语文教学计划10篇
光阴的迅速,一眨眼就过去了,我们的工作又将迎来新的进步,是时候开始制定计划了。计划怎么写才能发挥它最大的作用呢?下面是小编为大家收集的语文教学计划,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
语文教学计划1
一、学生双基、能力、学习方法、非智力因素的基本分析:
走过一年的语文学习之旅,我发现199班的同学好的习惯(课堂听讲,记笔记,质疑问难等)正在逐步养成,学习兴趣和学习态度也有了明显的转变,语文的综合能力也在逐步的提高。
目前本班学生最大的特点是两极分化严重,而且"尾巴"较大,这从去年的期末考试成绩就可见一斑。大部分学生学习自觉性不强,上课注意力很难集中,对语文学习缺乏兴趣,学习目标根本不明确,因此连最基础的东西都掌握不好,如徐港、周湘粤等同学。
随着学生年龄的增长和知识难度的增加,加上现在根据课改的精神对教学目标进行的调整,本学科更加注重考察学生理解,运用能力,对学生掌握知识的深度和广度,思维能力和认识水平都提出了更高的要求,这对个别优秀的学生来说是如鱼得水,但对我们这样中学的绝大多数学生来说,并非福音.因此,我们在继续以前工作中行之有效的方法手段的同时,还应加强对课改的学习与研究。
二、教学任务和目标:
(一)思想品德目标:
在语文教学过程中,进一步培养学生的爱国主义精神,激发学生热爱祖国语言文字的感情,培养学生社会主义的思想品质,努力开拓学生的视野,注重培养创新精神和创造能力,发展学生的智力,培养学生健康高深的审美情趣,提高学生的文化品位。发展健康个性,逐步形成健全人格。这是初中三年的最终目标,本学期要创造一个良好的开端,打下基础。
(二)掌握和运用知识能力的目标:
1、识字与写字:
能熟练地使用字典,词典独立识字会用多种检字方法认识本册教材中出现的生字,做到会读,会写,会用。能使用硬笔熟练书写规范,通行地行楷字,提高书写速度。临摹名家书法,体会书法的审美价值。
2、阅读:
掌握朗读的几种方法精读,略读等在理解内容的基础上调动已有的知识储备,结合自己的体验,大胆发表见解,做到观点明确,言之有理。
3、写作:
多角度的观察生活,品味生活,捕捉事物的特征力求有创意的表达,选择恰当的表达方式写出感情真挚的文章。
4、口语交际:
能根据对象和场合,学习文明得体,大胆的进行交流。
5、综合性学习:
掌握查找资料,搜集信息的基本方法能与同学合作探究,体验合作与成功的喜悦。能提出学习和生活中感兴趣的问题,共同讨论,分析问题,独立或合作写出简单的研究报告。
三、对教材内容的分析及补充意见:
人教版《义务教育课程标准实验教科书语文》七~九年级教材中,八年级上、下册属于一个阶段,这两册教材在编排上呈现出来的共同点是各单元仍以专题组元,但同时也兼顾文体。八年级上册四个现代文单元的专题分别是战争、普通人与平民、建筑园林与名胜古迹、科学,其中前两个单元以记叙类文章为主,后两个单元以说明类文章为主。本册教材要求学生了解两种文体:记叙文和说明文;同时相应地了解两种表达方式:记叙与说明。另外,从八年级上册开始,文言文和白话文分编。两个文言文单元课文的选编主要是从文章的难易程度以及课程目标这两个方面来考虑的。
1、第一单元是以战争为主题组元的。
五篇课文,有反映解放战争的《新闻两则》(《人民解放军百万大军横渡长扛》《中原、我军解放南阳》),有反映反法西斯战争的《蜡烛》,有以英法联军侵华战争为背景的《就英法联军远征中国致布特勒上尉的信》,有反映抗日战争的《芦花荡》,有反映德国法西斯暴行的《亲爱的爸爸妈妈》“综合性学习写作口语交际”也以战争为主题;“世界:何时铸剑为犁”。
2、第二单元主要由记叙类作品组成,着重培养阅读记叙类作品的能力。
从单元课文的内容来说,都是写普通人的。在七年级下册已经安排了一个写杰出人物的单元,让学生领略了世界杰出人物的风采。那么有必要再安排一个写普通人的单元,让学生对人世间亿万普通人民有更深刻的认识。这一单元的前边;恰恰是一个写战争的单元,显得十分沉重。因此,这个单元有必要高声赞颂人间的爱,吁唤,“让世界充满爱”。通过这个单元,可以使学生在情感、态度和价值观方面,受到熏陶和启示。
3、第三单元所选课文以建筑园林、名胜古迹为主题,文体类别上侧重于说明文。
《课程标准》7~9年级阅读目标中没有关于阅读说明文的要求,只是提出“在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式”,而在写作目标中提出“写简单的说明文,做到清楚明白”。《课程标准》5~6年级的阅读目标中则有“阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法”,而没有提出对写作的要求。可知,《课程标准》把阅读说明性文章的要求主要放在九年义务教育的中年级阶段,把写作说明性文章的要求放在高年级阶段。
由于学生在中年级阶段所学的说明性文章较为简单,对有关说明文的文体特点和要求也知之甚少,所以在本册教材中设置了两个说明文单元,以期完成《课程标准》的有关目标。实验教材与修订教材相比,对说明文的要求已大大降低了。
4、第四单元以“科学”为主题编选了五课各具特色的介绍科学知识的短文共六篇。
它们是《大自然的语言》《奇妙的克隆》《阿西莫夫短文两篇》《生物入侵者》《你一定会听见的》。教学本单元,既要注重语文基本能力的培养,也要关注科学精神、科学态度和科学思维方法的培养,努力追求二者的交融整合,实现学生人文素养和科学素养的共同提高。
5、本册文言课文的编排方式跟前两册显然不同;前两册是分散在各个单元里,每单元一篇;本册则是单独组元,每单元五篇,共有两个单元,课文篇数几乎增加了一倍。这个变化表明:过去一年里的文言文(含古代诗歌)教学只是“入门”的准备,而本册则是“入门”的正式启动。
在这正式启动之际,应当做好以下两点:
一、狠抓诵读教学,使学生读得正确,并逐步养成自觉诵读的习惯。
本单元的背诵量相当大。要求全文背诵的有《桃花源记》(309字)、《陋室铭》(81字)、《爱莲说》(119字)、《大道之行也》(107字)、杜甫诗三首(200字);此外,还要背诵《核舟记》第二至第四段(266字),总计为1082字。
二、倡导探究式的学习,弃绝“填鸭”,着力培养学生自行领悟的能力。
文言和现代语同源而异流,极浅近的文言文,即使文化水平很低的人听人读一遍也能听出个大概,何况是初中学生!再说,课本里的文言文内容和语言都比较浅显,不像古代经书那样深奥费解,佶屈聱牙,再加上注释全用通俗的现代语,简洁明了,认真读几遍至少也能读懂大半,这就是探究的基础。更为重要的是,从学生一拿到新的课本就要大致翻阅一番这个事实还可以看出他们本来就存在着探究的愿望。因此,问题仅在于教师要善于因势利导,使这种探究式的'学习收到最大的成效。
6、写作、口语交际与综合性学习
本册教材中写作、口语交际训练有三种呈现方式:
1.整合于综合性学习活动中;
2.设置在课文后面的“研讨与练习”中,是由课文生发出来的;
3.以补白的形式出现。为保证课程基本目标的完成,我们特地安排了写作记叙文和说明文的练习。如第二单元的综合性学习《让世界充满爱》就要求学生写一篇记叙文,第三单元的综合性学习《说不尽的桥》中让学生就一座桥“写一篇介绍性的文字”,或者就“家乡城市里某座立交桥写一篇‘司机指南’式的短文”,这些都是对写作说明类文章的训练。在课后的“研讨与练习”中,除了较多的写心得与体会的写作练习外,也有写作记叙类和说明类文章的训练。
如《阿长与<山海经》》《苏州园林》课后的写作练习等。出现在补白里的写作和口语交际训练,则是对本册写作和口语交际教材的补充。如写作部分,补充了关于缩写、扩写、续写、改写等写作知识和要求,而课后的练习中也有这些方面的练习。如《蜡烛》一课的练习中要求设想老妇人的心理活动,并写下来,《老王》一课的练习中要求改写老王给“我”送香油和鸡蛋这一部分等。口语交际训练安排在课后及综合性学习里,而关于口语交际的要求和指导则在补白里。本册教材中的“综合性练习”仍然分“三大三小”,共六次。
第一、三、五单元的是大型综合性学习活动,第二、四、六单元的是小型综合性学习活动。其中《世界:何时铸剑为犁》的活动内容丰富,信息来源多,牵涉的问题也比较复杂,对学生查找和运用资料的能力、写作研究报告的能力、辨别是非善恶的能力以及辩证思维的能力都提出了较高要求。教学时要注意提前安排,合理布置,充分调动学生的积极性、自主性,争取使学生在这次活动中得到全面锻炼,尝到“综合性学习”的甜头。
7、语法修辞知识要点
本册教材“附录”部分安排的语法知识是虚词,教师可加以适当讲解。学生需要掌握的修辞是对偶(又叫对仗),了解一点对偶知识,有助于学生学习古诗和分辨词类。《杜甫诗三首》后的练习第三题有对这种修辞手法的说明,并要求学生尝试写一些对偶句。学生只要能判断出对偶句即可。
四、减轻学生课业负担,提高教学质量的措施:
1).从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发,使学生在潜移默化的过程中,提高思想认识,陶冶道德情操,培养审美情趣,做到既教书又育人。
2).语文教学中,要加强综合,简化头绪,突出重点,注重知识之间,能力之间以及知识、能力、情意之间的联系,重视积累、感悟、熏陶和培养语感,致力于语文素养的整体提高。
3).重视学生思维能力的发展。
在语文教学的过程中,指导学生运用比较、分析、归纳等方法,发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力,尤其要重视培养学生的创造性思维。
4).重视课堂教学,把学习的主动权交给学生。
教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练技能,全面提高语文能力。每堂课教师根据学生实际精心备课,尤其要备好学生,改变繁琐的教学方式,突出重点和难点。要提倡灵活多样的教学方式,尤其是启发式和讨论式,鼓励运用探究性的学习方式.要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。
5).重视创设语文学习的环境,沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系,拓宽学习渠道,增加学生语文实践的机会。
6)作文教学,以写人为主,贴近生活实际,富有生活气息,灵活命题,形式多样,多写随笔,读书笔记,小作文互批共批,以改促写,有效提高作文水平。
7).因材施教,根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用课外实行培优辅差,力争整体提高。
8).引导鼓励学生成立课外学习小组,培养合作精神,开展互助互帮,实行一帮一学习语文,帮助中、后进生提高学习兴趣和成绩。
9).优化作业管理,培养学生自主学习,自我管理,加强课代表,小组长的模范带头作用和监督作用,力争做到每课过关,单元过关。
10).利用竞赛,学科活动法等多种多样的教学形式,开展丰富多彩的读书报告会、故事会、朗诵会、演讲会、办手抄文学报,锻炼能力,提高兴趣。
11).课前一分钟演讲,包括自我介绍、新闻消息、小故事、成语解说锻炼表达能力。
12).组织3-4次辩论,培养思维及口头表达和语文知识的运用 。
13).组织采访和调查至少一次,要求写一篇小论文或调查报告。
14).教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批评,让学生树立起学习语文的信心。
15).抓住本次新一轮课改的契机,以注重学生学习能力培养为宗旨,努力提高课堂教学效率。
语文教学计划2
一、学情分析
所教班级七年级(3)班44人,这个班级的学生语文基础较差。一部分学生灵活一些,男女生的学习态度有很大差别。大多数女生勤奋,能积极主动地去学习,但男生的学习态度较差,不能积极主动地去学,个别甚至不学。学生智力水平较低,理解能力,写作能力偏低。经过上学期的学习锻炼,突出的特点是:
1、学生对语文课的认识和理解有了拓展
2、能大胆尝试和探究问题,开放性的问题有自己的见解
3、大部分学生对语文学科有浓厚的兴趣
4、课堂上有用于带头的好学生,课堂教学开展还行
存在的不足有:
1、学习语文的习惯养成差
2、学习比较盲目,目标性不强
3、学习的主动性、合作探究意识不强
4、基础参差不齐,两极分化严重
5、积累较少,阅读面不广
二、教材分析
全册书六个单元,六个单元依次安排了杰出人物、家国情怀、平凡人物、中华美德、写景状物、探险与科幻六个方面的内容。
第一单元安排的是以杰出人物为主题的课文。这些课文,有鞠躬尽瘁的科学家《邓稼先》,有博学伟大的民主战士闻一多,有为人类奉献精神食粮的文学艺术家鲁迅先生,有决胜千里的军事家《孙权劝学》。这些文章人文内涵丰富,都各有侧重地写出了名人的气质、品格和生活道路,颂扬了他们对人类的贡献。
第二单元以家国情怀为主题,选编了四篇不同题材的文学作品,从各个不同的角度表现了不同时代,不同国家的人民热爱祖国、发奋图强的美好情操。他们都有比较深厚的写作背景,都有含义深刻的精彩语段,都是适合朗诵的语言材料。
第三单元是一个写人单元。《老王》、《台阶》等讲述的也是平凡人物的生活小故事,《卖油翁》是古代的平凡人。长妈妈、老王等都是一些小人物,这些人物虽然平凡,且有弱点,但在他们申上常常闪烁优秀品质的光辉,引导人向善、务实、求美。
第四单元中的文章从不同角度展现了中华美德以及时代对这些美德的呼唤,《叶圣陶先生的二三事》展现了叶圣陶的人格魅力,《驿站梨花》表达了对解放军人的品质的赞扬,《最苦与最乐》强调了责任的重要性,《短文两篇》则是古代抒写优秀志趣的佳作。这些文章让我们感受到了道德修养的高境界吗,也陶冶了我们的情志。
第五单元也是以自然景物为主题的单元,集中选取了借景抒情或托物言志的文章。《紫藤萝瀑布》(宗镤)写了由紫藤萝产生的关于生命的感悟,《一棵小桃树》以树喻人,讴歌了一个虽横遭风雨却有着挣扎不屈的灵魂,《外国诗两首》借路表达对人生之路的思考,《古代诗歌五首》抒写了诗人由景寄情的'一些叹咏。
第六单元主要选取了探索与科幻方面的文章。《伟大的悲剧》(茨威格)是写斯科特在挑战南极过程中的悲壮覆灭,《太空一日》(杨利伟)再现了中国宇航员首次太空飞行的一些经历。《带上她的眼睛》(刘佩慈)展现了人类对未来的大胆想象。
从阅读部分的选文来说,从情感、态度、价值观和语言文字两个方面作了严格筛选,新吸取了大量的名家名篇,并以整体感悟、品味语言、理清思路、把握意蕴、抓住要点、发表见解为阅读能力的实践环节,全面考虑、组织单元。
综合性学习,第二、四、六单元有两次的实践活动,这两次实践活动分别是:天下国家、孝亲敬老,从我做起,我的语文生活,它们都是结合该单元的主题设计的,是对学生情感态度、价值观感染的一种延伸。它们以培养学生自主、合作、探究的学习习惯为主要目的,在为学生提供一个母课题的前提下,又设计了若干层次的子课题,倡导学生发挥自主精神,自行设计、自行组织、自行探究,在活动中培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,培养学生搜集、筛选、整理信息的能力。可以让学生将触角伸入历史、地理、生物、文化、科学等不同领域,可以引导学生关注现实生活的各个方面。
写作,则是每一单元的一个训练栏目,结合单元文章特色,详细讲解不同的写作方法,例如写人手法、抓住细节、选材技巧等等,重在培养学生写作的能力,鼓励学生写出更多的佳作。
本册名著导读介绍了老舍的《骆驼祥子》和凡尔纳的《海底两万里》。它们都与课堂阅读有着有机的联系,如:《骆驼祥子》与平凡人物单元,《海底两万里》与探险单元,作为课内阅读的一种延伸,它将因令学生走向一片更为辽阔的天地。
课外古诗词背诵,选取了八首著名古诗词。主要由学生读读背背,增加文化积淀。
汉语知识:了解实词。
三、教学重难点
认真学习新课程标准,更新教学理念,大胆进行教学改革,实施“自主、合作、探究”的学习方法,确立学生在学习中的主体地位,为学生自主学习、合作学习、探究学习、创造性学习,创造必要的条件,促进学生语文素养的进一步提高,为其他学科的学习打好坚实的基础。
四、教学措施
1、以深化语文教学改革为契机,加大课堂教学质量。
深化教学改革力度,积极投身新课改,运用先进教学理念和多媒体手段进行教学,在减轻学生负担的同时,激发学生地学习兴趣,唤起问题意识,实施教学民主化,努力提高课堂教学质量。
2、教师要做到教学五认真,实施集体备课,集思广益,总揽全局,面向全体,做好试卷分析,找出教学中的薄弱环节,注重补差补缺,争取教学大面积丰收。
3、认真抓好听说
读写训练,进行口语交际训练,结合教材中的名著欣赏,诵读欣赏、引导学生进行综合训练,尤其要注重培养语言交际能力和写作能力。
4、注重培养学生良好的学习习惯,掌握良好的学习方法,增强学习的后劲,为学生今后的发展打下基础,重视人文精神和科学精神的培养,确立语文教学的新理念。
5、搞好第二课堂活动,引导学生多读文学名著,多读健康有益的课外读物,提高文学修养,陶冶高尚情操,促进学生主动学习的方法,拓宽学生学习的领域,使学生获得社会所需要的终身受用的语文能力。
6、注重学科之间的联系和相互渗透,强化综合能力的培养,积极开发课堂学习资源和课外学习资源,沟通课堂内外,沟通平行学科,创造性地开展各种活动,努力提高语文素养,实现语文能力的可持续发展,实现终身受用,为中考和高考打下坚实的基础。
五、研究课题
本学期以《如何提高学生的写作水平》为研究课题。
研究措施:
1、了解学生现状,把握学生对语文学习的兴趣特点。
2、广泛征集资料,形成初步材料。
3、把写作大目标细化成一个个小目标。
4、少搞命题作文,自由写作,评改适度。
语文教学计划3
高一上学期,是高中三年语文学习的起始阶段。为让学生掌握高中语文学习的特点,热爱并学好这门课程。为此,本备课组制定以下计划。
一、教育教学指导思想
1、贯彻实施《浙江省普通高中语文课程标准》,树立科学的、民主的、开放的、以人为本的语文教育观念,不断地探索能适应学生发展和学生实际需要的新教法、结合《浙江省普通高中语文课程标准》的学习,在语文教学中有步骤地落实语文组的人文化的教育理念。
2、进取落实新课程改革的理念。培养学生具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识,具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本本事,以及运用现代技术搜集和处理信息的本事,为升高二进高三打下坚实的语文基础。培养学生良好的高中语文学习习惯,帮忙他们掌握基本的学习方法,为终身学习准备好必备的本事。
3、发现新问题,探索新教法,把课堂的研究性阅读推向深入,把新课标配套的“自学——探究——反思”模式新课型并加以完善。
二、学情分析
本届高一学生有部分同学尤其是普通班学生初中语文基础不够扎实,阅读本事、分析鉴赏本事及对文章整体感知本事均令人担忧,且有相当一部分学生不重视语文。所以,在对学生全面强化督促的.同时,如何抓好基础,强化针对性,有的放矢,探索改善讲与练的方法并努力提高效益,就成为这一阶段教学的重中之重。
高一级学生刚从初中升学上来,学习成绩参差不齐,语文科更是其薄弱环节,不少学生对学习语文存在着惧怕心理,对高中语文的学习更是茫然不知所措。所以,第一阶段语文教学的重要的任务不仅仅在于让学生明确高中语文学习的要求,更在于经过中考和高考试卷的比较分析,让学生更好地明确语文知识考点的迁移,完成初中向高中学习目标的转化,更好地适应高中语文学习的特点。
三、教学设想
针对学生薄弱的语文基础,强化训练,夯实基础,落实日常教学是关键。在日常教学中,主要抓好以下环节:
(一)阅读方面,充分利用多种杂志如《读者》《意林》》以及名著等扩展学生的阅读面,培养学生自学语文的本事。精选较有思想性、篇幅短小的文言短文,给学生阅读,养成学生每周阅读翻译文言文的习惯,努力经过学生的自身积累和教师的指导,从阅读习惯、语感等多方面提升学生阅读本事,培养学生阅读浅显文言文的本事。
(二)写作方面,坚持每单元一次大作文的训练,小作文能够自由安排。
大作文从观察与感受、想象与联想、再现客观事物、表现主观情感等方面,让学生多次训练,以提高写作本事。
(三)口语训练方面,结合第一单元诗歌教学,开展诗歌朗诵训练,训练学生大胆开口的习惯,让学生能自由流畅地表述自我的见解,养成礼貌得体的说话习惯。
(四)日常语文教学应贯穿写字、背诵等基础训练。鼓励学生参加学校举办的书法比赛。写字训练一方面是为了写端正字,另一方面是为了训练学生的“坐功”,这对于16、17岁左右、生理和心理正在发生转折的高一学生来说应当是有益的;背诵必须数量名诗名篇名句,有利于学生开拓视野,积累写作素材,提高口头表述本事,提高学生的文学修养。
四、教学策略
1、改变观念,加强学习,增强新课标意识,重视知识更新。
(1)要认真学习新课程标准,重视语文教育的人文价值和思维训练的特点。
(2)要加强学习研究,重视知识更新,订阅书报杂志,阅读理论专著,及时更新观念,提炼信息,充实知识储备。同时又要尽可能地将教学理论和教学实际紧密结合,在教学实践中参悟道理,总结经验,提升素质。
(3)重视备课组建设,充分发挥团体的知识和力量,不断完善教学资料、教学过程和教学方法。
2、重视思维训练,注重本事培养,增强素质教育意识,扎扎实实学好课本。
(1)把学习的主动权交给学生。无论是教学目标的设计,还是教学流程的操作,都要重视师生的互动的过程,让学生有足够的思维空间和表演空间,把气力花在全面提高全体学生的基本素质上。
(2)重视每堂课的收效,重视每个知识点的教学,力求做到重点突出,训练到位,把功夫花在基本功的培养上。
(3)注意初高中的衔接,重视语文学习习惯的培养,注重非智力因素的开发,提升学生良好语文学习的心理素质,培养学生思考问题的辨证性和周密性。
(4)持之以恒地做好提优补差工作,防止两极分化的过早出现。
3、重视作文教学,努力提高学生语文学习的整体水平。
力求课堂作文与课外练笔齐头并进。
4、加强语文第二课堂的组织,充分发挥第二课堂的辅助作用。本学期会安排几次语文实践活动。如“书法比赛”“诗歌朗诵比赛”’“作文比赛”等,目的是培养学生的文学素养,提高同学们的朗诵和欣赏诗词的水平。
五、教学工作实施
(1)教学要求
本期教材文体多样,有诗歌与散文等,资料比较分散,涉及到古今中外,因而在教学中要突出各种文体的特点,引导学生欣赏与学习并模仿与创作、每个单元的教学都要精心组织,单元内部的各篇课文在突出自身特点的同时,必须要和单元的整体特征和要求相一致。每个单元的教学完成后,要指导学生对单元知识进行小结,明确每单元知识的重点和难点。
(2)备课要求
坚持团体备课。每个单元主要讲读篇目的主备人,要详细说明本课的重难点,并提出自我对教材的处理意见,其他成员就这些意见进行细致而充分的讨论,达成共识。
(3)作文教学
1、完成教本上的“写作实践”训练。
2、有步骤地进行作文系列训练,让学生达标。
3、提高学生考场作文的写作速度,训练课堂定时作文,在60分钟内根据要求写出800字左右的文章。
4、注重作文的讲评,对不合要求的作文必须要坚持讲后的修改和重写。
5、鼓励学生写作文后记,进行自我总结、构成一套自改、互改和教师批阅的作文评改体系。
6、本学期计划写大作文8篇(课堂定时作文5次,课外作文3篇,练笔若干篇)
(4)进度安排
全学期约20周,除节假日和期中、期末考试外、授课时间共18周左右。
具体安排如下:
必修一第一专题10课时
必修一第二专题10课时
必修一第三专题8课时
必修一第四专题10课时
必修二第一专题10课时
必修二第二专题10课时
必修二第三专题8课时
必修二第四专题10课时
课堂作文2课时共5次共10课时
练习讲评课1课时每周一次共17课时
机动5课时左右
六、教研工作
1、组织学习《浙江省高中语文新课程标准》,研究新教材和新教法,探索在教学中如何体现新课程理念。
2、贯彻“大语文”思想,开展语文研究性学习活动,提高学生的语文素养和教师的业务水平。
3、探索新教材“综合性学习”课的教学模式、更好地在教学实践中体现新课标精神。
4、每周固定时间开公开课,团体教研。
5、筹备参加市语文学科命题竞赛。
6、筹备参加高中部语文青年教师基本功比赛。
7、参加学校组织的教师高考模拟试卷考试。
语文教学计划4
学情分析
本班共有学生人,其中女生人,男生人。从上学期的测试情况来看,学生普遍有了较大的进步,但也有部分学生基础不好,知识学得不活,缺乏创新精神,由于传统的课程环境的影响,忽视了学生的多方面发展,忽视了学生的个别差异,造成了学生解决问题的创新能力低下,因此,在今后的教学过程中,老师要注重学生的能力培养,打破传统的课程环境,努力探索实施新的课程标准,全面提高学生素质。加强对后进生的鼓励与培养,特别是丁小玲、胡巍,平时多喊他们回答问题,课后多与他们交流,帮助他们解决学习上以及生活上的困难。本学期的语文教学主要着眼于学生的发展,提倡个性培养.坚持语文知识学习与能力培养相结合,开展好以名篇阅读为主体的读书计划,加强阅读积累,狠抓现代文阅读理解、作文教学和写字教学,全面提高语文教学质量。为了更好地完成本学期的教学工作,特制定如下教学计划。
教材分析
小学语文五下册共23课,分为八个主题单元,分别以诗歌欣赏、童年趣事、寓言故事、人生哲理、现代历史等内容构成了一种文化的、开放的、整合的文本特质,有意境,有韵味、有情趣,贴近学生的生活和心灵世界,有助于全面提高学生的语文素养。课后题一般设置2-3个。第1题多为朗读、背诵,体现“以读为主”的阅读教学基本原则;第2、3题重在内容的理解,语言的训练和积累;体现语文的学科特点;有的课后题还涉及到拓展延伸或说写训练,以增强学生的语文素养。
课后题下面是会认的字,用横线框记,会认的字下面是会写的字,用田字格的形式呈现,最底下是“我的词语库”,有利于学生积累语言。
“语文乐园”共8个,每单元1个。语文乐园仍然分为三个栏目:“语海拾贝”重在语文基础知识的整合与训练;“阅读欣赏”重在增加阅读量,培养学生自主阅读的习惯;“语文生活”继续把口语交际、综合性学习、习作有机地整合在一起,动脑、动手、动笔相结合,使语文学习生活化,有利于培养学生的语文素养,全面提高学生的语文实践能力。其次,几乎每个单元都安排了毛笔的书法练习,教师应安排时间进行有序的指导与训练。
教学目标及要求
㈠阅读课要求:
第一,读书技能:在继续抓好朗读的基础上,提高诵读能力,学会浏览,提高默读速度。
第二,理解能力:理解词语在语境中的恰当意义,辨别其感情色彩,推想课文中有关词句的内涵,体会其表达效果;注意标点符号的`用法;揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法;提高对记叙文、说明文、诗歌等不同体裁文章的阅读能力。
第三,积累拓展。继续增加学生的有效积累,加强学生独立自主地进行课外阅读的基础能力。
㈡课堂阅读训练重点:
1、提高默读速度,学会浏览。
2、体会词句的感情色彩和表达效果。
3、揣摩表达顺序,体会思想感情,领悟表达方法。
4、学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章。
教学措施
1、认真钻研教材,充分挖掘教材的资源
①、准确把握字、词、句及标点符号的读法、写法、用法;
②、以《课标》要求为导向,在教材中寻找能够落实要求的范例。
2、搞好课前的学情预测,为优化教学过程做好准备。预测学生的已知和经过努力可能达到的未知,确定本课的切入点和教学重点。
3、练好课堂教学的基本功:课堂语言、朗读本领、板书。
4、落实各单元训练重点,重视学习方法的指导。
5、做好培优补差工作,大力提高中等生。
6、向40分钟要质量,做到精讲多练。
7、搞好综合复习,采用各种形式,重在效率,不搞题海战术。
教学进度安排
周次内容课时
语文教学计划5
小学第二学期语文教学计划集锦六篇
光阴迅速,一眨眼就过去了,很快就要开展新的工作了,立即行动起来写一份计划吧。我们该怎么拟定计划呢?下面是小编为大家整理的小学第二学期语文教学计划6篇,欢迎大家分享。
语文教学计划6
一。学生现状分析
学生总人数:32人男:12女:20
优等生人数:10人学习困难生数:9人中等生人数:13人
共性:
本班学生学习语文的兴趣较浓,有较强的积极性。能按时完成老师布置的各项任务,有较强的竞争意识,语文成绩普遍较好,特别是书写习惯令人满意。但刻苦学习精神普遍欠缺。
个性:
语文成绩拔尖,书写工整的多半属女生,男生要少些。学生们课堂表现积极,能主动举手,大胆发言。学生们有较强的竞争意识,尖子生拔尖,成绩稳定,但也有近10人基础欠,成绩赶不上去,两面三刀级分化较为严重。
二。课程标准解读:
知识:
本学期要求学生学会160个生字,理解29篇课文内容及体会文章思想感情,理解词语。掌握重点。搞好每一次语文考试。
技能:
通过本学期的学习,让学生既要养成良好的课外阅读习惯,又要让他们能将学过的知识会在口头、书面表达中运用。
情感:
在语言文字训练中,让学生们受到热爱祖国,热爱社会、孝敬父母、关爱他人、乐于助人及爱科学,勇于实践和创新,爱学习,树立远大理想。
三。教材分析:
主要任务:
完成29篇课文学习,读写例话4篇,8个积累运用,8次作文训练,单元测试,期中、期末测试。
教学要求:
通过学习,要让学生受到一定的思想教育,并能利用汉语拼音识字,能联系上下文,结合实际等理解词语及课文内容,体会思想感情,能将学过的知识在口头,书面表达中运用,且养成勒于观察思考,乐于动笔的习惯以及自主学习习惯。
重点:
1、能利用汉语拼音识字
2、能联系上下文,结合实际理解词语及课文内容,体会思想感情
3、能将学过的'知识在口头、书面表达中运用,并养成勤观察、思考、乐于动笔。
难点:
4、将学习过的知识在书面表达中运用
5、联系上下文理解词语及含义深刻的句子
考点:
字、词、句及重点课文的阅读,课外阅读,作文练习。
四。提高质量的措施:
1。准确把握教学目标,因材施教
2。加强语言训练力度(多积累、多练习)努力让学生参与到训练中去。
3。成立学习小组,培养竞争意识,形成良好的学习风气。
4。教师多深入,多督促,严格要求,讲求实效。
5。搞好各单元复习,测试以及总结工作。
6。继续做好培优辅差工作,大力提高中等生。
语文教学计划7
在社会持续发展的阶段,各界对人才的需求非常之大,素养能力也需要更高一个层次,我国的教育教学改革也在逐步地完善,同时语文学科是一门重要的教学环节,老师要针对语文学科的特点及内容等方面,即兴合理地实施教学方针,激发中学生的语文学习素养,促其发展,也能让学生们全面地认识到语文学习的内涵,,促其语文知识学习地欲望体系,以达到学生们语文综合学习能力地发展,有利于初中语文学科的教学发展。
一、优化教学内容与情境,激发学生的语文兴趣
语文是一门实践内容鲜明的学科,发展学生们的思维素养是最主要的,我们教师要全面地分析语文教材的特点,为他们创造丰富的教学情境,激发他们的语文学习兴趣,以此来点亮课堂的教学环境,让学生们更加高效地去学习,达到优化语文教学内容的作用,促其发展,促使他们更加积极地融入其中去体会文章的奥义,有利于初中语文学科的教学发展,从而能发展学生的语言能力素养。
例如,在教学《我爱这土地》这一课时,我们老师会以故事的方式进行导入,介绍背景,由1938年11月17日引发,老师深情解说,以此来激发学生的兴趣,然后以优美的嗓音去朗诵诗歌,整体地进行把握,其中表达深情的句子要丰富地进行表现出来,同时可以引导者学生们一起来朗读学习,由男生先读,再由女生读,最后整体朗诵,促其发展,让学生们充满激情地去学习本课的知识,戴亮学生们领略诗歌的意境,并结合当时的时代背景去细细地考量,促进语文思维的发展,有利于初中语文课堂的教学发展,使其具备对祖国的热爱之情。
二、呈现以生为主体的课堂,调动学生的积极性
新课改的模式下特别注重学生们的主体地位,教师们要以学科素养为导向,来优化语文课堂的教学模式,使得学生们更加积极主动地去学习发展,在注重学生们主体地位的模式下进行,让学生在互动交流中学习,促其发展,促使语文核心素养的完善,有利于初中语文课堂的教学发展,能促进学生语文思维能力的发展。
例如,在教学《敬业与乐业》这一课时,我们相应的任课教师会以小组合作的模式进行教学,为他们各组布置好相应的学习任务,让他们更好地学习,如第一组,认真分析文章的第一段,使其研究出文章的中心论点,敬业与乐业;第二组分析研究2-5段,学习研究中心论点前的铺垫,强调有业是敬业与乐业的基础等等,让他们每一个都各司其职,发挥自己在语文学习中的`重要性,以生为主体,同时他们还要一一在全班面前进行详细阐述,促其发展,能使得学生们的自主学习力得到发展,而老师会定时为学生们进行指导与提问,使得他们更好地去学习发展,促使自身语文思维的发展,使得他们真正地明白敬业与乐业的精神实质,培养他们科学的学习精神与生活态度,有利于初中语文学科的教学发展。
三、创新课堂教学形式,促进学生的探究能力
探究能力初中语文学习中培养出来的,因此对于语文课堂上教学方式的创新必不可少,我们相应的老师要根据学生们的特点进行多层次地思考,引发学生们语文探究能力的发展,让他们的思维学习能力得到锻炼,促其发展,发展他们的语文核心素养,促使他们积极地参与其中,激发他们的学习兴趣,有利于初中语文教学课堂的发展,促其学生们的积极主观性能。
例如,在教学《故乡》这一课时,我们老师要深入地解读本课的知识信息,让本班学生们的思维能力得到发展,改变以往“放羊式”的教学模式,借助多媒体设备将文章的语文文字,变成生动形象的画面进行教学,并结合作者的所见所闻所忆所感,呈现“闰土”“杨二嫂”各自人物形象,促使学生们积极地进行思考探究,为何闰土会变成如此模样,促其发展,引导学生们丰富地解读课文,从当时的社会背景,旧社会的封建思想这方面进行细细地品味,在结合如今的新思想仔细地分析,能有效地提升学生们的探究能力,有利于初中语文课堂的教学策略。
四、延伸拓展课内教学,培养人文素养
我们教师要立足于新课改下的核心素养理念,科学合理地化为学生们拓展语文课的知识内容,为学生们提供更广阔的平台去学习,能锻炼出学生们的语文思维能力,使其更充分地理解语文知识的内容,促其发展,丰富语文文化的积淀,促进中学生健全地人格素养,有利于初中语文课堂的教学发展。
例如,在教学《三顾茅庐》这一课时,我们教师可以在相应的基础知识学习完后,为本班的学生们进行丰富地拓展,使其走进《三国演义》古典名著的语文实践活动,来激发学生们的学习积极性,况且《三国演义》受很多人的追捧,让本班的学生们以小组合作的模式进行,选择他们其中最喜欢的故事片段来角色扮演,如七擒孟获、过五关斩六将等,让学生们丰富地进行还原,能使得学生们更好地体会我国古典四大名著的魅力,促其发展,同时让学生们赏析演义中的各种人物,对他们进行丰富的评价,如关公义薄云天,赵子龙忠心护主,诸葛孔明鞠躬尽瘁等等,让学生们在语文的学习中不断地丰富文化积淀,实现培养人文素养的能力,有利于初中语文课堂的教学发展策略。
五、融入传统文化,穿梭过去深化理解
在初中语文的教学中,我们任课教师可以利用课本中的传统文化进行教学,带领学生们一起来品味经典,以此来激发学生们的学习兴趣,促使学生们语文思维的发展,让传统文化深入学生们的内心,吸引学生们能参与到语文的教学活动之中,能极大地使语文课堂加以改变也能使得学生对这门学科发生质的变化,促其发展,有利于初中语文课堂的教学策略。
例如,在教学《登岳阳楼》这一课时,我们老师可以利用多媒体视频回顾杜甫的一生,带领学生们走进什么莫测的唐朝文化,和作者一起登上岳阳楼,使其理解作者怀才不遇的忧愤和忧国忧民的思想感情,让学生们丰富地感受到中国古典文化的魅力,促其发展,能全面提升语文课堂教学有效性,实现语文教学战略目标,使得初中语文学习课堂更丰富多彩,让他们从中体会到语文学科教育的真正意义,有利于初中生素养能力地崭新发展。
总而言之,初中语文的教学是为了培养学生们的语文素养开设的,因此我们相应的任课教师要根据本班学生们的实际情况去出发考量,科学合理地规划好教学策略,以此来激发学生们的学习兴趣,促使他们更好地参与其中,教会学生正确的学习方法,使得他们深深地感受到语文知识的奇妙与魅力,促其发展,有利于初中生心理与生理的健康成长,同时培养语文思维品质与核心素养,为步入更高阶段学习做好铺垫,促使初中语文高效地课堂学习效率。
语文教学计划8
一、基本情况:
我班学生共有38人,全都是黎族生。通过一周来的接触了解,本班大部分学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音,基础还好,但不规范.有少部分学生未上过幼儿园,连笔都不会拿。甚至有些骇子普通话都不会说。教育起来相当困难。
二、教学要求:
1、汉语拼音
(1)能读准声母,韵母,声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母和6个单韵母。
(2)能借助汉语拼音识字,正音,学说普通话。
2、识字与写字
(1)喜欢学习汉字有主动识字的原望、。
(2)认识常用汉字80个、会写40个、。
(3)掌握汉字的基本笔划,能按笔顺规则写字、字写得正确、端正整洁、。
(4)、对读物中感兴趣的内容,乐与他们交流、。
3、口语交际
(1)学说普通话,步养成说普通话的习惯、。
(2)能认真听别人讲话,能了解讲话的主要内容、。
(3)能与别人交谈,太度自然大方,有礼貌、。
三、教材分析
1、内容主要有语言、拼音两类,语言包括儿歌、手拉手、瓜等和一些、古诗《农》。
2、拼音类包括6个单韵母、23个声母。
四、主要措施:
1、根据本地区本班的实际情况,精心设计好教案、认真上好每一节课、及时反愧认真批改每个学生的作业、耐心辅导学生、使用普通话教学。
2、由于小孩小、掌握抽象的汉语拼音、是相当枯燥无味的所以在教学中力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣,让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音、
3、识字方面他们容易记得一些形象的具体的有颜色的`材料加强直观性形象化引导学生去学通过形象直观的教学,加上丰富的意象,学生就能掌握所学的汉字
语文教学计划9
一、学生学习情况分析
本班大部分学生喜欢学习语文,喜欢阅读,并养成了良好的学习习惯,基础知识较扎实,而阅读和习作则要稍微逊色一点。
1、能根据表达需要,使用常用的标点符号。
2、能修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。
3、40分钟能完成不少于400字的习作。
(一)口语实际
1、与人交流能尊重、理解对方。
2、乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。
3、表达要有条理,语气、语调适当。
(二)综合性学习
1、策划简单的校园活动和社会活动,对所策划的主题进行讨论和分析。
2、初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
二、教学重难点
1、重点:学会把握文章主要内容,体会思想感情,领会表达方法;抓住重点句段,加深理解;主动积累语言,运用语言;习作感情真实,详略得当。
2、难点:学会把握课文主要内容;领会文章的表达方法,并尝试在习作中加以运用;学习详写和略写。
三、改进教学的措施
1、识字写字。作为高段学生,他们的独立识字能力较好,所欠缺的是不喜欢主动利用字典来帮助识字、阅读(所以上课尽量创造机会让他们利用字典。)、据词定义能力、书写习惯、错别字多。
2、阅读。能正确、流利地朗读课文,但有感情地朗读仍需努力;学生学会了默读、浏览等方法,但捕捉重要信息的能力一般;概括课文主要内容、理解含义深刻的句子方面则要加强指导,尤其是中下学生;大部分学生基本上能了解文章的一些显著的表达方法。
课外阅读:阅读量大部分能达到,喜欢阅读童话、故事类、文学类、漫画类书籍,对古今中外的名著则涉猎不多,且能主动积累的学生大约只占半数。
3、写作。在写作方面,尤为突出的尖子生寥寥无几,最为欠缺的是写作素材单一,不能表达自己的独特感受,写法单一。
4、口语交际。学生参与口语交际的热情不高。倾听和评价的能力较之以前,有所提高。
5、综合性学习。大部分学生对综合性学习较感兴趣,且有几个学生脱颖而出,综合能力强。欠缺的倒是自己对过程的指导。
四、教材内容分析
教材继续按专题组织单元,共设计了六个专题:人生感悟,民风民俗,深深的怀念,外国名篇名著,科学精神,难忘小学生活。在六组教材之后,安排了一组“古诗词背诵”,提供了10首供学生读背的古诗词。在教材的最后,还安排了“综合复习”,提供了9篇复习材料以供期末复习时使用。
本册教材除去第六组,共有课文21篇,其中精读课文10篇,略读课文11篇。每组教材由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。课例包括4~5篇课文。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次,“阅读链接”五次。“回顾·拓展”由三个栏目组成,“交流平台”“日积月累”是固定栏目,另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排。
本册要求会写80个字。教材后附生字表。还在每组课文之后安排了“词语盘点”栏目。其中,“读读写写”中的词语是精读课文里的,由会写的字组成,要求能读会写;“读读记记”中的词语,有的是精读课文里的,有的是略读课文里的,只要求识记,不要求书写。
第六组“综合性学习”采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式,包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
五、教学目标
(一)识字与写字
1、有较强的独立识字能力。会写80个字,累计会写2500个,会认3000个。2、硬笔书写楷书,行款整齐,有一定的速度。
(二)阅读
1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于300字,养成边读边思考的习惯,并能从中捕捉信息。
3、能借助工具书、联系上下文,理解课文中有关词句的内涵,体会其表达效果。
4、在阅读中不断积累语言,增强语感。
5、在阅读中,进一步学会把握课文主要内容(尤其是概括能力),了解文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中,敢于提出自己的'看法,作出自己的判断。
6、诵读优秀诗文,注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文10篇(段)。
7、扩展自己的阅读面,课外阅读总量不少于25万字。
8、学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。
9、受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想。
(三)习作
1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2、养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,小学教师个人工作计划珍视个人的独特感受,积累习作素材。
3、能写简单的纪实作文和想象作文,内容具体,感情真实。详略得当。
1、准确把握教学目标。首先要从整体上把握总目标和阶段目标;其次,要明确每一专题的学习目标;再次,要注意阶段目标之间的衔接与过渡。
2、重视引导学生自主、合作、探究学习,培养学生的学习能力。销售经理工作计划
3、引导学生自读自悟,启发学生独立思考,大胆发表见解,并综合运用已有的知识和方法,将之运用到现在的学习中去。
4、引导利用图书柜里的书籍、学生自己的藏书、与同学交换阅读等方法,增强阅读量,扩大阅读面,提高阅读能力。
5、这是小学阶段的最后一个学期了,要引导学生及时查漏补缺,使听说读写的能力得到进一步提高。
6、抓好培优补差工作,使优秀生能脱颖而出,后进生也有不同程度的提高。
语文教学计划10
一、指导思想
以新课程标准为指导,整体把握课程内容,从语文课程作为基础学科的特征出发,紧紧抓住语文应用能力、审美能力和探究能力的培养,通过选修模块的学习进一步提升学生的语文素养,扎实、稳步地推进高中语文新课程的实施。为学业水平测试打下扎实的基础。
二、教学内容
本学期完成选修《先秦诸子选读》、《外国小说欣赏》穿插讲评精选训练的中国小说。
文言文阅读在于强化字词句和文言知识点的积累,是教学的重点和难点,也是提高文言文的阅读能力的必由之路;小说阅读教学主要把握小说的主题、情节、人物形象的分析和重点字词句含义的分析及小说结尾作用的分析。
三、情况分析
1、教材分析:
高二阶段是高中阶段比较关键的一年,从教材上来看,既有必修教材的基础知识的掌握和基本技能的提升,也有选修教材的迁移、扩展与探究;写作上则要求学生努力写出有思想、有内容、有情感、有见地的文章。写作按任务驱动作文要求,既解决“写什么”,又指导“怎么写”,提高利于学生写作能力。
2、学生分析:
学生在现阶段,语文基础知识掌握不太牢,课外迁移不够深,进入高二下学期,阅读和写作能力都还有待加强。虽说经过一个半学年的学习,但学生的语文学习还比较被动,语文基础知识参差不齐,整体阅读能力还可以,但学习习惯还不是很主动,个别同学上进心不太强,任务还是比较艰巨的。
四、具体措施
1、提高备课质量,学习新大纲,钻研新教材,落实新教法,体现“以学生为主体,以教师为主导,以训练为主线”的教学思想,提升学生的语文素养。
2、落实《阳光早读》和《文学与人生》的圈画阅读,提高学生课外阅读的.兴趣和能力,拓展学生语文学习空间。
3、充分利用好教学时间:利用好早读课的语文朗读,提出朗读要求;课前开设三分钟名句默写或课下重点实词听写等活动。
4、强化语文知识的积累,为下阶段准高三预复习打下坚实基础。印发好文章,要求学生大量阅读有益内容,坚持写周记随笔,坚持美文鉴赏,最大限度地拓宽学生视野。
除此还包括:初、高中课文背诵篇目识记,课外诗词名句的积累;文学常识、文化、文史常识的积累;语音、成语的积累与运用。班级、小组经常进行古诗文背默、精美文章、练字书法比赛。
五、写作教学:
作文训练以小作文和大作文两种形式为主,写作内容以新材料任务驱动类作文为主主要训练议论文,训练学生审题、立意、拟题、拟分论点和精选素材有力论证的写作能力。大作文一月两次统一命题,统一批改。
以学生的写作实践为主,适当加以必要的写作指导,其中多以审题立意、构思为主。
结合高考实际,顺应写作变化,适当借鉴和吸收新的技巧和做法,让学生尽情写作,充分发挥学生积极性和创造性。
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