【精选】说课稿合集八篇
作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。说课稿应该怎么写呢？以下是小编收集整理的说课稿9篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
说课稿 篇1
《天马》是一篇说明文，作者从艺术价值、外形特点、名称由来以及象征意义四个方面介绍了作为中国旅游图形标志的“天马”。可以从说教材、说教法、说学法、说教学程序四个部分来说课。
一、 说教材
《天马》一文生动地描绘了天马的健美、奔放，进一步让人领悟到天马的艺术价值和蕴含的象征意义。文字简短精炼，表现了设计者的巧妙构思和独具匠心，赞扬了古代劳动人民卓越的创造才能。本课训练重点确定为:
1读课文，展开想象，从天马的外形特征体会这件艺术品所表现的马的健美、奔放。（知识目标）
2培养学生的“问题意识”，以解决问题开展阅读进行学习。（能力目标）
3理解天马的象征意义，激发学生热爱祖国文化的情感，进一步激发他们的爱国热情。（情感与价值观目标）
教学理念:
培养学生自主、合作、探究的学习方法，在读中感悟说明文的特点，说明我们的目标具有可行性，切合学生实际。
学情分析:
我们的孩子大多是生活在南方，而马和北方的草原紧密的联系在了一起，因此我们见到马的机会很少，孩子们大多只是听过马，但是还没有见过马。课文的生动描写，会激发孩子们学习的兴趣，同时，孩子们会在学习中提出问题，解决问题。
重点:体会“马踏飞燕”的奇特的艺术想象力，欣赏这件艺术品所表现的马的健美、奔放。（小学高段的学生们已经有了一定的知识基础，从心理学角度来说学生们心理上需要获得更高的能力，这也是我们培养学生“问题意识“的原因）
难点:理解天马所显示的我国古代劳动人民的卓越的创造才能，以及作为中国旅游图形标志的象征意义。（学生们往往会从字面上去理解，很难想到象征意义，我们要培养学生理解文章的深层次的意思。）
二、说教法
一堂好的语文课应充分体现16字：书声琅琅、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。针对以上教学思想，这节课主要选用自学探究式学习方法，采用多媒体、讨论、展开想象等多种教学手段，使学生主动参与到探究过程中，培养学生创新意识和自学能力。（这样可以使教学达到最优化的效果）
教学准备：黑板、粉笔、图片、多媒体课件。（四者可以有机的结合）
三、说学法
向学生传授学法。让学生会学是教学这节课的真正目的。所谓授人以鱼不如授人以渔，根据教材和学生认知水平，主要向学生渗透自学的方法，让学生学会读书。通过学生的读读、议议、想想等活动，调动学生积极思维，在整个教学过程中，不仅让学生学知识，更重要的是让学生学智慧。
四、说教学程序
研究了教材，确定了教法和学法，可将本课划分为
一、谈话导入，激发兴趣
1出示天马图片，学生欣赏，用话语引导。2板书课题“天马“，学生齐读。3提起马，有什么话想说（将吸引学生注意力和激发学生的兴趣结合在一起）
二、检查预习，交流效果
1互读课文，检查字音，课文是否读通顺了。2小组内交流，自己在预习中知道了什么。3请学生自己说出哪些地方不明白（让同桌小组交流、给学生提供展示的机会，培养学生的问题意识。）
说课稿 篇2
一、本框在教材中的地位：
本框是第一节内容的深化，由内外因的共同作用导致事物的变化，哪么事物变化的状态是怎样的呢？这是本课要解决的问题，它的侧重点在马克思主义哲学的基本观点教育，为下一框的方法论，乃至全课教学目标中思想觉悟的提高奠定基础。
二、教学目标：
1、在知识方面：要使学生认识量变、质变的含义，理解质变量变的关系。
2、能力方面：提高学生理解、分析和运用理论的能力，反之，本框内容与学生的学习，生活密切相关，因此，教学中还要注意学生举一反三，善于联系、联想的思考能力。
3、觉悟方面：侧重点是进行马克思主义哲学基本观点教育，为下一框题集中进行方法论、人生观方面的教学奠定理论观点的基础。
三、重点难点：
1、重点：任何事物的变化都是量变和质变的统一，既是本框重点，也是全课的重点之一。从世界观、方法论和人生观教育的有机结合来看，搞好这一问题的教学，不仅可为下一框，更重要是为下册的教学奠定基础，从实际中看，这些观点，对学生的影响最大，它更是辩证法的基本内容之一。
2、难点：构成事物的成分在结构与排序上发生了变化，也能引起质变，这一问题，教材没有展开，学生理解可能会有难度。
四、教材教学法：
本课的教学方法应以实际事例为依托加强理论分析为主，再由学生讨论在学习中如何体现与运用这一理论，以提高学以致用的能力，在难点突破上，应以事例为主进行分析，特别应举一些和学生的学习方法态度密切相关的例子，如8-1>8的学习方法，启迪学生思维。
五、教学过程及板书设计：
以学生朗读或放录音的方法播《荀子·劝学》全文，引导学生讨论，为什么要“积跬步”，“积小流”，以及如何才能“至千里”、“成江海”，由此引出： [一、量变、质变的含义（板书）] 继续由学生讨论如何才能“至千里”“成江海”得出： [就不会有千里，不会有江海。进而让学生懂得：我们在平常的学习中，知识积累的重要性，从而提高思想觉悟。 教师总结：一切事物的变化发展都是首先从量变开始的，没有量变作准备就不会有质的变化发生，所以，我们要重视量的积累。 教师再由“田忌赛马”的动画的播放，引出。 由于构成事物的成分在结构和排序的变化引起质变，引导学生讨论这一理论在学习中的运用以提高学生的能力与觉悟。比如，用8小时学习的效果还不如用7小时学习，用另外的一小时锻炼身体，同样8小时，效果却不相同。
教师通过过渡引出： [2、质变是量变的必然结果（板书）] 这里，有两点需要注意： 其一，这里可结合第三课的矛盾主次方面的转化来讲，做到复习旧课，提高水平，增强学习知识的系统性。 其二，要讲好量变到一定的度必然引起质变，也只有达到一定的度，能才引起质变的区别。 为下节课讲好坚持“适度”的原则和“重视量的积累”这一知识点打下基础。 最后教师总结质变不是变化的结束而是新的量变的起点，加强学生“发展观”的教育，提高觉悟，用题目练习的方式巩固新课。 1、量变，质变的含义 量变与质变 量变是质变的前提和必要准备 2、任何事物的变化都是量变和质变的统一 质变是量变的必然结果。
说课稿 篇3
第20课《送小蚂蚁回家》是一
经过一年级一学年的学习，学生已经学会了一套掌握生字的方法，比如用加一加，减一减，换一换，想一想以及编儿歌，记形声字等等的方法。学生能用这些方法识记很多生字，但在细微之处，关键之处还需要老师的指点。在朗读方面，学生基本上能借助拼音读准字音，也能在初读课文时读通课文，而且对于问句、感叹句的朗读有了很大的进步。在写字方面，基本上能照样子在田字格中正确描摹。
本课的教学目标的制定除识字写字以及正确朗读课文等常规目标外，在知识与技能方面的要求是读好小动物对话中的感叹句和问句。这个目标的制定面向全体，集中而适切。在情感态度价值观方面的要求则让学生通过读课文，懂得伙伴有困难时，应尽自己的能力帮助伙伴的道理,培养学生互助的意识。
二年级的学生已经有了一点阅读和朗读的经验，因此在本课教学中，老师基本采用自由阅读解决问题，自由朗读读出语气的方法，在学习中充分发挥学生的主观能动，老师则起到适当的指导作用，让学生在阅读中，朗读中，
本课教学先让学生根据要求自学生字新词，并正确朗读课文，意在从小培养学生良好的自学习惯。之后通过读词语等练习检查学生自学情况，并进行及时指导。课文内容的学习，主要让学生抓住课题，解决与课题有关的问题，大致掌握课文内容，通过理解，再朗读课文，达到积累语言文字的目的。在读通的基础上，讨论喜欢哪种小动物，加深感悟，训练了说话能力，学生也有了表现自己的机会。
根据
1．揭示课题：
这一个环节通过课件“美丽的夏夜”引入，立刻将学生带入了童话世界，也对即将要学习的课文产生了浓厚的兴趣。在教学“塘”时，拓展了形声字，既学了新字，又复习巩固了熟字，这样便于学生将字归类，而有效地记住很多字。
2．自学生字新词。
这一个环节中主要让学生自学生字新词，培养其良好的自学能力。
3．学习课文。
在这个环节中，老师先让学生读课文，了解课题是《送小蚂蚁回家》，那么课文中，谁，什么时候，为什么送小蚂蚁回家，又是怎样送小蚂蚁回家的。在理解课文内容的过程中，抓住标点以及提示语，读好动物间的对话。在朗读的过程中既发挥了学生的主体性，又加深了对课文内容的理解，还培养了学生的鉴赏能力。在此基础上，教师再适时指导，以各种形式组织朗读好这段对话。通过朗读认识了生字、理解了词语、体会了感情。
4．开展语言实践活动：
在这个环节中，老师让学生用“爱是——”的句式练习说话。既进一步深化主题，又培养了学生把自己想讲的话讲清楚、说完整。规定句式规范了学生的说话，也让学生更大胆，有了展示自己的机会。学生通过自己概括课文的中心，进一步提升了对美的认识，一个充满爱的世界是美好的，爱是美的源泉。
5．指导描摹
本课写字指导重点书写“塘”和“眨”2个字。在指导的过程中，教师要先示范，再让学生描摹，重在引导学生观察这几个汉字在田字格中位置。
教学反思
成功之处：
上课伊始，伴随着音乐，出示了一幅夏夜的画面。我通过优美的语言把学生带入课文特定的故事情境中。又通过看、听、说、读，让学习欣赏美、感悟美。这不仅使学生充分感受到夏夜的美好宁静，也为下面读懂课文内容，感悟朋友间真诚相助的美好情感作了必要的铺垫，是
不足之处：
为赶时间没有很好的让学生带着心读课文。在第一个片断中，小蚂蚁掉入池塘，它的心情是复杂的有着急、有担心、有害怕，课文是简单的，两句短短的对话，但蕴含着丰富的含意。课堂上我没有给学生充分的时间让他们深入体会，用心用情来体会，这两句句子读得不够好。学生的
另外，我班学生的说话能力较薄弱。课堂上发言总集中在几个同学身上，其余同学老是当听众。因此让人感到学生学习的不投入，课堂效果也不佳。如何培养他们的说话能力，提高说话的质量，提高课堂的效率，看来是我教学中的重中之重。课上得再好，没人听，没有学生的互动，等于白搭。
说课稿 篇4
尊敬的各位领导、在座的各位老师：
大家好！今天我说课的内容是北师版小学数学五年级上册第二单元《平行四边形的面积》，我将从以下几个方面进行说课。
一、教材分析与学生分析
1、教材分析：小学数学教材中关于几何初步知识的安排特点是：第六册教材中安排了长方形和正方形的面积计算；第八册教材中安排了三角形的认识，清楚了三角形的特征及底和高的概念，而本册（第九册）教材是在先安排了平行四边形特征的基础上，再安排学习“平行四边形面积的计算"的。所以要使学生理解掌握好平行四边形面积公式，必须以长方形的面积和平行四边形的底和高为基础，运用迁移和同化理论，使平行四边形面积的计算公式这一新知识，纳入到原有的认知结构之中。另外平行四边形面积公式的掌握，直接与学习三角形和梯形的面积公式有着直接的关系。
2、学生分析：五年级学生在不断的学习过程中已经具备了一定的观察能力、分析交流等能力，进行小组合作和交流时，大多数学生能较清晰地表达出自己的主张和见解，绝大部分学生愿意通过自主思考，小组内和全班范围内交流的学习方式来提出自己对问题的认识。但在学习中，教师必要的引导与帮助也是他们不可缺少的外力因素。学生已经掌握的平行四边形特征和长方形面积的计算方法，都为本节课的学习奠定了坚实的知识基础。但是小学生的空间想象力不够丰富，对平行四边形面积计算公式的推导有一定的困难。因此本节课的学习就要让学生充分利用好已有知识，调动他们多种感官全面参与新知的发生发展和形成过程。
二、教学目标
《数学课程标准》提出了重视学生学习过程的全新理念，学生是学习的主人，新课程要求遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历知识的形成过程。要充分发挥学生的主观能动性，让学生参与知识发生发展的全过程。教师在课堂教学中应尝试采取多种手段引导每一个学生积极主动的参与学习过程。
基于对课标的理解和对教材学情的把握。我确定了如下的学习目标以及重点、难点：
1、知识目标：让学生通过操作和探索，推导出平行四边形的面积计算公式，会计算平行四边形的面积。
2、能力目标：通过数、剪、移、拼等活动，培养学生的动手能力和归纳探索能，。渗透转化的数学思想。
3、情感目标：培养学生学习数学的兴趣，以及积极参与、团结协作的精神。
重点：平行四边形面积的计算方法。
难点：平行四边形面积的推导过程。
三、教具准备
平行四边形纸片，剪刀，方格挂图。
四、教学方法
《数学课程标准》中明确指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平与已有的知识经验上，教师应激发学生饿学习积极性，想学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验，基于这个理念，并根据本节课教材的特点和学生的实际情况，我采用了“创设情境，激发兴趣”，“合作交流，探究讨论”，“适当运用，体验成功”，“总结反思，拓展升华”这四个环节进行展开教学，以数学活动为线索安排教学内容，结合讲授，演示，练习和小组合作等方法，促进学生自主参与探究和交流。
五、教学过程
1、创设情境，激发兴趣
为了绿化校园，各班都承担了些校园的平整任务，这是五（１）班接受到的任务，挂图出示：一块近似平行四边形的不规则的地，“你能帮忙计算出这一块绿化区的面积是多少吗？说说你的想法？”学生运用数格子的方法求面积，接着引出探究的问题：如果很大的一个平行四边形，我们数不过来的时候，怎么求面积呢？
2、合作交流，探究讨论
在操作之前先让学生思考以下几个问题：
（1）你想把平行四边形转化成我们熟悉的什么图形？
（2）想象一下转化后的图形的样子，你打算怎样转化？
（3）通过比较转化成的图形和平行四边形，你有什么发现？
同位之间先交流一下自己的想法，然后汇报。这个时候可以分发课前准备好的平行四边形的卡纸，运用“割补法”能把平行四边形分割成什么图形？学生边演示边汇报。有的是沿着平行四边形的一条高将其剪成了一个直角三角形和一个梯形后通过平移拼成了一个长方形；有的是沿着平行四边形的一条高将其剪成了两个梯形后通过平移拼成了一个长方形；还有的是沿着平行四边形的两条高将其剪成了两个三角形和一个长方形或正方形后拼成了一个长方形。且可能发现原平行四边形的面积和转化成的长方形面积相等，原平行四边形的底和转化成的长方形的长相等，原平行四边形的高和转化成的长方形的宽相等。在学生充分认识到这一点后紧接着追问：“长方形的面积公式是长×宽，那你能根据它们之间的关系想想平行四边形的面积公式是怎样的吗？”从而推导出平行四边形的面积公式。
3、适当运用，体验成功
（1）结合课开始的那个求平行四边形绿化区面积的题，运用公
式再次求出面积，体会公式运用的简便之处。
（2）有一个平行四边形，它的面积是12平方分米，请你猜一猜它的底和高各应是多少分米？看谁猜出的答案最多。并说明等以后学习了分数，还会有更多的答案。
4、总结反思，拓展升华
说说你这节课的收获，鼓励学生先回答，然后再总结，使学生在回顾所学知识的同时，从知识、技能等方面加以归纳，有利于学生熟练掌握和运用知识，再次体会学习的方法。
六、对于本节课设计的说明：
首先运用生活中的问题很自然地把学生带入新知的学习环节，使学生完成了学习新知的心理准备――成为一名探索者，为充分发挥学生主体作用奠定了基础。让学生掌握用数来计算平行四边形面积的方法，进一步证实自己的猜想是正确的，初步感知到了平行四边形的面积＝底×高。采用动手操作、自主探索和合作交流的学习方式，通过动手操作、探索，充分发挥学生学习的主体，培养学生探索精神，使学生获得战胜困难，探索成功的体验，从而产生学习数学的兴趣，建立学习数学的信心。这样做完全把学生当作学习的主体，体现了活动化的数学学习过程，有效地提高了课堂教学效率与质量。
《数学课程标准》指出：要注重对学生学习过程的评价，要恰当评价学生的基本知识和基本技能，要重视对学生发现问题，解决问题等能力的评价，针对这一理念，在这节课的教学中，我会鼓励学生大胆猜想，说出自己的见解，无论学生回答正确与否，都要找出其闪光点，及时肯定，给予鼓励和赞扬，对于学习过程中的一些生成性问题，也要进行及时而有效的解决。
以上是我对本节课设计的说明，有不当之处请各位领导老师批评指正。
说课稿 篇5
前言：人的生命只有一次，它很珍贵，很顽强，但也 很脆弱。近年来，随着中国经济的飞速发展，汽车这一现代文明的产物的出现与更新，交通事故，便成了隐藏在我们周边的第一杀手，时时伺机而动。一个个鲜活的生命，顷刻间便消失了。它留给生者的难道仅仅是绵绵的悲痛与思念？西师版教材《法制教育读本》小学四年级第六课《安全与我同行》就从学生的生活实际出发，向小学生开启了道路交通安全法这一法律世界的大门。
一、说教材
本课是小学四年级法制教育的一部分，由“智慧迷宫”、“法官提示”、“交流园地”、“生活实践”四个部分组成，选取学生身边的实际案例，按照学法、守法、用法的逻辑顺序展开，让学生在探索、交流、实践等活动中形成自觉遵守道路交通安全法的意识。这在减少或避免交通事故，保障学生安全，提高学生法律素养等方面，具有很强的现实教育意义。同时这也为学生终身安全行为的形成，奠定基础。
小学四年级学生年龄小，法制观念较淡，心理和生理尚不成熟，理性思维能力较弱，自控力差。
二、说课标
根据以上现实、教材及学生特点，我确定本课教学目标为：
1、让学生初步懂得国家制定道路交通安全法的必要性和重要性，了解道路交通安全法的有关规定，尤其是对未成年人的特殊规定；
2、能根据道路交通安全法的有关规定分析、判断并纠正违反道路交通安全法的行为，养成自觉遵守道路交通安全法的习惯；
3、建立交通安全人人有责的观念，懂得珍惜自己和他人的生命。
以上目标，既注重了知识的学习，能力的发展，也体现了情感、态度与价值观的培养。
三、说教学法
为了有效完成以上教学目标，我在教学过程中采用案例分析、自主活动、课内外结合等法创设教学情景，充实教学内容，拓展教学空间，调动学生的积极性与主动性，使教师、学生、文本多向互动，让学生在喜闻乐见的活动中接受法律知识，并自觉养成良好的习惯
四、说教学准备
同时，课前师生还将作如下准备：
教师——制作一套多媒体课件，准备多媒体教学设备。
学生——了解《道路交通安全法》，收集自己身边因忽视交通安全而造成的伤害事故例子，收集有关道路交通安全的标语口号、图片、标志等资料。分小组准备一张白纸、胶水、水彩笔等。
五、课时安排：
1课时(以上的教学内容我准备用1课时完成）
六、说过程
为了达到预设教学目标，我将整个教学过程设计为“创设情景，激发兴趣；案例分析，知晓法规；合作探究，学以致用；宣传发动，拓展延伸；总结归纳，结束全文”五个环节，下面我就具体谈谈如何运用相关教学法组织各个环节的教学。
（一）、创设情景，激发兴趣（这一环节我设计了三个内容）
1、首先课件展示：四通八达的道路,彩虹般的立交,车水马龙,井然有序。特写：红绿灯，交通标志，斑马线等。让学生在鲜活的情景中感知：现代交通给人们的生活带来了方便，促进了经济的发展、社会的繁荣，同时也初步认识到，这一切是道路交通安全法在无声地指挥着。接下来是一幅幅惨不忍睹的画面，一组组触目惊心的数据。这样强烈的对比，使学生产生心灵的震撼。紧接着老师提问：看了这段录象，你想说什么？想知道些什么？让学生在交流中发表感想，提出问题，以此调动学生学习的兴趣，激发学生探究的欲望。
2、接着，让学生交流汇报课前收集的自己身边因忽视交通安全而造成的伤害事故例子。由自己的耳闻目睹再一次感受到交通事故给人们带来的生活的不幸与无尽的悲痛。
3、最后，我顺着学生的感情发展线对教材内容进行了适当的调整，出示法官提示语，让学生进一步明白不遵守道路交通安全法的后果，懂得国家制定道路交通安全法的必要性，珍惜自己和他人的生命。突出本课的情感目标。
（在学生初步感知道路交通安全法的重要性以后，接着进行第二个教学环节）
（二）、案例分析，知晓法规
1、课件出示课文案例，让学生对“阳阳为什么不听阿姨的话？造成这起交通事故的原因是什么？”这两个问题进行讨论、汇报，使学生明白阳阳不听话是因为不知法，造成交通事故是因为不守法，从而让学生自觉参与到学法中来。
2、接着引导学生将课前收集的道路交通安全法的有关规定，尤其是对未成年人的特殊规定进行自主学习、交流。
3、然后，进行交通安全知识抢答赛，由多媒体一一出示抢答题目，根据学生回答显示答案。这一活动的设计，不仅检测了学生对道路交通安全法的了解，明确法规内容，同时还满足了学生的好胜心，培养了学生的竞争意识，较好的完成了本课的知识目标。
（三）、合作探究，学以致用
在学生初步了解了道路交通安全法的有关规定以后，我设计了以下两个活动，让学生在活动中合作探究，学以致用，进行第三个教学环节。
1、对号入坐：课件出示课文插图，让学生仔细观察，然后将图下提供的道路交通安全法对未成年人的一些特殊规定进行对号入坐。
2、争当小小报警员：多媒体展示动画案例——一个小学生放学途中被汽车撞伤，倒在血泊中，怎么办？通过小组设计方案，全班交流，现场演示，引出遇到类似的紧急情况如何拨打110、120等电话报警和寻求他人的帮助，最后评出最佳报警员。以上两个活动，培养了学生分析、判断并纠正违反道路交通安全法的行为的能力，增强了学生交通安全意识和自我保护意识，有效地完成本课的能力目标。
（四）、宣传发动，拓展延伸
为了拓展教学空间，宣传道路交通安全法，让学生体验和展示成功的快乐，接下来，进行第四步：宣传发动，拓展延伸这一环节，我设计了两个内容：
1、首先让学生将自己手中收集的`资料进行整理，利用课前准备的工具材料，以小组为单位，分工合作，贴一贴、画一画、写一写，办一份手抄报，同时设计一条标语口号作为小报名称。课件出示要求：
（1）以小组为单位，分工合作；
（2）设计一条标语口号作小报名称；
（3）小报内容可以贴，可以画，可以写播放音乐，老师巡视，相机指导。这一过程，充分体现了音乐、美术、语文等学科间的渗透和整合，让学生在轻松愉快中完成学习任务，掀起本节棵的学习高潮。然后将学生完成的小报进行展示。
2、成立“维护道路交通安全”自愿队。将本校1——4年级的同路同学组成一个路队，由自愿者领队并作宣传，这样将学习的空间由课内延伸到了课外，强化了守法习惯的形成。
（五）、归纳总结，结束全文
各位评委，各位老师，综上所述，本节课我根据教学目标、课程标准、学生实际，以学生的自主学习、实践活动为主，展开教学，整个教学活动板书精练，目标突出，思路清晰，教学过程环环相扣，充分体现了教师的主导性、学生的主体性，使学生在愉快中学法、守法、用法，从而提高了自己的法律素养，较好地完成了教学目标。我相信，只要大家共同努力，自觉遵守道路交通安全法，就会给自己，给他人，给社会营造一个和谐的交通氛围，共建一条自由、舒适、安全、文明的平安大道。这是我们本节课的追求，也是您的追求，更是我们大家共同的追求。我的说课完毕，谢谢各位。
说课稿 篇6
一、说教材
本课选自人教版高中美术选修教材，属于电脑绘画、电脑设计模块第二课《电脑工作坊——做个电脑设计师》。教学对象是高一年级学生。它是教材关于绘画知识的延伸，并且贯穿以后整个设计艺术的教学，是学生能够顺利、操作使用图形处理软件的基础之一，也是形成学生“认识理解——掌握技巧——实际应用”这一合理知识链的必要环节。本模块的第一课，学生学了用“画笔”和“CORELDRAW”进行绘画，初步领略了电脑绘画的神奇，对学习用电脑绘画有着浓厚的兴趣。本课是学习图形处理软件的基础课程，起着承前启后的作用。所用软件的操作简单易用，非常适合初学电脑设计创作，学好图形处理软件的使用，可以为学生将来学习专业设计软件打下良好的基础。海报是高中生在接触到电脑美术教育后最感兴趣的，它包含了许多科学与艺术、理智和情感、美感和实用的内容，如儿童玩具店的海报要用活泼的设计风格，天然食品的海报要体现出新鲜的设计风格等，丰富多样的版式既让人感受不同的美，还可以将它应用到实际宣传中，尤其是学生学习了新的电脑设计软件的基本操作之后，学习兴趣更是被大大激发，学习热情的空前高涨，表现欲望更加强烈。新的教学理念告诉我们，学生的需要就是我们教学的动力，基于此点，我才设计了这一课时，目的在于进一步让学生掌握电脑设计的方法，同时培养学生的自我创新能力，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，从而使学生受到美的教育。因此这节课是基于网络环境下整合美术教育、信息技术教育和思想品德教育的美术设计知识教学提高课。
单就内容而言，对已经掌握了一定画图操作技能的高一年级学生来说并不难，而且也是学生非常感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则，重难点知识让学生通过学习网页上的资源，来帮助自己研究或通过学习交流中心大家一起讨论解决或教师作适当个别指导帮助解决。
1、教学目标
认知目标：让学生了解电脑设计的基本要素和主要环节，了解电脑设计的一般美学因素和常见电脑设计软件、排版软件，初步掌握常见版式设计风格上的处理方法。
能力目标：培养学生如何获取素材、处理素材和应用素材的能力。培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。
情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。
2、教学重点与难点
重点：让学生认识、理解电脑设计的几大要素。
难点：理解电脑设计的版式要素。
二、说教法
本课采用的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”等。
信息技术教学大纲明确指出：知识及技能的传授应以完成典型"任务"为主。因此本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。通过学生已经受过的美术教育和信息技术教育（课程整合），创设一希望工程画展的情境（创设情境法），设置一个个任务，让学生运用已学知识，自己动手，有机结合CORELDRAW的各种操作（任务驱动法），以任务驱动的方式查漏补缺，使教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。
三、说学法
本课教给学生的学法是“接受任务——思考讨论——合作操练”。
建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中，根据高一年级学生对电脑绘画、电脑设计的新奇感，进行巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，让学生从中获得成就感和自信，由此自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。
为了给学生学习提供好的教学环境，特地准备了一些资源，如“CORELDRAW设计论坛”、“千年图库”和“中国设计网”等网络资源，学生从中获取多方面的技术帮助，获取素材、作品上传和学习交流等。
四、说课堂教学程序
根据本课教学内容以及美术课程学科特点，结合高一年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：
（一）创设情境，以情导入
（二）步步为营，渐进达标
（三）归纳总结，完成建构
具体阐述：
（一）创设情境，以情导入
首先展示一个触动人心的希望工程画展情境（可用视频、新闻图片来体现），接着出示画展中空缺的海报位置，学生通过已有生活体验肯定会发表自己的评价，认识到希望工程画展中由于缺乏海报而显得单调、不切实际。最后教师抓住时机提出任务：学生自己设计海报，要求注意空间、文字、图片、色彩和装饰元素等各方面的搭配排版。
此环节设计目的是创设和谐实在的学习情境，调动学生的积极性，又巧妙设计了一个显而易见的缺憾，利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，从而乐于学习。同时复习已经掌握的操作技巧，为后面的教学打下铺垫。
（二）步步为营，渐进达标
本环节分三个层次展开：
第一层次：
1、学生复习上一课CORELDRAW软件常用工具的操作，练习导入图片，教师巡回指导巩固操作。
2、学生交流操作出现的问题，教师肯定评价学生的讨论结果，小结归纳。
第二层次：
1、学生选择素材设计一张海报，进行图文混合排版，教师巡回指导版面设计。
2、交流评价学生作品，教师肯定学生的成绩，小结过渡。
第三层次：
1、教师指出版面设计的不合情理处，结合学生已受过的德育教育，集体讨论，引导拓展“做个电脑设计师”的实际意义——平面设计不仅在平面介质上展现美感，还可通过作品实际来宏扬人性的美德。
2、制定整合美育、德育和信息技术教育的目标任务：利用素材或用创作的电脑绘画设计一张宣传希望工程的主题海报。要求对于版面设计（如图文、颜色和装饰元素搭配等）可利用小组协作方式来解决。遇到技术问题可通过学习资源来解决（提供网上资源）。进行比赛，优胜者发奖品：软盘和书签。
3、学生自我创作，教师巡回指导。（为照顾学生的个体差异性，采用分层教学：操作技能比较熟练者为A等，操作基础薄弱者为B等，A等学生可让其充分自主学习，B等学生教师可适当进行个别指导。）
4、集体讨论交流、评价，优胜者发放奖品。
这一环节是课堂重点部分，因此，（1）我以任务驱动的方式来整合美术、思想品德和信息技术三大学科。任务是课堂的"导火索"，教师通过课程整合后的优点，抛出一个个任务，激发学生的创作欲望，从而促使学生去自我探索、自主学习和团体协作、自我创新，达到掌握操作和设计的目的。同时使用这种有效的激励方式，为“任务驱动法”注入又一推动剂，激发学生的学习热情和创作积极性。（2）分层教学的运用，使得全体学生得到发展，提高自身操作设计水平。（即分层教学的策略和效果）
（三）归纳总结，完成建构
1、学生交流学习心得，互评互助。
2、教师帮助学生梳理知识，归纳总结。
为了检验和促进每个学生达到预期的目标，发现教学中的问题，对学生的学习效果进行评价是必须的，也是有效的。目的在于加深学生对知识的记忆、理解，完成真正意义上的知识建构。
五、设计理念
在设计这节课的时候，我注重体现以下几个思想：
（一）学科整合的问题。本课整合了美术、信息技术和思想品德三大学科，同时注意了信息技术教育知识的内部整合。
（二）讲练结合。单就内容而言，对已掌握了一定CORELDRAW操作技能的高一年级学生来说并不难，而且也是学生非常感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则。重难点知识精讲。
（三）改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新、利用网络学习等），获取信息，掌握操作。
（四）情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，都创设了许多适当的情景，以此让学生在不知不觉在情景中积极主动地接受任务。
（五）分层教学的实施。怎样照顾到学生个体差异性，使得每一位学生在教学活动都获得个体的发展。（不同对象分别对待）
说课稿 篇7
一．课程标准和学生实际，确定合理的教学目标和教学要点
1．教材的地位及特点
《我们的国庆节》是六年制小学思品教材第一册中的一篇具有爱国主义教育意义的课文。热爱祖国的教育，是思想品德教育永恒的主题，要使广大少年儿童成为21世纪我国现代化建设的接班人，尤其需要他们具有热爱祖国的思想感情，具有为祖国献身的志向。本课教学内容是对一年级学生进行道德启蒙教育最基本的内容和小学生奠定良好思想品德素质的重要内容。
2．根据新课程标准和教材内容，制定以下教学目标
认知：知道我国的国名、首都、国庆节，知道自己是中国人。
行为：爱自己的祖国。
3．依据学生实际，确定教学要点
（1）我是中国人。我的祖国是中华人民共和国简称中国。
（2）我国的首都是北京。我国的国庆节是十月一日。
（3）我爱自己的祖国。
二．教学方法的选择及依据
教学《我们的国庆节》这一课时，遵循学生的主体、主导性原则，我将采用讨论式教学和情景教学。依据如下：
1．遵循素质教育中的学生主体性原则。学生是学习的主体，在思品课的教学中，教师要善于做引导者，为学生创设生动活泼的学习氛围，让他们在活动中、在讨论中达到最佳教学效果。现代心理学研究表明：学习者的学习过程必然是主动的认知过程，在课堂教学中，应重视指导和帮助学习者自己学习，让他们在民主平等的教育氛围中迸发出新的火花，充分展示自己的才华。
2．低年级学生的具体形象思维占主导地位，认识带有直观性。教学中，我以多媒体课件、录像作为主要的辅助教学手段，因而采用情景教学法，学生不仅对丰富、生动的画面大感兴趣，还能大大地激发学生对祖国的热爱之情。
三．根据学生的认识特点和思品课教学特点，设计教学基本环节
（一）开门见山，问题引课
（二）相互交流讨论，学文激情
（三）巩固新知，
（四）检查反馈
（五）用歌曲结束学习
（一） 导入新课。根据低年级学生的年龄特点，开课出示地球图片，通过设问：你知道世界上有哪些国家吗？由此来激发学生的学习兴趣，从而引出本课学习学习的第一个知识点——我的祖国是中国。
（二） 相互讨论交流，学文激情。这一教学环节是本课教学的重点部分，在设计教法上，我注重了每个知识点之间的有机联系、层层深入。开课引出“我的祖国是中国”，引导学生知道了祖国的名字，紧接着激发他们的好奇心，让他们去了解祖国的样子，鼓励学生大胆想象祖国妈妈像什么，充分尊重每个学生的意见和看法。直观、形象的教学课件和录像片段是本节课学习的主要教学辅助手段。在帮助学生了解首都北京、五十六个民族和1949年新中国成立这些知识点时，学生通过欣赏优美的画面、倾听深情并茂的介绍，会进一步了解我们伟大的祖国，激发对祖国母亲的无限热爱之情。学到这里，他们会发自内心地高呼：我是中国人，我爱我的祖国。
（三） 巩固新知。针对一年级学生的年龄特点，我用一首节奏轻快、琅琅上口的儿歌帮助孩子们巩固所学知识。
（四） 检查反馈。根据新课标的精神，积极倡导活动化教学，让学生在课堂上能真正地动起来，我在检查反馈阶段设计了两个有趣的小游戏——找朋友、摘星星，让孩子们在快乐中学习，在游戏中增长知识。
（五） 学习总结。摘星星的游戏将会掀起本课学习的一个小高潮，随着游戏的结束，《我爱北京天安门》的歌声逐渐响起，孩子们在歌声中受到感染，拍手齐唱，结束学习。
四．板书
随授课过程由学生总结得出，板书简洁清楚，突出每一个知识，体现了知识点之间的有机联系。
说课稿 篇8
一、说教材
《纲要》中明确指出：“幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的探索兴趣和探索欲望”。影子是幼儿几乎每天都能见到的，影子时大时小，时隐时现等各种各样的变化都引起幼儿强烈的好奇心和探究欲望。探索影子的秘密最好的方法就是让幼儿亲自去做一做，看一看，玩一玩。因此，针对幼儿这一活动特点，我设计了《有趣的影子》这一活动。
二、说教学目标
大班幼儿对事物表面观察已积累了一定的经验。我们也知道，幼儿对活动的需要几乎比对事物的需要更强烈。对幼儿而言，动作就是思维。因此，结合大班幼儿科学教育的特点，我确定了以下教学目标：
1、萌发幼儿探索科学的兴趣及求知欲望。
2、引导幼儿主动参与实践操作活动，了解影子产生的原因、感知影子的变化。
3、发展幼儿的观察、比较、判断能力。
根据大班幼儿的实际情况，我将目标2中的影子产生的原因：光线照射在物体上，物体挡住光线就产生影子以及不同角度的光照产生不同的影子作为本次活动的重难点。
三、说教学准备
为了更好的完成教学目标，我做了知识方面的准备和物质方面的准备。
知识方面的准备：
1、知道镜子会反光，了解平面镜的特征。
2、玩过踩影子游戏。
物质方面的准备：
1、投影仪，操作音乐。
2、故事背景，小鸟玩具，立体实物若干。
3、手电筒、操作材料人手1份。
四、说教法学法
根据本次活动的教学目标，整个活动我采用了以下几个教学方法。
1、游戏法。
在导入活动中，我通过手影游戏，激发幼儿探索影子的兴趣，为以下环节作铺垫。
2、探索教学法。
在第二个环节中，我让幼儿自主探索影子产生的原因及不同角度光照后影子的变化，满足了幼儿探索事物本质特征的愿望，充分做到以幼儿为主体，教师为主导，培养幼儿探索科学实践的兴趣，发展幼儿的观察、比较、判断能力，让幼儿养成从小就主动探索科学的习惯，提倡幼儿自己体验成功的喜悦，并进一步体验自信带来的愉悦感。
3、操作记录法。
在活动第三个环节中，我要求幼儿把通过探索后获得的知识经验进行记录。
4、观察比较法。
在整个活动的各个环节，幼儿多次操作观察，尤其最后验证记录结果时，幼儿通过观察比较，强化了对不同角度的光照产生不同的影子的这一知识点的理解。
五、说教学过程
根据《纲要》有关“循序渐进”、“由浅入深”等精神和建构主意的相关理论，我为本次活动设计了环环相扣的四个环节，即激发兴趣，导入活动——自主探索，获得光和影的感性经验——再次探索，感知影子的变化——抛出问题，拓展延伸。
（一） 激发兴趣，导入活动。
1、结合手影游戏，讲述故事《小孔雀》（打开投影仪，出示故事背景，教师边讲述故事边手影演示）
故事《小孔雀》：一天早晨，美丽的孔雀在草地上玩。这时候一只小兔子走过来，孔雀说：“小兔子你好啊！你来干什么呀？”小兔子说：“孔雀姐姐你好，我是来锻炼身体的。”说完小兔子就蹦蹦跳跳地走远了。一会儿，一只小鸟飞过来，孔雀说：“小鸟你好，你来干什么呀？”小鸟说：“孔雀你好，我来呼吸一下新鲜空气的呀。”说完就飞远了。孔雀想，对呀，我也要和小动物们一样呼吸呼吸新鲜空气，做做运动，锻炼锻炼身体。
2、幼儿自主玩影子游戏，感受影子的乐趣。
让幼儿在大屏幕前自由玩各种身体姿态的影子游戏，从中感受到游戏的乐趣，同时将幼儿的学习兴趣和探索欲望激发了出来。
向幼儿提问：“为什么会产生影子呢？”（通过幼儿自由发言，体现幼儿学习知识的主动性和自主性原则，引出本次活动的课题。这里教师不作小结，让幼儿带着问题有目的的进行下面的探索活动。
（二） 自主探索，获得光和影的感性经验。（重难点）
1、幼儿操作观察，探索影子是怎样产生的。
这里我为每组幼儿提供了手电筒和立体物体，请幼儿用手电筒往物体上照，看看光照出来的影子，然后关掉手电筒，再看看有没有影子了。
2、交流小结。
提问：“影子是怎么产生的？”，然后根据幼儿的回答及时梳理和提升，并得出结论：光线照射在物体上，物体挡住了光线就产生了影子。
（三） 再次探索，感知影子的变化。（重难点）
1、观察比较，感知不同角度的光照产生的影子也是不同的。
“刚才我们已经玩过影子游戏，知道物体挡住光线就能产生影子，现在我们再来玩一玩，用手电筒从不同角度来照一照物体，看看它们的影子有什么变化。”幼儿操作完后分享交流，感知不同角度的光照产生的影子是不同的。
2、结合操作材料，记录操作结果。
出示操作卡。“老师这里有一张记录卡，我们一起来看一看，这是一块积木，手电筒从左边，右边，上面三个不同的角度去照，它们的影子会是什么样的呢？请你把正确的一种圈出来，如果不太清楚还可以再去照一照，看一看再记录。
（这个小环节，我根据幼儿的能力差异，提出不同的要求，能力强的幼儿可以在操作卡上直接记录，能力弱的幼儿通过再次操作后记录。）
（当然，这个也要根据实际的教学情况来看，如果幼儿操作后的讲述不明确，对不同角度光照后影子的变化发现不敏锐，我准备将这个环节调整为让全体幼儿再次操作一边，在操作的过程中完成记录卡。）
3、交流、判断，验证操作结果。
这个小环节中，对于幼儿有争议的地方我将单独拿出来在集体面前再次操作，共同验证。
（四） 抛出问题，拓展延伸。
教师演示《跳舞的小鸟》，启发幼儿思考，探索如何可以让小鸟的影子舞动起来，鼓励幼儿在区域活动中去尝试并探索。活动虽然结束了，但是幼儿的思维却永无止境。
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