精选说课稿汇总4篇
作为一名默默奉献的教育工作者，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的说课稿5篇，欢迎大家分享。
说课稿 篇1
一、说教材
1、教学内容
《真想变成大大的荷叶》是语文第四册的第21课，是一首儿童诗，展现了孩子们在夏天的美丽遐想，字里行间洋溢着浓浓的童真童趣。全诗共5小节，第一节写夏天这位小姐姐问我在夏天想变点儿什么；二、三、四小节分别写我在另人神往的夏天想变成雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月和大大的荷叶；第五小节写我为什么真想变成大大的荷叶，诗歌蕴含丰富，引人遐想。
2、教材、学生分析（查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）
本篇是诗歌，语言浅近明快，亲切生动，富有儿童情趣，课文还配有精美的插图，在教学过程中可引导学生认真观察图画，展开想象，从而激发学生对美好大自然的向往，感受到亲近融入大自然的愉快。二年级学生能读懂浅近的诗歌，而且向往美好的意境，教学时适当运用多媒体手段，充分调动学生的积极性，从而很好地完成教学目标。
3、教学目标
（1）正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。
（2）学会本课的9个生字，两条绿线内的2个字只识不写，理解由生字组成的词语。
（3）通过借图文发挥想象，对课文的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近大自然的愉快。
4、教学重、难点
通过观察课文插图，展开合理想象，对课文的朗读感悟，让学生理解诗意，体会到亲近大自然的愉快，第5小节是学生理解的难点，让学生感悟荷叶给自己给鱼儿、雨点、给人们……带来的快乐，所以我是想，而且是真想变成这大大的荷叶。
5、教学用具：课件
二、说教法、学法
本篇是诗歌，更要多读，读中思考，读中体会，所以整个教学过程以读为主线，贯穿始终。读中整体感知，读中有所感悟，读中受到情感的熏陶。不过分强调朗读技巧，而是要学生把自己对诗句的感受读出来，出自内心，溢于言表，于无形中激发学生对美好大自然的向往，体会到了亲近大自然的愉快。老师创设一定的情境，让学生入文入情入境，从而收到效果。
三、说教学过程
本课安排2教时，第1课时：主要是让学生读通、读顺课文，语文基础知识字音、词意要牢固掌握、理解，初步感知课文内容，初步感受大自然的美好。另外，还要学会生字，指导书写生字。
接下去详细讲述第2课时的教学：
（一）复习导入
出示词语，朗读
（二）品读感悟
（第1小节）
1、师引导：夏天这位小姐姐热情地问你们，想变点什么呢？
谁来做一做这位热情的小姐姐？（读读第1小节）
…… ……评：这位夏天姐姐真热情！
我们一起来读一读
师：你们想变点什么呢？
……
2、师：好，请小朋友打开书，读读这首优美的小诗，看看人家小朋友想变点什么。边读边思考，如果是你，你最喜欢变成什么？
（第2~4小节）
预设：（设计意图：充分体现学生是学习的主人，尊重学生的主人翁地位，学生说到哪，就交流哪儿，随机进行）
雨滴
1、你为什么想变成小雨滴呢？
…… 用“我最想变成——因为——”进行说话练习
（设计意图：既锻炼学生的思维能力，也培养学生的语言组织与表达能力）
2、小雨滴多可爱呀，你能说说它的样子吗？
3、（出示课件）大家瞧！像珍珠一样的小雨滴，多美呀！正睡在一片绿叶上，感觉怎么样啊？我们都来当当小雨滴，绿叶就是我们的摇篮，风婆婆来了，她轻轻地摇着我们的摇篮，摇啊摇啊，我们打个哈欠，睡着了。小雨滴们，你们睡在上面感觉如何呀？
……快乐，舒服，惬意……
4、指导朗读。 个别读，齐读
小鱼
1、你为什么想变成小鱼呢？
2、谁来当当小鱼？读读这一句。有什么不懂的词吗？解释“清凌凌”，指河水很清澈，干净。在清凌凌的小河里，舒不舒服？
3、小鱼们，你们会在清凌凌的小河里干什么？此时，你们的心情如何？
……高兴，快乐……
4、指导朗读。好吧，我们一起在这清凌凌的小河里快活地游吧。（加动作）游啊游啊
蝴蝶
1、你为什么想变成蝴蝶呢？ “穿梭”是什么意思？是在花丛中无拘无束、轻盈的飞来飞去。
2、想变蝴蝶的起立（师带头做动作），我们出发了，飞到左边看看盛开的牡丹，飞到右边瞧瞧娇艳的玫瑰，飞来飞去，在花丛中穿梭。
3、指导朗读。个别读，齐读
蝈蝈
1、你为什么想变成蝈蝈呢？ （出示图片）
2、猜猜蝈蝈会唱些什么歌？你能学着唱两句吗？你唱得这么开心，想变蝈蝈的站起来，一起唱“咯咯、咯咯、咯咯……”
3、蝈蝈在歌唱我们幸福的生活呢，谁能读出蝈蝈唱歌时的快乐心情。
自己练读，个别读，齐读
星星、新月
师：大家一天也玩累了，请大家闭上眼睛（放课件）天色渐渐暗下来了，夏天的夜晚也是如此迷人，大家瞧，夜空是如此地令人向往，“看到这样的夜空，你想到了什么?又最想变成什么了？”让学生遐想夜空，说想法。
……
读读书上这两句，最后，我又看见什么了？又想变成什么了？
读一读
（设计理念：《课标》指出：不应以教师的分析讲解代替学生的阅读实践。所以我在交流完后，让学生多读，读中体会，读中感悟。）
（第五小节）
师：最后，当我看到小小的荷塘的时候，为什么真想变成大大的荷叶呢？
预设
荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着。
1、为什么说像一柄大伞？你见过荷叶吗？（让学生说说自己的所见——课件显示荷叶图）
让学生欣赏荷叶图，说说荷叶的样子。读读诗句，体会诗中比喻的贴切，感受荷叶的美，荷叶的惹人喜爱。
2、除了这个原因，还有没有了？
……
小鱼来了，在荷叶下嬉戏，雨点来了，在荷叶上唱歌……
1、嬉戏是什么意思？鱼儿在荷叶下高兴吗？
鱼点唱歌，高兴吗？
荷叶给他们带来了快乐？
2、小朋友们，注意了，后面是什么标点符号？表示什么？
3、想想看：荷叶还会给哪些小伙伴带来快乐呢？
……
4、师：最后，当我看到小小的荷塘的时候，为什么真想变成大大的荷叶呢？谁能完整地说一说？（因为荷叶不仅自己美丽可爱，还能给别人带来欢乐。）
师小结
（三）指导背诵
师：同学们看着板书，老师给你们配上音乐，你们还可以加上自己的动作。一起来背一下课文。（配乐齐背全诗）
（四）拓展延伸
小朋友们，夏天来了，你还想变点什么呢？我们来作作小诗人。
出示：我想变＿＿＿＿＿＿＿，
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（五）布置作业
1、背诵课文。
2、完成练习册。
3、仿照书上写几句，课后交流。
四、说板书设计
真想变成大大的荷叶
雨滴，小鱼
夏天？→ 我要变 蝴蝶，蝈蝈
星星，新月
荷塘里的荷叶
说课稿 篇2
1、教学内容
《整十数加一位数及相应的减法》是苏教版(义务教育课程标准实验教科书数学)一年级下册，第三单元32-33内容。本节课是在学生掌握100以内的基础上进行教学的。整十数加一位数及相应的减法的运算过程时，是从数的组成角度去理解这些简单的加减口算，可以使学生进一步加深对数的认识，巩固100以内数的组成，同时也为后面正式100以内加、减法的口算和笔算做准备。教材通过看图解决问题列出两道加法算式和两道减法算式，并说出各部分的名称和想法，最后通过练习巩固算法。
2、教学目标
知识与技能目标
(1)使学生经历两位数加、减一位数口算方法的探索过程，能比较熟练的进行口算
(2)了解加减法算式中各部分的名称。
(3)培养学生用数的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互交流的态度。
情感态度和价值观：
让学生在学习中感受到生活中处处有数学，让学生在学习中体验学数学，用数学的乐趣。人人学有价值的数学，培养学生积极探索的精神，激发对数学学习的兴趣，培养学生学好数学的信心。
3、教学重点与难点
重点：掌握能够正确地比较迅速地口算整十数加一位数和相应的减法。
难点：理解算式的含义、运用知识解决简单的实际问题。
【说教法学法】
本节课我利用有趣的情境图，采用直观的教学方法，让学生获得丰富的表象，为学生提供形象思维的材料，以利于激发学生的学习兴趣和求知欲望。我主要采用创设小猴摘桃的情境、然后通过观察、比较、操作等方法，组织学生进行自主探索，合作交流，在合作交流中，我先让同桌两人先交流，得出不同的计算方法，然后再四人小组讨论交流，让学生充分体会算法多样化，在进行计算时，我在学生自主探索和合作交流的基础上，注意把这些计算与非整十数的两位数的组成联系起来，一方面使计算有理有据，另一方面也体现了教材安排这些计算以加深对数的认识的意图。帮助学生掌握整十数加、减一位数及相应的减法的计算方法和算理，培养学生的自主学习意识和创新意识。初步学会用数学的角度去观察事物思考问题。
【说教学过程】
1、创设情境、培养学生学习兴趣和计算意识
根据学生的生活经验、情境图出示小猴摘桃(摘了三筐桃子，每筐有10个，旁边又放了4个桃子)让学生仔细观察、说说图中看到什么?可以提出什么问题、启发学生根据图意列出两道加法算式和两道减法算式,(预设学生提出的问题：1、筐里有30个桃子，筐外有4个桃子，问一共有多少个桃子?2、一共有34个桃子，筐里放了30个桃子，问筐外有多少个桃子?3、一共有34个桃子，旁边放了4个桃子，问筐里有多少个桃子?)然后教师选择30+4和34-30这两道算式作例题讨论计算方法,把整十数加一位数及相应的减法的计算置入事物情境和有情节的探索中，使计算有丰富、生动的具体内容。(这个环节主要是培养学生从图中收集信息和组织语言的能力。让学生在学习中感受到生活中处处有数学，让学生在学习中体验学数学，用数学的乐趣)
然后结合这两道算式向学生介绍加法算式和减法算式中各部分的名称，(告诉学生每个小朋友都有名字，当然我们数学中的算式也有它的名字，你们想和它交朋友的话，就一定要记住它的名字。让学生了解：相加的两个数都叫做“加数”，两个加数相加的结果叫“和”。减号前面的数叫“被减数”，减号后面的数叫做“减数”，减法算式中的得数叫做 “差”)使学生对这些名称有一个初步的认识，为后面教学100以内加、减法时提供了便利条件。由于算式中各部分的名称，这里是第一次出现，让学生初步感知即可，在今后的的学习中注意经常使用，逐步加深认识，让学生学会用规范的数学语言表达，所以在这里老师要求不高。
2、自主探索、合作交流
对于例题中30+4=34和34-4=30这两道算式，我采用了自主探索和合作交流的的教学方法，先让学生自己探索算法(学生可能出现的算法：1、30+4 就是把3筐桃，每筐10个，和筐外的4个桃合起来，也就是把3个十和4个一合起来是34;34-30就是从3个十合4个一里去掉3个十，还剩4个一;2、还可能出现列竖式的算法，对于这种算法不否定，但也不表扬，还是要把学生的注意力引到数的组成上来)。再让同桌讨论交流算法，得出算理。让学生体会算法多样化。在学生交流计算方法时，有的学生可能还是借助学具，有的不是从数的组成的角度说计算过程，在教学时，教师要结合图意，引导学生理解算理，启发学生结合图意从数的组成角度来解释。然后让学生独立解决“试一试”中的两道题，培养他们的迁移学习能力。(这个环节主要使学生经历两位数加、减一位数口算方法的探索过程，能比较熟练的进行口算，把认知的过程还给学生，实现获得知识、发展能力的目的。)
3、组织好练习、进一步提高计算能力
练习要讲究练习方式，讲究实效。例如：本节课采用看图写四道算式、口算、填表格、解决实际问题等练习。这些练习激发学生的参与兴趣，和参与意识。使学生在轻松愉快的练系中提高了计算能力。为了使学生在做练习时不枯燥乏味，我充分利用了学生爱玩游戏的性格，每道练习都创设了一些情境来吸引小朋友，有的是小游戏，有的是比赛，有的是帮助别人等等，让学生在玩中解决了练习，培养了学生乐于助人的品质。(例如想想做做中的第一题，可以让学生通过摆小棒来加深对数的组成和十位这个数位的理解，同时也为练习第二题打下了基础。第二题我创设了动物王国举行跳舞大赛，来吸引学生的注意力，并且让他们学会从图中提取信息，可以直接知道参赛的小兔子有多少，从而很快的解决问题。第五题我创设了大家来比一比，看谁是算题小博士，激起了学生竞争的兴趣。第六题我创设了闯关和他做朋友的情境，让学生积极的投入到计算当中，解决问题。第七题我创设了帮帮小熊和小猴，激发了学生乐于助人的品质，对数学学习的兴趣，培养学生学好数学的信心。
教学过程：
一、实践操作，复习旧知
请你用桌上的小棒，听好老师的要求，一起动手摆一摆，比一比谁摆得又好又快。
1、 听仔细摆一摆：先摆3捆，是几根?再摆2根，合起来有多少根?
3捆是30根，再添2根是32根
谁来说说( )个十和( )个一合起来是32?
你能用加法算式来表示3捆和2根小棒合起来的根数吗?还能想到哪道加法?
2、 听仔细摆一摆：快快摆出21根小棒。
你是怎么摆的?
先摆2捆20根，再添1根就是21根。
谁来说说21里有( )个十和( )个一。
从21根里拿走1根，现在有几根?你会用减法算式来表示吗?你能根据这道减法算式想到另一道减法吗?
小结：大家不光动手能力强，回答问题的本领也很强。为了奖励大家，动物王国的成员邀请大家去参加他们的聚会。你们愿意去吗?
二、创设情境，探究新知
1、观察图，了解信息
首先迎接我们的是小猴子，它为我们准备了礼物。我们一起来看一看吧。
(出示例题图)
原来小猴子给我们准备了新鲜的桃子，请你仔细观察，说一说图上的数学信息。
(有3筐桃子，每筐有10个就是30个，筐外还有4个桃子)
你能根据这幅图中的数学信息列出两道加法算式和两道减法算式吗?想好后先说给你的同桌听。
谁愿意来说说你列的四道算式?
30+4=34 4+30=34 34-4=30 34-30=4
3、 解决加法：
我们先来看两道加法算式：
30+4表示什么意思?34表示什么?
(30表示框里有30个桃子，4表示筐外面有4个桃子合起来一共有34个桃子)
你是怎么计算出30加4的结果是34的呢?
(30里有3个十，4里有4个一，合起来是34)
如果交换加号两边30和4的位置，4+30的结果应该还是34
4、解决减法
我们再来看减法算式：
34-4=30表示什么意思?
(一共有34个桃子，去掉筐外面的4个，还剩筐里的30个)
你是怎么计算的?
(34是由3个十和4个一组成的，去掉4个一，还剩3个十，就是30。)
(因为30+4=34，所以34-4=30)
那么34-10=4表示什么意思呢?
(一共有34个桃子，去掉筐里德30个，还剩下筐外面的4个)
你又是怎么计算的呢?
(34里有3个十和4个一，去掉3个十，还剩4个一，就是4)
(想加算减)
5、 介绍各部分名称
(1)加法算式各部分的名称。
谈话：就像每个小朋友都有自己的名字，在每一个算式中每部分也都有各字的名称。在加法算式中，像这里的30+4=34中，相加的两个数叫什么名字，你知道吗?——加数。两个数相加的结果叫什么呢?(和)(板书)
跟着老师来读一读：加法中的相加的两个数都叫----加数。得到的结果叫------和。
加数+加数=和
(2)减法算式各部分的名称。
谈话：在34-30=4里，减号前面的数叫什么，你知道吗?
讲述：减号前面的数是被减数。(板书)
减号后面的数又叫什么?(板书：减数)
减法算式中的得数叫做什么呢?(差)
谁来试着说说看?
大家一起来：被减数-减数=差
(3)比较这两个算式里都有34，为什么它们的名称不相同?
(4)练一练
请你打开数学书，翻到第32页，试一试里的两个算式填写完整后向你的同桌说说每个数的名称。
指名说后板书
小结：我们一起来把这4个算式读一读。像这样有联系的4个算式就是我们之前学过的一图四式。
三、实践操作，巩固练习
1、出示想想做做第1题
你会根据左右两部分的小棒写出有联系的4道算式吗?
指名回答：40+5=45的含义;5+40的=45各部分的名称;45-5=40的含义和45-40=5各部分的名称。
2、出示想想做做第2题
你们瞧，可爱的小兔子给我们带来了广播操比赛，看他们的队伍多整齐啊!
你能看着图写出有联系的算式吗?
指名说说你是怎样想到这4个算式的。
3、出示想想做做第3题
动物王国的国王出题啦，你能很快填出计算结果吗?
(1) 学生独立计算。
(2) 指名报得数，全班学生共同订正。
(3) 提问：每组题目中的4题算式有什么联系?
你能根据这三只可爱的动物身上的这3个有联系的数字再说出一组这样的算式吗?(58、50、8)
恭喜你答对了。你可以得到国王奖给你的大苹果。
4、出示想想做做第5题
学生独立完成，再交流。
把加法和减法分成两类，指导学生观察加法，发现什么?
小结：几十加上几就是几十几，这就是我们今天学习的新知识-----整十数加一位数。
再把剩下的减法分成两组，让学生分别观察，说说发现什么?
小结：几十几减几就是几十，如果被减数个位上的数与减数相同。那么减得一个整十数。
这就是整十数减一位数相应的减法。
4、 出示想想做做第4题
今天我们不光学会了计算整十数加一位数及相应的减法，而且我们还知道了加法和减法算式中各部分的名称。你能根据这些数据和名称填出空格吗?
(1) 让学生根据每个表中第一行的名称说说左表用什么方法计算，右表用什么方法计算。
(2) 算一算两张表中的得数。
(3) 在班内共同订正。
5、 出示想想做做第6题
动物王国的国王组织我们和动物们进行一场拍球比赛，谁来说说图上的`数学信息，你能提出一个加法问题吗?
(1) 学生列式计算
(2) 交流订正口答
6、 出示想想做做第7题
聚会结束了，小动物要上课啦!你看小熊和小猴正在搬椅子呢!
谁来说说图上的数学信息，你能提出一个减法问题吗?
(1)学生列式计算
(2)交流订正口答
7、拓展：
时间不早了，我们也要坐车回家了。
我们班有43个同学，有3个同学没有来，现在带上这2个动物朋友，坐这辆车回家，够吗?
学生思考后回答。
四、课后总结
今天你有什么收获?学会了什么知识?
愿你们用学到的知识在今后的学习和生活中解决更多的实际问题。
板书设计：
整十数加一位数及相应的减法
30 + 4 = 34 34 - 4 = 30
加数 加数 和 被减数 减数 差
4 + 30 = 34 34 - 30 = 4
说课稿 篇3
尊敬的专家、领导，亲爱的老师们：
大家好！
今天，我说课的内容是北师大版教材二年级上册《流动的画》。它是一首充满了款款深情，又蕴藏着浓浓童趣的小诗。诗中，“我”坐在车窗边观赏祖国大地，美丽的“画”是流动的，“我”的情感也随之灵动！——要用自己的实际行动来热爱流动的画，热爱祖国。诗歌文质兼美，语言形象生动，读起来琅琅上口，很适合儿童欣赏和朗读。
我从三个方面来向大家汇报：教学理念、教学要求、教学过程。
一、教学理念
根据教材的特点，其字里行间蕴涵着极其丰富的审美资源。因此，在学习语言文字的同时，我把引导学生审美作为重点，把这节语文课上成一堂美的欣赏课。“让诗教永驻语文课堂”，这就是我教学设计的主导思想。我的想法是：
1、落实“读”——读出形、读出情、读出神
2、感受“美”——发现美、欣赏美、创造美
为学生创设一个“书声琅琅”的课堂氛围，让他们沉浸在优美的意境中，丰富情感，陶冶情操。
二、教学要求
●教学目标
我从知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观三个方面设置教学目标：
1、将“读”的训练贯穿于教学全过程，让学生通过自读自悟，读通、读顺、读美课文，提高自主学习的能力；
2、使学生由浅入深、由表及里地感悟到诗歌的语言美、情感美和意境美，培养语感。
3、激发学生用自己的实际行动来热爱祖国的美好河山。
●教学重点
通过落实“读”，让学生感悟诗歌的“美”。
●教学方法
我主要采用“自读自悟”的教学方法，充分体现学生的自主性学习。在整堂课中，力求做到：
（课件显示：过程——尽可能让学生自己——参与；
问题——尽可能让学生自己——提出；
疑难——尽可能让学生自己——探究；
朗读——尽可能让学生自己——评价；
诗歌——尽可能让学生自己——感悟。）
三、教学过程
1、读出诗歌的形，披文入境发现美（课件显示）
“读出形”即让学生通过读，在头脑中唤起语言描绘的形象，发现诗歌的美。这个环节通过3步来实施：●“猜谜激趣，读题质疑”；●“自读自悟，合作探究”；
●“观画说景，感自然美”。
上课一开始，我用了一首优美的关于“画”的谜语诗。（课件演示：远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。）这样，紧紧抓住学生好奇的心理，引导学生大胆质疑，水到渠成地引入新课学习、探究。
接着，让学生通过三次自读（课件显示：一读，自主解决课题质疑；二读，自主合作学习生字；三读，合作探究新的质疑），把课文读通、读顺、读懂。
利用课件“活化”教材内容，创设情境（课件演示：车窗外不断变换的美景），让学生身临其境，感受到大自然的美。再结合诗歌中的语言描写，让学生在头脑中唤起诗歌描绘的形象，读出诗歌的“形”。
这个环节，主要是激发学生自主学习的兴趣，初步读懂诗歌。
2、读出诗歌的情，情理交融欣赏美
“读出情”即引导学生读出语言蕴涵的情感，由发现美进而到欣赏美，提高了审美的层次。要达到这一目的，教师要以学生为主体，以情感为突破口，让学生主动走向教材。
●首先，让学生“尽情品读，赏自然美”。即引导学生品读诗歌中写景的六个句子。（课件演示）通过对比读、指名读、评价读、挑战读、示范读、配乐读等方式，（课件出示：品读：对比读、自主读、指名读、评价读、挑战读、示范读、配乐读）读出自己独特的感受和体会。学生在反复诵读中，揣摩语言，欣赏景物，获得美的享受。
●紧接着，拓展学生思维，让学生“内化文本，说自然美”。我是这样设计的：小朋友，猜猜看，流动的画中还会有什么美景？二年级学生的生活感受毕竟有限，我用课件出示田野、果园图，（课件出示：田野、果园图）指导他们模仿课文的句子进行描绘，让“大家都来说流动的画”。为学生创设说话的情境，进行口语训练。
●“略读课文，悟人文美”。通过“三读三说”学习诗歌的第二小节，（出示课件：三读三说——自由读，说说读懂了什么；分角色读，说说没读懂什么；集体读，说自己的感想。）让学生一边读一边思考，感悟到诗歌中蕴藏的人文美，懂得要以自己的实际行动来热爱祖国的美好山河。此时，学生的理解已经层层深入，能明确地领悟到诗歌的语言美、情感美和意蕴美了。
3、读出诗歌的神，导之以行创造美
这个环节里，我再次借助多媒体，通过两个方面和学生一起来感受、学习，引导学生读出语言包含的精髓和言外之意，达到审美的更高境界。
●“广泛阅读，拓展知识”。（出示课件：模拟网站）我试着让学生自主上网，广泛阅读课外资料，更多地了解祖国的壮美山河。通过泛读拓展，“读出神”。
●“感官阅读，延伸情感”。让学生通过课件“饱览祖国美丽河山”，（课件演示：一张中国地图，图上演示从长沙出发的铁轨图，链接著名风景点的美景）又一次让学生从感官上来“阅读“祖国的画，延伸情感。从课内知识自然地拓展到课外生活，引导学生用实际行动来表达对祖国的爱，来创造美！
在迷人的风景中，在优美的音乐声中，欣赏戛然而止，“课已尽而意无穷”。
总之，本课教学以新课程标准为指导，充分发挥学生自主性，让学生在“自读自悟”中，自主完成对诗歌的探究和感悟，提高审美情趣。力求在诗歌的教学上有所创新，“让诗教永驻语文课堂”！
以上就是我说课的全部内容，恳请领导、专家批评指导。谢谢！
说课稿 篇4
老师们，同学们：
上午好，今天我说课的题目是《溶质的质量分数》。我将从教材分析，学情分析，教学目标，重点难点，教法学法，教学流程以及板书设计等几个方面进行今天的说课。
首先教材分析，《溶质的质量分数》选自“人教版九年级化学下册第九单元课题3”，本单元介绍了物质存在的一种形式，是中学化学教学的重要内容之一。本单元包括三个课题，分别是“溶液的形成，溶解度，溶质的质量分数”。其中 “溶质的质量分数”是基于前两个课题学习的基础上展开教学的，例如在课题一“溶液的形成”中溶液的组成对溶质质量分数的概念起着理解作用。课题二“溶解度”中饱和溶液的概念则启示学生溶质质量分数的计算要根据实际情况来说。此外，本课题是本册书中唯一涉及计算讲解的课题，也是九年级化学中最后涉及定量分析的课题，通过分析近几年的南京中考试题可发现，溶质的质量分数常联系九年级化学上册第五单元化学方程式的有关内容进行编题，可见其重要性。根据课标要求，本课题课分为两个课时，本节课是溶质质量分数的第一课时，通过本节课的学习，学生将具备配置一定溶质质量分数溶液的能力。
学生情况是教学的依据，此前学生已学过相对分子质量以及化学方程式的简单计算，有了定量计算的概念，对化学中存在的计算已经不再陌生。尤其是在相对分子质量的计算中，学生已经接触到了质量分数的计算，这会使学生更容易接受本节课的教学内容。此外，基于学生的有关数学知识与其抽象化思维都有助于学习溶质质量分数的简单计算，但溶质质量分数的计算题型种类较多，体现了四个量“知2求2”的思维方式，所以只要在真正理解溶质质量分数概念的基础上，才能掌握好各种变换的题型。
基于以上的教材分析与学情分析，我制定了以下教学目标：
知识与技能目标：
1、掌握溶液组成的一种表示方法—溶质的质量分数并能进行简单的计算。
2、初步学会配制一定溶质质量分数的溶液。
过程与方法目标：
通过溶质质量分数的简单计算，掌握基本的解题方法，提高解题能力。其中我最关注的是知识与技能目标，因为只有在此目标达成的基础上，学生才能更好地进行本课题第二课时的学习。
根据新课标的要求以及结合学生的实际情况，我制定了如下重难点：
重点是溶质质量分数的概念及简单计算。我将以主板书的形式暗示学生，以突出重点。通过引导讨论法并结合由具体到一般的思维方式，突破本节课的难点：溶液的组成及溶质质量分数的简单计算。
下面是我的教学流程：
本节课主要突出“两个公式四个量之间的关系”。我将通过糖水实验复习旧知（溶液的组成）通过问学生“你可以用一个式子表示糖，水，糖水的质量关系吗？”通过由具体到一般的思维方式引出本节课的第一个重要关系式“ ”。通过让学生回顾课题一中溶液与生活的联系，就此举出医疗溶液中各种成分所占的百分比对我们的健康乃至生命起着至关重要的作用，引出本节课的课题“溶质的质量分数”。之后我会回到那杯糖水问学生“你会用百分比表示糖占糖水的量吗？”通过由具体到一般的思维方式，学生不难得出本节课的第二个重要公式“溶质的质量分数= 100%”为了巩固学生推出的公式，我将让学生填写书本中实验9-7下面的表格，我则配置不同浓度的硫酸铜溶液，让他们比较颜色的变化，从视觉上刺激他们，让学生对不同溶质质量分数的溶液有一定感观上的印象。之后，我会带领学生一起分析刚刚填写表格中的已知量与未知量，从而得出解答溶质质量分数简单应用的主要解题思路“四个量，知2求2”。
为了巩固这种思路，我将让学生练习一题有关“生理盐水中已知溶液与溶质的质量分数求溶质与溶液的质量”，一来让学生巩固新知，二来让学生感知溶液与生活的联系，三来与本节课的引入相照应。为了缓解计算带来的紧张气氛，我将回到那杯糖水，我会通过向学生求助“怎样使糖水味道淡一点”自然让学生引出化学用语“稀释”，通过不断引导，让学生自己推测出“稀释过程中溶质的质量是不变的”这个结论。为了巩固学生推导出的结论，我将让学生以小组讨论的形式进行例2的解答，并请个别学生上黑板来讲解她的解题思路，小组同学进行补充。最后我将让学生自由回顾本节课学习的主要知识内容。
作为本节课的延续，我将布置如下作业：
1、我们通过讨论得出稀释过程中溶质的质量是不变的，那么浓缩过程中是否也有不变的量呢？
2、通过观察身边事物联系本节课的重要思维方式“四个量，知2求2”，自己编题并写出解析过程。
板书设计：略
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