课堂教学心得体会

时间:2021-02-26 13:18:40 教学心得 我要投稿

有关课堂教学心得体会四篇

  从某件事情上得到收获以后,写一篇心得体会,记录下来,这样可以记录我们的思想活动。很多人都十分头疼怎么写一篇精彩的心得体会,下面是小编为大家整理的课堂教学心得体会4篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

有关课堂教学心得体会四篇

课堂教学心得体会 篇1

  学习了《课堂教学策略与反思》后,收获很大。而且也懂得了教学提问的重要性,平时授课,大多是使用参考教案,或是上课时随机的提问,没有下很大的功夫挖掘与授课内容相关的提问。有时上课为了赶进度,提问都是运用跳转式的,学生无法有效地进行思考,多数学生遭到冷遇,因此,教学的效果不理想。学习后,我深深的认识到如果长此以往,那么就会抑制学生的思维,抑制学生各方面的发展。数学工具的选择与使用都应注意遵循学生思维的规律,把着力点放在培养学生的有意注意上来,准确把握教材的重点和难点,适当适时选用,讲究使用的艺术性、示范性及启示作用。总之,在今后的教学中,要积极钻研教材,提些有价值的问题,尽可能把问题具体化、兴趣化、情感化以及具有挑战性,引领学生会学数学和学有价值的数学。这样,才能更好的展现数学课堂教学的魅力。

  叶澜教授曾说:“一个教师写一辈子的教案不一定成为名师,如果一个教师写三年反思有可能成为名师。”所谓课后反思,即教师在完成一堂课的教学后,对自身在课堂中的教育教学行为及其潜在的教育观念的重新认识。随着课程改革的深入进行,要提高课堂教学的有效性,课后反思就显得更加重要和必要了。如何进行课后反思呢?我们认为可以从以下两个方面着手进行。

  一方面是反思教师的“教”。它包括(1)总结本课“亮点”、积累成功经验。一节课下来,教师回味课中的成功之处,并且对成功的原因进行分析,总结经验,这样会使自身的教法越来越活,教师水平大大提高。(2)查找不足的病因,探索对应策略。不是每节课都一帆风顺,尽如人意,教师面对自己失败的课(即课堂教学效益低下的课),更应该及时查找失败原因,找准不足之处,并进行分析,找到应对的策略,记录下这些策略,对以后的教学帮助会更大。另一方面是反思学生的“学”。我们的教学始终是为学生服务的,教师在反思时,应当站在学生的角度,审视学生在课堂学习活动中的困惑与问题,或在某一个教学环节中的奇思妙想、创新见解,记录下这样的教学资源,有利于我们在今后的教学中更加贴近学生的实际,进一步促进课堂教学有效性的提高。

  总之,教与学是相辅相成的,尽心地教是认真地学的前提,认真主动地学才是提高课堂教学有效性的关键。课堂是教育教学改革最终归属与落脚的地方,新课程为我们打开了一个新天地,但要真正达到课堂教学的有效境界,却还有无数个“结”等待着我们去解。提高课堂教学实效的方法和途径很多,但任何方法都不是一蹴而就的,它需要教师用先进的教学理念来指导自己的教学实践,并持之以恒地贯穿于课堂内外。通过课堂实践的磨砺,真正走出课堂教学的种种误区,创造出“真实、开放、有效”的和谐课堂。通过课堂教学有效性的落实使每个学生在每节课上有所得、有所获,为学生全面、和谐、可持续发展注入后劲。

课堂教学心得体会 篇2

  “为了一种召唤,你注定要跋涉众生,不要问能得到什么,追求本身就是神圣。”——题记

  曾几何时,历史课是个多么令人沮丧的字眼。副课的注解使它蒙上受轻蔑的面纱。可我偏偏不信邪。我的想法是:教育园地不应该一枝独秀而应是百花齐放,争齐斗艳。朝着这个理想,我们历史教研组把重心放在了课堂,立足课堂、站稳课堂、不断反思,希望通过课堂培养学生的历史素养,通过课堂提高教师教育科研能力,通过课堂反思促进教师的成长。于是,我们历史教研组扎根于课堂教学。

  “驾驭”一词来自人类乘骑的心得。蒙古马威猛镇定是战争之良马,骆驼耐饥耐渴适于沙漠旅行,而骡子耐力强脾气温所以用来拉货。人们这样归类驱使是因为熟悉它们各自的特性。教材中每一单元每一课也都有各自的特点。他们与骡子、马一样可以有更合适的用途。删、减、加、添、切地重组教学内容更适合学生的学习能力。研读课标、熟练驾驭教材成为我们每次集体备课的必修。

  行春风,洒秋雨:四天的全县历史集中培训,我们对课标的理解、对教材的把握、对课堂教学的反思、课题材料的厚实与精彩、对历史教学的感悟、......一例例、一幕幕,油然而生的幸福感一次次涌向心头......

  历史课堂,承载着我们的辛劳,也承载这我们的梦想。我们精心打造课堂、精心打造我们的教育人生。

课堂教学心得体会 篇3

  对于校本课程的开发,这几年,我校都在如火如荼的进行着,而且进行的有声有色。读完周仁康老师的《走向智慧的校本课程开发》开发的意义与目的认识更加深刻了。这本书,对校本校本课程开发的意义有三个:促进学生个性发展,促进教师专业发展,促进学校特色形成。其中学生的个性发展是校本课程开发的终极目标。下面针对促进学生个性发展这一点谈谈自己浅薄的认识。

  教育作为培养人的活动就是要使每个人的个性得到充分而自由健康的发展,从而使每个人都具有高度的自主性、独立和创造性。校本课程关注每一个学生的不同需求,给学生一个自由发展的空间。具体体现在课程的设置及课程内容的选择和设计上的多样性、课程内容的可选择性和丰富性。

  1、以人为本。传统的课程强调学科知识,忽略了学生作为一个活生生的人的真实体验。校本课程的开发注重学生的生活体验和学习经验,课程实施中强调学生发展的主体性、主动性。关注每一个学生发展的差异性。让每一个学生都成为与众不同的主体,满足每一个学生不同的发展需要。

  2、给学生留下空间。个性的发展需要一定的自由空间。学生作为校本课程开发的主体之一,有课程决策的权利。课程开发是一个动态的。不断完善的过程。课程内容和结构都在师生互动中完成。尊重学生的兴趣与经验,让学生根据自己的需要进行选择,为学生的个性发展留下了一个空间。

  3、差异性教育:国家课程强调人才规格的整齐划一,忽略了学生之间的个体差异。校本课程开发为学生提供了自我个性张扬的现实条件。每一个学生都可以对自己要学的内容作系统安排,根据自己的发展需要形成具有独特性的个别化课程。教师作为课程的组织者与指导者,要研究学生的需要和发展的可能性,注重个别指导,尽可能满足学生不同的需要,从学生经验出发,提供差异性课程,作到因材施教。

  4、课程以学生为中心。校本课程开发是以学生的的需要出发的,是为了学生的发展而存在的。学生实际需要什么,成人不一定清楚,校本课程的开发主体之一就是学生自己,更能够从学生的需要出发,精选对学生终身学习必备的基础知识与技能。促进学生的发展。

课堂教学心得体会 篇4

  近年来,基础教育已经由“应试教育”逐步向“全面提高学生素质”为目标的教育转移。但是,由于我国教育体制的局限,很多中学教师在物理教学中仍然为了高考成绩,采取题海战术,最终导致学生厌学,缺乏兴趣,处于被动地位,影响了学生的全面发展。虽然我们不否认高三物理针对高考的复习很重要,也很枯燥。但是,笔者认为从高一物理教学开始就开办第二课堂活动,不仅可以提高学生的学习兴趣,更能加深记忆,为今后高三的高考复习奠定良好的基础,更重要的`意义在于物理是与生活紧密联系的学科,物理知识的学习是为了更好的指导生活,改变世界,创造世界,不应当变成呆板式教学,而应当培养学生用物理知识指导实践的能力。下面就谈谈我在以往教学中开办“家用电器”第二课堂活动所取得的经验和心得。

  一、高中开“家用电器”第二课堂活动有利于提高学生的素质,有助于应试教育向素质教育转化

  1.开办“家用电器”第二课堂的必要性

  我们的时代,是科学技术高度发展的时代。社会进步的标志之一就表现在家用电器的应用与普及上,功能各异的家用电器给人们的生活、娱乐增添着无尽的光彩,使人们的工作、学习效率成倍地提高,现在家用电器已经成为人们生活中不可缺少的一部分。家用电器的大范围普及也向人们提出了新的问题和要求;如何在这琳琅满目的家电产品中挑选适合并且自己满意的产品?如何更好地使用这些家用电器?如何排除简单故障使其正常工作而避免因极小的问题去频繁地找售后维修?这是人们生活中常碰到的问题,也是生活在科技时代的人应具备的基本技能和常识。

  由于现代科技发展迅速,科技转化为产品进入市场的周期越来越短,其速度超过人们在这些方面知识、技能的积累和增长。由于发展的不均衡,不少人包括我们的学生还不具备或不完全具备这方面的知识和技能,甚至许多大学毕业生还缺乏最起码的物理常识,这就需要从高一开始进行物理实践能力的培养。笔者在教学和实验中已发现从高一到高三,同学在这方面知识与技能都很欠缺,也从他们的勤学好问中看到同学对这些知识的渴求,因此开办了“家用电器”第二课堂。

  教育要面向现代化,面向实际的生产和生活。在高中理论基础课之外,开展一点家用电器的第二课堂活动,给学生增加一点常用家电的原理、维修、选购方面的知识与技能,增强一些生活能力和为人民服务的本领,适应现代化需要,笔者认为很有必要,这将有助于他们用物理知识来处理生活生产中遇到的问题,并实现应试教育向素质教育的转化。

  我们的学生最终将走向社会,成为家电产品的消费者。在改革大潮中,涌现出大批优质名牌产品,但也不乏劣质假冒产品。厂商与消费者之间为消费者权益的争吵与斗争一半出在家电产品上。提高消费者的知识水平和识别真假的能力,增强消费者自我保护意识,无疑是对假冒为例产品的有力遏制,也是对消费者权益保障法的有力支持。

  2.开办“家用电器”第二课堂的可行性

  现在初中和小学大部分都开设劳动课或者劳动值日班这样的培养学生劳动能力的内容,而劳动课中有一部分内容就是家用电器常识。除此之外,初中物理教学也涉及到简单的电学知识,也有一些简单的电学演示实验,有条件的学校还很好的开展了初中物理学生操作实验,这为高一开始就开办“家用电器”二课堂活动打下一定基础。

  “家用电器”是一门实用性很强的活动课,其内容本身决定了这门课必须理论联系实际。老师可以将平时课堂涉及的知识在第二课堂活动中实现知识的再现,建立理论与实践的联系,达到老师即讲解又同时做示范表演,学生即学书本又动手实地操作的目标。这样在教学中能充分调动老师、学生双方的积极性,发展学生个人的特长与爱好。通过这一教学,对培养学生理论联系实际的作风与素质,提高他们解决实际问题的能力具有重要意义。

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