太阳是大家的教学设计(15篇)
作为一名教学工作者,时常需要编写教学设计,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。写教学设计需要注意哪些格式呢?以下是小编为大家收集的太阳是大家的教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。
太阳是大家的教学设计1
教材简说:
这是一首儿童诗。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象:鲜花上撒满了太阳的金光,小树在太阳的照耀下生长,小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意,把太阳当作所有国家的朋友,她从西山落下,走向别的国家,给全世界的小朋友带去了快乐和希望。
设计理念:
通过多种阅读方式,理解课文内容,体会太阳是大家的, 感受诗歌的快乐氛围。学习方式以朗读、感悟、联想等为主导,以诗歌特有的音律美,引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱,激发学习语文和创作诗歌的欲望。
教学重点:感受诗歌的韵律美,引导学生朗读、背诵诗歌。
教学难点:理解、感悟诗歌的含义,能模仿第二小节学写诗歌。
课前准备:制作多媒体课件。
教学过程:
一、猜谜语,激趣导课
1、 让学生猜谜。
师:小朋友,你们喜欢谜语吗?今天老师给大家带来了一则谜语,请大家自由读,看谁能在最短的时间里猜出谜底是什么?
2、不仅谜语里有太阳,今天我们学习的课文里也有呢!这节课咱们一起学习一首诗歌。
3、揭题、读题(板书:太阳是大家的)
二、初读诗歌,整体感知。
1、老师范读课文。
师:我相信很多小朋友也迫不及待的想去读诗歌了,不过在读之前老师有几个小小的要求。
2、老师布置自读要求,学生自读诗歌。
要求:
(1)四人为一小组互读课文,互相帮助指正。
(2)边听边划生字词,并给诗歌标标小节号。
(3)读好后,把自己读错的或难读的句子多读几遍,读通诗歌。
3、认读生字词
(1)出示“陪”
a、认读:陪(指名读、齐读)
b、给“陪”口头组词。(创设语境:“你也能帮它找个朋友组组词,陪陪它吗?”)
c、说说陪字跟我们以前学过的什么字很像?(部、倍)它们就象双胞胎一样,可要分清哪!
(2)出示“彤”
a、指名读,引导发现“彤”在组成叠词时,声调发生变化,读一声“tōng”。
b、比较读“彤云”、“红彤彤”,多种形式认读,加以区分,强化认识。
c、像这样abb式的词咱们经常见到,你能再举例几个吗?老师这里也收集了几个abb式的词。(举例:,如:绿油油、金灿灿、笑嘻嘻、胖乎乎等)
4、认读其他的词语:晚霞、鲜花、戏水、浪花、睡觉、睡梦。(开火车读、齐读)
5、小组派代表赛读。
师:下面我们把这些词语再放回到诗歌当中去,请每小组派一位代表来分小节朗读课文,比一比哪个小组读得正确、流利。
师:我想他的胜出既有他自己的努力,也有小组同学的帮助,让我们把掌声送给他的同时,也送给他们小组的成员。
三、指导精读,积累感悟。
(一)学习诗歌第一小节
1、课件展示白云、晚霞图,学生欣赏美景。
师:为了表扬这位同学,老师带来了几幅美丽的图片,一起来欣赏。
2、说说你看到了什么,你能用一个词来表达你看后的感受吗?(板书:白云、晚霞)
3、是啊,真美啊!不仅图片美,作者的诗歌也很美,请你们也美美地读一读第一小节吧!
4、指名读,评价。
5、集体有感情地朗读
6、老师范读。
师:看同学们读得这么好,老师也想试一试,请闭上眼睛,你仿佛看到了什么?
7、美丽的图画就是优美的诗句,优美的诗句就是美丽的图画,让我们把这一切美好都记在脑海中吧!
8、练习背诵。
(1)自由背(2)指名背(3)齐背。
(二)学习第二小节
1、太阳不仅为我们带来了美景,还为我们做了许多好事,那太阳都为我们做了哪些好事呢,赶快读读第二小节,并把表示太阳动作的词圈出来?
2、学生自由读。
3、学生汇报。(板书:鲜花、小树、小朋友。)
师:哪几个词是描写太阳的动作的?从中我们可以看出作者把太阳当作什么来写?还有哪一个字也能说明?(她)是啊,太阳帮我们做了那么多好事,难道不就是我们的朋友吗?
4、随机逐句指导学生朗读:
师:那么你最喜欢太阳做得哪件好事你就把它多读几遍。
(1)创设情境指导朗读
a、指导朗读“太阳把金光往鲜花上洒”。(指名读、喜欢这句的齐读)
(学生读完教师评:呦,阳光下月季花开了!还有哪朵花开了?/你读呀,玫瑰花开了!……哇,好多娇艳的花啊!)
师:就在太阳的这一洒中,你仿佛看到了什么?
b、指导朗读“太阳把小树往高处拔”。
(如:我看到小树长高了/又高了……(指名读、表演读)
c、指导朗读“太阳陪着小朋友在海边戏水,看他们扬起欢乐的浪花……”
(师:最有意思的就是太阳陪着咱们玩了,想象:在阳光照射下的海边你会做些什么?你当时的心情怎么样?)
那就把这种快乐的心情读出来吧。(指名读、男女生读)
5、指导朗读诗歌第二小节
师:喜欢这样的太阳吗?那就把你对太阳的喜爱之情通过朗读表达出来吧!(同桌互相读一读。)
a、谁愿意把太阳做的好事读给大家听?(指名读、评价)
(师:我从你的朗读中强烈地感受到了你对太阳的那份热爱。)
b、一起有感情朗读第二小节
6、练习背诵。
师:俗话说,滴水之恩,当永泉相报,太阳为我们做了那么多的好事,我们难道不应该把她铭记在心吗?
(1)赶紧用心记一记。
(2)指名背
(3)师生合作背
7、 学写诗歌
师:太阳就是做了这几件好事吗?你是从什么地方看出来的?(省略号)
(1)我们再来看看太阳做的其他好事(看课件展示其他的图片)
(2)让我们也来当小诗人,学学课文第二小节写写太阳做的好事吧!你可以写刚才看到的,也可以写你自己喜欢的。三道题目任选一题完成,你愿意挑战几颗星就做第几题,不过尽力而为,别太为难自己了。赶紧拿起你们的智慧笔把它写下来吧!
我也来当小诗人
太阳是大家的教学设计2
[设计理念]
新课标指出:“读书是学生的个性化行为”,教师应该引导学生自主读书,并用自己的感情朗读把自己对文章的感悟表达出来,同时训练学生的口语表达能力,读写结合,以读促写。通过对诗歌内容的理解,学习太阳博大无私的精神,知道太阳是大家的,人类应该友好相处,和谐共建美好社会,实现语文工具性与人文性的统一。
[教学目标]
1.认识“彤、陪”2个生字,会写“彤、霞、陪、趁”4个生字,正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3.懂得地球是人类共同的家园,太阳是大家的,人类应友好相处。
[重点难点]
引导学生朗读、背诵诗歌,理解诗歌的含义,体会诗歌拟人化的写法。
[课时安排]
2课时
教学过程
第 一 课 时
(谜语导入,初读课文,朗读感悟,学习生字)
一、激趣导入
我知道同学们特别喜欢猜谜语。现在老师来说一条谜语,大家可要认真听,动脑筋猜啊!有位长寿老公公,天亮从东来出工。他把光明给世界,还把温暖洒人间。要问公公在哪里,请你仔细看画中。学生猜谜,教师引导。板书课题。
[设计意图]兴趣是最好的老师,用谜语的形式导入课题,激发学生兴趣,符合学生的年龄特点和心理特征,为课文的学习作了一个铺垫。
二、初读课文
1.读一读:自由朗读课文,注意读准字音,读通句子。
2.画一画:画出本课生字,多读几遍。
3.认一认:出示课件2、3,开火车认读。
4.帮一帮:四人为一小组互读课文,互相帮助指正。
5.比一比:每组推选一名代表读课文,比一比哪个小组读得正确、流利。
[设计意图]通过读一读,画一画,认一认,扫清阅读障碍,同时为学生自主识字和课文的学习打下了良好的基础。
三、朗读感悟
1.读一读:自由读文,想一想这首诗告诉了我们什么,把不明白的地方画出来。
2.帮一帮:小组内同学互相说一说读了这首诗知道了什么,提出自己不懂的问题,共同研究。
3. 说一说:小组派代表在全班交流。重点交流第二小节,启发学生说一说太阳做了哪些好事,及时板书。
4.朗读最后一节,结合插图,说说这一节的意思。出示课件,别的国家资料。
a.从对别的国家的小朋友等待太阳、盼望太阳的描写中,感受太阳是大家的;补充板书。
b.太阳是大家的,人和人是平等的,各国人民要友好相处。
议一议:提出在小组内解决不了的问题,质疑。感情朗读全诗。
[设计意图]通过小组交流,品读感悟,加深了学生对诗歌内容的理解,培养了学生自主合作探究的精神。
四、学习生字
出示课件12
1.记一记:想一想用什么办法能够快速记住生字的字形,同桌之间交流。
2.教一教:请学生做小老师,教记字方法。
3.写一写:请学生自己先来观察,提出书写要点,教师指导学生正确、美观地书写生字。
课堂检测:
1、感情朗读比赛,小组抽签决定比赛顺序。
2、写字。注意把字写端正。
第 二 课 时
(深入探究,读写结合,指导背诵,交流感受升华主题。)
太阳是大家的教学设计3
一、课前谈话,引出课题
虽然咱们的教室处于角落,感觉有点阴沉沉的,但咱们的气氛却是热腾腾的,小朋友们呢,都是喜洋洋的,对吧。多么可爱的笑脸呀,老师这里也有一张笑脸呢!
1、出示太阳笑脸:
认识吗?谁呀?你看,这是一个怎么样的太阳?(红彤彤、笑眯眯)你觉得她想对我们小朋友说什么呢?
2、太阳这么能关心人,把太阳给我一个人好不好?那给你吗?给他吗(加上用手指的动作)?哦,看来,太阳是──大家的。(板题)
3、齐读课题:
这就是我们今天要学的一首诗歌。请同学们翻开书106页。
二、读通课文,自学生字
1、初读课文,自学生字:
⑴ 看到这么优美的诗歌,莹老师真想先读为快,给我一次表现的机会好不好?师范读(配乐)。
⑵ 想像老师一样美美地读吗?但是学习得一步一个脚印,要慢慢来,先要过三道关呢!能行吗?好,咱们先过第一关:请同学们自由读课文,特别要注意读准生字字音。
⑶ 然后再和同桌交流一下学习生字的方法。
⑷ 全班交流:
有什么好办法教给大家或有什么地方提醒大家?(可以让学生上讲台当小老师)适机出示生字卡片。
陪(换位并组词);彤(注意读音的变化)
(你坐得这么笔直笔直的,肯定对自己充满了信心,你为自己争取了发言权,真高兴能请你来说。)
2、再读课文,检查读文:
好多出色的小老师啊!老师看了心里真是喜滋滋的。
恭喜小朋友们又向前迈了一大步,下面,小朋友可以大展身手了。请小朋友读诗歌,谁会有这样的好机会呢?
三、品读二节,想象练笔
1、小朋友们很棒,这个太阳也很不错呢!她做了许多好事,请同学们快速默读课文,找一找。
2、指名说。你找对了吗?
3、请同学们再去读读这一段,等一下咱们比比谁的收获最多。
4、全班交流:
你读懂了什么或者说你有什么体会?你是怎么读懂的?你从哪里读懂的?
(根据学生回答板书──鲜花、小树、小朋友。)
(机动:太阳是怎么做的呢?)
──动作有洒、泼、陪、看
⑴ 有了太阳,花儿开得更( )
⑵ 有了太阳,小树长得更( )
(花儿更美了,小树更高了,花儿和小树开心吗?你能用你的声音来表达你的感受吗?)
5、说到这里,莹老师想起来了,也写了一句“陪”,比较句子:
⑴ 她看着小朋友在海边戏水。
⑵ 她陪着小朋友在海边戏水。
读一读,你觉得哪个太阳更好,为什么?哦,原来一个字里边也有好多学问呢!谢谢同学们的宝贵意见。
6、过渡:
现在老师难怪明白了,因为有了太阳的陪伴,小朋友玩得更欢了!咱们现在就去海边分享一下他们的快乐吧
⑴ 同桌互练;
⑵ 个别读。
(快乐的时候你有什么表情?,能让老师从你的脸上也感受到这份快乐吗?读得真不错,如果能加上动作就更好了。)
7、小朋友这么能干,老师很想把一个读书的小诀窍送给你们,有了这个小诀窍,小朋友们肯定能学得更好,想听吗?读书的时候,不仅要学会读懂文字,还要学会看懂符号。再看看书,有什么新的发现吗?
⑴ 个别说发现。
⑵ 你看懂了吗?
8、想象练笔:
⑴ 请小朋友闭上眼睛,让我们去感受太阳的热情,一起走进这个阳光灿烂的世界吧!(配乐)火红的太阳从东方冉冉升起,她唤醒了人们、唤醒了大地、唤醒了花儿鸟儿树儿草儿果儿,她把美丽的金光洒遍了世界的每个角落,在太阳的照耀下,一切都是那么的美好,一切都充满了活力。
⑵ 小朋友,刚才在你的脑海里还看到了太阳做了哪些好事?
9、让我们再把太阳做的好事说给大家听听,好吗?准备好。
(老师为你们配乐)
四、练习朗读,词语训练(第一节)
过渡:太阳要做的事太多了,那能干的太阳从早忙到晚,就一直没有变化吗?
1、请同学们轻声读一读,说不定会有什么新的发现呢!
2、指名说:
白云──红彤彤的晚霞,还有什么也是红彤彤的?这样的词语还有吗?
请一个女孩,仔细观察,眼睛圆溜溜,水汪汪,亮晶晶,脸蛋胖乎乎,红扑扑,红彤彤,笑容甜蜜蜜的。
太阳是大家的教学设计4
【学习目标】
1、认识“彤、陪”。会写“彤、霞、陪、扬”四个字。能正确读写“红彤彤、晚霞”等5个词语。
2、正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。
3、结合生活实际理解“太阳是大家的”,感受世界人民是一家。
【教学重难点】 识字写字,正确读写词语,读懂诗歌,理解“太阳是大家的”。读中感悟“太阳是大家的”所表达出的让世界充满爱的愿望是本节课的教学难点。
【教学过程】
一、出示目标,导入新课
课前团队宣誓,同学们,今天这节课我们一起来学习一首儿童诗,请大家齐读课题,老师也希望通过我们今天的自学导航、交流展示、当堂检测这三个版块,有更多的团队,更多的同学能成为今天的魅力团队和魅力之星。(出示本节课的学习目标)
二、自学导航,合作探究
出示自学提纲
1、用自己喜欢的方式读课文,将课文读通读顺,解决生字词。
2、再读课文,思考本文一共有几个小节,选择你最喜欢的一个或两个小节,边读边想象画面,并记录你的感受。
3、尝试有感情地背诵全文。
学生自学结束后,以小队为单位,在小队长的带领下合作探究。
三、交流展示,教师点拨
1、小黑板出示本课生字词,找同学上台领读:红彤彤、晚霞、陪伴、趁机、扬起。并且分析字形,用什么办法能迅速记住生字。
2、找四个同学来接读课文,并正音。
3、交流第二个自学提纲,选择自己喜欢的小节,有感情的朗诵并谈谈读后的感受以及喜欢的原因,其余同学适时补充。
重点指导第二小节,一天中太阳都做了哪些好事,(板书鲜花洒小树)拔小朋友陪)体会太阳对大家那种暖暖的爱,无私的爱,读出快乐的语气。
省略号省略的是什么?
进入魅力诗人榜,进行仿写。(她使庄稼茁壮成长,她使动物有了温暖的家,她陪着小朋友在学校学习,听他们充满童趣的谈话。)
同学们,此时此刻,假如别的国家的小朋友来到了你的面前,你会对他们说点什么呢?看课本的插图。
是啊,虽然我们都来自不同的国家,但是我们都拥有美丽的太阳,都有一个共同的愿望,就是让世界充满爱,让幸福、安宁、和平永驻人间!
现在就让我们用最美的朗读把这美好的愿望告诉全世界的人们吧!
四、当堂检测、反馈矫正。
做小学语文配套练习册,并交换订正。
教师小结,点评魅力团队和魅力之星。
太阳是大家的教学设计5
教材简说:
这是一首儿童诗。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象:鲜花上撒满了太阳的金光,小树在太阳的照耀下生长,小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意,把太阳当做所有国家的朋友,她从西山落下,走向别的国家,给全世界的小朋友带去了快乐和希望。
设计理念:
通过多种阅读方式,理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱, 感受诗歌的快乐氛围。学习方式以朗读、感悟、联想等为主导,以诗歌特有的音律美,引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱,激发学习语文和创作诗歌欲望。
教学目标:
1、会认“陪”、“彤”2个生字,会写生字“彤”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,试着背诵课文一、二小节。
3、理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱,感受诗歌的快乐氛围。
教学重难点:感受诗歌的韵律美,引导学生朗读、背诵诗歌。理解、感悟诗歌的含义。
教学过程:
教师活动
学生活动
设计意图
一、创设情境,导课激趣
1、 播放《种太阳》歌曲,创设情境
2、不仅歌曲中有太阳,课文里也有呢!今天咱们一起学习一首诗歌(揭题、读题)
二、初读诗歌,整体感知。
1、自由读文。要求:把字音读准,诗句读通顺
2、认读生字词
(1)出示“陪”
a、认读:陪(指名读、齐读),b、在一定语境:“你能帮它找个朋友组组词,陪陪它吗?”
中给“陪”口头组词。
(2)示“彤”
a、指名读,引导发现“彤”在组成叠词时,声调发生变化,读一声tōng。
b、举例:像这样的词咱们经常见到,如:绿油油、毛茸茸、沉甸甸等
c、示“彤云”、“红彤彤”,多种形式认读,加以区分,强化认识。
d、集体读字、词!
3、练习写“彤”字
(1)仔细观察“彤”在写时要注意什么?
(2)教师范写“彤”,强调书写需要注意的地方。
(3)要求学生拿出铅笔,坐端正,练习写“彤”字。
(4)展示学生作业,师生评议。
(5)小结:认为自己字写得有进步得请举手!老师相信仔细观察,用心书写,你们的字会一次比一次有进步!
学生欣赏《种太阳》歌曲
小声跟唱
学生齐读课题
学生自由读诗歌
个别生认读生字词并当小老师带读。
学生纷纷给“陪”找朋友组词。
学生认读“彤”、“彤云”、“红彤彤”
学生举例
学生个别读、男女生读、小组读
学生齐读,加深印象
学生说注意事项
学生仔细观察
学生摆好写字姿势,认真练写“彤”
学生高高举起手臂,让老师、同学看到自己的进步。
播放《种太阳》歌曲,创设情境,拉近学生与教师,学生与文本之间的距离,激发学习兴趣,营造宽松、和谐的学习氛围。
本课要求学生识记的生字不多,只有“陪”和“彤”。“陪”字的识记从字义入手,创设语境“你能帮它找个朋友组组词,陪陪它吗?”通过口头组词加深认识。“彤”从字音入手,通过读字词引导发现“彤”本音读第二声,在组成叠词时,声调发生变化,读一声tōng。并借助多种形式认读“彤云”、“红彤彤”,进行区分,强化认识。让学生学得轻松,记得牢固。
让学生仔细观察,主动寻找生字书写规律及需要注意得地方,识学生高效率掌握生字。
既注重个体评价,同时也关注到整体学生,激发他们把字写得工整、美观的信心。
教师活动
学生活动
设计意图
4、找四名同学们分小节读诗歌,其他同学听他们是否把字音读准,把诗句读通顺。。
三、指导精读,积累感悟
(一)学习诗歌第一小节
1、教师配乐范读诗歌的第一小节。
2、读完问学生仿佛看到了什么?
3、课件展示白云、晚霞图,学生欣赏美景
4、真美啊!你们自己也美美地读读第一小节
5、指名读。
6、配乐集体有感情地朗读第一小节
(二)学习诗歌第二小节
1、太阳不仅为我们带来了美景,还为我们做了许多好事,赶快读读第二小节,想想太阳都为我们做了哪些好事?
2、学生汇报,教师相机板书:鲜花、小树、小朋友
3、你喜欢太阳做的哪件好事你就把它多读几遍。
3、随机指导学生朗读。
(1)创设情境指导朗读
a、“太阳把金光往鲜花上洒”如:学生读完教师评:呦,阳光下月季花开了!还有哪朵花开了?/你读呀,玫瑰花开了!……
b、指导朗读“太阳把小树往高处拔”(指名读、分组读)
(2)、指导朗读“太阳陪着小朋友在海边戏水,看他们扬起欢乐的浪花……”
a、最有意思的就是太阳陪着
四人分小节读诗歌,其余人认真听。读完后加以评价
学生听老师有感情的朗读
学生各抒己见
学生感叹于白云、晚霞的美丽。
学生练读
在教师一遍遍肯定与指导下,学生越读越好!
学生边读边在第二小节中寻找太阳一天的活动
学生在教师创设的情境中把自己当成鲜花、小树。一遍遍读,在读中感悟“洒”与“拔”
此环节将读与听结合起来让每位学生都有任务,把“读准字音,将诗句读通顺。”落实到位。
画面配上舒缓的音乐,去感染学生,学生被教师创设的情境深深地吸引,避免了单纯的朗读技巧的指导,而且为整节课奠定了一个情感的基调,后又启发学生看着画面体会诗句所描写的意境,这样学生的朗读就有感性的基础了。
让学生自己拥有选择权,真正成为课堂的主人。
情境的创设使学生身临其境,体验到:有这样的金光,鲜花才开的艳丽。有阳光才能使小树茁壮。
教师活动
学生活动
设计意图
咱们玩了,想象:在阳光照射下的海边你会做些什么?你当时的心情怎么样?
b、那就把这种快乐的心情读出来吧。(指名读、男女生读)
4、指导朗读诗歌第二小节
(1)喜欢这样的太阳吗?那就把你对太阳的喜爱之情通过朗读表达出来吧!同桌互相读一读
(2)谁愿意把太阳作的好事读给大家听?(指名读、评价)
(3)一起有感情朗读第二小节
(4)其实太阳还做了许多的好事,(点省略号)聪明的你们想一想太阳还做了拿些好事?
(5)我们把太阳做的好事也记一记吧!试着背背第二小节。(师生合作背、评价)
(三)学习诗歌三、四小节
1、太阳忙碌了一天,她会和我们一样也进入甜美的梦乡吗?她会去那儿?去干什么呢?读读三、四小节。
2、学生汇报,相机出示第三小节引导发现带“!”和带“?”
的句子。
(1)指导读好带“!”和带“?”
的句子。
a、指名读第一句带“!”的句子。(评价、指导)
带着你们自己的感受一起读读这句。
b、带“?”的句子呢?谁读?(走入学生中随机点名读)一起读!
(2)、指导有感情朗读第三小节,特别是感叹句和问句。(指名读、评价、齐读)
3、那就让我们到别的国家去看看吧!谁愿带着大家看看?
学生结合平时生活经历或自己从电视、电影、书籍等途径所看到的,兴趣盎然地畅所欲言。
学生带着高兴、快乐的心情充分朗读这句话
同桌你读我听,互相点评
学生读第二小节
学生回答:她可以杀菌;生:她让柳树长出了漂亮的绿头发:她让春天变得更加灿烂美丽!……
学生小声、自由读三、四小节
不同学生根据自己的理解、感受,读出来的效果不同
学生特别喜欢教师走入其中,随机指读这种形式
将教学与学生的生活经历联系起来,引导学生去感受、体验、领悟作者所要表达的情感,在充分阅读中,自悟自得。
在多种形式朗读中感受带“!”和“?”句子所表达的不同效果,体现语文教学“工具性”。
教师活动
学生活动
设计意图
(相机示第四小节,指名读)(1)指导朗读最后一句
a、那里的孩子还都在睡梦中等着太阳,我们可不能把他们吵醒了,所以最后一句要读得——轻一些。(点击最后一句)自己读读吧。
b、指名读,指导读好“等着,盼着”
(2)男生读、女生读(评价、指导)
(3)创设情境:现在让我们进入梦乡,在睡梦中等着太阳、盼着太阳……
(4)角色转换(教师手持太阳图走入学生中)太阳走进你们的梦里了,谁最盼望我?盼着我做什么?
(5)师生合作读第四小节
4、(示书中插图)你们看,现在别的国家的小朋友沐浴着阳光和你们做朋友来了,你想对别的国家的小朋友说什么?
四、布置作业,拓展延伸
在教师引导下,带着自己的感受自由读最后一句
学生通过教师的指导,通过一遍遍地读,加深对“等着,盼着”的感悟
学生进入情境,闭上眼睛,趴在桌上,展开想象
学生在角色转换中,进行说话训练,更好地感受太阳普照全球
学生通过讨论、交流达成共识:全世界孩子共在一片蓝天下,分享太阳的温暖、世界的和平与社会的安宁。
学生自主选择自己喜欢的,有能力完成的作业进行积累及拓展
联系生活体验展开想象,既可以把静止的文本变成充满情趣与生活气息的立体画面,让学生如临其境;又可以有效地激活学生地想象,提高学生运用语言的能力。
“作业超市”的设置使每位学生都有机会发挥自己所长,展露自己才华,在轻松氛围中提高语文综合素养。
太阳是大家的教学设计6
这是一首充满和平意味的儿童诗,采用拟人化的手法,把太阳当作全世界孩子的朋友,她在一天中的不同时间里,和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”即“世界是大家的”,全世界孩子共在一片蓝天下,分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象:鲜花上撒满了太阳的金光,小树在太阳的照耀下生长,小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意,把太阳当做所有国家的朋友,她从西山落下,走向别的国家,给全世界的小朋友带去了快乐和希望。
教学目标
1、认识“彤、陪”2个生字,会写“彤、霞、陪、趁”4个生字,正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、懂得地球是人类共同的家园,太阳是大家的,人类应友好相处。
课前准备
懂得地球是人类共同的家园,太阳是大家的,人类应友好相处。
教学过程
第一课时
一、激趣导入
1、教师导入:
我知道同学们特别喜欢猜谜语。现在老师来说一条谜语,大家可要认真听,动脑筋猜啊!有位长寿老公公,天亮从东来出工。他把光明给世界,还把温暖洒人间。要问公公在哪里,请你仔细看画中。
2、学生猜谜,教师引导。板书课题。
二、初读课文
1、读一读:
自由朗读课文,注意读准字音,读通句子。
2、画一画:
画出本课生字,多读几遍。
3、认一认:
出示生字卡片,开火车认读。
4、帮一帮:
四人为一小组互读课文,互相帮助指正。
5、比一比:
每组推选一名代表读课文,比一比哪个小组读得正确、流利。
三、朗读感悟
1、读一读:
自由读文,想一想这首诗告诉了我们什么,把不明白的地方画出来。
2、帮一帮:
小组内同学互相说一说读了这首诗知道了什么,提出自己不懂的问题,共同研究。
3、说一说:
小组派代表在全班交流。教师结合学生的发言,引导学生感悟诗句中所蕴含的意思,并结合第二小节,启发学生说一说太阳做了哪些好事。除诗中所写的之外,太阳还做了哪些好事?指导学生仿照诗句进行补充,如:
她使庄稼茁壮成长,她使动物有了温暖的家。
她陪着小朋友在学校学习,听他们充满童趣的谈话。
4、朗读最后一节,结合插图,说说这一节的意思:
⑴从对别的国家的小朋友等待太阳、盼望太阳的描写中,感受太阳是大家的;
⑵太阳是大家的,人和人是平等的,各国人民要友好相处。
5、议一议:
提出在小组内解决不了的问题,全班讨论。
第二课时
一、感情朗读
1、读一读:
自由朗读课文,画出自己喜欢的诗句,反复练读。
2、说一说:
说出自己喜欢的诗句及原因,教师相机指导朗读。
3、评一评:
读出自己喜欢的诗句,教师引导学生进行评议。
4、想一想:
每小节诗写了什么,全班交流。
二、练习背诵
1、练一练:
用最快的速度练习背诵。
2、比一比:
小组内同学互相背诵,比比准背得准确。
3、背一背:
指名分小节背诵,其他同学默背。
三、交流感受
1、想一想:
学习了这首诗以后,有什么感想。
2、谈一谈:
说说自己的感想或收获。
3、说一说:
你想对别的国家的小朋友说些什么,自由表述。
四、学习生字
1、记一记:
想一想用什么办法能够快速记住生字的字形,同桌之间交流。
2、教一教:
请学生做小老师,教记字方法。
3、写一写:
请学生自己先来观察,提出书写要点,教师指导学生正确、美观地书写生字。
太阳是大家的教学设计7
学习目标:
1、会认2个生字,正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文资料,感受诗歌的意境。
教学重点、难点:
本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。
难点是理解诗歌的含义。
教学流程预设:
一、欣赏朝霞、落日图,导入。
无论是日出,还是日落;无论是绚丽的朝阳,还是灿烂的晚霞,都给人们带来无尽的遐想和美的享受,多可爱的太阳啊!这天,我们就要来学习一首描述太阳的诗歌。
二、初读诗歌,整体感知。
1过渡:诗歌里写些什么呢?请同学们赶紧打开书,去读读这首诗歌,注意仔仔细细读上三遍,读前两遍时,注意生字,争取把它读通顺。读第三遍时就要注意停顿,读出诗歌的节奏。(学生自读,教师巡视)
2、分小节读,读通课文、巩固生字
同学们刚才读得可认真了!真让人高兴!谁愿意站起来读读课文的第一小节。
(我要和你握握手明白为什么吗?那里有个词语十分难读,你一读就读准了!你教教大家,你明白他单个的时候念什么?彤在字典的解释就是红,你想三个表示红的字连在一齐那是什么感觉?快读出你的味道来!(读词语)
谁之后读第二节!(指导学生要注意停顿)
第三节谁之后读第三节。(同学们这节中感叹号和问号在向你们招手呢!咱们一齐来读读。最后一节,谁来!想读的同学一齐来!)
三、重点理解,朗读感悟。
(一)美读第一小节
1、听了同学们的朗读,老师也想来读一读,给我这个机会好吗?我读诗歌的第一小节。(课件展示:第一小节)
2、听的这么认真,你好像看到什么?
你的想象真丰富!咱们快来看看太阳照耀下的美景(课件)和你的想象一样吗?有了完美的想象,此刻又亲自欣赏了这红彤彤的晚霞,红彤彤的世界!你能把你心中这份完美的感觉给读出来吗?自我去练练!不仅仅自我体会到美,还要用声音传递美!
3、交流(这红彤彤的晚霞,还要读的更红点!再试试!找到感觉了!你的心已经和晚霞、太阳连在一齐了!不然绝不会读的这么美!你的感觉与众不一样!看着太阳落下你什么感觉?把你的舍不得送进去!)
4、原先美丽的图画就是优美的诗句,优美的诗句也能变成美丽的图画。咱们一齐来试试!把你脑中的美丽用声音送出来!(全班齐读)
(二)、品读第二节
1、带着想象读诗
太阳带给我们如此美丽的世界,真让我们舍不得……回想起一整天,她为我们做了多少好事呀!请同学们自我去读读第二节,边读边想,你仿佛看见什么?听到什么?
(1)(预设生:我看见花开的更美了。小树也长高了!)这是怎样的一种美,你能描述得具体些吗?你就是诗人站在花丛中、来到小树旁……请你读)
(2)在太阳的一洒一拔中鲜花和小树回、会说些什么?让我们走近每一棵树,每一朵花去倾听她们的声音(教师范读)能告诉我你听到了什么?小树,小花会说写什么呢。(带上你的快乐,请你读。带上你的感激,请你来赞美她。你读。带上你这份舒服的感觉你来读)
(3)、(预设生:我看见小朋友在海边开心地游玩)最有意思的就是太阳陪着咱们玩了,(板书“陪”)
谁去过海边或者江边戏水?-----你是怎样戏水的?(哈哈,真有意思!----太搞笑了!在阳光下戏水是多么开心的一件事啊!能把这种快乐的情绪读出来吗?指名读后二行。-----你高兴的时候有什么样的表情?-----能带着笑容读一读吗?-----带着快乐的表情齐读后两行
2、品出情感
同学们,太阳带给鲜花、小树、小朋友的仅仅是快乐吗?他还带来了暖暖的爱呢!这样的爱流淌在细节中,要靠同学们去发现!请你去默读这一节,想想从哪个字,哪个词你发现太阳的这份爱?如果有什么词已经跳到你的心上,你赶紧抓住它,用笔圈出来。(学生默读)
预设:
生:我从“陪着”感受到太阳就好象大人一样看护着我们(引导:你看到文字背后的情感!在小朋友的眼中太阳就是他的……同学们这就是读书,一个词一颗心哪!还有什么词又跳入了你的眼帘!)
生:从“看”字我也感受到太阳对我们的爱护!(是呀!在我们开心玩耍的时候太阳耐心的陪着我们,他竖起耳朵,听着我们爽朗的笑声!她站的远远的看着,她还会和我们说些什么?
生:从洒字看出,太阳对我们很关心!(引导:你的眼光很犀利!一下子就抓住了这个词!洒字还能够换成什么字?可为什么那里不用照、不用射,不用泼,不用压,偏偏用洒呢?为什么?)预计学生可能会说很均匀、很轻的……
想象说话:她把金光往鲜花上――的洒,好象在说:“――――――――”。
生:我还从拔字也看出了太阳对小树的爱护!(怎样拔?是飞快的拔吗?还是拔一会就停住?是呀!太阳在源源不断的为小树输送养分呢!)同学们,一个陪、一个洒、一个拔,都让我们感受到和太阳相处的快乐,更让我们理解了太阳的心。带着种理解我们再来深情的读读这段话,把它永远的留在脑海中。
3、练写
太阳仅仅为鲜花、小树、小朋友带来美丽和快乐?你从哪里明白的?她还会做哪些好事?让我们跟随着图片来到大海边、森林里、校园中、田野上……请你当当小诗人,也来说说。
太阳还会做许许多多的好事,让我们拿起笔展开想象也下来,能够写图上的更提倡你写出图上没有的。仿照这种句式写写,一句两句都能够。如果能像诗人那样写的优美,读起来朗朗上口,那就真了不起!
交流:一天中太阳做了多少好事!她――
她――
她――
她――
四、学习第三、四节
是呀!太阳就是这样爱护着大家、给大家带来光明、温暖、快乐、幸福……大家和太阳相处的日子是多么快乐!但是一天过去了,太阳就要从西山落啦!
看到太阳立刻就落了,立刻就走了,你的情绪怎样?谁来读读这节!注意“!”在向你眨眼,必须要把它给读出来!咱们一齐来读读,我问你们答(教师引读太阳就要从西山落啦!她要去哪!……)
虽然我们大家都很舍不得太阳离去,但是“在别的国家里,也有快乐的……”(学生接下去读)(朗读指导:小朋友们还在睡梦中呢!最后一句注意要读的轻点、慢点!再试试)咱们男女同学分开试试,老师给你们配上音乐……
同学们,小朋友和鲜花等他盼他,他们期望太阳带给他们什么呀!
数不尽的等待、数不尽的期盼,都融在等和盼上,都融在这个省略号中,谁能把它读出来!
在别的国家里,仅仅是鲜花和小朋友在等她,盼她吗?你还看到谁在等呢?是的,小朋友等着她温暖自我的双手,
小草等着她带走身上露珠……
小朋友拿起你的笔,仿照这种句式写一写,一句、两句都能够,只要是出你心中的诗,那必定感人!(生写)
小结:是的,花草树木等着她、鸟兽虫鱼等着她,世界上各个角落的人民都等着她,因为他们明白太阳是他们最好的.朋友!每一天清晨必定会在上空冉冉升起!他们坚信太阳是属于大家的。只有全世界和睦相处,才能共同分享阳光的明媚!
五、总结升华、再次诵读
同学们,仅仅太阳是大家的吗?还有什么也是大家的?老师感觉到你们的心已经和太阳贴在一齐了!最后让我们再次走进诗中,用你的心灵、用你的深情的语言来诵读这首诗歌,来歌颂太阳!
咱们一齐来!(配乐背诵)
听着同学们的吟诵,老师也心潮澎湃!我不禁想起诗人的另一首诗地球万岁,依稀记得诗中写到……
所有的儿童,
都是爸爸妈妈的孩子,
所有的爸爸妈妈,
都是地球的孩子;
不管你是总统还是百姓,
不管你是贫穷还是富有。
太阳是大家的,
月亮是大家的,
地球每时每刻都自转着――
哪里的白天都不是永驻,
哪里的黑夜都不能持久;
地球上的每一个人,
都有权力分享
阳光的明媚,
月光的温柔。
太阳是大家的教学设计8
教学目标:
1、会认“彤、陪”两个字,会写“彤、霞、陪、趁”四个字,能正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”五个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱,感受是个的快乐氛围。
教学重点:引导学生朗读、背诵诗歌。
教学难点:理解诗歌的含义。
教学准备:制作《太阳是大家的》教学课件。
教学过程:
一、复习上节课内容
谈话导入:小朋友,刚才我们学习了25课《太阳是大家的》生字、生词,还记得吗?
hóng tōng tōng wǎn xiá làng huā
( ) ( ) ( )
shuì jiào shuì mèng
( ) ( )
二、初读课文,整体感知
1、读题,质疑。(例如:太阳为什么是大家的?大家是指谁?太阳为大家做了哪些事?)
2、自由地大声地朗读课文。
3、说说这首诗主要写的是什么。
(太阳在一天中做了很多好事,她就要从西山落下,因为太阳是大家的。)
三、精读诗歌,感悟意境。
1、学习第一小节。
(1)老师放配乐范读诗歌的第一小节。
(2)学生边听边想象,问:你仿佛看到了什么?理解:红彤彤,晚霞。
(3)课件展示:白云图、晚霞图,学生欣赏美景。
(4)这诗节里面有两对反义词你能找出来吗?
(5)这诗节真美啊!你们自己也美美地读读第一小节吧!
(6)指名读。
(7)这时你能说说第一小节主要描绘了怎样的景色吗?
(主要描绘太阳落山的美景。)板书:东升 西落
(7)自由感情朗读,边读边想画中所描绘的景色。
2、学习诗歌第二小节。
刚才有小朋友提出了疑问:这“大家”究竟指的是谁?请你们去第二诗节中去找找答案。
(1)谁来试着说说:大家指的是谁呢?(鲜花、小树、小朋友)板书:太阳是大家的
(2)太阳爱着鲜花、小树、小朋友,她将浓浓的爱都藏在了诗歌中了。看谁最聪明,能从哪些动词中体会到太阳的爱,并用笔圈出来。(洒、拔、陪、看)
(3)①体会“洒”字:见过洒水车吗?当洒水车开过,两边的路面上是怎样的?这里阳光洒在鲜花上,你体会到什么?(出示课件)
②体会“拔”字:谁参加过拔河?请你来说说:拔河时是怎样的吗?如果太阳也使出吃奶的劲来拔小树,那小树不是要连根拔起了吗?那不是害了小树吗?!有谁能说说这“拔”其实指什么?
教师说:这下你们都可以放心了吧!
此时,你就是鲜花、小树,沐浴在爱的阳光下,你想对太阳说些什么呀?(说话训练)让我们把对太阳浓浓的爱、把心中的快乐幸福,通过朗读传递给每一个人吧。自由读,比赛读,齐读。
(4)太阳不但让植物快乐地生长,她还陪着我们在海边戏水呢!理解:(陪)想想平时都是谁会陪我们玩耍呢?对啊,其实诗人早已把太阳当作我们的妈妈了,怪不得这里还用了一个??女字旁的她呢!你能用你的朗读来告诉我们,你有多高兴吗?自由读,指两个学生读。
(5)小结:太阳把爱给了鲜花、小树和小朋友们,让我们用朗读来赞美她为我们做的每件事吧!(请深情地读读吧)
(6)这诗节里有很多符号,在诗节里起的作用是不同的,你能说说吗?引出:;谁来说说这省略号说明什么?(说明其实太阳还做了许多的好事,作者还没写出来呢!)聪明的你们能想出太阳还做了哪些好事吗?(她可以杀菌;她让柳树长出了漂亮的绿头;让春天变得更加灿烂美丽!……)全班练习背颂第二自然段。
3、学习第三、第四小节。
过渡:的确,太阳在一天中,为我们大家做的事呀,可真是数也??数不清,说也??说不完。在这里,我们要轻轻地对太阳说句??您辛苦啦!劳累了一天的太阳和我们一起歇歇了吗?你从哪句话里知道她没有休息的?(出现第三诗节)
(1)引出“她要趁着我们睡觉的时候??????”。“趁”的意思:利用时抓住时机。紧跟着问:太阳要利用什么时间,去干什么呢?(利用人们睡觉的时间,抓住每一分每一秒赶去下一个国家),是啊,当我们睡醒来时,太阳又必须回到我们国家来。怪不得太阳是一秒钟都不敢耽搁呢!读读这个诗节,把太阳着急的心情读出来。自由读,齐读。
(2)教师小结:这一小节再一次提到“太阳就要从西山落啦!”又告诉我们她落山后要去哪。这样的作用我们说它起“承上启下”的作用,回应第一节。
(3)读到这里,你有什么想问太阳的呢?(你为什么要这样着急啊?地球的另一面,又有谁在等着你呢?学生说)范读:此时,那里的小朋友和鲜花,正在睡梦中等她,盼她……谁也能来读读这个句子,读出他们期盼的心情。自由读,指读几人,齐读。
(4)这诗节里面的省略号说明什么?他们会梦到什么呢?(多几个孩子说)。
4、总结升华:
读到这里,你们知道课题中的大家到底是指谁了吗?对啊,大家指的就是地球上所有物体。太阳是属于所有动物的、也是属于所有??植物、更属于所有肤色的??人们。难怪课题会说:太阳是??大家的。音乐起:当天上的朵朵白云,变成红彤彤的晚霞,当人们即将进入甜美的梦乡时,太阳却又要开始新的旅程了。让我们用最美的朗读来为太阳送行吧!
5、朗诵全诗,背诵全诗。
四、作业延伸:
(1)现在别的国家的小朋友沐浴着阳光和你们做朋友来了,你想对他们说什么吗?把它写下来吧!
(2)背诵诗歌。
板书:
太阳是大家的教学设计9
【设计理念】
通过各种形式的朗读,理解诗歌内容,体会太阳给整个地球带来的美丽和生机,懂得太阳是大家的含义,感受诗歌的快乐氛围。通过朗读、感受、想象、交流、创作诗歌,以诗歌特有的音律美,画面美,引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱,并初步感知创作诗歌的方法,受到诗歌的熏陶,激发学习语文和创作诗歌欲望。
【教学目标】
1、会认4个生字,重点写“彤”字。正确认写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读诗歌,读出诗歌的韵味。为背诵诗歌做好准备。
3、理解诗歌内容,体会(各国儿童的团结友爱)诗人对太阳的赞美和热爱。感受诗歌的快乐氛围。
【教学重点】感受诗歌的韵律美,引导学生朗读、背诵诗歌。
【教学难点】理解诗歌的含义。
【教学准备】制作《太阳是大家的》的课件。
【教学过程】
一、课前谈话,激趣揭题
小朋友们,刚才我们已经见过面了,今天老师也给小朋友们带来了一些诗句,希望你们能喜欢。(课件出示关于太阳的诗句)。读后问:你们读了后,发现这些诗句有什么共同特点呢?(都是与太阳有关的)。真聪明,老师奖励你们一首歌。(课件欣赏)你们看得这样津津有味,有的还情不自禁地跟唱了起来,说明你们真的都非常喜欢太阳。那待会我们要来学习一首关于太阳的儿童诗,好吗?准备好了吗?好,我们上课吧。
今天,我们要来学一首关于太阳的儿童诗,那就是──《太阳是大家的》。(齐读课题)看了这个课题,你有什么想问的吗?(预设:太阳为什么是大家的?大家指的是谁?太阳为大家做了哪些事?)
二、初读课文,整体感知
1、自学:
小朋友们可真会提问,这些问题啊都是很有研究价值的呢!那就让我们带着这些好好读读诗歌,遇到带拼音的生字可以反复多读几遍,并想想是什么意思。
2、反馈:
⑴ 看呀,热情的太阳为我们带来了许多新朋友,你们认识他们吗?请同桌小朋友做老师来检查,看看他是不是都会读了。(同桌互读)有困难吗?好,我们一起来认认这些新朋友。(“此时”的一平一翘,“红红彤”的意思,说说写这个字时该注意些什么?请在《课堂作业本》上认真写一个。)
⑵ 看来这些新朋友单独出现时,你们都已经认识他们了。那躲进诗歌中你还认识他们吗?这首诗有四个诗节,我们请每组来读一个诗节,把诗歌读通顺了。我们班的小朋友们可真厉害,一下子可以将这首诗读通读顺了。
三、讲解诗歌
刚才有小朋友提出了疑问:这“大家”究竟指的是谁?请你们去第二诗节中去找找答案。
1、谁来试着说说:大家指的是谁呢?
(板书:鲜花、小树、小朋友)
2、太阳爱着鲜花、小树、小朋友,她将浓浓的爱都藏在了诗歌中了。看谁最聪明,能从哪些动词中体会到太阳的爱,并用笔圈出来。
(洒、拔、陪、看)
3、⑴ 体会“洒”字:见过洒水车吗?当洒水车开过,两边的路面上是怎样的?这里阳光洒在鲜花上,你体会到什么?
⑵ 体会“拔”字:谁参加过拔河?请你来说说:拔河时是怎样的吗?如果太阳也使出吃奶的劲来拔小树,那小树不是要连根拔起了吗?那不是害了小树吗?!还是看看小树他自己是怎么说的吧。(出示课件)让学生读读补充资料,教师说:这下你们都可以放心了吧!
此时,你就是鲜花、小树,沐浴在爱的阳光下,你想对太阳说些什么呀?(说话训练)让我们把对太阳浓浓的爱、把心中的快乐幸福,通过朗读传递给每一个人吧。自由读,比赛读,齐读。
(评价1:我怎么只看到你这一朵小花开了呢?评价2:我感觉你心里的快乐要满出来了呢!评价3:小树啊,你为什么会笑得这么开心呢 ?)
⑶ 太阳不但让植物快乐地生长,她还陪着我们在海边戏水呢!想想平时都是谁会陪我们玩耍呢?对啊,其实诗人早已把太阳当作我们的妈妈了,怪不得这里还用了一个──女字旁的她呢!你能用你的朗读来告诉我们,你有多高兴吗?自由读,指读两个学生即可。
⑷ 小结:
太阳把爱给了鲜花、小树和小朋友们,让我们用朗读来赞美她为我们做的每件事吧!(只要齐读就可以了)
4、太阳一天之中就为大家做了这么几件事吗?你是从哪里知道的?让我们就跟着阳光一起去各处走走吧(音乐起,课件欣赏。边欣赏边说:太阳来到了。)她都做了些什么呢?让我们也来做做小诗人,挑一幅你最感兴趣的图画来写一写。可以是老师提供的图画,也可以写你知道太阳会去的地方。写完后,请四个小朋友站起来读读。评价:多好的一个诗节啊!我们班里的小诗人可真多呀!
第三、四诗节:
过渡:的确,太阳在一天中,为我们大家做的事呀,可真是数也──数不清,说也──说不完。在这里,我们要轻轻地对太阳说句──您辛苦啦!劳累了一天的太阳和我们一起歇歇了吗?你从哪句话里知道她没有休息的?
(出现第三诗节)
1、引出“她要趁着我们睡觉的时候……”。查字典知道“趁”的意思:利用时抓住时机。紧跟着问:太阳要利用什么时间,去干什么呢?(利用人们睡觉的时间,抓住每一分每一秒赶去下一个国家),是啊,当我们睡醒来时,太阳又必须回到我们国家来。怪不得太阳是一秒钟都不敢耽搁呢!读读这个诗节,把太阳着急的心情读出来。自由读,齐读。
2、读到这里,你有什么想问太阳的呢?(你为什么要这样着急啊?地球的另一面,又有谁在等着你呢?学生说)范读:此时,那里的小朋友和鲜花,正在睡梦中等她,盼她。谁也能来读读这个句子,读出他们期盼的心情。自由读,指读几人,齐读。
3、他们会梦到什么呢?(多几个孩子说)太阳总是把每一缕阳光洒向地球上的每一个角落。
四、总结升华
读到这里,你们知道课题中的大家到底是指谁了吗?对啊,大家指的就是地球上所有物体。太阳是属于所有动物的、也是属于所有──植物、更属于所有肤色的 ──人们。难怪课题会说:太阳是──大家的。音乐起:当天上的朵朵白云,变成红彤彤的晚霞,当人们即将进入甜美的梦乡时,太阳却又要开始新的旅程了。让我们用最美的朗读来为太阳送行吧!
除了太阳是大家的,还有什么也是大家的呢?(还有地球、全世界……)是啊,虽然我们来自不同的国家,拥有不同的肤色。但是我们共同拥有美丽的地球。在阳光下,大家幸福地生活!也祝小朋友们在阳光下快乐地成长!
太阳是大家的教学设计10
教学内容:
人教版小学语文三年级下册第七组的第一篇课文。
教学目标:
1、正确读“红彤彤”等词语,正确、流利地朗读课文。
2、培养学生的想象能力,表达能力。
3、理解课文内容,感受诗歌的气氛,体会生活的快乐幸福。
教学准备:
课文录音、太阳、晚霞图、日落图
教学流程:
一、导入
1、你们看,这是谁?(出示“太阳”图)
2、是啊,今天太阳也走进了我们的课堂,咱们也热情地和太阳打声招呼吧!
3、有人说太阳是个神奇的魔术师,也有人说太阳是个技艺高超的画家,还有人说太阳是个辛勤的园丁。在诗人的眼中,太阳是怎样的呢?今天,我们一起来读一篇关于太阳的诗歌。题目就是——板书“课题”。
二、初读诗歌,整体感知
1、这是一首优美的儿童诗,意境很美,咱们先来听听吧。(听课文录音)
2、听后,你们想读吗?(想)读是有要求的,请你们仔细把课文读两遍:第一遍要把字音读准;第二遍争取把句子都读通顺,难读的地方要多读几遍。开始练习读吧。
3、检查生字词
(1)、课件出示:彤、红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦
(2)、指名读,师检查正音。
重点指导:a、“红彤彤”的“彤”的变调,“彤”在平常情况下读二声“tóng”,组成“abb”式叠词时就得读成“一声”了(红tōngtōng),谁来读一读?
b、“彤”在字典里解释就是红,你想三个表示红的字连在一起会是什么感觉?一起读出它的味道来。
c、读到“红彤彤”这个词,我会想到“红彤彤的晚霞”,你会想到什么呀?(红彤彤的苹果、红彤彤的脸蛋……)
d、“浪花”要读出它的儿化音(师范读),这样读显得多亲切多有味道呀!(师领读两遍,强调诗歌中的“鲜花”也要这样读)
(3)、齐读生字新词。
4、这首诗歌一共四小节,请四名同学分小节读一读,其他同学要做个认真的小听众,看他们是否把字音读准,诗句读通顺了。
三、指导精读,积淀感悟
<一>、学习第一小节
1、听了同学们的朗读,我也想来读一读了,可以吗?我读第一小节,请你们闭上眼睛,用心聆听,用心想象,在你的脑海里会出现一幅怎样的画面?
2、你看到了怎样的画面?(学生汇报)我也看到了这样的画面,瞧!(课件出示“晚霞图”)
3、太阳让西天边上的朵朵白云发生了神奇的变化,变成了————(引读),多美哪!
4、噢,原来优美的诗句还能变成美丽的图画,谁来读一读第一小节的前两行,读出它的美来!(指名读)
5、太阳就要从西山落了,眼前的这一切美好都将会消失(课件出示“日落图”),此时的你会有什么感受?(舍不得、留恋……)
6、请带着你体会到的情感,咱们一起读三、四两行。
7、师:优美的诗句能变成美丽的图画,看到美丽的图画就会想起优美的诗句。现在,你看着这两幅图能想起第一小节的诗句吗?(看图试背)
8、指名背。
(二)、学习第二小节
1、太阳不仅给我们带来了享受,还给我们带来了无尽的关怀,看看他一天中为我们做了多少好事?
2、自由读第二小节,边读边想:他为谁做好事?(鲜花、小树、小朋友)
3、三件好事能浓缩成三个字吗?请默读第二小节,用笔圈出来。(洒、拔、陪)
4、同学们真会读书,你看,把原来的几句诗读成了三个字,书都被你们读薄了。如果能展开想象再把书读厚了,那你的读书水平就更上一层楼了。师引导想象:你这样想啊,太阳把金光往鲜花上洒,会洒出花儿的什么呢?(花儿美丽的颜色,花儿的香味,花儿的笑脸……)
透过“拔”,你会看到什么样的景象?太阳陪着小朋友在海边戏水,还会做些什么呢?
5、同学们真能干,现在又把浓缩成的三个字读厚了。
6、同学们,假如你就是这些鲜花、小树、小朋友,太阳暖烘烘地照着你,你会感到——?(我会感到很舒服,暖和,快乐,幸福……)
7、现在,把你的快乐、幸福带到句子中读一读吧!要让别人能够听出你的快乐,感受到你的幸福。(齐读)
8、同学们,你想想,太阳仅仅为我们做了三件好事吗?(不是)你从哪儿看出“不是”了?(……)他表示什么?(做了许多好事)聪明的孩子想一想,太阳还做了哪些好事?你也能用诗一样的语言把它说出来吗?(学生思考)
9、小练笔。(瞧,我想起了一件。课件出示:)
一天中太阳做了多少好事:
她给小草穿上绿油油的衣裳,
她———————————
————————————
————————————
10、交流汇报。
11、仿写一节小诗。
12、小结:这节课,我们知道太阳是大家的,这里的“大家”指的是鲜花、小树、小朋友,还有很多很多,下节课,让我们一起去看看到了别的国家做了哪些好事?
四、布置作业
1、熟背一、二两小节诗歌。
2、把你在课堂上想到的太阳做的好事,仿照第二小节写一节小诗在日记本上。
板书设计:
太阳是大家的
鲜花小树小朋友……
洒拔陪……
(快乐幸福)
太阳是大家的教学设计11
【设计理念】
通过多种阅读方式,理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱, 感受诗歌的快乐氛围。学习方式以阅读、感受、分析、联想、创作诗歌为主导,以诗歌特有的音律美,引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱,并掌握初步的创作诗歌的方法,激发学习语文和创作诗歌欲望。
【教学目标】
1、知识与技能:
⑴ 学会本课生字词。
⑵ 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
⑶ 理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱,感受诗歌的快乐氛围。
⑷ 摘抄好词句。
2、过程与方法:
⑴ 通过自学,读准字音,读通诗歌。
⑵ 通过范读、自由读等方式读准节奏。
⑶ 通过联系实际,体会地球是人类共同的家园。
3、情感态度与价值观:
知道“世界人民是一家”,激发学生热爱和平的情感。
【教学重点】感受诗歌的韵律美,引导学生朗读、背诵诗歌。
【教学难点】理解诗歌的含义。
【教学准备】
制作《太阳是大家的》的课件。
【教学过程】
一、师揭题、板题,生读题
首先教师出示课件,猜谜语,出示图片:太阳的笑脸,让学生整体感知太阳。以前我们学过这么多和太阳有关的古诗,那今天我们来学习一首和太阳有关的现代诗。(师板题)自己可以在下面小声地读一读。(师引导学生有感情地读题。)
二、初读诗歌,整体感知
1、小诗究竟写了什么?想不想知道?快把诗拿起来,第一次读这首诗老师有个要求,希望大家放声读,注意读准字音、读顺句子,能做到吗?开始!
(生自由读诗,师巡视)
2、请四位学生分小节读一读诗,师纠正字音。
3、刚才这四位孩子都读得正确又流利,你们想和他们一样吗?赶紧读读。(生自由读诗)如果你读好了,有信心了,那你就坐直,用明亮的眼睛告诉我,小胸脯挺得可真直,我来点将,看谁读得最好!(指名生读。)非常好,看来大家都是有势力的孩子,刚才我们把课文读得正确又流利了。
三、指导精读,积累感悟
1、学习第一节诗:
⑴ 我们来看这节诗,争取在刚才的基础上我们把它读得有感情,行吗?先自己试着读读吧!
⑵ 生自由读,指名读,她读得怎样?
(请学生评价再模仿读)
⑶ 我们来看这幅画面,美吗?(课件展示晚霞图)孩子们,太阳正要赶着回家呢!我们一起来学着他们的样子美美地读读吧!
⑷ 学生有感情齐读。
⑸ 谁想站起来读给大家听听?
(指名读,请生评价,赛读。)
⑹ 在这节小诗中有一个生字,大家看认识它吗?(指名读,齐读。)课文中标的是第一声,实际上我们读的是第二声。(指名读,齐读。)在课文中读成 “红彤彤的晚霞”。(师课件展示短语:“红彤彤的晚霞”。)美美地把它读一读。
(生自由读,指名读,齐读。)
⑺ 那“红彤彤的晚霞”是什么样子的呢?对,“红彤彤的晚霞”这么美,咱们美美地把这一小节诗读一读。(生自由读,指名读,齐读。)读得可真好!听了你们的朗读,太阳都舍不得回家去了,它想听听咱们的孩子们背背这些诗句,能行吗?赶紧练习一下。(生自由背诵)谁能来展示一下自己的背书本领?(指名生背诵,配上画面和音乐齐背。)
2、学习第二节诗:
⑴ 过渡:真不错!我们刚才通过有感情地读,很快就把这节小诗给背下来了。这一天中太阳都做了什么呢?我们来看第二小节诗。
(师课件展示第二小节。)
⑵ 我请一位同学来读,其他同学听好了,你们还有很重要的任务呢!仔细听他哪里读得好,我要向他学习。如果让我来读,我哪里能比他读得还好!听懂了吗?
⑶ 请学生来评价,赛读。
⑷ 孩子们,读完这节诗你读懂了什么?太阳都做了哪些好事?
(生答,师随机板书:鲜花、小树、小朋友。)
⑸ 你们能不能把你们刚才的朗读加上动作来表现一下这一小节诗呢?谁能来?有了这样的金光,鲜花才开得艳丽。所以在做动作时,我们的弧度要大些!跟着老师一起来试试!(全班做动作)在这里,太阳还把小树往高处拔呢,你是怎么理解这个“拔”的?你的理解能力可真强!最有意思的就是太阳陪着咱们玩了,都去过海边吗?请大家闭上眼睛想象一下这幅画面,大海在太阳的照耀下,闪着金光,波光粼粼。此时,你就在这蔚蓝的大海里嬉戏玩耍,你们的心情是怎样的?你高兴的时候是什么表情?做给我看看!好,那就带着你的这种心情和表情来读读后两行。(生自由读。)愿意读的可以站起来读!
⑹ 你们喜爱这样的太阳吗?那就带着你对太阳的喜爱把这一小节读一读。(指名生读)如果能加上自己喜欢的动作就更好了。(再指名生,一边有感情地读,一边做动作。)咱们看着板书试着有感情地边做动作边背诵第二小节。
⑺ 孩子们,我们仔细看看,这里有一个──(课件显示省略号变红。)“省略号”在这里表示什么?我想考考大家!你能选择其中的一题来完成吗?试试!
(课件出示a、b题)
a题:想一想太阳还为大家做了哪些好事?
b题:她把( )洒向大地,
她让柳树长出( ),
她让小草( ),
她让森林( ),
她把春天打扮得更加( ),
她使我们的生活( )。
3、学习第三、四节诗:
⑴ 太阳忙碌了一天,她会和我们一样进入甜美的梦乡吗?她会去哪?会去干什么?请大家看着大屏幕小声地读读诗歌的第三、四小节。(课件出示诗歌的第三、四小节,指名读第三小节。)我们注意一下这第三小节的标点符号。谁来读第一句?(指名生读)太阳就要走了,你的心情怎样的?那你就把这个“感叹号”所表达的感情读出来吧!(指名生再读)这下我听出了你的舍不得了。那问号这句呢?谁来读读这句?(指名生读)不错!下面我想请个同学完整地有感情地读读第三小节。
(指名生读)
⑵ 太阳趁小朋友睡觉的时候干什么去了?(她为什么要走呢?就留在我们的身边不行吗?昨天我就为这个问题特意上太阳网站发了一封电子邮件给小博士,没想到他今天就给我回信了!你们瞧。
(课件出示有关地球自转的画面,师配合画面讲解有关地球自转的知识。)
⑶ 此时,别的国家的小朋友还在睡梦中,我们可不能把他们吵醒了,所以最后一小节要读得……我们一起来轻声把第四小节读读。同学们,我们知道在别的国家里也有──(师指板书,生齐:鲜花,太阳会把金光往鲜花上洒;小树,太阳会把小树往高处拔;小朋友,太阳会陪着小朋友在海边戏水,看他们扬起欢乐的浪花。)太阳不仅是属于我们的,也是属于别的国家的,所以说──
(师指板书,生齐:太阳是大家的。)
⑷ 你们看,现在别的国家的小朋友都来了,你想对他们说些什么吗?(课件展示书中插图,学生自由说……)是啊,虽然我们都来自不同的国家,但是我们都拥有美丽的太阳,都有一个共同的愿望,就是让世界充满爱,让幸福、安宁、和平永驻人间!(师板书:幸福、安宁、和平)孩子们,请用我们最美的朗读把这美好的愿望告诉全世界的人们吧!
(全班有感情地回读全文)
四、拓展延伸,积累诗句,鼓励质疑
孩子们,你们的朗读真美,我相信全世界渴望和平的人们都听到了你们的呼唤!
1、回家去,请动动你们可爱的小手,把自己感兴趣的诗句抄写在你的摘抄本上。
2、小诗中提到了许多有关太阳和地球的知识,还有令你费解的吗?如果有,回家后可以去上网查找有关的资料或是查阅有关的书籍。
〖板书设计〗
太阳要落山了 幸福
太阳做好事了 安宁
25、太阳是在家的 太阳去另一个国家 和平
异国小朋友对太阳的盼望
【反思】
这是一首非常适合学生朗读的儿童诗,在中年级阶段,就情感态度而言,首先是强调养成学生的阅读兴趣和习惯。教师是否运用多种手段,比如读一读、演一演、画一画、比一比等形式让学生感受只有世界人民和睦相处,加强信任和理解,人类才有更美好的明天呢?学生能否在课堂中体会诗歌拟人化的写法?能否从理解诗意而会背诵诗歌呢?教师的语言是否能感染学生,是否能激发学生的阅读兴趣和表现欲?
太阳是大家的教学设计12
一、 课前谈话,引出课题
虽然咱们的教室处于角落,感觉有点阴沉沉的,但咱们的气氛却是热腾腾的,小朋友们呢,都是喜洋洋的,对吧。多么可爱的笑脸呀,老师这里也有一张笑脸呢!
1、 出示太阳笑脸:认识吗?谁呀?你看,这是一个怎么样的太阳?(红彤彤、笑眯眯)你觉得她想对我们小朋友说什么呢?
2、
太阳这么能关心人,把太阳给我一个人好不好?那给你吗?给他吗(加上用手指的动作)?哦,看来,太阳是——大家的。(板题)
3、 齐读课题。这就是我们今天要学的一首诗歌。请同学们翻开书106页。
二、 读通课文,自学生字
(一)初读课文,自学生字
1、看到这么优美的诗歌,莹老师真想先读为快,给我一次表现的机会好不好?师范读(配乐)。
2、想像老师一样美美地读吗?但是学习得一步一个脚印,要慢慢来,先要过三道关呢!能行吗?好,咱们先过第一关:请同学们自由读课文,特别要注意读准生字字音。
3、然后再和同桌交流一下学习生字的方法。
4、全班交流:有什么好办法教给大家或有什么地方提醒大家?(可以让学生上讲台当小老师)适机出示生字卡片。
陪(换位并组词);彤(注意读音的变化)[你坐得这么笔直笔直的,肯定对自己充满了信心,你为自己争取了发言权,真高兴能请你来说。]
(二)再读课文,检查读文
好多出色的小老师啊!老师看了心里真是喜滋滋的。
恭喜小朋友们又向前迈了一大步,下面,小朋友可以大展身手了。请小朋友读诗歌,谁会有这样的好机会呢?
三、品读二节,想象练笔
1、 小朋友们很棒,这个太阳也很不错呢!她做了许多好事,请同学们快速默读课文,找一找。
2、 指名说。你找对了吗?
3、 请同学们再去读读这一段,等一下咱们比比谁的收获最多。
4、
全班交流:你读懂了什么或者说你有什么体会?你是怎么读懂的?你从哪里读懂的?[根据学生回答板书——鲜花、小树、小朋友]
[机动:太阳是怎么做的呢?]
——动作有洒、泼、陪、看
A、有了太阳,花儿开得更( )
B、有了太阳,小树长得更( )
[花儿更美了,小树更高了,花儿和小树开心吗?你能用你的声音来表达你的感受吗?]
5、说到这里,莹老师想起来了,也写了一句[ 陪 ]比较句子(1)她看着小朋友在海边戏水(2)她陪着小朋友在海边戏水
读一读,你觉得哪个太阳更好,为什么?哦,原来一个字里边也有好多学问呢!谢谢同学们的宝贵意见。
6、 过渡:现在老师难怪明白了,因为有了太阳的陪伴,小朋友玩得更欢了!咱们现在就去海边分享一下他们的快乐吧
(1)同桌互练 (2)个别读
[快乐的时候你有什么表情?][能让老师从你的脸上也感受到这份快乐吗?][读得真不错,如果能加上动作就更好了。]
7、小朋友这么能干,老师很想把一个读书的小诀窍送给你们,有了这个小诀窍,小朋友们肯定能学得更好,想听吗?读书的时候,不仅要学会读懂文字,还要学会看懂符号。再看看书,有什么新的发现吗?
(1) 个别说发现。
(2) 你看懂了吗?
8、 想象练笔
(1)
请小朋友闭上眼睛,让我们去感受太阳的热情,一起走进这个阳光灿烂的世界吧!(配乐)火红的太阳从东方冉冉升起,她唤醒了人们、唤醒了大地、唤醒了花儿鸟儿树儿草儿果儿,她把美丽的金光洒遍了世界的每个角落,在太阳的照耀下,一切都是那么的美好,一切都充满了活力。
(2) 小朋友,刚才在你的脑海里还看到了太阳做了哪些好事?
9、让我们再把太阳做的好事说给大家听听,好吗?准备好。
[老师为你们配乐]
四、 练习朗读,词语训练(第一节)
过渡:太阳要做的事太多了,那能干的太阳从早忙到晚,就一直没有变化吗?
1、请同学们轻声读一读,说不定会有什么新的发现呢!
2、指名说。
(1) 白云——红彤彤的晚霞,还有什么也是红彤彤的?这样的词语还有吗?
请一个女孩,仔细观察,眼睛圆溜溜,水汪汪,亮晶晶,脸蛋胖乎乎,红扑扑,红彤彤,笑容甜蜜蜜的
太阳是大家的教学设计13
一、 课前谈话,引出课题
孩子们我们又见面了,你们高兴吗?老师早就感受到了咱们班同学的热情,和那热腾腾的气氛。
你们有信心上好这节课吗?那让老师从你的眼神中看到你的自信?让老师从你挺起的胸脯中感受到你的自信?再让我从你的声音感受到你的自信?有信心吗?{有}这不太阳公公也来了,它也要看看同学们的表现。
1、出示太阳笑脸:认识吗?谁呀?你看,这是一个怎么样的太阳?(红彤彤、笑眯眯)多么可爱的太阳呀,那么你对太阳了解多少呢?
把你课前收集到的资料与大家一同分享好吗?(交流)
2、太阳这么能关心人,把太阳给我一个人好不好?那给你吗?给他吗(加上用手指的动作)?哦,看来,太阳是——大家的。孩子们伸出你们的手随同老师一同书写课题(板题)
3、齐读课题。今天,老师就带领大家再次重温薛卫民的诗歌--太阳是大家的。(指课题示意一起读)
二、听课文录音,初步感知美
1、下面请同学们用心静静的聆听,听后,并说一说你看到了什么,与大家交流。(学生听录音)
2、老师知道咱们班的小朋友是勇敢的,谁愿意第一个一吐为快呢?(学生汇报)
三、初读课文,感知字词
(一)初读课文,自学生字
1、听到这么优美的诗歌,老师看到有些同学已经迫不及待的想读一读了,请选择你喜欢的方式自由的朗读,读准字音,读通句子,针对文中生字提出你的宝贵意见。
2、然后再和同桌交流一下学习生字的方法。
3、老师看到同学们读的投入,学的认真,下面我们全班交流一下:对于生字你有什么好办法推荐给大家或有什么地方提醒大家?(可以让学生上讲台当小老师)适机电脑出示生字。(学生可以从字音上,字形上,以及组词造句等方面来说)
陪(换位并组词);彤(注意读音的变化)[你坐得这么笔直笔直的,肯定对自己充满了信心,你为自己争取了发言权,真高兴能请你来说。]
(二)再读课文,检查读文
1、好多出色的小老师啊!老师看了心里真是喜滋滋的。
恭喜小朋友们又向前迈了一大步,下面,小朋友可以大展身手了。请小朋友读你喜欢的小节,并告诉我老师你读的这节写了什么呢?
2、谁会有这样的好机会呢?那么在同学读的时候你想不想做最好的听众?就让我们用心去听,去发现同学的闪光之处与需改正的地方。
(读你喜欢的小节,并告诉我老师你读的这节写了什么呢?在学生评价时,可以示范读给同学听。)
四、品读二节,想象练笔
1、小朋友们很棒,这个太阳也很不错呢!她做了许多好事,请同学们快速默读课文,找一找。
2、指名说。你找对了吗?(第二自然段)
3、请同学们再去读读这一段,等一下咱们比比谁的收获最多。
4、全班交流:你读懂了什么或者说你有什么体会?你是怎么读懂的?你从哪里读懂的?[根据学生回答板书——鲜花、小树、小朋友]
[机动:太阳是怎么做的呢?]
师:太阳把金光往鲜花上洒,我们用动作来表现一下“洒”的意思。(全班做动作)在这里老师把洒字换成泼字好不好呢?学生动作感知洒和泼,体会洒字的温柔。
师:有这样的金光,鲜花才开的艳丽。
师:她还把小树往高处拔呢,你是怎么理解这个“拔”的?做动作问?是这样拔吗?那是什么呢?
生:在这不是说太阳把小树拔起来,(边说边做动作)而是说太阳照耀小树,给它营养,让它长得很快。
师:原来是阳光使小树茁壮成长,长得快的意思。(老师出示句子)
——动作有洒、泼、陪、看
a、有了太阳,花儿开得更( )
b、有了太阳,小树长得更( )
[花儿更美了,小树更高了,花儿和小树开心吗?那让我们带上动作读这二句,读出这种开心的感觉好吗?学生深情读文。
5、说到这里,老师想起来了,也写了一句[ 陪 ]比较句子(1)她看着小朋友在海边戏水(2)她陪着小朋友在海边戏水
读一读,你觉得哪个太阳更好,为什么?哦,原来一个字里边也有好多学问呢!谢谢同学们的宝贵意见。
6、过渡:现在老师难怪明白了,因为有了太阳的陪伴,小朋友玩得更欢了!咱们现在就去海边分享一下他们的快乐吧(读本段)
(1)同桌互练 (2)个别读
[快乐的时候你有什么表情?][能让老师从你的脸上也感受到这份快乐吗?那请你带着快乐的表情读出快乐的感觉好吗?
多美的诗句呀,随同老师一起带着动作诵读此节好吗?
此时老师已经感觉到了小朋友们的快乐和太阳的温暖了。
7、小朋友这么能干,老师很想把一个读书的小诀窍送给你们,有了这个小诀窍,小朋友们肯定能学得更好,想听吗?读书的时候,不仅要学会读懂文字,还要学会看懂符号。再看看书,有什么新的发现吗?
(1)个别说发现。(省略号)
(2)你看懂了吗?“省略号”在这表示什么?
生:太阳还做了许多的好事,没有说完。
8 、想象练笔:太阳是大家的,它把光芒洒遍每个角落(电脑出示图片,学生欣赏)。请同学们结合老师展示的图片,也可以大胆的想象,尽情的写一写,画一画,把它展示在课前老师为你们准备的卡片上。用你的方式表达太阳还会做哪些好事?(学生分头行动,老师行间指导)
9、(1)让我们把太阳做的好事说给大家听听,好吗?学生展示自己的作品,并留下来。
(2)老师看到有很多同学没有得到展示的机会,不要失望,老师会把这块诗板留下来,把我们大家的奇思妙想汇成一篇优美的诗文好吗?请小朋友闭上眼睛,让我们去感受太阳的热情,一起走进这个阳光灿烂的世界吧!(配乐齐读二节)火红的太阳从东方冉冉升起,她唤醒了人们、唤醒了大地、唤醒了花儿鸟儿树儿草儿果儿,她把美丽的金光洒遍了世界的每个角落,在太阳的照耀下,一切都是那么的美好,一切都充满了活力。
五、回顾全文,整体感知
1、亲爱的同学们,你们的心已经和太阳紧紧贴在一起了,不然怎么会有如此精彩的语言?让我们再次走进诗中,用你深情的语言来诵读这首诗,把太阳的温暖和在座的每个人分享!
学生感情朗诵诗歌。(配乐)
2、老师已经从你们的声音中感觉到了美,从你们的眼神中感受到了美,想尝试着背诵一下吗?选择你喜欢的小节试背一下。
3、你愿意带着饱满的情感来诵读吗?
六、课外延伸,积累知识
介绍有关太阳的知识(课件出示)
七、升华文本,渲染主题
太阳是多么的无私呀!她日夜不停地转着,她眷顾着地球的每个角落,她把温暖洒遍每一个心灵空间,她把关怀充满每一个心灵花园。时间可以证明,我们的明天会更好。地球上的人们:
不管你是健康或是残疾,你都可以拥抱温暖,那是因为————太阳是大家的!(此处齐读)
不管你是贫穷或是富裕,你都可以分享阳光,那是因为————太阳是大家的!
不管你是强者或是霸王,你都无法遮挡光明,那是因为————太阳是大家的!
八、小结:这节课老师不仅感受到了太阳的温暖,也感受到了小朋友们的热情,谢谢你们!
板书设计:
25、太阳是大家的
小树生长图 鲜花图
(拔) (洒)
太阳贴图
学生作品图 学生作品图
海边玩耍图 (陪)
太阳是大家的教学设计14
教材简介:
《太阳是大家的》是儿童文学作家薛卫民的一首儿童诗。借世界各地儿童共有一个太阳来表达对和平的热爱。拟人化的手法,清新欢快的节奏,把儿童带入一个欣欣向荣的可爱世界。
这篇课文是第七单元的开篇之文,整个第七组课文都是围绕“让世界充满爱,让人间充满信任”的主题,引领学生徜徉于爱的旅途,而《太阳是大家的》一文,是四篇课文里最贴近儿童生活的,却含义深刻的一首诗歌。
设计意图:作者薛卫民说:“儿童文学是快乐的文学,阅读儿童文学快乐,创作儿童文学更快乐。那是一种纯净的快乐,让人向上、向善、向雅,能与上帝相通的快乐。”而课程标准第二学段明确指出:“诵读优秀诗文,要注意在诵读过程中体验情感,展开想象,领悟诗文大意。”基于以上理念,引导学生反复吟咏,体悟其味,从中品味语言美,感受意象美,想象情态美,再造意境美就成了本课教学的重中之重。
教学目标:
知识与技能目标
会认2个生字,“彤”和“陪”。会写4个字,“彤、霞、陪、趁”。2.正确认读“红彤彤、晚霞、陪着、趁”等词语。
过程与方法目标
1.正确、流利地朗读全文,有感情地朗读、背诵全诗。
2.重点理解一、二小节内容,初步了解拟人化写法,感受太阳的品质。
情感态度与价值观目标
1.感受朗读的乐趣,品味语言文字的独特魅力。
2.展开丰富想象,深入文本,续写小诗,增强创作的热情和自豪感。
3.借助品读,感悟,创作,体味太阳带给人类的快乐。
教学重点:
正确理解第一二小节所蕴含的意蕴,体会运用动词的精准。
教学难点:
恰当运用动词,准确使用意象。
教学过程:
一、直奔课题,导入新课
1.孩子们,我们今天一起来学习一首优美的小诗,跟着老师一起书写课题。(板书:太阳是大家的)
2.还记得我们背诵的与太阳有关的小诗吗?
《阳光》《写给太阳的小诗》《两个太阳》
(设计意图:直奔主题是为了节省时间,引导学生回忆我们一起诵读过的与太阳有关的小诗,唤醒学生心中已有的太阳形象,也起到了以旧知带新知的作用。)
二、初读课文,整体感知
1.自由诵读课文,说说课文有几个小节。
(设计意图:让学生明了诗歌这种文体是一小节一小节呈现的,和文章分段是有区别的。顺便念诵口诀“文分段,诗分节”。口诀虽短用处大。)
2.每个小节分别写了什么?太阳做了哪些好事?
(设计意图:帮助学生提升概括文本的能力,引导学生找出重点小节,也为以下重点小节的学习打下基础。)
3.找四个学生分别朗诵四节小诗,学生自评,他评相结合。
4.根据师生的相互点评,师生一起朗读。
三、自学生字词
1.快速识记生字音和形。
2.检查学生生字识记情况。(分部件记,换一换,加一加,组词等)
(设计意图:从学生刚入学始,老师就有意识地引导学生自己找方法记忆生词,尤其喜欢指导学生分部件记忆生字,因为部件记忆法没有将一个汉字肢解得粉碎,而是将一个汉字分为几个部分,更便于孩子掌握偏旁结构,因为整体感较强,久而久之,孩子自学生字的本领也随之增强。)
四、走进文本,深入解读
1.学习第二小节。
太阳一天之中做了哪些好事?在这一小节中藏着一些秘密,你能找出来吗?学生回答,教师相机板书。
板书
洒 鲜花
拔 小树
陪 小朋友
(设计意图:借助“秘密”这个具有神秘色彩的词语,引导孩子找出意象和动词。)
2.学生齐读第二小节,读出自己的理解。
3.理解拟人句,体会意境
(1)真有意思,太阳又不是人,也没有手和脚,他是怎么“洒”,怎么“拔”,怎么“陪伴”的呢?
(2)听你们的回答,老师总算明白了,不就是太阳照在鲜花上,照在小树上,照在小朋友身上吗?那我们就照实写就得了,为何还要用上那么一些动词呢?学生自主回答。
(设计意图:教师的点拨,让通俗化的语言和诗意化的语言进行对比,促进学生的理解,激发学生的思维。)
教师小结:是的,用上恰当的动词,可以让小诗更加优美动听,形象生动。
4.寻找意象之间的相似点,为思考新的意象作铺垫。
(1)我们再来看看这些事物:鲜花,小树,小朋友。他们有相类似的地方吗?学生自主回答。
教师小结:是的,鲜花是娇嫩的,小树是需要呵护的,小朋友是需要陪伴的……在自然界中,相对来说,他们都是弱小的,需要人们关怀,照顾,温暖的。
(2)在小诗里,关怀,照顾,温暖着他们的这位天使是谁呢?对,是太阳。因为太阳的温暖和陪伴,鲜花,小树,孩子们都茁壮成长。看到这一幕,太阳是多么欣慰啊!
(3)指名朗读这一小节后,学生再齐声朗诵。
(4)读懂省略号的含义,进行诗歌创作。
那么,太阳就只关怀,陪伴,温暖以上这些事物吗?你从哪里看出来的?她还会走到哪里去呢?(草地,大海,森林,庄稼,果园……)在这些地方,太阳又会给他们带去怎样的关怀和温暖呢?我们一起来当一回小诗人,做一做小诗吧。
5.“我是小诗人”诗歌创作
提供下列句式,供学生参考
她把
她给
她让
她滋润
……
(设计意图:这个板块是学习的重中之重,既要理解小诗,找到事物之间的相似点,又要明白采用拟人的写作手法能使诗文更形象生动,还要学会正确使用动词,寻找恰当的意象。因此教师的“导”——不仅指有针对性地提问,也指品读优美的语言,尤显重要。而提供句式是为了让学生很快地找到一个抓手,让创作更显诗意。
教师小结:孩子们,读着你们即兴创作的小诗,老师真为你们骄傲自豪。因为你们不仅读懂了小诗,你们也读懂了太阳的心啊,她从来不会因为你贫穷而少给你一分,也不因为你富有而多给你一点,她就是那样公平公正地对待每一个人,她是无私的,也是不计报酬的。因此,教师指课题学生齐读:(太阳是大家的)
而且,她也和你们一样,是善解人意的。你从哪里可以看出来?学生找到相关段落诵读。
(设计意图:虽然只是教师小结性的语言,但是它又照应着课题所蕴含的意思,为引导学生齐读课题指名方向。而一个“善解人意”)又巧妙且自然地导入到下一小节的学习之中。)
(一)学习三、四小节
1.“趁人们睡觉的时候离开”说明了什么?别的国家的小朋友需要她干什么?
2.分男女生有感情地朗读三,四小节。
教师小结:是啊,她趁你们睡着的时候又马不停蹄的朝另外的国家赶,又要去陪伴别的国家的小朋友,呵护他们,给他们温暖。因此,教师指课题,学生齐读:太阳是大家的。
而当你们一觉醒来,她又暖洋洋地照耀着你们。她休息了吗?她有怨言吗?那么,我们可以这样说,太阳不仅是大家的,太阳还是?
学生自主回答:(忙碌的,无私的,有奉献精神的,不求回报的,无怨无悔的……)
(设计意图:略讲最后两个小节。这两个小节是承上一小节而来的,通过第二小节的学习和创作,学生充分理解了太阳的品质。诗意的语言早已汩汩流出,在这里就没必要平均用力。既节省时间,也适合阅读教学中的取舍有道。)
(二)齐读第一小节
太阳从东方升起,从西边落下,日复一日,周而复始,不知疲倦。让我们一起诵读第一小节,感受太阳的坚守以及奉献。
五、小结升华
太阳照着山岗,太阳照着河流,太阳照着森林,太阳照着大海,太阳照着大地,太阳照着人类,太阳照着一切可以照着的地方……因此,指课题,学生一起读:太阳是大家的。
让我们全体起立,心中想着一轮红日,将这一首小诗完整的背诵下来。
板书设计:
29.太阳是大家的
洒 鲜花
拔 小树
陪 小朋友
太阳是大家的教学设计15
【教学目标】
1、会认2个生字,会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱,感受诗歌的快乐氛围。
【教学准备】
1、有条件的,搜集各国小朋友生活情况的资料。
2、PPT 课件。
【教学重点】指导学生朗读、背诵诗歌。难点:理解诗歌的含义。
【教学时数】2课时。
第一课时
〖课时目标〗
1、会认读“红彤彤、晚霞、陪伴、趁机、浪花、睡觉、睡梦”等生字词。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、模仿第二小节写诗。
4、背诵一、二小节。
〖教学过程〗
一、复习旧知,导入新课
课件展示:太阳的笑脸。今天,我们就要来学习一首诗歌,题目就是──
(板书,齐读课题)
二、初读诗歌,整体感知
1、听课文录音,自由朗读:
⑴ 先请同学们听课文录音,通过听录音了解字音,再了解诗歌写了什么。
⑵ 同学们自由读诗歌,注意把字音读准,诗句读通顺,读不好的地方多读几遍。
2、检查生字:
老师检查一下同学们的读书情况,谁有信心读好这些生字?(出示小黑板)
⑴ 个别读:
彤 tóng,红彤彤 tōng。这个字单独读二声 tóng,组成叠词时,声调就变了读一声 tōng(提示学生答)还有类似的词:绿油油、沉甸甸。
⑵ 开火车抽读。
⑶ 全班读。
3、检查朗读:
⑴ 这首诗歌一共有四小节,老师要找四名同学分小节读一读。其他同学做认真的小听众,看他们是否把字音读准,诗句读通顺,可以边听边做记号。
⑵ 评价。
三、指导精读,积淀感悟
1、学习第一小节:
⑴ 师范读。
⑵ 体会“红彤彤”。
点击出图“朵朵白云”,点击出图“红彤彤的晚霞”。“红彤彤”是什么意思就是说颜色特别的红,红得十分艳丽。
⑶ 生练读:
老师巡视。
① 指名读。
② 评价。
③ 再读。
⑷ 全班齐读。
⑸ 背诵第一小节。
2、学习第二小节:
⑴ 请同学们自由读第二小节,用笔画画太阳都为我们做了哪些好事?
(师随机板书:洒 鲜花、拔 小树、陪 小朋友)
随机点拨并背:
① 我们用动作来表现一下“洒”的意思。(全班边做动作边背)有这样的金光,鲜花才开得艳丽。
② 你是怎么理解这个“拔”的。
③ 体会去海边玩时的快乐,通过朗读表现。抓住文中“欢乐的”一词。指导朗读。
⑵ 同桌互相读第二小节,比比谁更能读出对太阳的喜爱之情:
① 指名读。
② 评价,再读。
③ 全班齐读。试背。
⑶ 引导想象:
① (……)(板书)“省略号”在这表示太阳还做了许多的好事,没有说完。
② 聪明的你们想一想太阳还做了哪些好事?
同学们,你们还能像她这样,模仿第二小节说出优美的诗句么?(出示:)
③ 练说。
3、模仿,写诗:
太阳做的好事真不少,我们把太阳做的好事也记一记吧!写好的同桌互相交流。
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