《小熊住山洞》教学设计
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的《小熊住山洞》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《小熊住山洞》教学设计1
【教学理念】
让学生通过各种形式充分地去读、去想、去问。使学生在阅读中积累词语，在想象中获得初步的情感体验，感受语言的优美，从而培养语感。
【预期目标】
１、认识１０个生字，会写“年、左、右”３个字，随字认识偏旁“石”。
２、正确、流利有感情地朗读课文，在阅读中领悟小熊一家的行为是一种美德。
３、懂得爱护树木、保护环境是一种美德。
４、培养学生的自学能力，能与同伴进行合作、交流、说出自己的内心感受。
【教学重点】
认识１０个生字、美读重点段。
【教学难点】
从小熊舍不得砍树的行为，体会到它爱护树木，保护环境的爱心。
【教学准备】
生字词卡、多媒体课件。
【教学过程】
教学板块
师生教与学的活动
设计意图
一、谈话引入
１、出示课件或图片（小熊和他的山洞）：图上画的是什么？他们的家怎么样？（学生根据已有生活经验认为他们的家又阴暗又潮湿，应该重新造房子。）
２、教师导入：是啊，小熊一家是应该重新造一间木头房子了，他们有没有酿造好房子呢？我们今天来学习一篇童话故事──《小熊住山洞》。
３、板书课题，齐读课题。 利用多媒体或图片创设情景，提出问题，激发学生探究学习的热情。
二、自学生字、熟读巧记。
１、请同学们打开书，不要读课文，书上还有五幅这样美丽的图画，看图片先猜一猜故事讲了什么内容？（说给同桌听听）
２、学生自由读课文，读书要求：读准字音读通课文。
教师指出：课文没有注音，遇到不认识的字怎么办？
学生想办法：查课后的生字表，问爸爸妈妈，在学校里上课时，可以问老师、问学习伙伴。根据上下文猜读或联系画面都可以。
３、检查字词，掌握情况：
⑴ 你们看，森林里的小动物也来帮我们识字了。（小动物拿出绳子卡片出现）老师把这些生字串成一段话，用你的小耳朵仔细听听，哪个字我读得最准确。
（熊爸爸和小熊想砍些树造一间木头房子，可是树上结满了果子，小熊舍不得砍。一年又一年，它们一直都住在山洞里，森林里的动物送来了一束束美丽的鲜花感谢它们。）
⑵ 孩子们的耳朵最灵了，你听清楚了哪些生字？指名当小老师带读。
⑶ 你们听得准确，还要读得准确。来，一起读。
⑷ 这些字你在哪些地方看到过？怎样记住它？
⑸ 现在我们来年“开火车”的游戏。（生字卡片开火车读。）
⑹ 森林里的大树也知道小朋友们认识了许多生字，它想把果子送给大家，这是生字果，只有会读会认的孩子才能把它摘下来。（课件出示或图片）如果他读对了，大家就跟着读，先读字，再组一个词。
过渡：看得出来，孩子们已经和生字交上朋友了，把生字宝宝送回课文中，你还能读吗？ 老师的范读是在培养孩子倾听的习惯和能力，从中形成对课文的整体感知，让学生体会到字不离词，词不离句，句不离文，感受学习语文的规律。
在语言环境中识字，通过多读，听别人读，开小火车等方法，体现识字梯度。
三、再读课文，初步领会。
１、自己把课文读一读。
２、学生选择自己喜欢的自然段读给大家听，同学们互相评议，看谁读得既正确又流利。
３、指导朗读，最后一个自然段不怎么好读，跟老师再读。
４、再齐读最后一段。 再读课文，巩固识字，读准字音，培养学生读书的习惯，学会互相欣赏。
四、学习课文一、二自然段。
１、我们都知道小熊的山洞里又阴暗又潮湿，你能用朗读来告诉大家小熊一家住在山洞里的感觉。
指名读第一段──-齐读
２、当小熊听到爸爸说要造一间木头房子住时，小熊的心情怎样？他好象在说些什么？练读熊爸爸的话──-指名读熊爸爸的话，齐读。
３、齐读一、二自然段。 了解山洞特点，体会到小熊对木头房子的向往，为后面的学习作铺垫。
五、小结 这节可我们的收获真不少，认识了生字，还结识了小熊一家，下一堂课老师带大家到小熊家去看看好吗？ 学生交流自己的想法。
《小熊住山洞》教学设计2
一、教材说明：
这是一篇以熊为主角的童话故事。讲述了小熊一家想砍些树，造一间木头房子，可是小熊始终舍不得砍，以致于多少年过去了，他们一直住在山洞里。课文结尾用动物们给小熊一家献花告诉大家：小熊一家这样做是对的，值得敬佩、称赞。
全文不注拼音，旨在培养学生独立识字、阅读的能力。整篇课文共有8个自然段，其中第3～6段结构相同，都是讲一个季节里，他们走进森林，小熊舍不得砍树。
二、预设目标：
1、能理解小熊一家宁可自己住得艰苦，始终舍不得砍树造房子的护林之心，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。
2、在原有识字基础上，能独立朗读全文，做到正确、流利。
3、认识10个生字，会写"年、左、右"3个字，认识"石字旁"。
三、教学重难点：
重点：能正确、流利地朗读课文，懂得爱护树木、保护环境，人人有责。
难点：体会小熊一家的爱林之心。
四、教学过程：
第一课时
一、课时目标：
1、初步了解课文内容，能独立正确地朗读。
2、学懂课文3～6段，体会大自然的美丽。
3、认识五个生字：砍、造、满、舍、结。
二、设疑揭题，激发兴趣：
1、出示课件：小熊的家--山洞
2、师范背课文第一、二段，随机在课件上出示：砍树、造房子。
3、设疑：可是一年又一年，他们却没有砍树造房子，猜猜看这是为什么？
三、初读课文，了解大意：
1、学生自由读全文。要求：拿好书，坐端正；读通课文，不添字漏字。
自己最喜欢的一段话，多读几遍。
2、检查初读情况：哪段话读得好，读给大家听？
正音：结满了果子、舍不得、一束束
四、细读课文，讨论解疑
1、抛出问题：他们为什么没有砍树造房子？
2、研读课文第3～6段：
五、认读生字
1、出示：砍树、造房子、长满、舍不得、结满
2、认读词语。
3、显红生字：砍、造、满、舍、结
4、交流识字方法。
5、游戏：捉迷藏。课件演示字的一部分，请学生猜字。
第二课时
一、课时目标：
1、读懂课文7、8两段，感受小动物们内心的感激，了解森林对于动物们的意义
2、巩固生字，学会生字"年、直、动、束、丽"，会写"年、左、右"。
二、复习生字：
1、猜字谜：石头打呵欠。
一口咬掉牛尾巴，伸长腿儿走得快。
风里飘来小雨滴，淋湿两个小朋友，快快躲进草丛中。
2、游戏：小熊找朋友。课件演示各种小动物，每种小动物身上有一个生字。学生认读生字后，该动物移至小熊身边。
三、学习课文7、8段。
1、出示课文插图第六幅，说说图意。
2、找出有关段落，读读议议。
⑴自由读7、8段，想想有没有不明白的地方？随机理解：感激。
小动物们是怎么表示他们的感激？
比较"一束"和"一束束"
比较"一束束鲜花"、"一束束美丽的鲜花"
认读"美丽"，说说近义词。
⑵小动物送来一束束鲜花时,会说些什么?分小组每人代表一种小动物说一句感激的话。
小组讨论,代表汇报。
⑶指导朗读：读出小动物们内心的激动。
四、认读生字：
1、出示生字：年、直、动、束、丽
2、说说你在什么地方见过？
3、口头扩词。
五、学写生字：
1、出示生字：年、左、右
2、描笔顺，说说会写哪个字？提示大家注意哪一笔？
3、学生练写生字。
4、展示评议。
第三课时
一、课时目标：
1、梳理课文内容，明白小熊一家爱护树木、放弃造房的做法保护了环境，有利于大家。
2、通过表演的形式，提高想象力和口头表达能力。
二、完成课后"读读说说"
1、出示：束一束束一束束美丽的鲜花
棵一棵棵一棵棵高大的松树
读一读，引导比较。
三、梳理课文：
1、出示课题：小熊住山洞。及课文插图第一幅、第六幅。
2、师：从图上，我们可以小熊喜欢住在哪里？可是一年又一年，小熊一家，还是住在山洞里，小熊还是笑咪咪的。你有没有话要对小熊说或想问小熊的？
3、再读课文，评选小熊为_____宝宝。
四、课本剧表演：
1、编排指导：森林里熊爸爸和小熊会说什么？小动物们会说什么？加上动作编。
2、自由组合。
3、各组表演。
《小熊住山洞》教学设计3
一、教材分析：
《小熊住山洞》是一年级上册教材中的一篇阅读课文。课文讲的是住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树，多少年过去了，他们仍然住着山洞。森林里的动物们很感激小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花。这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人故事，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现，语言浅显，符合儿童特点。
二、教学目标：
根据教材和年段特点，本文的教学目标是：
1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个字，认识“石”字旁。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。
三、教学重点：
1、识字、写字和朗读课文。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。
四、设计思路：
1、由于本课语言浅显，采用连环画的形式出现，虽然全文不注音，但可采用图文对照的方法学习课文。故在设计上应注重教材的整合。主要通过看一看、读一读、演一演、想一想的方法来学习课文。通过读感悟林中环境之美，小熊一家行为之美。从而欣赏美、感悟美、表达美。
2、注重体现学生的自主性。在3—6自然段的学习中学生喜欢哪个季节的美景就说哪幅图，并把相应的段落读好。不必按部就班的按课文内容进行，给他们自主选择的空间。
3、注重从一年级就开始培养学生收集、处理信息的能力，拓宽学生语文学习的渠道。
五、教学过程：
(一)创设情境，欣赏美。
1、小朋友们，老师带你们去美丽的大森林里看一看，好不好？（课件展示森林的美丽画面，激发学生对森林的向往，初步感受林中环境之美。）
2、今天，小熊还邀请小朋友们到他们家做客，小熊家住在哪里呢？（住在山洞里，生说师板书课题）让我们一块去他们家看一看吧！
(二)品读课文，感悟美。
1、学习第一、二自然段
①看图：（课件展示插图一）说说你知道了什么？
②朗读：生找出与图相对应的第一、二自然段朗读。（采用自读---指名读---生评价---齐读的方式进行）
2、学习第七自然段
同学们，小熊家周围到处是郁郁葱葱的树木，造一间房子太容易了，那小熊一家的愿望实现了吗？（没有）你是从哪里知道的？（第七自然段）你能读好第七自然段吗？（采用生练读----小组比赛读的方式进行）
3、图文对照学习第3—6自然段，感悟美。
（此环节是从看图感受美到通过美读来抒发情感，学生融入其中，把对环境美的感受，对小熊一家行为美的认同、赞扬都包含在其中。）
①看一看，说一说。
课件展示林中一年四季的4幅插图，学生说图意，感受森林景色的美丽，学生喜欢哪一幅就说哪一幅。（尊重学生的自主选择）
②读一读。
读出与图画相对应的自然段。教师相应点拨指导，读出景色之美。“舍不得”三个字应请轻地读出爱惜之情。（采用灵活的形式朗读，如指名读，小组读，比赛读，愿意读的站起来等）
③演一演（表演读）
配乐连续读3—6自然段，边读边加上适当的动作。让学生在优美的旋律中表达美。
④想一想：小熊一家不砍树的原因，假如砍了树会有怎样的后果？
4、学习第八自然段
①看图：小熊一家宁愿住山洞也不砍树造房子。他们这种做法受到小动物们的赞扬，你瞧，他们在干什么？（课件展示插图5）生观察后说图意。
②朗读：指名读第八自然段，重点指导长句子的朗读。
③练习：在读完“一束束美丽的鲜花后”，练习课后的读读说说。
④思维拓展：小动物在给小熊送鲜花时会说些什么？（你喜欢哪个小动物就选哪个说）
(三)情境模拟，运用语言。
记者采访小熊一家（小组合作模拟练习、表演）
(四)联系生活，深化主题。
1、学生汇报交流课前收集的环保资料，并询问学生从哪里了解的这些信息。
2、小熊一家为了保护森林一直住山洞，在生活中我们应该怎么做呢？（增强学生的环保意识）
《小熊住山洞》教学设计4
Ⅰ、教材分析：
这是一篇童话，讲述了住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得吹树，多少年过去了，他们仍然住着山洞。文章最后用动物们给小熊一家献花告诉大家：小熊一家做得对，值得敬佩、赞扬。
课文不注拼音，要鼓励学生独立认字、阅读
Ⅱ、教学要求：
1、认识10个生字，会写"年、左、右"3个字。认识1个偏旁"石"
2、正确、流利地朗读课文
3、理解课文内容，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。
Ⅲ、教学重点：
认识生字，懂得要爱护树木，保护环境
Ⅳ、教具准备：
1、森林四季景色的课件
2、轻快的乐曲录音带
第一课时
一、教学要求：
1、认识10个生字，认识1个偏旁"石"
2、正确、流利地朗读课文
3、理解课文内容，懂得爱护树木，保护环境是一种美德
二、教学重点：
认识生字，懂得要爱护树木，保护环境
三、教学过程：
（一）谈话引出课题
有一只熊它们一家住在一个山洞里，它们想要造一间木头房子，可是却没有造成这是为什么呢？今天我们学习第20课、小熊住山洞。
（二）初读课文
1、自读课文
要求：读准字音，读通课文，说出每幅图画的是什么。
2、检查初读情况重点是读准字、音，读通课文
（三）抓住重点语段，读读议议
1、看图，说说小熊一家住在哪里，他们在做什么？
2、读3-6自然段
每个季节树上是什么样子的，请同学们把有关的句子画一画，然后交流。
3、看图6，说说小熊一家住在哪里，动物们在做什么？
4、读课文7、8自然段，。说说动物们为什么很感激小熊一家。
小熊一家为什么没有砍树造房子？你懂得了什么？
（四）指导朗读
1、第七自然段要突出"一年又一年"、"一直"说明小熊一家始终没有砍树造房子保护了森林。
2、最后一个长句子，需适当停顿
森林里的动物/都很感激/小熊一家，给他们送来/一束束/美丽的鲜花。（示范、领读）
（五）播放森林四季课件
边播放课件听老师朗读课文，感受林中环境之美，小熊一家行为之美。
第二课时
一、教学要求：
1、巩固课文，进一步指导朗读
2、练习正确书写3个生字
3、指导完成课后练习，读读说说
二、教具准备：
生字卡片
三、教学重点：
1、识字教学，指导书写
2、巩固课文，做课后练习
四、教学过程：
（一）有感情地朗读课文
1、接读课文，齐读课文
2、配乐朗读课文
3、回答课后练习题：动物给小熊送鲜花时，会说些什么？
（二）分小组自学生字
要求：
1、读准字音，注意"年、丽、束、舍"几个字的音
2、分析字形，说一说你怎样记住这些生字？
指导写字
年：提示笔顺，第四笔"竖"要略短些，轿向右斜。
左：第一笔"横"短，第二笔"撇"长，最后"长横"起笔高于"撇"的收笔。
右：与"左"比较，第一笔"横"要长，下面的"口"扁些，不宜写大。
3、学生书写，老师巡回指导
4、"左、右|"怎样区分？
（三）完成课后练习，读读说说
1、理解题意，是学用量词的练习
2、先读一读
3、让学生说说练习。
《小熊住山洞》教学设计5
教学目标
1、认识10个生字，会写年、左、右3个字，随字认识”石”字旁。
2、正确，流利地朗读课文，在阅读中领悟小熊一家的行为是一种美德。
3、培养同学自学能力，能与同伴进行合作、交流、说出自身的内心情感。
课前准备
1、教师：
多媒体课件、动物头饰、麦克风,轻快乐曲的录音带
2、学生：
收集环境保护的资料。
3、在学习中体会到要保护大自然，认识到小熊一家的行为是一种美德。
教学时间：3课时。
教学流程
第二课时
一、谈话导入
1、出示课件或图片（小熊和他的山洞）：图上画的是什么？他们的家怎么样？（学生根据已有生活经验认为他们的家又阴暗又潮湿，应该重新造房子。）
2、教师导入：是啊，小熊一家是应该重新造一间木头房子了。他们是怎样造房子的呢？我们今天来学习一篇童话故事——《小熊住山洞》。
3、板书课题。
二、复习生字、导入
师：小朋友，我们一路坐着火车终于来到小熊家了，他们家住在大森林里。你们看，小熊和熊爸爸在门口欢迎我们呢。（播放课件）我们一起走进山洞看一看，哟，这里还有一些汉字呢，原来小熊也爱学习呀，我们来读读字，和它比一比。把学生从课前的状态迅速带入情境中，将入境和复习生字结合起来。
三、说图意，读课文３～６自然段，感悟自然美与行为美
1、师过渡：
大家看小熊家的墙上还有四幅照片呢。（播放课件，显示文中四个季节的图片。）
2、说图意，感受森林景色的美丽。学生喜欢哪一幅就说哪一幅。
3、说完图意，读图画对应的自然段：
教师相应点拨。指导：读出景色之美，“舍不得”三个字轻轻地读，读出爱惜之情。采用灵活的形式读课文，如指名读、小组读、打擂台读、愿意读的站起来读、男女生比赛读。
4、指名配乐连读３～６自然段。
此环节是从讲图意、感受美到通过美读来抒发情感，学生融入其中，把对自然美的感受、对小熊行为美的认同与赞扬都包含在美读中。
四、学习７～８自然段
1、指名读第七、八自然段，教师重点指导长句子的朗读。
2、读完“一束束美丽的鲜花”后，练习课后“说一说”。
3、想像、说话练习。小动物在献花时会说些什么？学生独立思考后，戴头饰表演。
五、口语交际
1、记者采访小熊一家。
2、小组合作模拟练习，指名表演。
用学生感兴趣的形式进行口语训练，给学生提供说话的机会和素材。
六、延伸拓展。
我们应该怎样热爱大自然、维护大自然呢？
（设计意图：发挥了同学的想象力，拓展了知识，训练了口语，进行了思想品德教育。）
《小熊住山洞》教学设计6
【教材分析】
《小熊住山洞》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第２０课。课文用童话的文体，通过小熊一家对大森林的爱护，教育学生爱护大自然，自觉保护大自然。本文图文并茂，适合儿童学习。
【学生分析】
学生经过一个学期的学习，已经认识了许多生字，在今天的学习中，去掉拼音小帽子，他们是否还能够正确地读出课文呢？
【设计理念】
１、以学生自读自悟为主，借助图片，帮助学生理解课文内容。
２、创设情境，体会大自然的美，使学生受到美的启迪，唤起学生内心对美的爱，从而去保护环境。
３、在朗读过程中，调动学生朗读的兴趣，提高朗读能力，能够把对课文内容的理解表现在对课文的朗读中。
４、注重对学生综合实践能力的培养，在课堂内外安排社会实践活动，使课本知识落到实处。
５、注重识字方法的总结运用，培养自学能力。
【教学目标】
１、知识目标：
认识本课出现的１０个生字，会写年、左右，认识石字旁。
２、能力目标：
正确、流利、有感情地朗读课文，能够选择自己喜欢的段落背诵。
３、思育目标：
学习小熊一家，自觉地保护大自然。
【教学时间】
三课时。
【课前准备】
头饰、多媒体课件。
【教学设计】
第一课时
一、创设情境、激情导入
在我们的地球上，有一个重要的组成部分，它的名字叫大自然，大自然中的成员可真不少，而且一个比一个漂亮，（放课件）看有绿绿的小草，漫山遍野的野花，潺潺流动的小溪，在上课之前，老师就带大家去美丽的大自然做客。
师：从大自然中出来，你想对主人说些什么吗？（体会大自然的美）
师：除了美丽的小溪，森林外，大自然中还住着许多可爱的小动物呢，今天，老师为大家请来了一位，你们看看他们是谁？（出示小熊头饰）
小熊请一些朋友去做客，想去吗？可小熊家要经过几关考试才可以去。
二、巧设关卡，主动识字
１、读课文，用你喜欢的方式来认识一下，这一课中出现的生字。
２、和你的同桌读一读，比比谁读的最棒（孩子喜欢比赛，喜欢取得胜利）
３、交流一下，你是用哪些方法来记住这些字的？把你的方法告诉你身边的朋友听听。
４、学生自学会展示读生字、词。
５、扩展学习，你还知道哪里出现了这些生字？（可以说地点，也可以说句子）
三、初读课文，体会内容
师提要求：试一试，看谁把课文读的最流利，你将得到小熊一家的邀请卡。（出示邀请卡。）
１、学生尝试读文。
２、老师指名读文，听的同学评一评。
３、可选择你认为读的好的段落读一读。
４、学生评价谁读的好，为什么。
５、教师发邀请卡。
四、作业
１、问一问，你会发现更多？
２、大自然还有哪些成员？
３、他们生活在哪里？
第二课时
一、导入
上堂课，通过大家的努力，我们受到了小熊一家的邀请，这堂课，老师和大家一起来到小熊家做客。
二、读书感悟
１、指名分段读文，思考：
小熊一家什么样的？你看到了什么，想到了什么？感受到了什么？（放山洞的录像，体会山洞生活的苦。）
２、观察图片，体会小熊的快乐。
３、选择你喜欢的段落读一读这一课，悟读：想一想，小熊为什么不砍树造房子。抓隹舍不得一词，体会小熊对树木的喜爱和保护。
４、感读，把你体会到的融入到课文的朗读中，读出感情。
三、升华拓展
１、选择四季后，放相应大自然中一年四季的录像或图片，升华学生感情，体会树木使大自然变得更美。（交给学生自主权。）
２、赛读，比一比，看谁读的最有感情。
３、总结读：
齐读课文最后一自然段，体会小熊保护树木事虽小，但对小动物的影响非常大。
四、演一演
表演最后一段，引发思考：小动物们为什么都要感谢小熊一家呢？小动物们会对小熊一家说什么？
五、感悟谈话
小熊一家保护了大自然，为我们留下这么多美丽的景色，让我们也来感谢小熊一家，请你来对小熊一家说句话。
六、社会实践作业
我们的学校，我们的小区也需要大家的保护，让我们齐动手，去建设我们的家园，让我们的学校，我们的小区，变得更美。（可在学校、小区内捡垃圾，也可。）
第三课时
爱班级、爱学校、爱小区──共建家园主题班队会。
【课后反思】
课堂应该是生动而开放的，在本课的设计中，我首先就是把课堂的开放放在教学的重点，注重学生的体会，注重学生的动手实践。把对课文的学习放在课文朗读和体会的感悟上。使学生变得更愿意去学习了。
《小熊住山洞》教学设计7
一、学习目标
1、认识10个生字，会写"年、左、右、和、动、鸡"6个字，认识‘石"字旁。正确流利地读课文，美读课文，培养口头表达的能力。
2、初步了解边读边勾画的阅读方法。
3、在学习中体会到要保护大自然，认识到小熊一家的行为是一种美德。
二、教学重点
认识生字，正确、流利、有感情地读课文，培养口头表达的能力。懂得爱护树木，保护环境。
三、课前准备
多媒体课件、动物头饰
四、教学过程
一、导入新课。
师：小朋友们，老师带你们去美丽的大森林里看一看，好不好？那里有高高的松树、绿茸茸的小草，还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿。今天，老师事先和小熊家打好了招呼，说要领着小朋友去他家做客呢，你们想认识他们吗？好，请你们打开语文书，自由地读第20课：如果遇到不认识的字，圈出来；同时标好自然段。
二、读课文，识生字。
1．再次自读课文，识字。
2．播放课件，听读课文，识字。
（1）指名分段读课文。
播放课件，其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。
（2）课件出示生字，带拼音读。
（3）小组合作读课文，读中巩固识字。
（4）去掉拼音读，请学生当小老师领读。
并请学生说说哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？
三、朗读课文，读中悟、读中思。
孩子们，你知道小熊住在哪里吗？（播放课件）出示第一、二自然段。
（一）、学习1－2自然段。
1．了解山洞的特点。
（1）读第一自然段。
（2）说说住在山洞里是什么感觉？
2．读第二自然段，观察图，感受小熊高兴的心清，猜一猜小熊好像在说什么？
（二）读课文3－6自然段，感悟自然美与行为美。
小朋友，我们一路坐着火车终于来到小熊家了。你们看，小熊和熊爸爸在门口欢迎我们呢。
1．播放课件，显示文中四个季节的图片。
2．说图意，感受森林景色的美丽。学生喜欢哪一幅就先出示哪一幅。
3．说完图意，读图画对应的自然段。
指导：读出景色之美，"舍不得"三个字轻轻地读，读出爱惜之情。采用灵活的形式读课文，如指名读、小组读、打擂台读、愿意读的站起来读、男女生比赛读。
4．指名连读3－6自然段。
（三）学习7－8自然段
过渡：小熊一家最后住进房子了吗？课件出示弟七、八自然段。
1．指名读第七、八自然段，教师重点指导长句子的朗读。
2．读完"一束束美丽的鲜花"后，练习课后"说一说"。
四、学写生字。
了解生字的笔顺；课件出示范写，强调在田字格内的位置。
请学生书空、练写。
《小熊住山洞》教学设计8
【教学目标】
１、认识１０个生字，会写３个生字，认识一个偏旁“石”。
２、正确、流利有感情地朗读课文。
３、了解课文内容，从学习中体会到要保护大自然，认识到小熊一家的行为是一种美德。
【教学设想】
依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导，设计上体现以下几点：
１、根据学生的需求兴趣安排教学，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可及的童话世界中。
２、考虑学生已会的字，先由学生自主认字，自己想办法记字，再由教师根据学生的学习识记情况进行指导。
３、创设情境，使学生感受大自然的美好，认同小熊一家的环保行为，注重情感的渗透。
４、在美读课文中，培养学生语感。
【教学重点】
识字、写字和朗读课文。
【教学准备】
多媒体课件、动物头饰。
【教学过程】
第一课时
一、导入
同学们，老师带大家去一个美丽的地方（课件出示森林的画面）你们看，这就是美丽的大森林，这里的松树像撑开的一顶顶绿茸大伞，遮天蔽日，松影下开着各种小花，招来了各色的小蝴蝶，绿油油的小草，还有喳喳叫的小鸟，活泼可爱的小鹿，他们都生活在这里。今天，老师事先与小熊家打了招呼，要带同学们去他家做客，你们愿意吗？请同学们打开语文书，自由读20课，如果遇到不认识的字画出来，标出自然段。
二、自主识字，读通课文
１、自读课文，用自己喜欢的识字方法认记生字，再读课文，引导学生学习利用插图帮助阅读。
２、听读课文、识字：
⑴指名读，在评价中鼓励学生连读带猜，读通课文。
⑵齐读生字。
⑶分组读文，巩固生字。
⑷识记生字，再次出现全部生字，请学生当老师领读，然后互相交流识字方法。
三、在读中感悟
你如果去小熊家做客，想问他什么问题？在课文中，你有什么不理解的问题？
四、学习课文１～２自然段
１、读第１～２自然段：
结合实际说说住山洞有什么感觉？
２、看图，说说小熊的心情怎样，想像一下，小熊在说什么？
五、学习３～６自然段
１、同学们看，小熊家还有四幅图片呢？
２、看图说图意，选择自己喜欢的图片来说。
３、图文对照读课文。
点拔：读出林中环境之美，读出小熊一家爱惜之情“舍不得”一词后两个字读轻声。
４、指名读，小组读。
５、配上乐曲伴读。
六、学习７～８自然段
１、指名读七、八自然段，重点指导长句的朗读。
２、想象说话：
动物们给小熊一家送鲜花时会说什么？选择自己喜爱的一种小动物说说？戴上头饰表演。
３、齐读课文。
第二课时
一、读整篇文章
二、巩固识字
１、自由读生字，用生字组词或说话。
２、把生字编成阅读材料，换环境识字。
三、学写生字
１、了解字义，给生字组词。
２、学写“年”：
学生独立看书，了解“年”的笔顺；教师范写，强调在田字格内的位置。请学生书空、练写。
３、学写“左”、“右”两个字：
让学生观察字形，教师问：你发现了什么？指名说。教师范写，学生书空、练写。
四、实践活动
“保护环境，从我做起”，为社区和校园里的花草树木做点事。
【板书设计】
２０、小熊住山洞
（板画：一棵大树。在树冠处写上春夏秋冬，在字的下面为树叶、小花、果子、小鸟的图片。在树干的旁边写上“舍不得砍”。）
【练习设计】
１、填空：
春天，他们走进森林，树上＿＿＿，小熊＿＿＿
夏天，他们走进森林，树上＿＿＿，小熊＿＿＿
秋天，他们＿＿＿，树上＿＿＿，小熊＿＿＿
冬天，＿＿＿
２、画一画你心目中的大森林，在上面写上你想说的话。
《小熊住山洞》教学设计9
《小熊住山洞》这篇课文讲的是住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树，多少年过去了，他们仍然住着山洞。森林里的动物们很感激小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花。这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人故事，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现，语言浅显，符合儿童特点。教学时我的教学思路如下：
１、由于本课语言浅显，采用连环画的形式出现，虽然全文不注音，但可采用图文对照的方法学习课文。故在设计上应注重教材的整合。主要通过看一看、读一读、演一演、想一想的方法来学习课文。通过读感悟林中环境之美，小熊一家行为之美。从而欣赏美、感悟美、表达美。
２、注重体现学生的自主性。在3—6自然段的学习中学生喜欢哪个季节的美景就说哪幅图，并把相应的段落读好。不必按部就班的按课文内容进行，给他们自主选择的空间。
３、注重从一年级就开始培养学生收集、处理信息的能力，拓宽学生语文学习的渠道。
４、在读完“一束束美丽的鲜花后”，练习课后的读读说说。
５、情境模拟，运用语言。思维拓展：小动物在给小熊送鲜花时会说些什么？
（你喜欢哪个小动物就选哪个说。）
６、联系生活，深化主题。
⑴ 学生汇报交流课前收集的环保资料，并询问学生从哪里了解的这些信息。
⑵ 小熊一家为了保护森林一直住山洞，在生活中我们应该怎么做呢？（增强学生的环保意识。）
《小熊住山洞》教学设计10
教学目标：
1、能理解小熊一家宁可自己住得艰苦，始终舍不得砍树造房子的护林之心，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。
2、在原有识字基础上，能独立朗读全文，做到正确、流利。
3、认识10个生字，会写"年、左、右"3个字，认识"石字旁"。
教学重点、难点：
1、能正确、流利地朗读课文，懂得爱护树木、保护环境，人人有责。
2、体会小熊一家的爱林之心。
教学准备：
课件、头饰
课时安排：
2课时
第一课时
一、情境导入，激发兴趣。
师：小朋友们，老师带你们去美丽的大森林里看一看，好不好（播放课件）？你们看，这就是大森林，这里有高高的松树、绿茸茸的小草，还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿，他们都生活在这里。今天，老师事先和小熊家打好了招呼，说要领着小朋友去他家做客呢，你们想认识他吗？（板书课题，读一读）
二、自主识字，整体感知
1、请你们打开语文书，自由地读第20课；如果遇到不认识的字，圈
出来；同时标好自然段。
2、课文没注拼音，遇到不认识的字怎么办？学生想办法：查课后生字表，问老师，问学习伙伴，根据上下文猜读都可以。
3、检查：听读课文，识字。
（1）指名分段读课文，播放课件，其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。
（2）齐读全部生字（带拼音）。
（3）小组合作读课文，读中巩固识字。
（4）识记生字。再次齐读全部生字（不带拼音），请学生当小老师领读。
（5）师问：哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你可以用什么好办法记住它？
4、学写生字。
（1）学写“年”。学生独立看书，了解“年”的笔顺；教师范写，强调在田字格内的位置。请学生书空、练写。
（2）学写“左”、“右”两个字。让学生观察字形，教师问：你发现了什么？指名说。教师范写，学生书空、练写。
三、入情入境，读懂课文。
1、引入：刚才读了课文，你们知道小熊一家后来住到房子了吗？它们住在哪儿？你们是从课文哪一段知道的？
2、学习第7自然段。
（1）指名读。
（2）理解“一直”这个词的意思。
（3）指导有感情朗读。
3、小熊一直住在山洞里，难道它没有想过要住进房子里吗？下节课我们继续学习课文。
第二课时
一、复习生字、导入
师：小朋友，我们一路坐着火车终于来到小熊家了，他们家住在大森林里。你们看，小熊和熊爸爸在门口欢迎我们呢（播放课件）我们一起走进山洞看一看，哟，这里还有一些汉字呢，原来小熊也爱学习呀，我们来读读字，和它比一比。
二、入情入境，读中感悟
1、看图学习第1-2自然段。
小熊家一直住在山洞里，难道它们不想住房子吗？从课文哪里得知？
（1）指名读。
（2）指导读出熊爸爸的语气。小熊听爸爸说要造房子，高兴吗？从哪儿看出来的？
2、通过看图说、动情读理解小熊舍不得砍树造房的原因。学习3-6自然段。
（1）“舍不得”是什么意思？你有过这种心情吗？（学生联系自己的生活经验畅所欲言。）
（2）课件播放，小熊边走边说：“小朋友们，我们一直没有砍树造房子，你们知道为什么吗？先跟我一起走进大森林看看吧！”（课件播放
森林四季的美景）。
森林里的环境美吗？你有什么想法愿意和大家交流？看图说话，自由发表意见。
（3）练习读：
春天，他们走进森林，树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。（“舍不得”要轻轻地读，还要读出景色之美。）
用同样的方法，读读下面的三句话：
夏天，他们走进森林。树上开满了花儿，小熊舍不得砍。
秋天，他们走进森林。树上结满了果子，小熊舍不得砍。
冬天，他们走进森林。树上有许多鸟儿，小熊舍不得砍。
（4）指名读，同桌评读，竞赛读。
（5）配乐读3-6自然段，评议。
（6）看四个季节的图片，展开想象，深入思考：当小熊舍不得砍树的时候，小熊和爸爸会说些什么？结合课文内容说一说，看谁说得和别人不一样。
春天，如果砍掉了小树。
夏天，如果砍掉了小树。
秋天，如果砍掉了小树。
冬天，如果砍掉了小树。
教师小结：正是因为森林里的景色太美了，为了小动物，为了大森林，所以多少年后，小熊一家仍然住在山洞里。
3、学习第8自然段。
（1）这段中有两个生字我们没学过——“感激”，有人认识吗？你是怎么认识的？你知道“感激”这个词语是什么意思吗？
（2）动物们是怎么感激小熊一家的？
（3）把“一束束”换成“一束”行吗？为什么？
（4）指导朗读。（重点是长句的朗读指导）
（5）变一变，说一说：假如现在你就是这些动物中的一员，那么，你在送花时，会对小熊一家说什么呢？
（6）学生想像小动物的表现，播放音乐，戴上头饰，以小组为单位练习表演。
四、以情激情，升华主题。
1、课件播放：小熊有些不好意思地说：“小朋友，我家一直住在山洞里，所以没有邀请你们，你们会怪我吗？”
2、你们有什么话要对小熊说呢？
3、最后，再播放课件：小熊说：“小朋友们，森林是我们大家的，地球是我们共同的家园，让我们都来爱护树木，保护环境吧！”
五、拓展延伸
1、师：同学们，今天，我们采访了小熊一家，了解到他们为了动物们都有一个美丽的家园，宁愿自己住山洞，也不愿意砍树造房子。这种心中有他人的精神多么值得我们学习呀!可是小熊家的房子阴暗潮湿，不利于小熊的身体健康，怎么办呢?
师：请你赶快拿出画笔来，以小组为单位，共同研究出建造新房子的材料，为小熊一家设计一个既漂亮又温暖的大房子吧。学生设计，成果展示。
2、为保护环境设计一些牌子，并想想可以放在哪里。
3、我可以为环保做些什么？收集环保金点子，搞一次班队活动。
《小熊住山洞》教学设计11
【教学内容】
《小熊住山洞》人教版标准实验教材一年级第一册第６单元第２０课（二课时）
【教材分析】
《小熊住山洞》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第２０课。课文用流畅简洁的笔触把我们带进了大森林美丽的景色之中，通过小熊一家始终舍不得砍树造房的行为，表达了人类保护大自然的愿望，最后以动物献上手捧的鲜花来赞扬小熊一家高尚的情操。本文具有浓厚的人文气息，是一篇行文优美、图文并茂、适合儿童阅读和学习的课文。
【学情分析】
本课不注拼音，但由于学生有了一定的识字基础，可以用“猜读”、看生字表或请教别人等多种形式独立认字、阅读。
【教学目标】
１、知识和能力：
认识十个生字及新学的偏旁，会写“年、昨、右”三个生字。理解课文内容，知道一年四季大森林里的不同景色。
２、过程和方法：v
在尽情地朗读中体会一年四季大自然中的美丽景色，通过创设“合作探究、情境表演”等掌握更多的环保知识。
３、情感、态度和价值观：
发自内心地喜欢情趣盎然的儿童文学作品，愿意主动背诵，向往美丽的大自然，爱护身边的一草一木。懂得不仅要欣赏美，而且要创造美。
【教学理念】
阅读教学应该让学生充分地去读、去想、去问。使学生在阅读中“积累词语”，在想象中“获得初步的情感体验，感受语言的优美”，在问题中“关心自然和生命，对感兴趣的人和事提出自已的感受和看法，并乐于与人交流”。
【教学过程】
第一课时
一、质疑揭题
小朋友，老师给你们讲一个故事：在一个茂密的森林里，住着很多小动物，其中小熊一家住在山洞里。一天，熊爸爸和小熊去砍树，准备造一间木头房子，大家想知道他们的房子造得怎样吗？（教师边讲故事边播放乐曲，板书课题。）
导语设计以小朋友爱听的故事为切入点，并设置了一个悬念，激发起小朋友学习课文的兴趣和欲望。
二、自主识字，感知课文
１、学生初读课文，一边读一边画出不认识的字。读完以后因生字不注音，鼓励学生想办法把生字学会，实在不会的.，先放着。
边读边画，让学生眼和手动起来，多种感官参与自学。
２、再次读文：
⑴指名分段读课文，不会的生字别人可帮助。第八段中的“感激”教师可启发学生顺课文猜读，实在不会教师可以告诉。
⑵同桌互读，互相检查生字学习情况。在读课文中让学生达到对生字的巩固。
３、记忆生字：
⑴小组交流，自己用什么方法记住生字的向小组内同学互相说一说。
⑵全班汇报，帮助每名学生当“小老师”，到前边把自己记字的方法告诉全班学生。教师适机强调“年、丽、束、舍、造”的字音。汇报“砍”字时，学生可能会说出是“石”字旁，教师应给予肯定，告诉学生人最早砍东西的工具是石头做的。
⑶游戏巩固汉字：
给下列字加一个偏旁组成新字，并组词“告、吉、欠、云”。
《小熊住山洞》教学设计12
【设计理念】
以学生为主体，重视学生的情感、态度、价值观的培养。依据学生的需求和兴趣爱好，尽可能给学生直观的形象感受，把学生带入童话世界中，感受大自然的美好，让学生在具体的语言环境中学语言。
【设计特色】
以学习汉字及训练语言文字能力为重点，运用形象有趣的教学手段和跳跃式教学方法，提高学生自主阅读的意识。
【教学流程】
第一课时
一、导人情境
（出示“森林”二字。）
你们认识这两个字吗？仔细观察它们的字形，你发现了什么？（二木林，三木森）
演示课件，从“森林”两个字变成三棵树，再变成五棵树，而后扩大为一大片无边无际的森林）你们看，这一大片森林是谁的家？（花草、树木、动物）就在这美丽的大森林里呀，一直流传着这样一个动人的故事。
由象形字引入图画，通过文字、图画、音乐及教师有感染力的语言，把学生带入大森林，拉近了与大自然的距离，使学生急切地想学习文本。
师配乐朗读课文。（屏幕上像放电影一样同步展示画面。）
二、初读故事
１、自由读，遇到不认识的字先圈起来，再到生字表（一）中查出来，然后，在生字上方标出拼音：如果还有不认识的字可以问同学、问老师。
２、再读，标好自然段。
３、小组内齐读；个别读；评选出参赛选手。
４、参赛选手读，其他学生评议、正音。
引导学生在具体语言环境中识字，通过各种读的方式与生字常见面，教给他们识字方法，培养自主识字意识。让学生圈点和标注是为了培养学生“不动笔墨不读书”的习惯。
三、认读生字词
１、出示图文并茂的生字卡，学生自由读词。图１
“文字应当永远与事物一道教授，一道学习。”这些图文并茂的生字卡形象直观，便于学生在大量识字的同时，能轻松地体会汉字的意思。
２、同桌互读。
３、指名读。
４、去掉拼音读。
５、开火车读。
６、任意指读。
７、“摘果子”游戏：
出示课件：
在一棵茂密的大树上，结满了红红的带有序号的果子，每个果子的背面都是生字词，让学生点击一个读一个。）
８、“找朋友”游戏。
（将每个生字都做一个卡片，学生到黑板前来认领能组成词语的朋友。）
四、课问休息
拍手唱儿歌：
森林真美丽，四季美名扬。春天绿叶密，夏天花儿香。
秋天结满果，冬天鸟儿忙。小熊住山洞，不砍树木不造房。
五、扩展运用
在生字卡中挑选自己喜欢的一个词说一句话或几句话。还可以挑选出任意两个或两个以上的词语说一段话。
（“下要保底，上不封顶。”根据学生的能力、兴趣、需求，对不同程度的学生进行不同层次的语言训练。）
第二课时
一、导入新课
同学们，上节课，我们认识了小熊一家，知道他家里都有什么人吗？今天，老师带领你们到小熊家里做客，你们愿意吗？
（课件演示）你们看，小熊和爸爸正在门口欢迎我们呢！我们一起进去看看吧！
哦，这块黑板上还有一些汉字呢，原来小熊也爱学习呀，我们和他一起读读吧！
二、读中感悟
１、学习一、二自然段：
⑴ 观察画面，情感体验：
（继续观察画面）一走进小熊的家，你有什么感觉？（山洞里漆黑一片，又阴暗又潮湿）你有什么想法或问题吗？
课堂是学生的，就该让他们把所思、所想说出来。创设情境可以使学生自然地抒发见解。了解山洞的特点，可以使学生切身体会小熊对木房子的向往。
⑵ 指读：
你们的想法真好，这正是小熊一家的想法，请读第一、二自然段。
⑶ 观察画面，你能替小熊说一说，他们想要的房子是什么样的吗？
⑷ 指导朗读：
熊爸爸的话应该怎样读？怎样读出高兴的语气？
练习读长句：“我们去／砍些树，造一间／木头房子住。”
过渡：小熊一家那么喜欢住木头房字，他们周围又有那么多现成的树木，造一间木头房子太容易了！而结果他们有没有住进木头房子呢？看看课文，你能找出那个段落来读读吗？
采用跳跃式教学法，巧妙过渡到第七段，使学生产生自主阅读的愿望。
２、学习第七自然段：
⑴ 指名读。
⑵ 字生评读：
引导学生悟出“一年又一年”是指过了很多年，因此要读得慢一些，“一直”说明他们不愿意砍树的决心很大，因此要读得重一些。
⑶ 小组间比赛读。
⑷ 提出疑问：
读到这段时，与一、二自然段联系一下，你有什么问题要问小熊吗？
（学生可能提出的问题：小熊一家为什么不去砍树造房子啦？）
（学生能提出的问题教师暂不作答，培养学生自己提出问题自己解答的习惯。）
对呀！是什么原因使小熊一家改变了砍树造房子的打算呢？
３、学习第三一六自然段：
⑴ 小组读三～六自然段，重点解决学生提出的问题。
⑵ 同桌说一说，小熊在春夏秋冬四季各发现了什么？（全班自由畅谈）
⑶ 朗读课文，感受森林一年四季的美。（也可以结合自己的生活经验谈。）
【评点】
从形象地教“森林”二字，到六幅“读图识词”的设计；从多种游戏进课堂，到以“采访”“表演”等多种形式，使学习过程活动化。教学设计的每一个细节都渗透着一个理念：如何使语文教学的课堂适合才上学不久的孩子。努力创造适合儿童的教学，而不是挑选适合教学的儿童，这一理念在本案中得到了全方位的体现 。
《小熊住山洞》教学设计13
【教学目标】
有感情地朗读课文，在读中领悟小熊一家没有砍树造房，一直住在山洞里的原因，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。
【教学时数】
共３课时。
【教学过程】
一、回忆旧知，导入新课
二、入情入境，读懂课文
１、自读课文，思考交流：
小熊一家后来住到木房子了吗？你是从哪个自然段知道的？
２、读第七自然段。
３、理解“一年又一年”和“一直”。
４、引出３～６自然段，指导读。
三、体会感情
１、读３～６自然段，想一想：当小熊舍不得砍树的时候，小熊和爸爸会说些什么？
２、学习第８自然段：
⑴ 指导朗读。
⑵ 情景表演。
四、以情激情，升华主题
《小熊住山洞》教学设计14
教学目标
1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个字，认识“石”字旁。正确流利地读课文，美读课文，培养口头表达能力。
2、初步了解边读边勾画的阅读方法。
3、在学习中体会到要保护大自然，认识到小熊一家的行为是一种美德。
教学时间
3课时
课前准备
教师：多媒体课件，动物头饰
学生：收集环境保护的资料
教学流程
第一课时
一、导入情境
师：小朋友们，老师带你们去美丽的大森林里看一看，好不好？（播放课件）你们看，这就是大森林，这里有高高的松树，绿茸茸的小草，还有喳喳叫的小鸟，蹦蹦跳跳的小鹿，他们都生活在这里。今天，老师事先和小熊家打好了招呼，说要领着小朋友去它家做客呢，你们想认识他们吗？请你们打开语文书，自由的读每20课；如果遇到不认识的字圈出来；同时标好自然段。
二、读课文、识生字
1、再次自读课文，识字。猜猜生字小淘气的读音，也可以问老师和同学。如果还有不会的，就先放放。
2、听读课文，识字
①、指名分段读课文，播放课件，其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。
②、齐读生字
3、出现全部生字（带拼音）。师：同学们现在先把你认识的字读一读，不认识的字看拼音读。（男女生分行读）
4、识记生字，再次出现全部生字（无拼音），请学生当小老师领读，。
师：这些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？
三、读后悟，读后思
1、师：我们要去小熊家做客人，没看至不熊之前，你知道了什么呢？
2、师：要是到了小熊家，你想问它什么问题呢？在课文里你有哪些不明白的问题？
四、学习1—2自然段
1、了解山洞的特点
①读第一自然段
②说说住在山洞里有什么感觉
2、观察图感受小熊高兴的心情，小熊好像在说什么？
五、说图意：读课文3—6自然美与行为美。
1、师过渡：大家看小熊家的墙上还有四幅照片呢。（播放课件，显示文中四个季节的图
片。）
2、说图意，感受森林景色的美丽。学生喜欢哪一幅就说哪一幅。
3、说完图意，读图画对应的自然段，老师就相应点拨，指导读出景色之美，“舍不得”三个字轻轻地读，读出爱惜之情。采用灵活的形式读课，如指名读，小组读，男女比赛读。
六、学习7—8自然段。
1、指名读七、八自然段老师重点指导长句子的朗读。
2、读完“一束束美丽的鲜花”后，练习课后“说一说”。
想像说话练习。小动物在献花时会说些什么？学生独立思考后戴头饰表演
随堂练习
一、我会连字成词
小山砍一感美
年雨熊洞树激
二、我会组词
年（）（）（）
左（）（）（）
三、我去森林“逛一逛”（连词成句）
春天树上开满了果子
夏天树上有许多花儿
秋天树上长满了鸟儿
冬天树上结满了绿叶
《小熊住山洞》教学设计15
教学目标：
1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个字。认识1个偏旁“石”。
2、正确、流利地朗读课文。小熊住山洞教学设计
3、理解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。
教学重点、难点：小熊住山洞教学设计
能正确、流利地朗读课文，懂得爱护树木、保护环境，人人有责。
体会小熊一家的爱林之心。
教学准备：课件、头饰
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、揭题兴趣。
小朋友们，老师今天要带大家去一个美丽的地方。(课件展示森林的美景。)这个地美吗?这一大片森林是谁的家?(花草、树木、动物)。就在这一片大森林里森林里，流传着一个动听的故事，你们想听吗?
二、读课文，了解大意。小熊住山洞教学设计
1、播放课件，学生欣赏故事。
小朋友们，你们想读读这个故事吗?故事中遇到不认识的字怎么办?
(引导学生说说识字方法。)
2、生自由读全文。要求：拿好书，坐端正;读通课文，不添字漏字。
自己最喜欢的一段话，多读几遍。
3、检查初读情况：哪段话读得好，读给大家听?
正音：结满了果子、舍不得、一束束
三、细读课文，讨论解疑。
1、看图1，说说小熊一家住在哪里，他们在干什么?先读一读1、2自然段，再回答问题。
2、抛出问题：他们为什么没有砍树造房子?
研读课文第3～6段：
课文哪几段写小熊舍不得砍?读3～6段。
口头完成填空：()，他们走进森林。树上()，小熊舍不得砍。
出示课件：四季图。
四人小组合作，选择一个季节，说说小熊会怎样说服爸爸不砍树的?
想象说话：树上()，小熊对爸爸说："_______________________"。
⑶指导朗读：读出小熊的舍不得。多种形式朗读。
⑷表演朗读3～6段。同桌分工，自由准备，报名表演。(课件做背景。)
四、认读生字。
1、读读生字词。多种形式的认读;个别读，小组读，开火车读，全班读。
砍树盖房子结满舍不得一年
2、认读词语。
3、显红生字：砍、造、满、舍、结
4、交流识字方法。小熊住山洞教学设计
熟字换偏旁、换一部分，顺口溜。教师重点指导认“砍、直、束”三个字。
“砍”的偏旁“石”要认识，告诉学生人类最早砍东西的工具是石头做的。
“束”可用造字法帮学生理解认记：“
木”表示树枝，“口”像捆绑的绳子。捆在一起的鲜花，可称作“一束鲜花”。“直”可编个顺口溜：“有脚真开心，无脚直犯愁。”以便记住“直”，区别“真”。
5、游戏巩固识字。
1)汉字魔方。(加个偏旁构成字，再口头组词)
告()吉()
欠()云()
第二课时
一、复习生字：
1、猜字谜：石头打呵欠。
一口咬掉牛尾巴，伸长腿儿走得快。
风里飘来小雨滴，淋湿两个小朋友，快快躲进草丛中。
2、芝麻开花。(口头扩词，看谁的芝麻结得多)
年()()()满()()()
直()()()动()()()
二、学习课文7、8段。
1、出示课文插图第六幅，说说图意。
看图6，说说小熊一家住在哪里，动物们在做什么?
2、读课文第七、八自然段，说说动物们为什么很感激小熊一家。理解“一年又一年”“一直”，说说小熊一家为什么没有砍树造房子。(联系前文回答)
3、自由读7、8段，想想有没有不明白的地方?随机理解：感激。
1)小动物们是怎么表示他们的感激?
比较"一束"和"一束束"
比较"一束束鲜花"、"一束束美丽的鲜花"
认读"美丽"，说说近义词。
2)小动物送来一束束鲜花时,会说些什么?分小组每人代表一种小动物说一句感激的话。
小组讨论,代表汇报。
3)指导朗读：读出小动物们内心的激动。
三、认读生字：
1、出示生字：年、直、动、束、丽
2、说说你在什么地方见过?
3、口头扩词。
四、学写生字：
1、出示生字：年、左、右
年：第四笔“竖”要短些略往右斜
左：第一笔“横”要短，第二“撇”长。最后“长横”高于“撇”的收笔处
右：下面的“口”扁些，不宜写大
2、描笔顺，说说会写哪个字?提示大家注意哪一笔?
3、学生练写生字。
4、展示评议。
五、配乐朗读课文，感受小熊一家的行为之美。
六、完成课后"读读说说"
1、出示：束一束束一束束美丽的鲜花
棵一棵棵一棵棵高大的松树
读一读，引导比较。
2、出示课件四季图
用同样的形式说说每个季节树上的东西
例：片一片片____________绿叶
完成课后：个_________________只________________
作业：
与自己最喜欢的人一起编排、表演课本剧《小熊住山洞》
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