【必备】说课稿十篇
作为一位无私奉献的人民教师，就有可能用到说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的说课稿10篇，希望对大家有所帮助。
说课稿 篇1
一，说教材
《七色花》是人教版小学三年级下册中的选读课文。这是一篇童话,写小姑娘珍妮在迷路时得到了一朵神奇的七色花,用它做了七件事，表现了珍妮不惜牺牲个人利益，愿为别人带来幸福快乐的美好品质，告诉人们什么是真正的幸福和快乐。
课文共有11个自然段。第1-3然段写小女孩珍妮因迷路而哭了起来，一位老妈妈看珍妮哭得可怜，就送她一朵能帮助她什么事都能办到的七色花。第4～10自然段写珍妮用七色花瓣为自己做了几件事。第11～18自然段写珍妮用最后一片花瓣帮助一个腿脚不便的小男孩站了起来。
二，说学情
三年级学生想像丰富，对童话充满兴趣，对《七色花》应该喜爱。他们已具有一定的阅读能力和写作基础,可以让他们充分地自我发挥。
三，说目标
1．读通课文，理清课文脉络，了解课文主要讲了一件什么事情。
2．能简单概括出珍妮用七色花做了哪七件事情，能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学习课文内容，通过比较，让学生明白最后一片花瓣做的事情最有意义，因为帮助别人才能得到真正的快乐。
4.总结全文，运用想象，说说如果有一朵七色花，自己想实现什么愿望。并模仿课文的构段方式进行仿写，也可以自由发挥。 教学重点：
了解七色花的神奇作用，知道珍妮七次用花瓣所作的事，感受用第七片花瓣帮助腿脚不便的小男孩最有意义。
教学难点：
模仿课文的构段方式，运用想象，引导学生说一说、写一写如果有一朵七色花想实现什么愿望。
四，说教法
1，重视发展学生的语文能力；
2，重视培养学生的阅读能力；
3，发展想像，尊重学生的独特感受；
4，注重提高学生的品德修养，全面培养学生的综合素质和能力。运用图文对照、诵读体会、讨论交流、读写结合等方法帮助学生全面达到教学目标。
五，说学法
以学生的自主阅读为主，让学生自读、自悟，学会主动学习。让学生一边读，一边根据教师的提示思考、想象。让学生以小组为单位进行交流讨论，培养学生的合作意识和习惯。让学生充分展开想象的翅膀，培养他们的想象力。让学生进行口语交际，并且和写作练习结合起来，既发展学生的口头表达能力，又训练学生的写作能力。 六,说教学过程
一．复习旧知，引入新课
1.谈话导入：a.课文主要讲了谁与七色花的故事？
b.珍妮去买面包圈，在回来的路上面包圈被跟在她身后的小狗吃掉了，她去追小狗却迷路了，这时候是谁出现了？给了她什么？
2.出示本课词语，检查认读情况
二．新授
1.学生有感情的朗读课文，全班齐读。
2.教师提出问题:(1)默读课文，在文中找一找老婆婆送给珍妮的七色花都有哪七种颜色？
(2）七色花是怎么样的？它怎么就神奇了呢？
3.深入学习课文，了解珍妮用七色花做了哪些事？
4.珍妮用六片花瓣为自己做了事？现在她的心情怎么样？
5.现在只剩下一片花瓣她还会不会乱用了呢？课文中那句话可以看出他很珍惜最后一片花瓣？
6.她用最后一片花瓣做了什么事？她帮助了维佳他现在的心情怎么样？
7.她帮助维佳健康起来，从她身上我们可以看出她是怎样的一个人？（善良，为他人着想的人）
8.教师板书归纳，学生回顾知识
珍妮用七色花做了哪些事？
9.小组讨论，交流：珍妮做的哪一件事最有意义？为什么？
（帮助小男孩维佳健康起来最有意义。小男孩变得又能跑又能跳，健康、快乐。珍妮把最后一片花瓣用在最需要帮助的人的身上，她把快乐带给了别人。所以她做的这件事最有意义。）
三．理解课文内容，想一想课文讲了珍妮的什么事？（讲珍妮迷路了从老婆婆手里得到了一朵神奇的七色花，她利用七色花的花瓣实现了自己的种种愿望，并且用它帮助了一位腿有毛病的小男孩的事。）
四．拓展延伸
要是你有一朵七色花，你会实现自己哪七个愿望？
五．教师小结
其实，只要你有一颗善良的心，所有的愿望都能成为现实，七色花就在你心中。
说课稿 篇2
各位评委、老师：
你们好！我是尚市镇中心小学的王方。我说课的课题是《分数的基本性质》，接下来我将从说学生、说教材、说教法学法、说教学程序、说板书设计、说反思等几个方面来进行说课。
一、说学生
学生在学习本内容之前已经理解了分数的意义，明确了分数与除法之间的关系、商不变的性质等知识，这些为本课学习作了铺垫。而五年级的学生已具有一定的分析和解决问题的能力，能在教师的引导下完成“质疑—探索—释疑—应用”这一完整的学习过程。
二、说教材
1、教材分析：
《分数的基本性质》是人教版小学数学五年级下册第四单元中的内容，在小学数学中起着承前启后的作用。它既与整数除法商不变的性质有着内在联系，也是后面学习约分、通分、分数计算的基础，在整个分数教学中也占有非常重要的地位。
2、教学目标：
结合对教材的分析，我确定了以下教学目标：
知识与技能目标：
理解和掌握分数的基本性质，能运用分数的基本性质改变分数的分母与分子，而使分数的大小不变。
过程与方法目标：
让学生经历分数基本性质的发现、归纳过程，培养学生小组合作的意识和能力，渗透迁移的教学思想。
情感态度与价值观目标：
让学生在主动探索新知识的过程中获得成功的体验，体会分数的基本性质在生活中的应用。
3、教学重点和难点：
重点：理解和掌握分数的基本性质，运用分数的基本性质解决实际问题。
难点：学生通过猜想和动手验证，抽象概括出分数的基本性质。
4、教学准备：
学生准备三张形状大小一样的纸片、彩笔，老师准备课件、分数卡片。
三、说教法学法
教法：
本着 “以学定教”的思想，我以自主探究为主线，以发展创新为宗旨，主要采用创设情境、引导探究、引导发现、组织讨论、组织练习等教法，让学生全程、全面、全心地参与到每一个教学环节中。
学法：
新课标指出：有效的数学学习活动，不能单纯模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。基于这样的理念，本课学生的学法主要有：自主发现法、操作体验法、合作交流法、自学尝试法等。当然，由于学生思维方式的不同，教师要尊重学生的选择，允许学生用自己喜欢的方式学习数学。
四、说教学过程
为实现教学目标，我将本课的教学程序设计了以下四个环节：
（一）创设情境，引发猜想
首先我为学生带来一个《猴王分饼》的故事：猴王做了三个大小一样的饼，它先把第一个饼平均切成两块，分给猴1一块；又把第二个饼平均切成四块，分给猴2两块；接着又把第三个饼平均切成八块，分给猴3四块。听完故事，我问道：“同学们，哪只小猴分的饼最多？”来引发学生的猜想。
设计意图：“疑是思之始，学之端”。这样设计，旨在把枯燥的数学知识贯穿于学生喜爱的故事情境中。引发学生的学习兴趣，激发他们学习的欲望。
（二）自主探究，寻找规律
活动一：动手实践，验证猜想
让学生动手折一折(将每张纸分别平均折成两份四份和八份)、涂一涂(用笔将其中的一份两份和四份涂上色)、比一比（比较涂色部分的大小），发现三只小猴分的饼是一样多的。同时得到三个相等的分数: = =
活动二：观察比较，发现规律
引导学生带着问题观察这三个分数，并在小组内展开讨论：这三个分数的分子和分母都不相同，他们的大小却相等，你们能找出它们的变化规律吗？
活动三：对比归纳，提示规律
1、运用课件引导学生分别从左往右看，从右往左看：分数的分子和分母是怎样变化的？
2、小组合作，归纳出分数的基本性质。
3、自学教材，对比分析，并举例说明，着重理解为什么要“0除外”？
活动四：应用巩固，体会规律
我以学生为主角，把全班学生平均分成了两大组，请其中一组起立。站起来的学生人数占全班人数的几分之几？引导学生用不同的分数来表示。
设计意图：通过四组活动，使学生养成自主学习的习惯和分析问题的能力。在活动中，通过多种评价方式，及时肯定并促进学生的学习。
（三）多层练习，巩固深化
1、例2：让学生运用分数的基本性质把 和 化成分母是12而大小不变的分数。
2、明确《猴王分饼》的道理，并拓展延伸：如果小猴子要五块、六块、十块……又该怎么分呢？
3、考虑到学生素质的差异，我设计了四组分层闯关训练。
我的设计意图是：让学生运用所学的知识解决实际问题，实现预定的目标。还能使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和减负的目的。
（四）课堂小结，加深理解
让学生畅谈收获，并用分数来表示本节课所体验到的收获与快乐。这样设计，不仅是对自己在课堂上知识获取的一个回顾，同时也评价了自己在课堂上的表现，对教师的教学行为与课堂的教学效果也给出了评价。
五、说板书设计：
板书设计突出了重点，有助于学生归纳、整理知识，形成知识网络。
六、说反思
反思本节课的教学，我认为教学设计体现了“趣”、“实”、“活”三个特点。故事引入，激发了学生的学习兴趣；通过折、涂、比等多种活动，为学生搭建了一个自主探究的活动平台；课上得富有实效，学生体验到了成功的乐趣。
各位领导、老师们，我的说课到此结束，谢谢大家！
说课稿 篇3
一、设计意图
空气是一种没有颜色,没有味道,闻不到看不见但存在我们身边的一种气体。中班孩子对周围是事物现象很感兴趣，常常会问一些发生在他们身边的问题，什么是空气呢？科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”根据这一理念和幼儿的兴趣，我们选择了中班科学活动《空气娃娃在哪里》作为本次活动的内容。通过丰富多彩的活动，为幼儿建立一个探索、尝试与交流的平台。这节课它的主要知识点是通过科学探索活动，丰富幼儿的生活经验，利用简单的科学方法使幼儿感知空气的存在和特性。
二、活动目标、及重难点
目标：
1. 感知空气的存在及其特性。
2. 积极尝试实验，提高观察、操作能力。
3. 能够发现试验中的问题，并用较完整连贯的语言表达。
重点：感知空气的存在及其特性。
难点：能够发现试验中的问题，并用较完整连贯的语言表达。
三、活动准备：
空箱子，每组一盆清水，人手一份操作材料： 塑料袋、气球、吸管等实验材料；人手一个自制玩具“小火箭”。
四、活动流程
根据幼儿“玩中学”的特点，为了环节设计能更好的为目标服务我从三个环节，来帮助幼儿自身经验的形成，达到预设的目标。
（一）引入活动，激发幼儿兴趣。
（二）基本部分，引导幼儿认识空气。
（三）结束部分，幼儿园中还有很多空气娃娃等着我们和它们一起去玩“火箭上天”游戏呢。
我认为，本次活动的亮点在于注重了中班幼儿的年龄特点和学习特点，步骤清晰，过程层层递进，让幼儿在动手操作的过程中，亲身体验，从而提升经验、习得知识。当然，活动的效果如何还需在实际操作中得到检验，望各位老师多多指教，多提宝贵意见，谢谢！
说课稿 篇4
第20课《送小蚂蚁回家》是一篇动人的童话故事。讲了一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁不小心掉进池塘，在危险时刻，睡莲救他上来，蜻蜓、萤火虫帮助他回到了家。表现了动物们相互帮助的心灵美。课文通过小动物之间的对话展示故事，生动，吸引人。而且动物们的心灵美和夏夜的景色美交织融合在一起，给孩子一种美的享受。
经过一年级一学年的学习，学生已经学会了一套掌握生字的方法，比如用加一加，减一减，换一换，想一想以及编儿歌，记形声字等等的方法。学生能用这些方法识记很多生字，但在细微之处，关键之处还需要老师的指点。在朗读方面，学生基本上能借助拼音读准字音，也能在初读课文时读通课文，而且对于问句、感叹句的朗读有了很大的进步。在写字方面，基本上能照样子在田字格中正确描摹。
本课的教学目标的制定除识字写字以及正确朗读课文等常规目标外，在知识与技能方面的要求是读好小动物对话中的感叹句和问句。这个目标的制定面向全体，集中而适切。在情感态度价值观方面的要求则让学生通过读课文，懂得伙伴有困难时，应尽自己的能力帮助伙伴的道理,培养学生互助的意识。
二年级的学生已经有了一点阅读和朗读的经验，因此在本课教学中，老师基本采用自由阅读解决问题，自由朗读读出语气的方法，在学习中充分发挥学生的主观能动，老师则起到适当的指导作用，让学生在阅读中，朗读中，评价中得到收获。
本课教学先让学生根据要求自学生字新词，并正确朗读课文，意在从小培养学生良好的自学习惯。之后通过读词语等练习检查学生自学情况，并进行及时指导。课文内容的学习，主要让学生抓住课题，解决与课题有关的问题，大致掌握课文内容，通过理解，再朗读课文，达到积累语言文字的目的。在读通的基础上，讨论喜欢哪种小动物，加深感悟，训练了说话能力，学生也有了表现自己的机会。
根据教学设计，本节课可以分成以下几个教学环节：
1．揭示课题：
这一个环节通过课件“美丽的夏夜”引入，立刻将学生带入了童话世界，也对即将要学习的课文产生了浓厚的兴趣。在教学“塘”时，拓展了形声字，既学了新字，又复习巩固了熟字，这样便于学生将字归类，而有效地记住很多字。
2．自学生字新词。
这一个环节中主要让学生自学生字新词，培养其良好的自学能力。
3．学习课文。
在这个环节中，老师先让学生读课文，了解课题是《送小蚂蚁回家》，那么课文中，谁，什么时候，为什么送小蚂蚁回家，又是怎样送小蚂蚁回家的。在理解课文内容的过程中，抓住标点以及提示语，读好动物间的对话。在朗读的过程中既发挥了学生的主体性，又加深了对课文内容的理解，还培养了学生的鉴赏能力。在此基础上，教师再适时指导，以各种形式组织朗读好这段对话。通过朗读认识了生字、理解了词语、体会了感情。
4．开展语言实践活动：
在这个环节中，老师让学生用“爱是——”的句式练习说话。既进一步深化主题，又培养了学生把自己想讲的话讲清楚、说完整。规定句式规范了学生的说话，也让学生更大胆，有了展示自己的机会。学生通过自己概括课文的中心，进一步提升了对美的认识，一个充满爱的世界是美好的，爱是美的源泉。
5．指导描摹
本课写字指导重点书写“塘”和“眨”2个字。在指导的过程中，教师要先示范，再让学生描摹，重在引导学生观察这几个汉字在田字格中位置。
教学反思
成功之处：
上课伊始，伴随着音乐，出示了一幅夏夜的画面。我通过优美的语言把学生带入课文特定的故事情境中。又通过看、听、说、读，让学习欣赏美、感悟美。这不仅使学生充分感受到夏夜的美好宁静，也为下面读懂课文内容，感悟朋友间真诚相助的美好情感作了必要的铺垫，是本文情意目标浅层次的渗透。
总结全文时，让学生通过讨论，对美的理解从美的事物上升到由景物和人物构成的美的世界。练习小结时，提升美。通过“爱是——”的句式训练，既进一步深化主题，又培养了学生把自己想讲的话讲清楚、说完整。学生通过自己概括课文的中心，进一步提升了对美的认识，一个充满爱的世界是美好的，爱是美的源泉。
不足之处：
为赶时间没有很好的让学生带着心读课文。在第一个片断中，小蚂蚁掉入池塘，它的心情是复杂的有着急、有担心、有害怕，课文是简单的，两句短短的对话，但蕴含着丰富的含意。课堂上我没有给学生充分的时间让他们深入体会，用心用情来体会，这两句句子读得不够好。学生的思想是丰富的，如果他们设身处境，多样化地理解了课文和小蚂蚁的心情，伤心、着急、害怕、可怜，我想有了这些感受再来读，学生的朗读肯定是充满了感情，有声有色。
另外，我班学生的说话能力较薄弱。课堂上发言总集中在几个同学身上，其余同学老是当听众。因此让人感到学生学习的不投入，课堂效果也不佳。如何培养他们的说话能力，提高说话的质量，提高课堂的效率，看来是我教学中的重中之重。课上得再好，没人听，没有学生的互动，等于白搭。
说课稿 篇5
尊敬的专家、领导，亲爱的同行们：
大家上午好！
我是xx小学的张xx。今天是我们xx街道的语文盛事，也是我们xx县语文专家、大咖，群英荟萃的日子。非常感谢领导们的信任，让我这个名不见经传，又多年不曾登宁乡小语盛事舞台的“老人”这样一个机会在大家面前露脸。不过，也因此特别忐忑。因为担心自己已经“落伍”，没有跟上课改的步伐；担心自己才疏学浅，又至今都还没有看到这个学期的教学参考书，不能完全领会部编新教材的真实意图……当然，虽然有种种担心，但是我知道只有认真对待，努力钻研才能让自己有收获。
本册教材安排了两个单元的识字教学，我今天教学的是第二个单元，也就是教材的第五单元的第一课《识字5 动物儿歌》。
众所周知，课程改革后，识字写字的教学安排是“认写分开，多认少写”。说白了，就是促使学生大量识字，能快速进入阅读学习。新教材一年级上册《教师教学用书》也这样清楚地告诉我们。且对“会认字”只要求“会认”，不要求“会写”。也不对字形作过细的分析。教师可以在不同的教学环节中复现生字，采取活泼有趣的方式让生字反复再现，让学生从整体上识记字形，使识字得以巩固。可以将生字组成学生理解的常用词语或句子，使生字在语境中不断复现，帮助学生巩固生字。
基于这些，我在这一课的第一课时教学中，重点就是通过反复认读，认识12个“会认字”。为此设置了几个有梯度的环节引领学生学会认带有虫字旁的生字。而12个“会认字”当中，“迷”、“造”和“网”同时又是“会写字”。所以，我对它们也有了侧重。尤其是象形字“网”，我不仅重点指导认识，向孩子们渗透字理，引导他们了解汉字的演变过程，熟记“网”字，并留下深刻印象，从而感受汉字的神奇，热爱祖国的语言文字。我想，这正是识字教学所要达到的情感目标。然后，顺势教孩子们书写。
对于这一套教材，我心里是完全为之点赞的，用它的时候内心是欢喜的。就目前已经接触的一年级新教材来看，相比之前的人教版新课标实验教材，它已经努力降低了难度，减少了教学任务。而且新教材的选材特别注重中国传统文化的渗透，也特别儿童化，非常适合儿童阅读。蒙学、古诗、儿歌、童话都朗朗上口，浅显易懂，没有太长的课文，并且都图文并茂，篇篇都吸引着孩子们的眼球。因此，我也为孩子们引入了课外的儿歌诵读。我们班人手一册《日有所诵》。（这是“亲近母语研究院”的教材，也是我在20xx年开始到20xx年结束的在“长沙市小学语文朱爱朝名师工作室”学习三年的收获之一。）里边的儿歌都是短小的，都是特别有趣的。孩子们都能借助拼音很快熟读，并背诵。而且，每一首儿歌都能给孩子们以启发。我们班的孩子每天回家都会诵读，没有一个学生有抵触情绪的。家长们也特别支持，纷纷叫好！每天早读的时候，我也会做一些指导，或者检查。督促他们坚持诵读。经过这样的练习，我发现孩子们的语感有增强，朗读水平有提高。一个个记性倍儿好！今天，课前孩子们就会给大家诵读几首儿歌。最后，我也会让孩子们练习诵读一首关于动物的儿歌，作为课的结束。
我认为，不管教材如何更换，新课标的理念是不变的；不管时代怎么进步，教学生学好语文，传承我们中华的文化，是不变的；不管我们是年轻教师还是有经验的老教师，都要不断学习，不断改进教学方法，是不变的。我们行走在小学语文教改的路上，沐浴这新课改的春风，使用着不断优化的教材，我想，这是我们小语人的福气！更是孩子们的福气！
感谢大家的聆听！
说课稿 篇6
一、说教材
画角是在学生直观认识锐角，直角，钝角以及掌握角的度量的基础上教学的，学习这些内容，对于进一步学习空间与图形的认识以及发展空间观念，都有十分重要的作用。在学习“画角”之前，学生对于角已有一定的认识，已能对角进行分类。
根据对课程标准的要求和对教材的分析，并根据四年级学生的实际水平，我确定了以下教学目标：
知识目标：通过动手操作，自主探究，小组讨论等活动，使学生明确各种角的特征。
技能目标：能够用量角器画指定度数的角，会用三角尺画30度，45度，60度和90度的角。
情感目标：使学生能积极地参与学习活动，并获得成功的体验，形成各类不同的角的表象，发展空间观念。
4.教学的重点和难点。
怎样用量角器画角的方法是教学的重点，难点是准确画出指定度数的角。
二、说教学过程。
为了突出重点，分散难点，营造独立，自主的学习氛围，在整个教学过程设计中，我力求充分体现以“学生为本”的
教学理念，设计了五个环节。
（一） 复习旧知，激发兴趣。
1、按从大到小的顺序说出各种角。
2、用量角器量出下列角的度数。。
3、思考：我们已经学过画角的方法，如果知道一个角的度数，怎样画出这个角呢？
（在复习中引起学生的求知兴趣，为学习新课做铺垫。）
（二） 动手操作，探究新知
1、教师明确研究任务：画一个40°的角。
引导学生活动：
教学角的画法。
（1）利用活动角和量角器，想办法摆一个40°的角。
（2）同学之间互相利用量角器检验。
3、引导学生学习角的画法：
要求：利用量角器画一个40°的角，画完之后再用量角器量一量。
引导学生活动：
⑴尝试并体验画一个40°的角。
⑵质疑，提出自己画角时遇到的问题。
⑶请学生介绍自己画角的技巧。
（动手操作，参与探索。给学生充分的思维空间，以发挥学生学习的自主性和实践性）
4、教师演示角的画法。
5、讨论画角的步骤。（重合、找点、连线）
（三）归纳小结，质疑问难
1、引导学生小结“角的画法”
2、让学生质疑问难。师：大家有什么需要请教或者提醒别人注意的问题吗？
㈣运用新知，解决问题。
1、用量角器画出30°的角。
集体订正。提问：如果不用量角器，你能准确地画出30°的.角吗？（提醒学生利用手中现有工具——三角板）
2、让学生画60°的角，由学生代表展示这两种方法。
3、提问：用一副三角板可以画出哪些角？
我们常用的一副三角板有两个，每个角的度数如下： 下面我们来画一画。
⑴动手尝试：分别用一块三角板画角。
⑵使用两个三角板用加或减的方法画角。
⑶合作交流，按照同样的画法还可以画出哪些角？
(学生在自主探索的过程中完成了知识的学习，直观，有趣。在小组的共同活动中，学生也体会到合作的愉悦。)
4、让学生用量角器画出20°、70°、95°、135°和165°的角，比较与三角板的画法，发现问题：
用三角板那不容易画出的角，而用量角器能准确地画出，三
角板在画角时是有局限性的，所以，在画角时应该根据角的特点选择合适的方法来画。
5、提问：你还有其他不同的画法吗？
（问题是开放的，目标是明确的，思维是发散的，操作是自由的，结论是待定的，学生始终是积极主动的，其思维在解决问题的过程中不断被深化。）
（五）练习的设计
练习紧紧围绕本节课学习内容，安排了两个画角的题目：画出70°和140°的角。
画角的教学反思
赵树林
《画角》是在学生学习了《角的度量》《角的分类》之后进行教学的。学生已经知道了量角的方法，对于反过来探究角的画法兴趣非常浓厚。
课上我完全放手让学生去自主探索画法。从课堂的效果来看，还是比较好的。但还有一部分同学出错，出错原因我想有以下几方面：
1、对量角器上的刻度还是不熟悉，找不准数。特别是不是整十度时，错得更多，很多学生都少画或多画了10度，说明他们在画角时，对于这个度数的取数范围在哪里心里都不是很清楚。
2、学生在画角时，出现错误最多的是内外刻度不分清。学生在画的过程中，把内外刻度弄混的状况也很多。这说明他们在画角时，头脑里并没有去认真想清楚该找内刻度还是外刻度，只是看到这个度数就马上打好了点，导致本来是锐角的画成了钝角，本来是钝角的画成了锐角
3、有的学生量角器上的刻度线很少，有的量角器上面图案很多，有的量角器中心点是一个小洞，学生在重合的时候左移一点或者右移一点就会有10度的误差等，这些也对学生的学习造成了干扰。
4、有的学生利用内圈刻度画角，有5度的，如75度，
说课稿 篇7
尊敬的评委老师，大家好：
今天我说课的内容是北师大版七年级历史下册第7课《重大发明与科技创新》，我从以下五方面来阐述：一、说教学模式， 二、说教材，三、说学情，四、说教法学法，五、说教学过程
一、说教学模式
我采用的教学模式是中学历史“情景、实践、创新”教学模式。这正是我承担的市级实验课题实验研究的内容。所谓中学历史“情景实践创新”教学模式就是通过各种方法创设多种历史情景，让学生与历史人物、历史事件“面对面”。在这种“面对面”之中，使学生自主地去“参与”历史，探究历史、感悟历史，从而培养学生的创新精神和创新能力。
二、说教材
本课是北师大版七年级下第一单元“繁荣与开放”的第七课，属于科技文化史，是隋唐历史的重要组成部分。教材用 “雕版印刷”和“火药”“赵州桥”三目来说明隋唐科学技术的高度发展，隋唐科学技术上承三国两晋南北朝，并为宋元时期科技的发达奠定了基础，具有承上启下的作用。学好本课有利于培养学生的民族自豪感和使命感。本节课教学内容，贴近学生的生活，易于学生理解和接受。
根据新课标要求和学生的认知特点，我确定了如下教学目标：（见课件）
1、教学重点：雕版印刷术、火药的发明及对世界文明的发展和贡献既能让学生领略我国隋唐科技的辉煌成就，又能树立学生良好的民族自豪感、所以我把这些内容确定为本课的重点。
2、教学难点：赵州桥的设计原理涉及到数学、物理等其他学科的知识，七年级知识水平学生受限制，理解起来困难，所以是难点。
三、说学情
1、初一年级的学生对本课内容已有初步了解，但不全面，因此老师在授课时，应丰富教学内容。初一学生求知欲较强，科技史内容单一、学生学起来枯燥乏味，学生注意力易分散，因此老师在教学中应尽可能的用直观、生动的图片创设情景激发学生的兴趣，吸引学生的注意力， 让学生主动参与学习，
2、初一学生爱动手、爱表现，应设计学生动手实践和角色扮演环节，来激发学生学习兴趣。
四、说教法、学法
1、教法：本节课主要采用情景教学法、问题教学法并辅之以体验式教学、探究式教学。（建构主义理论认为教学不是简单的知识传递，而是学生主动建构的过程，在历史学习中应提供主动建构的时间和空间。根据这一理论我在课堂上利用多媒体辅助教学，展示图片资料，创设情景，让学生体验历史、探究历史。提出问题让学生充分展示和讨论，以期达到突出重点、突破难点、启发思维的目的。）
2、学法：自主学习 、 合作探究（现代教育理念认为只有学生用科学的方法探究新问题，才能更好培养其创新精神与能力。一个人今天在校的学习方式，必然会与他明天的社会生存方式保持某种内在的一致性，而自主学习、合作探究学习方式正体现了这种一致性。）
3、教具与教学方式：多媒体辅助教学
五、说教学过程
中学历史“情景、实践、创新”教学模式是以情景创设为前提，以实践探究为中心，以历史问题为主线，以师生共同活动为特征，自然天成地实现培养学生创新精神和创新能力的目标。据此我设计了如下教学程序：
（一）创设情景，导入新课
“良好的开端是成功的一半”，授课也是这样。我在导入新课时多媒体展示杨利伟和《“神舟五号”》发射场景图片，并同时播放汪峰《怒放的生命》，创设情景，老师激情讲述，在使学生直接感受到祖国现代科技的发达同时自然而然的引入课题，并为整节课主题的升华做好了铺垫，有利于激发学生兴趣和好奇心。）
（二）展示目标，明确方向
（依据教材内容和学生认知水平，我制定了以下学习目标 见课件）
1、知道雕版印刷术的发明和唐末印刷业的发展情况，认识雕版印刷业对世界文明发展的贡献。 2、知道火药的发明及其在军事上的最初运用。
3、知道世界上保存完好、最古老的石拱桥——赵州桥，以及它的设计者李春；了解赵州桥设计的巧妙之处。
（三）自主探究，整体感知
1、雕版印刷术是怎样发明的？最早有明确时间记载的雕版印刷品是什么？
2、火药是怎样发明的？第一个把火药的配方记录下来的人是谁？火药运用军事是什么时候？当时的武器叫什么？
3、世界上现存最古老的单孔石拱桥是什么桥？设计者是谁？
（新课程理念要求学生要做课堂的主人，因此我依据学习目标拟定以上自学提纲让学生通过动手、动眼、动脑，主动去获取知识。自学提纲所列知识都是基础知识，大部分学生能通过自主学习，完成任务。在自主探究的过程中，学生通过圈点勾划，有助于培养良好的学习习惯和自学能力，同时对课文知识结构形成一个整体的认识，为进一步学习打下基础，）
（四）生生互动，师生互动，合作交流
一、雕版印刷：1、说一说：你能根据雕版印刷步骤示意图说出印刷术的过程吗？2、实践探究：用小刀在橡皮上雕刻你的姓名，请你把刻字过程的感受和体会和大家分享一下好吗？
3、讨论交流：（1）雕版印刷发明之前，书是手抄写的，那么雕版印刷相对于手抄写有哪些优点呢？（2）你能想像一下雕版印刷术出现后会给社会和文化带来哪些变化？
二、火药：比一比：唐末用于军事上的火箭与现在航天发射的火箭有何异同？
三、赵州桥：1、“我来做赵州桥小导游”活动，学生结合课文及小学学过的有关赵州桥的知识介绍赵州桥。
2、（1）为什么赵州桥被誉为“世界建桥史上的一个奇迹？（2）赵州桥的设计巧妙在哪里？
（在这一环节，我依据新课标要求和教材内容设对本课三目内容分别设计了一到三个有利于激发学生的探究精神的问题，让学生在小组间充分展开讨论，通过讨论碰撞出思想的火花，讨论解决不了的由老师进行精讲点拨，这一环节有助于突出重点，突破难点，有助于培养学生的合作精神。实践探究，动手体验既有利于培养学生的动手能力又能激发学生的学习兴趣，学生当导游活动有利于培养学生的语言组织表达能力和提取课本信息的能力。)
（五）、归纳总结，拓展延伸 升华创新
1、唐初发明雕版印刷术，唐末技术纯熟。现在主要有哪些印刷技术？
2、唐初火药发明，唐末运用军事。现在火药还有哪些用途？
3、赵州桥是世界桥梁建筑上的奇迹。现在我国在桥梁建筑上有哪些世界之最？
4、我的创新思维：许多发明都是来源于生活。我们的生活中也有许多地方需要改进，你能提出你的创意吗？（这四个问题由古到今，由今延伸到未来，不仅归纳总结了所学知识，还能升华了主题，开阔学生视野，培养学生创新思维。）
（六）、说板书设计
第七课 重大发明与科技创新
唐初发明
雕版印刷术
唐初发明
古代 火 药 孙思邈《丹经》
唐末运用军事 “火箭”“飞火”
赵 州 桥 隋朝：李春
最古老的单孔石拱桥
现代 长征系列火箭、神舟系列飞船
未来：科技创新
（提纲式板书具有形象、直观、概括性强的优点，学生能一目了然，所以我采用提纲式板书让学生了解本课知识要点。）
（七）复习巩固 检测反馈
（题目设计尽可能的让每一位同学都能跳起来摘到桃子，让学生品尝到成功的喜悦。）
1、下面有关雕版印刷术的论述，不正确的是：
A 唐初人们发明了雕版印刷术
B 唐末市场上出现了交易凭证“印纸”
C 用刀在木板上雕刻成凸起的正字即可制成雕版
D 世界上现在最早的有确切时间记载的印刷品是868年
2、火药开始用于军事是在（ ）
A东汉末年 B三国时期 C隋朝末年 D唐朝末年
3、 第一次把火药的配方记录下来的人是（ ）
A李春 B玄奘 C孙思邈 D白居易
4、世界上保存完好、最古老的一座单孔大石桥的设计者是（ ）
A僧一行 B李春 C鲁班 D郭守敬
5、（1）上图是佛经《 》的部分。
（2）它是世界上现存 的印刷品。
（3）它反应了唐朝 已比较发达。
结束语：多媒体展示“神九”发射的一组画面，同时播放汪峰的歌曲——《我要飞得更高》，老师以激昂的声音表述：我国古代劳动人民用他们勤劳和智慧创造了无比辉煌的成就，当今的科学家让我们的科技日新月异，相信未来的你们也一定会通过自己的努力使我国未来的科学技术更先进，更发达，实现中国制造向中国创造的跨越。（最后我用“神九”成功发射的画面和激昂的声音再配以汪峰的《我要飞得更高》，起到画龙点睛，升华主题，激励学生，鼓舞学生的作用。）
我的说课完毕，谢谢各位评委老师!不当之处，敬请批评指正！
说课稿 篇8
课文《气象学家竺可桢》是一篇写人的文章。记叙了我国气象学家竺可桢几十年如一日，精心观测天气和大自然变化，并认真做记录，直到生命的最后一刻。他为我国的气象科学、农业生产做出了重要的贡献，为祖国蠃得了荣誉。文章脉落清晰，语言平实，没有太多深奥难懂的字词，因此，对内容的了解上无须花太大力气，但是，竺可桢，很多学生不认识，如何让学生感受竺可桢对科学执着的精神，是本文教学的重点，同时也是难点。
针对《新课标》对本册教材的要求以及课文自身的训练重点，我拟定了以下目标：认知目标：学会本课6个生字，能理解“掌握”等词语的意思；技能目标：能根据提供的情节复述课文一、二段；情感目标：学习1到4节，感觉竺可桢把全部心血都用在科学研究上的精神。整节课，让学生经历“读，思，悟，通”的学习过程，在自主、合作、探究的学习过程中掌握知识，形成能力。
儿童往往是通过形象来认识世界的，而图画和音乐则是展示形象的主要手段。课一开始，我便出示竺可桢像，配以低沉的音乐这样导入：1974年的一个清晨，一位老人，一位满头银丝的老人与世长辞了。在去世之前，他躺在病床上，虚弱地支撑着身子坐起来，拧开收音机的旋钮，收听天气预报。他戴上了老花镜，哆哆嗦嗦地在笔记本上写下了一行小字：气温最高零下1度，最低零下7度，东风一至二级，晴转多云。这是老人留下的最后一篇气象记录。同学们，你们知道他是谁吗？让我们一起来呼唤他的名字吧。生齐读课题——气象学家竺可桢。
形象的画面，低沉的音乐，加上老师那极富煽动性的语言，仿佛把学生带到了竺可桢的病床前，未成曲调先有情，为课文下面的教学铺垫了情感基础。
那么，如何让学生在平实的语言中体会竺可桢对科学执着的精神呢？在学生初读课文之后，谈谈你读了整篇文章后脑中出现了哪些词语？在学生用简要的词语概括了对竺可桢的感受后，我便让学生回忆一下，阅读写人文章的方法。一篇文章作为一个个体，在阅读教学中具有其特殊性，但我们在强调其特殊性的同时，也不能忽略了共性——即相同主题、题材、体裁的文章的相似的解读方法。读懂一篇文章重要，但学会阅读一篇文章更重要。
在学生归纳出写人文章以找事件——抓言行——悟品质的方法学习后，我便让学生自己去找一找，你认为文章当中的重点句是什么。让学生自己去发现，培养他们鉴赏、体味字词的能力。这里我不会以自己认为的重点强加给学生，而是充分尊重学生独特的见解，让学生在找出重点句后说一说为什么选择了这个句子。在学生自选的重点句理解后，我便找切入点，其实也就是将学生找的重点聚拢为一点：竺可桢把全部的心血都用在研究工作上。
语文教学，就是要对词和句不断地品味，阅读教学，不只看到华美的字词，事实上，作者也往往将他们的感情融入到浅显易懂的，看似平淡的字词中。让学生通过读一到四小节再找一找，从哪些地方看出竺可桢把全部的心血都用在了气象科学的研究上。其实这就是抓言行。“最后一篇气象记录，总是带着，每天清晨，常年如此，从不间断，只有病了······”当然，如果学生个人的力量解决不了这个问题，理解不了竺可桢的执着时，怎么办？合作。有交流就有教益。让学生以小组合作的方式交流，丰富了学生探究所得。
前面教学以学生为主，那么，老师的作用在哪里体现呢？对话！老师是阅读对话中的一员。对话的主题往往是由老师最先发起的，对话的过程往往是由老师主导的，对话的方向是由老师调控的。因此，本课教学我可以提领以下几个问题：竺可桢去世前一天还在做什么？他心中想的是什么？从竺可桢的日记中，你可以想象他去了哪些地方？38年，四十多本日记和笔记，共有千万字！从这些数字你体会到了什么？算一算，他每天写了多少个字？大自然的哨兵，有什么职责？把竺可桢，把一个满头银发的老人比作哨兵，你从中又感受到了什么？竺可桢去世时的追悼会上，有许多人念了深情的悼词，如果你在场，你能用课文1、2小节的语句为内容，说一说悼词吗？
这些问题，把学生直接带进了文章的重点，尤其是以复述的形式说悼词。
当然，阅读教学，重在读。通过读，学生与文本面对面地接触，通过读，课文规范化的语言模块整体地储藏到头脑中。但是读，怎么读？这里老师的情感对儿童来说是导体，是火种！那抑扬顿挫的，极富感染力的语言，总能把学生带进课文所表达的情感氛围中。因此，我努力这样引：
这最后一天，最后一篇，最后一次，凝聚着老人对科学多大的执着啊，读！每天清晨，无论是刮风还是下雪，无论是严寒还是酷暑，他始终——接着读！
看！巡逻的哨兵，正向我们走来！读！
38年，38年哪，四十多本，近千万字，我们怎能不把它读好呀！
······
通过以上的引领，学生对文本的情感能不被激起吗？
当然，老师课堂预设和学生的生成并不一定成正比的，可能还有差距。这里，老师只有在真实的课堂之中进行调控、处理了！整节课，我以图导入，以自悟解疑，以导促思，以读贯穿，力图使课堂成为学生自我实现的场所，成为老师点烯学生智慧火花的乐园。
说课稿 篇9
《清平乐·村居》是苏教版语文第九册第六单元的一篇课文。这是南宋爱国词人辛弃疾写的一首描写农村生活的著名词作。作者用过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境描写以及对翁媪及其三个儿子形象的刻画，抒发了对乡村田园生活的热爱和向往之情。
在描写手法上，这首小令，没有一句使用浓笔艳墨，只是用纯粹的白描手法，描绘了农村一个五口之家的环境和生活画面。作者能够把这家老小的不同面貌和情态，描写得维妙维肖，活灵活现，具有浓厚的生活气息，如若不是大手笔，是难能达到此等艺术意境的。
上阕头两句，写这个五口之家，有一所矮小的茅草房屋、紧靠着房屋有一条流水淙淙、清澈照人的小溪。溪边长满了碧绿的青草。在这里，作者只用了淡淡的两笔，就把由茅屋、小溪、青草组成的清新秀丽的环境勾画出来了不难看出，这两句在全首词中，还兼有点明环境和地点的使命。三四两句，描写了一对满头白发的翁媪，亲热地坐在一起，一边喝酒，一边聊天的优闲自得的画面，这几句尽管写得很平淡，但是，它却把一对白发翁媪，乘着酒意，彼此“媚好”，亲密无间，那种和协、温暖、惬意的老年夫妻的幸福生活，形象地再现出来了。这就是无奇之中的奇妙之笔。当然，这里并不仅仅是限于这对翁媪的生活，它概括了农村普遍的老年夫妻生活乐趣，是有一定的典型意义。
下阕四句，采用白描手法，直书其事，和盘托出三个儿子的不同形象。大儿子是家中的主要劳力，担负着溪东豆地里锄草的重担。二儿子年纪尚小，只能做占铺助劳动，所以在家里编织鸡笼。三儿子不懂世事，只知任意地调皮玩耍，看他躺卧在溪边剥莲蓬吃的神态，即可知晓。这几句虽然极为通俗易懂，但却刻画出鲜明的人物形象，描绘出耐人寻味的意境。尤其是小儿无拘无束地剥莲蓬吃的那种天真活泼的神情状貌，饶有情趣，栩栩如生，可谓是神来之笔，古今一绝!“无赖”，谓顽皮，是爱称，并无贬意。“卧”字的用得极妙它把小儿天真、活泼、顽皮的劲儿，和盘托出，跃然纸上。
在艺术结构上，全词紧紧围绕着小溪，布置画面，展开人物的活动。从词的意境来看，茅檐是靠近小溪的。另外，“溪上青青草、”“大儿锄豆溪东”，“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”四句，连用了三个“溪”字，使得画面的布局紧凑。所以，溪”字的使用，在全词结构上起着关键作用。
在写景方面，茅檐、小溪、青草，这本来是农村中司空见惯的东西，然而作者把它们组合在一个画面里，却显得格外清新优美。在写人方面，翁媪饮酒聊天，大儿锄草，中儿编鸡笼，小儿卧剥莲蓬。通过这样简单的情节安排，就把一片生机勃勃和平宁静、朴素安适的农村生活，真实地反映出来了。给人一种诗情画意，清新悦目的感觉，这样的构思巧妙、新颖，色彩协和、鲜明，给人留下了难忘的印象。
根据这首词的特点和学生的学习现状，我制定了一下教学目标：
1、正确、流利、在感情地朗读课文，在读中感悟田园生活的意境。使学生从中受到美的熏陶;背诵课文。
2、学会本课5个生字。理解由生字组成的词语。
3、初步了解词的有关知识，尝试进行入情入境的品词、写词。
基于以上的课文内容和教学目标，可以看出本课的教学重点是：
1、有感情地朗读、背诵课文。
2、理解词的意思，感悟不同词的意境。
小学语文作为基础教育一门重要学科，其听说读写领域中含有大量思维能力和创造力培养的因素，语文老师在教学过程中积极挖掘这些因素，进行系统训练，不但有利于提高学生运用语文知识的能力，而且还有利于培养学生勇于质疑、探索的品质。那么如何在语文教学中培养综合学习能力，发展学生的智力和创造力呢?《语文课程标准》指出：语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。”根据教材编写的意图和学生特点，我设计了如下教学结构：
一、揭题导入
先让学生背诵最近刚学过的古诗《鹿寨》和《竹里馆》，再引导发现这两首诗的共同点——都描写了农村的自然风光。然后出示今天的课题，接着明确清平乐是词牌名，同时了解由唐诗到宋词再到元曲的演变。最后简介作者。
二、学习生字
先让学生自由读课文一遍，然后范写生字，学生书空。最后提出预习中不理解的词相互交流。
三、练习朗读
先指名读课文，评议是否正确、流利，重点纠正“乐”和“剥”的读音。再指名读，指出缺乏感情后听录音或范读。接下来重点让各小组自由读词，并告知每组选出一名代表准备在全班交流。
最后分为两个阶段评析朗读情况，评议是否读出了古诗文的韵味。
四、体会意境
首先提醒学生假如能一边读一边想想画面会读得更好，然后让学生自由朗读并相互交流想象出的画面。这样在说画面的同时，学生已加深了对每句词的理解。最后出示画面，引导背诵。
五、总结深化
先让学生小结学法：读句子，想画面。再出示两句词——落花人独立，微雨燕双飞。六月虹桥涨欲流，荷花荷叶几时秋。看看能否通过读和想，体会其意境。然后指名说说自己的体会并指导读出感情。接着出示图画试作词，并作提示提示：先找准有代表性的人或动植物，再抓住各自特点。另外不必像诗那么工整。最后各小组汇报交流。
六、布置作业
对比阅读另两首《村居》，找出与《清平乐村居》的不同之处。一方面巩固掌握本首词，一方面进一步体会诗与词在表达方法上的区别。
草长莺飞二月天，水绕陂田竹绕篱，
拂堤杨柳醉春烟。榆钱落尽槿花稀。
儿童散学归来早，夕阳牛背无人卧，
忙趁东风放纸鸢。带得寒鸦两两归。
说课稿 篇10
各位领导老师大家好：
今天我说课的题目是小学语文课本第——册第——训练组的课文《》（板书题目）
（一） 首先我来说一下教材。本篇课文主要讲了_________________________（概括内容） 密切联系教材与学生的实际，本科的教学目标我是这样设定的：
（1） 掌握本课的生字新词，理解重点词句，使学生受到最基本的语文基本功训练。
（2） 深入理解课文内容，体会作者的思想感情。
（3） 感情朗读课文，体会作者的思想感情
（4） 学习作者的表达手法，提高学生的写作能力
（5） __________________________________________________(思想教育方面) 本课的重点是_________________________________________________
本课的难点是____________________________________________________
（二） 说教法
结合教学目标，并从学生的实际出发，同时为了贯彻性课程标准的精神。落实学生的主体地位、培养学生的合作意识，营造良好的课堂气氛，我采用的主要教学方法是：自主学习法、小组和做法、点拨法。使学生的自学能力、合作精神、探究精神得到进一步提高。
另外针对学生的年龄特征，遵循学生认识客观事物的规律和整体提高学生的语文素养为目标，我注意了多种教学方法的综合运用。
（三） 说教学过程
为了达成教学目标，突破中难点，本篇课文的教学过程我是这样设计的：
1. 第一个环节：接题导入，激发兴趣
为了引发学生学兴趣，我是这样导入课题的。同学们，看到课题你想到了什么？你想知道什么呢？这样设疑激趣，引发了学生学习的积极性和主动性。
2. 第二个环节：自主学习提出疑问
现有学生轻声读课文，要求是：（1）读准每一个生字的音，想一想课文主要讲了什么？（2）找出自己读不懂得地方。
这样做，即起到了正音的作用。而且使学生大致了解了课文的内容，更重要的是学生自主提出了疑问，培养了学生自主发现问题，也为下一步更深入理解课文内容做好充分的准备。
3. 第三个环节：小组合作、探究问题
作为一名教师既要培养学生自助质疑的意识，更要培养学生自主解决问题的能力，所也以缓解我的主要做法是运用小组合作的方式讨论不明白的问题，把简单的问题在组内解决，组内解决不了的记录下来在班上交流。这样既培养了学生自主合作学习的能力也为下一步突出重难点有针对性的学习做好充分的准备。
4. 第四个环节：教师引导|、解决问题
针对学生提出的问题，结合课文理解的重难点，我认为以下几个问题需要重点解决。 第一个问题：_______________________________________________________
第二个问题：_______________________________________________________
第三个问题：_______________________________________________________
为了更好解决以上几个问题，我采用的主要做法是：
（1） 县把发言权教给学生，每个小组派一个代表汇报对这几个问题的讨论情况，鼓励学生用于质疑别人的见解，大胆发表自己的主张。
（2） 理解词句是理解篇章的基础和关键，所以应结合问题，抓住重点词句深入理解。而本篇课文来说，我认为以下词句是学习的重点____________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
在理解这些词句时，我运用结合语言环境、联系学生的生活实际、直观法等多种教学方法，带领学生深入体会，以点带面，较好地把握了这篇课文。
（3） 古人云，熟读百遍，其意自现。指导学生朗读是理解课文的重要方法。所以在解决问题的过程中，要反复指导学生诵读重点句段，读中悟情，读中感义。
本环节结合学生提出的质疑问题，结合教学的重点难点，运用交流、诵读的方法，抓住有关重点词句段，达到了对课文的深入理解。
5. 第五个环节：总结全文，拓展延伸
为了加强对学生课文内容的整体认识，这一环节我的主要做法是：
一是指导学生概括本篇课文内容且谈出本科的收获或质疑，这样不但加紧了学生对课文内容的理解，而且训练学生的口头语言表达能力与概括能力。
二是让学生背诵自己喜欢的句子段落，这一步的安排力求达到三个目的：一是诵读的主动权交给了学生，激发了学生学习的积极性，二是在背中有所悟，有所感，无意中加深了对课文的理解，三是鼓励学生善于积累写作的语言，提高学生的书面语言的表达能力。
（三是本文用语精辟、构思巧妙是一片指导学生写作的好文章，所以我带领学生一起深入分析学习作者的表达手法，以提高学生的写作能力）
6. 写作
课本不是获取知识的唯一凭借，课堂也不是获取知识的唯一途径，为了培养学生课下求知的自觉性和巩固本堂课所学的知识，我给学生留了数量的作业，作业是这样布置的__________________________________________________________
美国教育家杜威强调“教育即生活”新课标也明确指出要从社会实践中拓展语文的学习资源。所以这个作业密切加强了学生现实生活的联系，激发了学生学习的主动性积极性，使学生的学习巩固有课内延伸到了课外，做到了课内外的有机结合，同时培养了学生课下求知的能力，圆满地完成了教学任务。
我的课就说到这里，不当之处，请领导老师们批评指正。谢谢大家
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排序说课稿07-30
《尊严》说课稿07-30
英语说课稿07-29