《小企鹅和妈妈》教学设计
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总归要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。教学设计要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《小企鹅和妈妈》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《小企鹅和妈妈》教学设计1
本课教学目标：
1、学会7个生字，认读6个字。认识“车字旁”。
2、按课文内容填空。
3、朗读课文，背诵课文。
4、知道只有到多彩的世界里去走走，去看看，才能开阔眼界，增长知识。
本课教学重点难点：
1、学会7个生字，认读6个字，认识“车字旁”。了解课文内容，朗读课文，背诵课文。
2、知道只有到多彩的世界里去走走，去看看，才能开阔眼界，增长知识。
本课知识点在本单元教材知识体系中的空间位置：
本课课文的激发学生对动物的喜爱之情，通过课后的填空练习，可以培养学生的阅读能力和帮助学生理解背诵课文。
学生的认知基础与能力：
学生具有识字与写字的能力，能够借助汉语拼音识字、读课文，初步了解课文的内容，具有一定的自学能力，但学生对阅读理解的能力还是有待提高，老师要加强指导，帮助学生进一步提高阅读能力，提高阅读理解水平。
教学设计思想：
课前准备有关南极和企鹅的图片、资料等；课上重视识字和写字教学，指导学生根据汉字构字的特点或已有的识字方法识记生字，有针对性地指导；课文通过小企鹅妞妞和妈妈的对话，讲述了小企鹅妞妞第一次看到外面世界的事，说明自己生活的天地是很小的，世界是丰富多彩的，只有出去闯一闯，才能长知识、见世面。在教学中使用大部分时间，采用多种方法，进行朗读训练。
教学媒体：课件
课时安排：2课时
第1课时：
一、教学目标：
学会7个生字，认读6个字。认识“车字旁”。按田字格里的范字把字写端正。朗读课文并背诵。
二、教学重难点：识好字，写好字。
三、媒体准备：词语积累ppt、生字卡片
四、教学过程：
一、朗读课文，学习生字：
1、抽读、开火车读生字卡片，以词的形式出现：“极、柔软、脑袋”。
2、把本课生字按结构分类：左右结构：欣、肚、软、虹
上下结构：柔上中下结构：赏半包围结构：闯
3、说说每种结构的字各有什么特点？
4、根据自己的情况说说怎样识记生字。
【设计意图：】提高学生识字能力。
二、指导书写：
1、结合笔画跟随说说字应该怎么写
2、描红，熟悉字的笔画在田字格中的位置。
3、教师范写：“柔”，并指导其他字。
“柔”下面的“木”一定要托住“矛”，写好第6笔“横”很关键。
教师巡视指导。
4、写字。
5、展示个别学生的字，做特例指导。
对策：通过描红、写字练习写字。
复备：说说字应该怎么写
【设计意图：】写字指导，提高学生写字能力。
三、积累词语。
出示词语：
读词语；理解词义；抄写词语。
【设计意图：】提高学生词汇量。
四、检查背诵。
对策：每组第一个会背诵的老师检查；然后检查本组其他成员。
【设计意图：】提高学生背诵的积极性。
五、作业设计：基础：生字一个两行，查字典组词。拓展：语练。
六、板书设计：13、小企鹅鹅妈妈
肚柔软欣赏闯虹
第2课时
一、教学目标：
1、朗读课文，了解课文内容。
2、知道只有到多彩的世界里去走走，去看看，才能开阔眼界，增长知识。背诵课文。
二、本课时重难点：理解文中妈妈告诉妞妞的话的意思，知道只有到多彩的世界里去走走，去看看，才能开阔眼界，增长知识。
三、媒体准备：课件
四、教学过程：
一、激兴导入：
1、出示南极企鹅的图片：说说企鹅的样子和南极的样子。
2、我们一起来看看课文中的小企鹅和它的妈妈吧！
【设计意图：】激趣。
二、初读课文，读准字音。
1、自读课文，要求：借助汉语拼音读准字音。
2、反馈读生字情况。
3、同桌互读：检查读正确
4、再自读课文，要求：按句逗停顿，把句子读通顺。
对策:通过自读课文、同桌互读、再自读课文等方式，练习朗读，读准字音。
【设计意图：】练习朗读，读准字音。
三、朗读课文，感悟思想感情：
1、自读课文，读后说说你都知道了哪些有关小企鹅的信息？
从哪段得到的信息？
读书思考，回答问题。
预设：小企鹅叫妞妞；它一直藏在妈妈的褶皮里；生活在南极……
对策：指导说完整话“我从第……段，我知道……”
【设计意图：】训练学生学会选择信息，说完整话。
2、指导朗读第1、2自然段。
注意长句的朗读：“小企鹅和妈妈/生活在/冰天雪地的南极。”
“妞妞的小脑袋/从妈妈的白色褶皮下/钻了出来。”
课文填空：在企鹅妈妈白色的（）下面，有一块（）的褶皮，像一间温暖的小屋，里面藏着小企鹅妞妞。
3、分角色朗读3--10自然段，其他同学边听边思考：
妞妞第一次看到了天和地，它的感受怎样？感到很新奇
4、指导朗读第3--9自然段，尤其注意小企鹅和妈妈的对话：小企鹅天真好奇，妈妈亲切和蔼。
妞妞/第一次/高兴地欣赏/这银色的世界。
这世界/就是由/蓝色和白色/组成的/吗？小眼睛惊奇地望着妈妈。
对比朗读：（1）哦，这天，多么好看！
哦，这天，这天多么好看！
小企鹅惊奇地赞叹着。
（2）“哦，这天，这天多么好看!”
“哦，这地，这地的颜色真美丽!”
对策：通过指名读、评读练习朗读。
5、读最后一个自然段后，小组讨论：“读了这段之后，你能知道什么？”
预设：妈妈告诉妞妞外面的.天地很大，很美，要出去闯一闯，看一看，才能开阔眼界，增长知识。
对策：用横线画出从从妈妈的肚子下面能看到的世界，用曲线画出，出去闯世界能看到的世界。
练习说话：我们生活的世界还有（）的（）。
【设计意图：】以朗读指导为主，引导学生在读中理解，读中感悟，提高学生阅读能力。
四、朗读课文并背诵：
1、教师引读。
2、学生自选喜欢的段落，读后互评。
3、抓住重点（对话部分或最后一个自然段）
4、分角色朗读。
5、填空根据课件一步一步练习背诵。
对策：学生自选喜欢的段落，读后互评。抓住重点分角色朗读。
【设计意图：】根据课件练习背诵。
五、作业设计：把课文有感情地背给家长听。背诵课文最后一段。
六、板书设计：16小企鹅和妈妈
闯一闯看一看
开阔眼界，增长知识
七、课后反思：
有一点像讲成了地理课，学生对南极很有兴趣，鼓励学生多看课外书，更进一步的去了解南极的冰天雪地。
《小企鹅和妈妈》教学设计2
教学目标：
1.初读课文，做到正确流利。
2.了解课文内容。认识生字词，学习本课的7个生字。
3.在书写时注意写字的正确姿势。养成良好的读书、写字习惯，有识字的兴趣。
教学重点：
正确读写课后词语，正确流利朗读课文。
教学难点：
写字。
教学过程：
一、导入：
出示（企鹅的图片）这是什么？生：企鹅。小企鹅和妈妈生活在南极，小企鹅整天呆在妈妈的肚子下面，这一天妈妈带它到雪地上散步，发生了什么事？
二、新授：
（一）初读课文，整体感知：
1.自由读课文。（按照音节把课文读准确）
2.读后给课文标出自然段。
3.课文中还有一些词语朋友呢，你们认识吗？
（1）出示词语：（指名读）
企鹅南极肚子柔软脑袋褶皮散步
清新惊奇赞叹长虹冰天雪地
（2）出示生字：（指名读）
（3）指名分自然段读课文，其余同学评价，检查字音。
4.把这些字、词朋友带到课文中你还认识吗？快试一试。
（二）学习生字：
1.小组合作，一起学习喜欢的自然段中的生字。
2.学习汇报，抢答。（自愿说一说自己记住了哪个字，是用什么方法记住的）
3.大家有不同意见吗?说一说你的识字方法。
（三）指导写字：
1.大家把这些生字朋友都记住了，那么你们能不能把它们工整的写下来呢？试一试。
2.先观察，说说写这些字时注意什么。师个别指导。
3.先描一个，再写一个。
三、作业：
抄写本课的生字和词语。
第二课时
教学目标：
1.朗读课文，理解课文内容。
2.课堂上培养学生认真听和边读边想的习惯。
3.知道自己生活的天地是很小的，世界是丰富多彩的，只有出去闯一闯，才能长知识、见世面。
教学重点：
1.朗读课文。
2.背诵最后一个自然段。
教学难点：
了解课文内容，能够按课文内容填空。
教学过程：
一、复习字词：
1.读生字卡片。
2.读词语:企鹅南极肚子柔软脑袋
二、学习课文：
1.自读课文，你知道小企鹅生活在哪儿？画下来，读一读。（个别发言）
2.填空：在企鹅妈妈白色的（）（）下面，有一块（）（）的褶皱，像一件（）（）的（）（），里面藏着（）（）（）纽妞。（自己先读一读，试着填一填。再订正。）
3.请你认真的读课文，小企鹅钻出妈妈的肚子，他看到了什么？怎样表现的？读读有关的句子。
4.个别发言。小企鹅惊奇的说应该怎样读？自己试着读一读，小企鹅说的话，个别读。
5.当小企鹅惊讶的说：“世界是由白色和蓝色组成的。妈妈是怎样回答的？”
6.出示企鹅妈妈说的话。
1）读一读，说说你读懂了什么？
2）个别读。
3）齐读。
4）试着背一背。
5）会背的同学一起背。
三、课外扩展：
1.你能告诉小企鹅，世界上还有什么新鲜的东西吗？
2.你还知道企鹅的那些知识？说给同学们听。
四、课堂小结：
如果你长大了，你会做些什么呢？
《小企鹅和妈妈》教学设计3
教学目标：
1、认识本课14个生字。
2、积累12个词语及2句句子。
3、分角色朗读课文。试着背诵课文，学习积累表示颜色的词。
4、培养仔细观察周围事物的习惯，激发热爱大自然的情感。
教学重难点：
分角色朗读课文，试着背诵课文，学习积累表示颜色的词。
教具准备：
多媒体课件、生字卡片
教学时间：
一课时
教学过程：
一、创设情景，揭示课题
1、观看录像。（南极风光）
小朋友，今天老师带大家一起来看一段影片，仔细看，听清电影里介绍的是什么地方？（南极）
2、学生字“极”。
3、南极在地球的最南端，那里终年冰雪覆盖，非常寒冷，因此很少有生物能在那里生存，可是，有一种动物却常年生活在那里，猜猜它是谁？（媒示企鹅）
4、学生字“企”。
5、揭示课题：11小企鹅和妈妈
（说明：一年级的学生活泼好动，注意力不易集中。同时，他们又对周围事物显现出了极大的好奇，因此，挖掘学生的求知欲，激发他们的学习兴趣很重要，在兴趣中学生的思维处于活跃状态，就会产生强烈的求知欲，而多媒体借助现代的声光手段，动画技巧，音响效果，把学生的注意力牢牢地吸引住了，在本课一开始，我便让学生进入冰天雪地的南极并与小企鹅为伴，让学生在浓厚的兴趣中愉快学习。）
二、初读课文，整体感知
（一）课文讲了小企鹅和妈妈之间的什么故事呢？让我们一齐来看画面，听录音吧！
你能学着录音，自个儿轻声读读这篇课文吗？注意读准字音，读通句子，有不懂的地方可以提问。
（二）学习课文第二小节，说说你读懂了什么？
1、学习生字“肚”、“柔”、“软”、“藏”。
2、有感情朗读第二小节。
（三）学习课文3—9小节。
妞妞藏在妈妈的褶皮底下都有些耐不住了，瞧，它正探出头来
好奇地看着这世界，它看到了些什么？
1、请小朋友看投影，读读课文3—9小节，注意读准带点的字，读完后小组自学这几节中的生字。
媒示生字：欣、赏、惊、赞、叹、颜、晃、闯
2、大组交流汇报。
a、课文中哪个句子用到了“欣赏”这个词语？
出示句子：小企鹅第一次高兴地欣赏这银色的世界。
指导朗读：互相读，指名读，男女生赛读，齐读。
b、小企鹅妞妞第一次高兴地欣赏着怎样的世界？（银色）
课文中“银色”指的是什么？
你还见到过什么东西也是银色的？找出课文中表示颜色的词。
除了课文中这些表示颜色的词外，你还能再找几个吗？
c、我们的世界就是因为有了这许许多多的颜色，才会变得如此美丽，小企鹅惊奇地赞叹道。
出示句子：小企鹅惊奇地赞叹：“这世界真美丽！”
指导朗读，指名读，小组赛读，齐读。
3、游戏巩固。
（说明：识字是本教材的教学重点，在课堂上，我鼓励学生用各种方法主动而有效地识字。如：猜字谜（闯马儿跑进门）加部首、换部首编儿歌，分析字形等，老师则起适当的引导与点拨作用。）
三、熟读课文，加深理解
1、齐读课文。
2、小企鹅和妈妈的故事真美呀！小朋友，你喜欢吗？请你挑一节你喜欢的朗诵给大家听，或者和你的好朋友一起演一演小企鹅和妈妈，也可以把课文编成故事讲给大家听，好吗？
3、交流汇报。
（说明：本课主要由对话组成，要指导学生读出不同的语气，在教学中，设计了各种形式的朗读训练，通过让学生多朗读，多模仿，多实践，加深对课文的理解，懂得课文所揭示的道理。）
四、练习说话，拓展延伸
1、渐渐地，小企鹅长大了，有一天，她对妈妈说：“妈妈，我也想出去闯闯，看见这世界。”妈妈答应了小企鹅的请求，那它会看到些什么呢？
2、学习《我会说》一书中的例子。
3、小组讨论。
4、交流汇报。
（说明：学生是课堂的主人，教学中要充分体现学生的自主性和合作精神，无论是朗读、讨论、表演，都采取各种形式合作的学习方法，而拓展练习这一环节，既是学生知识点的反馈，又为激发学生思维，培养他们创新的意识，提供了一次机会。）
五、布置作业
读读《北极回来的小雪人》中的《小企鹅和爸爸》一文，学会其中的生字。
（说明：让学生课外阅读短文，既激发了学生课外阅读的兴趣，又开阔了学生的眼界，进一步加深了对所学知识的巩固。）
教案说明：
《小企鹅和妈妈》是一篇饶有趣味的童话故事，语言生动活泼。结合本教材的特点以及低年级学生的心理特点，在教学设计时，我主要从以下几方面入手：
一、创设情景，激情引趣
一年级的学生活泼好动，注意力不易集中。同时，他们又对周围事物显现出了极大的好奇，因此，挖掘学生的求知欲，激发他们的学习兴趣很重要，在兴趣中学生的思维处于活跃状态，就会产生强烈的求知欲，而多媒体借助现代的声光手段，动画技巧，音响效果，把学生的注意力牢牢地吸引住了，在《小企鹅和妈妈》一课中，我让学生一开始便进入冰天雪地的南极并与小企鹅为伴，让学生在浓厚的兴趣中愉快学习。
二、抓住特点，主动识字
识字是本教材的教学重点，在课堂上，我鼓励学生用各种方法主动而有效地识字。如：猜字谜（闯马儿跑进门）加部首、换部首编儿歌，分析字形等，老师则起适当的引导与点拨作用。
三、淡化分析，以读为本
本课主要由对话组成，要指导学生读出不同的语气，在教学中，我设计了各种形式的朗读训练，通过让学生多朗读，多模仿，多实践，加深对课文的理解，懂得课文所揭示的道理。
四、自主合作，积极参与
学生是课堂的主人，教学中我充分体现学生的自主性和合作精神，无论是朗读、讨论、表演，都采取各种形式合作的学习方法，而拓展练习这一环节，既是学生知识点的反馈，又为激发学生思维，培养他们创新的意识，提供了一次机会。
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