说课稿

时间:2021-04-07 21:55:51 说课稿 我要投稿

说课稿锦集四篇

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,常常需要准备说课稿,说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那要怎么写好说课稿呢?以下是小编整理的说课稿5篇,希望对大家有所帮助。

说课稿锦集四篇

说课稿 篇1

  一、说教材

  《长方形、正方形面积的计算》是人教版小学数学第六册教科书第77~79页的内容。本课是在学生知道了面积的含义,初步认识面积单位和学会用面积单位直接量面积的基础上进行教学的。这部分内容主要是引导学生探索长方形和正方形的面积计算公式,并初步练习运用公式进行面积计算。教材首先安排学生通过操作活动探索长方形的面积计算方法。先用1平方厘米的正方形摆长方形并填写表格,又用1平方厘米的正方形量三个长方形的面积,填写表格。通过测量和观察,最后通过交流讨论长方形的面积与它的长和宽的关系,并归纳出长方形的面积计算公式。教材接着安排学生依据正方形的特征,运用知识迁移直接探索正方形的面积计算公式,并运用公式进行面积计算。

  二、说目标:

  1、认知目标:

  ①理解长方形、正方形面积公式的推导,并能应用长方形、正方形面积公式进行计算。

  ②培养学生动手操作的能力和解决实际问题的能力。

  ③渗透“实验——猜想——验证”的数学学习方法,为今后学习其它平面图形的面积计算打下基础。

  2、情感目标:

  ①、让学生动手实验操作、大胆猜想以激发学习数学的兴趣。

  ②、通过比较正方形和长方形面积计算方法的异同,渗透事物间相互联系的辨证唯物主义观念。

  3、教学重点难点和教学关键:

  教学重点:掌握公式,会计算长方形和正方形的面积。

  教学难点:长方形面积公式的发现过程。

  教学关键:借助学具操作,找出长方形的面积与长和宽的关系。

  三、说教法学法

  新课标的基本理念就是要让学生“人人学有价值的数学”,强调“教学要从学生已有的经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,要激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,让他们积极主动地探索、解决数学问题,发现数学规律,获得数学经验;而教师只是学生学习的组织者、引导者和合作者,在全面参与和了解学生的学习过程中起着对学生进行积极的评价、关注他们的学习方法、学习水平和情感态度,促使学生向着预定的目标发展的作用。因此,我运用了“摆一摆——猜一猜——验一验——用一用”的教学法,让学生知道身边的数学问题随处可见,能把自己的所学知识解决生活当中的事情,培养学生的发散思维,进一步激发学生学习数学的热情。

  在学生的学习方面,学生分小组进行活动:用小正方形拼成一个长方形或正方形,观察拼成后图形的长是多少,宽是多少,面积是多少,并作好记录。小组汇报拼摆结果,观察统计的数据,小组讨论:通过摆一摆,你们有什么发现?猜一猜:长方形的面积是怎样计算的。小组合作进行操作,验证猜想,讨论小结出长方形面积计算的公式,在此基础上通过正方形是特殊的长方形的道理,让学生大胆猜想、自主探究正方形面积的计算公式。学生在活动中拼摆、观察、猜测、验证总结。这样,即培养了学生的观察能力和归纳概括能力,又体现了学生动手实践,合作交流,自主探索的学习方式。通过小组的拼摆——猜测——验证,让学生经历从长方形面积计算公式推导到正方形面积计算公式的再创造,培养了学生探索能力和创新精神,使学生获得战胜困难、探索成功的体验,从而产生学习数学的兴趣,树立学习数学的信心。通过小组合作,解决学生自己在学习中提出的各种问题,激发学生联系实际、分析问题和解决问题的热情,互相启发,互相帮助,共同提高,从而达到解决问题的目的。

  四、说学生

  《数学课标》指出:学生学习活动不能简单的依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。三年级学生的思维形式正处在由形象思维过渡到抽象思维的阶段。我班的学生对数学有较浓的兴趣,思维较活跃,好动,想像丰富,善于发表个人观点,敢于创新,动手能力较强。所以我在教学中,根据他们的特点,我主要让学生以小组形式进行探索、交流,发现问题并解决问题,从而达到最佳的教学效果。

  五、说教学过程

  本课的教学是在学生掌握了面积的含义和面积单位,对面积单位有了一个较深的感性认识,学会了运用面积单位直接度量面积。学好这一部分内容,对于以后的平行四边形的面积的计算方法的探究有着重要的影响。

  一、导入新课:

  1、复习

  (1)我们已经学习了哪些面积单位?这些面积单位是怎样规定的?(根据学生回答,课件呈现出1cm2、1dm2、1m2的面积规定)

  (2)(课件显示)下图是由边长1cm的小正方形拼成的,它的面积是多少?

  2、引入

  (1)(课件出示教室黑板图)

  教师:要想知道黑板的面积,你有什么办法?用面积单位去量。

  在实际生活中,有些物体的面积用面积单位去量是既不方便又不实际,这就需要我们找到一种计算的方法,今天我们就一同来学习长方形和正方形面积的计算。(板书课题:长方形和正方形面积的计算)

  二、动手操作,探索方法

  1、操作一

  (1)谈话:下面我们就来进行一次研究活动,请同学们拿出自己准备的边长为1平方厘米的小正方形,四人小组合作,用3个、6个、28个小正方形摆出3个不同的长方形,然后一起看一看摆成的每个长方形的长是多少厘米,宽是多少厘米,用了多少个1平方厘米的小正方形,面积是多少,最后由组长填写在表格里。

  1cm2正方形个数

  师问:你们摆成的长方形是什么样的?组长汇报,课件展示部分情况。

  师问:表格中长方形面积的平方厘米数与所用的小正方形个数有什么关系?(用了几个1平方厘米的小正方形,拼成的长方形面积就是几平方厘米)

  2、操作二

  出示例2的三幅图。

  3、探索长方形面积的计算公式。

  让学生观察例2中的表格。你发现长方形的面积和它的长和宽有什么关系呢?怎样计算长方形的面积呢?小组内讨论一下。

  指名回答,根据回答板书:长方形的面积=长×宽。这就是长方形面积的计算公式。

  三、灵活应用,迁移方法。

  1、谈话:下面我们就要运用所学的知识去解决一些问题。

  出示例3情景图:求面积。

  (1)谈话:我们一起来观察一下这幅情境图,电视荧屏是什么形?(长方形)你们会计算电视荧屏的面积吗?让学生独立完成。56×42=2352(cm2)。

  (2)这儿有一块遮电视机的方巾,它又是什么形呢?(正方形)那么,大家想一想正方形的面积该怎样计算呢?小组内讨论一下,指名回答。因为长方形的面积=长×宽,所以正方形的面积=边长×边长。(正方形是特殊的长方形)(板书:正方形的面积=边长×边长)

  (3)遮电视机的方巾的面积又怎么计算呢?让学生独立完成。9×9=81(dm2)

  2、师问:根据我们刚才的学习,小熊遇到的困难你们可以帮助它解决了吗?我们只要知道长方形的什么就可以算出水池的面积了?课件出示水池的长和宽,同学们帮助小熊计算一下水池的面积吧。8×5=40(m2)

  四、巩固练习。

  计算下面图形的面积。

  4cm6m

  六、说板书

  本节课的板书主要围绕这节课的两个重点内容,在揭示出长方形和正方形的面积公式时直接板书公式,让学生知道长方形和正方形的面积公式是什么,起到突出重点的目的。

  长方形和正方形的面积计算

  长方形的面积=长×宽

说课稿 篇2

  【说教材】

  我说课说的内容是人教版小学语文教材第十二册第十三课《一夜的工作》。歌颂了总理不辞辛苦的`工作精神和简朴的工作作风,抒发了作者崇敬、爱戴周总理的思想感情。选编这篇课文主要有两个意图:一是使学生受到总理伟大人格的熏陶,二是引导学生通过生活小事和平实的语言展现人物高尚品质的表达方法。

  【说教学目标】

  知识与技能:

  1、读读记记“审阅、陈设、极其、转椅、隔壁、思索、热腾腾”等词语。

  2、正确、流利有感情地朗读课文。

  3、领悟本文用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚人格的方法。

  过程与方法:引导学生自读自悟,在默读中思考、批注;在讨论交流中深化认识、升华情感。

  情感态度与价值观:了解总理一夜工作的情景,从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格,受到高尚情操的熏陶。

  教学重难点的确立

  根据教材的编排特点和课文内容特点,我把引导学生从工作劳苦,生活简朴两方面体会的思想感情作为重点,而把从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格作为本课的教学难点

  【说教具准备】教师收集有关总理的资料并制作PPT

  【说教法】

  《一夜的工作》一文,语言朴实无华,内容真实感人,表达的情感真挚强烈,在教学中我主要采用多种形式朗读和抓住关键词句来两种方法展开教学:

  【说学法】

  引导学生运用读读──找找──议议──说说的方法学习课文,既让学生动眼、动手,又让学生动脑、动口,充分调动他们的多种感官,主动积极地参与阅读实践,培养其良好的阅读能力和阅读习惯。

  【说教学过程】

  一、介绍课题,导入新课

  出示周总理的图片,教师介绍周总理其人导入新课。

  二、初读课文,整体感知

  由于“多么劳苦、多么简朴”是的中心句,是作者目睹周总理一夜的工作感受最深的两个方面,是串连内容的主线,又是作者表达情感的主线。因此,我采用了“中心突破法”进行教学。

  我是这样设计:

  1、课文从哪两个方面叙述了周总理的一夜工作?让学生带着问题去读课文,划出中心句。

  2、文中的哪些自然段是写了工作劳苦,哪些自然段写了生活简朴?通过理清层次,为下一个环节的教学做好准备。

  三、精读感悟,入境悟情

  在教学时,我让学生自读课文,从中找出体现周总理工作劳苦、生活简朴的具体的事例和有关的词句,通过精读品味。

  我指导学生自学的方法:

  1、先找出有关的句子,细读细想。

  2、抓住关键词语,并做上记号,说说你的理解。

  例如:总理见了我,指着写字台上一尺来高的一叠文件,通过精读体会到了周总理的工作量大。学生回答之后,我不失时机的点拨:“你是怎么知道?能谈谈你具体的想法吗?”这样学生就能说出从“一叠”、“一尺”来高这些词语看出来。这一句追问,听似平常自然,但无形中已经渗透了抓住重点词语理解和体会句子的内涵的学法指导,使学生掌握了阅读的技巧,学会了读书的方法,培养了学生自学能力,真正达到教是为了不教的目的。其它的教学与之类似。如句子“他一句一句地审阅……”,抓住了“看”、“画”、“想”、“问”四个动词感悟到总理工作认真、一丝不苟;“喝一会儿……”,“公鸡叫鸣”说明了周总理的工作时间长。在学生概括的基础上我又逐一的板书:工作量大,工作认真,工作时间长。又如“一盏台灯,两把小转椅”体会到周总理的室内陈设极其简单。“一杯绿茶,一小碟花生米”体会到食物少,在学生体会后,我又进行板书。这样通过对重点词句的理解和体会,我们具体的感受到周总理一夜的工作是么的劳苦,生活是多么的简朴,从而产生了对周总理的崇敬和爱戴之情。在这一个教学环节中,没有繁琐的分析讲解,只有学生探究性的阅读、个性化的阅读、创造性的阅读。

说课稿 篇3

  一、说教材:

  《“诺曼底号”遇难记》是部编版小学语文四年级下册第七单元的一篇精读课文。本篇课文按照事情的发展顺序,讲述了“诺曼底”号邮船被一艘装有螺旋桨推进器的大轮船“玛丽”号撞破,情况十分危急。在一片混乱中,船长哈尔威命令用救生艇救乘客,由于他机智、果断,结果乘客得救,而他自己却随着沉船被海水吞没。哈尔威船长在危难之时,舍己救人、沉着机智、指挥有方的崇高形象永远留在了人们的心里。本篇课文有详有略、详略分明,运用了大量的人物语言描写和环境描写推动了故事情节的发展,充分展示了人物的高尚品质。本文讲述的故事惊心动魄、感人至深,很受学生的喜欢。

  二、说教学目标:

  1.自主学习字词,会认“脉 估”等13个生字,会写“伦 腹”等15个生字,理解字义,识记字形。正确读写“剖开、窟窿、混乱、维持、秩序”等词语。

  2.正确流利、流利、有感情地朗读课文,从人物的语言、动作描写中,感知课文内容和船长的英雄品质。

  教学重点:

  理解课文按照事情的开端、发展、高潮和结局四部分叙述的内容,体会哈尔威船长的高大形象。

  教学难点:四年级学生虽然有了一定的自主学习能力和一定的生活经历,如何引导学生通过体会人物语言和环境描写来体会哈尔威船长的高大形象,并学会通过朗读表现出来,是本课的教学难点。课前我准备组织学生观看《冰海沉船》《泰坦尼克号》等影片,感受海上灾难的残酷性,了解人们面对灾难的不同表现。

  本篇课文我准备用两课时来完成我的教学任务。

  三、说教学流程

  (一)质疑课题,定标导向

  目标是学习的导向,是思维的起点,是教学的指南,它具有导学、导教、导评的功能。有了目标,学生就能直奔教材重点,自主寻找答案。学生参与课堂教学目标的制定,不但能调动他们的学习积极性,还能激发他们主动参与意识。因此,我重视教学目标的制定,作为实施“自主学习”的一项重要策略,把它作为课堂教学的首要环节。上课开始,我是这样安排的:

  1.质疑课题。(出示课题)我们今天学习一篇关于海难的文章。(齐读课题)你能从课题提出几个问题吗?(让学生畅所欲言)

  2.定标导向。根据学生提出的问题,教师稍加整理,提出本课的学习目标,并出示。

  (二)自主学习,整体感知

  能否实现学生的主体地位,能否促进学生主动发展,关键在于学生是否独立自主学习。

  这是学生按照教师的“自学提示”主动地感知、理解和分析教材的学习活动。独立自学要有三个保证。一是时间保证。二是参与保证。三是辅导保证。小学生的自学能力是在实践中逐步形成和发展的,必须经历由扶到放的过程。帮助学生设立自学提示是教师扶的一个重要方面。自学提示,就是教师为了引导学生有目的地自主学习,对自学的范围、重点和要解决的问题提出要求。

  1.出示自学提示。

  (1)自由朗读课文,遇到生字新词,反复多读几遍,努力做到读正确,读流利。

  (2)自学本课的生字新词。

  (3)边读边思考,在印象深刻的地方进行批注,不懂的地方做个记号。读完想一想:课文按照什么顺序,写了一件什么事?试着给课文分段,写出段意。

  2.学生自学,教师巡回指导。

  3.检查生字新词的学习情况。

  (1)把自己学到的生字新词读给同桌听一听。

  (2)在小组内交流识字方法。

  (3)认读生字词。(以多种形式,如猜读,“开火车”读等)

  4.整体感知:说说课文按照什么顺序,写了一件什么事?试着给课文分段,写出段意。

  5.学生提出自己不懂的问题。

  (三)合作交流,导学释疑

  “读书无疑者,须教有疑;有疑者,却要无疑,到这里方是长进。”学生自学存疑,是思维活动深化的体现,是深入学习的起点。讨论交流的合作方式,能最大程度地调动学生学习的积极性,使不同程度的学生都能在充分发表自己的见解,将学习的信息大容量、高频率地在课内互动互补互促中共同提高。“导学”阶段就是在学生自学完毕后,教师按照学生自学的实际情况,进行整理归类,抓住关键问题,调整教学方案,有的放矢地进行辅导,引导学生再学习,再认识,从而达到学习目标。

  1.梳理学生的问题,提出下一步的学习目标。

  2.让学生带着问题,再次读课文。

  3.组织学生进行小组合作,讨论、交流:

  (1)“诺曼底号”被撞后,船上的场面怎样?

  (2)哈尔威船长是怎样做的?

  (3)哈尔威船长为什么要下达并强调开枪打死哪些胆敢冲在女人前面的男人?

  (4)船长有没有逃生的机会?他为什么要随着轮船一起沉没而不想逃出来呢?

  在学生的交流中,教师相机引导学生进行感情朗读。

  (在交流中,适时组织学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。)

  (四)检测目标,拓展延伸

  1.说说哈尔威船长的哪些地方最值得你钦佩。

  2.假如你是被救人中的一员,你在哈尔威船长的悼念会上,你会怎么说?

  3.把自己感受最深的地方写下来。可以写哈尔威船长让自己敬佩之处,也可以谈一谈自己经历的惊心动魄的一件事,说说当时的感受。

  四、说板书设计

  《“诺曼底号”遇难记》

  指挥救人:镇定自若

  船长 临危不惧 舍己救人

  壮烈殉职:纹丝不动

说课稿 篇4

  一、说教材

  1、教材内容:

  人教版四年级上册第18课《颐和园》。

  2、教材简析:

  《颐和园》是一篇写景的游记,作者按照游览的顺序,移步换景,用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻、贴切的过渡,展现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色,表达了作者对颐和园的赞美之情。《颐和园》作为本组文的一篇精读课文,其编排的意图如下:一是使学生了解颐和园美丽的景色,进一步激发学生探究中国“世界遗产”的兴趣,感受劳动人民的智慧和才干;二是引导学生积累语言,学习按照游览顺序抓住景物特点写的方法。这是一篇培养学生语感,帮助学生积累语言、运用语言的好文章,也是培养学生的审美情趣,增强学生的民族自豪感的好教材。

  3、教学目标:

  (1)、知识与技能:有感情地朗读课文,了解颐和园的美丽景色:万寿山、昆明湖。

  (2)、过程与方法:让学生感受颐和园的美丽景色,学习作者按照观察顺序,抓住每处景物特点描写景物的方法。

  (3)、情感态度与价值观:培养学生的爱美情趣,增强学生的民族自豪感。

  教学重点:感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言,培养学生审美爱美的情趣,增强民族自豪感。

  教学难点:抓住课文中表示地点转换的词语,体会并学习课文抓住景物特点描写景物的方法。

  教学准备:多媒体课件

  二、说教法、学法

  (1)运用多媒体技术提供丰富的教学资源,增加学生的表象积累,拓宽学生视野。

  (2)创设旅游情境,让学生扮演小导游结合课文相关内容或课外内容进行演示讲解,培养学生语言表达能力。

  (3)加强朗读训练,培养语感,让学生在读中感知,读中感悟。反复朗读、比较品读、展开想象是语感教学的主要策略。

  (4)加强自主、合作学习,培养学生的学习能力。

  三、说教学过程

  本节课设计为以下五步主要教学程序:

  (一)、复习导入:

  简单回顾上节课所学的游览顺序、长廊的特点,然后设置悬念:来到万寿山脚下抬头看,到底看到什么呢?激发起学生的兴趣,布置阅读任务:读课文第3自然段。

  (二)、领略“佛香阁”壮观美

  主要通过反复朗读来让学生体会佛香阁和排云殿的美。

  1、佛香阁是什么样的?哪位同学能找出有关句子跟我们读一读?

  2、幻灯片出示:一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上,黄色的琉璃瓦闪闪发光。

  指读2、3个学生,使学生对佛香阁有个整体认识。

  3、让学生介绍佛香阁的特点。再一次熟悉课文。

  佛香阁:

  八角宝塔形三层建筑很高的宝塔(耸立)闪闪发光

  4、老师根据学生的回答板书。

  5、学习排云殿是怎么样的。

  幻灯片出示:下面的一排排金碧辉煌的宫殿,就是排云殿。

  6、排云殿留给你最深的印象是什么?请自己再读读。

  7、幻灯片出示:一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上,黄色的琉璃瓦闪闪发光。那就是佛香阁。下面的一排排金碧辉煌的宫殿,就是排云殿。

  佛香阁是一座八角宝塔形的三层建筑,它耸立在半山腰上,黄色的琉璃瓦闪闪发光。排云殿是一排排金碧辉煌的宫殿。

  比较这两段话在写法上的不同之处,这样写有什么好处。

  8、师生合作读第3段

  (三)、对话文本,细品语言

  1、老师配乐范读课文第4自然段

  2、请学生用“——”画出来所看到的景色。

  (树丛,琉璃瓦屋顶、宫墙、昆明湖、游船、画舫、城楼和白塔。)

  3、让学生选最喜欢的一处的景色朗读。重点品读第2、3、4句。

  4、幻灯片出示:(1)、葱郁的树丛,掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。

  让学生反复朗读、感受这两句话。

  (2)、正前面,昆明湖静得像一面镜子,绿得像一块碧玉。

  5、幻灯片出示:正前面,昆明湖静得像一面镜子,绿得像一块碧玉。

  通过引导,让学生找出另一句体现昆明湖静的特点的句子:游船、画舫在湖面慢慢地滑过,几乎不留一点儿痕迹。

  在学生反复朗读、自悟的基础上提问:“滑”字用得好,能把它改为“划”吗?通过同桌讨论来展开合作学习。

  6、最后通过配乐指读课文来结束这一段的学习。

  7、用过渡语“从万寿山下来,我们就来到了昆明湖,在湖上,我们看到了一座特别的石桥,这石桥是什么样的呢?请同学们同桌合作读第5自然段,把有关句子用“——”画出来。”转入第5自然段的学习。

  8、幻灯片出示:这座石桥有十七个桥洞,叫十七孔桥;桥栏杆上有上百根石柱,柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子,姿态不一,没有哪两只是相同的。

  把描写十七孔桥的句子作为重点,反复朗读,读出对古代劳动人民的赞叹之情。

  9、现在,让我们欣赏一下各种姿态不一的狮子图片吧。通过对狮子图片的欣赏,让学生发散思维,自由想象各种狮子不同的形态。

  10、用过渡语“‘同学们,在颐和园里,除了精美的长廊、壮美的万寿山、秀美的昆明湖外,还有许多的景色,正如作者所说的那样:“颐和园到处有美丽的景色,说也说不尽,希望你有机会去细细游赏。’”引出最后一段,学生齐读。

  (四)、拓展延伸

  现在,我们就一起去游赏一下颐和园其他美丽的景色吧。(图片欣赏)欣赏颐和园其他的美景,培养学生的爱美情趣。

  1、看完颐和园这么美的风景,此时此刻,你想说些什么?(颐和园真是太美了,作为中国人,我感到骄傲、自豪……)

  2、小导游展示。

  这么美的风景,我们要一起分享,谁愿意做个小导游,带领大家欣赏美丽的景色并作介绍呢?你可以选书上的几个景点:长廊、万寿山、昆明湖或者是你自己在课后搜集到的颐和园的景点。(请2位同学展示,一个讲课内景点,一个讲课外景点。)

  各位游客,你们好,欢迎来到北京颐和园游览。今天由我为大家做导游,希望大家玩得开心。

  ……

  通过小导游展示,来训练学生的口语表达能力。

  3、

  (五)、总结:

  今天,我们在颐和园里作了一次免费旅游。颐和园那绚丽多姿的美景让人流连忘返,小导游们精彩美妙的解说更让我们领略到了颐和园的无穷魅力。我们祖国有这样秀丽的景色、瑰丽无比的历史文化,真让我们感到骄傲自豪。希望大家有机会,能真正去颐和园游赏一番。这节课上到这里,下课。

  布置作业,结束本课学习。

  四、说板书设计:

  这节课的板书注重突出重点,所学的景点和景点的特点一目了然。

  18、颐和园

  长廊万寿山佛香阁 耸立昆明湖

  长 壮美排云殿 金碧辉煌静、绿