《淮上与友人别》教学设计
在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编为大家收集的《淮上与友人别》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
这首诗是诗人在扬州(即题中所称“淮上”)和友人分手时所作。和通常的送行不同，这是一次各赴前程的握别：友人渡江南往潇湘(今湖南一带)，自己则北向长安。
一、导语设计
说到友谊，无数的文人辞客酒未沾唇，脸上早就有了深深的酡红。李白是个多情的种子、痴情的汉子，“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西，”一片深情托付风月，传达出了自己对朋友的一片赤诚之情：“仍怜故乡水，万里送行舟”，又把深深的眷恋之情付流水;李商隐在友谊里醉得出奇，自己一边愁绪满腹，一边却又有对未来团聚时的幸福想象，“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”，温暖了千百年来无数个寒冷的深秋和无数颗孤寂的心。还是王勃醉得洒脱，“海内存知己，天涯若比邻”，一句，让我们看到了他比大海还宽阔比天空还辽远的心胸，真是酷到了极点。可郑谷绝不惺惺作态，一株绿柳、数声风笛，意惹乱了万千思绪，莫道不消魂，扬子江头有真情流露。
二、知人论世：一字之师的故事
三、学习一种学习诗歌的`方法：学会抓住关键字词学习欣赏诗歌
什么是诗?诗就是特殊的时间、特殊的地点、特殊的景物下的事件和感情。
特殊时间：春(春日之美好，反衬离别的哀伤)、傍晚(暮霭沉沉，平添几分忧伤)
特殊地点：扬子江头、离亭(自古以来黯然销魂之地，多少离情别意在这里上演，悲欢离合在这里凝聚：这里有一江送别的泪，一江盼归的情。这里承载了人类多少厚重的情感)
特殊景物：杨柳、杨花、风笛
柳者，留也。杨柳依依，有多少往昔共追忆?有多少离情别意藏心底?风乱、柳絮乱、心乱;而那凄凉的笛声，一声声报告着离别时候的到来。
事件：与友人别——君向潇湘我向秦(从此天各一方，相期渺茫，怎不叫人愁肠寸断?)
情感：愁——依依惜别
四、写法：借景抒情，寓情于景，情景交融。
五、抓住关键字词，展开丰富的联想和想象，把这首诗歌改写一篇优美的抒情散文。
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