秋天的雨教学设计

时间:2021-08-06 09:22:09 教学设计 我要投稿

秋天的雨教学设计

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,时常需要用到教学设计,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?下面是小编为大家整理的秋天的雨教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

秋天的雨教学设计

  秋天的雨教学设计1

  一、教材简析:

  《秋天的雨》是人教版小学语文三年级上册的一篇课文,名为写秋雨,实为写秋天。作者以秋雨为线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来——缤纷的色彩,丰收的景象,各种动,植物忙碌的情景。描绘出了一个美丽,丰收,欢乐的秋天。作者使用了多种修辞手法,极尽描写秋雨的奇特,秋景的美丽,秋天的快乐。或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见的事物,通篇语言艺术化,给人以美感。

  二、设计理念:

  1、营造民主和谐的课堂氛围,充分尊重学生独特的感受,体验和理解,采用个性化教学,张扬学生个性,激发学生灵性。

  2、正确处理教与学的关系。努力实现以学定教,顺学而导,教学相长的教学思想,充分注重预设下的互动生成。

  3、正确处理工具性与人文性的统一,紧紧抓住语言文字,进行能力培养,渗透情感,态度,价值观,注重学习过程中学习方法的指导,力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。

  三、教学目标

  1、认写本课生字词。

  2、理解课文内容,感受语言文字之美,激发学生对大自然的热爱之情。

  3、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

  四、教学重难点

  重点:正确,流利有感情地读好课文。

  难点:感受课文中描写的秋天美景,体会作者对秋雨的喜爱之情。

  五、课前准备

  1、多媒体课件。

  2、学生搜集描写秋天景色的佳句。

  六、教学过程:

  (一)激趣揭题。

  1、同学们,你喜欢什么样的雨学生畅所欲言。

  (板书课题:秋天的雨。)

  2、今天我们来欣赏欣赏秋天的雨。

  初读课文。

  1、出示学习要求:

  (1)小声读课文,边读边画出带有生字的词语。

  (2)跟同桌读一读这些词语,根据上下文或借助工具理解词语的意思。

  (3)当小老师,教同桌写一写你认为难写的字。

  2、检查生字词语认读情况:

  (1)正音,尤其注意:趁——赵,衔——街,喇——刺,裳——常。

  (2)多种形式抽读词语:

  菠萝,凉爽,衣裳,喇叭,橘子,松柏,频频点头,五彩缤纷,橙红色,扇哪扇哪,扇子,钥匙。

  3、再读课文。想一想:课文从哪几个方面写了秋天的雨

  引导学生抓每个自然段的第一句话来回答。

  (1)秋天的雨,是一把钥匙。

  (2)秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。

  (3)秋天的雨,藏着非常好闻的气味。

  (4)秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。

  (5)秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。

  (二)交流,品读,体秋意

  1、抓"钥匙",悟秋意:

  (1)课件出示:第一自然段,齐读。

  每一把钥匙都可以打开一扇门,有人说:"书是一把钥匙,它打开了知识的大门。"

  出示课件:你认为"___是一把钥匙,它打开了___的大门"。

  (2)你想提出什么问题

  预设:①为什么说秋天的雨是一把钥匙呢

  说秋雨带着"清凉",可又为什么说它还带着"温柔"呢

  a、夏天的雨给你什么印象呢(狂暴,猛烈)

  b、冬雨呢(寒冷,刺骨)

  c、那么秋雨呢理解秋雨"清凉"和"温柔"的特点。

  出示课件:"秋雨是___的"。(秋雨是凉凉的,细细的,轻轻的,柔柔的,爽爽的,润润的……)

  秋雨不像夏雨那样又猛又热,也不像冬雨那样又刺又冷,而像一位柔美的小姑娘,当我们还在为那炎炎夏日忧愁,烦恼的时候,她已悄然地为我们送来了清凉,打开了通向秋天的,通往丰收的大门。多么善解人意的秋雨呀!让我们一起用朗读来表达内心对它的那份谢意!

  (3)指导学生有感情朗读。

  2、抓"五彩缤纷",赏秋色:

  (1)出示句子:"秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。""五彩缤纷"是什么样子的

  学生读第二自然段,勾画表示颜色的词语。

  (2)交流,朗读带有表示颜色的词的句子。

  它把黄色给了银杏树,红色给了枫树,金黄色给了田野,橙红色给了果树。"五彩缤纷"就只有这些颜色吗还有那些呢

  出示课件:

  "它把__色给了"___,____。"理解"五彩缤纷"所包含的颜色的丰富,色彩的绚丽,形状的多姿。

  (3)品读:

  ①"你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。"

  a、生自读。

  b、出示"银杏叶",结合图画,理解"扇子"。

  c、指导读;指名读。如果我把"扇哪扇哪"去掉,行吗为什么

  ②"它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。"

  a、为什么把"飘啊飘啊"读得那么轻那么慢

  b、想象画面,读着读着,你好像看见了什么

  c、齐读。(慢,轻,柔)

  ③"橙红色是给果树的,橘子,柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!"

  a、理解,想象"你挤我碰""争"

  b、带着丰收的喜悦齐读这句。

  ④"菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的,淡黄的,雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。"

  a、讲述:秋风轻轻地吹,秋雨细细地下,一群美丽的菊花仙子在秋雨中翩翩起舞,有的正在微笑,有的含羞低头……千姿百态,漂亮极了。

  b、学生美美地齐读。

  过渡:秋天的雨用五彩缤纷的颜色描绘了一幅多么美丽的画卷呀!让我们一起用朗读来体会。

  (4)练习背诵,指名试背。

  3,抓"气味",品秋香:

  (1)出示句子:"秋天的雨,藏着非常好闻的气味。"齐读。闭上眼睛,想象感受,你闻到了什么好闻的气味

  (2)同学们,假如此时你就在果树下,花丛中,最想做的事是什么

  (3)指导学生感情朗读。这么多诱人的气味儿!难怪小朋友的脚都被那香味勾住了,舍不得离开呢!让我们把这份丰收的喜悦读出来吧!

  (4)仿写:

  出示例句:秋天的雨,把红色给了苹果,红红的苹果像小姑娘的笑脸,露出深深的酒窝,笑啊笑啊,盛满了秋天的美酒。你们仿照这个例子来说一说其他的水果行吗

  4、抓"小喇叭",听秋声:

  (1)出示句子:"秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。"

  同学们,我们也来帮帮秋雨的忙,做个"小喇叭"到处去广播吧。

  (2)演读课文内容:

  ①小声齐读第四自然段。

  ②我们来演演课文的内容,好吗

  ③生自主选择喜爱的动植物练读。

  预设:

  a、谁是小喜鹊你造房子这么辛苦,累不累

  b、小松鼠在哪儿呢冬天快要来了,你在干什么呢

  c、谁是小青蛙呢看看你忙得满头大汗的,休息一会儿再挖不行吗

  d、松树,柏树你们在干什么……

  ⑤是呀,听到小喇叭捎来的消息,动植物们都在热热闹闹地准备过冬呢!多么快乐的景象呀!就让我们快乐的读读吧!

  过度:秋天的雨,像一位神奇的魔术师,它为我们打开了秋天的大门,让我们看到了美丽的秋色,闻到了那诱人的芳香,还听到了那充满关爱的声音。同学们,此时,你想对秋雨说些什么呢

  让我们一起感谢秋天的雨,赞美秋天的雨!(齐读最后一段。)

  (三)深化,拓展,抒秋情

  1、出示课件:"秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。"感情朗读。

  2、出示课件:"秋天的雨,还带给__的是一首__的歌。"学生交流,教师在黑板上板书。

  3、总结:古往今来,秋天是一曲唱不完的歌,是一首诵不尽的诗。古人曾留下"落霞与孤骛齐飞,秋水共长天一色","停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花","一年好景君须记,最是橙黄橘绿时","山明水净夜来霜,数树深红出浅黄"等千古名句,同学们,拿起我们的笔,去描绘充满诗情画意的秋天吧!

  4、小练笔:

  这个秋天你观察到了什么,感受到了什么呢请你也动笔写一写吧!

  板书

  是钥匙

  有颜料

  秋天的雨藏气味是一首丰收的歌,一首欢乐的歌

  吹喇叭

  秋天的雨教学设计2

  教学要求:

  1、认识“钥、匙”等11个生字。会写“盒、丰”等13个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。

  3、喜欢秋天,能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

  教学重点:

  有感情地朗读课文,能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

  教学难点:

  1、能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

  2、体会作者在遣词造句方面的特点。

  课前准备:

  教师:搜集有关秋天景象的图片,或制作多媒体课件。

  学生:让学生在父母的带领下到户外去感受秋天,还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。

  教学时间:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、欣赏秋色,育情导学。

  1、教师引述:这儿有几幅画面,想让同学们欣赏一下,并说说是什么季节的景色,好吗?

  2、在舒缓的音乐声中,教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。

  3、唤起情感:你觉得这样的景色美吗?你喜欢秋天吗?为什么?

  4、学生交流看法和感受。

  5、想象导学:

  a、请发挥一下你们的想象力,说说是谁把美好的秋色带到我们的'眼前?

  b、有位作家觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里,那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师,想听听他是怎么说的吗?

  二、听读课文,感知内容。

  1、播放朗读录音或配乐范读课文。要求:边听边想象画面。

  2、听了之后你有什么想法?引导学生初步体悟本文语言文字的美。

  3、用自己喜欢的方式自读课文。要求:读准生字,读通句子,把自己认为美的语句和段落多读几遍。

  4、把自己认为美的语句和段落读给同桌听听。

  5、快速阅读课文,看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的?

  三、品读课文,想象动情。

  1、品读第一自然段。

  (1)营造气氛,引导学生反复品读,谈谈自己对本段的看法。

  (2)在品读时,注意读好“清凉和温柔”、“轻轻地”、“留意”,其中“留意”一词需引导学生理解。

  (3)想象画面:秋天的大门被打开以后,你最想看到的是什么?

  2、品读第二自然段。

  (1)引导学生朗读:秋天的大门打开后,作者首先看到的是什么?

  (2)指名学生朗读后并回答。

  (3)采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文,喜欢哪一句就读哪一句,并把那一句所描写的景物简单地画一画。

  (4)品析文字:你觉得这一段中哪一句说得格外有趣?

  (5)联系生活,丰富想象:你能联系家乡秋天的某一景物特色,像书上那样用优美的语言表达出来吗?

  四、变读为述,积累语言。

  1、师引:假如是在诗歌朗诵会上,你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听?

  2、让学生先在四人小组内说说自己的想法,然后进行朗诵练习。

  3、指名学生上台进行表演性朗诵并点评。

  五、识字写字。

  1、学习生字,交流学法。

  注:注意区别“飘、漂、票”

  2、观察生字,交流写字经验:怎样既正确又漂亮地写好这些生字,你有什么话要提醒大家?

  3、练写生字。

  第二课时

  一、复习回顾。

  1、听写检查生字新词掌握情况。

  2、秋天的雨就像一位神奇的魔术师,有着一盒五彩缤纷的颜料,她把秋天的田野染得格外美丽,引读第二自然段。

  3、引导学生背诵第二自然段。

  二、交流感悟,丰富想象。

  1、品悟、想象第3自然段内容。

  a、教师引导:谁能说说你从第3自然段里,看到了秋天的雨里还藏着什么?

  b、学生交流后,再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象:秋天的雨里还藏着哪些香味。

  c、出示“小朋友的脚,常被那香味勾住”这句话,读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住?

  d、转换角色,让学生进一步想象,交流感受:假如你当时在果树下、花丛中,最想做的事是什么?

  e、让学生带着这种美好的情感再读第3自然段,可让学生评赏谁读得好,以评促读。

  2、品悟、想象第4自然段。

  a、师转换话题:秋天的雨不光带来了色彩和香味,还挺会关心人的呢!谁来读读第4自然段?

  b、多人次指名学生读后,可让学生说说,秋天的雨举起金色的小喇叭,他会对一些好朋友关心地说些什么?

  c、引导学生具体、丰富地想象后,可进一步调动学生的经验积累,让学生说说:你还知道其他动植物是怎样过冬的?

  d、语言训练:出示说话卡片:“它告诉大家,_____________________。小喜鹊_____________________,小松鼠_____________________,小青蛙____________________,松柏_____________________,杨柳树叶______________________,大家都在准备过冬了。”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的,然后讨论交流这些话如果放在文中,放在哪里最合适。

  三、总结拓展。

  1、出示课文第1—4自然段的开头句,让学生背诵课文,学生愿意背哪部分就背哪部分。

  秋天的雨,是一把________________。

  秋天的雨,有一盒________________。

  秋天的雨,藏着__________________。

  秋天的雨,吹起__________________。

  2、引导学生进行拓展活动:美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边,学了这篇课文后,此时同学们最想做的又是什么事?(教师可根据学生的兴趣爱好,在课余组织指导学生开展观察活动,为语文园地的教学活动作铺垫。

  板书设计:

  秋天的雨

  是一把钥匙

  是一盒五彩缤纷的颜料

  藏着非常好闻的气味

  带来冬天的消息丰收欢乐

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