,作业多检查,努力给他们创设机会,帮助他们养成良好的学习习惯,使他们能和大家一起快乐学习,共同进步。

  5、加强家校联系,形成教育合力。

  从上学期的情况来看,感觉个别家长对孩子的教育力度不够大,对孩子的学习也不够关心,所以要加强家校的联系,及时与家长交流教育信息,针对不同学生的特点,对症下药,耐心而有计划地做思想工作。与家长合作,让学生在生活这个大课堂中有所获,形成学校教育和家庭教育的合力。

语文教学计划2

  第三单元

  本单元共三篇课文,《蘑菇该奖给谁》、《骑牛比赛》、《小松树和大松树》,虽然都是故事,但有的是童话故事,有的是寓言故事。这几篇课文有一个共同点,都是通过一个故事告诉我们一个深刻的道理。而且这个深刻的道理是借文中人物的口表达,文字浅显、语意深刻。因此,我们可以把这一单元称之为“明理篇”。《蘑菇该奖给谁》中含义深刻的句子是“因为他敢和高手比呀”,告诉我们有勇气敢于与高手比,虽败犹荣。《骑牛比赛》中含义深刻的句子是“你不知道我曾经从牛背上摔下来上千次”,告诉我们高超的技术是靠长期刻苦锻炼得来的。而《小松树和大松树》中含义深刻的句子是“你能看得远,那是大山爷爷把你托起来的呀!”告诉我们,做人要谦虚谨慎,不可盲目自满,看不起别人。

  明理篇的关键是让学生读懂句子蕴含的道理。因此,抓住中心句体会故事表达的深刻道理,应该是这组课文教学的一个关键。教学中,我们要把悟理渗透在对人物形象的感受、评价上,渗透在特定情境的对话中,不宜为说理进行抽象的分析。

  下面以《蘑菇该奖给谁》为例,谈谈这组课文的教学。

  (一)课题入手,整体感知。

  今天一早,老师就接了个电话,是黑兔小朋友打来的,他跟我讲了一件事,觉得很委屈,你们想听听吗?(老师简述故事,故事经过略)蘑菇为什么会奖给小白兔呢?今天,我们就走进小兔一家,细细地了解一下事情的经过,好吗?(学生读课文——这里的读课文不是一遍两遍,以读通顺为目标)

  (二)直奔中心,由果溯源

  蘑菇该奖给谁?为什么?出示:因为他敢跟高手比呀!这是文章的中心句,抓住这一中心句质疑“他”是谁?“高手”是谁?怎么比的?由这句话引出故事的经过。通过读故事、谈看法、赏读重点词句,了解课文内容。

  (三)感情朗读、交流、表达,升华情感

  在学习中,相机引导孩子读好角色对话,小黑兔的得意、不服气,小白兔的难为情,兔妈妈的和蔼可亲。有感情朗读后,说说自己的看法:你认为蘑菇该奖给谁?小黑兔感到很委屈,你们能帮老师回个电话给他吗?你想在电话里跟他说什么呢?最后,还可以问问孩子们,这篇童话故事中的三个人物,你喜欢谁,为什么?从而鼓励孩子对感兴趣的人物发表自己的感受,并引导他们主动交流。

  (四)丰富积累,积淀语感

  多么可爱的小白兔、小黑兔啊!关于兔子的故事还有很多很多。课后大家找一找,读一读。下节课,咱们比一比,看谁的故事最多,讲得又有趣,我们就选他做故事大王。

  第四单元

  本单元共四篇课文,既讲述了伟人的故事,又介绍了普通人的生活。无论是伟人,还是普通老百姓,都在平常生活中感受亲情、传递亲情。本单元既有少时邓小平的勤学苦练,又有身居高位的陈毅元帅替母洗衣,既有满头白发的奶奶,又有勤奋好学的爸爸,篇篇都洋溢着温暖的亲情,令人感慨万千。所以,我们可以把这一单元称之为“亲情篇”。这里老师们或许有疑惑,《他得的红圈圈最多》、《好学的爸爸》作为亲情篇似有不妥,其实,作为一个孩子,认真学习,赢得老师夸奖,使得母亲高兴,这其实就是孝敬父母、尊敬师长。作为父亲,勤奋学习,给孩子无声的榜样,这其实也是关心子女。孩子亲眼目睹父亲的勤学,情不自禁地对父亲产生敬爱之情,这也是敬重父母。

  教材安排这一单元非常有现实意义。现在的孩子,家长、老师更多关注的是学习,是分数,而忽略了情感、态度、价值观的培养,我们要唤起孩子沉睡的情感,做一个有爱心、有责任心的人。另外,苏教版教材非常重视写字教学,除了在教材中安排了笔顺表、描红等专项写字训练外,还有目的地介绍了书法家、伟人少年练字的故事。一年级上学期是“怀素写字”,一年级下学期“他得的红圈圈最多”。我们要理解编者的匠心,借助教材,教育学生认真写字,写出工工整整的字。

  现以《他得的红圈圈最多》为例谈谈这一单元的教学。

  (一)课前,组织阅读《邓小平爷爷小时候的故事》

  (二)初读,感知课文

  伸出小手和老师一笔一画写课题,读课题,质疑:他是谁?红圈圈是什么?他为什么会得到最多的红圈圈?自由读课文,试着回答提出的问题。

  (三)精读,体验情感

  抓住重点句,让学生细细品读,读出文章传递的信息,读出自己的感受,读出自己的心情。

  先让学生自己读,读后说说你知道了什么?你能把你的感受读出来吗?

  1、(1)小时候字就写得好。(2)常得到表扬。(3)邓小平得到夸奖,心中很高兴……

  2、(1)先生的要求是什么?(2)从“每次……都……”你知道了什么?(3)如果你是老师,你会怎么夸邓小平?

  3、(1)当我们有了进步,有了成绩时,妈妈是怎么夸的?(2)现在如果你是母亲,你会怎么夸邓小平?(3)会夸还要会读,那就更了不起了。试着高兴地读读这句话。

  (四)诵读,表达情感

  在琅琅的书声中感受到伟人少年时的勤奋,这种勤奋是一种责任,是一种孝敬,是表达自己对父母孝敬、对师长尊敬的实际行动。

  (五)课外阅读

  课后组织阅读《伟人邓小平》。这样对照朗读,使得学生感受到正是邓小平爷爷从小对写字、学习如此认真,他长大后才能成就一番大事业。

  说明:

  以上只是针对这两个单元的课文阅读教学进行的分析与建议,老师们不要忽视另一项重要的教学内容——识字写字。引导随课文识字,在语言环境中识字,是一条主要的识字途径,希望老师们通过多种形式激发学生的“识字兴趣”,教给学生“识字方法”,逐步培养学生“自主识字”“独立识字”的能力,并养成良好的识字、写字习惯。

  1、含有新偏旁的生字要重点指导学生书写。

  2、以下生字的字形要重点强调:练、乌、托、士、

  3、要求掌握的多音字:得、地、只、发、好

  第五单元

  本单元通过图文结合进行识字识词。《识字5》培养学生细致观察的习惯,借助图画上描绘的事物去理解字词。《识字6》认识图上描绘的事物,并与所学的词语联系起来。《识字7》了解会意字的特点,培养主动识字的兴趣。《识字8》了解形声字的构字规律,进一步激发学生学习汉字的兴趣,树立学好汉字的信心。这些都充分体现了课程“三维”目标的要求,让学生在识字识词的同时,了解构字的特点,养成细致观察的习惯,激发主动识字的兴趣。

  单元总体目标

  1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

  2、学会本单元34个生字,认识绿线内的14个生字,掌握5个新偏旁。

  3、能够运用生字组词,积累词语。

  4、培养观察能力、想象能力、识字能力和口语表达能力。

  5、初步了解会意字的特点和形声字的构字规律,培养主动学字的兴趣。

  单元教学重点

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学习生字,并且能够正确地书写,掌握生字的笔顺,学会新偏旁。

  3、运用生字组词,积累词语。

  单元教学建议

  1、让学生用喜欢的方式来朗读课文,读出自己的感情,读出自己的水平,怎么想就怎么读。

  2、要舍得花时间让学生把课文读熟、读懂。要充分运用教学中所创设的情境和课文中的插图帮助学生理解和感悟课文内容。指导学生一边读,一边想象事物的形状或场景和意境。

  3、充分利用课文后设计的练习,严格按每个字的笔顺和在田字格中的位置把字写规范,培养学生养成良好的写字习惯。4、收集与夏天有关的词语。找一找牛郎和织女的故事,并讲给家长听。

语文教学计划3

  一、学生情况分析:

  经过上学期的深入接触,我对我们班的孩子有了一定的了解。我班共有学生53人,其中女生人,男生人,男女比例相差不大。从去年的检测成绩上看,我班孩子学习能力还是可以的,在课外阅读方面有部分孩子似乎已经喜欢看课外书了,在语言表达方面,大多数孩子们会讲话,但顺序性不强,个别的同学还是自信心不足,跟老师讲话时声音特别小,几乎让人听不见。通过学期知识检测,也发现了我们班的学习能力较差的几个待优生,对待这些学习上有障碍的同学,我想我应该采取不同的教学方法的。今学期,为了使每个学生的语文能力提高我应该在面向全体的基础上,更注意因材施教。

  二、教材分析:

  本册教材以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容。共设8个专题,分为8组:多彩的春天,家庭生活,保护环境,快乐的夏天,动脑筋想办法,我们的生活多么幸福,我们都有好品质,有趣的自然科学。每组包括1课“识字”、4-5篇课文和1个“语文园地”。各部分相互联系,构成一个有机的整体。

  识字课形式多样,包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式。

  必学课文共34篇(其中两篇连环画形式的课文),内容丰富多彩。 “语文园地”面貌一新,包括四个栏目:我的发现——鼓励学生探究发现,引导学生掌握学习方法,主要是识字的方法;日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际——与专题联系,在双向交流中培养口语交际能力;展示台——给学生提供展示学习所得特别是课外所得的舞台。

  八组教材之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。(表一是要求会认的字,表二是要求会写的字)。

  本册教材中汉字的编排,继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字,会写250个在本课或以前认识的字。要求认识的字和要求会写的字,分别在练习里标明。此外,在语文园地里也安排了少量要求认识的字。

  三、教学目标

  1.认识550个常用字,会写250个在本课认识的或以前已经认识且在本课重现的字。认识的字,只要求认识,在课文中认识,搬个地方还认识;知道在新认的字中出现的新偏旁。对全体学生,不要拔高认字要求,以免加重负担。要求写的字,要了解字义,能口头或书面组词,逐渐在口头或书面运用;最重要的是把字写对、写好,养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

  2.喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。学习独立识字。爱识字,能主动识,学着自己识,这是学生识字不竭的动力。一定要重视兴趣、习惯的培养。要重激励、多鼓励。

  3.学习有普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思。有感受的想法,乐于与人交流。读诗歌能展开想象,感受语言的优美。

  要重视朗读。这是低年级理解课文最重要的阶段,其本身也是一种语文能力、语文素养。了解词句要少而精,重点的,难点的;方法是结合上下文和学生的生活经验,不搞以词解词,提倡自读自悟和学生之间互相启发。要鼓励学生提出问题,畅谈自己的收获、想法,鼓励展开想象,这不仅符合自主学习的理念,而且有利于培养独立思考能力、想象力。这是创新意识和创新思维的萌芽。低年级阅读教学切忌串讲串问、讲深讲透。古诗只要求读熟背会。学生课后还读不熟、读不好,是不合格的语文课。要把时间用在刀刃上。

  4.学习默读。允许有个从指读到不指读,从出声到不出声,从只顾读到一边读一边想的训练过程。这一册重在默读习惯的培养。读的内容可由段到篇,要求要逐步提出,一步一步地严格训练。要重视通过课内的朗读、默读,逐渐培养阅读的兴趣——关键是读课文读出味道,读出乐趣,读有所得。使学生自然而然地“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”,这和喜欢识字同样重要。爱读书,才能得到乐趣;得到乐趣,就更爱读书。“兴趣是最好的老师。”能培养起学生读书兴趣的老师肯定是好老师,这样老师的阅读教学肯定成功。

  5.重视语言的积累。课内要求背的、一定要背下来。还要鼓励学生自觉地更多地积累词、句、段。

  6.加强在生活中学语文的引导、交流与展示。课外、生活中是学习语文的广阔天地,学生,包括低年级学生可以大有作为。关键是教师要相信学生,引导学生,给他们交流、展示的机会,他们会还你一个惊喜!

  7、 备课时胸中要有全局。要在通读全册的基础上,一组一组地钻研教材,设计教学。每组教材围绕哪个专题,有哪些内容,有哪些要求,重点培养学生哪些方面的能力、习惯,怎样进行教学设计,在体现自主、合作学习上有哪些措施,什么时候布置学生进行哪些学习准备,教师要做到心中有数。

  四、教学措施

  1.识字写字教学

  五、教学建议:

  (一)、识字写字教学。

  1、教学中,我将多鼓励学生用自己喜欢的方式识字。可以采用多种方式加强同学间的交流与合作,如,进行小组合作学习,当小老师,等等。

  2、采用多种形式,加强生字的复习和巩固,防止回生。

  3、加强写字指导,不但要写对,更要写好。

  (二)、阅读教学。

  1、重视朗读。在学生读正确、流利的基础上,指导学生读出感情。在教学中,应尽量避免单调枯燥的技术性指导,而是引导学生入境、入情,充分体会课文的情感因素。可以采用多种方式,如,给画面配音,分角色朗读,等等。

  2、在进行课文教学时,要重视学生个人的阅读感受,除了讨论书中的思考题之外,给学生质疑问难的机会,给学生充分发表自己看法的机会。

  3、还要重视课外阅读的指导,引导学生选择好的读物,给他们创造交流课外阅读成果的机会。

  (三)、口语交际教学。

  1、重视创设情景。使学生入情入境地进行口语交际。在口语交际课之前,要提早布置准备工作。

  2、除专门的口语交际课,还要重视日常教学中的口语交际活动,要引导学生在日常生活中主动进行口语交际,不断提高口语交际能力。

  3、另外,我还要努力开发语文课程资源,充分利用校内外课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动,增强学生在生活中学语文,用语文的意识。

  总之,在这一学期我将凭借教材的优势,创造性地进行教学,通过指导学习,为学生打下坚实的语文基础,使他们成为乐于学习、主动学习、愿意与他人合作学习的成功的学习者。

语文教学计划4

  一、教材分析

  秉承其一贯的风格,语文A版第十册教材仍然以传统文化为重心、以中国民俗文化为主导,以母语训练为基本,促进学生贴近母语,感悟母语的博大精深。如语文乐园中的字词训练、咬文嚼字、写毛笔字等内容。在“金钥匙”版块中,语文A版第十册教材克服以往教材无序的弊病,继续引导学生写作,激发学生写作兴趣,循序渐进地引导学生进入习作乐园。

  本册教材仍然一单元版块的形式组成。全册共有8个单元,但单元的结构有改变,每单元4篇课文,全册32篇文章,需要指导的有23篇文章(分为讲读18篇,平均每单元2篇;阅读5篇),选读9篇。每单元由课文、课后习题、语文乐园三部分组成,它们之间相互联系、相互促进,相成整体。课后题注意引导学生自主阅读、拓展思维、积累词语(词语库);语文乐园则注重培养学生的语文实践能力,安排了活动、阅读、口语交际、习作等内容,有利于提高学生的语文综合素养。而课文内容的安排更是选文新颖,题材广泛,贴近学生的生活经验,文学性强,可读性强,符合儿童认知心理的发展。本册的识字内容的安排继续分两条线走——会认字与会写字。全册要求常用字会认124个,会写字150个,识字识字方法仍然采用随文识字的方法进行。

  二、教学目标

  1、认识124个汉字,正确书写150个汉字,养成主动识字的习惯。会读写课文中的新词,懂得意思,一部分会口头或书面运用。能给部分学过的词语找出近义词或反义词。

  2、钢笔字能写得正确、端正、整洁、行款整齐。

  3、熟练阅读23篇课文,按要求以及自己的喜爱背诵相关课文。

  4、能集中注意听对方讲话,听出别人讲话内容上明显的错误;能复述故事主要内容;能说一段话叙述自己看到的事,训练学生口语交际的能力。

  5、循序渐进地培养学生习作的能力。让学生喜爱写作,有话可写,写话有序。

  6、培养热爱父母、热爱祖国的思想感情。

  三、教学重点、难点与关键

  1、教学重点

  阅读教学;识字教学;口语与习作教学;扩大学生课外阅读量,培养学生语文综合实践能力,提高学生语言素养,培养人文精神。

  2、教学难点

  有序的习作教学与学生语文综合实践能力的培养。

  3、教学关键

  在学生课堂生成的资源中寻找契机,根据学生实际水平促进学生的发展。引导学生自主阅读,自主学习,提倡自主、合作、探究的学习方法。

  四、教改措施

  1、继续根据本班学生情况,加强基础知识训练,以拼音巩固、识字与写字、作文片段训练为重点。

  2、规范阅读活动,扩大学生的阅读面,引导学生完成课标规定的课外阅读量,展开语言积累,提高学生的阅读能力,促进习作水平提高。

  A、强制性读。每天中午的半个小时定为中午自由阅读时间,期间加强管理,强制性养成学生读书的习惯。

  B.“读”以致

  五、教学时间与内容安排

  六、扶优辅后计划

  优生名单:刘鹏辉.吴欢、李铭捡。

  特点:思维活跃,酷爱阅读,有一定的写作能力,综合运用能力强。

  后进生名单:易家乐,任昌东。

  特点:学习缺乏积极主动性,写作能力有待提高。

  措施:

  (一)优、中等生

  1、继续拓展课外阅读量,拓宽知识面,促进全面发展。

  2、促进其个性与能力,提高语文素养(在有能力完成学习任务的前提下发展特长)

  3、促进参与班级管理,定期为班级出黑板报,展开班级文化活动。

  (二)学困生

  1、培养学习习惯,促进其专心学习,鼓励不怕困难,尽力而学,形成积极向上的意识。

  2、注重因材施教,作业有错面批面改,直至理解为止。

  3、展开“一帮一”以优带差活动,发扬班级力量,切实提高学习自信心和学习兴趣。

  4、鼓励其参与班级管理,给予平等的教育机会,激发集体荣誉感,促进其积极学习。

  七、检测与评价

  1、以平时评价为主,以期中评价为辅;主要从写字、写作、阅读、理解等方面入手。

  2、以综合性评价为主,以单项测试评价为辅。

语文教学计划5

  一、总体设想

  1、主体思想:依照循序渐进、难以结合的原则,注重基础,强调方法,提升能力。

  2、复习轮次安排:本届高三语文复习分为三轮:

  第一轮(XX年9月—XX年3上旬“市一模”)专题专练,逐项过关。

  第二轮(XX年3初—XX年4月底)专项训练与综合训练相结合,查漏补差,根据高考新动向,调整训练重点。

  第三轮(XX年5月初—XX年6月初)进行适当的应试技巧指导与心理疏导,提高实战能力。

  二、学情分析

  本校学生定位于四类学校,总体上基础差较差,且学习主动性不强,在语文学科上的主要表现在:

  (1)语文整体素养差,基础书写表达能力较为薄弱;

  (2)阅读面狭小,理解能力差,且缺乏独立思考能力;

  (3)对待语文的态度不够重视,学习欠缺积极性;

  所以,复习过程中,应立足学生实际,抓基础,抓落实,抓复习的有效性。努力让学生在复习中有所得,逐步培养学生的能力和兴趣。

  三、考点分析

  1、语言知识

  (1)语音:《普通话异读词审音表》,课下注解、课后附录。关注多音字、形声字、统读字、易混字的读音。

  (2)字形:《第一批异形词整理表》,辨析音、形相近的字。

  (3)词语:掌握辨析近义词的方法,了解常用虚词及复句的相关知识,注重熟语的积累及正确使用,重点掌握常见错误类型。

  (4)病句:熟练掌握《考试说明》中的六种类型,培养分析能力,总结辨析方法。

  2、语言运用

  复习常见类型,关注新题型,多做创新题;贴近生活,注重实用;多做多练,学会表达。

  3、名句名篇

  名句名篇重点在课内,以《XX省高考考试说明》为指导,课外适当扩展,读、背、默不间断。

  4、现代文阅读

  培养阅读兴趣,建立阅读意识。准确理解文章内容,把握观点主旨是关键;总结不同类型文章的阅读方法和规律,熟练掌握答题技巧。

  5、古诗鉴赏

  广泛阅读,加强积累,进行鉴赏技巧的总结分析和点拨,授之以渔,以不变应万变。

  6、文言文阅读

  注重基础知识的落实,注重翻译与短句训练,强化语境意识,能分析概括文中观点、态度、领悟人物形象,体会表达技巧及语言特色。

  7、写作训练

  第一学期按文体分别训练,指导学生掌握写作的基本规律及写作技巧,并训练书写能力,每二至三周一次,注重指导与评讲;第二学期与考试结合,按题型训练速度,精讲精练,注重积累时事焦点方面素材。

  四、复习策略

  1、选好配套资料,以考点为专题组织教学内容。

  2、以明确集中的复习目标来安排教学,以解题思路和方法指导为重点来设计教学过程。

  3、要根据复习课的不同类型设计不同的课堂教学结构,上好每一节课。

  ①知识复习课。

  各种命题角度典型实例导入→归纳知识要点、弄清高考命题角度→典型例题训练→评讲点拨解题思路、归纳做题方法→迁移训练(包括高考试题未出现的命题角度试题)。

  ②阅读鉴赏复习课。

  课前布置预习(要求学生阅读并完成文后试题)→上课第一环节指导整体把握文章(全文和各个局部写了什么,文章思路和结构,文章重点和特点)→上课第二环节进入答题,进行答题程序与方法指导(要求学生通读题目,把握每个命题指向;审清每个试题的题意,明确解答要求;锁定每个题目的研读区间,探究答案;分析解答要点,规范表述)→课末小结环节,归纳文章阅读程序和解答试题基本步骤→布置课外训练作业。

  ③综合试卷评讲课。

  评讲试题要走出“对答案”和“就题论题”的教学模式。评讲时,一要注意突出重点。错误面大的题目、分值大而得分率不高的题目、新题型的题目、思维难度较高的题目应该成为评讲的重点。二要注意将错误原因的分析和运用基础知识解答结合起来,使训练起到强化和运用知识的作用。

  ④作文指导课

  作文指导与训练,既要分散又要相对集中,既要系统化又要系列化。即作文指导与训练分成几个相对独立的板块(即系列化),穿插于各项专题复习之间,每次训练要保证相对集中的时间对某一板块进行整体指导(即系统化)。

  4、给学生训练的题目,老师必须先做一遍,不选错题、无答案题,对偏题、过难题做适当处理。

  5、认真进行质量分析,采取对缺差情况采取补救措施

  每次模拟考试之后要认真采集数据,对学生个体和班级集体情况进行质量分析,全面清楚地了解每个小题的答题情况和每个学生的薄弱环节,从而对一个阶段的复习作出小结,发现问题,及时采取补救措施。

  五、备考措施

  1、强化合作意识。

  做到精诚团结,资源共享。教师分工负责相关专题,全体老师集体讨论,力争为学生提供最新的学习素材;研究复习备考中发现的新问题,交流复习备考经验。

  2、注重备考研究。

  要研究《考试说明》中所列的考项,要明确目标,逐项对照,务求落实;对《考试说明》中新修订的内容,要引起足够的重视,从而明确复习目标,调整总复习的训练思路。要研究学生学习规律、心理、知识结构,研究教法学法。把准考点,理清知识,找准教与考、教与学的结合点。同时充分发挥互联网的作用,搜索各种高考网络信息;积极参加省市县各项教研活动和校际交往,限度的获取有用信息,指导备考工作。

  3、讲究复习方法。

  教师要经常归纳各个知识点的命题规律和各种题型的做题方法,力求教学能达到举一反三的效果。尤其是主观题的训练,不能只停留在教师宣布“参考答案”上,要让学生自己练,自己讲答题的思路,并互相评价答题的优劣,不仅“知其然”,还“知其所以然”,掌握答题的规律,以不变应万变。

  4、培养良好习惯。

  培养书写工整规范的习惯。要求学生在考试答题时力求字体工整,笔画清晰,力争让每个学生不因书写问题而失分。

  培养读书看报的习惯。引导学生通过读书看报来开拓视野、了解时代信息、把握时代脉搏,学习别人的语言风格、章法技巧,为写作积累素材,补充新鲜血液。

  培养勤于练笔的习惯。引导学生即时把高三生活中的所见所闻、所思所感所悟不拘形式地写下来,这既可舒缓压力,又可积累写作素材,达到练笔的目的。

  5、重视扶优补差

  ①教师要对每一位跟踪的学生“立体”的了解,注意点面的结合,让差生有进步,让优生有突破,因势利导,因材施教。我们学校的学生,优秀的毕竟是较少,提高总体成绩还要花大功夫。虽然很难将学生的语文能力提高到一个比较高的层次,但可以减少一些非智力因素的影响,变可得分为必得分。比如,作文方面,在平时的训练过程中我们坚决杜绝“未完篇”,尽量少些错别字,注重训练书写工整等等。

  ②课堂上,对优等生,多提问一些有针对性、启发性的问题;对后进生多提问一些基础知识,促使他们不断进步。当后进生作业出现较多错误时,教师要当面批改,指出错误,耐心指导。对差生,采取系统辅导的方法,以新带旧,以旧促新,发现他们的优点和成绩就及时表扬,帮助后进生弥补知识上的缺陷,增强学好语文的信心,提高学习成绩。

  ③组织课外辅导,对于优等生,18选6课程的开设,在每周定期对优、差生进行辅导,对当天所学的基础知识进行巩固,对掌握特别差的学生,进行个别辅导。

  六、教学安排

  具体教学安排:

  时间教学专题教学内容备注9.1—9.7诗歌鉴赏

  诗歌形象

  1、表现手法是难点,应对其分类归纳,让学生掌握、积累相关术语;

  2、讲练结合,以练为主;结合参考答案规范学生答题。9.8—9.14,诗歌语言9.15—9.21诗歌表达技巧9.22—9.38文言文复习

  实词与虚词

  1、注重基础;(加强文言实词、虚词的积累巩固并予以方法指导,包括记忆方法、根据语境推断的方法)

  2、加强训练;课堂上讲练结合,以练为主;指导学生课外多读,培养语感;

  3、选材以高考题为主,精选题目并注重和课内文言文的链接,加强课内巩固;9.29—10.5,文言文理解10.6—10.12月考,归纳题10.13—10.19翻译与断句10.20—10.26小说复习

  小说情节与形象

  1、围绕高考小说阅读四个关键词(人物、情节、环境、主题)展开复习;

  2、总结归纳情节、环境的作用;

  3、如何把握人物形象;

  4、如何把握主旨;

  5、以练为主,从练中总结归纳。10.27—11.2,情节作用11.3—11.9作用题与表达技巧11.10—11.16小说探究题11.17—11.23散文复习

  散文解读

  1、强调训练;

  2、精选高考题。

  3、总结方法,规范答题11.24—11.30词句含义,归纳12.1—12.7主旨,表达技巧12.8—12.14,探究题12.15—12.21论述类文本

  审题与训练

  1、让学生知道考什么、怎么考;

  2、以练为主,讲练结合;选择高考题训练,从练中找方法、找感觉;分析讲解学生存在不足,总结方法规律。12.22—12.28月考12.29—1.4语言文字运用

  1.5—1.11 112—1.18待定

  119—1.25待定

  1.26—2.1 2.2—2.8期末复习

语文教学计划6

  一.基本情况:

  一年级一班共有学生40人,其中男生22人,女生18人。学生在幼儿园已经初步接触过汉语拼音,大部分学生在幼儿时期就已认识了许多汉字,个别学生能就感兴趣的内容提出简单的问题,能够积极地发表自己的见解。由于受一些客观因素的影响,在认知水平和语言表达能力方面存在较大的差异,个别学生连自己的名字也不能正确书写,学生学习的主动意不够,对意愿的表达较为模糊,为了把教学成绩提上去,特制定本学期计划:

  二、教材分析:

  本册教科书包括“入学教育”、“汉语拼音”、“识字”、“课文”、“语文园地”、“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育,用四幅图帮助学生了解学校生活,了解学习常规,然后是汉语拼音部分,共13课。在学习拼音的同时认识70个常用字,而后是识字(一)、10篇课文,识字(二)、又10篇课文,两个识字单元各4课,每课认字12—14个。20篇课文分作4个单元,大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有一定的联系,在每个单元之后设有语文园地,以丰富的内容和多样的形式巩固语文知识,发展语文能力,此外,全册设6个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排,实行认写分开,多认少写。全册要求认识400个常用字,写其中100个笔画简单的字。

  三、教学目标:

  (一)汉语拼音

  1、学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。

  2、

  能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

  (二)识字与写字

  1、喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。

  2、认识常用汉字400个,会写其中的100个。

  3、掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则书写,字写得正确、端正、整齐。

  4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

  (三)阅读

  1、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

  2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

  3、学习借助读物中的图画阅读。

  4、对读物中感兴趣的内容,乐于与他人交流。

  (四)口语交际

  1、学说普通话,逐步养成说普通话的习惯。

  2、能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。

  3、能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。

  4、有表达的自信心,积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见。

  四、具体措施

  1、对于刚上一年级的孩子,掌握抽象的汉语拼音,显然是困难的,也是枯燥乏味的,针对学生年龄的特点,结合《语文课程标准》力求做到汉语拼音的教学具有趣味性,富有童趣,让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。

  2、识字是阅读和作文的基础,在低年级语文教学中至关重要。低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料,所以在识字教学中,将加强形象化、直观化,引导学生去学,通过形象、直观的教学,加上丰富的意象,学生就能掌握所学汉字。

  3.“阅读是学生个性化的行为”.因此在阅读教学中,采用自主、合作探究的教学方式将阅读的主动权交=给学生,同时,把阅读教学从课堂延伸到课外,在把课外阅读所得运用于课内,二者紧密结合,协调发展阅读能力。

  4.在教学中积极引导、鼓励学生质疑,把学生引入问题的问题,让他们各抒己见,勤于质疑发问,在问题、求解答的过程中提高口头表达能力.同时,低年级语文教材中,课文内容丰富,并有一定的悬念,可以利用这一有利因素引导学生展开想象,给学生创造情境,鼓励学生大胆去说。

  五.教学重、难点:

  汉语拼音教学和识字教学是本学期教学的重点、难点.新教材仍然要求学生正确书写汉语拼音,并在学习拼音的过程中认识生字,要求认识400个常用字.学生接受的学前教育参差不齐,教学只有一定的难度。

语文教学计划7

  在过去的一个学期里,我带的班级取得了良好的成绩,同学们都愉快的度过了一个快乐的寒假,在春节期间肯定玩的很愉快。不过新的学期开始了,该收起心好好学习了。

  严寒冬日已经过去,转眼已是春风满面的季节。本期我接受了学校交给的繁重工作——四年级的语文和四年级的班主任工作。新的学期,新的开始,学校呈现出一派生机勃勃的新面貌。

  这样的环境和现实怎么不令我感到开心,我想新的学期只要我更加努力的工作,把教师工作和班主任工作做好,那么我就会迎来学生们精神,学习和健康的成长。为了搞好本期工作,兹制定教学工作计划

  一、指导思想:

  本学期我将积极参加学校组织的政治学习,坚持党的基本路线,拥护中国共产党的领导,贯彻党的教育方针、政策,与党中央保持高度的一致,使自己真正成为时代前进的促进派。认真学习《教师法》、《教育法》、《义务教育法》、《教师职业道德规范》及《未成年人保护法》等法律法规,使自己对各项法律法规有更高的认识,做到以法执教。忠诚于党的教育事业,立足教坛,无私奉献,全心全意地搞好教学工作,做名合格的人民教师。

  进行认真细致的学习,吃透精神实质,使自己的理论水平和思想觉悟得到更大的提高,做到从言语到行动与党中央保持一致,爱岗敬业,为人师表。坚守高尚情操,发扬奉献精神,自觉抵制社会不良风气影响。不利用职责之便谋取私利。

  新学期里,本人将积极接受学校分配给自己的各项教育教学任务,以强烈的事业心和责任感投入工作。遵纪守法,遵守学校的规章制度,工作任劳任怨,及时更新教育观念,实施素质教育,全面提高教育质量,保持严谨的工作态度,工作兢兢业业,一丝不苟。热爱教育、热爱学校,尽职尽责、教书育人,注意培养学生具有良好的思想品德。认真备课上课,认真批改作业,不敷衍塞责,不传播有害学生身心健康的思想。

  二、工作目标:

  通过本期教学,使学生形成一定的语文素质,能自觉运用语文知识解决生活中的语文问题,形成扎实的语文基本功,为今后继续学习语文打下良好的基础。培养一批语文尖子,能掌握科学的学习方法。不及格人数较少。形成良好学风。形成良好的语文学习习惯。形成融洽的师生关系。使学生在德、智、体各方面全面发展。

语文教学计划8

  一,教学目标

  (a)知识和技能

  1、读写能力:

  学习这本教材中的新单词可以积累和应用它们。继续用笔练楷书,提高书写水平。

  2、阅读:

  (1)注重把握鲁叙事作品中的人物和事件,对其作品中感人的意象、惊心动魄的情景和鲜明的语言有自己的体会和评价。

  (2)理解叙述、描述等表达方式,并尝试弄清楚叙事语言的特点。

  注意如何通过把握文本特点来介绍事物,理清解释顺序,了解常用的解释方法,体会解释的准确透彻的语言。

  注意讲解的顺序和方法,学会默读,有一定的速度;可以根据要求过滤信息。

  默读课文,掌握课文主要信息,总结内容要点。

  先借

  助注释和工具书读懂大意,然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精美的语言,并积累一些常用的文言词语。

  ⑦能借助注释和工具书整体感知内容大意。在反复诵读中,进入文中情景交融的境界,并对作品听语言有所体会。

  ⑧课外阅读名著《朝花夕拾》和《骆驼祥子》,培养学生自主阅读能力和习惯。

  ⑨背诵规定的诗文,积累语言。

  3、写作:

  结合本册教材6个单元的主题(战争、爱、祖国文化、科学、理想情操、山水景物)分别进行写作训练,培养学生的写作能力。

  4、综合性学习

  能自主组织文学活动,在讲述、诵读、竞赛、演出、讨论等活动过程中,培养学生的合作能力、探究能力和表达能力等。

  (二)过程与方法

  通过课内阅读教学、课外自主阅读、写作训练指导及综合性学习活动等来实现知识与技能、情感态度和价值观的教学目标。

  (三)情感态度价值观

  通过阅读教学、课外阅读活动、综合性学习、写作训练等活动形式培养学生热爱和平,反对战争的情感,培养学生的爱心,激发对祖国文化的自豪感,培养学生的科学态度和科学的思想方法,培养学生感受美好的理想,陶冶学生的情操,丰富文化积累。

  (四)教学成绩

  本学期的语文考试成绩,期末考试及格率力争达到100%,平均分也力争有所提高。

  二、教学资源分析

  本册语文教材分为6个单元(分别以战争、爱、祖国文化、科学、理想情操、山水景物为主题),共30课,6个综合性学习。此外,还有两个名著导读和课外古诗词背诵等内容。教学重点和难点是阅读和写作。除了教材之外,其它可利用的教学资源还有网络、电视、图书室及多媒体教室等。

  三、学生基本情况分析

  八年级的学生经过上一个学年的语文学习,语文学习的适应性还有待进一步提高,语文学习的方法还不得当,阅读和写作的能力还不高,但是绝大多数学生的学习态度比较认真,学习氛围比较浓厚。本学期,我决心加大教学力度,努力提高学生的阅读和写作能力,提高语文考试的及格率,力争优秀成绩的出现。

  四、教学方法设计

  本学期的语文教学,应充分利用信息技术来辅助教学,探索信息技术与语文课程有机、高效整合的方法;多到多媒体教室上课,激发学生语文学习的兴趣,积极倡导合作学习、探究性学习和自主学习等学习方式;加强课内阅读教学的引导,组织好课外阅读的指导,使学生掌握阅读的方法,提升阅读的能力,还要实施读写结合的策略;依据单元的主题加强写作训练指导,培养写作能力,尽力提高作文的档次。

语文教学计划9

  一、班级情况分析:

  班上共有学生38人,其中男生27人,女生11人,大部分学生对语文学习的兴趣比较高,多数学生的语文基础知识掌握得比较扎实,但是其中有几个学困生的语文素质与学习习惯有明显差异,有一个孩子写的速度相当慢,这学期依然要重点帮扶;其余孩子主要是学习习惯与学习方法的问题,这需要在平时的学习中重点指导。在作文方面,大多数孩子不喜欢写,说的时候夸夸其谈,写的时候却支支吾吾不知所云。因此教会“观察方法和表达方法”是作文教学的重点和难点此,培养学生良好习惯是提高语文能力的基础。

  二、教学内容:

  教材继续按专题编组。专题内涵丰富,贴近儿童生活,既富有教育价值与时代感,又突出学习语文的特点。8个专题依次是:自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三组(中外童话)和第七组(成长的故事)还安排了综合性学习,使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。全册共有课文32篇,其中精读课文18篇,略读课文14篇。在部分课文后面,安排有“资料袋”或“阅读连接”,以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有8篇选读课文。

  三、教学目标:

  1、认200个,会写200,养成主动识的习惯。

  2、会使用典、词典,有独立识的能力。

  能用钢笔熟练书写正楷,用毛笔临摹帖。

  3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

  4、体会课文中关键词句表达情意的作用。

  5、能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。

  能复述叙事性课文的大意。

  6、养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。

  7、在交谈中能认真倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯。

  听人说话能把握主要内容,并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。

  8、留心周围事物,勤于书面表达。

  能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

  9、在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展讨论,解决生活中的简单问题。

  四、教学重点、难点:

  1、利用典自学生词。

  借助典、联系上下文理解义。利用已有的识知识识记形。词汇教学的重点是积累词语。另外,还要重视写的训练指导,要求学生把写端正、美观。

  2、继续重视词句训练,加强预习的指导

  3、渗透阅读学习重点。

  4、精读课文的教学,要调动学生学习的积极性和主动性,强调自主学习,引导学生合作、探究学习。

  5、重视朗读指导,使学生在理解的基础上朗读、在朗读的过程中加深理解。

  6、要放手一些,要围绕课文的重点、难点,凭借阅读提示中的问题和教师自行设计的少量思考题,指导学生阅读、讨论。

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  7、阅读短文的训练。

  培养学生阅读和提高独立阅读的能力。

  8、口语交际注重人与人之间的交流和沟通,要在在听和说的双向互动中培养学生倾听、表达和应对的能力。

  9、能有中心有详有略地记一件事;

  能用先概括后举例的方法写人;练习从内容、词语、标点等方面修改自己的习作。

  五、教学措施(含培优辅差):

  1、准确把握课标,不随意拔高或降低。

  2、扎实进行语言训练,本学期着重进行分段的训练,但仍应继续对学生的识、写给予重视,帮助他们积累词汇和句式,掌握基本的表达方法。

  课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要设计有效的方法,扩大训练面,努力让全班学生人人参与训练,保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求,及时反馈和矫正,讲求实效。

  3、注意听说读写的联系。

  要让学生通过阅读学表达,从读中学写。在作文训练中,要充分运用课文中学到的表达方法,鼓励学生写自己熟悉的事,提高他们的语言表达能力。

  4、落实各单元训练重点,重视学习方法的指导。

  在阅读教学中,要以训练点为重点组织教学,从内容分析导向支训练目标上来

  5、做好培优补差工作,大力提高中等生、后进生,稳步推进优生工作。

  建立学习小组,合作完成老师安排的学习任务。早读、中午的时间合理安排内容对各层次的学生进行训练、辅导。对每个学生的学习牢固情况全面登记,每天清查,及时补救。

语文教学计划10

  一、学生分析

  本班共有学生44人,男生22人,女生22人。经过三年的语文学习,大多学生养成了良好的学习习惯,但有六、七名学生依旧痼疾不改,听讲能力差,不能自觉完成作业。学生的作文能力参差不齐,优秀者写作时洋洋洒洒,把作文作为一种乐趣,但极个别,而笔拙者半天挤不出多少字来,依赖性很强。

  二、整册教材的重、难点

  教学重点:

  1、随着学生识字、写字量的增加,识字的巩固是识字教学的'一个重点。

  2、加强词、句训练。

  3、要重视朗读的指导和训练。

  4、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。

  5、养成课外阅读的良好习惯,增加到课外阅读量。

  教学难点:

  1、生字的认识与书写。

  2、朗读能力的培养与提高。

  3、综合性实践能力的培养与提高。

  4、习作兴趣的培养,掌握习作的基本要领,初步掌握使用好词好句。

  三、本册学习要达到的主要目标:

  1、认字200个,会写200,养成主动识字的习惯。

  2、会使用字典、词典,有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字,用毛笔临摹字帖。

  3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

  4、体会课文中关键词句表达情意的作用。

  5、能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

  6、养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。

  7、在交谈中能认真倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容,并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。

  8、留心周围事物,勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

  9、在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展讨论,解决生活中的简单问题。

  四、实现教学目标的措施

  据班级概况和现状,为了比较有针对性地开展语文教学,提高学生的能力与学习成绩,现初步制定以下策略:

  1、组建一支精干有力的班干部队伍,协助教师开展教学工作。

  2、教师精心备课,认真教学,认真批改,耐心辅导。

  3、建立相应的激励机制,鼓励学生奋发向上。

  4、采取有力措施,增加学生的课外阅读量,丰富学生的课外知识。

  5、开展相关竞赛,促进学生的学习积极性。

  6、建立“结对子”,开展“一帮一”活动,提高后进生的学习成绩。

  7、加强与学生家长之间的联系,及时了解学生在家在校情况,学校与家庭共同合作,形成多位一体的教育网络。

  8、加强与其他教师之间的合作与交流,取长补短,学习先进经验,弥补自己工作中的问题。

语文教学计划11

  一、继续做好摘抄积累,保证摘抄数量,提升摘抄质量。

  做好摘抄,不仅是学习语文的最佳方式,更能培养良好的学习与生活习惯。过程和内容中的坚持不懈,精心选择,文辞佳句,思想文化,将会对你的人生观、世界观、价值观产生直接的影响,关系着你丰润的成长,你生命的幸福。本学期有以下几项要求。

  1、严格把关摘抄质量。

  摘抄质量包括:内容、字数、字迹。内容可以涵盖古今中外天文地理哲学宗教等优秀的文化结晶和智慧心语;字数每日不能少于200字;字迹必须工整大方。每周检查不合格者,将批评惩罚。

  2、摘抄形式不限。

  鼓励摘抄完毕之后写“心得体会”;鼓励从词汇积累、名人名言、优美语句、文化思想、古今诗文等多方面摘抄,形式自定。

  3、作文基础较差学生建议多摘抄《中学生优秀作文》、《满分作文》等。

  从开头、结尾、文采词汇、素材、结构搭配等多方面摘抄,边摘抄边记忆。在短时间内迅速提高作文水平。

  4、建议每周五早自习用心阅读自己摘抄的成果,早读课代表随时提醒;

  建议每周随笔能借鉴摘抄中的内容。把摘抄的内容借鉴至自己文章中,便属于自己。

  二、坚持每周两篇随笔,记录属于心灵的文字,让生命与生命对话。

  随笔并非随便之言。那从每日或每周生活基础上沉淀出来的思想的结晶,是心灵的妙语,是花季的痕迹,是稚嫩与成熟的交织,是幻想与现实的碰撞,是用属于你自己的生命的语言记录你的生命。写作的同时是思索,是反省,是生活的再次沉淀,是生命与生命的对话。本学期有以下要求。

  1、随笔内容不限。

  可以是心灵的遨游,可以是灵感的抒发,可以针砭时弊,可以旁征博引。你可以观察生活、关注时事;你可以为赋新词强说愁,可以伤春悲秋;你可以模写仿写,吸取精华。建议每篇随笔确定中心。

  2、随笔每周两篇,每篇字数不少于400字。

  每周检查不合格者,责令重写。

  三、力争每周背诵两首小诗,博古通今,丰富心灵。

  古体诗歌,诗词曲均可,必须是名家名篇。现代诗要求短小精悍,通俗易懂,富含人生哲理。古代建议选择陶渊明、王维、李白、杜甫、白居易、李商隐、杜牧、刘禹锡、苏轼、辛弃疾、李清照、秦观、关汉卿、毛泽东等等著名作家作品;现代诗歌建议可选择鲁迅、徐志摩、何其芳、汪国真、席慕容、舒婷等名家名作。此项任务每周交给语文学习兴趣小组,由小组成员共同合作完成,其间若遇到问题需及时提问。形式有以下要求。

  1、每小组组长最晚在周五中午放学前将选择的两首诗歌和注解打印出来,内容不超过两张(A4纸张正反面都可打印)交给郭老师审查。

  若无误,组长于每周日晚自习前将诗歌在“新艺图文”打印出来,下发至班上同学。

  2、每周语文晚自习由小组成员带领学习诗歌,并在早读时间尽力背诵。

  3、两首诗歌形式如初一下期每周经典背诵样式。

  建议注解资料和评论可查阅“百度知道”。

  四、坚持每2―3周一篇大作文系统训练,提高写作技巧,增强应试能力。考场作文重要性不言而喻,需强抓不懈,系统训练,逐步提升。

  1、每次作文训练统一确定训练主题,作文题目统一布置话题。

  2、作文全批全改,重点突出应试写作技巧和能力。

  3、在标准统一下,作文亦可在同学之间互批互评,知己知彼。

  五、创新课前三分钟,夯实母语训练,提升语文素养,增强时效性和实用性。

  “弟子不必不如师,师不必贤于弟子”。课前三分钟可以寓教于乐,建立师生双边关系,激发求知欲和创造欲。新学期课前三分钟有以下几项要求。

  1、演讲以语文兴趣小组为单位,可以一人讲,可以多人组合讲,形式不限,时间控制在3―5分钟

  2、演讲同学必须脱稿,对演讲内容必须牢记于心。

  3、每周课前三分钟分为以下几个栏目:

  周一:“开心一刻”:寓庄于谐,寓教于乐,笑话小品,不拘一格。从幽默中领略歇后语、格言、谚语、网络语言的博大精深,培养表达说话,丰富写作素材。

  周二:“心灵鸡汤”:小故事,大智慧。虔诚的生命、不懈的追求、玄妙的禅机、恍然的顿悟都可以通过小小的故事滋润我们浮躁的心灵。每周一则小故事,让我们的心灵更丰富。如《和尚挑水》

  周三:“佳作共赏”:读好的作品犹如邂逅美丽的春天,让生命之树长青。短小精悍的佳作,喜闻乐见的精品,是我们学习中不可或缺的养分。内容可以是如名家朱自清的《匆匆》、张爱玲的《天才梦》、马丁路德金《我有一个梦想》等,篇幅较长的可以半脱稿;也可以是背诵的优秀作文,国学经典等。通过演讲、朗诵、配乐等多种形式展示自我,与师生领略大漠孤烟的壮阔,小桥流水的和谐。

  周四:“新闻播报”:社会热点中的真善美假恶丑在这里披露,师生班级校园活动在这里发布,这里是每周的“焦点访谈”。内容选取焦点关注的每周新闻材料,要求在阅读每周新闻的基础上,经过自己的提炼加工。汇聚成每周“新闻播报”。每周新闻内容不少于三条,要求在每周课前将新闻事件写在黑板上。

  4、每节课课前三分钟将纳入量化考核,满分为5分。

  期末评比出优秀小组。

  六、继续开设语文兴趣研究课程,评说千古风流,汲取优秀品质。

  “以铜为镜可以正衣冠,以人为镜可以见兴衰”。于我们来说,以优秀的人物为榜样从中可以汲取生命的闪光点,可以为我们照亮夜行的路,点亮心灵的灯。

  1、每个语文兴趣小组确定本组所选取的风流人物。

  可以是古代文人墨客、亦可是当今偶像明星,鼓励百花齐放,百家争鸣。如李清照、鲁迅、毛泽东、朱元璋、蒋介石、迈克尔杰克逊、科比、周杰伦、梅西等诸多人物。原则上每小组人员不能重复。

  2、小组展示以课件的形式。

  可以配以图文、音乐、影像资料等多重方式介绍人物经历和成绩。需在每节课后生发出其身上的优秀品质,可以是句子或文章。

  3、每小组需在每周五课前将课件设计和内容交于老师审核。

  4、具体操作方式可借鉴初一下期“音乐鉴赏课”。

  七、紧抓语文学习以书本为媒介的基础知识。

  本期将就练习册、默写本、文言文古诗背诵等基础知识继续紧抓不懈,实行小组组长负责制。小组组长有权利去督促本小组人员认真完成各项作业。

语文教学计划12

  一、对策措施

  这两个班的学生基础都很差,尤其是

  2.根据教学大纲。考试大纲是高考的指南,既是学生的书,也是老师的书。学生要分析大纲,钻研大纲,透彻理解大纲,这样复习思路清晰,复习内容充分,复习效果明显。

  3.基于教材。选择性检查五本教材和《唐诗宋词》的背诵和基础知识。从高考的实际需要出发,我会重点挑选诗歌单元、文言文单元等文本作为写作素材进行积累。

  二、突出重点难点,有计划地开展第二轮专项评审

  (1)古诗文专题复习

  1.上课完成古诗词第二遍复习。主要突出重要的文学文化知识,在课堂上完成古诗词的背诵和默写。复习巩固每篇课文的关键词、句子等重要知识点。

  2.进一步复习巩固文言文句式、词类活用、诗词鉴赏表达技巧、有意意境等重点难点。

  3.继续坚持每天一篇文章的训练量,强化文言文意识。

  (2)现代文学专题综述

  1.完成第二轮课堂复习现代汉语。主要是按文体分类复习,如小说、议论文、记叙文等。

  2.进一步复习巩固现代汉语阅读中的一些重点难点。比如对课文中重要句子的分析,欣赏与评价等话题。

  (3)构成

  1,讨论导向,结构训练

  继续训练议论文的文体写作,注重论点的概括和归纳,使文章条理清晰,容量丰富。

  2.材料积累和一种材料的多用途使用

  继续提供一些老师写的材料。包括高级人物(如感动中国人物等。),文化人物(如苏信等。),以及哲学人物(如孔孟、老庄等。),让学生在透彻理解和研究某个图形的基础上,运用多种材料。

  3.考试培训

语文教学计划13

  一、指导思想

  随着高考改革的深入,新的大纲、新课程标准、新的高考模式和新的命题观点都对中学语文教学和高三语文备考提出了新的要求。要顺应高考改革趋势,全面总结以往的成功经验,充分调研各校高三语文复习的教学模式,根据本校学生的实际情况,依托精选的优秀复习资料,制定合理的复习备考计划,促进学生语文素养的形成,有条不紊地提高其高考能力, 并力争通过一年的师生共同努力,在明年高考语文科目在线率和优秀率上实现新的突破,为我校20年高考创造新的成绩。

  二、教学内容

  1.高中语文课本第五、六册重要文章教学。

  2.高中语文读物第五、六卷相关内容讲座精选。

  3.复习整理高中语文课本第一、二、三、四册的要点。

  4.第一轮复习:系统梳理和总结高中语文考点知识。消除知识结构中的理解障碍。

  5、第二轮复习:强化训练,查差距,补差距。

  6.第三轮复习:提高应用能力:学习大纲,回归课本,阅读纠错书,复习部分考点重要内容,准备作文,做真题,调整状态,进入考试时间。

  第三,教学理念

  本学年的教学任务繁重,我们将根据不同的教学内容选择不同的教学方法,合理安排教学进度,以获得最佳的教学效果:

  1.在第五、六卷高中语文教材的教学中,我们将根据高考考点的要求,精选重要文章,培养学生对各类文章的阅读能力,培养学生相应的主观阅读和答题能力。

  2.高中语文课本第一、二、三、四册的复习,强调重点的复习和安排,巩固已有的感性认识,同时引导学生尝试理性归纳,构建自己的知识体系,温故而知新,为总复习打好坚实的基础。

  3.在梳理高中语文考点知识体系、指导和训练高考应试技巧的过程中,主要介绍高考最新信息和发展趋势,分析考试大纲,评价近期高考试卷,预测命题趋势,总结学习语文知识和应试的实用方法和技巧。总之就是专题复习,梳理知识,解读政策,预测命题,指导学习方法,指点窍门,示范解决方案,规范答案,综合训练,提高能力。

  第四,学生情况分析

  分析我们学生的实际情况,主要弱点如下:

  1.未能建立完整的知识体系;

  2.基础知识掌握不足;

  3.见少不知多,导致不支持升值、扩张、创新;

  4.中文答题缺乏规范意识;

  5.学生普遍不重视语文学习。

  V.具体教学措施

  1.根据高考,第五卷和第六卷的课文被分成三部分:现代课文,文言文和

  2.梳理单元知识,建立知识体系,教学与评价相结合,定期进行单元测试,复习知识点,边练习边测试。

  3.读文言文主要涉及实词的积累,虚词和词性的灵活运用,古今异义,句式的强化训练。在此基础上,才能理解人物的行为本质和思想内涵。

  4.现代文学采用精读文章、分点设问、排练讲评、总结提升的训练方式,提高学生不同层次的能力。

  5.加强语文的积累,充分利用早期自学,督促学生复习巩固高一高二背诵的课文和课本中已经出现的语文知识,帮助学生巩固语文基础,提高语文能力。

  6.加强作文训练的系统性

  考虑到学生作文的实际情况、作文命题的趋势以及近年来阅卷的现状,作文训练采用循序渐进、逐点实施的思路。一般来说,单周为作文指导,训练题(即小作文)由各语文老师确定;双周训练题原则上要统一。

  作文训练的临时要点如下:

  高考作文全程训练

  一、基础写作训练

  (一)写作技能培训

  1.考题2。立意3。选材4。构思5。写作6。拟议问题7。修订本

  (二)写作风格训练

  1.记叙文写作2。讨论文章写作

  开展年级写作训练

  (一)定期开展写作训练

  1.善于分析(培养目标:深刻)

  (1)通过现象深入本质,(2)揭示问题的原因

  (3)观点具有启发性

  2.擅长叙事(培养目标:丰富)

  (1)物质丰富;(2)善于描写;(3)全图;(4)意境深远

  3.善于表达(培养目标:文采)

  (1)词语生动,句式灵活;(2)善于运用修辞手法;(3)有意义的句子

  进行排比句、变调句、比喻句、对仗句、

语文教学计划14

  一、指导思想

  1、贯彻《普通高中语文课程标准》,树立科学、民主、开放、以人为本的语文教育理念,不断探索适应学生发展和实际需要的新的教学方法。

  2、培养学生具有良好的人文科学素质、创新精神、合作意识、阅读理解、表达和交流等多方面的基本能力,以及运用现代技术收集和处理信息的能力,为第二年、第三年和第三年的推广奠定坚实的语言基础。培养学生良好的高中语文学习习惯,帮助学生掌握知识点的学习方法,为终身学习准备必要的能力。

  3、发现新问题,探索新的教学方法,把课堂研究性阅读推向更深层次,完善“自学——,探究——,反思”的新课程模式。

  二、学术状况分析

  这学期我教两个班,327班和334班,其中327班66人,334班55人。从入学考试来看,学生的初中基础普遍不够扎实。文章的阅读能力、分析鉴赏能力、整体感知能力堪忧,相当一部分学生不重视语文。因此,在全面加强学生督导的同时,如何抓基础、增强针对性、瞄准目标、探索改进教学实践的途径、努力提高效率,成为现阶段教学的重中之重。

  三、教材分析

  1、新教材的体系和建设在实验修订的基础上进行了“四大改革”:

  (1)建立阅读、写作、口语交际三线并行的教材编写体系;

  (2)打破叙述更复杂、讲解更复杂、讨论更复杂的三阶段模式,阅读部分不再以文体为中心编排,而是结合能力培养目标和文本的实际组织单位;

  (3)编写与教材配套的语文读物,作为语文教材的有机组成部分,供学生课后阅读;

  (4)研究性学习的内容旨在培养学生的研究意识和能力。

  2、新教材的教学重点

  阅读教材,重点培养高一的理解和分析能力;写作教材第一册根据写作的心理要求编排,重点培养学生的个体主观能力;第一册口语训练的重点是培养单向口语交际能力:听和答。研究性学习侧重于对文学作品主题和书法文化思维的多种解读。

  四,教学策略及实施

  1、策略:

  (1)转变观念,加强学习,增强新课程标准意识,重视知识更新。

  (2)注重思维训练,注重能力培养,增强素质教育意识,脚踏实地学课本。

  (3)重视作文教学,努力提高学生语文学习的整体水平。

  (4)加强语文第二课堂的组织,充分发挥第二课堂的辅助作用。

  2、实施:

  必修课

  1、教科书

  (1)附表

  必修阅读教材1和2着重培养理解文章、欣赏文学作品和阅读简单文言文的能力。本着由浅入深,分散难点的原则,教学安排是上半年完成第一、二、五单元,下半年完成第六、三、四单元。

  (2)教学要求

  这本教科书有各种各样的风格,包括诗歌和散文,演讲和序言等。这些都是零散的,涉及古今中外。因此,在教学中,我们应该突出各种风格的特点,引导学生欣赏和

  开始普及国学,从早读开始,选一些著名的经典句子和大家一起吟诵。

语文教学计划15

  一、指导思想:

  在语文教学中,贯彻国家的教育方针,面向现代化、面向世界、面向未来;要以马列主义和科学的教育理论为指导,联系学生现实生活,加强语文实践,积极进行教学改革,提高教学质量。

  二、本学期教学总目标和要求:

  小学语文教学应立足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,使他们具有初步的听说读写能力,养成良好的语文学习习惯。在教学过程中,使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育,培育学生的创造力,培养爱美的情趣,发展健康的个性,养成良好的意志品格。本学期一年级教学总目标和要求:

  (一)汉语拼音

  学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

  (二)识字与写字

  1、喜欢学习汉字有主动识字的愿望。

  2、认识常用汉字400个,会写100个。

  3、掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。

  4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

  (三)阅读

  1、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

  2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

  3、学习借助读物中的图画阅读。

  4、对读物中感兴趣的内容,乐于与他人交流。

  (四)口语交际

  1、学说普通话,逐步养成说普通话的习惯。

  2、能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。

  3、能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。

  4、有表达的信心。积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见。

  三、学生基本情况简要分析

  学生在学前班就已经初步接触过汉语拼音,但不系统、不规范、发音不够准确。受一些客观因素的影响,学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字,具有主动识字的愿望;大部分学生能认少量汉字;个别学生连自己的名字也不能正确书写。部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题,个别学生有表达的自信心,能积极地发表自己的见解,而部分学生则缺乏自信,较为胆怯,学习的主动意识不够,对意愿的表达较为模糊。

  四、提高教学质量的主要措施

  1、对于刚上一年级的孩子,掌握抽象的汉语拼音,显然是困难的,也是枯燥乏味的,针对学生年龄的特点,结合《语文课程标准》,力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣,让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。

  2、识字是阅读和作文的基础,在低年级语文教学中至关重要。低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料,所以在识字的教学中,将加强形象化、直观性,引导学生去学。通过形象、直观的教学,加上丰富的意象,学生就能掌握所学的汉字。

  3、“阅读是学生个性化的行为”。因此在阅读教学中,采用自主、合作、探究的教学方式,将阅读的主动权交给学生。同时,把阅读教学从课堂延伸到课外,再把课外阅读所得运用于课内,二者紧密结合,协调发展阅读能力。

  4、在教学中,积极引导、鼓励学生质疑,把学生引入问题的天地,让他们各抒己见,勤于质疑发问,在问题、求解答的过程中提高口头表达能力。同时,低年级语文教材中,课文内容丰富,并有一定的悬念,可以利用这一有利因素,引导学生展开想象,给学生创造情境,鼓励学生大胆去说。

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