【精华】说课稿范文集合8篇
作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的说课稿8篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
说课稿 篇1
一、 说教材。
《金色的鱼钩》选自北师大版小学语文第十二册第六单元“英雄”中的第二篇课文。这是篇叙事课文，讲的是长征途中的感人故事。在红军长征过草地时，一位老班长接受党交给的任务，尽心尽力地照顾三个病号，在即将走出草地时，老班长牺牲了。通过这个感人的故事，赞颂了老班长忠于革命、忠于党、舍己为人的崇高品质。
二、 说教学目标。
根据新课堂标准的要求，结合教材特点和学生的知识、学情、智力层次，围绕老班长的感人故事，紧扣“老班长忠于革命、忠于党、舍己为人”的崇高品质，把本课设计为两课时，现主要说说第二课时的目标和重难点。
〈一〉、学习目标：1、理解文章的主要内容;2、抓住描写老班长的外貌、语言、动作等重点词句，体会老班长忠于革命、忠于党、舍己为人的精神;3、能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。学习红军战士团结友爱、顾全大局、勇于献身的崇高品质。
〈二〉、学习重点：通过老班长的外貌、语言、动作等重点词句，体会老班长忠于革命、忠于党、舍己为人的精神品质。
〈三〉、学习难点：、能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。学习红军战士团结友爱、顾全大局、勇于献身的崇高品质。感悟今天的幸福生活来之不易。
三、 说教法、学法。
根据素质教育的新思想和语文课标的新理念，充分考虑本课在教材中的地位和学生的实际情况，综合知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三维目标，结合本区的学案导学模式，我采用了导读式教学法，自主、合作、探究式教学法。让学生通过自读、自悟、合作学习的方法，充分尊重学生的个性化，让学生之间碰出火花，结合生活实际，体会当年革命先烈的精神品质，感悟今天的幸福生活来之不易。
学生使用“读”(发现并提出问题)——“思”(思考问题)——“议”(讨论解决问题)——再读的方法仔细回味，体会文章感情的方法。
四、 说教学过程。
主要说说第二课时的教学程序设计。
〈一〉 复习导入，直奔重点。
1、 齐读课题，继续学习，快速浏览课文，回顾主要内容。
2、 本文围绕老班长主要写了哪几件动人的事?这里直奔重点，长文短交。
〈二〉 入情入境，重点赏析。
1、 我设计了探究乐园：(1)用“——”勾你感受深刻的语句，批注你的感受;(2)带着你的体会读感受最深的句子;(3)小组内交流自己的体会。
2、 以小组为单位，充分尊重学生个性，让他们在小组中碰出火花，体会真情实感。
3、 全班汇报交流，为了让学生能够身临其境，在汇报“夜摸野菜苦钓鱼”这个环节时，我设计了一个感人的视频片断，想让学生一下子入情入景，体会老班长找吃的不容易，困难重重。在“奄奄一息让鱼汤”这个片段时，我设计了一段感人的音乐，再次通过学生的读，让感情得到升华，进一步教育学生，让他们真正体会到老班长那崇高的品质和感悟今天的幸福生活来之不易。
4、 拓展延伸：你还知道哪些革命先烈的英雄故事。目的在于让学生去收集资料，去继承和发扬老一辈革命先烈的优良传统，感悟和珍惜今天的幸福生活，去创造明天的辉煌。
五、说板书设计。
紧皱眉头咽鱼骨
金色的鱼钩 夜摸野菜苦钓鱼 忠于革命
命令战士喝鱼汤 忠于党
奄奄一息让鱼汤 舍己为人
板书设计体现了主题“英雄”，四个环节紧扣重点，让学生能一目了然，对今后的写作具有很大的帮助。
说课稿 篇2
“春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻的洒在地上，沙沙沙，沙沙沙……”多么优美的诗句！它出自于一年级下册的一篇课文，也就是我今天说课的内容——《春雨的色彩》。
一、教材分析
课文以学生喜爱的童话故事形式出现，通过群鸟争论：春雨到底是什么颜色的？来让学生感受春雨给大地带来的变化，激发学生热爱大自然的感情。本文共分为三个部分。第一部分是第1自然段，写春雨的形象。第二部分是第2—5自然段，写三只小鸟讨论的内容。第三部分是第6自然段，也是写春雨的形象。第二部分是教学的重点，难点，要通过多种活动，浓墨重彩地让学生积累语感，体会感情。
二、教学目标
1．认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个生字。
2．正确流利地朗读课文，用朗读表达感受。
3．培养主动积累词语的意识。
4．感受春雨给大地带来的变化，激发热爱春雨，热爱大自然的感情。
三、教学设计
基于以上分析，教学设计我努力体现以下几点：
第一、综合性设计，沟通语文与其它学科之间的联系，沟通与生活的联系，努力建设开放而有活力的语文课程。
第二、以题统文法设计。
讲读不仅从课题入手，而且始终抓住课题
第三、诵读法设计。
运用多种形式的读来达到理解课文，进行语言训练的目的。
第四、直观法设计。
根据课文内容，借助现代媒体课件，通过图片、歌曲、表演、录音来开展丰富的形象思维活动，加强对课文的理解，激发学习兴趣。
第五、自主性设计。倡导“自主、合作、探究”的学习方式，。开展有效的合作学习
教学时间2课时
四、教学基本流程是：
一、在导入部分，老师声情并茂地说：孩子们，春天来了，春雨姐姐也来了，你们听，它轻轻地落到了地上，它的声音是什么样的呀？师生共同模拟雨声，“沙沙沙”。之后，多媒体播放歌曲《小雨沙沙》。模拟雨声是唤起孩子已有的感觉经验，把轻快的音乐融入课堂，是激发学生对春雨的喜爱，更好的让孩子入情入境。）
二、在整体感知课文时，我利用课题，引起学生思考：孩子们，你们知道春雨是什么颜色的吗？（看图片，出示课题）接下来，我放映直观形象的图片，形象生动的描述课文燕子、麻雀、小黄莺对春雨的争论，创造出优美的情境，让学生初步感受春雨的美。）
三、在学生自由读课文环节，老师先提出读书要求，再让学生自由读课文，接着同桌互相检查是否读正确、通顺了。最后，指名读课文。一方面有老师方法的引导，另一方面有学生的互相帮助，互相评价。
四、读完课文，来认读生字新词。出示生词图片时，把他们称作孩子们的新朋友，从心理上增加亲切感，采用齐读，指名读，抢读多种形式，并侧重于后进生，尽量使每个孩子都掌握住，为熟读课文打好基础）
五、品读课文环节，我根据课文内容，借助通过图片、表演、录音等形式来开展丰富的形象思维活动，加强对课文的理解，感悟春雨的美，激发学习兴趣。
处理课文第一部分，（第一自然段）主要引导朗读。细细的春雨落在地上，是什么样的声音呢？应该怎样读呢？（指名读，老师再示范读，要引导学生读得轻一点，慢一点。学生体会读，互相听读，最后在指名读）通过多种形式的读，来体验春雨的特点。
处理课文第二部分，
首先看小鸟图片，提出中心问题：春雨是什么颜色的？为什么？以它通领全文。
接着分小组读课文，表演．1．老师说：今天，参加争论的有小燕子、麻雀、小黄莺。他们想找聪明能干的孩子代表自己发言。谁愿意当他们的代表呢？（学生举手表决。）
学生先看要求，然后小组内分配角色、读课文，戴头饰练习表演。分角色是为了学生从心理上更亲近文本，提高兴趣，分小组，是让学生更放松的，充分的个性朗读，进行体验。）
小组表演之后，是全班交流：我宣布“春雨到底是什么颜色？”的争论会现在开始！请一名小燕子先发言（（放映图片，学生代表戴着头饰，读）读完之后，我说：绿色，多么柔和的颜色，小燕子把“绿色的”读得多美呀！教教我们读，好吗？在请其他小燕子教读，最后齐读。同样麻雀，小黄莺的发言也是这样处理，
分角色朗读，配合多媒体将无声的语言转化为声情并茂的有声语言，让学生以自己创作的动作和语言，来表达独特的感受和体验，使朗读成为享受，从而真正体会到学习的快乐。这是表演法设计。
五、理解课文，体悟感情之后，是对课文的拓展。
1．我提出：春雨还会是什么颜色的呢？看一看老师眼里春雨的颜色吧!观看其他春雨图片，以此打开学生思路。紧接着提出：小朋友眼中春雨的颜色是什么样的呢？小组讨论，可以画一画，可以按照句式说一说。老师打出句式要求。小组说完之后，在全班内交流。这样，一方面打开学生思路，一方面从课文中学习、练习语言表达。
处理结尾，直接引读第6自然段。
总之，这个环节就是运用知识的迁移，有梯度地安排语言训练，引导学生从模仿表达到自主表达，创造源于课文、源于生活的形象，深化感受。
六、在总结部分，我是这样设计的：
春雨是什么颜色的？让我们听听春姑娘的话吧！（录音播放“春姑娘”的话）。
春雨是无色的，但它却给我们带来了五彩缤纷的世界。它像乳汁哺育着世间万物，使大地呈现勃勃生机；春雨虽无色却又美如画，带给我们五彩缤纷的世界。
以童话形象归纳，符合学生心理特点，印象深刻，进一步提高了学生的认识，激发学生爱的情感。
七、扩展阅读部分，出示描写春雨的古诗
这样是为了紧紧围绕春雨，从小鸟眼中的春雨，到老师眼中的春雨，再到小朋友眼中的春雨，最后到诗人眼中的春雨。体现从文本到生活，再到拓展的文本。
八、读完古诗，音乐响起，再次齐唱《小雨沙沙》。歌声中开始，歌声中结束。
九、课后作业是：画出你眼中春雨的颜色。（看要求）
课文无非是个例子。这篇课文显而易见，是让学生了解春雨给大自然带来的变化。因此，我在课后设计了让学生充分画出来，互相交流。来提高学生兴趣，培养学生爱好，从而发展学生的思维。然后把学生作品整理成一个春雨主题的展览。
说课稿 篇3
各位老师：
你们好！我是渝中区肖家沟小学的音乐教师唐厌青。
教材分析：
今天，我说课的题目是唱歌课《自己的事自己做》，选用的教材是西南师范大学出版社出版的小学音乐教材第一册第四单元《乖娃娃真能干》中的第二课时――学唱歌曲《自己的事自己做》。
《自己的事自己做》是一首短小精炼，活泼而富有朝气的儿童歌曲。它的旋律流畅动听，非常适合学生演唱，通过学习能使学生在优美的歌声中受到品德的教育。
本课的教学目标，包括了我对学生音乐技能技巧的训练，能力的培养以及品德的教育。通过学唱歌曲，让学生抒发对母亲、老师以及长辈的爱和感激之情；培养学生独立生活的能力。并指导学生学会用流畅而欢快的声音歌唱，即兴创编动作进行表演。为了培养他们的想象力和参与音乐活动的协调合作能力，我还让学生以小组合作的方式学习，创编歌词和运用领唱、齐唱的形式演唱，以此激发学生的学习兴趣，从中受到劳动就是美的教育。
本课的重点是学会用流畅而欢快的声音演唱歌曲。难点为创编歌词。
本课以音乐教学为主，同时结合了语文、思品、律动与游戏等多方面综合素质的培养。
教学方法：
在教学中，我主要采用情景教学法，运用现代信息技术，利用其视听声像的结合，为学生创设了一个生动的人物形象――“小叮当”，让他成为学生的榜样。同时，我还采用了游戏法，实施了寓教于乐的教学策略。
学法指导：
现代音乐课程标准力求体现深化教育改革，全面推进素质教育的基本精神，体现以音乐审美为核心的体验教育，因此，我为学生提供了一个劳动者最光荣，劳动就是美的艺术空间，将音乐审美的基本理念渗透贯穿于课堂之中。在教学中，我不再是遵循传统、单一的音乐教学模式，而是把音乐与现代技术相结合，利用多媒体技术展示出形象、生动的画面，以身边的现实生活和人物为依据，直接拉近了学生的情感距离，从而帮助学生更好地理解音乐，产生共鸣，激发他们的学习兴趣。我还很重视学生的音乐实践和创造，学生是学习的主人，所以我把学习的主动权交给学生，让学生主动参与学习，在分组交流和合作中，探究性的创造学习，加深对音乐的体验和表现。
本课的教学过程我是这样思考的：它由导入新课，学唱新歌和创编活动这三部分组成。
首先，我针对一年级小朋友活泼好动的特点，以师生共同律动《我有一双小小手》开始本课。这种活动的形式能活跃课堂气氛，激起学生学习的积极性。
紧接着，我会借助信息技术，为学生播放一段自制的“小叮当的故事”的录像，利用其视听结合、声像一体的特点，使抽象的说教变得形象化、音效化，使学生易于接受，大大提高了学生的学习兴趣。看完录像我会问同学们：“小叮当都做了哪些事？你们觉得他是个什么样的孩子？你们愿意和他交朋友吗？”然后，告诉学生自己的事自己做，才是能干的好孩子，老师重播课件，让学生分小组，用动作来表演“小叮当的故事”。
“小叮当会做的事你会吗？现在就请大家跟着老师一起来劳动吧。”教师带着学生律动表演《自己的事自己做》，顺利过渡到新歌的学习。在律动过程中，我将播放范唱音乐的课件，让学生在耳濡目染中充分感受歌曲的旋律，为学唱新歌做好铺垫工作。接着，我让学生边模仿动作边用“啦”分句模唱歌曲旋律，让学生进一步熟悉歌曲，受到艺术的感染。在此基础上，我再带领学生按节奏读歌词。“孩子们真能干，老师把夸奖你们的话都编成了儿歌，请跟我一起读一读吧!”然后一边拍手，一边分句朗读。再以比赛地形式，请男同学读第一段，女同学读第二段，学会后，完整地朗读一遍儿歌，并给予同学们充分的肯定。随后，老师范唱，做接唱游戏，老师唱一句“自己的事自己做”，学生重复这一句的最后三个字“自己做”，这样能让学生以最快的速度掌握歌曲旋律的特点，记熟歌词，并保持声音的连贯性，增强了学生学习的趣味性，达到了寓教于乐的目的。最后，完整地用流畅、欢快的声音富有表情的演唱歌曲，很好的解决了本课的重点内容。
“小朋友的歌声真好听！大家除了会做歌曲中所唱的事情，还会做什么？你们能把这些事唱出来吗？”教师通过语言的引导，将学生带入创编歌词的活动环节。创造是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域，是学生积累音乐创作经验和发掘创造思维能力的过程与手段。在音乐课中，生动活泼的音乐表现和创造活动，能够激活学生的表现欲望和创造冲动。因此，在本环节的教学中，我将把音乐教学与语文、舞蹈表演相联系融合，让学生在自由创编与即兴表演中感受音乐的美，体会创作的快乐。根据新课标提出的：“以音乐为纽带进行的人际交流，有助于养成学生共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神。”我让学生分小组创编歌表演，让他们在主动参与中展现其个性和创造才能，尽情发挥想象力。然后每个小组上台展示创编成果，再根据实际情况进行学生自评、小组互评与师评。音乐课程评价是音乐教学中必不可少的环节。科学的评价将有效地促进学生发展。所以，当每组表演完后，我与学生都会进行生与生，师与生的互评。通过激励性的评价语言，使学生建立自信，体验成功，同时，也营造了一个愉快、宽松的教学氛围，构建了一种民主、平等、互动的新型师生关系。最后我将请一位表现突出的同学领唱，其它学生齐唱，表演自己创编的歌词，将课堂教学推向高潮。
本课的教学设计，我力求体现以人为本的思想，着眼于学生的主动发展。我尊重学生个体的不同体验，培养他们的想象力和创造力，让孩子们感受到音乐是自己生活中的一部分，生活中随处都是音乐。并有效地利用了现代化多媒体教学手段，让学生在视觉和听觉上得到艺术的启发和感染，在轻松愉快的氛围中得到音乐审美的体验。通过小组的学习创作，不仅培养了学生主动学习的合作意识和探究精神，发挥了集体协作的创新精神，也让学生在音乐表演实践中提高了能力，培养了乐感，得到心理上的满足和愉悦。使他们懂得了在家应该尊敬父母，关心父母，不依赖父母；在学校学做自己力所能及的事，做一个能干的好孩子，受到劳动就是美的教育。
以上设计肯定还有很多不足之处，敬请各位专家老师提出宝贵意见。谢谢大家！
说课稿 篇4
各位领导、各位老师：
大家好！我是，我说课的内容是人教版三年级下册第一单元第三课《荷花》。
下面我从教材分析、教学目标、教学重难点、教学策略、教学过程、板书设计这几方面作简要的说明。
一、教材分析
1、分析内容
《荷花》这篇出自于叶圣陶先生之手不到400字的文章，描写了夏日里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。表达了作者热爱大自然的思想感情。
2、分析学生
三年级学生思维活跃，求知欲望，乐于表达，但他们的生活经验毕竟有限，对文中描绘的荷塘美景，仅凭想象难以深刻感受，需要教师运用多媒体技术引导学生通过朗读去欣赏荷花那不同寻常的美。
我依据教材的内容和学生的特点制定教学目标为：
二、教学目标
1、知识目标
深入理解课文内容，理解“挨挨挤挤”、“冒”等词语的 意思。
2、能力目标
（1）感受荷花的'美丽，体会作者丰富的想象。
（2）有感情的朗读课文，背诵课文。
3、情感目标
（1）通过对课文多种形式的反复诵读，借助情境展开想象。
（2）欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。
我依据教学目标制定教学重点和难点如下：
三、教学重点和难点
1、教学重点
有感情朗读课文，理解“挨挨挤挤”、“冒”等词语。
2、教学难点
理解白荷花开放的种种姿态，体会荷花的美，培养学生的想象能力和语言表达能力。
四、教学策略
以读为本，读写结合，充分利用信息仅技术资源。
根据教材特点以及学生情况，在教学过程中，我设计了这样四个环节，依据教学思路我诊断出四个整合点。
五、教学过程
（一）利用媒体，创设情景
整合点 ：录像引入，整体感知
教学这课时，我首先考虑的是如何让学生入情入境的感受荷花的美，于是在课开始时，（点）我就把一池美丽动人的荷花视频展现在学生面前，并配以《荷花颂》的音乐，大家看，这美丽的荷花呈现了与课文有关的情境，使学生不知不觉融入其中。在这种美的力量的驱使下，他们一定会充满热情地学习课文并感悟课文情感，我相信，有了这种“未成曲调先有情”的课堂基调，学生的学习一定会事半功倍。
（二）直奔重点，品位美丽
整合点：多元解读，积淀语感
我在教学第二自然段时，（点）抓住重点词语来感受荷叶和荷花的美。
1、理解“挨挨挤挤”。
（1）比较句子
（2）出示画面理解。
（3）贴荷叶
（通过这三种方法理解“挨挨挤挤”，体会作者用词准确恰当，以及感受荷叶的茂盛之美。）
2、体会“冒”的妙处
（1）出示句子 换词体会，可以换成什么字？（如：长、钻、伸、露、冲）
（2）体会怎样长出来才可以叫做冒出来？（使劲地、不停地、急切地、兴高采烈地、激动地）
（3）出示冒出来的荷花图
师：大家看，（点）这就是从挨挨挤挤的荷叶之间急切、迫不及待、生机勃勃地冒出来的白荷花。
出示句子
想象写话：
白荷花在大圆盘之间冒出来，仿佛________________。
（这样通过多元解读，不仅是想更深刻地理解 “冒”，更重要的是想开阔学生的思路，让他们有更多富有个性化的语言。）
（三）图文并茂，品味语言
整合点：读中感悟，熟读成诵
1、了解荷花的三种姿态
师：在了解荷花的三种姿态时，利用多媒体找出三个句子所写的相应的荷花，图文并茂，直观理解作者的用词。
（1）用手势表示三种姿态的荷花。
（2）男生读句子，女生做手势。
（3）贴荷花（贴三种不同姿态的荷花）
（4）师生合作读（老师读第一句，全体学生读二、三句，请三名同学分别扮演三种不同姿态的荷花）
（5）指导背诵
（这一环节不仅加深了学生对课文语言文字美的品味，而且促进学生对优美词的积累内化，从而抒发了学生的情感）
2、感受大自然的神奇
师：荷花的形象是那么美丽动人，荷花的清香是那么幽淡迷人，荷花的魅力是那么令人难忘！难怪作者面对满池的荷花，发出这样的感叹：（点）如果把这一池的荷花看成一大幅活的画，那画家的本领可真了不起！同学们，你们知道这位画家是谁吗？（指名回答）表达了作者怎样的感情？
正是神奇的大自然为我们造就了美丽的画卷，是神奇的大自然让我们感受到荷花那充满向上精神的力量！多么了不起的大自然啊，不由得你不去热爱她！（板书：大自然）让我们热爱大自然的同学一起来与大自然对话，夸夸这位了不起的画家！学生激情朗读。
（这样的设计，既训练了学生的表达能力，有加深了对荷花美的认识，使学生更深地体会到作者对荷花强烈的喜爱之情。）
（四）体会意境，升华情感
整合点：角色换位，突破难点
第四自然段的学习，我将学生自身角色与荷花进行换位，让学生们变成一朵朵的白荷花，整个教室的学生就成了一池的荷花，（点）欣赏着美丽的荷花，伴随着优美的音乐，学生们进入无限的想象之中，这时让学生们想一想会有哪些动物来告诉你什么？
出示句子
蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦。青蛙跳上荷叶，（ ）；蝴蝶落在我身上，（ ）……
我想这时学生会插上想象的翅膀，进入角色，在荷花池中尽情嬉戏，抒发内心情怀。
（这样的设计充分发挥了学生的想象能力并训练了学生的语言表达能力。）
板书设计：
荷花
香 美
多 绿 圆
热爱大自然
说课稿 篇5
目标：
根据中班幼儿学习科学的心理特点，即：孩子们对周围环境产生浓厚的兴趣，什么都想摸摸，看看，尝尝，什么都想去摆弄摆弄，问题多半是停留在“这是什么，那是什么”。制定了本次活动的目标：
1 知道生活中有许多圆形，初步了解圆形用品的名称以及圆形物品的特征。
2 尝试探索根据物体的外形特征，找出它们的共同之处。
3 乐意关注周围生活中的各种事物。
活动准备：
1 幼儿用书人手一册。
2 每张桌子上一筐圆形的日用品。（杯子、碗）
3 幼儿人手一张图形卡片。（正方形、长方形、圆形）
活动过程：
第一部分：引入。认识圆形用品，了解其用途。教师出示各种圆形用品，让幼儿拿起来看一看各种物品，说说：桌子上有什么？你拿的是什么？这些物品有什么用处？
通过让幼儿对个别物体进行观察，了解它们的外形特征，通过对个别物体的观察，可以帮助幼儿获得有关物体的信息包括物体的外形特征，在这里，幼儿可以通过自己的观察，用自己的看法来描述物体，初步地知道了用品的名称、用途。
第二部分：启发幼儿探索各种圆形日用品，了解共同的特征。
1 想一想，找一找，这些日用品的样子哪些地方是相同的？
2 日常生活中许多日用品都是圆形，你知道是为什么吗？（不仅可以省料，而且容量大，放的东西多，使用较方便。）
这一部分主要也是通过幼儿自己看，自己说，采用了比较性观察的方法，使幼儿从中更正确的认识物体，并进行分析、比较，为概括、分类奠定基础。教师以简短的语言概括幼儿的发现。
第三部分：组织幼儿讨论：在日常生活中，你还见过哪些圆圆的物品？
这一部分主要是丰富幼儿的经验，扩展幼儿的思路。教师在概括幼儿发现的同时，再次提出有针对性的开放式问题，便于幼儿回忆并联系自己的经验，让幼儿扩宽思路，了解更多。
第四部分：引导幼儿打开幼儿用书，让幼儿自己阅读画面，在小组中，或与同伴交流自己从画面中看到了哪些东西？它们是用来干什么的？启发幼儿想一想，它们有什么共同的地方？为什么要做成圆形？
这一部分是在初步了解圆的基本特征的基础上，利用直观形象法和观察法，通过鲜明、生动的有关圆的图片，更进一步地感知圆的特征，从中获得知识和乐趣。
第五部分：游戏活动“图形找家”。
在场地上画四个大大的正方形、长方形、圆形，发给幼儿人手一张图形卡片，让幼儿而根据教师的指令跑到相应的图形中。
这一部分是以游戏为主的结束活动。著名教育家杜威说幼儿阶段“生活即游戏，游戏即生活”，而这个活动所学习的就是生活中的知识，所以将生活知识融入游戏，使幼儿在游戏中潜移默化地巩固对圆形的认识，愉快地结束了这个活动。
说课稿 篇6
一、说教材
《乳牙，拜拜》是幼儿园健康领域大班的一节活动。《纲要》指出，要把保护幼儿的身心健康放在幼儿园工作的首位。《乳牙，拜拜》通过应用拟人的手法，形象地讲述了乳牙和恒牙的对话，从而帮助幼儿认识到保护牙齿的重要性。活动内容生动有趣、富有教育性。可以很好地激发幼儿的学习兴趣，同时幼儿还可以通过参与丰富多彩的活动来掌握保护牙齿的方法，并且深刻地体验活动所带来的愉悦感、满足感和成就感。
根据以上对于教材地位与作用的分析，在新纲要的指导下，我制定了以下三维目标：
第一，认知目标：了解换牙过程，知道换牙时要注意的问题。
第二，能力目标：能够正确刷牙，养成早晚刷牙、饭后漱口的好习惯。
第三，情感目标：感受换牙期所带来的成长的喜悦和烦恼。
根据以上对于教材的分析及大班幼儿的年龄特点，我确定本次活动的重难点如下：
重点：了解换牙过程，知道换牙时要注意的问题。
难点：能够正确刷牙，养成早晚刷牙、饭后漱口的好习惯。
为了更好地展开活动，接下来我将对幼儿情况进行分析：
二、说幼儿情况
大班幼儿的思维以具体形象性为主，但是初步的抽象逻辑思维也开始萌芽。这一阶段的幼儿最显著的特征就是好学好问，好奇心和求知欲都很强。同时，也能够通过同伴间的合作完成更艰难和具有挑战性的任务，享受成功的满足。幼儿在中班已经学过认识牙齿，为本节课的学习打下了基础。本节课采用了游戏化教学的形式，使幼儿通过真实而有意义的活动去生动、活泼、主动地学习，获得完整的经验，促进身心全面和谐地发展。
三、说活动方法
《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中，教师要引导幼儿主动参与活动，使幼儿真正成为学习的主体。因此，在本次活动中我将采用游戏法以调动幼儿的学习热情；谈话法去引导幼儿积极表达；观察法来调动幼儿的多种感官，积累感性经验。为幼儿创设轻松活泼的学习环境，让幼儿在做中学，在学中享受乐趣。
四、说活动准备
基于大班幼儿的具体形象思维的特点，本活动将借助事物的具体形象，帮助幼儿更好地理解活动内容。根据这一特点，我将准备一些教学挂图、牙齿模型、情景图片，为掌握保护牙齿的方法做好铺垫。
以上对于教材和幼儿的分析都是为我活动过程的设计做铺垫的，因此接下来我将说说我的活动过程。
五、说活动过程
本次活动我会分为三个环节进行。
（一）故事导入
兴趣是最好的老师，而精彩的导入往往能够激发幼儿学习的兴趣。因此，我采用了“故事导入”的方式，首先讲述“乳牙和恒牙”对话的小故事，在故事中，通过适当的提问，引发幼儿的思考。为下面的活动做好铺垫。
（二）利用牙齿模型，认识乳牙和恒牙
首先，我将利用牙齿模型，引导幼儿观察乳牙和恒牙，对乳牙和恒牙有一个初步的感知，并鼓励幼儿大胆说出乳牙和恒牙的区别。在幼儿表达之后，我会进行总结，乳牙比较小，一共有20颗；恒牙比较大，一共有21颗。这一设计形式生动直观，符合幼儿以具体形象思维为主的认知规律。在幼儿认识了乳牙和恒牙后，我会继续牵引着幼儿的思维，对幼儿提出如下问题：我们认识了乳牙和恒牙，听到了乳牙和恒牙的悄悄话，那么第二天青青会遇到什么问题？
（三）交流讨论，分享换牙经历
我会通过问题：我们班上哪位小朋友已经换过牙了？请告诉同伴你换牙时的心情。鼓励幼儿结合自己的经历大胆表达，分享自己第一次掉牙的感受。之后我也会做出小结，告诉幼儿换牙是件很自豪的事情，换牙的时候，不要害怕也不要紧张，因为换牙是一件成长的大事情。通过以上两个活动，我本次活动的重点也就顺利完成了。让幼儿在自己的思考，以及讨论过程中，基本能够形成关于换牙的基本认识。
（四）情境判断，掌握保护牙齿的正确方法
接下来，我会紧紧抓住这一点，马上开展活动“情景判断”，通过幼儿自己对于正确和错误对待牙齿的情景进行判断，幼儿形成了保护牙齿的正确方法。
（五）学习儿歌，爱护牙齿
最后，我会引导幼儿学习儿歌，我会这样引导幼儿：“小朋友们已经知道怎样正确对待牙齿，下面我们一起来学习一首保护牙齿的小儿歌。”在儿歌的学习中，幼儿能够巩固升华本次活动的知识。好的活动不仅仅体现在活动的基本部分，也需要在结束的时候能够保持知识和活动的完整性。因此，我采用了小结的方式，使幼儿在轻松愉快的氛围中结束本次活动。
六、说活动延伸
好的教育活动不是止于特定的某一次活动，而是一个长期、持续的过程，特别是能力、习惯的培养，活动延伸不可或缺。所以在活动的最后，我将鼓励幼儿把学会的《爱牙歌》，回家朗诵给爸爸妈妈听，从而实现家园共育。
说课稿 篇7
一、述教材：
《海燕》安排在苏教版八年级下册第一单元，是因为它的文体特点（散文诗）适于单元要求：强调朗读，注重联想与想象，了解直接抒情与间接抒情的表达方式，学习抒情性语言。这一单元都是作者由寻常事物激起的心灵之声，在多情的作家笔下，寻常植物，风雨雷电，浪花海燕……这些壮阔而美丽的形象，都能化成充满激情的文字，深深的打动我们的心。
二、述教学目标：
《九年义务教育新课程标准》指出，语文教学应培养学生具有一定的语言感受能力，初步具有欣赏文学作品的能力，因此我将教学目标界定为以下三条：
①知识与技能：要求学生了解作者及课文背景，学习本文使用的典型写作手法，如象征、对比和烘托等
②过程与方法：抒情诵读。新课标提出：7—9年级的学生“能用普通话正确、流利、有感情地朗读”只有在反复诵读中才能理解诗情、诗理和诗味，体会不同情境下的语气、语调、节奏的变化。并进一步引导学生把握散文诗的优美意境，培养学生阅读鉴赏散文诗的能力，能品味文章用词的准确性，积极发展学生的形象思维。
③情感态度和价值观：结合历史背景领会“海燕”精神的内涵，同时结合生活实际把握“海燕”精神的现实意义。
三、述教学难点与重点：
重点为：由于全诗感情浓烈，所以诵读是本文的一个教学重点。散文诗的优美意境，培养学生阅读鉴赏散文诗的能力，学习品味积累文章用词及一些典型的写作手法，如上面所说的象征、对比和烘托等。
难点为：理清本文的象征意义的基础上，拉近文章与学生的距离，使学生在文章中能“读出自我”——结合实际把握“海燕”精神的现实意义。
述教学方法与手段：
教学方法采用：
1．加强朗读。通过朗读这首散文诗，对“海燕”的形象有一定的把握。
2．进行反复的比较赏析。在教学中可以通过纵向、横向的比较，帮助学生深入地把握海燕形象。
3．淡化象征手法的学习。通过象征手法突出海燕的艺术形象，淡化文章的政治色彩，拉近与学生距离。
教学手段：运用多媒体教学手段。
四、述学生：
八年级的学生已具有一定的阅读能力。本文文字浅显，他们完全可以独立完成大部分的理解。但由于课文的时代背景与学生的现代生活相隔较远，学生由于受到年龄的限制，可能对文章理解得不够透彻，老师要善于利用教学手段，教学形式激发活跃的思维，调动表现欲望。适时的引导，是学生建构自己的认知体系，完善自己的情商一次绝好机会。
五、述教学流程
第一环节-------情境导入.
1、 多媒体展示一组狂风暴雨的大海的图片,引发学生思考：看到这样的场景,你的第一感觉是什么?
设计意图：感爱环境的恶劣，为海燕出场做序
2、多媒体继续展示，海上飞来一只海燕，引发学生思考：海燕是一只怎样的鸟？它为什么要在如此恶劣的天气里出来活动？
设计意图：让学生对海燕有一个基本的轮廊的认识，为课上分析其形象打下基础。
第二环节:诵读——感知课文
1.观看文章的朗读视频，激发学生的朗读热情。
这一环节要求学生认真听读, 注意停顿、重音、语速,把握感情。
设计意图：充分发挥学生音乐旋律智能，在音乐的伴随中感受情境，想象情景，整体把握文本的内容，整体感知文本的情感，激发学生的朗读热情。奠定本文的朗读基调——赞扬而激烈,营造出一种激昂热烈的课堂气氛。
2.个人表情诵读。读好停顿、重音、语速,读出感情。借助符号和文字,标注全文朗读要领提示,师生共同研讨部分句段的朗读技巧。
设计意图：在听读视频的基础上趁热打铁，奠定本文的朗读基调——赞扬而激烈,营造出一种激昂热烈的课堂气氛。进一步激发学生对海燕形象的理解。
3、自读揣摩，圈点批注。文章--------中我读到了海燕的-------（品质）”的句式，表达自己对文章的理解。
设计意图：促使学生的注意力由朗读逐渐转移到对文本的理解上，同时也锻炼了学生的语言组织能力和表达能力，并为完成新的学习任务作也准备。
第三环节:精读——赏析文章
1、思考：文章是怎样来表现这只海燕的？圈读三幅图中描写风云雷电的词句，把握环境逐次变化对烘托海燕形象的作用。抓住描写海燕的关键语句，圈点海燕神态、声音、动作的词句，体会海燕英勇无畏、愈战愈勇的英姿，理解其性格特点
设计意图：体会海燕英勇无畏、愈战愈勇的英姿，把握环境逐次变化对烘托海燕形象的作用。
2、小组合作交流：如果将这三个乐章用乐器表演出来，会选择什么乐器？节奏特点是什么？
设计意图：引导学生感受三个乐章紧迫急促的节奏，进一步感受海燕的形象；培养学生合作学习的能力。
3、思考并交流 ：课文既是写海燕，为什么还要写海鸥等水鸟呢？这样写有什么作用呢？
设计意图：比较海燕与海鸥、海鸭、企鹅面对暴风雨的不同表现，挖掘海燕形象设置的典型意义，进一步理解文章的主题。
4、多媒体展示本文的背景资料，讨论明确海燕、与海鸥、海鸭、企鹅的象征意义。
设计意图：体会本文象征手法的内涵，突破教学重点。
第四环节：拓展延伸
仿写 ：假如我是（海燕），我将对（海鸥）说：“（收起你对暴风雨的恐惧吧），因为（生命本身不同寻常，所以不仅要善于享受生活中的阳光，也要敢天承受生活中的风雨，这样的人生才是完整的）。
假如我是（ ），我将对（ ）说：（ ），因为（ ）
设计意图：结合学生实际，运用发散思维，是学生把握海燕精神的现实意义，培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极地人生态度，完成教学难点。
第五环节：布置作业
阅读郑振铎《海燕》，比较赏析两文在海燕形象的内涵、立意、写法方面的不同。
设计意图：在比较中加深对课文的理解。
第六环节：结课
学生小结本节课的内容，谈谈自己的收获和感受
送学生一句话：雾气弥漫的清晨,并不意味着是一个阴霾的白天。 累累的创伤，就是生命给你的最好的东西，因为在每个创伤上在都标示着前进的一步。 ——罗曼罗兰
说课稿 篇8
三年级上册《加法的验算》说课稿《加减法的验算》小学新课标实验课本第五册教材中的内容。本教材的安排据有以下特点
（1）用买东西的生活实例引出验算问题。
（2）本册教学采用加、减法验算集中编排，加法和减法的几种验算方法集中出现，以利于学生通过加、减法的互逆关系理解和掌握加、减法的验算方法，体现方法多样化。
（3）体现合作学习的要求，加减法的验算方法都是以小组讨论的形式得出。
教学本节内容，首先要注意创设实际问题的情景，使学生在解决实际问题的过程中理解验算的意义和作用。其次学生在以往学习加、减法计算中已经初步感受到加、减法的关系，例如，根据一幅图画，写出两个加法算式和两个减法算式；可以想加法算减法等，教学中要从这些已有认识出发，去探索加、减法的验算方法。要注意体现合作学习和自主探索的要求。
在本课教学中充分利用应有的资源，设计如下的教学进程
一、准备铺垫
利用学生已经熟练的加法之间的数量关系的转换对新授进行较好的铺垫。使学生在讨论加法的验算方法时更水到渠成。
二、新授
1、利用课件设置情境，激发学生学习的欲望，从而调动学生学习的积极性，从而更好的解决新知。
2、通过小组讨论让学生自己讨论归纳加法验算的几种方法，以充分发挥学生的主体作用。
3．反馈练习：第27页做一做。
学生独立完成。组织交流：你是用什么方法验算的？通过验算看出你的计算结果正确吗？
三、巩固练习
1、通过第27页做一做进一点巩固验算的方法及书写格式
2、通过数学门诊部来运用各种不同的验算方法。
3、结合刚刚结束的残奥会我国奥运健儿夺取的奖牌数设置一道更为灵活多样的习题，更广的训练学生数学应用能力。同时对学生渗透了爱国主义教育和意志品质的教育。
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