【精华】教学设计方案五篇
为了确定工作或事情顺利开展，往往需要预先进行方案制定工作，方案是解决一个问题或者一项工程，一个课题的详细过程。那么优秀的方案是什么样的呢？下面是小编为大家收集的教学设计方案5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
教学设计方案 篇1
一、教材分析：
教材共分三个部分：第一部分是一幅插图，画面清新自然，充满了童趣、童真，描写的是雪后放晴，太阳出来了，一位小孩子依依不舍地拥抱堆好的雪人。第二部分与插图内容相配的一首儿童诗，表达作者对雪人的真情挽留，情真意切。作者要赶在雪化之前热情地拥抱雪人，并要大声告诉雪人：永远和你在一起。第三部分写作者提示及要求。首先是启发学生回忆沐浴过父母哪些无私的爱，然后帮助鼓励学生直接向父母表达诚挚的谢意和真诚的爱，并注意观察父母会有怎么样的反应，最后将自己所想、所做和所感受到的内容写下来，完成一篇习作。这世界充满了爱，爱无处不在，尤其是生活在美好朝代中的小学生，家庭和社会各界对他们的关爱是无微不至的。之这次习作不仅要让活到体会到社会及家庭对自己深深的爱和浓浓的深情，而且还要让他们用语言和行动向含辛茹苦的父母表达自己的敬意。
二、教学要求：回想爸爸妈妈对你的无限关爱，对爸爸妈妈认真地表达你的爱。表达爱的时候，要看着爸爸妈妈的眼睛，动情地说，也可以写在纸上给他看。按事情发展的顺序，把整个过程写下来。要求内容具体，写好人物的表情、动作、心理活动。
三、教学重难点：
按事情发展的顺序，把整个过程写下来。要求内容具体，写好人物的表情、动作、心理活动。
四、课时安排：2课时
第一课时
教学要求：
1.回想爸爸妈妈对你的无限关爱，对爸爸妈妈认真地表达你的爱。
2.表达爱的时候，要看着爸爸妈妈的眼睛，动情地说，也可以写在纸上给他看。
3.按事情发展的顺序，把整个过程写下来。
4.要求内容具体，写好人物的表情、动作、心理活动。
教学过程
一、诗歌导入：
1.老师有感地配乐朗读儿童诗《雪人》。
2.把心中的爱表达出来吧！爱——就是要大胆地说出口。（板书：表达我的爱。）
3.学生齐读儿童诗《雪人》。
二、回忆过程
大家还记得那次你对爸爸妈妈表达自己爱的经过吗？有的人是亲口告诉爸爸妈妈的，有的人是纸上写的，把你们的纸带来了吗？
1.引导口述事情的经过。
2.交流，互评。
3.老师适时点拨：自己的动作描述要细腻，还应说出爸爸妈妈的反应，及“我”当时的心理活动。
三、再忆起因、结果。
1.谁来说清楚事情的起因？
2.小结：语句要简洁，交代要清楚。
3.能把你的感受和大家分享吗？
第二课时
1、学生继续写草稿。
2、点评学生草稿。
3、修改完善草稿。
4、誊写作文。
教学设计方案 篇2
教学目标：
1．继续学习默读课文。练习有感情地朗读人物的对话，抓住“喊、惊奇、奇怪”等词语指导读出句子的语气。
2．学习用换词、看图片和找近义词等方法理解绚丽多彩、花朵簇簇、懊丧等词。
3．重点理解“这是多么美好的礼物啊！”这句话。
教学过程
第一课时
一、由题目入手，培养学生的质疑能力，同时对课文起到穿针引线的作用。
1．创设情境，理清人物关系。
从前，在一个美丽的大森林里，有一条长长的小路，小路从森林的这一头一直延伸到另一头，小路两边分别住着：鼹鼠一家、刺猬一家、狐狸一家和松鼠一家。森林里还住着一位热心的邮递员黄狗
1.学生边听教师讲故事，边梳理人物关系?
1．有一天，邮递员黄狗在门口喊：“鼹鼠先生，有你的包裹单。” 课件出示：邮递员黄狗在门口喊：“鼹鼠先生，有你的包裹单。”
2．指导朗读：“鼹鼠先生，有你的包裹单。”，读出喊的语气。
3．听到邮递员黄狗的呼喊，鼹鼠先生从邮局领回的包裹里究竟是什么呢？让我们默读课文的第3-5自然段，从课文中找找答案。 默读课文3-5自然段，思考：长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来一个怎样的包裹？
4．指名汇报，课件出示： 鼹鼠先生拿着包裹，到松鼠太太家去，问松鼠太太：“长颈鹿大叔寄来一个包裹，请您看看，是什么东西？”
指导学生读松鼠太太的话，读出虚心的话气。
松鼠太太拿过包裹一看，里面空空的，什么也没有。原来，包裹不小心被弄破了，里面的东西都漏掉啦！鼹鼠先生很懊丧。带上表情读出“懊丧”的语气
二、体会语气
1、读句子：邮递员黄狗在门口喊：“鼹鼠先生，有你的包裹单。”
2、读出“喊”的语气。
3、汇报交流，读鼹鼠先生的话，读出虚心的语气。
4、感受鼹鼠先生的懊丧?
教学设计方案 篇3
教学内容分析：
这是一节综合应用学过的乘法口诀解决问题的练习课。教材从“小动物们放学回家”这一生动活泼的情境入手，展现了许多数学信息，引起同学们学习的兴趣。采用“你问我答”的教学游戏方式，引导学生主动提出问题，解决问题。
教学目标：
1、知识目标：
在数学游戏的方式下会主动提出问题，并运用所学的乘法口诀解决问题，进一步巩固乘法口诀，能正确熟练地计算。
2、能力目标：
提高根据题中信息提出问题和解决问题的能力，初步培养有条理地说明自己想法的能力。
3、情感、态度与价值观目标：
利用数学游戏的方式激发学习兴趣，感受学习数学的快乐。
教学难点分析：
面对繁杂的情境图，怎样提取信息、有序而全面的解决问题。
教学课时：
一课时
教学过程：
一、创设情境，故事导入
1、情景导入。
教师边声情并茂的讲述故事，课件出示小动物放学回家的主题图。 师：随着一阵清脆的铃声，动物学校放学了。瞧，谁背着书包从学校里走来？它们在回家的路上都看到了什么？
板书课题：回家的路上
2、观察画面
引导学生说一说画面上有什么？谁在干什么？
二、生生互动，合作探究
1、编故事、收集信息
师：请同学们看图，编一个故事。
学生展示他们编的故事。
生：丁玲玲??下课铃声响了，动物们高高兴兴地背着书包走出校园，有的步行回家，有的划着船回家，一群小鸟飞来，纷纷落到树上﹑草坪上。湖里的小鱼看到这，也快活地游来游去，动物校园真热闹呀！
师：你们从他编的故事中知道了哪些数学信息。从这幅图中你还能了解到哪些数学信息？
2、提出问题
师：同学们说得真好，那你能根据这幅图提出乘法解决的数学问题吗？你都会解答吗？
3、你问我答
同桌两人一组进行“数学游戏”——你问我答
教师注意调控游戏中的“全面有序”和“角色互换”
3、活动反馈
通过抢问抢答的形式检验活动效果。在反馈时要注意训练学生观察思考和表述的条理性。
师：下面我们一起来比赛，比一比哪一个小组提出的问题多，哪一个小组解决的问题多？学生提出的问题可能会有以下几种：
①背着书包的小动物一共有几只？3×3=9（只）
②一共有几朵花？6×2=12（朵）或4×3=12（朵）
③一共有几只小鸟？3×5=15（只）
④地上有几只小鸟？5×2=10（只）
⑤一共几条鱼？3×4=12（只）
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三、实践应用
1、比一比、算一算
看书P23第一题：看谁算得又对又快。
集体订正
2、课件出示P23第2题的图，请同学们仔细观察，列出算式，再集体交流。
3、找新家
课件出示P23的第3题，情境创设帮小动物找家，用线连一连。
四、课堂小结
课堂练习：
1、选择。
（！）小红每天看5页书，看了3天，（ ）？
A、共看多少天？ B、共看多少页？ C、还要看多少天？
（2）振兴小学举办书法展，（ ），每班交5张，二年级一共要展出多少张书法作品？
A、全校有5个班 B、二年级有70人 C、二年级有6个班
（3）有3盒月饼，（ ），一共有多少块？
A、又买来8块 B、吃了8块 C、每盒8块
（题有一定的难度，要让学生先弄清题中的数量关系，再进行选择）
2、同学们植树，每隔4米种一棵，从第1棵到第5棵相隔多少米？ （5棵树，有4个间隔，每个间隔是4米，用乘法口诀四四十六）
3、王师傅家住六楼，他从一楼到三楼要走40级台阶，那么他从一楼到六楼要走多少级台阶？
（一楼到三楼，有两个楼层，共40级台阶，每个楼层是20级，从一楼到六楼，共5个楼层，要走5个20级，一共是100级）
4、生活中的应用。
我们已经学会2、3、4、5的口诀，你觉得学口诀有用吗？你能举出生活中用到口诀的例子吗？
（遵循“多样性、灵活性、开放性”原则，给每个学生都有展示自我的舞台，让不同的人保证得到不同的发展）
作业安排：
找一找生活中还有哪些问题可以用乘法解决
自我问答：
《回家路上》的主题图蕴涵的数学问题非常多，因为教材里其他应完成的内容都完成了，所以整节课的时间都用来充分地挖掘主题图里所蕴涵的知识点。
教学设计方案 篇4
教学过程
一、创设情境，导入新课
大家听说过千手观音邰丽华吗？她小时候生病时，由于药物使用不当，导致她听力丧失。从而导入新课。
二、通过对生活事例的讲座与分析，来认识安全用药.
展示事例：小明感冒发热了，他跑到药店买了一些抗生素药物，认为消消炎症就可以了。分的做法好吗？为什么？你能给他哪一些建议？
学生分小组讨论，并对此行为作出相关的评价并提出相关的建议。
过渡：同学们在日常生活中接触到过许多药品，请你尽量写出这些药品的名称及其它们的作用。
2、认识处方药和非处方药
通过交流，出示药盒，观察药盒上的相关项目，提出：在药盒上有哪些项目？ 通过学生活动，认识到在有的.药盒上有“OTC”标志，从而导入到对处方药和非处方药的内容。
提出相关问题：你是怎样区分处方药和非处方药的？这样的区分有什么意义？
3、学会阅读药品说明书
学生分小组讨论：
（1）药品说明书中哪些项目最先引起你的关注？为什么？
（2）你没有关注的栏目有没有必要列在上面？
4、学生交流对安全用药的认识及存在的问题。
三、运用生活经验和所学知识设计家庭小药箱。
要求：
1、四人一小组，尽量考虑家庭中的每一个成员的年龄、身体状况进行设计。
2、药品的选择要合理、经济实惠、减少浪费。
学生活动：小组交流。
班内交流，并尽可能引发学生的讨论甚至辩论。
课外实践：为你的家庭旅游设计一个小药箱。
教学设计方案 篇5
教学目的
1让学生观察秋天的景色，自由自在地感受秋天的美，产生口语交际的兴趣。
2把自己看到的秋景说出来与同学们互相交流，做到注意听别人讲话，能较清楚地用普通话说话，态度自然大方，有礼貌。
课前准备
1课前由家长带孩子到野外玩耍，收集一些有关秋天的图片、照片或采集的果实。
2老师课前准备许多有关秋天的词语卡。
3一幅秋天的图画。
课时安排
1课时。
教学过程
一、激趣导入
1听歌曲《秋风起》。说说这首歌唱了些什么。
2对！红树叶、黄树叶，片片飞来多像一只只美丽的花蝴蝶呀！它在告诉我们秋天来了！
二、创设情景，集体交流
1秋天到了，天那么高，那么蓝，秋姑娘走过丰收的田野，走过瓜果飘香的果园，给我们带来了美丽的秋色。请把你们照的相片和收集的图片、秋天的果实拿出来，在学习小组内交流（教师巡视,相机点拨指导)。
2每组推选一个代表上台汇报。请小朋友们听仔细，等会儿我们评一评谁说得最好。（引导全班同学用心倾听，积极评价。）
3孩子们说得真好，老师也收集到了一幅秋天的图画。请你认真地看一看，图上都画了些什么？和同桌互相说一说。
4师有意设问，多方进行交流。
师：你从哪里看到秋天来了？
生：树叶黄了，说明秋天来了。
师：说得好！老师送你两片写有“树叶”、“黄”的叶子词语卡。
用同样的方法指导：“苹果红了”、“菊花开了”、“稻子熟了”、“枫叶红了”、“燕子南飞”……
师：孩子们，想一想，现在刮的风叫什么风？生：秋风。
师：现在下的雨呢？生：秋雨。
师：孩子们真聪明！奖励你们“秋风”、“秋雨”的词语卡。
师：人们常说“秋风秋雨渐渐凉”，你知道是什么意思吗？
三、拓展交流
1孩子们，咱们到校园里再找一找秋天吧！如果你找到了，可以告诉同伴或老师。
2(回到教室)大家到校园里找到了秋天，谁都觉得自己是秋天里的一员啦，是吗？在这里，老师还为你们带来了几个赞美秋天的词语呢。看谁能猜一猜，拼一拼，认一认，谁先读出，就把这张卡片送给他。(秋风送爽，落叶沙沙，春华秋实，秋风红叶)
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