有关说课稿范文集锦七篇
作为一无名无私奉献的教育工作者，总归要编写说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的说课稿7篇，希望对大家有所帮助。
说课稿 篇1
一、说教材：
在幼儿园中进行的科学探究应从身边的事物开始，引导孩子关注周围生活和环境中常见的事物，发现其中的有趣和奇妙，有益于保持孩子们的好奇心，激发他们的探究热情，使他们从小就善于观察和发现。
小汽车是幼儿生活中最常见的也是最喜欢的一种玩具，幼儿在玩各种各样的汽车玩具的同时也积累了许多使用玩具车的相关操作经验，比如相对于粗糙的地面，幼儿更乐意选择光滑的地面，因为这样小汽车就能开的更快更远。所以在幼儿有了一定的认知基础之后，我选择进行活动《看谁跑得快》，让幼儿在玩车子的过程中，有目的的去进行探索与观察，进一步发现不同的地面情况对小汽车的行驶速度有什么样不同的影响。
二、说目标：
根据以上分析，我制定了以下的活动目标：
1、通过在不同路面上的实验操作来证明自己的猜想的结果，养成事实求是的科学态度。
2、尝试在实验操作结束后，用简单的符号标记记录自己的操作内容。
3、愿意在集体中交流自己的实验结果，进一步了解表格中每一个项目的不同含义和填写要求。
三、活动准备：
为确保目标的实施，我作如下准备：
场地准备：水泥地、草地、地毯三种不同的路面。
操作材料：记录表格、蜡笔、玩具小汽车若干。
四、说教法学法：
幼儿对事物的认识直接受到其原有经验的影响。该活动立足幼儿熟悉的事物，
五、说活动过程：
我将活动分为三大环节，其主要流程为：感受到磁铁吸铁珠的现象，体验与众不同组装汽车的方式——让汽车在不同的地面行驶，发现在不同的地面上，小汽车的行驶速度有快有慢——交流分享实验结果，体验科学实验的乐趣。
环节一：组装汽车导入，感受到磁铁吸铁珠的现象，体验与众不同组装汽车的方式。
因为幼儿从小到大都有玩汽车的经验，玩玩汽车对于他们来说就跟平常的活动没什么特别的意义。组装汽车对孩子们来说是一个新的活动，能充分调动起幼儿的活动兴趣，使他们能全身心的投入到活动中。
接下来我会通过三个提问循序渐进地引发幼儿对问题的探究的愿望1、汽车没有轮子能开吗？2、三角形、方形和圆形的材料哪个更适合做车轮，为什么？3、幼儿组装汽车后提问：你在组装车轮的时候发现了什么？
当幼儿成功组织好了汽车后，玩玩自己的新车的愿望已十分强烈，我会让幼儿在桌子上玩一玩。但是玩一会是不能满足幼儿的需要的。孩子们会自然进入
环节二：让汽车在不同的地面行驶，发现在不同的地面上，小汽车的行驶速度有快有慢。
这个环节我将分成两个步骤来完成：
步骤一：进一步了解表格的填写方式，了解最后一栏空白表格的用途。
顺着环节的进行，我会提问：“你想让你的小车在哪里开？”然后出示表格内容，师：我们玩之前猜猜小车草地开得快还是在地毯上开得快，鼓励幼儿记录自己猜测填在相应的空格中。在说明表格内容的过程中，我会重点说明记录表中的空格表示什么意思
步骤二：幼儿分散实验，教师巡回指导。
在幼儿实验操作的过程中，我着重观察三个方面：
一、了解幼儿是否按照记录表中预计的内容玩
二、提醒幼儿边玩边记录，了解幼儿的活动情况。
三、重点观察幼儿想玩的场地上的发现与收获
环节三：交流分享实验结果，体验科学实验的乐趣。
交流分享自己的实验结果，进一步了解表格内容的填写是活动的慢点，所以我会有目的选择四名能力差异不同的，有代表性的幼儿进行交流。
第一次我会请一个能力较强的幼儿来讲述自己的表格内容，并进行及时的鼓励，这也是给了其他幼儿一个参照的
第二次我会请一个能力较弱的幼儿来讲述自己的表格内容，教师要用语言引导幼儿讲述，同时请其他的幼儿
第三次我会选择一张较正确的表格，引导其他幼儿来看表格进行讲述，巩固幼儿对表格的认识。
第四次我会选择一张全部填好的表格，引导幼儿介绍第三项新增的内容，并给予及时的表演，鼓励幼儿在课后也尝试着去寻找不同的路面进行实验，进一步扩大表格的范围。
教师
活动延伸：我会顺着幼儿的实验，引出“在不同高度的坡度上汽车开的快慢也是不同的”的话题你，引导幼儿在课后可以继续去实验验证。
说课稿 篇2
教材分析：
这篇课文写的是新楼盖好了，小动物们一心想把方便让给别人，都争着住顶楼的事。写小马、小狗、小兔、小猴之间关于“谁住顶楼”的谈话，课文篇幅较长，但内容浅显易懂，语言也贴近孩子们的生活，适宜儿童阅读。第二课时，重点指导书写。
学生分析
学生在识字与读文方面已有一定的基础，尤其是识字，学生完全有能力用自主探究、合作交流的方法自学。在指导书写方面，老师重点讲笔画、规则。
设计理念：
语文课程具有人文性和工具性相统一的特点。本着这一特点，本课继续采用自主探究、合作交流的方法加强识字训练，在书写方面，多观察生字的笔画在田字格中的位置。
教学目标：
1．认识“住、等”13个生字；会写“户、住、休、体、等”8个生字。学习3个新部首：“八字头”、“牛字头”和“父字头”。
2．练习分角色有感情地朗读课文。
过程与方法：
通过课件，直奔主题交流：在生活中如果大家遇到困难应该怎么办？通过自主、合作、交流的方式识字、在分步指导书写的基础上重点说说重点笔画的位置。
教学重难点：
1 、能正确认读生字，并能正确书写。
2、学会运用多种方法识记生字，并能互相交流。
教具准备：多媒体课件， 生字词卡片。
教学过程：
一．分角色朗读课文。
二．交流，在生活中如果大家遇到困难应该怎么办？
三．识记生字。
1.学习课文，这些生字朋友你还认识吗？出示本课生字，请学生认读。
2．我该怎样记住这些生字朋友呢？你有什么好方法吗？
3.请学生之间互相交流记字方法。
4.请学生汇报，说说自己是怎样记住这些字的。
四．指导书写。
1.出示要求书写的生字卡片，请小老师带读。
2.请学生认真观察生字的笔画在田字格中的位置，观察笔顺书写表，然后描红，边描红边体会一下那个字难写，提出来请大家帮助。
3.学生提出比较难写的字，老师给予指导，观察重点笔画在田字格中的位置。
（1）重点指导“休”“体”说说你的发现。
（2）老师范写，范写时与学生共同说说重点笔画的位置。
（3）学生独立写第一个字。
（4）反馈学生的书写，进行展示，指出优点，提出不足。
4.认真书写其他的字。
说课稿 篇3
各位老师大家好！今天我说课的内容是湘教版小学美术第六册的第一课《森林之王》这是一堂造型表现课。接下来我从教材分析、教法学法、教学程序、板书设计等方面对这节课进行说课。
在上课之前我首先对教材进行了深入的分析：
大森林里有许多可爱的动物，它们在神秘的大森林里组成了自己的王国，由于学生在学龄前就听过许多关于动物的故事、看过动画，对所谓森林王国并不陌生。本课设计从学生爱用拟人的方式来看待和描画动物的心理特点出发，安排了二个与森林王国相关的活动：
1、推选森林之王，
2、表现森林之王。
如何抓住动物们的基本形象特征，大胆夸张其生理特点，表现自己认定的森林之王是活动的重点和难点。本节课的学习内容要求学生不过分拘泥于原形，大胆纵情勾画兽中之王或威风凛凛的鬃毛，或锋利的爪牙，或庞大的体形等，通过观察、记忆、想象，把动物的基本特征、动态以及神态捕捉到，并通过自己独特的造型语言表现出来。教材中提供的示范画大胆地刻画了兽中王发怒的表情和静坐、捕食的动态，生动地表现出兽中王的威猛与震慑力，能为学生创作起到启发和示意作用。
根据教材的特点和学生的认知水平，我确定了以下教学目标：
1、认知目标：帮助学生进一步把握不同动物的生理特征。
2、过程目标：让学生养成大胆创作的作风。训练学生的观察力，加强学生的记忆力，丰富学生的想象力。
3、情感目标：发掘学生的创作潜能，培养学生热爱生活、热爱大自然、热爱动物的情感。 由于三年级学生正处于意向期向写实期过度阶段，对事物的观察能力和表现能力相对比较薄弱。因此根据学生的特点我确定以下重难点：
重点：抓住动物的基本特征，进行创作。
难点：大胆夸张动物的生理特点，表现自己认定的森林之王。
常言说“教无定法，贵在得法”。好的教学方法对较好的实现教学目标有着重要的作用。他能有效地激发学生学习的积极性，使其积极主动地寻找解决问题的方法。本课我主要采用的教法有：多媒体演示法、激励表扬法、直观演示法、情境教学法、引导启发法。采用的学法有：观察比较法、小组讨论法、自主探究法、实践训练法等。
通常来说良好的教学设想对实现教学实践有着重要的作用。本课我以“学生为主体，教师为主导，学生实践训练为主线”这一原则设计了本课的教学程序：
一、创设情境，激趣引题
1、“良好的开端是成功的一半”，心理学家研究表明：学生对学习内容如果发生兴趣，就会产生愉快和强烈的求知欲，达到事半功倍的效果，课一开始多媒体播放森林里的各种声音，如：鸟叫、狮子吼等引题。
此时我请学生闭上眼睛，细细倾听，猜猜这些声音来自哪里，都是谁的？
学生就会自然回答：有鸟叫，还有狮子的叫声，应该是森林里的声音。
这个环节的设计意图是通过让学生闭眼倾听、猜，创设一种氛围，让学生有身临其境的感觉，充分发挥想象，真正达到“课伊始，趣亦生” 的效果，学生的学习欲望大大被激发，此时，我及时揭示并板书课题《森林王国》，很自然地引进了第二个教学环节深入探究。
1、、当今最成功的.美术教学就是以人文文化课程体系构成为框架，全面渗透与融合学科知识，让儿童在自己的探究学习中，在人文文化的润泽中自己掌握学科技能，因此在揭示课题后，我组织学生研究动物的特征，这时我创设了这样的情境：
在这神秘的森林里，今天要开展一场选王活动，通过了层层筛选产生了六名候选人。（课件出示候选人的图影）
师：同学们，你们认识他们分别是谁吗？学生就会踊跃回答，这时我接着问：那你们认为谁
最有资格当大王呢、。为什么？学生们各抒己见，有的会说大象、狮子等等，这时候我就随机出示各种动物的图片引导学生观察其外贸特征捕食时的凶猛形象，这时为了加深学生对动物形象的认识，我导入一段视频，让学生真实感受这些动物在自然界中的各种姿态并总结出这些动物的基本特征。
此时我会整理学生的观察交流所得相机板书：（板书内容）
本环节的设计意图是通过学生的观察和感受，调动学生的学习的积极性。并通过图片的展示，观察研究动物的特征，培养学生的观察能力和分析能力。
接着我组织一场模仿秀，让学生通过肢体动作表现动物的习性和动态。如：我让学生学学狮子吼叫，用身体学学蛇爬行且扭动的样子，讨论其捕食特点，用手来代替象鼻做大象的动作，分析大象的特征；还让学生学学老虎张牙舞爪的样子，了解感受老虎的外形特征及捕食的凶猛。
这个环节设计的意图是通过学生的肢体动作表演，调动学生的各种感官和学习的积极性。培养学生的模仿能力和表现能力。紧接着我提出了这样的问题：除了这几位动物外，你们认为还有那些动物也有资格当王呢？根据学生的回答，我随机出示一些动物的图片进行分析比较，这样延伸的意图是通过对其它动物的欣赏描述，说出其特色，表达自己内心的感受。本环节注重学生积极的参与，着重培养学生的美术欣赏最基本的方法，使学生逐步树立审美观念。
一场惟妙惟肖的表演之后，学生们兴奋不已，跃跃欲试，我顺势引导学生进入第三环节：作业的设计及欣赏，首先我出示作业要求：画一画或剪一剪，用自己喜欢的方式表现你心目中的森林之王。
学生作业在课堂中占主要的课时分量，这一环节以学生动手为主，我及时启发学生作业要有自己的创意和特点，在学生创作的时候我以板书的方式张贴狮子、老虎的绘画形象，以期给学生的创作起到一点示范作用，然后我边巡视边对学生进行个别指导。
本节课作业设计的意图是根据学生在前两个环节中已感知大量的材料，又急于绘画的心理，我因势利导地组织他们进行创作来表达自己的感受，为了给学生创设氛围，我在写生创作的过程中播放音乐，使学生入情入境，自由发挥。
在学大胆纵情的勾画了自己心目中的森林之王，基本完成创作任务之后我引导学生进入本课的评议反馈，享受成果环节。这个环节我首先设计了自评和互评：
自评：让学生来说说对自己作品的特点和创作时的感受。
互评：请学生说说你最喜欢哪张画？为什么？
然后老师以鼓励表扬的方式对学生的作品进行评价。通过评议环节分享创作的喜悦，体会生活的美，同时也培养学生审美鉴赏能力和语言表达能力。
五、最后我和学生一起分享创作的喜悦，并对本节课进行总结：艺术来源于生活，也美化了生活，生活是如此美好。让我们用双手表现美的生活吧！
六：关于板书设计，在我阐述的过程中我已相机展示在黑板上。（手指黑板）这样的板书设计在概括学习内容的同时也能为学生的创作提供很好的范例。
以上就是我这节课的基本设计思路，还要根据教学的实际情况做适当的调整，以达到良好的教学效果，有不足之处请各位老师多多指教。谢谢大家！
说课稿 篇4
各位评委、老师：
大家好！
今天，我给大家带来的是义务教育课程标准实验教科书二年级下册第六课《愉快的劳动》中的第二课时歌曲《采山》教学。
一、说教材
1、教材分析：
《采山》这一课描写了孩子们在春暖花开的季节里一起到野外，山上玩耍、劳动，采摘的故事，歌曲学习中所出现的不同音乐节奏更是成为了孩子们学习娱乐的道具，充分带动了枯燥乐理知识的感悟学习。这既是一首欢快活泼，富有朝气的儿童歌曲，又是在第一课时欣赏乐曲的基础上，以体验实践教育为主线的一堂音乐课。
2、通过本课的教学，结合新课程理念和一年级学生的认识水平，我制定了以下教学目标：
（1）指导学生学会歌曲《采山》，感受歌曲轻快、活泼的情绪，能正确流畅的演唱歌曲。
（2）通过游戏活动等方式，锻炼学生音乐节奏的感知认识能力及配合意识。
（3）创设情境，培养学生热爱劳动、热爱大自然的感情。
3、针对以上教学目标，我将本课的教学重点和难点，分别确定为：
重点：（1）进一步激发学生的兴趣，用游戏带动十六分节奏的学习。(2)培养学生有表情唱歌的能力，并在学唱歌曲中培养学生的热爱劳动、热爱大自然的感情。
难点：（1）十六分音符不同搭配下的衔接感悟。
4、为更好的达到教学效果，我在课前还作了充分的教具准备：录音机、课件、电子琴、蘑菇节奏图片等。
二、说教学方法
快乐是儿童健康情绪的主色调，儿童学习过程本身应当让孩子们主动愉快地参与学习，如何实现这一点呢？
1、我主要以情境教学法，愉快教学法为主，结合直观开像法，创编教学法等。
2、针对儿童的思维方式做到由浅入深、循序渐进、结合音乐课、听、唱、动三部分内容的特征加深情境教学。
3、充分利用现代化教学手段，从各层次帮助学生理解、学习音乐，达到事半功倍的效果。
三、说学法
学生通过听、看、想、动、舞、讲等学习方法，在教师的引导下，充分发挥音乐想象力、感悟能力，积极主动参与教学过程。
四、下面我主要来讲讲教学教程
在整个教学中，运用情境教学法，我以大朋友的身份，带孩子们去郊游为线索贯穿整个教学过程，使各部分过渡自然，浑然一体并充满儿童趣味，根据新课标和综合课的特点，我设计如下教学程序：
1、激趣、导入：
首先，孩子们伴随着《郊游》的音乐进入教室后，我以大朋友的身份出现在孩子们面前，问孩子们喜欢郊游么？在野外大山郊游时都喜欢做些什么呢？这一下，孩子们的思维马上活泼起来，采蘑菇、采野花、、、、自然而然就导入本课主题《采山》，教师出示课件，直接过渡到下一环节。
2、感知节奏游戏：
在上山的路上，同学们通过边聆听歌曲伴奏，边欣赏精美的动画，特别的兴奋。这时，我趁机先组织一场“采摘大赛”！将孩子的热情提到最高点，将节奏蘑菇作为比赛道具运用到教学中，通过感观、尝试、比赛，一步步熟练的实践，不仅让孩子们掌握了十六分节奏的衔接运用，更提高了孩子们学习音乐的兴趣。
3、新歌教学：
新歌教学是一堂课的高潮部分，学生的情绪也应达到高潮。因此，首先我让学生完整聆听歌曲，同时课件播放小朋友在山上玩耍、采摘 、快乐游戏的动画，通过直观的画面，激发学习兴趣，为下面的歌词教学打下基础。
然后，我紧接着出示歌曲的歌词，让学生用刚才所熟悉的节奏，尝试着读一读，说一说，跟着音乐伴奏唱一唱的循序渐进的方法，使学生用最快的速度学习歌曲，同时减轻了孩子们一遍遍跟琴练唱的枯燥乏味的学习过程。
大家都知道大家都知道低年级学生有意注意时间较短，为把课堂气氛推向高潮，激发学生丰富的情感进行想象创造，我就让孩子们随
歌儿即兴创编动作，让孩子们在音乐中表演采蘑菇、采木耳、摘果子等不同的动作，按自己的想象尽情地创造和玩耍，感受郊游采山当中的快乐。同时通过动作也很好得让学生记忆歌词，锻炼孩子的动作协调能力，课堂气氛更是相当的活跃。
4、拓展延伸，情感升华
当孩子们对音乐产生强烈情绪时，就可以潜移默化地提高他们的道德情操和思想境界，心灵就可以得到美化。于是，我抓住时机对孩子们进行思想教育：大自然带给我们丰富的体验和新奇，更给予我们快乐与享受，我们应该积极参加劳动活动，爱护大自然！ 最后在歌曲中让生律动出教室！
这堂课充分运用了音乐课堂教学的新理念，尝试以学生为主体的课程手段进行教学，给了学生一个轻松愉快的氛围，陶冶了学生的审美情趣。当然，还有很多的不足之处，希望各位评委老师对我提出宝贵意义和批评，多加指导，我将非常感谢。谢谢大家！
说课稿 篇5
跨栏跑
一、指导思想
为落实课程标准，贯彻“健康第一”的指导思想，结合高年级学生心理、生理和认知规律等特点。本课采用多层次、多目标进行教学，培养学生的求知欲望，充分发挥学生的想象力，运用探究学习等多种教学方法，培养学生自主学习、自我评价能力。教师做组织者、引导者、参与者、观察者，使学生练中有悟、悟中有创，形成双主体发展的教学模式，使学生充分体会到体育课的快乐，宣传刘翔夺冠军对中国体育的伟大意义，激发学生爱国主意精神，促进心理健康，提高社会适应能力。
二、设计思路
本课的教学对象是初中二年级学生，具有较好的自控能力和认知能力及自学探究能力，所以，针对这一特点，本节课以游戏、主题导入，分解练习，挂图等多种体育教学的合作模式贯穿整个课堂，同时以灵活创新的语言和教法引导学生创造性学习，使他们成为课堂主人，从中体会到体育的乐趣，产生学习欲望。在教师启发诱导下，通过自主学习、自我体验、自我评价、分组评价、师生互评，使学生发现问题、解决问题，在课堂中体验到参与的乐趣，成功的喜悦。
三、教学目标
1、运动参与：学习跨栏的一些基本动作及辅助练习。
2、运动技能：使70%的同学基本了解跨栏跑的技术，建立规范的动作概念，发展学生的力量素质和灵敏协调能力。
3、情感目标：激发学生自主探究和团队协作能力，培养学生勇敢进取、勇于克服困难的优良品质。
四、教材分析
跨栏跑是一项技术比赛比较复杂的项目，它要求在短时间内在保持快速跑动的情况下连续跨越栏架，对学生的速度，力量柔韧性、节奏感和时空感有较高的要求。
初二学生已经过一年的初中锻炼，具备了一定的身体素质，又朝气蓬勃，想追求成功，敢挑战冒险，有很强的靠努力和奋斗赢得胜利，超越自我的心理倾向。
五、教学内容
教学内容主要为学习跨栏跑的一些基本动作及其辅助练习，做到规范的跨栏动作。
六、教学的要点、重点、难点
1、起跨攻栏：
（1）要点：从起跨腿踏上起跨点，至重点腾空后达到过栏所必须的高度
（2）重点：适宜的起跨距离；
保持较高的身体重心位置；
起跨腿积极攻栏、下压；
摆动腿积极前摆；
躯干积极前顷。
（3）难点：固定起跨腿，掌握准确的起跨距离，控制身体的重点，不要跳栏。
2、下栏着地技术：
（1）要点：身体重心腾空达到最高点，到摆动腿着地支撑这一动作过程。此阶段使身体平稳，快速地转入栏间跑，尽可能地减少水平速度的损失。
（2）重点：起跨腿积极下压，摆动腿迅速提拉；
着地角度大，速度损失小；
保持较高的重心位置。
（3）难点：要树立“抬腿即下压”的概念，而不应有腾空跳栏的感觉。
七、跨栏跑的教学方法
教学特点：重视跨栏步，强调跨栏步技术细节，教学最初阶段采用分解教学法，后期以完整教法为主。整个教学过程为学习、掌握、提高三个阶段。
1、使学生了解跨栏跑知识和正确技术
（1）讲解法；
（2）利用技术图片讲解跨栏跑的基本技术；
（3）示范法。
2、学习掌握过栏技术
（1）原地做摆动腿模仿练习；
（2）走步做摆动腿“鞭打”动作练习；
（3）原地提拉起跨腿栏练习；
（4）跨栏坐练习；
（5）障碍跑练习。
3、障碍跑
把这节课所学到的技能得到巩固。
八、教学流程
九、易犯错误与纠正
1、高跳过栏，身体腾空时间过长
2、腾空后两腿动作消极，“煎绞”时机不正确
3、过栏时摆动腿的后侧或起跨腿的膝、踝内侧碰过栏板
4、摆动腿直腿摆动过栏或屈腿绕过栏板
十、教学反思
本课在设计的理念上，力争能体现出新课标的基本理念，坚持“健康第一”的指导思想，激发学生对体育运动的兴趣，以学生发展为中心，关注学生个体差异与不同需求，使学生“玩中学、学中玩”，游戏中锻炼体能，勇于克服困难，善于合作精神。
纵观整节课堂，我感到有所欠缺的是分组教学中如何组织调整带动学生的学习积极性，有待于今后完善。另外本课所教授内容学生接触的比较少，对动作的规范性认识不够清楚，概念比较模糊。应该调动学生的积极性，配合老师的教学，积极参与活动。培养学生勇敢进取、勇于拼搏、克服困难。
说课稿 篇6
一、说教材
艺术活动是幼儿表现自我、突出个性发展、培养幼儿想象力、创造力和充分表达自己情绪、情感的有效的活动形式之一。在以往的艺术教育中，我们往往比较注重知识技能的传授，而较少关注幼儿的情感体验，随着教育改革的深入，在《纲要》中也明确指出，艺术领域应充分发挥艺术情感的教育功能促进幼儿健全人格的形成，我想，要真正做到这一点也是不太容易的，相对来说艺术领域中要在情感上有所表现，音乐活动要比美术活动来得容易得多。所以我选择音乐活动作为这次说课的内容。
同时春节是我们
二、说目标：这一活动的目标有三点
1、体验过年的欢乐、喜庆之情，在轻松愉快的气氛中学习舞蹈。
2、学习舞彩带和灯笼的一些基本动作。
3、初步练习创编不同方位，不同幅度的舞彩带和灯笼动作。
这几点目标的确立是从情感、能力、技能等方面来确定的。在音乐活动中幼儿对于新的知识、技能只要是幼儿感兴趣的就很容易掌握。在我们平时的一些艺术活动中由于受到功利主义教育观的影响，一般的基点基本定位在知识和技能的层面，在艺术活动中幼儿感受到什么，有什么情感体验，他们喜欢怎样表达，这些问题往往被忽略。而在这一主题中我们希望通过用身体动作，内心感受来表现自我，感受快乐，所以我们以情感目标为第一位。当然淡化知识技能并不等于完全不需要对知识技能的掌握，知识和审美两个层面互相渗透，互相交融才构成艺术活动的整体。没有一定的知识和技能，美的表现便成为无源之水、无本之木。在音乐活动特别的用音乐来表现的活动中，只有幼儿掌握了更多的基本动作，在表现时才能更完美，才能更有激情，情感体验才能更丰富。所以在目标的制定上我们也注重对幼儿进行技能的培养。这些目标制定的一个重要依据就是对《纲要》中艺术教育的目标定位上：要求我们的教育观念从强调知识技能的学习向运用知识技能表现生活，表达情感转变。这是艺术教育发展的方向，一种面向全体幼儿的艺术教育突出人性的艺术教育新趋势。
活动重点：运用自己已有的生活经验，听音乐用动作表达自己对过年的憧憬，并学习一些舞彩带和灯笼的基本动作。
活动难点：在音乐声中创编一些舞蹈动作。
要解决活动中的重难点，我认为教师起着积极的主导地位，《纲要》指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。在活动中我们也知道，幼儿学习的兴趣有时往往取决于教师，特别是音乐活动的表现上，如果再让幼儿听音乐用动作表现自己是，幼儿往往由于自身经验的不足而积极性不高，这是教师的积极参与，教师做一些动作幼儿往往跟着学，或者是当幼儿有新的动作表现时，教师给予及时地发现、肯定引导同伴向其学习，这样一来不光创编的幼儿积极性高，其余幼儿的参与积极性也会更高，情感也会得到进一步的体验。
三、说教法：
采用的教法有：游戏法、启发引导法、赏识激励法、启发联想法、互动交流法、示范讲解法。
这一艺术活动，教材来源于生活，以幼儿的生活经验为依据。教师在这一活动中起着引导作用，采用的教法上以启发引导、赏识激励为主，同时辅以示范讲解，让幼儿掌握基本动作，给孩子创设一种学习表现自我的氛围，可以使孩子兴趣高涨全身心地投入到音乐活动中，激发了孩子学习的主动性和表现欲望。孩子们在活动中互相交流、互相学习动作，达到共同发展的目标。
活动准备：物质准备：彩带、灯笼若干，与音乐相配的服装若干套、《欢乐
四、说学法：
学法有：讨论交流法、兴趣导学法、展示法、体验法、模仿学习法。
活动中，只有让幼儿互相讨论交流才能促进幼儿对活动内容的深入理解，加深幼儿对生活经验的展示，所以说兴趣是幼儿学习的动力，这一活动又让幼儿自由创编的环节，所以给幼儿一个充分展示自我的机会，展示法应该是让幼儿发挥自己的想象力和创造性，让幼儿用自己编出的各种动作来表达过年的心情，体验到过年的快乐，达到情感的真实体验。活动还通过让幼儿模仿电视节目中的一些动作，小朋友中有的创新动作，通过模仿学习，幼儿就能学习到不同的基本动作，达到自己在原有基础的进一步提高，也就是达到著名教育家维果斯基说的：最近发展区。
说课稿 篇7
【教材分析】
《地球爷爷的手》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第31课。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过熟桃子自己落地的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了"地心引力"这一比较深奥的科学现象和科学常识，鼓励学生留心身边的科学，从而培养儿童爱科学、学科学的精神。
【教学目标】
1.认识"俩、摘"等7个生字，会写"球、玩"等6个字。
2.正确流利有感情的朗读课文，读好有请求语气的句子。
3.初步了解地心引力这一科学常识，培养学生爱科学、学科学的精神。
【教学重点】
1.识字、写字朗读课文。
2.理解课文，读好有请求语气的句子。
【教学难点】了解地心引力这一科学常识。
【教学准备】课件。
【教学时间】2课时
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入。
1.同学们，你们喜欢玩纸飞机吗？你在玩纸飞机的时候最希望的是什么？（学生各抒己见。预测学生心理：最希望纸飞机能飞得更高更远……）
2.可是不管我们的纸飞机能飞多远、多高，最后它们总是会掉下来。想知道这是为什么吗？读懂了课本上的这个故事，你们就能找到答案了。
3.板书课题，齐读课题《地球爷爷的手》
二、自读感知。
1.学生自读课文，要求：读准字音，把句子读通顺。
2.检查字音掌握情况：
（1）出示带拼音的生字：俩、摘、伯、而、且、踢、引。指名认读。
提醒易错字音：俩（liǎ）、引（yǐn）。
（2）不带拼音，学生自己练读，然后指名当小老师领读。
（3）打乱顺序挑战读。
（4）出示带有生字的词语。（指名读词语，开火车式读词语。）
3.识记生字
4.说故事内容。
明确：小猴和小兔想吃树上的桃子，地球爷爷用它那双无形的手——地心引力，帮助它们把树上的桃子摘了下来。
三、感悟理解。
1. 学习1—4自然段。
（1）齐读，说说你读懂了什么？
（2）出示句子：
一天，他俩在树下玩，跳啊，唱啊，真高兴！
指名读，读出开心地语气。
（3）出示：是啊，树上的桃子又大又红，一定很好吃。
a. 读句子。
b.拓展训练：大家看看这满树的桃子，想想看这桃子还怎么样啊？（又大又多、又红又多等）
出示句型：按层次出现。
又 大 又红
又____又___
苹果又____又____
冰淇淋又____又____
____又____又____,一定________________.
2.学习5---9自然段。
过渡：于是，小猴就请求爸爸给他们摘桃子吃，听着小猴这么着急的请求声，猴爸爸有没有为它俩摘下桃子呢？请自由的去读一读第5—9自然段，到课文中去找找答案。
（1）学生自由读课文第5—9自然段。
（2）交流：
猴爸爸有没有为小猴和小兔摘桃子啊？是谁帮了他们的忙呢？（地球爷爷）
（3）指导抓提示语朗读。
a.出示句子：
觉得很奇怪："地球爷爷怎么帮忙啊？"
也说："是呀，地球爷爷怎么帮忙呢？他又没有手。"
b.指名读句子。
c.那你知道什么叫"奇怪"吗？（不明白、不清楚、不理解）
d.指导朗读。
e.小猴，小兔，他们到底为什么感到很奇怪啊？究竟发生了什么事？
（猴爸爸还没有回答，也没有动手，只见几个桃子自己从树上掉了下来。）
f.质疑：为什么桃子偏偏就是往地上掉，而不是飞到天上去或者飞到别的地方去呢？
3.学习第10自然段
（1）看来，还是让我们自己一起去问问地球爷爷吧。（出示地球爷爷的话——课文第十自然段）
（2）学生自由读第10自然段。
（3）你都读明白了什么呢？
a.原来地球爷爷有手，而且有很大很大的力气。
b.地球爷爷这双有很大很大力气的手就是我们大家看不见的——地心引力。
c.理解"地心引力"（课件播放讲解什么是地心引力）
教师小结；地球爷爷的手就像磁铁一样有吸引力，它能吸引地球上的一切，这种引力就是地心引力。
（4）感悟地球爷爷的手的神奇。
a.师：小朋友，地球爷爷的这双手虽然是我们看不见的，但是只要你留心观察便可以发现，其实在我们的生活中，地球爷爷时时刻刻都在用它那神奇的手在帮助着我们呢。你能举出一些说明地球有"手"的例子吗？
b.人类能够稳稳地站在地面上，()我们的楼房，也是靠地球爷爷的手才能够建造起来的。
c.假如地球没有了地心引力，会怎样呢？
四、总结
今天，通过大家的共同努力，我们了解了地球爷爷是有手的，也就是神奇的地心引力。其实关于地球爷爷的奥秘还有很多，正等着你们去探索、去发现。希望同学们再接再厉，继续开启科学知识的大门。
第二课时
一、复习导入
1.开火车认读生字。
2.自由读课文。
二、分角色朗读课文
1.选择一个你喜欢的角色，自己读一读，注意读出角色的语气。
如：小猴子──欢快、有礼貌、奇怪；
小兔──有礼貌、惊奇；
猴爸爸──慈祥、和蔼；
地球爷爷──稳重、有力。
2.四人小组分角色朗读。
3.全班分角色朗读。
三、指导书写
1.出示生字认读。
2.学生仔细观察它们在田字格中的位置。（本课全是左右结构的字，"球、玩、跳、桃、树"应该写得左窄右宽，"刚"字应写得左宽右窄。）
3.师范写，指导。
"球、玩":注意区别"王"与"王字旁"的异同；
"跳、桃":"足"作偏旁时，"捺"要变"提"; "兆"字的笔顺及笔画"竖撇"都要仔细指导。
"桃、树":"木"作偏旁时"捺"要变"点".
4.学生练写，师巡视辅导。
5.及时展示写得好的学生作业，进行评议。
四、布置作业
1.同学们课后可以查找一些资料，了解地球方面的有关知识。
2.尝试小实验：一大一小两个东西从高处落下，哪个先落地？
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