初三语文教学计划

时间:2023-02-22 17:32:01 教学计划 我要投稿

初三语文教学计划(集合15篇)

  光阴的迅速,一眨眼就过去了,我们又将迎来新的喜悦、新的收获,是时候静下心来好好写写计划了。计划怎么写才不会流于形式呢?下面是小编为大家收集的初三语文教学计划,仅供参考,希望能够帮助到大家。

初三语文教学计划(集合15篇)

初三语文教学计划1

  在社会持续发展的阶段,各界对人才的需求非常之大,素养能力也需要更高一个层次,我国的教育教学改革也在逐步地完善,同时语文学科是一门重要的教学环节,老师要针对语文学科的特点及内容等方面,即兴合理地实施教学方针,激发中学生的语文学习素养,促其发展,也能让学生们全面地认识到语文学习的内涵,,促其语文知识学习地欲望体系,以达到学生们语文综合学习能力地发展,有利于初中语文学科的教学发展。

  一、优化教学内容与情境,激发学生的语文兴趣

  语文是一门实践内容鲜明的学科,发展学生们的思维素养是最主要的,我们教师要全面地分析语文教材的特点,为他们创造丰富的教学情境,激发他们的语文学习兴趣,以此来点亮课堂的教学环境,让学生们更加高效地去学习,达到优化语文教学内容的作用,促其发展,促使他们更加积极地融入其中去体会文章的奥义,有利于初中语文学科的教学发展,从而能发展学生的语言能力素养。

  例如,在教学《我爱这土地》这一课时,我们老师会以故事的方式进行导入,介绍背景,由1938年11月17日引发,老师深情解说,以此来激发学生的兴趣,然后以优美的嗓音去朗诵诗歌,整体地进行把握,其中表达深情的句子要丰富地进行表现出来,同时可以引导者学生们一起来朗读学习,由男生先读,再由女生读,最后整体朗诵,促其发展,让学生们充满激情地去学习本课的知识,戴亮学生们领略诗歌的`意境,并结合当时的时代背景去细细地考量,促进语文思维的发展,有利于初中语文课堂的教学发展,使其具备对祖国的热爱之情。

  二、呈现以生为主体的课堂,调动学生的积极性

  新课改的模式下特别注重学生们的主体地位,教师们要以学科素养为导向,来优化语文课堂的教学模式,使得学生们更加积极主动地去学习发展,在注重学生们主体地位的模式下进行,让学生在互动交流中学习,促其发展,促使语文核心素养的完善,有利于初中语文课堂的教学发展,能促进学生语文思维能力的发展。

  例如,在教学《敬业与乐业》这一课时,我们相应的任课教师会以小组合作的模式进行教学,为他们各组布置好相应的学习任务,让他们更好地学习,如第一组,认真分析文章的第一段,使其研究出文章的中心论点,敬业与乐业;第二组分析研究2-5段,学习研究中心论点前的铺垫,强调有业是敬业与乐业的基础等等,让他们每一个都各司其职,发挥自己在语文学习中的重要性,以生为主体,同时他们还要一一在全班面前进行详细阐述,促其发展,能使得学生们的自主学习力得到发展,而老师会定时为学生们进行指导与提问,使得他们更好地去学习发展,促使自身语文思维的发展,使得他们真正地明白敬业与乐业的精神实质,培养他们科学的学习精神与生活态度,有利于初中语文学科的教学发展。

  三、创新课堂教学形式,促进学生的探究能力

  探究能力初中语文学习中培养出来的,因此对于语文课堂上教学方式的创新必不可少,我们相应的老师要根据学生们的特点进行多层次地思考,引发学生们语文探究能力的发展,让他们的思维学习能力得到锻炼,促其发展,发展他们的语文核心素养,促使他们积极地参与其中,激发他们的学习兴趣,有利于初中语文教学课堂的发展,促其学生们的积极主观性能。

  例如,在教学《故乡》这一课时,我们老师要深入地解读本课的知识信息,让本班学生们的思维能力得到发展,改变以往“放羊式”的教学模式,借助多媒体设备将文章的语文文字,变成生动形象的画面进行教学,并结合作者的所见所闻所忆所感,呈现“闰土”“杨二嫂”各自人物形象,促使学生们积极地进行思考探究,为何闰土会变成如此模样,促其发展,引导学生们丰富地解读课文,从当时的社会背景,旧社会的封建思想这方面进行细细地品味,在结合如今的新思想仔细地分析,能有效地提升学生们的探究能力,有利于初中语文课堂的教学策略。

  四、延伸拓展课内教学,培养人文素养

  我们教师要立足于新课改下的核心素养理念,科学合理地化为学生们拓展语文课的知识内容,为学生们提供更广阔的平台去学习,能锻炼出学生们的语文思维能力,使其更充分地理解语文知识的内容,促其发展,丰富语文文化的积淀,促进中学生健全地人格素养,有利于初中语文课堂的教学发展。

  例如,在教学《三顾茅庐》这一课时,我们教师可以在相应的基础知识学习完后,为本班的学生们进行丰富地拓展,使其走进《三国演义》古典名著的语文实践活动,来激发学生们的学习积极性,况且《三国演义》受很多人的追捧,让本班的学生们以小组合作的模式进行,选择他们其中最喜欢的故事片段来角色扮演,如七擒孟获、过五关斩六将等,让学生们丰富地进行还原,能使得学生们更好地体会我国古典四大名著的魅力,促其发展,同时让学生们赏析演义中的各种人物,对他们进行丰富的评价,如关公义薄云天,赵子龙忠心护主,诸葛孔明鞠躬尽瘁等等,让学生们在语文的学习中不断地丰富文化积淀,实现培养人文素养的能力,有利于初中语文课堂的教学发展策略。

  五、融入传统文化,穿梭过去深化理解

  在初中语文的教学中,我们任课教师可以利用课本中的传统文化进行教学,带领学生们一起来品味经典,以此来激发学生们的学习兴趣,促使学生们语文思维的发展,让传统文化深入学生们的内心,吸引学生们能参与到语文的教学活动之中,能极大地使语文课堂加以改变也能使得学生对这门学科发生质的变化,促其发展,有利于初中语文课堂的教学策略。

  例如,在教学《登岳阳楼》这一课时,我们老师可以利用多媒体视频回顾杜甫的一生,带领学生们走进什么莫测的唐朝文化,和作者一起登上岳阳楼,使其理解作者怀才不遇的忧愤和忧国忧民的思想感情,让学生们丰富地感受到中国古典文化的魅力,促其发展,能全面提升语文课堂教学有效性,实现语文教学战略目标,使得初中语文学习课堂更丰富多彩,让他们从中体会到语文学科教育的真正意义,有利于初中生素养能力地崭新发展。

  总而言之,初中语文的教学是为了培养学生们的语文素养开设的,因此我们相应的任课教师要根据本班学生们的实际情况去出发考量,科学合理地规划好教学策略,以此来激发学生们的学习兴趣,促使他们更好地参与其中,教会学生正确的学习方法,使得他们深深地感受到语文知识的奇妙与魅力,促其发展,有利于初中生心理与生理的健康成长,同时培养语文思维品质与核心素养,为步入更高阶段学习做好铺垫,促使初中语文高效地课堂学习效率。

初三语文教学计划2

  一、基本情景:

  我在本期主要担任20xx级2班的语文教学工作,本班共有学生54人,其中男生24人,女生30人。从八年级期末检测成绩来看,学生的成绩也很不梦想。本班大部分学生,尤其是男生对语文学习不感兴趣,良好的语文习惯尚未养成,并且仅有几个同学口语表达及写作本事较强。所以,如何培养全体学生的学习兴趣,提高学习进取性,成了转变学风的关键。

  二、教材分析:

  九年级上册在整个新课程教材体系中属于第五阶段,对提高学生的语文素养起着极其重要的作用,准确地说,是肩负着提高学生文学欣赏本事的重任。本册教材教学资料以文学作品——诗歌、小说为主,安排了一个单元的议论文,继续集中学习文言文。

  本册教材仍按照“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”的新课程理念选取教学资料,突出教学的人文性、多样性、探究性、开放性,重视学生语文素养的全面提高,异常是文学欣赏本事的提高。注重培养学生的自主意识、创造精神、合作意识与知识的整合本事。

  全册资料分为六个版块,即:阅读、写作·口语交际·综合性学习、课外古诗词背诵、名著导读、附录,有的课文后还有补白。全册共编排了25篇课文,其中教读课文13篇,自读课文12篇,共分为六个单元,每个单元一个主题。

  三、教学措施:

  1、从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发,使学生在潜移默化的过程中,提高思想认识,陶冶道德情操,培养审美情趣,做到既教书又育人。

  2、语文教学中,要加强综合,简化头绪,突出重点,注重知识之间、本事之间以及知识、本事、情感之间的联系,重视积累、感悟、熏陶,培养语感,致力于语文素养的整体提高。

  3、重视学生思维本事的发展。在语文教学的过程中,指导学生运用比较、分析、归纳等方法,发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的本事,尤其要重视培养学生的创造性思维。

  4、教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练技能,全面提高语文本事。每堂课教师根据学生实际精心备课,尤其要备好学生,改变繁琐的教学方式,突出重点和难点。要提倡灵活多样的.教学方式,尤其是启发式和讨论式,鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。

  5、重视创设语文学习的环境,沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系,拓宽学习渠道,增加学生语文实践的机会。

  6、作文教学,贴近生活实际,富有生活气息,灵活命题,形式多样,多写随笔,读书笔记,尝试互批共批,以改促写,有效提高作文水平。

  7、实行分层目标教学,根据教学资料对不一样层次的学生进行分层教学。利用课外实行培优辅差,力争整体提高。

  8、引导鼓励学生成立课外学习小组,培养合作精神,开展互助互帮,实行一帮一学习语文,帮忙中下生提高。

  9、优化作业管理,培养学生自主学习、自我管理,加强课代表,小组长的模范带头作用和监督作用,力争做到每课过关,单元过关。

  10、作业的布置和批改要有所区别,要因人而异,充分照顾到不一样学生的特点。

  11、利用竞赛、学科活动法等多种多样的教学形式,开展丰富多彩的读书报告会、故事会、朗诵会、演讲会、办手抄文学报等活动,锻炼学生的本事,提高学生学习语文的兴趣。

  12、认真写好教学反思。对学生学习中存在的问题做到及时分析并予以矫正,对学生成功的学习方法、独特的见解,及时加以肯定并予以推广。

  四、教学资料及课时、进度安排:

  (略)

初三语文教学计划3

  一、指导思想:

  以党的教育方针为指针,坚持以人为本,尊重学生的个性发展特点,培养学生热爱祖国语言文字的思想感情,培养学生社会主义的思想品质,努力开拓学生的视野,注重培养创新精神和创造能力,培养学生健康、高尚的审美情趣,提高学生的文化品味,发展健康个性,逐步形成健全人格。

  二、学生基本情况分析

  经过上学期的学习,学生语文学习兴趣有所增强,学习能力有了明显提高。特别是大部分男同学学习语文的兴趣明显增强,如蒋威宇同学,头脑非常活跃,数理化解题能力很强,但对语文学习一直提不起劲儿。经过半年时间的引导、辅导,他端正了学习态度,认识到了学习语文的重要性,并且掌握了科学的语文学习方法,语文测试成绩一次比一次好,期末测试竟得到了102分的高分。诸如此类的还有苏慧、龙亮、甘超等同学。

  全班成绩比刚进九年级时大有进步。期末文化素质检测,我班总平均分居四个班第一,优秀率达38﹪,合格率100﹪。

  但本学期面临着新的挑战。一是时间紧。扎扎实实的上课时间只有十四周,共计70课时,要完成教材的教学内容,还要进行中考的全面复习。有时阶段测试与县、区的模拟测试还要占用课时。二是预计到学生会出现如下消极的思想状况:

  A、我不想读书了,搞不搞好复习无所谓;

  B、我基础差,反正考不上理想的高中,干脆放弃算了;

  C、我的语文在小学没学好,也一直没兴趣,现在学也来不及了,还不如用这些时间去做我喜欢的数学题等。

  这些问题如不引起重视,势必会使他们本身学不好,甚至会波及周围的同学,造成极恶劣的影响。因此,在日常教学与复习中,一定要配合班主任,多找这些学生谈心,引导他们树立正确的人生观、价值观,把全部精力投入到学习与复习中,争取取得满意的成绩。后段复习还要注意培优工作。我班男同学偏科较严重,在课堂教学与课下辅导时应多关注他们,给他们以信心,帮助他们掌握科学的学习与复习方法,针对他们薄弱的知识点与能力点一一攻破,即因人而异,因材施教。

  三、教材分析

  九年级下册在整个初中阶段教材体系中属于最后一阶段。本册课程学习结束后,课程标准要求的“知识与能力”“过程与方法”“情感、态度与价值观”三维目标应全面完成,学生的语文素养应得到了全面提高。而且,学生面临初中毕业会考与高中选拔考试。因此,本册教材在内容选择方面有它的特点:内容以文学作品(诗歌、小说、戏剧)为主,旨在进一步提高学生的文学欣赏水平;安排了两个单元的文言文,为先秦时期诸子散文与当时具有代表性的名篇,目的在于进一步提高学生阅读文言文的能力,感受古代人物的政治信念、生活理想和人生追求,并进一步增强自己的情感体验,学会用历史唯物主义观点去看待与评论历史人物。

  全册内容仍分为六大版块,即“阅读”“写作·口语交际·综合性学习”“课外古诗词背诵”“名著导读”“附录”及课文后面的“补白”。全册共24篇课文,其中教读课文13篇,

  自读课文11篇,共分为六个单元,每个单元一个主题。下面,分单元进行具体分析。

  第一单元:“土地情思”。诗歌往往是诗人在特定情境下的独特感受和体验,阅读诗歌可以使学生获得情感上的熏陶和感染,培养热爱祖国和家乡的情感。教学时应重点把握诗歌中的具体形象,解读诗歌主题;感受诗歌语言的凝练性。

  第二单元:“人物画廊”。教学时着重引导学生抓住小说的主要因素——人物,深入体会小说的思想魅力和艺术魅力;关注小说的结构和篇章布局,体会作者构思的精妙之处;小说的语言往往是鲜活的而又经过精心锤炼,学习时要细细揣摩。

  第三单元:“生命之歌”。生命是大自然的奇迹,自从有了人类,世界就被人类的智慧之光照亮,变得生动活泼起来。描写生命,讴歌生命,是文学永恒的主题。学习本单元,重点在于了解哲理散文说理的方式;抓住关键词句,深入理解文章丰富的内涵。

  第四单元:“舞台人生”。引导学生欣赏戏剧剧本和影视剧本,了解它们的特点,丰富对生活的艺术感受,进一步培养文学鉴赏能力;要注意把握戏剧冲突和戏剧语言,把握剧本怎样在矛盾冲突中展现人物性格,怎样以个性化的语言塑造人物形象。

  第五单元:“百家争鸣”。本单元所选课文是先秦诸子散文。它们产生于春秋末至战国时期,当时社会发生急剧变动,针对这种情况,各种流派提出了各自的思想观点和政治主张,形成百家争鸣的局面。学习这些课文有助于加深学生对古代社会政治、历史、文化诸方面的认识,增进对传统文化的了解。

  第六单元:“古代生活”。本单元所选诗文是先秦时期具有代表性的名篇,各有特色。学习本单元,要求进一步提高阅读文言文的能力;了解《左传》等的有关常识;初步感知并分析诗中的艺术形象,能够大体了解作者塑造形象、抒发感情的方法;感受作者的政治信念、生活理想和人生追求,进一步增强自己的情感体验。

  课外古诗词背诵:共10首,以李白、杜甫、白居易等名家名篇为主,要求学生背诵,积累其中的名句。

  名著导读:本册推荐三部名著:《格列佛游记》《简·爱》及泰戈尔的诗歌。

  附录:《谈谈散文》《谈谈戏剧文学》

  四、教学目标:

  本学期应达到的教学目标,即1——9年级应达到的语文总目标。分五个方面:

  (一)识字与写字

  1、能熟练地使用字典、词典独立识字,会用多种检字方法。认识常用汉字3500个,其中3000个左右会写。

  2、使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上,学写规范、通行的行楷字,提高书写的速度。

  3、临摹名家书法,体会书法的审美价值。

  (二)阅读

  1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读。

  2、养成默读习惯,有一定的速度,阅读一般的现代文每分钟不少于500字。

  3、能较熟练地运用略读和浏览的方法,扩大阅读范围,拓展自己的视野。

  4、在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

  5、对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题。

  6、在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。

  7、能够区分写实作品与虚构作品,了解诗歌、散文、小说等文学样式。

  8、欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。

  9、阅读科技作品,注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。

  10、阅读简单的议论文,区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等),发现观点与材料之间的'联系,并通过自己的思考,作出判断。

  11、诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣。

  12、阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文10篇。

  13、了解基本的语法知识,用来帮助理解课文中的语言难点;了解常用的倏方法,体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。

  14、能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。

  15、学会制定自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字。

  (三)写作

  1、继续学习写记叙文,能根据表达的中心,选择恰当的表达方式,合理安排内容的先后和详略,条理清楚地表达自己的意思;学会写简单的议论文,努力做到有理有据;学会写调查报告。

  2、写作时考虑不同的目的和对象。

  3、多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意地表达。

  4、本学期应完成大作文8次,其他练笔等不少于5000字。45分钟能完成不少于500字的习作。

  (四)口语交际

  1、能注意对象和场合,学习文明得体地进行交流。

  2、耐心专注地倾听,能根据对方的话语、表情、手势等,理解对方的观点和意图。

  3、自信、负责地表达自己的观点,做到清楚、连贯、不偏离话题。

  4、注意表情和语气,使说话有感染力和说服力。

  5、在交流过程中,注意根据需要调整自己的表达内容和方式,不断提高应对能力。

  6、讲述见闻,内容具体、语言生动。复述转述,完整准确、突出要点。

  7、能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲,有自己的观点,有一定说服力。

  8、课堂内外讨论问题,能积极发表自己的看法,有中心、有条理、有根据。能听出讨论的焦点,并有针对性地发表意见。

  (五)综合性学习

  1、能自主组织活动,在演讲、调查、讨论中,体验合作与成功的喜悦。

  2、能就教材提出的问题,或提出学习的生活中感兴趣的问题,共同讨论,先出研究主题,制订简单的研究计划,从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料,讨论分析问题,独立或合作写出简单的研究报告。

  3、关心学校、本地区的国内外大事,就共同问题,搜集资料,调查访问,相互讨论,能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。

  4、掌握查找资料、引用资料的基本方法,分清原始资料与间接资料的主要差别;学会注明所援引资料的出处。

  五、教学措施:

  1、从语文学科的特点和社会对语文学科的要求出发,使学生在潜移默化的过程中,提高认识,陶冶道德情操,培养审美情趣,做到既教书又育人。

  2、语文教学中注重学科之间的渗透。突出重点,重视积累、感悟、熏陶,培养语感,致力于学生语文素养的整体提高。

  3、重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中,指导学生运用比较、分析、归纳等方法,发展他们的观察、记忆、思考、联想和想像的能力,尤其要注意培养学生的创造性思维。

  4、精心备课,尤其是要备好学生。突出教学中的重点、难点,课堂上提倡自主、探究、合作的学习方式,避免繁琐的分析、机械地练习,注意语文的整体性。重视创设语文学习的环境,拓宽学习渠道,增加学生语文实践的机会。作文教学要灵活命题,多写随笔和读书笔记。作文批改要尝试互批互改,以改促写,有效提高作文学生的水平。

  5、实行分层目标教学,利用课余时间培优辅后,力争整体提高。

  6、引导学生成立课外兴趣小组,培养合作精神,可采用“一帮一”或竞赛形式。

  7、优化作业管理。培养学生自主学习、自我管理的能力,发挥科代表、组长的作用,力争做到每课过关。

  8、作业的布置和批改要因人而异,要贴近学生的学习和生活实际。

  9、利用竞赛、学科活动等教学形式,开展丰富多彩的读书报告会、故事会、朗诵会、演讲会辩论会等,提高学生学习语文的兴趣。

  10、课前一分钟演讲。

  11、认真组织采访调查,以乡土风情、民俗为主题。

  12、采用赏识教育,多表扬鼓励,少生硬批评。

  13、利用网络,辅助教学。

  14、每期完成一篇小论文。可以独立完成,也可合作完成。

  15、认真写好教学反思。对学生学习中存在的问题做到及时分析并予以矫正,对学生成功的学习方法、独特的见解,及时加以肯定并予以推广。鼓励学生多向思维,开拓创新。让教学总结与反思不断循环,促进教学不断进步。

  16、认真搞好中考总复习。要想尽一切办法,克服学生厌学心理,把不爱学习的部分学生的学习积极性充分调动起来,使他们乐学、好学、善学,争取中考中取得优异的成绩。

  六、教学内容及课时、进度安排:

  本学期时间较短,真正的教与学的时间只有十五周时间,中间还有“五·一”长假。要完成九年级下册的授课任务,还要用相当多的时间进行中考总复习,时间非常紧。因此,我对课文做了处理,有篇阅读课文要求学生在课外自读完成。同时,在授课与复习时,必须充分利用每一堂课,利用课堂的每一分钟,向四十五分钟要效益。周次与授课内容、节次(课时数)列表如下:(略)

初三语文教学计划4

  一、指导思想:

  认真落实学校年度工作思路的具体要求,转变教育观念,积极领会二期课必的精神,在教学实践中不断探索,努力把握面向二十一世纪新课程的特点;学习、借鉴以往初三语文的教学经验,根据年级、学科特点,不断总结完善教学方法,使提高学生语文素质和从容面对中考两方面都能得以丰收。

  二、工作要点:

  1、教学理念:语文新教材试点工作已经开展一年,有的年级已积累一定的经验。学习并领悟新的教学理念,让研究型教学走进课堂,把老教材上出新面目,使学生主动学习的积极性得以提高。

  2、重视教学常规工作:充分认识初三毕业班教学质量的重要性,团结奋战,资源与经验共享,力争打好这一攻坚占。平时做好教学常规工作,使提高教学质量、目标落到实处。

  3、充分利用现代教育技术:“兴趣是最好的老师”。调动学生的学习兴趣,发挥他们学习的主动性,教师要在教学手段、教学方法上多下功夫。充分利用学校的硬件设施,利用现代教育技术,为语文课堂输入鹇的血液,让语文的理念、网络的丰富资源为语言语教学服务。

  4、新授与复习并举:在完成新授的基础上,适当的加入复习内容,文言文的复习,现代文阅读的训练,以减轻第二学期复习负担,巩固知识,强化能力。

  5、加强思想教育:把“和谐发展,人世间文见长”的校训贯穿在语文教学中,通过教学、培养坚定的意志,高尚情操,高雅的情趣和正确的人生观、世界观。

  三、教学进度和要求:

  1、两周一个单元,每单元作一次测试,每月一次月考,月考题向中考靠近,使学生熟悉题型,每次考试作好质量分析。

  2、一学期完成七篇大作文。每周写好随笔。

  3、争取完成第二学期的文言文教学,使学生有充裕的时间进行诵读、默写。

  一、指导思想

  根据新编语文教学大纲的要求,全面贯彻全教会的精神,紧跟新课程改革的步伐,大胆进行教育教学钻研。在教学过程中,结合学生实际情况,注重语文学科对培养学生创新精神和提高人文素养方面应发挥的功能,力争把学生培养成为会生活、会学习的人。

  二、学生双基、能力、智力和非智力因素的分析

  1、学生双基:

  该班共有学生54人,其男女比例基本协调,经摸底考试,其中优秀生占10%,中等生占65%,其余的为学困生,部分学生语文基础差,学习兴趣不浓。

  2、智力状况分析:

  学生能力发展不平衡,记忆力、想象力较强的同学有许丹阳、彭梁、胡丹等,记忆力理解力有困难的同学有李晋、方亮、余力等,写作上存在独立思考不够,创造性水平较低。本期在分析写作、阅读及口头表达能力方面要加大培养力度。

  3、非智力因素分析:

  当今语文教学中存在的非智力因素障碍有如下几点:一是部分学生学习自觉性不强,不能踏踏实实地下苦功夫学习,因此,语文水平提高不快。二是来自家庭环境及社会不良风气的影响,都给语文教学带来了难度。三是语文教学用具的单一,课堂教学的呆板都影响学生。

  三、教材内容分析

  九年级上册,着重培养记叙、说明、议论的能力,全册内容由五大板块组成,分别为:阅读、写作、口语交际、语文实践活动、汉语知识附录组成,全册课文30课,每单元按照课文反映的生活内容,由近及远进行编排。单元内容的顺序是:社会生活、社会生活、社会生活、小说世界、古代生活、古代生活。

  教读课文17课,每课一般用2-3课时。课文前面有预习提示,后面有练习。预习提示提问富有启发性,能唤起学生思考,练习能把握重点、难点,做到巩固知识、扩大阅读。

  自读课文13课,每课一般用1课时,少数课文可以让学生课外阅读,有利于提高学生阅读能力的培养。

  写作主要学习议论,七次作文实践,其中两次为自由写作实践。有利于弘扬学生个性。

  口语交际,重点是开演讲会,有利于培养学生熟练运用语言的能力和使学生成为能言善辩的人才。

  此外,学生自主阅读,了解一些汉语知识短文。

  四、教学任务与要求

  1、深钻教材,吃透新教材精神。指导学生正确地理解和运用祖国语言文字、提高阅读、写作和口语交际能力。本期着重培养学生记叙、分析、议论的`能力。

  2、利用语文课,陶冶学生情操,培养创新精神和审美情趣,发展语感和思维,开拓学生的视野,发展健康个性,逐步形成健全人格。

  3、充分发挥学生的主动性和创造性,生动活泼地开展课外阅读、写作、参观访问,进行语文实践活动。

  4、认真完成本册的教学内容,把学生的写作和阅读能力落实到实处。

  五、落实教学任务的措施

  1、做好三备,变学生厌学到愿学到会学,争取向课堂要质量。

  2、抓住重点,突破难点,由浅入深,由易到难,遵循教育教学规律。

  3、关注学生的生活习惯,学生的学习方式,学生的处境与感受。

  4、运用先进的教学手段,让学生自觉、愉快地学习。

  5、加强作文训练,培养学生口语交际能力,要求学生每日一练,养成写日记的习惯。

  6、注重课内、课外一把抓,在学生当中开展一帮一的活动,促使学生共同提高。

  六、教学课时安排

  (略)

初三语文教学计划5

  初三是学校的窗口,是检验学校整体教学质量和能否提高人气的最重要时期。为了让学生毕业时交一份满意的答卷,这是摆在每一位初三教师面前的课题。为此,新学期伊始,认真地思索和总结了自己以往的语文教学的得与失,借鉴其他老师的成功经验和先进做法,特制定初三上学期语文教学计划如下:

  一、基本情况分析

  1、时间方面:初三教学时间短,上学期要结束一学年(上下两册)的新课任务。从多年经验看,学生用于理科学习的时间明显会超过文科,尤其是语文学科往往会被学生轻视。

  2、学生方面:初三3、4共有100个学生左右,由于是重新分班,所以两个班的水平应该没有差距。另外,从上学期县里的水平测试来看,整体水平处在全县的的前列,基础应该是没有问题的。但依据以前的惯例,语文视野狭窄,思想肤浅,思维单一,缺少灵活性和深刻性;阅读理解能力、文字组织和表达能力、写作能力不强;语文习惯较差,读书缺乏耐心,做题不够细心,书写缺少规范;语文学习态度不正确,认为凭自己现有的`知识水平即可应付等等现象还是存在的。

  3、教材分析:苏教版语文九年级上册,继续以语文与生活的联系为线索。全册书分六个单元,包括五个现代文单元和一个文言文单元,它们构成了”系列,引导学生学会学习,并逐步养成良好的语文学习习惯。每个单元仍旧包括阅读、综合性学习和诵读欣赏三部分。

  4、自身方面:思想守旧,未能紧跟教改步伐,总是掌握着课堂教学的话语权,给学生自主学习、思考和活动的空间很小。课内忽视对课文的深入解读,忽视基础知识的掌握。总是想偷闲,幻想让学生不做题就能提高。

  二、教学设想

  总体要求是:宏观上要活,微观上要实。教学的重点准备放在阅读和写作两个方面。宏观上要活,是要始终把培养学生的语文素养作为宗旨,把改变学生的学习方式作为着眼点,强调语文的工具性、人文性和实践性。微观上要实,就是在具体的每一堂语文课上,要创造条件让学生认真安心读书,积极创设情景让学生深入研究问题,精选各类练习让学生进行扎实有效的基础训练。力图让学生在轻松愉快中提高语文素养,在毕业时取得满意的成绩。

  三、教学措施

  1、精心备课,上好课。

  2、采用”、”、进行第一学期的教学。要求在第一学期内完成全年的教学任务,教师只引导学生学习教读课文,自读课文完全放手学生自学

  3、选好、用好有关资料,把握中考动态,追踪中考考点趋向。资料的准备,自己要精心筛选。

  4、注重培养学生其它语文能力,提高语文素质,表达能力的提高,每节课前,让学生轮流上讲台进行演说,举行演讲大赛等。

  5、重视阅读训练,加强写作训练。

  6、做好学生的思想工作。思路决定出路,解决好学生学习语文的思想根源,要让学生想学语文,爱学语文。

  7、实施小组评价,激励学生的上进心,积极性。把每一项活动都列入小组的评价之内,每周一公布,每月一总结评比,奖励先进,鞭策后进。

  四、具体安排

  内容 课时

  第一、二单元(上册)两周

  第三、四单元(上册)两周

  第五、六单元(上册)五周

  名著、专题(上册)一周半

  九年级下册五周

  复习一周半

  测试、活动 两周

初三语文教学计划6

  为了全面落实我校在新学期推行的“三主五步式”教学模式,更为了能在明年的中招考试中打一个漂亮的中考仗,让本年级的语文教学成绩再上一个新台阶,特制定本学期的语文教学工作计划。

  一、指导思想

  以《语文课程标准》为指导,认真研究中考方向,中考思路,把握中考命脉,全面贯彻落实学校教育教学工作计划,进取实施新课程改革,开展教改实验,加强课堂教学研究,按照教务科要求开展团体备课并将团体备课真正的落到实处,加强对新教材的学习和研究,深入课堂、及时调研、适时反思和总结,切实提高语文教师的素质,提升教育教学的质量,确保语文教师教学水平、学生语文成绩上新台阶。

  二、教材分析

  九年级上册在整个初中阶段教材体系中所占的分量不是太大,中考篇目基本没有,仅有课后的附录一首《无题》属于必考资料。所以,在授课方面能够有选择性的去学习,第一单元能够以《沁园春雪》为主进行讲解诗歌的学习方法,第二单元能够以《谈生命》为主进行记叙性散文的学习方法指导,第三单元则以《孔乙己》《变色龙》这两课为主让学生掌握学习小说的方法技巧,四五两个单元为文言文单元,虽然不作为必考篇目,可是也要重视起来,因为对于文言文的学习重在一个积累,要让学生经过课内的学习,到达举一反三的效果。

  全册资料仍分为六大版块,即“阅读”“写作·口语交际·综合性学习”“课外古诗词背诵”“名著导读”“附录”及课文后面的“补白”。全册共22篇课文,其中教读课文11篇,自读课文11篇,共分为五个单元,每个单元一个主题。下头,分单元进行具体分析。

  第一单元:“自然情思”。诗歌往往是诗人在特定情境下的独特感受和体验,阅读诗歌能够使学生获得情感上的熏陶和感染,培养热爱自然的情感。教学时应重点把握诗歌中的具体形象,解读诗歌主题;感受诗歌语言的凝练性。

  第二单元:“生命人生”。引导学生对生命的珍视与热爱,并学习文本中蕴含的哲理。

  第三单元:“人物画廊”。教学时着重引导学生抓住小说的主要因素——人物,深入体会小说的思想魅力和艺术魅力;关注小说的结构和篇章布局,体会作者构思的精妙之处;小说的语言往往是鲜活的而又经过精心锤炼,学习时要细细揣摩。

  第四单元:“古代名人”。学习这些课文有助于加深学生对古代社会政治、历史、文化诸方面的认识,增进对传统文化的了解。

  第五单元:“古代生活”。学习本单元,要求进一步提高阅读文言文的本事;感受作者的政治信念、生活梦想和人生追求,进一步增强自我的情感体验。

  课外古诗词背诵:共10首,以李商隐、白居易等名家名篇为主,要求学生背诵,积累其中的名句。

  名著导读:本册推荐三部名著:《水浒传》《傅雷家书》《培根随笔》要求学生以《水浒传》为主进行精心的阅读与备考。

  三、基本思路

  在“定方向、定目标、定课型、定资料”的基础上,凸显“掌握字词、锤炼语言、培养思维,学会写作”的总体目标,把提高学生的语文本事,提升学生的生命素质作为终极目标的,把学会写作,能说会写作为学生学习语文的.核心目标,构建全新的、开放的、富有创造性和生命力的语文教学体系,实施“以写作带动阅读、围绕写作搞阅读,锤炼语言、培养思维等从属目标”的语文定向教学新战略,进一步完善和丰富具有我校特色的语文学科“三主五步”课堂,认真探索、大胆实践、简化目标、讲求实效,开启新思路、坚持新理念、落实新构想,努力实现一举多得、一课多赢,开创语文教学新局面。

  四、具体措施

  (一)更新教育观念。本学期虽然是中考前的第一个学期,可是在各项教育教学工作中,也要始终围绕着“中考”二字做文章,让学生爱学、会学、乐学,在尽快完成新课程教学的前提下,及时着手进行一轮的复习资料。(预计在10月底结束九上的新课的学习,在九下课本未到之前,能够先复习六上六下,七上的部分资料,如果能把七下复习好更好)坚持以教师为主导,学生为主体,多种训练形式为主线,实现语文目标问题化,语文教学简单化,认真搞好中考语文总复习。

  (二)采取各种途径,实现具体目标。

  1.掌握字词:立足教材,采取课内学习和课外学习相结合的途径,实现会读、会写、会讲、会用的目标。根据我们年级的实际,字词基本放在课外,让学生借助工具书自主学习完成,课堂上教师以检查强调为主。

  2.锤炼语言:结合所学的不一样的文章让学生学会对语言的锤炼。采取多读多讲、情境表达、描述意境、即兴表达、品词析句等多种途径进行语言训练,实现语言流畅,表意性强,具有逻辑性的目标。结合我们年级的实际情景,主要进行语言的表意性训练和逻辑性训练。

  3.积累素材:把阅读与写作结合起来,比如坚持每一天一个语段的阅读与训练,坚持课前一首诗的赏析,坚持自由背诵比赛,同时做好让学生练字的工作,确保要有实效。同时也可利用当今社会热点(比如今年的里约奥运会中就有不少写作素材,教师能够不时地结合自我的教学实际在课堂中穿插部分资料,以激发学生的学习兴趣及对写作的热爱)、哲理故事、名言警句等素材做好对学生思维训练。同时要坚持让学生每一天读一篇文章并做好相应的思考,谈出自我的收获,以提高学生的阅读本事与思维水平。

  4.学会写作:语文教学要始终坚持以作文教学为主线,让作文教学占有最大的课堂空间,采取片段训练与整篇训练、口头作文与书面作文相结合等多种途径,运用观察、积累、思考、想象、感悟等一系列手段上好写作课,实现作文构思、语言组织、技巧运用、作文修改等综合本事的目标。同时也要采用多种形式培养学生的写作兴趣。

  5.教师坚持每周做一套中考题。对于平时让学生练习的中考阅读语段,教师必须要先做,先理解,先梳理知识点,先总结答题方法技巧,以便在课堂上能给学生进行恰到好处的解疑。

  6.教师可坚持写教学反思,及时捕捉课堂上的精彩瞬间,异常是要做好资料(文字的、图片的)的收集整理工作。

  (三)认真搞好语文复习。本学期的重点是在学习完九上资料之后的一二年级课本的复习工作,要以考纲作为复习指南,采取多种形式,调动学生复习的进取性,千万不能让学生产生厌学心理。

  1.狠抓语文基础的训练

  (1)对于每一册课本,首抓的就是古诗文默写,要做到一分不失。让学生结合《最新中考》一书把课标必考的34首熟记于胸。让学生利用早、晚读的时间有计划地安排背诵任务,让学生一对一的过关,教师检查,做到人人过关,再加上平时的检测、月考等巩固,保证古诗文默写的一分不失。

  (2)对于现代文部分,能够采用分类复习的方法,重点抓字词的识记与运用,其次注意重点篇目的文学常识、名句精彩语段的积累、写法的理解与运用等。要做到抓一点落实一点,到达积累和训练的目的。

  (4)名著阅读积累。这是一个难点,学生往往失分较多。原因一是读书太少,一是课文学得不扎实。能够指导把所复习的教材附录中的名著导读整理出来,分门别类加以归纳,构成一个知识图表,把书名、作者、人物及特征、主要事件、作品主题、写作特色等知识系统疏理,强化记忆。因为此刻再要求学生去读书、读名著是很不现实的事,这样疏理之后能够起到事半功倍的效果。

  总之,本学期既要学习九上的资料,又要复习一二年级的课程,所以,在教学教学工作中必须要从学生实际出发,面向全体,注重实效,要理论联系实际,讲练结合,精讲多练,以练为主。复习时应讲知识要点、题型、思路、规律、方法和学生中的难点问题。要求学生练要有计划性、目的性、针对性。布置的练习要有典型性、指导性、灵活性。要合理安排复习时间,每课时都要集中解决一个问题,并且要抓“突破口”,不盲目“开快车”。在专题知识的测试阶段中,做好学生的成绩统计工作,及时了解学生的掌握情景并做好点拨。在综合测试的阶段中,要做好知识点的查漏补缺工作。指导学生分析答卷中的主要失误及其原因,并从中找出规律来,以提高学生的应试本事。突出“测——评——练——讲”的模式。在整个复习过程中要做好学生的思想教育工作以及循环复习工作,让学生及时做好笔记,对于一些常见的错误要做好归纳总结,力求要逐一解决。

  教学质量是学校的生命线,相信我们语文组全体成员将会团结合作,奋力拼搏,认真执行本学期的教学计划,让初三年级语文组的成绩再上一个新台阶。

初三语文教学计划7

  在新课程改革越来越深化的大背景下,“课堂有效教学”被重新提出和运用,作为一种适应现代化要求的、新的教学模式,越来越被更多的教师付诸于实践中,并积极在教学过程中丰富和完善其内容。而课堂是教师进行基本教育和学生取得知识的最主要平台。如果课堂教学效率不高,教学质量就会大打折扣。教师应根据新课程课改形势,不断在学习与交流中积累有关的知识,提高教学方法、方式的多样性。同时,不断加强自身素质教育涵养,对于教材内容要深化研究,划分出教学各个层次之间的关系,积极采取措施激发学生的学习兴趣,培养学生的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等三个维度的目标。

  一、实施有效性教学的前提基础是有效的教学创设

  九年级语文教学创设要积极采用多样化、现代化教育模式和理念,比如心理学、建构主义、传播学等有关的理念与方法来分析九年级语文中的问题,创设找到问题、剖析解析问题、定估实践问题结果,并在此基础上改进、创设的一个新的理念过程。我们都知道,在传统的教学中,九年级语文课堂教学的创设,仅仅停留在了书本基础内容要为出发点,教师通常以此为教学的中心,这就导致了学生为中心的自主的“学”被忽视了。所以,在课堂教学过程中就会发现,教学效果和目的与预期有很大的差异或出入。根本的问题,是因为我们没有进行很好而有效的教学目标创设。根据我多年教学实践和理论研究,我认为有效性课堂教学创设应重点把学生放为中心,鼓励自主的“学”,主要有以下几方面。

  1、明确和制订有效的教学目标

  在素质教育越来越深化的背景下,教师应注重学生的个体差异化的特点,制订出因人而异的教学方案,激发每一位学生都能获得语文知识,促进其自主学习的积极性。

  2、深化教学内容并使其创设科学性

  教师要在新课程改革中,加强自身素质同时也要对九年级语文课程内容进行有效的`分析,分析教程内容、解析教学内容中出现的问题,来明确语文学习的重点、难点、疑点,真正地理解语文的中心思想所在,在此基础上再经行实践和学习交流,使课堂教学内容的创设更加合理性、科学性。

  3、课堂教学方法、方式要多样化

  在课堂上教学的方法、方式要随时而变,课堂教学创设时,教师要注重学生个体差异化的特点,制订出差异化各种方案和目标,积极采用个性化的教学方法和方式,来激发和培养每个学生学习的积极性,让学生乐意并主动参与到课堂教学过程中来。

  二、积极培养和营造学习语文的兴趣和氛围

  诺贝尔物理奖获得者杨振宁说过:“成功的真正秘诀是兴趣。”所以,学习的最好导师是兴趣,也是学习的主要动力源泉。而要提高学生的学习效率就要想方设法去激发其学习的兴趣。所谓的兴趣,就是学习语文时无“痛苦”可言。诸多心理实验证明,兴趣并不会无缘无故的产生,而成就感能诱发兴趣。所以,如果学生在学习语文时没有成就感而言,这样就会打击他们学语文的积极性,长此以往就对语文学习厌恶了。反过来,如果能使其有所成就则能使其兴趣增加,学习状态就会从“要我学”转变成“我要学”,那么,效率自然相应提高。

  成就感怎么产生呢?它基于学生的进步思想,想要取得进步就要注重学习方法的自主学习,教师要多组织和实践自主学习的活动。比如,开展语文知识演讲竞赛等等,来培养和激发学生学习语文知识的兴趣,同时也要根据每一个学生身上差异性的特点,制定最佳教学方式。

  三、落实、实现课程目标并有效利用和开发课程资源

  初中语文实施新课程改革要求,不仅要充分保证现有课程资源的利用和开发,还要去积极探索、研究和开发一些课程实施必要的课程资源,以此来充分地保障课堂教学能顺利的实施。教师在课程资源中处于中心的位置,这是由于课程资源的开发、利用、完善和积累都由教师判断的。因此,要改变传统教学模式,教师是主力军,要积极地去创新观念,积极推进探究教学,努力开发语文教学资源。

  总而言之,我们要从传统的教学模式中走出来,教师是主力军,积极发展优质而高效教学模式,对于实施有效教学是关键,也是教学模式转变的目标。而在九年级语文教学的过程中,既要利用传统有益的方法,又要积极创新教学方式,教师要运用各种有效方法,焕发学生的求知欲,并创造有利条件,组织和培养学生参与地理课外学习活动。

初三语文教学计划8

  语文是一门基础学科,语文学习的成效如何,往往影响甚至决定着学生其他学科的学习,对我们每一位语文老师来说,肩上的使命是沉甸甸的,但又是光荣而神圣的。因此,如何搞好初三语文教学,如何使学生在初中阶段的最后九个多月学有所获,在中考考场上交一份令学生、家长满意的语文答卷,这是摆在我们每一位初三语文教师面前的重要任务和研究课题。为此我们必须对照新课标,冷静反思、深入分析当前语文教学的得与失,使我们对自己的语文教学有比较清醒的认识和准确的估价,进而对整个初三语文教学作出前瞻性的筹划,以便努力践行新课程理念,从而决胜中考。因此,特制定初三语文学年度教学计划。

  一、基本情况分析:

  学生基础很差,学习积极性不是很高,少部分学生在语文的学习目的性上不够明确,态度不是很端正,认为语文的学习可有可无,考试时成绩拉不出什么差距,因而不重视语文的学习。有一半左右的学生通过教师近两年的语文自学能力教学的培养,他们有了一定的自学能力。但总体来看,学生的语文成绩不是很好,甚至还有考不及格的学生存在。优生的比例太小。

  初三中,由于学科的增加,学习任务的加重,压力的加大,语文学科的教学时间就更少,除课堂时间外,学生基本上是不动语文的。

  二、教材分析:

  我们采用人教版教材,本册教材共分为六个单元。第一单元是诗歌单元,让学生感悟人生,第二单元、第三单元关于人与自然。第四单元关于民俗文化,第五单元、第六单元古文阅读。六个单元有阅读,这套教材的主要特点,我觉得概括起来有以下四点:一是比较全面的体现了义务教育初中语文教学计划教学大纲的各项要求;二是建立了具有整体综合语文教学效应的”的新的语文教材编排体系;三是设计了比较完备的助学系统,利教便学;四是坚持了教学内容的质和量的统一,有利于减轻学生的负担,促进学生德、智、体全面发展。初三语文的学习,是初中学习过程的第三个阶段(第五、六学期),也即最后阶段。教学重点上升为培养学生在生活中运用语文的能力,使学生懂得语文对生活的服务关系,发挥语言的交际功能,更好的适应社会。同时,还要培养学生文学欣赏的能力。课文按照文体分类编排。语文基本训练更进一步,进行记叙、说明、议论三种表达方式综合的训练,并落实到实际运用上。

  三、教学策略:

  1、领会课标内涵,钻究《考试说明》。

  《语文课程标准》规定了学生在不同学习阶段应达到的能力与目标,领会了课程标准的内涵,才能了解学生知识与能力,语文素养等方面的不足;它是开展语文教学要重依据和指导性纲要,教学的理念、情景的创设,互动的教学平台的搭建,都离不开语文课程标准理念的指导,同时它又是语文课程标准理念的外在体现;它是中考命题的指导思想与基本理念,是中考命题方向的源泉所在。吃透标准才有可能吃透语文中考评价的方向、方式、方法,才有可能展开针对性的教学。

  《考试说明》是课标的具体化和进一步的精细化,它根据课标,结合考试实际,以中考的范围和要求及主要题型示例甚至试卷的长度,难度,各部分大致的分值等都作了十分具体的说明。因此,作文老师必须认真研究考试说明,让复习能做到低时高效。

  2、依据学生实际,探寻语文差异。

  本学期时间紧,任务重,学生语文能力差异大,有必要研究现阶段学生最缺什么知识与能力,最需要提高哪些方面的语文素养,区分出主要差异与次要差异,有选择、有重点地突破性地分层教学。这是我们有效开展本学期教学与复习工作的第1个前提条件。

  3、选好、用好有关资料,追踪中考考点趋向。

  领悟了课标的内涵,钻研了《考试说明》,明确了学生最需要突破的重点难点,仅仅是开展本学年教学与复习工作的前提,要真正做到有效教学,高效复习,还需要选好、用好资料,把握中考动态、追踪中考考点趋向。资料的准备,最好是自己精心筛选,不用外面的资料。根据学生实际自己出一些资料对学生进行有效的训练。不搞提海战术,下拦河网。

  4、精心备课,上好课。

  时间紧,任务重,必须得向课堂四十分钟要质量。每一节课,老师必须明确本节课的教学目的,达到一个什么样的要求。并且要择其重点进行教学,不能面面俱到。重点引导学生进行教读课文的学习,自读课文完全放手学生自己学习。

  5、重视阅读训练。阅读是考试的”,也是社会生活中常运用到的,最接近人们生活的语文知识。抓好阅读训练,一方面在讲课时认真分析,多教给学生一些阅读技巧,使学生掌握一定的阅读方法,另一方面要求学生多阅读一些课外书籍,根据教学大纲要求学生要养成读书看报的习惯,课外自读第学年不少于80万字(其中文学名著2—3部),因此,要求学生多看一些有益的课外书,我决定把自己的一部分课外书籍拿来借给学生看,原来没有开放过的学校图书室,请求管理员开放,也要求学生跟其它老师借着看。有条件的买一些来互相传阅。总之,尽量调动学生的积极性,多看一些课外书。看了课外文章要求学生做到三个方面:一是摘抄一些好的词语和名言警句,注意归类收集,如写人的和写物的分开,与四季的分开等等;二是体会文章的时代意义、作者思想感情,好的文章往往反映时代的精神,给人以积极向上的教育意义,文章是作者心灵世界的反映,从文章内容也可以分析出人物的精神世界。阅读文章,一定要求学生能体会出这些内容;三是注意学习各篇的写作技巧,好文章不但有好的思想内容,而且运用了较好的表达技巧,阅读文章要求学生注意吸取这些好处,以便”到自己的文章中来。

  6、加强写作训练。要加强写作训练,从三点入手:第一点是多观察,多积累(多积累前面己谈到)。多观察就是要培养学生经常观察周围事物的'习惯。第二点是要多感悟,文章往往是有感而发,感悟得深,才发得快,发得猛。第三点是多练。可按照自己的作文训练系列进行一次全面的训练,全面地尽可能地提升学生作文的质量。

  7、最后是注重培养学生其它语文能力,提高语文素质,表达能力的提高,大纲中要求学生能用普通话正确,流利,有感情地良读课文,养成默读的习惯,并有一定的速度(一般每分钟500字左右),表达能力的培养不仅只是在课堂上训练,课余时间也可以搞,根据两册书中口语交际的安排,我计划每个星期用一个早自习,让学生轮流上讲台进行演说。

  8、要求在第一学期内完成全年的教学任务,教师只引导学生学习教读课文,自读课文完全放手学生自学。

  就是让老师、学生均站在一个系统的高度来学习语文知识。这个高度就是整个初中语文系统的高度,力争在本期的第一个月内,让全体学生了解初中语文知识系统、能力系统,第二个月内能站在这个高度进行自我的学习语文。

  就是以一个单元的内容作为授课的内容,不就每一个单独的一篇课文进行教学。这个方法主要用在小说单元、诗歌单元的教学。

  就是以作业的形式来学习课文,理解课文,掌握相关的知识,培养学生阅读的能力,提高学生解题的能力。这种方法主要用在议论文的单元的学习上。

  就是在进行新课教学的同时,进行专项的复习,力争在第一学期完成所有单项知识的复习,第二学期全面进入总复习阶段,以大量练习、考试为主,提高学生应考的能力。

  9、做好学生的思想工作。思路决定出路。如果学生学习语文的思想问题不解决,学生是学不好语文的,因此,最关键的问题是解决好学生学习语文的思想根源,要让学生想学语文,爱学语文,能学好语文。做学生的思想工作的方法可灵活多样,不拘一格进行。只要达到目的就行。

  四、教学总结及反思

  教学过程中,做到及时总结教师”与学生”两方面的成绩和问题,并且认真写好教学反思。对学生学习中存在的问题做到及时分析并予以矫正,对学生成功的学习方法、独特的见解,及时加以肯定并予以推广。鼓励学生多向思维,开拓创新。让教学总结与反思不断循环,促进教学不断进步。

  五、教学进度

  根据科组统一安排。

初三语文教学计划9

  一、教材分析

  我们采用语文版教材,本册教材共分为六个单元。第一单元是诗歌单元,让学生感悟人生,第二单元、第三单元关于人与自然。第四单元关于民俗文化,第五单元、第六单元古文阅读。六个单元有阅读,这套教材的主要特点,我觉得概括起来有以下四点:一是比较全面的体现了义务教育初中语文教学计划教学大纲的各项要求;二是建立了具有整体综合语文教学效应的“单元合成,整体训练”的新的语文教材编排体系;三是设计了比较完备的助学系统,利教便学;四是坚持了教学内容的质和量的统一,有利于减轻学生的负担,促进学生德、智、体全面发展。初三语文的学习,是初中学习过程的第三个阶段(第五、六学期),也即最后阶段。教学重点上升为培养学生在生活中运用语文的能力,使学生懂得语文对生活的服务关系,发挥语言的交际功能,更好的适应社会。同时,还要培养学生文学欣赏的能力。

  二、教学目标

  思想品德目标:在语文教学过程中,进一步培养学生的爱国主义精神,激发学生热爱祖国语言文字的感情,培养学生社会主义的.思想品质,努力开拓学生的视野,注重培养创新精神和创造能力,发展学生的智力,培养学生健康高深的审美情趣,提高学生的文化品位。发展健康个性,逐步形成健全人格。

  知识目标:了解课文中出现的有关重要作家作品的常识,了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识,熟记课文中出现的生字生词的音形义。掌握和运用知识能力的目标:指导学生正确理解和运用祖国语言文字,使他们具有基本的阅读听话说话的能力,养成学习语文的良好习惯。初步掌握精读略读的方法,培养默读的习惯,提高阅读速度,能用普通话正确流利地朗读课文,背诵基本课文中的一些精彩片段,初步具有欣赏文学作品的能力,读文言文课文,要了解内容,背诵一些基本篇目,熟练使用常用字典词典,养成读书看报的习惯。

  人文素质目标:初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达,把课本中感受学习到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中,从而提高自己的文化品位,例如待人接物的仪态,为人处事的心理,读书看报看电视的习惯等。

  三、教学措施

  1、从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发,使学生在潜移默化的过程中,提高思想认识,陶冶道德情操,培养审美情趣,做到既教书又育人。

  2、重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中,指导学生运用比较、分析、归纳等方法,发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力,尤其要重视培养学生的创造性思维。

  3、教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练技能,全面提高语文能力。每堂课教师根据学生实际精心备课,尤其要备好学生,改变繁琐的教学方式,突出重点和难点。

  4、要提倡灵活多样的教学方式,尤其是启发式和讨论式,鼓励运用探究性的学习方式。

  5、要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。

  6、作文教学,贴近生活实际,富有生活气息,灵活命题,形式多样,多写随笔,读书笔记,尝试互批共批,以改促写,有效提高作文水平。

  7、引导鼓励学生成立课外学习小组,培养合作精神,开展互助互帮,实行一帮一学习语文,帮助中下生提高学习兴趣和成绩。

  8、优化作业管理,培养学生自主学习、自我管理,加强课代表,小组长的模范带头作用和监督作用,力争做到每课过关,单元过关。

  9、利用竞赛、学科活动法等多种多样的教学形式,开展丰富多彩的读书报告会,故事会,朗诵会,演讲会,办手抄文学报,锻炼能力,提高兴趣。

  10、课前一分钟演讲,包括自我介绍,新闻消息,小故事,成语解说等,锻炼表达能力。

  四、教学总结及反思

  教学过程中,做到及时总结教师“教”与学生“学”两方面的成绩和问题,并且认真写好教学反思。对学生学习中存在的问题做到及时分析并予以矫正,对学生成功的学习方法、独特的见解,及时加以肯定并予以推广。鼓励学生多向思维,开拓创新。让教学总结与反思不断循环,促进教学不断进步。

初三语文教学计划10

  初中语文教学工作不仅要注重素质教育,同时也提高了学生的语文综合素养,最大限度地提高了学生的语文成绩。学生们面临的是中学入学考试,他们想要的是成绩。因此,我们应该认真制定本学期的语文计划,不要打毫无准备的仗,这样学生才能以优异的成绩考入高等学校。

  I.三年级学生基本情况

  mdash—4班有46名学生,包括20名男生和26名女生。在所有平行班中,语文成绩并不突出,尤其是男生,他们在课堂上没有进步,总是强迫老师或学生回答问题,不主动回答问题或阅读课文,他们在课堂上必须受到鼓励或鼓励。他们还与他们进行了讨论。他们大多缺乏自信,害怕被别人嘲笑。让第一个XX同学起带头作用,起带头作用,让同学敢于进取,敢于说话,努力表达自己,树立自信。在课堂上,师生共同努力,使课堂简单、自由、和谐,让学生快乐学习,提高自我。学生的.缺点是理解能力差,阅读文章少。许多学生认为学习课文是无用的,尤其是现代课文。他们根本不能通过考试,喜欢做一些问题。然而,阅读是一个吞咽和半理解的问题。此外,他们并不寻求深层次的理解,因此阅读理解已经成为一个难点。许多学生养成了记日记的好习惯。他们必须提高写作水平,但还需要进一步加强。让他们养成积累的习惯。

  II。教材分析

  初中三年级第二学期教材以复习为主,实践为辅。考试监督以学生掌握方法为主,教师发言为辅。结合县的安排和学校的实际情况,我们要密切关注基础,密切关注阅读训练,做好三轮复习。第一轮复习以课本为主,让学生做好积累,记住关键词、句子、古文、古诗词和名句。并建立好积累本,随时积累,养成良好习惯。第二轮复习以阅读为重点,加强阅读练习,使学生掌握方法,澄清叙述、议论文和说明文考试的“要点”,并能准确理解、准确清晰地表达和回答要点。第三轮需要两周时间来掌握技能并做好心理准备。

  III.采取措施

  1。认真备课。备课时,应尽可能深入地研究学生、课本和教学方法。

  2.以开放的心态向同年级、同学科的教师学习,与他们一起学习教材,设计教学方法,多听他们的课。

  3.读更多的书,写更多的思考。在每节课上写下反思和记录。

  4.兴趣是试图将学习与学生的生活、事实和担忧联系起来,调动学生学习主动性的教师。这是他们对汉语产生的兴趣。

  5.通常与学生进行更多的讨论,以了解他们对汉语学习的要求,并努力满足这些要求。

  6.尝试采用新的教学方法和多媒体教学。

  7.充分发挥学生在课堂上的个体作用,使学生快乐、能干、善于学习。

  四、具体计划

  第一周初中语文第一卷

  第二周初中语文第二卷

  第三周初中语文第三卷

  第四、五周初中语文第四卷

  第六卷七周初中语文第五卷

  第八周期期中考试评语

  第九周和第十周初中语文第六卷

  第十一卷&mdash—14周的论文阅读复习

  第15周和第16周的培训和心理辅导。

初三语文教学计划11

  其他老师的成功经验和先进做法,特制定初三上学期语文教学计划如下:

  一、基本情况分析

  1、时间方面:初三教学时间短,上学期要尽量结束一学年(上下两册)的新课任务。从多年经验看,学生用于理科学习的时间明显会超过文科,尤其是语文学科往往会被学生轻视。

  2、学生方面:我所担任的初三(1)(2)班,由于是重新分班,所以两个班的整体水平很差,基础也存在严重问题。语文视野狭窄,思想肤浅,思维单一,缺少灵活性和深刻性;阅读理解能力、文字组织和表达能力、写作能力不强;语文习惯较差,读书缺乏耐心,做题不够细心,书写缺少规范;语文学习态度不正确,不想学、厌学等。

  3、教材分析:人教版语文九年级上册,继续以语文与生活的联系为线索。全册书分六个单元,包括五个现代文单元和一个文言文单元,它们构成了“学会读书”系列,引导学生学会学习,并逐步养成良好的语文学习习惯。每个单元仍旧包括阅读、综合性学习和诵读欣赏三部分。

  二、教材分析

  本册共有25篇课文,内容丰富,时代感强。在语言训练上,既注意围绕重点设计一个大体的序,又注意训练的整合以及训练重点的循环往复、螺旋式上升。教材将课文分为六组,每组约4篇课文。在每组课文前设“导读”,在每篇精读课文后设“思考·练习”,略读课文前设“阅读提示”,在每组课文后设“积累·运用”。

  全册教材按“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”的新课程理念选取教学内容,突出教学的人文性、多样性、探究性、开放性,重视语文素养的全面提高,注重培养学生的自主意识、创造精神、合作意识与知识的整合能力。全册内容分为六个板块:阅读,写作,口语交际,综合性学习,课外古诗词背诵,名著导读,附录等,分为六个单元,每个单元一个主题。

  第一单元:“诗海徜徉”。五首诗内容丰富,手法多样,语言精美,是诗人用心灵弹奏出的自然的乐音。教学时重在引导想象、联想,感受诗歌的形象和意象,理解诗歌,让学生熟读至诵,体会诗歌的语言美、情感美、意境美和韵律美。

  第二单元:“思想风采”。课文哲理性较强,注重从多方面给学生以人生的启示;注重引导学生树立正确的人生观和价值观;特点:演讲口语性较强。

  第三单元:“少年生活”。小说,抓住要素,揣摩语言,不断提高。

  第四单元:“求知与读书”。议论文,了解议论文的基本知识,阅读课文,形成个性认识;注意读写结合,充分利用阅读的资料,指导学生写作。

  第五单元:古代白话小说。注意人物性格、情节,了解中国小说的特点,正确理解古人,注意古代白话小说的语言。

  第六单元:史传。了解历史,理解人物;结合历史,进行跨学科学习,提高语文能力;辩证认识古代社会和人物;注重文言文的教学和词句的积累,重视诵读。

  三、具体措施

  1、认真落实“小组合作学习”的教学形式,继续深化“高效课堂”教学模式。

  2、从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发,使学生在潜移默化中,提高思想认识,陶冶道德情操,培养审美情趣,做到既教书又育人。

  3、语文教学中,要加强综合,简化头绪,突出重点,重视积累、感悟、熏陶和培养语感,致力于语文素养的整体提高。

  4、视学生思维能力的发展。指导学生运用比较、分析、归纳等方法,发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力,尤其要重视培养学生的创造性思维。

  5、教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练技能,全面提高语文能力。精心备课,尤其要备好学生,突出重点和难点。要提倡灵活多样的教学方式,尤其是启发式和讨论式,鼓励运用探究性的学习方式。

  6、重视创设语文学习的环境,沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系,拓宽学习渠道,增加学生语文实践的机会。

  7、作文教学,贴近生活实际,富有生活气息,把握中考方向,多写小作文片段作文,统一安排,尝试互批共批,以改促写,有效提高作文水平。

  8、实行分层目标教学,根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用课外实行培优辅差,力争整体提高。

  9、优化作业管理,培养学生自主学习、自我管理,加强课代表,小组长的模范带头作用和监督作用,避免欠交作业。

  10、作业的布置和批改要有所区别,要因人而异。充分照顾到不同学生的特点。

  本期教学任务紧,复习任务重,知识头绪复杂,基础知识不牢,基本技能薄弱,面对这种情况,我准备从以下几点进行突破:

  1、抓紧时间将新课授完

  要点:

  (1)、重新组织教材,安装内容相关性,重新组合课文顺序,有效提高相关课文的学习效果;

  (2)、抓住边角余料,在早晚自习上,根据学生的状态,选择上新课或者复习课,形成“事事有时做,时时有事做;人人有事做,事事有人做”的.优秀学风。

  2、推进学生优秀习惯的形成

  (1)、恢复“每日古文5分钟”的活动;

  (2)、重组语文学习小组,分组时照顾学生的学习态度和学习方法等情况;

  (3)、加强学生自批自改的教育,推进学生自我反省、自我教育能力的形成。

  3、合理利用好各种中考复习资料

  (1)、以《语文综合本》为基础,在此本未解决完之前,不鼓励不提倡学生深钻其他资料;

  (2)、因材施教,根据学生情况,对优生推荐自行选购《语文报》(中考版)、《语文周报》(中考复习版—重庆专号)、《语文周报》(中考冲刺版—重庆专号),并将其中优秀题目进行全面引入教学中。

  4、优化课堂教学引入新媒介

  (1)、在复习阶段,对《语法知识》、《修辞知识》、《文学常识》等复习时效率不高者利用PPT等进行放映,提高板书速度;

  (2)、作文复习,改变“凭感觉”的旧貌,形成学生理性思考、感性表达的作文策略,利用好既有作文教学资源,加强引导。

  5、加强考纲研究,有针对性地进行研究

  (1)、细读考纲,简化其学科知识点的表达,对学生有效地进行传达;

  (2)、加强考与学之间的联系,辨证而非对立地处理其差异;

  (3)、形成独特的教学资源自建库,对学生的优秀想法、新异观点尽量进行表彰和鼓励。

初三语文教学计划12

  初三语文阅读课文共有12个单元,每册有六个单元,每个单元安排了5篇文章.这些文章是按照反映的生活内容,文学体裁进行编排的.第五册的内容顺序是社会生活,小说世界,古代生活;第六册内容顺序是中国新诗和外国诗,散文,小说,剧本,古诗文.两册书教法课文有33课,其余为自读课文.第五册有三个单元的议,着重培养议的吸收和天达能力.第六册继续要求学生认识学习语文与生活的关系,着重培养初步欣赏文学作品的能力.

  阅读,除学习课文作者对生活的观察,分析,表达外,第五册重点是联系文体特点,阅读议,学习欣赏小说;第六册重点是结合体裁特点,学习欣赏文学作品,感受作品中的形象,欣赏优美,精彩的语言,会背诵一些诗文,此外培养良好的阅读方法,掌握科学的阅读技能,如:学习快速阅读,比较阅读等.

  写作,主要是学习议论文和记叙文,两册均安排七次整篇作文实践,有的是命题作文,有的是材料作文,有的是自拟题目自由实践作文.

  初三这两个班的学生共有42人.两个班都有一个共同点是男生比女生差,作文水平差,总体素质差.35班比之36班更差一些.但这两个班的学生活泼好动,体育成绩较好,思维比较敏捷.针对这些情况,我认为在这一年的语文教学中,首先要抓好基础,基础就是一所房子的基石.如果基石打得不牢固,上面的建筑就立不稳.语文的基础就是语言文字.有大部分学生写文章错别字较多,语病较多,其原因就是没有过好语言文字关.那怎样对学生进行语言文字的训练呢 要求学生对每一课的字词认真掌握;多注意词汇的积累;在写作中多克服错别字,并对其及时纠正;在生活中多观察,多体验.通过这些方法来加强基础知识的训练.

  其次是重视阅读训练.阅读是考试的半壁河山,也是社会生活中常运用到的,最接近人们生活的语文知识.抓好阅读训练,一方面在讲课时认真分析,多教给学生一些阅读技巧,使学生掌握一定的阅读方法.另一方面要求学生多阅读一些课外书籍.根据教学大纲要求学生要养成读书看报的习惯.课外自读第学年不少于80万字(其中文学名著2 3部).因此,要求学生多看一些有益的课外书.我决定把自己的一部分课外书籍拿来借给学生看;原来没有开放过的学校图书室,请求管理员开放;也要求学生跟其它老借着看.有条件的买一些来互相传阅,总之,尽量调动学生的积极性,多看一些课外书.

  看了课外文章要求学生做到三个方面:一是摘抄一些好的词语和名言警句,注意归类收集,如写人的和写物的分开,与四季的分开等等.二是体会文章的时代意义的作者思想感情.好的文章往往反映时代的精神,给人以积极向上的教育意义.文章是作者心灵世界的反映,从文章内容也可以分析出人物的'精神世界.阅读文章,一定要求学生能体会出这些内容.三是注意学习各篇的写作技巧,好文章不但有好的思想内容,而且运用了较好的表达技巧.阅读文章要求学生注意吸取这些好处,以便迁移默化到自己的文章中来.

  再次是加强写作训练.要加强写作训练,我认为可从三点入手:第一点是多观察,多积累(多积累前面己谈到).多观察就是要培养学生经常观察周围事物的习惯.第二点是要多感悟.文章往往是有感而发,感悟得深,才发得快,发得猛.第三点是多练不公只是一个单元写一篇习作,还规定学生每周至少写两篇周记,作文做到全批全改,评点得当,周记做到全批全改尽量做到有改,有批.

  最后是注重培养学生其它语文能力,提高语文素质.表达能力的提高.大纲中要求学生能用普通话正确,流利,有感情地良读课文,养成默读的习惯,并有一定的速度(一般每分钟500字左右),表达能能的培养不公只是在课堂上训练,课余时间也可以搞,根据两册书中口语交际的安排,我计划每个星期用一个早自习,让学生轮流上讲台进行演说.

  开展书法爱好活动.这两个班的好我学生的书写较差,常言道字如其人.能写一手好字,这是一个人一生的荣耀,也是一个人语文能力的一种表现,我计划每个周用半节课的时间来高书法比赛,重点是钢笔字和毛笔字.可以先让学生在课余时间写,然后在课堂上来评.

  培养欣赏能力.再好的美文,如果没有一定鉴赏能力.鉴赏能力的培养和提高也是课外和课堂相结合.课堂上多注重文章的分析,多读一些关于课内文章的文章;课外让学生多看文章,多分析它的得失.

  教学进度,第五册预计到十二月中旬结束;第六册预计到五月中旬结束.教读课文一般每篇用2 3个课时完成.自读课文一般一个课时完成一篇.上学期预计用15个课时来复习.下学期用30个课时搞总复习.

  复习是初中阶段知识的汇总和巩固,能否搞好初三的习工作是关系到中考能否的一个重要因素.因此,研究出一个适合这两个班语文中考复习的可行方法是极其重要的.那怎样来复习呢 我认为从四点入手:一,从思想上调动学生的积极性,这一点是关键.学生不主动,只是被动地学习,是不可能学好的,复习好的,所以在研究学生,摸清学生的性格特征,对症下药.二,以基础知识为主,不要搞一些偏题,很难的题.三,研究解题的方式方法.四,知识要分类,由点到面,点面结合.

  总之,在本学年的语文教学过程中,既要让学生掌握教学大纲规定的内容,又要培养学生的语文综合素质能力;要做好让他们读高中的衔接工作,又要让他们回家到社会后学有所有.

初三语文教学计划13

  还有4个多月就中考了,初三冲刺在考验学校整体教学质量的前线,唯有志取佳绩,方能笑傲六月 ,决胜中考。本学期

  是学年关键的阶段,既要传授新课,又要做好全面复习,所以科学计划很关键。为了实现中考科目指标,超标完成任务,特制订

  本学科计划。

  一、‘指导思想:

  1、以《中学语文课程标准》和《20xx年中考说明》为指导,紧扣初三语文学科特点和课本单元重点进行教学。

  2、体现学校教研思想,积极改进并实施“先学后导——问题评价”的课堂教学模式。

  3、立足教情学情,和其他学科通力合作,有针对性的进行语文学科培尖推中补差,全面提高教学成绩。

  二、学情教情:

  本届初三学生基础不怎么扎实,一部分学生认识肤浅,重理轻文,学习语文的兴趣不浓,学科成绩差;一部分学生不注重学科知识积累,知识面窄,思维呆板,学法单一,学科成绩滞步不前;一部分学生学业底子不错,但学习习惯不好,作业不耐心,读书缺乏思考,敷衍了事,盲目自信。从上学期期末考试成绩看来,优秀率虽有提高,但仍需要继续奋进。及格人数下降,急需要找对症结,迎头赶上。表现最为突出的就是课内阅读丢分严重,课内知识巩固差。这种现象的形成应引起本学期的反思和重视。

  三、 教学内容:

  1、本学期新课有三个单元,六篇课文,两个专题,一部名著推荐,四个综合实践活动和诵读欣赏。每个单元的读书方法指导是本单元训练的重点。

  2、本学期全面复习分三个阶段:分册复习、专题复习及套题训练。解读《20xx中考说明》是前提。

  四、教学目标:

  1、知识目标

  从课文的学习中,了解人与自然的关系,了解古人的社会理想和个人抱负,提升自己的审美能力和人格魅力。

  2、能力目标

  掌握阅读题的审题答题技巧,学会准确的表达自己的阅读理解; 掌握一般记叙文和议论文、散文的写作思路及创新构思模

  式,学习从不同角度变换写法;学会读书,懂得鉴赏文学作品方法。

  3、情感目标

  进一步激发学生热爱祖国语言文字的的感情,培养他们健康的审美情趣,提高学生的文化品位。

  4、中考目标

  学科平均成绩名列全县第一,优秀率提高20%,及格率达到90%以上。尖子生的总分最次不低于100分。

  五、教学设想:

  1、宏观上要活

  要始终把培养学生的语文素养作为宗旨,把改变学生的学习方式作为着眼点,强调语文的工具性、人文性和实用性。

  2、微观上要实

  就是具体到每节语文课,要创设情境让学生认真安心读书,深入探讨问题,进行扎实有效的基础训练。

  3、重点放在阅读能力的`提高和作文水平的提高上,力图让学生在轻松愉快中提高语文素养,中考取得优异的成绩。

  六、教学措施

  1、本学期时间紧,任务重,学生的语文个体差异大,分析摸透学情,分层次进行因材施教,个别辅导。

  2、分析历年中考试题,研读《中考说明》,摸清考题导向。追踪中考考点趋向。辅导资料精心筛选。

  3、采用“整体规划教学法”,“单元训练法”,“重点、难点错题回测法”进行基础夯实。

  4、抓好听说读写基本能力训练,尽心设计口语交际和实践活动、名著导读训练,重视语文知识的全面积累。

  5、加强写作训练,培养学生观察描绘身边事物的习惯,根据课文特点安排一些小练笔,引导学生训练合适于自己的一种作文风格,定期推荐一些美文佳句、名言警句。

  6、以课文教学为阵地,培养学生的阅读理解能力和表达能力,多交给学生一些阅读方法和表达技巧。课内阅读训练和课外阅读训练相结合,总结出一些规律供学生参考使用。

  7、重视语文学科知识的积累,人手一本积累本,归类收集,随时积累提高自己对语言文字鉴赏的能力。

  8、分册复习查漏补缺,生字词的辨认书写,诗文背诵默写将是落实的重点。专题复时重在对语文表现手法等进行解读训练。套题训练主要解决题型分析和答题技巧应对上。

  9、优化作业查、批方式,记录作业情况,一日一公布,一周一评比,做好教学落实。

  10、全年级作业统一、进度统一,教学方法力求有个人特色。和别人多交流课堂实录效果,整合课件,创新教法,及时进行教法调整。

  七、附教学进度表:

初三语文教学计划14

  一、指导思想:

  1、一切以学校的工作大局为重,为学校争创“省十佳”“齐鲁名校”的宗旨服务,全面落实学校各项教学工作计划。

  2、立足于学科教学的实际,着眼于中考,强化团体备课,全面落实教学的各项常规,为中考语文成绩的最佳而努力。

  二、目标任务:

  1、加强团体备课,切实提高本备课组教师的业务组织和整体素质。

  2、搞好针对语文中考资料的三轮复习,第一轮的课本复习要做到思路清晰,细致到位,夯实基础,扎扎实实,重点突出。第二轮的专题复习要做到针对性强、注重方法的指导,讲练结合,本事的提高。第三轮的综合复习加大综合训练,总结中靠做题的方法和思路,重点是提高学生的应试本事和综合本事。

  3、注重与生活实际的联系,增大阅读面和知识面,开拓学生的视野,提高学生的人文素养,从而到达以语文素质的提高带动学生的整体素质的提高。

  4、综合以上几项,从中实现教师素质和学生素质的'综合提高,进而实现中考语文成绩的优异。

  三、主要措施:

  1、继续加强团体备课。在团体备课随时进行的前提下,每周专门拿出本备课组成员全部在场的四节课时间。实行全员参加,主讲人提议,大家集中讨论、商议的办法,明确出本周教学的目标任务、计划、思路、重点资料、措施和上课的方法、作业的布置、处理等项目,以及本周教学和本部分教学资料中的得与失,从而为以后的教学总结经验和教训。

  2、注重教师教学常规的落实,人人必须有准备有教案才能进课堂。充分利用好课堂的45分钟,注意提高课堂效率。

  3、配合教导处的毕业班复习课课堂教学达标活动,每人至少讲三节公开的语文复习课,尤其是年轻教师多讲多听。并且相互之间的听课和随时的推门听课时时进行。更要注重评课、讨论和实效,不能只讲不评,从而提高教师的整体素质。

  4、课堂上关注学生,搞好学生学习规范化的活动,纠正学生的不良学习习惯,提高学生的听课效率,培养学生的上进心和竞争意识。课下多和学生谈心、交流,提高学生的学习进取性。

  5、定期请有经验的教师和学习成绩等各方面优秀的学生分别对学生进行学习意识、学习方法和如何提高学习效率等资料的讲座。

  在这最关键的一年,不仅仅是雪深更要进取努力的复习,我们教师也要努力的工作教学,帮忙同学们消除学习中的困难,让他们安心的学习、复习。

  这批学生将来走上社会就是社会的顶梁柱了,我们必须更要将他们带好,让他们尽量全部成才,这才是我们的最终目的,我相信,凭借我们教师的努力和学生的努力学习,是能够到达这一目标的。

初三语文教学计划15

  一、指导思想

  以党的教育方针为指针,坚持以人为本,尊重学生的个性发展特点,培养学生热爱祖国语言文字的思想感情,培养学生社会主义的思想品质,努力开拓学生的视野,注重培养创新精神和创造能力,培养学生健康、高尚的审美情趣,提高学生的文化品味,发展健康个性,逐步形成健全人格。

  二、学生基本情况分析

  初三(13)、(14)班共有学生108人,其中(13)班53人,(14)班55人。从八年级期末检测及入学考试成绩来看,这两班学生语文成绩是14个班中最差的。主要原因是学生底子薄,偏科现象较严重,而且两班不及格的有32人,全班最低分仅13分。从开学初几天语文课堂上的观察以及平时谈话、调查了解到:本班大部分学生(尤其是男生)对语文学习不感兴趣,良好的语文习惯(课外阅读、利用工具书、主动积累素材、写日记等)尚未养成。

  而且只有五至八个同学口语表达及写作能力较强,其他学生在课堂上属于“沉默的一族”,有几个学生作文文理不通,错别字到处俯拾即是,病句随处可见,甚至比不上语文好一点的小学五六年级学生。而且我尝试在课堂上分小组讨论时,老是几个成绩好的女同学在充当主力军。所以,接手这个班,了解到了以上情况,我越发觉得肩上担子之沉重。

  从整体来看,学生身上好的习惯(课堂听讲,记笔记,发言提问)正在逐步养成,学习兴趣和学习态度也有了明显的转变,语文的综合能力也在原来的.基础上有了较大的提高,根据数据看出,14个班级语文水平存在比较明显的差距,今后一定要从减少低分层入手。

  今年,学生已进入初中学习的冲刺阶段,由于学科的增加,学习任务的加重,压力的加大,又加上教育局的有关减轻学生负担的规定,语文学科的教学时间就更少,除课堂时间外,学生基本上是不动语文的。

  他们能否顺利完成初中阶段的学习任务,需要教者多下功夫。对这部分语文学科成绩不够理想的学生,有待在最后的总复习阶段得到全面的巩固和提高,自己有信心,也有能力在最后这一学年中完成学校下达的教学指标和任务,力争在xx年中考中取得理想的成绩。

  三、教材分析

  九年级上册在整个新课程教材体系中属于第五阶段,对提高学生的语文素养起着极其重要的作用,准确地说,是肩负着提高学生文学欣赏能力的重任。本册教材教学内容以文学作品——诗歌、小说为主,安排了一个单元的议论文,继续集中学习文言文。

  本册教材仍按照“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”的新课程理念选取教学内容,突出教学的人文性、多样性、探究性、开放性,重视学生语文素养的全面提高,特别是文学欣赏能力的提高。注重培养学生的自主意识、创造精神、合作意识与知识的整合能力。

  全册内容分为六个版块,即:阅读、写作·口语交际·综合性学习、课外古诗词背诵、名著导读、附录,有的课文后还有补白。全册共编排了25篇课文,其中教读课文13篇,自读课文12篇,共分为六个单元,每个单元一个主题。下面,分单元进行具体分析。

  第一单元:“诗海徜佯”。本单元编选的五首诗歌内容丰富,手法多样,语言精美,是诗人用心灵弹奏出的自然的乐音。教学诗歌,不宜多讲,更不宜偏重理性分析,要重在引导学生通过想像和联想,感受知诗歌的形象和意象,理解诗歌。要让学生熟读诗歌,最好能背诵。在朗读中体会诗歌的语言美、情感美、意境美和韵律美。

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