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小班语言教学反思

时间：2023-02-11 10:45:52 教学反思我要投稿

小班语言教学反思(15篇)

　　身为一位优秀的教师，我们要在教学中快速成长，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么问题来了，教学反思应该怎么写？下面是小编帮大家整理的小班语言教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

小班语言教学反思(15篇)

小班语言教学反思1

　　《摘果子》这一活动运用了我们自行设计制作的多媒体课件进行辅助教学，这一课件以小猴与小朋友做游戏的形式展开并贯穿始终，让孩子们在游戏的情境中进行思考和学习，为幼儿创设了极佳的教学环境。

　　通过这一活动的.开展，我发现多媒体系统的运用是幼儿园数学教学突破传统的教学方法、解决难点的有效途径且每一部分结构紧凑，使幼儿在动眼、动手、动脑与动口的过程中掌握知识，巩固记忆，发挥了幼儿在学习中的主体地位。

小班语言教学反思2

　　活动目标：

　　1、学习并理解儿歌《嫩芽娃娃》。

　　2、激发幼儿探索树叶变化的兴趣，了解植物生长的自然条件。

　　3、愿意分角色表演简单的儿歌内容。

　　4、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

　　活动准备：

　　自制大树布于场地四周、自制树叶每人一片在场地一角。

　　活动过程：

　　一、老师带领幼儿观察幼儿园的花草树木。

　　1、现在是什么季节？

　　2、春天来了，花园里的花草树木发生了什么变化？（幼儿四散观察）

　　二、席地而坐说一说

　　1、幼儿把自己的发现告诉大家。

　　2、教师小结：春天到了，地上长出了新的草，草地变绿了，树上也开始长叶子了，刚长出来的叶子是淡绿色的、嫩嫩的，我们叫它嫩芽。

　　三、学习儿歌《嫩芽娃娃》

　　1。教师朗诵儿歌幼儿欣赏。

　　2。嫩芽娃娃是怎么长大的呢？

　　3。春风吹，春雨下，阳光照，嫩芽娃娃慢慢长大。

　　4、教师向幼儿简单介绍植物的生长规律。

　　5、教师复述儿歌，幼儿学念。

　　四、嫩芽长出来了

　　1、找一找嫩芽娃娃躲在哪里？

　　2、看一看它们长得什么样子？比较叶子的颜色、大小上的差异，它们应该谁的嫩芽娃娃。

　　3、我们一起来做春姑娘，让周围的长出嫩芽。

　　4、幼儿边念儿歌边为周围的自制大树粘上小树叶，最后一起完整地念儿歌。

　　活动反思：

　　整个活动，幼儿都表现出浓厚的.兴趣，情绪高涨，注意力集中，孩子们正是在我创设的这个宽松的语言环境中发展了自身的语言表达能力，并乐意与人交往。幼儿语言能力的培养是一个长期、连续性的过程，需要教师把幼儿语言的发展渗透到各个领域的教育中去，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，促进幼儿语言发展。

小班语言教学反思3

　　一、活动背景：

　　小班幼儿由于年龄小，自我中心意识比较强，不大乐意将自己的东西与别人分享。而《萝卜回来了》则是一个非常经典的故事，具有很强的教育意义。通过故事中小动物之间的真挚感情来感化幼儿，能在很大程度上激发幼儿乐意分享，关心、爱护同伴的情感，增进友情，对于幼儿的影响是非常深刻、长远和富有意义的。因此，活动的选材既立足了当前目标，又延伸了长远的目标，具有很强的现实意义。由于我实施的对象小班上学期的幼儿，他们的语言表达能力相对还是很薄弱的，针对这个特点，我将教材进行了改编，把比较复杂的故事情节改成了相对简单，幼儿又容易理解和接受的故事内容，利用三个小动物送萝卜的形式贯穿整个活动。

　　二、过程实录：

　　（一）活动目标：

　　1、初步理解故事内容，乐意表达自己的想法。

　　2、感受小动物之间相互关心、相互爱护的情感。

　　（二）活动准备：

　　1、课件《萝卜回来了》。

　　2、小兔家场景布置。

　　（三）活动过程：

　　1、导入，出示雪景图片，了解下雪。

　　2、逐步理解故事内容。

　　（1）理解故事第一环节——小兔送萝卜。

　　a、小兔去找萝卜，学习句子"雪这么大，天这么冷，小猴一定很饿，我找到了东西，和它一起吃"。

　　（评析：小班幼儿对于完整句式的表达能力还是比较缺乏的，因此，鼓励幼儿跟着课件中的故事录音一起来学说，能有助于幼儿更好地理解故事内容。）

　　b、小兔找到萝卜，模仿"挖"的动作。

　　（评析：小班幼儿活动中容易被新鲜事物所吸引，更喜欢情景化的活动状态。根据这个特点，我引导幼儿模仿小兔挖萝卜的动作，并在课件中配以动画效果的出现，激活物体，引起幼儿的注意和好奇心，有效地激发他们的活动兴趣。）c、讲述故事：小兔抱着萝卜，跑到小猴家，屋子里一个人也没有，小兔就把萝卜放在桌子上，回家了。

　　（2）理解故事第二环节——小猴送萝卜。

　　a、小猴哪去了？巩固句式"雪这么大，天这么冷，小熊一定很饿，我找到了东西，和它一起吃"。

　　b、小猴找了半天，什么也没有找到，就空手回到家里。它看见什么呀？（桌子上有只大萝卜）那它会怎么做呢？

　　c、讲述故事：小猴抱着萝卜跑到小熊家，可是，门关得紧紧的，小熊也不在家。小猴就把萝卜放在窗台上，回家了。

　　（3）理解故事第三环节——小熊送萝卜。

　　a、小熊去找萝卜，继续巩固句式"雪这么大，天这么冷，小熊一定很饿，我找到了东西，和它一起吃"。

　　b、可是找了半天，小熊什么也没有找到，就空手回到家里。它看见什么呀？（窗台上有只大萝卜）小熊高兴极了，它又会怎么做呢？

　　c、讲述故事：小熊抱着萝卜跑到小兔家，这时候，小兔已经睡着了。小熊不愿意吵醒它，就把萝卜轻轻放在桌子上，回家了。

　　（4）理解故事第四环节——小兔醒来。

　　a、小熊把萝卜送给谁了？（小兔）小兔在干嘛？（睡觉）小熊不愿意吵醒它，就把萝卜轻轻地放在桌子上，回家了。

　　b、小兔醒来，它看到什么？它会说什么呢？（放录音）"萝卜回来了！"小兔说什么？它说这句话的时候心里怎么样？

　　c、模仿小兔醒来的情景，模仿小兔子的话："咦，萝卜回来啦！"

　　3、再次欣赏故事《萝卜回来了》，理解朋友之间互相关爱之情。

　　a、以三角形图示帮助幼儿理解故事中送萝卜的过程。

　　（评析：将送萝卜的过程设计成一个三角巡回的动画演示，非常深动、有趣，既自然地引导幼儿了解萝卜回来的过程，又有效地激发了幼儿的活动兴趣。）

　　b、把送萝卜过程编成了歌曲。

　　歌曲内容：小兔子呀，送萝卜呀，送小猴，送小猴，小猴送给小熊，小熊送给小兔，萝卜回来啦，萝卜回来啦！

　　（评析：这个环节渗透了"多元智能"的理念，将音乐领域中的内容有机地"整合"在一起。通过渗透歌曲的感知教学，将这个相对较长的故事编成了幼儿容易理解、简单明快的歌曲，通过歌词，他们就能明了故事内容，非常符合小班幼儿的学习特点。）

　　c、小结：你们喜欢故事里的小动物吗？为什么？我也很喜欢它们，因为它们愿意把最好的东西送给别人，真是一群相亲相爱的.好朋友！

　　4、联系实际，给好朋友送礼物。

　　提问：你们有好朋友吗？你的好朋友是谁？恩，我们班的宝宝也是一群相亲相爱的好朋友！

　　教学反思：

　　在运用故事对幼儿进行教育的过程中，我深切的体会到了故事的魅力，也总结了一些感触较深的经验。

　　故事教学并不是语言课的特有形式。

　　内容的选择要适合幼儿的年龄特征和理解水平。

　　善于运用故事

　　创造条件让幼儿听、讲、编故事，发展幼儿的语言，思维能力，养成幼儿大方、乐观、自信的开朗性格。

　　我在故事中受益匪浅

　　《萝卜回来了》教小朋友团结友爱，互相关心。本次活动效果不错，很多小朋友都有所改观。

　　小百科；萝卜十字花科萝卜属二年或一年生草本植物，高20—100厘米，直根肉质，长圆形、球形或圆锥形，外皮绿色、白色或红色，茎有分枝，无毛，稍具粉霜。

小班语言教学反思4

　　活动目标：

　　1、观察画面，大胆猜想并表达，初步理解儿歌内容。

　　2、在听听、讲讲、找找中掌握每种动物的叫声及喜爱的食物，借助儿歌进行大胆表达。

　　3、体验帮助小动物的快乐，激发幼儿对小动物的喜爱之情。

　　活动准备：

　　1、《小老虎请客》PPT。

　　2、儿歌《小老虎请客》教学图谱。

　　3、幼儿人手一份操作卡和各种食物图片。

　　4、认识标记图。

　　活动过程：

　　一、导入活动——听声音猜动物

　　1、观看PPT课件——《小老虎请客》

　　问：瞧！谁来了？（小老虎）小老虎为什么这么开心？我们来问问它吧！

　　2、创设小老虎请客情境幼（师）："小老虎，你好，请问你为什么这么开心？

　　小老虎："大家好，我是小老虎，今天我过生日，请来了许多小动物。听！它们来啦！"（此环节设计原因：幼儿能主动将自己的疑问，大胆提出来，并尝试用一些礼貌用语，久而久之成为习惯）。

　　小结：哦，原来小老虎要过生日请客呢！

　　3、听声音，猜动物提问：第一位客人会是谁？（小黄狗）（小黄狗，汪汪汪）（以此类推，引出小花猫、小山羊和小小鸡）（分析：此环节是让幼儿分辨生活中小动物的叫声，然后激发幼儿模仿小动物叫声的兴趣，学说"什么动物，怎么叫？"的句式。）

　　二、在情境中引导幼儿大胆讲述

　　1、分句学习儿歌师：瞧！小老虎请来了这么多小客人，它还给小客人准备了好吃的食物。

　　问：有什么呢？（有……有……有……还有……）（有……有……有……还有……幼儿学会说完整的一句话）。

　　师：帮小老虎请小动物吃它们最喜欢的食物。

　　提问：小黄狗，汪汪汪，吃什么？（吃骨头）我们把它连起来说一说。

　　（分析：平时生活中，特别是小班幼儿回答老师的问题不能完整、清楚地表达，就像这首儿歌，教师刚开始的提问，幼儿回答的都只会是"两个、三个字"，通过图示，让幼儿学说完整地一句话）。

　　（以此类推，提问小花猫、小山羊和小小鸡）（分析：由于小班幼儿存在着较大的个体差异，大部分幼儿在这一环节还无法完整地回答，这时教师可以通过儿歌的图谱，帮助幼儿理解儿歌的句式，并完整地把儿歌说出来。）

　　2、完整学习儿歌

　　（1）看图谱，学习儿歌师：小朋友真能干，不仅让小动物吃到了自己最爱吃的食物，而且还编了一首好听的儿歌，我们来读一读自己编的儿歌。

　　（2）边说儿歌，边表演（分析：因为前面部分已经有了很好的铺垫，让幼儿完整说出儿歌应该比较容易，此环节也是为了进一步让幼儿学会看图说儿歌，从而发现儿歌的特点，也好为后面分组操作、幼儿创编做好铺垫。）

　　3、创编儿歌师：小花猫还没吃饱，它还喜欢吃什么？大；考吧、幼，师网出处（小花猫，喵喵喵，吃什么，吃老鼠）

　　三、分组操作师：又有客人来了，我们帮小老虎去招待它们吧！

　　（请小朋友找找与动物或食物相对应的朋友）（分析：最后一环节是让幼儿自选小动物，给小动物找到它爱吃的食物，完成操作卡后，根据操作卡上的提示创编儿歌；幼儿将自编的新儿歌，讲给同伴或客人老师听一听。）

　　四、结束活动师：小动物都吃饱了，我们带小动物出去散散步吧！

　　附儿歌：小老虎请客小黄狗，汪汪汪，吃什么，吃骨头。

　　小花猫，喵喵喵，吃什么，吃小鱼。

　　小山羊，咩咩咩，吃什么，吃青草。

　　小小鸡，叽叽叽，吃什么，吃小虫。

　　活动反思：

　　喜欢小动物似乎是每个孩子的天性，这一点也更好地在我们班孩子身上体现的较为突出。所以我利用孩子这一天性设计了这个语言活动《小老虎请客》。在教学过程中，我将小老虎请客整个活动以PPT的形式呈现，当孩子们听到小动物的叫声、看到一个个可爱的小动物，兴致一下提高了，因此整个活动孩子们很投入。在活动每个环节的设计中，也加入了我的一些思考。

　　环节一：听声音猜动物根据幼儿经验，播放日常生活中小动物的声音，让幼儿听声音模仿小动物的叫声。我设计这个环节的意图是想通过猜一猜的方式，自然地让幼儿说出儿歌里的话。帮助后面学习儿歌作铺垫。

　　环节二：在情境中引导幼儿大胆讲述1、分句学习儿歌看到PPT里出现小老虎给客人准备的食物，孩子们马上就能说出来，为了让幼儿学会说一句完整的话，我给幼儿提出了更高的要求：用"有什么……有什么……有什么……还有什么……这样的句式，学会完整表达。

　　在第一个小动物提问它喜欢吃什么，我用了儿歌里的话来提问幼儿。第二、第三个小动物出现都用不同的`方式，教师提问越来越简单，幼儿说的更多。当第四个小动物出现，直接让幼儿来问，幼儿来回答了。

　　2、完整学习儿歌有了上面的铺垫，幼儿根据图谱提示说出儿歌中的话，知道儿歌的句式，学会仿编。出示儿歌的四句图谱，幼儿已经能够根据图谱自己说出儿歌了。幼儿掌握情况较好。

　　3、创编儿歌这个活动教学目的不只是学习儿歌，而是通过学习儿歌，掌握一些学习儿歌、创编儿歌的方法。能根据图谱将许多小动物都能按这样的句式说出来，掌握好的学习方法。

　　环节三：分组操作通过找一找、做一做、说一说的方法来完成，活动不仅要引导幼儿学习儿歌更重要的是发展幼儿的语言能力、认知能力、善于思考以及积极的情感、态度等。最后一部分，通过多种方式让幼儿大胆说一说，如：跟客人老师说一说，跟同伴说一说，同伴和同伴之间交换图谱再说一说。通过多种形式，充分给幼儿说的空间。

　　设计意图：

　　动物是人类的好朋友，喜欢小动物是幼儿的天性。我发现有的时候小朋友看见老师摆放在柜子上的小动物教具，如：头饰、手偶，会不由自主地拿起来玩玩，有的还在抱抱、亲亲小动物。从生活中可以看出：幼儿对可爱的小动物会情不自禁用自己的方式去表达爱意。渐渐地我又发现幼儿对小动物的特征产生兴趣，为了满足幼儿兴趣，我根据小班幼儿的年龄特点，设计了《小老虎请客》这个活动，通过此活动让幼儿能运用语言描述动物的叫声和知道其喜欢吃的食物，并借助儿歌形式大胆表达，培养小班幼儿的语言表达能力。

小班语言教学反思5

　　一、活动目标

　　1。理解故事

　　2。能用自己的话简单讲述故事

　　二、活动重难点

　　重点：让幼儿了解大象的外形特征。

　　难点：通过观察画面让幼儿理解故事内容。

　　三、活动准备《好奇的小象》ppt

　　四、活动过程

　　（一）。谈话导入教师出示图片，引导幼儿说出大象的明显特征。如：有四条粗粗的像柱子一样的腿，有两个大大的像扇子一样的耳朵，一条长长的大鼻子，还有胖胖的身体。

　　（二）。欣赏故事

　　1、观看课件1师：看看小象的鼻子是怎样的？它在想些什么？

　　幼：小象的鼻子是短短的，它在想"鳄鱼吃的是什么"

　　2、观看课件2（鳄鱼）师：小象来到了什么地方？河里的"木头"是谁？

　　3、观看课件3师：看看发生了生么事？（引导幼儿看图并说出鳄鱼正在咬住岸上边小象的鼻子，让幼儿观察小象的鼻子被拉得长长的。）4、观看课件4师：小象使劲拉呀，拉呀，它的鼻子拉得长起来了，鳄鱼放开了小象的鼻子。

　　5、观看课件5师：小象的鼻子变长了之后可以做什么事情？（引导幼儿回答出故事中的意思）

　　6、观看课件6师：原来小象的鼻子变长了有这么多好处啊！让我们一起看看其它的小象都在干什么。

　　（三）。师生共同复述故事教师带领幼儿一起看课件复述故事的内容，帮助幼儿梳理思路，知道小象鼻子的作用。

　　（四）活动延伸鼓励幼儿回家后把故事讲给自己的爸爸妈妈听，同时在爸爸妈妈的帮助下了解鳄鱼的`特性。

　　附故事：好奇的小象从前，象的鼻子都是扁扁短短的，就跟一只小皮靴那么大。

　　可是，有一只好奇的小象，他忽然想知道：鳄鱼拿什么当饭吃呢？

　　"请问，"小象对着河里一根木头似的东西有礼貌地问，"您知道鳄鱼拿什么当饭吃吗？""到这儿来，小家伙，我小声告诉你。"于是，小象把头伸过去，"木头"一口就咬住了它的鼻子。"我就是鳄鱼，我今天午饭就吃小象了！""哎呀，快放开我！"小象哼哼着说。他使劲拉呀，拉呀，鼻子都拉长了……鳄鱼终于"噗"的一声放开了他。

　　鼻子真痛啊！

　　忽然，有只苍蝇飞来，长鼻子"啪"地一下就打死了苍蝇。肚子饿了，长鼻子一下就卷起一把草，送进嘴里去了。

　　长鼻子真有用！小象的兄弟姐妹们都跑来找他拉鼻子。

　　从那以后呀，所有的小象就都长着长鼻子。

　　教学反思：

　　活动结束后，我认真反思了这节课，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行教学决定，在活动中我对自己角色的定位是一个参与者，我希望和孩子共同发现、探讨、寻找，让孩子在观察时享受探索的快乐。一节课下来，我个人认为，我设计的这节课符合幼儿的年龄特点。

小班语言教学反思6

　　幼儿及教材分析：

　　小班幼儿对于重叠的象声词“汪汪汪”“喵喵喵”“嘎嘎嘎”“叽叽叽”比较熟悉，幼儿能够根据已有的经验对应说出小动物和它们的叫声。儿歌《小朋友爱清洁》句式重叠、儿歌内容易懂，以小动物的话来提醒幼儿要做好一些日常生活的清洁卫生工作，语言充满了童趣，容易让幼儿接受，能激发幼儿的学习兴趣。由于小班幼儿的语言表达比较简短，因此儿歌中“××叫，×××，叫我×××”的句式对幼儿也是一个挑战。

　　成功之处：

　　1、再次优化教案

　　在上此次教学活动之前，我先听取了两位老师的课堂教学活动，根据他们课堂的教学情况，我对教案的一些环节进行了修改，如：

　　①为了先让小朋友巩固较简单的句式“××叫，×××，”我在分段欣赏儿歌内容环节增加了：我们一起来学一学吧：“小鸭叫，嘎嘎嘎”；“小鸡叫，叽叽叽”让幼儿先掌握前半段句式，这样学习后半段句式就会稍容易些。

　　②在引出主题前，先让小朋友们一起把小动物们说的话来说一遍，巩固句式“××叫，×××，叫我×××”，同时引出主题，小朋友要爱清洁，讲卫生，大家才都会喜欢他。

　　③在第二环节学念儿歌中，原先教案为“分男女朗诵儿歌”，我在听了2个班级的朗诵后发现小班幼儿现在还不能分清性别，在教学时这个环节会出现一些小混乱；而且班中女生少，男生多，在朗读时女生的声音音量比较处于弱势。因此我在上课时把这一环节改为“师幼分句朗诵儿歌”，老师说“××叫，×××，”幼儿说“叫我×××”。这样既可以解决以上所说的问题，又可以巩固句式“××叫，×××，叫我×××”。

　　2、逐步培养幼儿的文明语言习惯

　　幼儿经过一个多月的幼儿园生活，已经形成了常规意识，课堂纪律有了一定的好转。在课堂上幼儿能做好小听众，认真的听老师和其他小朋友说话，不插话打断别人；对老师的提问能主动积极的举手发言，而不是七嘴八舌。幼儿的文明语言习惯让整个教学过程显得有序。

　　不足之处及整改：

　　1、没有对教具进行修改

　　在听课过程中，发现自制的儿歌图谱中有些图片会让幼儿有误解，如“洗脸”的图片，很多幼儿看到后都以为是打鼓；“擦鼻涕”的图片，幼儿都看不出鼻子下面是块小毛巾。但是我在上课前并没有对这些教具进行适当的修改，在教学过程中幼儿对图片的认识也出现了混淆。我应该在上课前针对听课中发现的问题对及时对教具进行修改，让幼儿能借助图片更容易的理解儿歌内容。

　　2、语气、语调太平，不能很好的调动孩子的兴趣

　　在教学过程中我的语气、语调没有什么变化，始终平稳的语气无法调动孩子的兴趣。在今后的教学中，我要注意结合情景使用丰富的.语言，注意语气、语调、语速的变换，充分调动幼儿的学习兴趣。

　　3、难易层次没有把握好

　　在教学过程中，我在前半段让幼儿自己去说，后半段反而是和幼儿一起去说，难易层次没有分好。我应该把句式架构铺设好，把握由“易—难”的层次，多让孩子去说，让孩子有挑战的喜悦。

　　4、没有对孩子的回答给予回应

　　在“小鸡是怎么叫的？”提问中，有幼儿回答：“喔喔喔”。我没有及时的对幼儿的回答给予回应，而是为了要理想的答案“叽叽叽”直接叫其他幼儿发表意见，导致后面的幼儿以为“喔喔喔”是对的都这么说，导致我最后并没有从幼儿那得到我想要的答案。我应该一开始对幼儿“喔喔喔”的回答给予回应，“喔喔喔是大公鸡的叫声，我们现在来的是小鸡，小鸡是怎么叫的呢？”并配以手势动作让幼儿加以理解，我想经过这样的引导孩子会比较容易理解并回答。

　　5、过于强调教学内容，减少了幼儿自由发挥的空间

　　在儿歌中，“换衣裳”的图片出示后，很多幼儿都是根据已有生活经验回答的是“穿衣服”，而我强调了儿歌原本内容“换衣裳”，限制了幼儿的想象。其实我可以随幼儿的回答来说儿歌，不要过分强调完全按照儿歌本身内容来说。

小班语言教学反思7

　　因为学校人事的一些变动，本学期我任幼儿园小班的老师。感觉一切从新开始，虽然时间很短，但我也逐渐摸索出了幼儿上课的一些规律。以下就是我上语言课的一些反思。

　　故事是幼儿最爱的一种文学形式。通过故事教学，能培养幼儿良好的品德，帮助幼儿发展语言的方法。对于小班的幼儿来说，是以教师讲述故事为重要部分。

　　对于小班的幼儿来说，教师在讲述故事时，咬字要清楚，速度要适当，咬字清楚是为了让幼儿字字听的清楚，节奏要比平时谈话稍慢，使他们一边听一边想；讲述故事时，面部表情，眼神和手势都要随着故事情节的发展而有所变化，这样对小班的的语言表达起辅助的作用。

　　作为教师，对故事教学中往往不是只讲一遍的而要讲多遍，都要注意方式的变换，才能幼儿倾听的积极性。而我在上阿文的小毯子的时候，我在讲述第一遍时就直接用上教具，已经发现有幼儿开始把注意集中在挂图上，对故事的倾听兴趣不高，在给幼儿第二，三遍讲述过程中还是简单的用了挂图的形式，没变换方式，以至在讲述第二遍的过程中幼儿的注意力更加不集中，甚至有的幼儿开始互相说话，因此整个活动来看效果不明显。其实现在来看，其实一般讲第一遍的时候，以不用直观的教具为宜，因为直观的教具容易分散幼儿的注意，不利培养幼儿倾听的.习惯。

　　在故事中的提问，对于小班幼儿的心理发展水平，只能是一些简单，细小的问题。而不能像中大班的那样以提出一连串的问题，让他们连贯的回答，而我没考虑到小班的水平，在上新邻居一课时，我问到幼儿为什么小兔感到难为情了，对于提出的问题发现幼儿没有一个答的出来，因为问的句子什么意思其实幼儿都还没听明白，以至于幼儿都不知道。其实作为教师要引导幼儿去回答，我们说答案虽然长些，但不要求一个幼儿连贯的回答，教师自己或智力较高的幼儿师范，再让幼儿按顺序联系连贯的讲述，这样的效果会要幼儿跟容易接受、理解。在这个过程中对于回答不出的或回答错的了的幼儿，教师不应该表示厌烦，而要肯定他们愿意回答。教师应该是启发和提示，尽量帮助幼儿自己找到正确的答案，总之，要让全体幼儿都回答问题的机会，以提高语言能力。

小班语言教学反思8

　　一、教学意义

　　春天来了，关于爱护小树，花儿不摘我们常常会教育，那么怎样的形式能积极有效呢?这是我们常常遇到这样的问题，对此我们班也有这样的情况，固开展了教学活动，以期在文明行为上得到规范。

　　二、活动目的

　　理解诗歌内容，了解春天是花开的季节，喜爱春天，感受春天的美。

　　知道美丽的花是让大家欣赏的，花儿好看我不摘。

　　三、活动内容

　　1.引题，引导幼儿回忆已有经验。

　　美丽的春天到了，我们看到了哪些美丽的花，你是在什么地方看到的?

　　2.借助挂图，引导幼儿感受美丽的花带来的美。

　　你们看这是什么地方?公园里开的花是什么颜色的?

　　你喜欢这些花吗?为什么?

　　图上的小妹妹要干什么?哥哥是怎么对她说的?

　　小结：公园里的花是叔叔、阿姨种起来给大家欣赏的，有了美丽的花，公园就更美了，我们大家要爱护，花儿好看，我们不摘。

　　3.引导幼儿观察被摘掉的花朵，懂得要爱护花朵。

　　教师出示一朵被摘掉的花朵，启发体验。

　　小朋友，你们看，这些花怎么样了?(被摘掉了)

　　花被摘了，它会怎么样了?

　　你看到花枯萎了心里有什么感觉呢?

　　我们能去摘花吗?为什么?

　　4.欣赏儿歌。

　　教师有表情地朗诵儿歌。

　　请幼儿一起朗诵儿歌。

　　请幼儿边念儿歌边做动作。

　　5.如果你看到小朋友去摘花，你会和他说什么呢?

　　小结：叔叔、阿姨在公园里种了许多美丽的花，我们要去欣赏、喜爱这些花，也要爱护这些花，千万不能采摘。

　　6.幼儿阅读《小朋友的书·春天来了》第7页“花儿好看我不摘”，幼儿互相交流，学习朗诵儿歌。

　　四、活动现场

　　整个教学活动是在教室中完成的。在活动过程中按照预设程序有条理的开展着。孩子们都很安理的听着，比较安静。当在教师出示一朵被摘掉的花朵，启发体验时，我感觉他们反应不是很强烈，似乎只有我在唱独角戏，大多数孩子心不在焉，课上完后，我一直在想这个问题，为什么会这样呢。

　　下午，户外活动时，我带孩子们到小树林这边玩沙，我正引导着孩子们如何去玩沙时，中二班的教师走过来和我说，我们班的A幼儿、B幼儿正在摘花，而且没有一点不好意思，很开心的二人在摘花。我一听，火一下就冲上来了，我上午苦口婆心的教育，看来不仅一点效果都没有，反而还光明正大的在摘花，还拿着一个玩具来放花，看来她们是打算摘好多花了，越想越火，没好气地说：“上午我们才给你们说花不能摘，才多久就开始摘花了，还摘了这么多?”“游戏不能玩了，你们自己好好想想”。B幼儿想都没想就说：“老师，我错了”一听就让人感觉态度不好，假的。董悦佳还在旁边笑着。“不行，你继续给我想想，什么地方错了，你们把小花摘下来，它离开了自己的家，会有多伤心啊!”B幼儿还在不停的和我争，我让她好好的自我反思。在活动快结束时，也许她们都抵不过权威的力量，一个个的和我说“老师，我以后保证不摘花了。”显而易见，孩子没有从心里接受。

　　五、活动反思

　　为什么在课堂上教学内容与在日常生活中的内容不一致，孩子总是扮演着多重角色，说一套，做一出，本源是不是我们的教育出了问题，我们在教学与经验对接中是否断了?另外，教师在处理问题时，是否太过草帅，在教育行为的背后缺乏教育机智?对此我从这二方面谈谈自己的体验。

　　1. 教学内容要密切与孩子经验对接

　　我们在教学活动时常常聚焦于追求新和异，其实思考选择如何贴进孩子生活如何唤起孩子的生活经验，如何在孩子生活中具有实用性比去大花心思去制作道具、去追求一些华丽的表演来得更加真实。春天的主题活动特别是如花儿好看，我不摘;爱护小树苗这些经典、传统的课例不一定是要到课堂中来讲解，当身边的孩子出现了这样的问题时，可以生成此内容的活动，我想要比上课时，课堂出现挂图有效的多。根据此年龄的特点，要让孩子明白不摘花的道理直观感性经验比单纯的说教要有效得多。比如要让孩子明白为什么不摘花，可以和孩子做个实验，把摘的花放到植物角，然后过二天看看花是什么样了，让幼儿真真的明白花是不可以摘的。但是爱美又是孩子的天性，喜欢花又是孩子的需求，如何满足孩子的需求，我们可以让孩子用手中的笔画出自己想要的花。分析教材，了解孩子，在教材与孩子之间架起一座桥梁，才是真正需要我们关注的重点。

　　2.换个角度与孩子心灵对话

　　在孩子出现问题时，我只是进行简单的处理。仅仅是站在自己的立场上来进行说教，而且有时有控制倾向。如果再一次出现此情况，我又要如何处理?

　　我认为可以从三个方面来进行

　　第一步问清原由，以免错怪孩子。我想如果我耐心点问问他们是什么原因要摘花的。对此，我又进一步进行了调查，她们说要摘到花来给小摩仙，有很多花，

　　小魔仙就很喜欢。孩子的回答的问题显示出：她们没有恶意;她们很喜欢电视中的人物要送花给她。那么从出发点来说是好的，采用简单的批评方式就不科学。

　　第二步投石问路

　　知道了原因，但是从摘花本身这件事来说就是不对的，作为一个教育机会，教师可以召集全班孩子进行讨论：花的家在哪里?我们把花摘了，花会怎么样?

　　这里要注意，教师在引导时要对事不对人，缓解摘花孩子的心理压力，保护她的.自尊心。

　　第三步摘花转入画花

　　很多时候我们在教育时，没有进一步进行延伸，反面错过了很多很好的教育时机。现实中完全让幼儿不去干什么，要做什么，在这样的高控情况下，也许当时可以起到一定的震射效果，但是从长远来看，孩子也容易养成当面一套背后一套的行为。如果细细的挖掘，可以引导孩子：“那这朵漂亮的小花怎么办啊”“如果我们都想送花怎么办啊”进一步引导孩子可以用漂亮的纸画一朵，或是折一朵，这样从根本上来解决问题，满足了幼儿感激的心灵。

　　在后续的教育中，我们可以调整隐含了进一步的教育意图。如可以告诉孩子如何亲近花——用手轻轻触花草，以满足孩子亲近花草的愿望;可以让孩子面对花儿许个愿，将孩子的梦想和花的美好联系在了一起，既满足了孩子追诉的心理需要，又丰富了孩子的想象力。

　　在我们的教育中，在实践中教师的介入方式的好坏可以直接影响到教育效果影响到孩子的行为。

小班语言教学反思9

　　在活动的过程中，我通过声音导入，引起孩子的兴趣，但是我的PPT背景用了有关小动物的图片，分散了幼儿的注意力。其实使用一张空白的幻灯片来播放音乐，反而能充满神秘感，引起幼儿的兴趣。在引导幼儿观察的画面的时候，我做的还不够，当幼儿回答完了我的问题后，我直接就将这一页过去了，没有进一步的追问，进一步的去剖析画面中的内容。当幼儿能快速回答出问题的答案时，说明孩子的能力比较强，可以有更深一层的理解，可适当的进行追问。另外，当孩子说不出的时候，我为了环节的顺利进行而没有给予充分的引导。应该要多给孩子说的机会，让孩子尽情的`表达自己的想法。

　　最后我设计了一个语言游戏，在纸箱中放入地底下生长的植物，用小手当小鼹鼠去纸箱中摸出一种植物，并说说他是什么。希望孩子能够在游戏中边讲述边认识更多生长在地底下的植物。这个游戏本来应该是孩子恨感兴趣的，但是这次活动中，我没有调动孩子的积极性，与孩子的互动还不够。孩子虽然愿意参与游戏，但是活动中并不是每个孩子都能来体验到游戏。可以将小纸箱改成大纸箱，请每个孩子都在大纸箱中爬一爬，感受啪啦啪啦挖土的感觉，也体验一下——砰，撞到实物的感受。这样不仅每个孩子都能参与到游戏中，同时也增强了游戏的趣味性。

　　本次活动的选材比较好，不仅生动有趣，而且符合小班孩子的年龄特点。活动中我还设计了自主阅读环节，更是让孩子能够自己亲自翻阅书本，体验一页一页翻书的过程，不仅丰富了孩子阅读的经验而且让孩子有了动手的机会，并不是一味的坐在听故事，看图片。但是由于我的经验还不够丰富，上课时不够机智灵活，不能很好地和幼儿灵活互动，活动中我对孩子们的回答所给出的回应不够到位，对现场教学不够灵活，照搬教案等。所以我还需要继续改进，多预设一些孩子的想法，不断提高，争取更大的进步。

小班语言教学反思10

　　活动目标：

　　1.能愉快地学习诗歌《蝴蝶树叶》，并乐意跟随诗歌做动作。

　　2.能初步尝试替换诗歌中的个别词语，体验创编诗歌的快乐。

　　活动准备：

　　幼儿到户外捡过落叶

　　磁带：“”活动过程：

　　*欣赏户外捡树叶照片

　　——共同回忆、讨论捡落叶和落叶飘情景。

　　师：宝宝们你们看这些是什么啊?(照片) 照片上有谁? 在干什么呢?

　　——出示树叶

　　——师：你们看我们捡的小树叶也来啦?

　　——说说树叶的颜色、形状，

　　*感受诗歌意境

　　——师：每一片树叶都是一首好听的诗歌

　　——幼儿完整欣赏诗歌

　　提问：你听到了什么? 小树叶像什么? 小树叶为什么会飞?

　　——跟着老师边念诗歌边做动作。

　　*尝试仿编诗歌

　　——编新的诗歌，集体朗诵

　　*游戏 “大风和树叶”——播放歌曲落叶

　　老师做大风&

　　nbsp; 幼儿手拿树叶扮小树叶!

　　小树叶随风的`方向做下蹲、摇晃……动作!

　　附儿歌：蝴蝶树叶

　　秋风秋风吹吹，树叶树叶飞飞，好象一群蝴蝶，张开翅膀追追!

　　反思：

　　在这个活动前，我利用平时的散步时间，先带领孩子观察树叶飘落的样子，和孩子们一起捡树叶、观察树叶，在此基础上才开展了本次活动。活动一开始，我出示一片树叶，我问：“这树叶是怎么来的啊!”“这树叶是从哪里飘落下来的呀?”等提问，引导幼儿回忆捡树叶的过程，感受捡树叶的快乐和发现树叶飘下来的情景美。活动中，我发挥用动作表现诗歌的内容，帮助孩子理解诗歌内容。

　　由于这首诗歌中涉及到动词“吹”“飞”“追”等，我采取了运用肢体动作这一策略，帮助幼儿更好的理解这些词，进而理解诗歌的内容。

小班语言教学反思11

　　活动目标：

　　1、初步理解故事，感受、理解小蛇吃各种水果身体变形的故事情节。

　　2、学习用恰当的词汇描述物体的颜色与形状，乐意表述自己的观察、猜测与想象。

　　3、感受故事幽默、滑稽的氛围，初步体验趣味阅读的快乐。

　　活动准备：

　　多媒体课件(FLASH、PPT截图)一套，音乐。

　　活动过程：

　　一、引出课题《好饿的小蛇》。

　　PPT：这条小蛇长什么样?看看，它在什么地方?它会干什么呢?

　　二、欣赏PPT课件，熟悉故事趣味内容。

　　1、观察小蛇吃苹果图片PPT：好饿的小蛇扭来扭去，在森林里散步，它发现了什么?什么样的苹果?(教师小结苹果的形状和颜色)师：好饿的小蛇看到苹果会怎样呢?(幼儿自由想象回答)师：苹果哪儿去了呢?小蛇的肚子变成什么样了?(幼儿自由回答、请幼儿来指一指画面)请幼儿模仿小蛇吃苹果的体态动作。

　　教师语言指导：它发现了一个圆圆的苹果，小蛇“啊…呜”一口，“咕嘟”一下，把苹果吞(念这个字的时候，略慢、强调一下，并理解吞的意思)到肚子里去了。

　　通过提问、模仿，幼儿集体学说短句：啊呜——咕嘟，啊，真好吃。

　　2、观察小蛇吃香蕉图片PPT：第二天，好饿好饿的小蛇又出去散步了，它扭呀扭呀，看看小蛇变成什么样了，你能猜出它吃了什么呢?

　　师：如果是香蕉，那香蕉是什么样子的.?

　　请幼儿模仿小蛇吃香蕉的体态动作：它发现了一根黄色的香蕉，啊呜，咕嘟，啊~真好吃。

　　3、观察小蛇吃掉葡萄的图片师：好饿的小蛇扭来扭去在散步，这次小蛇会吃掉了什么呢?如果是葡萄，那葡萄是什么样子的?

　　请幼儿模仿小蛇吃葡萄的体态动作。

　　教师语言指导：这次好饿小蛇吃了一串紫色的葡萄。“啊…呜”一口，“咕嘟”一下，“啊…呜”一口，“咕嘟”一下……把一大串的葡萄全都吞到肚子里。

　　4、观察小蛇吃掉菠萝的图片PPT：，好饿的小蛇还是没有吃饱，它扭呀扭呀，这次它吃掉的又会是什么呢?瞧，这一次，小蛇变成什么样了?多奇怪的小蛇呀，小蛇到底吃了什么东西才变成这样奇怪的样子呀?

　　PPT：如果是菠萝，那菠萝是什么样子的?菠萝的头上是什么样子的?是什么颜色的?菠萝的身体是什么样的?是什么颜色的?

　　PPT：小蛇果然吃掉的是菠萝教师帮助幼儿归纳：菠萝的头上是绿绿的，长着许多长长的叶子;菠萝的身上是黄黄的、摸上去刺刺的，菠萝吃起来酸酸甜甜的，很好吃。

　　请幼儿模仿小蛇吃菠萝的体态动作。

　　5、观察PPT小蛇吃掉树的图片。(教师重点引导，鼓励宝宝夸张表现。)PPT：第六天，好饿的小蛇扭来扭去在散步，你们看它又发现了什么?这回，它发现了一棵结满红苹果的树。你猜猜好饿的小蛇会怎么样?

　　PPT：小蛇到哪儿去了?(请幼儿来指指，小蛇的尾巴呢?头呢?)小蛇变成了什么?

　　师：小蛇真调皮。老师觉得很奇怪，小蛇是怎么把小树吃下去的?

　　引导宝宝用简单的语言讲出小蛇爬树、翻身、吞等等动作。

　　请幼儿模仿小蛇吃小树的体态动作。

　　教师语言指导：小蛇真调皮，它扭来扭去，扭来扭去，爬上小树，爬到高高的上面，张开大嘴巴，“啊………………………呜”一口，“咕嘟”一下，把整棵小树都吞了下去，变成了一棵奇怪的小蛇树。哈哈!

　　三、完整欣赏，体会故事的滑稽与幽默。

　　1、师：我们再一起看看小蛇吃了那些东西?

　　2、教师简单针对故事内容进行提问，帮助幼儿进一步体会故事的滑稽与幽默。

　　鼓励宝宝再次观察故事结尾处(小蛇背后)的小树林。

　　师：宝宝仔细看，小蛇背后的小树林好象有什么变化呀?怎么会少一颗树的?你们觉得这棵树好吃吗?

　　教师小结：真是一只好饿的小蛇，竟然连小树也吃掉了，它看见什么吃什么，吃了什么形状的东西，肚子就变成什么形状，真好玩，真有趣。吃饱了的小蛇呼呼大睡起来。

　　四、模仿小蛇找东西吃，大胆表现故事中的拟声词1、看着小蛇吃了那么多的好吃的，老师也饿了也想找些好吃的东西来吃，你们想不想啊!那我们就学这小蛇的样子来找些好吃的好不好呀!

　　2、(将水果放在的不同位置)请小朋友带上头饰，模仿小蛇进行情景表演。

　　3、提问：你吃了什么，肚子会变成什么样子呢?

　　五、引导孩子，学习吃东西的正确方法。

　　1、你们觉得小蛇这样吃东西好吗?为什么?

　　2、教师归纳幼儿讲述内容，进行简单小结：我们小朋友吃东西的时候，一定要细嚼慢咽，千万不能学小蛇，啊呜一口、咕嘟一下吞到肚子里，小肚皮要撑坏的。

　　六、幼儿模仿小蛇的各种动作，随音乐自由出活动室。

　　教师带领幼儿模仿小蛇的各种动作，在欢快、悠扬的音乐声中自由出活动室。

　　活动反思：

　　本次活动幼儿兴趣浓厚，生动形象的PPT图片及动画，能提高幼儿融入活动的能力，但是有一些语言表达能力较弱的孩子，没有能够得到重视。

小班语言教学反思12

　　这个活动设计是选择以平面图画的方式来给幼儿讲述这个故事，我画了一幅很大的背景图，因为我觉得大图更能给孩子直观的一种视觉感受，可以引起他们的兴趣，而小动物则是挑选了相对而言比较可爱的，因为小班幼儿很喜欢那种很鲜艳的颜色和可爱的小动物。

　　活动开始的时候我还是比较满意的`，因为幼儿都很认真的听我在讲，对于将要出现的内容也很感兴趣，回答问题非常积极。但是因为问题都是千篇一律的，所以最后孩子们都有点答非所问和东看西望了。而且因为学习的那两句句子，其实还是挺长的，所以效果不是很好。大多数小朋友只能记住一个“对不起”而后面的句子都只能讲出几个简单的词语，所以我只能反复的强调这几句话，最后有些小朋友都有点坐不住爬到了地上，在学习小动物的动作的时候局面有点失控，只能让幼儿先安静下来。

　　最后结束的时候，选择让幼儿简单的复述一下这个故事，并且告诉幼儿这个故事的名字叫做《小鸭找朋友》，最后再出示其他小动物的图片，问幼儿小鸭遇到其他小动物会怎么样，主要是先区分它们会不会游泳，会游泳的要怎么回答，不会游泳的要怎么回答，最后做一个结束。我想这个活动还可以进行的更好，可能我需要改进一些方法，让幼儿多一些操作方面的过程，这样更容易使幼儿了解这个故事。

小班语言教学反思13

　　这个活动是通过《小熊醒来吧》的故事，引导幼儿来感受亲子间活动的乐趣，并且乐意学习故事中小动物的叫声，学说象声词，感知声音的丰富性。在一开始我以谈话来引出故事，我问幼儿每天早上是谁把你叫醒的？幼儿的反应非常积极，非常乐意告诉老师，早上是谁叫他们起床的。然后，我拿出了准备好的小熊，告诉幼儿，这个是一只睡着了的小熊，让我们一起来把它叫醒好吗？所有的幼儿都积极的出谋划策，想要把小熊叫醒，有的说大声的叫它起床，有的说在它的耳朵旁边大声的唱歌，等等。

　　接下来我就请他们好好的听听这个故事，看看小熊最后到底有没有醒过来。我讲述故事一遍以后，请幼儿回答故事里的小熊最后有没有醒过来？是谁叫它醒来的?因为有了之前的铺垫，所以幼儿都非常认真的听了故事，也因此这两个问题幼儿很容易就回答了出来。在问到故事中有哪些小动物时，由于这个故事里出现的小动物比较多，幼儿难以记住，所以在一时间难以回答上来。随后，我便出示了挂图，结合挂图欣赏故事，能够帮助幼儿更加快的理解故事内容。在看图的过程中，我让幼儿自己来指出，图上面哪一只是熊妈妈，哪一只是小熊，为什么熊妈妈很早就起来了，而小熊还在睡觉？通过这个提问，我延伸了幼儿的生活经验，让幼儿联系自己的生活想一想，妈妈每天早上要起来做些什么，而当妈妈在做这些事时，宝宝在干什么，从而让幼儿知道妈妈的辛苦工作，体恤父母的辛苦操劳。

　　在最后一个环节中，出了一点小问题。最后一个环节是角色扮演，请幼儿来表演角色的内容，由我来提示幼儿模仿各种动物走路的样子以及走路的动作，我请了一些幼儿分别上台来扮演小鸟，公鸡，小狗等，请余下的`所有幼儿扮演睡着的小熊，自己来扮演熊妈妈。可是在这个环节进行的时候，在台上扮演角色的幼儿，不知道该如何做出相应的动物的动作，只是一味的重复象声词，使得表演显得非常的单调，又加上幼儿不知什么时候出场表演，什么时候表演停止，因此，由教师操控故事的进行，不是由幼儿自发的来表演的。我觉得如果在这个环节进行之前，集体的来学习一下所有的小动物的动作和配上的象声词，会使接下来的环节进行更加的顺利。

小班语言教学反思14

　　活动目标：

　　1、能按照序观察图片，学习描述小动物的表情。

　　2、懂得小伙伴要友好相处。

　　3、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。

　　4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　5、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。

　　活动准备：

　　1、经验准备：活动前组织幼儿玩跷跷板，让幼儿自由交际玩跷跷板的感受，学念儿歌《跷跷板》。

　　2、材料配套：挂图、幼儿活动操作材料《语言·跷跷板》

　　活动过程：

　　一、以谈话的形式进行导入。

　　师：刚才我们去哪里玩了?玩了什么?你们觉得好玩吗?

　　二、教师出示大图，引导幼儿观察后提问：

　　图上有谁?他们在玩什么?跷跷板是怎么玩的? 引导幼儿观察图片，逐幅启发提问，帮助幼儿理解和讲述图片内容。

　　1、图①：公园里，小白兔和小灰兔在玩什么?它们玩得怎么样?(丰富词汇：开心)

　　2、图②③：这时来了一只小熊，它做了哪些不对的事?它是怎样对待小灰兔和小白兔的?小白兔和小灰兔的表情怎么样?(丰富词汇：害怕)

　　3、图④小熊还说了什么?小白兔和小灰兔怎么样了?

　　三、一边念儿歌，一边做《跷跷板》游戏。

　　1、先请两名幼儿上来做示范。

　　师：请大家想想：还可以怎么变跷跷板呢?(先请幼儿思考后教师再请一名幼儿上来做示范，边做边念儿歌)

　　2、请幼儿自发找朋友，两个为一组，集体一起边做游戏边念儿歌。

　　四、讨论交流，给图片取名。

　　议一仪：小熊做了哪些不对的事情?它应该怎么做才对?小伙伴要怎样玩跷跷板才会玩得高兴又快乐?我们可以给图片取个什么名字?

　　活动反思：

　　在进行本课教学的`时候，我首先出示图片跷跷板。问大家：玩过跷跷板吗?现在出了一个问题：只有你爸爸一起玩跷跷板，那你怎样把爸爸翘起来呢?这个问题较具有激发性，学生能够较好的根据生活经验进行发言。有的同学说可以自己报一块大石头，或者再找一个伙伴。这个时候，我强调一遍，只有你和爸爸，不能抱起她的东西，或者找一个同学。这样同学们的思维就只能从爸爸，自己和跷跷板身上进行找了。学生的思考方向被指引到这个较为情景较为单一的环境中，这样学生就能够更好的的思考。从学生的回答中看，学生能够进行较好的思考和解决问题。