【热门】说课稿模板合集四篇
作为一名默默奉献的教育工作者,时常会需要准备好说课稿,借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。说课稿应该怎么写才好呢?以下是小编收集整理的说课稿5篇,欢迎大家分享。
说课稿 篇1
我们四人小组在小组长的带领下,很快地收集到了许多图片,在进行(共享)展示时,同学们争先恐后,生怕自己小组比别人慢,比别人差。这时我发现,展示的图片,内容丰富,品种多样,我觉得这是培养学生分类整理资料能力的契机。于是我马上号召各小组将图片分类整理,待会儿展示。
(一)分类整理文件夹,展示作品
我们在进行第二次展示时,有的同学按花色来分,有的按品种分,有的按花茂盛与否来分,还有的同学说最好按品质分,因为杜鹃文化及麻城的灵魂文化。更古至今,象征源远流长;扎根山崖,体现顽强不屈;火红一片,象征红色精神与热情奔放……(随即播放与之相配的视频)
(二)小拓展:
为了培养学生创新精神,求异思维及善于发现问题等良好的学习习惯,在展示结束后,我提出了这样一个问题():在下载与保存图片的过程中,你发现了还可以怎样保存图片?通过交流,我发现原来他们还知道了一些保存图片的方法,并且还做了演示呢。
(本环节,通过学、说、演、练、展示、拓展。从多方面培养了学生的学习习惯和学习能力。)
(下一步)任务二:关于杜鹃的文字的下载与保存
有了图片下载与保存的基础,文字的下载与保存就不难了。在这个环节中,主要通过小组自学,发现问题,互帮互助,以达到掌握新知的目的。
(在学生自学的过程中,既学会掌握操作技巧,又提高学习效率和学习质量;同学间的相互指导,质疑解疑,既培养协作精神,又培养了语言表达能力。)
(三)、探索实践,巩固新知
为了巩固所学的知识,并学以致用,我又设计了第三个环节——探索实践,巩固新知。
(第一步)1、出示任务 整理自己的信息,准备小导游竞选。
要求可以小组合作完成,介绍时要有文字资料、图片资料,也可以是图文并茂的作品或其他的演示形式。
(第二步)2、合作探究 准备汇报
学生动手操作,我适时对学生做一些插入音乐,调节图片的大小等技术方面的指导。因材施教,分层教学,更利于学生的发展。
(第三步)3、小导游风采展示
我们在全班进行了“小导游竟选”,还评出了 “最佳小导游”和“优秀导游小组”。(简单展示交流录像)。
4、我的作品展
课后我将他们的作业整理在一起,保存在一个文件夹里,留给下次上课时看,让他们体会到成功的喜悦,以此来激励他们的学习热情。
(在交流中学习,在展示中提高,这是我的教育追求。本环节既注重了学生的个体差异,让每个学生都有展示自我的机会,让他们体验到成功的乐趣和喜悦,再次激发了热爱家乡的情感。)
(第四个环节)(四)课堂总结、课后延伸
在这节课中,学生学会了文字图片下载与保存的方法,学会了分类,初步具备整理信息的能力,并了解了家乡的杜鹃文化。
但是网络是一个巨大的信息资源宝库,其他的网络信息该怎样下载呢?当一个网络中的内容限制了访问权限该怎么办呢?这些又将是我们今后探索的主题。
(最后)五、教学反思:
一堂课下来,我觉得比较有收获的是:
1、对教材内容进行适当的调整,将下载与保存动物图片及没有主题的文字改为围绕“了解家乡的红杜鹃,争做一个小导游”这一主题进行,这样让学生既掌握了信息技术课中的一些基本操作技能,同时又了解了家乡的特色文化——红杜鹃。
2、注重了学科间的整合,在教学中,把动手操作、口头表达与热爱家乡的思想教育结合起来。
3、课堂中始终渗透信息技术与家乡文化相融合的教学理念。
遗憾的是,在课堂中,师生间的交流不是很充分,评价语言比较单一;另外,在学生对网络上其他知识很感兴趣时候,为了在40分钟内完成本课的教学,没有进一步加以引导。今后,我将和大家一起,在提高专业水平的同时,致力提高课堂教学水平。
各位老师,各位评委:人间四月天,麻城看杜鹃。杜鹃花开,漫山如霞,花色之美,天下一绝。麻城,一块神奇美丽的地方,热情好客的麻城老乡正等着你们去做客呢!我的说课完毕,谢谢大家!
说课稿 篇2
本章的章首图是大象,并给这幅图配了文字.这样安排主要是为了激发学生的兴趣.虽然大象的图片不像其他一些(如锣鼓)更具有明显的声特征,但是由于立意比较新颖、奇特,有意想不到的效果,对激发学生进一步学习和探究的欲望可能会有较好的作用.
声现象丰富多彩,教材通过四幅图,从不同的方面给出了声音产生的情况,意在给学生创设一个情景,使学生可以就这几幅图或图以外其他物体发声的情况,谈谈物体发声时都要振动的共同特征.
在学生讨论的基础上,让学生动手做一些活动,来进一步探究物体发声时的共同特征.活动中应尽可能发挥学生的主动性,最好让学生自己想出做什么样的活动,并观察物体是怎样发声的.
“想想议议”这个栏目中,应该尽量让学生互相交流.如果学生能够说一些新奇的关于发声的现象,不仅可以调动学习的兴趣,而且也是锻炼学生交流能力的机会.
声音的传播,教学中应使学生体会到,要想使声音从发声地传播出去,必须要有传播的载体——介质.教材重点让学生自己探究固体传声,教师演示气体传声,学生设计液体传声.
自然界中有许多现象可以说明声音传播需要时间,声音在不同介质中的声速有所不同.
“想想做做”中,要求每组想出一个测量声速的方法,是一个开放型问题,旨在开阔学生的视野,激活学生的思维,对学生设计的方法应给予鼓励.
三维目标
一、知识与技能
1.通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件.
2.知道声音是由物体振动发生的.
3.知道声音传播需要介质,声音在不同介质中传播的速度不同.
二、过程与方法
1.通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的?声音是如何传播的?
2.通过学习活动,锻炼学生初步的观察能力和初步的研究问题的方法.
三、情感态度与价值观
1.通过教师、学生双边的教学活动,激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望,使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理.
2. 注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识.
教学设计
教学重点 通过观察和实验,探究声音的产生和传播.
教学难点 1.组织、指导学生在探究过程中仔细观察、认真分析,并能得出正确结论.
2.声音的传播要靠介质.
教学方法 探究法、讨论法、实验法、观察法.
教具准备 橡皮筋、塑料尺、军鼓、小提琴、口琴、气球、闹钟、接有抽气机的玻璃罩、实物投影仪、录像带、电视机、录像机.
课时安排1课时
教学过程
导入新课
师 我们生活的世界充满了各种声音.优美动听的音乐可以陶冶情操,给人以美的享受,而电锯锯木的声音、砂轮打磨工件的声音使人感到刺耳难听.在漆黑的夜晚,几声呱呱的蛙
声划破了村野广阔的夜空,给宁静的乡村夜色增添了一份美丽.我们从呱呱坠地的那时起,就无时无刻不在与声(sund)打交道,声音无时不有,无处不在,声音是我们了解周围事物、
获取信息的主要渠道.同学们想知道与声有关的哪些问题呢?
生 声音是怎样产生的?
生 声音在空气中能传播,在固体、液体中能传播吗?
生 声音在真空中能传播吗?
生 声音在不同介质中传播的快慢一样吗?
师 同学们对声有这样浓厚的兴趣,这让我很高兴.要想知道这些同题的答案,就需要同学们和老师共同协作,一起做好一系列的探究活动和演示实验.
推进新课
(一)声的产生
[探究]声音是怎样产生的?
师 请每组选一名同学,做各种活动?使物体发声,其他同学仔细观察.
生 把一根橡皮筋张紧,拨动橡皮筋,橡皮筋振动发出声音.
生 把一只塑料尺压在桌边,使一端伸出桌外,用手拨动尺的伸出端,尺振动发出声音
生 用鼓槌打击鼓面,鼓面振动,听到洪亮的击鼓声.
生 拨动小提琴的琴弦,弦振动发出悦耳的琴声.
生 我这个活动,需要全体同学来配合一下:请同学们把手指放在喉结处,让我们从1数到l0,声带振动,发出声音.
师 通过同学们的探究活动,总结概括物体发声时的共同特征.
生 打击或拨动物体可以产生声音.
生 我们发声时没有打击,也没有振动
生 所有发声的物体都在振动.
生 声音是怎样产生的?
生 声音是由物体的振动产生的.
师 经过我们的共同努力,声音产生的奥秘被我们揭开了,为我们的成功合作鼓掌
[想想议议]
师 物体振动发声的现象真是太多了,同学们能列举出生活及自然界中一些神奇的发声现象吗?
生 吹口琴的声音,是由于气流的冲击,琴内的弹簧片发生振动发出的.
生 悠扬的萨克斯声是由于气流通过管时,使管内空气柱振动而发出的
生 吹口哨声是口腔内空气振动产生的.
生 炎热的夏天,响亮的蝉鸣是蝉的发音肌收缩时引起发音膜的振动而产生的
生 气球爆炸声是气球膜的爆裂引起周围空气的振动而产生的.
生 声势浩大的瀑布声是水撞击石头,引起空气的振动发出声音.
生 笑树能发出笑声是果实的外壳上面有许多小孔,经风一吹,壳里的籽撞击壳壁发出声音......
师 同学们刚才列举了生活与自然界中丰富多彩的声音,而且能把所学的知识应用到实
践中去,这很好.关于声音的发生,同学们还有什么疑问呢?
生 我们平常听唱片、录音是怎么回事?
师 同学的这个问题提得很好.振动可以发声,如果将发声体的振动记录下来,需要时再让物体按照记录下来的振动规律去振动,就会产生与原来一样的声音,这样就可以将声音保存下来.唱片上有一圈圈不规则的沟槽,当唱片转动时,唱针随着划过的沟槽振动,这样
就把记录的声音重现出来了.随着科学技术的进步,人们还发明了用磁带和激光唱片记录声音的方法.
(二)声音的传播
[探究]声音怎样从发声体向远处传播?
师 请同学们大胆猜想一下,声音怎样从发声体向远处传播?
生 声音由发声体传播出去,可能沿直线传播.
生 声音传播出去,可能需要什么东西来作媒介.
师 请同学们设计一个实验证实你的猜想.
生 把两张课桌紧紧地挨在一起.一个同学孥敲一张桌面的一端,而另一个同学把耳朵贴在另一张桌面的一端,可以清晰地听到击桌子的声音.
师 刚才这位同学设计的这个实验简单易行,而且有力地说明了声的传播需要物质,物理学中把这样的物质叫做介质(ediu).
生 有时候好像没有介质也能听到声音.比如雷声,似乎没有什么东西把它传递来呀
师 雷声的传播不需要介质吗?
师 实践是检验真理的唯一标准,让我们通过实验来证实这个问题.
[演示] 把一只正在响铃的闹钟放在接有抽气机的玻璃罩内,用抽气机逐渐抽出其中的`空气,随着罩内空气的减少,请同学们注意声音有什么变化.
生 随着罩内空气的抽出,铃声逐渐变小,最后直到听不到铃声.
师 请同学们再注意观察:让空气逐渐进入玻璃罩内,声音又有什么变化?
生 随着空气逐渐进入,铃声逐渐加强.
师 (启发学生思考)由上面的实验同学们可以得出什么结论?
生 真空不能传声.
师 经过同学们的仔细观察,认真分析,同学们得出了真空不能传声的正确结论.实际上,我们平常能听到彼此讲话的声音,就是依靠了空气这种介质.假想云层和我们之间是真空,大家就听不到雷声了.我们周围充满了空气,空气为人类、动物传递声音信息提供了便利条件.
生 月球上没有空气,登月宇航员怎么交谈呢?
师 月球上没有空气,所以在月球上宇航员即使近在咫尺,也只能通过无线电交谈,因为无线电波在真空中也能传播。
说课稿 篇3
尊敬的各位评委、各位老师,大家好!今天我说课的内容是综合实践活动课《我爱你,汉字》。下面我从五个方面就本次活动设计向大家做汇报。
活动主题
根据我校综合实践活动《爱我,就要亲近我》这一大主题,语文学科确立的主题为《做好六个千》,会认、会写会用两千五百常用汉字就是其中之一。五年级的同学基本达到了这一要求。但中国的汉字奇妙无比,没各自都有不同的内涵和风韵。汉字从起源发展到今天,字体的演变、字义的拓展都有丰富的内涵。该用什么样的方法让学生感受汉字的魅力,提高对汉字的审美情趣呢?结合五年级语文第五单元综合性学习《遨游汉字王国》,我们确定了“我爱你,汉字”这一活动主题。
活动目标
根据综合实践活动课要求,结合语文学科特点和五年级学生实际水平,我们确定了以下活动目标:
1.初步了解汉字的特点和起源,感受汉字的有趣和神奇,进一步激发学生学习语言文字的兴趣。
2.了解汉字的发展过程,学习欣赏书法艺术,培养学生对祖国语言文字的自豪感,树立学好语言文字的自信心。
3.进行社会用字调查,增强学生规范使用汉字的意识。
4.学会制定活动方案和撰写简单的研究报告,培养学生开展活动和搜集运用资料的能力。
活动方法
本次活动采用阅读搜集资料、开展社会调查访问,学习与游戏相结合,个体和小组活动相结合的活动方法。
活动过程
根据学生实际和活动需要,我们将整个活动过程分为三个阶段:活动准备阶段、活动实施阶段、总结交流阶段。
第一阶段:活动准备阶段
本阶段要用两课时,完成主题生成和活动方案设计。在主题生成指导课中,依据学生提出的问题,归纳出本次活动的子主题:汉字的起源与发展、汉字的书法艺术、有趣的汉字、现代人与汉字。学生根据自己的爱好特长,选择自己喜欢的研究内容组成实践小组。在主题活动策划课课中,指导学生以小组为单位制定好活动方案。
第二阶段:活动实施阶段
这一阶段是整个活动的关键,预计用两周时间完成。学生按小组针对所选的子主题,通过走访调查、查阅书籍、请教别人、上网等多种方式来进行研究实践,教师也积极参与到活动中去,在学生迷茫时给予方法指导;在学生遇到挫折时及时鼓励,帮助他们树立起活动的信心,获得成功的体验。在学生搜集了一定数量的资料后,教师及时上好信息资料整理指导课,指导学生对所搜集的资料进行加工整理,为后面的成果展示做好准备。
第三阶段:总结交流阶段
这也是我重点向大家汇报的内容。本阶段预计用时一周,做好成果展示并撰写研究报告。
一、成果展示
在成果展示课上,各小组运用搜集整理的资料进行了如下展示:
第一小组探究的子主题是汉字的发展史。孩子们从网上搜集的甲古文、青铜器和石器上的籀文等图片,给人留下深刻的印象。成真同学把汉字按时代和字体的对应列成表格,使人对汉字的发展史一目了然;程悦同学根据象形字的特点,为一些汉字配上了图片,把汉字形体与意义的演变展现在大家眼前;马永欣同学不仅出示了小篆字体,还用小篆书写了自己和同学的名字;还有的学生找来了关于汉字的起源在历史上的传说,例如“结绳记事说”“八卦说”“仓颉造字说”“河图洛书说”等。学生在这一活动过程中既了解了汉字的起源和发展,又感受到汉字的悠久历史文化,从而产生了自豪感。
第二小组研究的子主题是现代人与汉字。根据制定的计划,他们在社区里进行了调查,调查社会用字情况,调查社区人群的识字量,教社区老人识字。在这次调查中,孩子们发现许多汉字,遭受到人为的“侵害”。形近字混在一起用,有的字被人们读一边音。于是,他们又开始行动了,搜集在大街小巷中的广告牌子上、各种书籍报刊上、电视屏幕上出现的各种错字。并且查找错因,进行订正,他们给自己的活动起了一个有趣的名字——啄木鸟行动。这一过程让孩子们深刻认识到规范使用汉字的重要性,他们在生活中探究,在实践中觉醒。
第三小组研究的子主题是“有趣的汉字”。学生在书海中搜集,到生活中去寻找关于汉字的故事、谜语、趣联、歇后语等多种语言形式。孩子们在文字的海洋中游弋,品味中国的汉字文化,根据字形或字义进行创作,字编谜语、创作字画,所有这些无不闪烁着智慧的火花和对汉字的热爱之情。
第四小组的子主题是“汉字的书法艺术”。小组成员搜集了中外名家的书法作品照片,走访了中京书画院副院长王磊先生、宁城美协副主席刘慧书等书画界名人。通过采访书法名家和欣赏书法作品,学生对汉字的欣赏水平得到提高,在笔锋运转中感悟到汉字的灵性和内涵美。孩子们说,汉字的美不仅仅体现在它的语义上,更表现在它的形体结构上。在书法家的笔下,它们更能生发出无穷无尽的变化,或挺拔如峰,或清亮如溪,或浩瀚如海,或凝滑如脂。它们自身就有一种智慧的力量,一个想象的天地,任你尽情飞翔与驰骋。
课堂上同学们还展示了一些成果,有关于汉字的手抄报、自己搜集的趣联趣事、社会不规范用字调查表、小组书法展……所有这些虽然稚拙,却足以看出同学的用心程度,让我心里感动。
二、撰写研究报告
活动成果展示结束后,我指导学生撰写了简单的研究报告,在报告中孩子们不仅写出了小组成员的活动历程和搜集到的资料,更写出了自己的收获与感受。
第一小组的同学写道:本次综合实践活动让我们了解了关于汉字起源的多种说法,了解了汉字的发展历史,感受到祖国文化的博大精深。在搜集资料的过程中,我们知道了做好这件事情真的不容易,单靠一个人的力量根本无法完成,还是人多力量大。
第四组的同学写道:通过欣赏书法作品,走访书法名人,我们进一步了解了汉字的形体美,书法艺术的无穷魅力,其中还蕴含着做人的道理。我们记住了“赢”这个字,因为那位在广场练书法的老爷爷告诉我们:“少说费话(亡口),珍惜时间(月),不浪费钱财(贝)做一个平凡的人(凡),才能‘赢’得人生。”
三、拓展延伸
本次综合实践活动虽然结束了,但是中华汉字包罗万象,其中的知识与内涵还需要在今后的学习中进行更深入的探索与研究。老师相信同学会从中获得更多的乐趣和收益。我们学校坚持每天中午15分钟的午写,老师在前面示范指导,学生进行认真的书写练习,这已形成天义二小一道独特的风景,良好习惯,从写字开始。我们用今天的坚持为学生幸福的人生蓄势。
总结反思
本次活动学生对汉字有了进一步的了解,知道了汉字的起源与发展,明白了学习汉字的重要性,树立了规范使用汉字的意识。也许学生对汉字的历史与文化还是“雾里看花”,还在为现代社会中不规范使用汉字的现象而困惑,对书法艺术还似懂非懂。但他们关注汉字、热爱汉字的热情却被点燃了,我想这就是本次活动最大的成功。当然在这次活动中,我们也遇到了一些困难。比如:学生搜集到的甲古文、青铜器上的籀文,我们却没人说出这些符号的读音,代表的什么意思,也无从请教。但作为综合实践活动课教师,我是快乐的,因为在活动中我与学生共同成长。
我的说课完毕,恳请大家提出宝贵意见。
说课稿 篇4
【活动目标】
感受角色鲜明的特征,创造性的运用动作、语言表现故事内容。
能理解故事内容,尝试用连贯清楚地语言大胆表述乌鸦上当受骗的原因。
丰富词汇:得意。
【活动准备】
《狐狸和乌鸦》课件 、故事动画;音乐《去郊游》《小乌鸦爱妈妈》。狐狸和乌鸦的头饰。
【活动过程】
1、幼儿室外站好,导入:“孩子们,美丽的春天来了,外面的景色多美呀,我们一起去郊游好吗?”听《去郊游》进入活动室。出示课件:大树林“美丽的树林是小鸟的家,看,飞来飞去的是什么鸟?”出示课件:乌鸦“它的妈妈年纪大了,它飞出来给妈妈找吃的,我们一起帮助它寻找食物好不好?”听《小乌鸦爱妈妈》做热身运动。“它找呀找,终于找到了一块肉,可就在这时,来了一只狡猾的狐狸,它们之间发生了一件什么事呢?”引出故事《狐狸和乌鸦》
2、 教师有表情的讲述故事1遍。提问:乌鸦找到一块肉,心里怎么样?
(高兴)引导幼儿学一学乌鸦高兴的样子。我们一起看看它是怎么高兴的?
3、请幼儿看《狐狸和乌鸦》的动画。提问:狐狸看到乌鸦嘴里叼着的肉,会打什么坏主意?(把肉骗到手)它第一次(第二次、第三次)怎么对乌鸦说?乌鸦怎么做的?引导幼儿学说,并想象表现出动作。引导幼儿讨论:狐狸是不是真的想听乌鸦唱歌?你觉得狐狸怎么样?(狡猾)乌鸦为什么会上当?(爱听好话、奉承话、赞美的话)我们能不能学习它?
4、引导幼儿自由选择角色进行故事表演,及时对幼儿进行教育:遇到事情要多动脑筋,不能光听好话,以免上当受骗。
5 、鼓励幼儿展开想象,将故事改编成《聪明的乌鸦》进行讲述。
6、 讲评幼儿活动情况。教学方法
7、活动延伸:请幼儿在表演区分角色表演故事。
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