教学的反思

时间:2023-03-08 13:59:26 教学反思 我要投稿

教学的反思

  在不断进步的社会中,我们要有一流的教学能力,反思指回头、反过来思考的意思。那么反思应该怎么写才合适呢?下面是小编为大家整理的教学的反思,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

教学的反思

教学的反思1

  本节课主要是探索两位数除以一位数的口算方法,让学生能正确地运用所学的知识,解决一些简单的实际问题,是本节课的主要内容。围绕这个内容,首先“设置”植树的情景,学生通过“自主学习――合作交流――探究总结”的学习形式,让学生在合作学习中明确掌握口算方法。在实际教学中,要注意关注学生的能力差异,允许学生面对同一道口算题产生不同的.计算方法。尊重学生思维方式,只要学生说的合理,都给予引导和肯定。使学生在学会了口算除法的方法的同时,又体验到成功的快乐,增强了学生的自信心。

  本节课设计上的不足在于在探索口算方法时,过于强调引导,没有注意对学生所采用的各种计算方法进行优化。

教学的反思2

  《陀螺》是第六单元的一篇精读课文,阅读要素有:学习用批注的方法阅读。通过人物的动作、语言、神态体会人物的感情。为完成对阅读要素的理解掌握,我在教学中将课文的重点放在批注体会深的地方、品读“我”的心情,给学生一个“交流”的课堂。为给学生留下充足的时候讨论交充,在第一课时中,我以陀螺为线索理清了文章的思路,既节约了学生阅读文本的时候,又加深了学生对文本的印象。

  在自我批注与交流互动中,从课内知识延伸到课外知识,孩子们交流着彼此的情感和经验,学得不亦乐乎。在这堂课上,人人是老师,人人是学生,我,也成了他们中的一员了。我不敢说,这就是一堂成功的课,但我却十分肯定地知道,这堂课充满了感情的交流,洋溢着生命的`活力。在这堂课上,人人参与,平等对话,孩子需要这样的课堂,因为,在这里,他们个性飞扬!

  结尾在拓展迁移中,我指名会玩溜溜球的同学做了游戏。在学生看的过程当中,体会到了玩具的乐趣,活跃了课堂的气氛,并写下了片断。其中还有几篇写得特别精彩,借用了课本中的写法,可谓是现学现用。

  当然在教学中也有不尽如人意之处:

  1、课堂上,重点关注了那些语文能力相对较弱的学生,在问题引导时,对能力较高的学生没有提出更高的要求。

  2、在交流讨论中,对文章内容的理解略有重复。在第一节课,学生在谈论体会深的地方时,已对课文主题有所涉及。在第二课时中,最后总结时再次让学生讨论了课文内容、主题。应设计更具新意的内容,如加入对课文类文的阅读。

  3、缺少对“人不可貌相,海水不可斗量”这句话的延展,可以让学生找一找历史故事,加深对这句话的理解。

  4、没有督促学生课下再阅读相关的类文,如金波的《一起长大的玩具》等。

  通过这篇课文的教学,让我明白了每一篇课文都有自己独特之处,要针对文章特点选择教学方法,实现语文课堂教学的高效率、高质量。

教学的反思3

  《小池》一诗是南宋诗人杨万里的一首脍炙人口的绝句,描绘了初夏池塘优美的意境,赞美了大自然勃勃的生机,抒发了作者对自然景色的向往的喜爱之情。

  这篇课文教学,我采用了这样的一些办法:首先是用画面、用故事感染学生,创设一种意境,让学生感受初夏河塘之美;然后我和学生交流对诗句的理解,相互提问、互相启发。这时,我在学生提问的基础上巧妙地引导学生理解关键词语,感受诗句的美妙意境。尤其是提出了“小荷露角”和“蜻蜓立上头”谁在先谁在后的问题,更是引发了学生的兴趣,他们讨论、交流、想象,丰富了诗的意境,拓展了课堂的空间。

  其中《小池》一诗作者通过对小池中的泉水、树阴、小荷、蜻蜓的描写,给我们描绘出一幅充满生活情趣的生动画面,根据教材的特点和低年级学生的认知水平,设计了以下几个环节来引导学生学习这首古诗。

  一、以读为本,读通读熟。

  把课文读通,对低年级的学生来说并非易事。朱熹有言:“凡读书,须字字响亮。不可误一字,不可少一字,不可倒一字,不可牵强暗记,只是要多诵遍数,自然上口,久远不忘。”因此,在学习这首古诗的第一步就是要求把古诗多读几遍,读准字音,读通每一句。接着用课件展示本首古诗中要求认识的6个生字,采用带拼音读、打乱顺序读,去掉拼音读,个别读、领读等多种形式来读准字音后,再留给学生充足的时间读古诗,把古诗读熟,读得琅琅上口。

  二、淡化诗意,品析诵读。

  学习古诗,除了要让学生读懂读好之外,我们还应该引导学生体会诗的意境。这对一年级的`小学生来说是很难的。新课程提出,要重视学生自己的体验,这是很正确的。读这首诗,小朋友看到的是什么呢?他们想到的是什么呢?这就是他们自己的体验,我们老师是无法替代的。让他们读一读,说一说,想一想,不失为一种有效的方法。

  在学习《小池》这首古诗时,我就从两个大问题:你觉得这首古诗是描写哪个季节的,为什么?如果让你给这首诗配一幅图画,你会画些什么?让学生走进古诗,独立思考。是初夏还是盛夏?是荷叶还是荷花?在一个个新问题的萌芽到解答,孩子们的发现是有依有据的,从孩子们的一言一行一读中,我已充分感受到孩子们已被诗人把描绘的一个泉眼、一道细流、一池树阴、几支小小的荷叶、一只小小的蜻蜓,构成一幅生动的小池风物图,而深深吸引。孩子们领略到了小池塘的自然风情,接受美的熏陶,这足已!

  古诗有“只可意会,不可言传”的意境美。面对天性好动的一年级小朋友,繁琐的讲解、过多的斟字酌句,只会适得其反。

  三、展开想象,深入诗意。

  想象是一种特殊的思维方式,孩子是富于想象的,发展孩子的想象就是在开发孩子的智慧宝藏。而语言又是妙不可言的,很多文字寓意深刻,特别是古诗,它留给学生许多想象的空间。在教学中如果能充分发挥朗读的作用,对学生想象力的培养是很有帮助的。

  在教学古诗《小池》时,我让学生反复诵读,重点指导学生读好最后一句“早有蜻蜓立上头。”教学生一字一顿,摇头晃脑地朗读,在抑扬顿挫中读出蜻蜓的可爱和俏皮。然后播放欢快的轻音乐,要求学生闭上眼睛朗诵诗歌,想象蜻蜓飞到荷叶上来干什么。有学生说:“蜻蜓飞累了,到荷叶上休息一会儿。”有学生说:“清晨,蜻蜓口渴了,飞到荷叶上喝点露珠解解渴。”有一个学生更有想象力,他说:“蜻蜓在空中飞呀飞,它看见新长出来的荷叶一个人太寂寞了,飞下来和它交个朋友,聊聊天。”多么富有诗意的语言,也只有天真的孩子才有如此的美妙的想象。

  新课程标准指出:“小学语文教学应该立足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础”,古诗的教学要注重培养学生自主探究的能力,使学生终生受益。“我们面对的是一个个活生生的人,他们有思想,有感情,有独立的人格,是具有主观能动性的生命体。每个学生都蕴藏着独立学习和巨大潜能。”因此,古诗的教学要打破传统的教学模式,让学生自主探究,自主体验。

教学的反思4

  《白鹅》一课主要着眼于白鹅的性格特点:高傲,而且高傲的可敬可爱。从作者刚把鹅抱回家,它左顾右盼的姿态中,留下了高傲的第一印象。到跟它相处的时间长了之后,感受到的:“鹅的高傲更表现在它的叫声、步态和吃相中。”作者用明贬实褒的写法再现了它对白鹅的喜爱。整篇文章趣味十足。

  本节课是第二课时,在备课时,我从教材的关键及重点处从高傲入手,品读叫声、步态和吃相。整个教学过程中有以下几点值得好好思考:

  1.重视朗读

  语文教学离不开读:在读的基础上理解,在理解的基础上读。在学生有了自己的感悟之后,应该及时跟进,鼓励个性化的朗读。如:第三自然段对厉声叫嚣和引吭大叫的教学。学生说到这两个词表达的程度不一样。因为生客进来了,鹅要叫的凶一点。篱笆外的不用叫的那么凶,警告一下就行了。这样的回答再加上想像,感觉朗读有想像的结合对文本的理解有非常大的辅助作用。多么高傲的一只白鹅,于是我们师生一起分工合作来读一读。

  课堂中做到了这样去处理,在学生有了体会后,及时跟进,把他的感受推波助澜,扩散开来,在教室里形成一种积极的气氛,朗读的效果更好了。

  2.抓住学生语言中的闪光点

  在理解“厉声叫嚣”和“引吭大叫”时,有一个同学说到了,鹅厉声叫嚣是因为生客进来了,引吭大叫是因为人在篱笆外。进来和篱笆外其实是理解这两种叫声的一个眼。如果能够适时抓住这个眼,进行引导,在不同的情况下鹅的叫声是不一样的。这样学生能够更容易的体会到“厉声叫嚣”和“引吭大叫”是不一样的',体验也是不一样的。

  3.以学生为主体

  新课程理念提出,教学应以学生为中心,尊重学生的学习体验,不能用老师的理解和讲授来压制学生表达自己意见、谈论自己感受的空间,要做学生学习的指导者和引路人。课堂上,自己讲解的内容过多,很多学生或者没有机会放开心胸地表达自己对白鹅高傲的解读,思考:课堂教学中,不仅着眼学生的理解,还关注学生的表达,同时,我注重朗读的层次性,读出了感情,读出了精彩。

教学的反思5

  本次教学我感到教学目标已较好的达成,学生参与度高,积极性高,充分利用启发式教学,注重学法指导,学生不断地进行思考、总结,课堂大容量,效率高。亮点是学生总结本课的'写作方法总结得很好,文中取法,链接生活,当堂作文比较成功。

  学生能够抓住重点词句品读课文做的也很不错,不足之处是感情朗读指导的还不够到位、充沛,以后在这些方面要注意,品完了要立刻把它有感情地读出来,可以加上老师范读、学生PK读、老师推波助澜的分析指导。在情感、态度、价值观的培养方面要进一步挖掘加强,另外,以后我在课堂上声音要更加洪亮、激情要更加饱满,字体要进一步提高。

教学的反思6

  随着意味新课程改革,对语文教师又提出了更高、更新的要求。尽管在每次培训中,我都能认真参加,刻苦钻研,对语文这门课程的性质;语文的读、说、听、写四种基本能力的培养;倡导学生自主——合作——探究的学习方式;以及教学实践中的综合实践性学习等方面,在头脑中形成一定的理念系统,有比较正确的教育观、学生观和自我发展观。

  在具体的新教材使用,教学过程中,能紧扣语文课程标准中规定:“重视情感、态度、价值观的正确导向,遵循学生的身心发展的规律和语文教学规律,选择教学策略。”在课堂教学中,尤其重视培养学生良好的语感和整体把握能力,尽量让每堂课都有琅琅的读书声、能点燃学生思维碰撞的火花,每一个学生或多或少地享受到多资多彩的精神生活。

  通过在702两个多月的语文教学实践,课堂教学我成功过,也失败过。在成功后我会再接再厉;失败后,值得我深深地反思。围绕语文教学中的困惑、疑难、认为有欠缺的地方,做以下反思:

  新课程理念中的自主——合作——探究的学习方式,真正在教学中,自主合作可以组织,但在探究方面存在一定的困惑和难度。一分组,学生自主合作,这样自由度大,学生在规定的教学时间内不可能完成最基本的`学习任务,再加上探究方面学生缺乏课外资料的收集、阅读,探究不出新意,也就不能建构新知。

  通过学习“新课程与教师专业发展”内容,才知晓其中的奥秘:新课程自由度大,需要教师精心设计,巧妙安排,要有创造性实施力,恰当合理地调整教学进度和内容,要对教材有重新整合的能力。新教材安排的课时内容具有灵活性,这就需要教师要认真观察、了解、分析学生,密切联系生活,要立足于人的培养,从学生的学情出发,适时调整自己的教学方法、内容,善于取舍,吸取精华,懂得“有时候,放弃也是一种美。”

教学的反思7

  回顾《荷花》这堂课的教学,觉得有成功更有不足,反思整个教学过程,基本是按照备课思路进行的,从导入到新授再到重点突破,较圆满地完成了教学任务。

  让学生在情境中品读语言,欣赏语言。不仅要让学生领略到荷花的美,更要让学生领略到语言的美。学生在课堂上的表现比我出色。他们对词句的品读和感悟有一定的深度,而且有自己独特的感受,尤其是对“挨挨挤挤”、“冒”、等词的探究,让课堂实现的真正的“对话”,给课堂带来了生机。

  文章语优句美,充满想象,让人读后能身临其境,赏心悦目。为了让学生能好好体味文章语言文字的美,我运用了多媒体课件的展示,那一池婀娜多姿、千姿百态的荷花,深深地吸引了学生,激发了学生的学习兴趣。通过采取多种多样的读书形式来激起学生读书的兴趣,有个人读,指名读,男女生赛读,齐读等。学生们在充分理解的`基础上,读得津津有味,声情并茂,似乎自己也变成了一朵亭亭玉立的荷花。

  在教学中,我积极创设情景,营造民主、平等、开放的氛围空间,鼓励学生敢想、敢说、敢做。根据学生的学情,进行了必要的引导——让学生开展合作学习,通过讨论,把各自在独立探究中的发现进行交流,从而生生之间互相启发,互动地学。然后,组织学生之间的交流汇报,学生在悉心倾听中发现见解的异同,比如让学生谈谈欣赏荷花后的感受、用你喜欢的方式读书。调动学生全身心投入,使学生学习积极性较高。

教学的反思8

  1.用数学知识存在普遍性与特殊关系的特点,教会学生用抓特殊性的方法来完成对知识的探究学习。在初中几何教材中,平行四边形与菱形、矩形和正方形的性质与判定的知识体系就体现了这一特点。

  2.我们知道:菱形、矩形和正方形都具有平行四边形的一切性质,而菱形、矩形和正方形除具有平行四边形的性质外,还各自具有自己的独立存在的`性质,这也必然引起它们的判定、面积求法及应用上特殊性的存在。因此在这部分内容的教学过程中,指导学生运用普遍性与特殊性的辩证关系,抓住共性的同时,重点完成对特殊性部分的探究,便于学生对知识的理解和掌握。

  3.这部分教学是这样设计的:首先,在平行四边形教学中,引导学生由平行四边形的概念入手,从平行四边形的角(对角、邻角、外角与内角)、边(对边、邻边)、对角线、面积求法、对称性(轴对称、中心对称)方面进行探究(用逻辑推理或实验证明的方法,通过课堂上的讨论、实验、质疑、释疑的方式完成)。其次,在菱形、矩形、正方形的教学中,延用了平行四边形教学方式。但课堂上重点引导学生从异性方面进行探索,找出特性,即菱形具有对角线互相垂直且平分每组对角、四边相等、面积为对角线乘积一半三个特点;矩形具有对角线相等、四个角都是直角、面积可用邻边之积来求三个特点;而正方形又具有集菱形、矩形特性于一身的特殊性。再通过比较、总结,来完成对学习内容的理解和掌握。

  4.在初中几何教材中,具有普遍性和特殊性关系的内容还有等腰三角形与等边三角形;初中代数中一次函数与正比例函数等。这些教学内容都可以利用上述方法引导学生自主探索来完成。

教学的反思9

  时间如水,不知不觉过了两个月了,回过头来反思一下自己的工作:

  一、工作情况

  要提高教学质量,关键是上好课。为了上好课,我做了下面的工作:

  1、课前准备:备好课。

  2、认真钻研教材,对教材的基本思想、基本概念,每句话、每个字都弄清楚,了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,能运用自如,知道应补充哪些资料,怎样才能教好。

  3、了解学生原有的知识技能的质量,他们的兴趣、需要、方法、习惯,学习新知识可能会有哪些困难,采取相应的预防措施。

  4、考虑教法,解决如何把已掌握的教材传授给学生,包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

  5、课堂上的情况。组织好课堂教学,关注全体学生,注意信息反馈,调动学生的有意注意,使其保持相对稳定性,同时,激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛,课堂语言简洁明了,克服了以前重复的毛病,课堂提问面向全体学生,注意引发学生学数学的兴趣,课堂上讲练结合,布置好家庭作业,作业少而精,减轻学生的负担。

  6、要提高教学质量,还要做好课后辅导工作,小学生爱动、好玩,缺乏自控能力,常在学习上不能按时完成作业,有的学生抄袭作业,针对这种问题,就要抓好学生的思想教育,并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去,还要做好对学生学习的辅导和帮助工作,尤其在后进生的转化上,对后进生努力做到从友善开始

  7、积极参与听课、评课,虚心向同行学习教学方法,博采众长,提高教学水平。

  8、热爱学生,平等的对待每一个学生,让他们都感受到老师的'关心,良好的师生关系促进了学生的学习。

  二、努力方向

  1、要求自己,工作实干,并能完成学校给予的各项任务,提高自身的素质。

  2、积极参加各项培训,认真听课学习,平时,经常查阅有关教学资料。

  总而言之,在今后的教育教学工作中,我将更严格要求自己,努力工作,发扬优点,改正缺点。

教学的反思10

  《寒号鸟》一文是一篇运用对比手法写的民间故事。叙述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度和不同结果,说明了好逸恶劳,好吃懒做,得过且过是没有好结果的;幸福的生活要靠劳动来创造。

  本课教学时我是以描述带入情境的,因为面对着是二年级的学生,我就以一个生动的.引入课文,会引起他们的兴趣,在引入了这篇课文的时候,我利用了课题,很好地让学生注意了“号”这个多音词。接着我是要学生去自学课文,初步了解课文的,我当时要求学生进行两次阅读课文,第一次是解决生字词,在这里我顺便联想了新旧词语,让小学生注意字的写法。还有实现了我的目的,整体感知,同学基本了解了文章大意,都谈了自己的感受,他们都说出了不同的感受的,得出了不同的道理,不过我感觉到自己在这里没有很好地去评价不同的学生,有点赶。

  第二次阅读我是要学生找出描写季节转变的句子,目的是让他们弄清时间的顺序是这篇课文的写作顺序,然后很自然地让学生分段,理清文章的脉络。并且注意到了这篇文章的对比特点。不过,这里后来我觉得可以合并为一次阅读好了,这样第一次阅读,就达到了整体感知,清扫字词,理清脉络。显得简洁点。

教学的反思11

  学校在几天内,就要求我们完成两篇教学论文,教学反思,还有教学教案三篇,个人的一些课件都发表在个人博客中,我们这些只有临时抱佛教,在网上下载一些,修头给面,就变成自己的了。

  学会电脑的一些基本东西才不久,在网上写一些东西真有些不习惯,对于我们这些理科生来讲更是气懵了,明明懂得写这个字,但读音不准更是麻烦重重。找来一本字典就慢慢查了,自己也想自己在网上写一些,准备好一些资料,免得去偷人家的为自己的东西,但创作又太难,所以自己就迟迟没有动手,现在不管什么也要自己写一点,慢慢的去学,叫突破自己,挖掘潜能吧,一切从头开始,踏踏实实的工作,平平淡淡的生活,不管自己写得怎么样,慢慢去学习,一定有进步的,加油,为自己加油,几天就写一下,第二章光现象里关于光的反射现象和光的折射现象的.一些教学方面的设计,把这两节的内容连在一起,让学生懂得去分辨哪一条是入射光线,哪一条是反射光线,哪一条是折射光线,这两者有哪些区别,从实验去探究时,反射规律和折射规律有哪些不同,又有哪些相同,找一些复合题,让学生去判断哪一条是入射光线,哪一条是反射光线,哪一条是折射光线,在这种题目分析时,先让学生找出分界面和法线,找出来后,确定入射光线和反射光线,根据是反射角等于入射角,当光斜射时,反射角与入射角不相等,当判断出来后,再确定哪一条是入射光线,哪一条是反射光线,根据光的折射规律,折射光线与入射光线分居在法线的两侧。

  最后才确定折射光线,在这种题目当中,我们还可以判断光是从空气射入水还是其他的介质中,空气在哪里,可以找出来,学生对于这两种现象常常会分不清楚,所以应该举一些相关的例子进行分析,效果还是比较好的。

教学的反思12

  《兰花花》的歌唱教学,是在欣赏了两节课的陕北民歌信天游之后进行的。在之前,学生通过;两节课的欣赏已经对陕北民歌信天游的风格特点和这首歌曲的内容梗概有了大致的了解,所以在学习的时候不像以往对传统民间歌曲的抵触,而是有了进一步学唱的愿望,这是一个好的起点。

  我认为这节课上下来,最大的亮点在于:在我的指导下,学生尝试用陕北方言的发音来演唱歌曲,这样一来歌曲的韵味,浓浓的陕北腔就立马凸显出来。学生觉得自己也能像个歌唱家一样,原汁原味的区表现歌曲了。在全班尝试用陕北方言演唱了歌曲两段歌词后,学生的惊讶和喜悦是显而易见的,课堂气氛也在这一刻达到高潮。

  不足之处是:我在接下来的`拓展环节播放了《兰花花的故事》变奏曲,要求学生在每个变奏出现的地方随乐哼唱主题,很多学生哼唱得不错,但是在最后问及这首钢琴曲有几个变奏的时候,只有寥寥的几个人答对了。其实应该在聆听之前先复习一下变奏曲的曲式特点,然后再去聆听,这样在聆听哼唱得同时,学生也能对变奏曲这一曲式特点加深印象。另外,这首曲子在上学的时候我也曾经弹过,如果事先再加练习,课堂上不用音像资料,而是我直接在钢琴上弹奏出来,那么这节课的效果肯定会更好,更加拉近我和学生之间的距离。

教学的反思13

  《阳光》这篇课文以抒情的笔调,诗一般的语言,描绘了阳光给万物带来的生机与美丽,说明阳光比金子更宝贵。

  一、导入力求生活化、兴趣化

  一个猜谜,有意调动起学生的兴趣,揭示谜底后相机简笔太阳,形象直观,为导入课题:阳光,做好铺垫。

  学生每天都在阳光的陪伴下生活成长,但是却常常忽略了阳光的存在。能留意阳光、感觉到阳光的.时候并不多。所以在导入环节,我设计了“阳光有什么作用?”目的是要让学生充感受到阳光就在我们身边。其实还可以这样设计“今天的天气很不错,阳光灿烂,在这样好的天气中你想做些什么?”可能更适宜拉近学生和阳光的距离。

  二、认字意在重复中有趣化、交流中深入化

  认字是低段教学的重点,也是本课重点所在。我将本课12个生字从读音上进行了归类,分别整合成翘舌类、前鼻音类、后鼻音类三大类。然后通过1、看拼音读,2、去拼音单个认读并组词,3、交流方法认读,4、做“登山”游戏,5、结合句子读这五大环节,步步深入,提高难度,让学生在多种形式的认读中和生字反复见面,牢记这12个生字。

  游戏是为了激起学生的兴趣,让他们在快乐的学习中巩固识字。交流识字的方法目的有二,第一:让学生加深记忆,进一步巩固。第二:能够在生活中运用认字。从评课的意见来看,识字方法的引导还不够深入,可以进一步引导用“加一加、减一减、在生活中你还在哪看到过这些字”的方法渗透教学。

教学的反思14

  反思一:孩子给我的印象

  美术课向来都是轻松愉快的课,在一节美术课上,孩子的画都是杂乱无序,乱七八糟。大人看了,往往都会摇摇头,但仔细一看,在无序中又会发现儿童天然的童真,烂漫稚拙的雕琢,丰富多彩的心理世界。有的孩子喜欢色彩,有的孩子画画喜欢用线条。还有的孩子只喜欢画抽象的形状,就是这些点点滴滴都足以让大人相信,孩子所拥有的优点,是很多大人所不能比的。所以对每个小孩子,我都非常喜欢和尊重他们的画。

  反思二:课堂教学

  一节美术课的时间很短,似乎一说就过去了,我很珍惜上课的时间。我把课堂教学的重点都放在美术教学上。有时在课堂的组织上难免会出现无序性的矛盾。比如一些手工课,需要几个儿童合作完成,小朋友凑在一起难免会各抒己见,不会像成人那样有克制力,这样势必造成纪律不好。还有一些绘画课为了更好地调动孩子的积极性,加入了游戏、等活泼的形式,课堂也会显得杂乱,对于这样的情况我都会有机的抑制一下他们。但也不会很强硬的要求他们端端正正,规规矩矩的坐在那里自己画自己,有时课堂的太过有秩序往往会让他们交上来的画“大众化”。

  发思三:教学内容

  经常有其他学科的老师羡慕美术课,因为美术课比较好上,其实不然。现在的'儿童给美术老师提出了很大的挑战,太难的画他们不懂画,太容易的画他们又不想画,传统的训练又枯燥无味。这其中就需要美术老师对自己的绘画手法进行另一个层次的转变。比如在一节《公园的一角》绘画课上,在一个班示范时,学生说很难。结果学生问题多多,效果也不好。回去后我思考了一番,换了一种简单的手法--画“鸡蛋”法,结果简单的手法画出效果显著的画,学生很喜欢,教学成果也容易出。

教学的反思15

  一年级的孩子处在机械识记记忆阶段,理解能力不是很深,要想让孩子们 学好古诗,就必须有一个很好的办法一开始把孩子的兴趣调动起来。我设计了这样的导语:通过前面几节课的学习,我们了解到了许多描写春天的词语。谁能够跟大家交流一下(指两名同学回答)万物复苏,柳绿花红的春天,我们喜欢,古人也喜欢。因此他们写出了大量歌颂春天,赞美春天的诗,今天我们就来学习其中的两首。(板书:古诗两首)这样的导语设计,让孩子在复习学过的知识的过程中引起对古诗的兴趣,激起他们学习的好奇心。

  对这首诗内容的学习,我采取了三个步骤,首先,是学生初读,整体感捂一下诗的内容,此时学生感悟的内容只可意会不可言传;第二步师范读,教会学生感受诗的节奏,同时以提问的方式,理解晓、眠、处处、闻等字的意思。第三步是配乐朗诵,学生闭眼冥思,感受春天早晨景色的`美丽:雨后的早晨,诗人从甜美的梦中醒来,推开窗户,扑进来的不仅仅是清新的空气,更有那清脆的鸟鸣,淡淡的花香,浓浓的春意。那飘落的花瓣,令人惋惜;那被春雨浸润着的芳草绿叶,令人振奋。那湿润的落花,那鲜嫩的绿叶,似乎把昨夜的春风春雨送到了窗前。最后,我播放一首《春晓》的儿歌,让孩子在歌声中再次感受诗的意境。

  讲授本课的过程中,孩子们的理解还是比较准确的,回答问题也是比较积极的。但是还是有很多不足的地方。缺乏“生本”有效形式;师生之间缺乏互动;预想和现实差距巨大。讲课之前,我预想了很多讲课环节,但是在实际讲课的过程中,效果不是很明显。

  在我讲课之前,得到了很多教师的指导,受益颇深。讲课尤其是公开课,是教师提升的有效途径。课前的准备,在讲课过程中讲课技巧,课堂驾驭能力的把握,以及课后教学反思,都会使自己得到提升。

  老师在教学中只起到指导引领的作用。单就语文教学来说,阅读、写作是语文教学中的重点(低年级还包括识字、认字)怎样将教学的内容与“生本”的内容

  有效结合起来,是对老师的一个考验,也是对“生本”课堂中学生能力的考验。学生学习的有效性也与课前的预习有很大的关系,这就需要家校之间的有效配合。

  总之,“生本”教育需要教师和学生素质的共同提高,两者素质的提高,必将塑造课堂的精彩。

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