《an en in》教学设计
作为一位无私奉献的人民教师,往往需要进行教学设计编写工作,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么教学设计应该怎么写才合适呢?下面是小编收集整理的《an en in》教学设计,欢迎大家分享。
教学目标:
1、学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun,读准音,记清形,正确书写。
2、学习声母与前鼻韵母组成的音节,准确拼读音节,读准三拼音节,复习ü上两点省写规则。
3、能够看图说话,根据音节拼读词语和句子。
4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
5、认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字,并能在一定的语境中使用。
教学重点:
学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun。
教学难点:
掌握en in yun的读音,掌握整体认读音节yuan。
教学时间:3课时
第一课时
教学目标:
1、正确掌握五个前鼻韵母an en in un ün的发音方法,体会拼音识字的乐趣,乐意拼读及正确书写。
2、练习与学过的声母相拼,正音。
3、以富有趣味的练习,巩固所学的知识,同时培养学生动脑、动口、动手的能力。
教学重难点:
掌握五个前鼻韵母的发音位置和发音方法,正确与声母相拼。
教与学活动过程:
一、复习学过的拼音
1、师:同学们,老师把谁从森林里面带来了?
课件显示小兔:一年级的小朋友们,大家好!今天我来跟你们一起上课好吗?看!我把谁带来了?快快叫出它们的`名字吧!
2、电脑依次出示韵母。学生抢答,教师相机评价。
二、故事导入 ,激发兴趣
1、师:同学们表现得棒极了!老师决定给大家讲一个有趣的童话故事听,想听吗?(师一边讲《门的故事》一边相机出示五个前鼻音。故事内容:从前有一位兔妈妈,有五个孩子。老大是 “a”、老二叫 “e”、老三是小“i”、老四叫小“u”、最小的是小“ü”。一天,兔妈妈把五个孩子叫到跟前对他们说:“孩子们,我在一家商店里为咱们家的新房子订了一扇门,你们五个今天得把它运回来安上。”妈妈的话音刚落,老大小“a”就抢先说:“我是老大,我来负责安(an)门。”接着小“e”说:“好吧,你安好了门,我负责在门上安一个用手一摁(en)(做一做动作)就响的门铃。”这时小“ü”连忙说:“我最小,我负责把门运(ün)回来,可去那家商店的路我不认识呀。”就在小“ü”为难时,小“i”开口了:“没关系,我认识,我来给你引(in)路。”这时小“u”急了,问:“我干什么呀?”妈妈说:“你呀,负责解决最后一个大问(un)题,给门安上锁吧。”“孩子们赶紧行动吧,把门安好了,妈妈奖励每人一个大鸭梨。”于是五个孩子七手八脚地忙起来,没过多时,一扇漂漂亮亮的大门安在了小兔子家的新房子里。)
三、启发引导,发现规律
1、师指着板书:这几位是拼音家族里的极为可爱的新朋友,仔细瞧瞧,你发现了什么?
2、小结:它们都是由一个单韵母和前鼻尾音-n组成的,这样的韵母叫前鼻韵母。
3、 讲述:-n的发音,用舌尖抵住上牙床,软腭下垂,让气流从鼻腔透出。大家来试试。
4、教学前鼻韵母an。
(1)、我们会读单韵母,又学会了发韵尾-n,那它们合起来该怎么读呢?
出示:an 先看一看老师发音时口型是怎么变动的,教师示范口型的变动而不发出声音),再听一听老师的发音(教师示范发音)。
(2)、生练发音。师:现在你明白是怎么发声了吗?(口型从a滑向n,;连成一个音)
(3)、指名度,同桌互读,检查口型的变化过程和舌尖的位置。
(4)、出示文中的插图帮助学生巩固发音。
(5)、谁能看图编个顺口溜来记一记?
5、引导学生学习前鼻韵母en
(1)、出示en:现在,我们把 a换成了e ,你会吗?自己动动嘴试试看。
(2)、师示范,生练读,相机正音。
(3)、谁再来编个顺口溜记住这个音?
6、自主学习in un ün
(1)、同学们真棒!又学会了!那么再换成i、 u 、ü呢?会读吗?
(2)、小组互教互学。
(3)、全班反馈交流。
(4)、谁来当小老师,举起你的小卡片来教大家?
7、指导书写。
(1)、识记字形。启发学生用自己喜欢的方法记忆字形。
(2)、练习书写。师示范,生练写,小组评议。
三、读准四声。
今天,我们认识了an en in un ün,它们的四声兄妹也来到了我们中间,它们在哪呢?就在我们的书里,快打开34-35页,用小手指着,看谁找到了。
1、生自读。
2、指名读。
3、全班读。
4、打乱读。(指名)
师:如果四声兄妹们不按顺序站,你们还认识吗?如果他读对了,跟他读一读就行了。
四、拼读音节。
1、拼读音节。
师:an en in un ün的四声大家读得还是不错的,它们为了大家读得更棒,于是请来了很多声母朋友,和这些声母朋友肩并肩站在一起了很多新的音节,就在书上,请大家快一点拼拼它们。
a、生自拼。
b、指名拼。
师:谁想向大家展示一下自己的拼读本领?(看准声母读)
c、全班拼。
3、开火车、指名读、男女赛读拼读带调音节。
师:大家读得真不错!看!加上声调的音节在这里呢!你们会吗?咱们开火车读好不好?
小结:通过刚才的练习啊,我们知道一定要读准声母、看清韵母的调号,然后快速的拼在一起,才能够发准音节的音。
五、趣味练习,提高能力。
1、采蘑菇游戏。(黑板出示音节词)
师:春天的小树林里到处都是蘑菇,小兔可高兴了,来采蘑菇了,它想请小朋友们帮忙呢!谁愿意帮忙?
六、实践作业,巩固提高。
今天,自己当一回小老师,把《门的故事》讲给自己爸爸妈妈听。跟他们比比赛,看谁发这五个鼻韵母的音发得更准。
第二课时
教学目标:
1、复习巩固前鼻韵母an en in un ün。
2、学习整体认读音节yuan、 yin、yun。
3、学习声母与an en in un ün组成的三拼音节,复习ü上两点省略的书写规则。
教学重点:整体认读音节yuan yin yun,巩固拼读规则。
教学难点:掌握整体认读音节yuan。
教与学活动过程:
一、游戏复习导入。
1、师:小朋友们想到天上去玩玩吗?好,那我们出发了!(出示课件:美丽的天空繁星点点)星星美吗?想摘吗?
2、课件出示摘星星游戏。(星星上有复韵母及三拼音)
3、师:同学们真棒!
二、学习音节的拼读
1、声母与ün组成的音节
a.出示3组音节:让学生自己试着拼一拼。
b.同桌互拼,相互纠正。
c.教师小结:ün和un要和声母相拼,才能成为音节。j q x不与un相拼,只和ün相拼,所以j q x与ün相拼时,ü上两点省去不写。
2、学习声母与an en in un ün组成的三拼音节。
a.自己试着拼一拼
b.同桌小伙伴互相拼。
c.指名拼,开火车拼。
三、趣味练习,提高能力。
1、学习整体认读音节yuan
(1)出示yuan图,图上都画了什么呀?什么形状的?
(2)把“圆”的第二声变成第一声,让学生试试。
(3)指名读,教师示范纠正。
(4)师:yuan这个整体认读音节较长,可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由(y)(ü)和(an)组成的。
2、学习整体认读音节yin。
(1)师讲:韵母in不能独立成音节,要想给汉字注音,怎么办?
(2)出示yin,请同学读一读。
(3)你能试着读读yin的四个声调吗?请同学找一找相应的汉字音。如:阴天的“阴”,银行的“银”,饮料的“饮”,脚印的“印”。
3、学习整体认读音节yun。
(1)师:小孩“ün”找不到妈妈了,急得大哭起来,这时一位阿姨“y”走过来了,说:“小朋友怎么啦!为什么哭呀!”,小朋友哭着说:“我找不到妈妈了,”这时阿姨说:“擦去你的眼泪,阿姨带你找妈妈去。”
(2)师出示yun,请同学们读一读。(通过引入,使学生明白音节yun的右半部不是un而是ün。)
4、联系生活用语练读四声。
5、采取多种形式读,巩固读音。
四、活动激趣,巩固拼读。
1、师:同学们,小组长手上有一些拼音卡片,你们认识它们吗?看谁最快读出来,并把那些文具拿起来。
2、小组长出示音节词:zhuan bi dao、zi dian 、wen ju he、 qian bi 、yuan zhu bi、 xie zi ben、
3、汇报交流。
五、复习巩固。
1、师生互动:听音举卡片游戏(本节课学的音节)
六、联系实际,拓展作业。
1、找一找我们的生活中,有哪些字是我们今天学过的音节?
2、把它记下来吧!
第三课时
教学目标:
1、复习音节,能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
2、认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字,并能在一定的语境中使用。
3、能够看图说话,根据音节拼读词语和句子。
教学重点:复习汉语拼音,认识8个汉字。
教学难点:能按顺序观察图、说图意。
教与学活动过程:
一、复习导入。
1、创设情景。
师:今天天气真好啊!万里无云,春风拂面。小朋友,想到郊外去吗?赶快上火车吧!
2、开火车复习旧知。
二、看图学习,练习句子。
1、过渡:(出示田园风光图)火车到站了,小朋友们快下车看看,这里美吗?有什么呢?
2、逐步演示山、田、树、果园出现的课件,问:“谁愿意当个小导游,给我们大家介绍一下郊外美丽的风景?
生说:远处、近处、左边、右边各有什么?
(训练学生观察图说话的能力。)
①先给小伙伴介绍。
②上台指图说一说。
3、学习朗读短句
4、联系实际,巩固知识。
(1)师:在教室里,你的每一边分别是谁?
(2)用:“左边、右边”说话,学习应用词语。
三、学习儿歌。
师:大家玩得高兴吗?可是你们知道林文、孙燕会在哪里游玩呢?
(1)出示投影片(儿歌)。
小组合作读,不会的问小老师。指名读。
(2)出示课件演示爬山的过程并范读(配乐)。
(3)学习要认识的汉字。
指名说并组词说话。
(4)师出示假山、小人的实物图演示爬山的过程。
四、巩固新知
1、师:同学们,我们继续前进(出示苹果树),哇!好多苹果哦!想吃吗?那就要自己动手摘哦。
2、抢读、指名读、开火车读。
(让学生在玩中学,学中玩。)
3、小结:同学们,这节课大家学得真棒!希望大家今后能够表现得更出色。
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