【精华】教学设计方案汇编六篇
为了确定工作或事情顺利开展,通常需要预先制定一份完整的方案,方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密,并有很强可操作性的计划。方案要怎么制定呢?下面是小编帮大家整理的教学设计方案6篇,欢迎大家分享。
教学设计方案 篇1
【教材分析】
本课是一篇非常生动有趣的童话故事。狐狸用“精神胜利法”迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢尝试,他们都将错过一顿美餐。它告诉我们做事要亲自尝试,不能光听别人的话。
【学生分析】
学生的学习中国并不为零,他们的智慧口袋里装满了东西。教师应关注学生的个性差异,尊重他们的认知水平和独特感受。
【设计思路】
1、在愉悦的教学氛围中,学生乐学,积极投入其中。
2、在自主、合作探究的过程中,让学生成为学习的主人。
3、在朗读指导、以读为本中,让学生感悟道理,积累语言。
【学习目标分析】
1、知识与能力目标:认识“酸”等九个字,会认会写“狐”等八个字,培养学生识字、写字的能力。
2、过程与方法目标:通过自主、合作、游戏等方法提高学生的识字能力。通过自读、挑战读、评价读等方法,使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。能分角色表演课文。
3、情感、态度、价值观目标:引导学生通过读书,从而悟出做事要亲自尝试的道理。
【学习重点分析】
1、通过多种形式的朗读把课文读正确、流利和有感情。
2、识字。
【学习难点分析】
读中感悟,明白道理。
【课前准备】
课件、头饰猴子图、狐狸图、写字卡。
【学习过程】
一、看图识字,激趣导入
1、看图识字:(课件出示葡萄图,认读“葡萄”)你觉得葡萄成熟了吗?成熟的葡萄把小狐狸吸引过来了。(出示狐狸图,认读“狐狸。”)
2、激趣导课:可是狐狸却说葡萄是酸的,这是怎么回事呢?今天,让我们学习一篇非常有趣的故事。
3、板书课题:17 酸的和甜的
指名读题,认识“酸”,强调平舌音。
(通过看图,既激发兴趣,又进行分散识字,由此质疑导入新课,学生兴趣盎然,积极投入。)
二、初读感知,自主、合作、游戏中识字
1、激趣引读,感知课文:大家想不想读读这个故事呢?请自己读课文,遇到不认识的字,可以请教下面的树叶。自己读书吧!
2、生初读课文,整体感知。
3、自练带拼音的生字:这个有趣的故事发生在葡萄园里。葡萄园里有许多可爱的字宝宝正想和大家交朋友呢!看,它们出来了,你会读吗?(学生先自己练,然后读给你的同位听。)
4、合作识字,交流方法:你认为哪个字难记啊?谁有好办法记住这个字?
5、共同练读不带拼音的字:生字宝宝把帽子摘下来了,你还能叫出它们的名字吗?(指名读与齐读相结合。)
6、游戏识词:还有调皮的词娃娃躲在了葡萄里面,和大家捉迷藏呢!让我们一起把它叫出来吧!
7、指读课文,了解学情,集体正音。
(通过循序渐进的识字过程,学生在自主、合作、游戏中识字,能力有所提高。这种愉悦的识字氛围让学生积极参与其中。)
三、指导朗读,读中悟情
1、播放录音,边读边想:故事讲了一件什么事?
2、看图读文,学习第一自然段:
⑴指导看图:狐狸在干什么呢?
⑵指导有感情读第一自然段,读出小狐狸非常想吃狐狸的感情来。(指名读,挑战读。)
3、学习第2 、3自然段:
⑴引语:小松鼠和小兔子是怎么想的呢?
⑵指名读二三自然段。
⑶总结引读:他们都相信了狐狸的话。这时来了一只小猴子。它是怎么做的,又是怎么对小松鼠和小兔子说的呢?请自由读4~7自然段。
4、在自读、合作读中学习4~7自然段:
⑴生自由练读。
⑵四人小组合作练读。
⑶请两个小组汇报表演读。在评价中指导读出感情。重点引导学生在读中感悟“迫不及待”和“大口大口”。
5、齐读感悟,学习第八自然段:
⑴引语:小松鼠和小兔子有些不明白,它们不明白什么呀?让我们齐读最后一自然段。
⑵小朋友你们明白吗?狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?
6、总结全文,揭示文意:通过这个学习,你明白了什么道理?
(把时间留给学生,让他们在自读、表演读、评价读、挑战读、合作读的过程中明白道理,积累语言。教师的引导让他们在读中再上新高。)
四、情趣引入,指导书写
1、学了这个故事,你一定想给狐狸说些什么,让我们给狐狸写几句话吧。首先,让我们先学写狐狸的名字。
2、投影出示,指导观察。
3、教师范写,学生练写,注意评价。
五、课外扩展
课后,你除了给小狐狸写几句话外,你还想干些什么呢?(这种开放型作业的设计,让学生有了自主选择的机会。他们将带着自己独特的体验走出课堂,走向宽阔的训练场。)
教学设计方案 篇2
尊敬的各位评委、老师:
大家好!
今天我说课的主题是《情趣交融,快乐学习》,我的说课内容分成以下四个部分。一、把握课程,说教材;二、激发兴趣,说教法;三、体验乐趣,说学法;四、培养兴趣,说程序。
一、把握课程,说教材
《闪烁的小星星》是教科社小学音乐一年级上册第六主题单元《神奇的天空》中的一首歌曲,这首歌曲旋律平稳、起伏较小、音调活泼、富有童趣。本课是一节以唱歌为主的音乐综合课,我给本课时的教学预设了三个教学目标:
(1)让学生学会演唱歌曲《闪烁的小星星》,在歌唱及表演中表达对星空的喜爱之情。
(2)培养学生丰富的想象力和好奇心,同时让学生感受夜晚优美宁静的意境。
(3)让学生初步感受不同节奏的音乐表现不同的情绪。
其中:让学生学会演唱歌曲,在歌唱及表演中表达对星空的喜爱之情。是本课的教学重难点。
二、激发兴趣,说教法
大家都知道:所有智力方面的工作大都依赖于兴趣。低年级音乐教学应该特别注重兴趣的激发。因此,在教学这一课时,为了充分激发学生学习的兴趣,在教学过程中我采用了以下几种教学方法:
1、创设情境法
2、视听教学法
3、拓展延伸法。力求让学生带着浓厚的兴趣,愉悦的心情,积极主动参与开放而富有活力的课堂教学。
三、体验乐趣,说学法
课标指出:“一年级学生无论在生理还是在心理上,都不同程度带有幼儿好奇、好玩、好模仿等特点”针对这一特点,我教学本课时注重教给学生以下几种学习的方法:想象法、模仿表现法等。引导学生玩中学,学中玩,让学生以自己的方式感知音乐,表现音乐、享受音乐的乐趣。
四、培养兴趣,说程序(这一部分是我说课的主体部分)
我将通过以下四个环节来进行教学:创设情境、激发兴趣;学唱歌曲、激情导趣;变换形式、提升兴趣;变奏欣赏、延伸兴趣。
1、创设情境、激发兴趣
在这一环节的教学中,我首先给学生创 设星空的情境,在教室内布置许多大小不一的小星星,在教师身上也粘贴小星星,并在移动黑板上拉上一条闪烁的彩灯,每个彩灯都粘贴小星星,当彩灯通电时仿佛 天空中无数的小星星眨着眼睛。这时,把照明灯光一关,整个教师犹如美丽的星空,让学生感受到夜晚优美宁静的意境。②其次,在星空的情境中进行课前律动,让 学生在“星光恰恰恰”的音乐中按节奏摇摇头,动动手,扭扭小屁股,进行课前激趣。律动完让学生说说,美丽的星空中都住着谁啊?充分调动学生学习的积极性。
2、 学唱歌曲,激情导趣
学唱歌曲是本节课的教学重点,我设想让学生在星空的情境中体验艺术学习的快乐和满足,获得身心的愉悦。结合歌曲的特点及学生的具体学情,我将从以下几个步骤进行教学。
(1) 让学生感受歌曲。《闪烁的小星星》是一首学生较为熟悉的歌曲。如何在学生已有的基础上,再次激发其学习的兴趣呢。我采用了角色扮演,诱发兴趣的做法。教师 当月亮姐姐,学生当小星星,让学生闭上眼睛,在《闪烁的小星星》的背景音乐中想像,我们坐着月亮船到“星星王国”,仿佛看见什么?听见什么?让小朋友们感 受星空的神奇,为学习歌曲做铺垫。
(2)词曲结合教学。第二段歌曲的学习是学唱歌曲的教学重点。由于一年级学生识字量少,理解能力较差,易出现:“记调容易,记词难”的现象,根据这一学情,在本环节的教学中我采用了词曲结合教学。①我先运用道具——太阳和乌鸦,边演唱边形象地演示,(教师示范,边唱边演示)②接着我引导学生理解歌词,顺势让学生按节奏朗读这一句歌词 ③记 住歌词后,我带唱,生模唱旋律,我借助柯尔文手势帮助学生感知旋律音高,(师示范)让学生进一步把旋律唱准。在学生会唱的基础上再加上律动表演④最后让学 生都试着表演太阳和乌鸦的动作。用同样的方法教学后两句歌曲。这样通过视、听、说、唱、演,学生就能轻松地理解记忆歌词,还初步学会演唱歌曲。
3、丰富形式,提升兴趣
一年级学龄儿童坚持性和自持力都较薄弱,采用单一的演唱形式他们很快就会觉得枯燥无味,降低学习的兴趣。
据 此,在本环节教学中我变换多种演唱形式不断提升他们唱歌的兴趣,主要有师生接龙演唱、加入打击乐器伴奏唱、表演唱。在表演唱之前,为了让学生入情入境地演 唱,我是这样引导学生的:小朋友小星星是住在宁静的夜空,你们演唱的时候要轻的,可不能吵到他们哦;(指导他们用轻柔的'声音演唱)其次再说,小星星是住在 高高的天上,我们演唱歌曲的位置也应该像小星星一样,挂得高高的,抬抬你们的小眉毛,带上微笑,(指导他们注意演唱的位置)。最后,教师问到“可爱的小星 星们你们爱自己的家吗,星空就是你们的家,带上你们这种喜爱之情,我们再来演唱歌曲。”(引导学生在歌唱中表现出对星空的喜爱之情。)
通过采用灵活多变的演唱形式,不仅可以激发学生学习的主动性,更能使他们在科学的学习方法中,避免学习的盲目性和随意性,从中获取最佳的学习效果。
4、变奏欣赏,延伸兴趣
音乐感知力是学生学习音乐的基础能力,离开了这些基础能力,学习音乐很可能就是一句空话。我从一年级开始就着手培养学生的音乐感知力。在完成本课时教学任务以后,我创造性地使用教材。选 取以《闪烁的小星星》为主题音调的《小星星变奏曲》中的三段不同节奏的音乐,我先让学生注意听这三段音乐,说说音乐有什么变化?(放音乐)只要学生用心 听,就一定会有感受,但在交流过程中,可能会出现各种不同的说法,如:有的学生会说“我发现有的音乐快,有的音乐慢。”还有学生说“我发现速度变了”等 等,这时老师应给予鼓励肯定,及时对错的说法进行引导,告诉他们“音乐的速度不变,而是音乐节奏变了。”
接着,我借助多媒体课件,充分调动学生的多种感官,将视听有机地结合,让学生再次感受音乐节奏的变化。小星星是位神气的魔术师,他能跟着音乐改变自己的动作,请你们注意看,认真听,让他们了解不同节奏的音乐表现不同的情绪。
最后,听乐曲表演:让学生也来当当小魔术师,跟着音乐变化肢体的动作。
(设计意图:以上这一环节,我把音乐节奏变化和小星星的动作变化结合起来,把抽象的音乐知识结合具体可感的画面,有效地降低了教学难度。)
在本课结束时,再让学生完整地将《闪烁的小星星》这首歌曲边唱边表演作为礼物送给星空中的小星星,让他们在自己欢乐的歌声中乘着月亮船回归课堂。
综上所述,对于低年级学生,兴趣是最好的老师。整堂课的设计以兴趣贯穿始终,在一系列的活动中不知不觉将他们引入艺术的殿堂,感受艺术的美,得到艺术的熏陶,体会艺术学习的愉悦性。这也是艺术教学最朴实、本真的目标。
教学设计方案 篇3
教学目标:
1、学生会制作“自转旋翼”。
2、学生能通过实验了解自转旋翼的下降快慢与什么因素有关。
3、学生能正确使用各种测量工具。
4、培养学生善于观察和发现问题的能力。
教学重点:
1、学生会制作“自转旋翼”。
2、 学生能正确使用各种测量工具。
教学难点:学生能通过实验了解自转旋翼的下降快慢与什么因素有关。
教学准备:学生准备剪刀、10cm×6cm的纸,回形针。教师准备弹簧秤、秒表、尺子、钢卷尺。
教学课时:二课时
教学过程:
第一课时
一、激趣导入。
教师演示自转旋翼,激发学生的兴趣,导入新课。
二、初步感知。
学生观察自转旋翼,说一说自转旋翼的结构特点。
师生交流评议。教师讲解自转旋翼的特点。
三、探究活动。
1、学生自学教材中关于制作自转旋翼方法的内容,了解自转旋翼的制作方法。
2、教师讲解制作方法及要注意的地方。
(1)不能改变纸的大小。
(2)要能旋转。
3、学生制作自转旋翼。
可独立制作,也可小组合作,教师巡视,对学生进行指导,参与到学生的活动中去。
4、制作好的学生可以试着玩一玩自己的自转旋翼。
教学设计方案 篇4
教学目标:
1、认识“郁、澈”等9个宇,学会“林、郁”等13个字。正确读写“山谷、森林”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会乱砍伐树给人类带来的灾难。
教学重难点:
教学重点是理解含义深刻的句子,了解小村庄变迁的过程和原因;教学难点是联系生适实际理解本文所蕴涵的深刻道理。
教学准备:
1、小黑板(字词)。
2、课前布置学生查找资料,了解我国的森林覆盖率与森林的破坏情况、植物与水土流失、植物与环境保护等相关知识。
教学安排:
3课时
第一课时
一、投影插图,导入新课
1、师:山谷中,有这样一个小村庄,请同学们看一看,它给你留下怎样丁怎岸的印象?
2、学生讲述自己的感受,体会小村庄的环境之美。
3、今云,我们就读一读这个小村庄的故事。(出示课题)让我们把时光倒回到许多年前开始。
二、自读课文,完成以下要求
1、把课文读正确、流利。
2、认读生字,指正字音。
森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、咆哮
应有尽有、锋利、喘气儿、黎明
3、边读边思考:小村庄结果怎么样了?
三、汇报交流思考的问题。
小结:一个美丽的小村庄最后在一场大雨中消失得无影无踪,真令人痛心,这到底是谁造成的呢?我们下节课探究这个问题。
四、熟读课文,练习讲述这个故事。
1、自己练习讲述。
2、指名讲述。评价读音的准确,故事的完整。
第二课时
一、练习有感情地朗读课文,读中感悟
1、自已练习读。
2、小组内读,评议后再练习。
3、指名读,师生评议。
(1)第1段要读出小村庄环境之美。
这样一个美丽的小村庄后来在一场大雨中消失得无影无踪了,这是多么令人痛心的事呀!是谁毁了的呢?
(2)深入学习2、3段。
①理解第二段第三句话:具体给这十几户人家取一些名字并描述他们的行为。
②把“一间间、一栋栋的房子,应有尽有的家具、工具”说一说。
③说说对“还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中”这句话的理解。
④朗读指导:读出小村庄人们的行动以及村庄变化的过程。
(3)学习最后两段。
①去掉“还”字跟原句比较,找出问题的实质。
②联系上下文理解“大雨没喘气”和“什么都没有了——所有靠斧头得到的一切,包括那些锋利的斧头”,体会悲惨的无法挽回的结局。
③过渡:事实正像我们所预料的那样,这个小村庄的人们在享受了斧头带给他们的好处之后,最终还是让这些斧头给毁了一切。
④“什么都没有了”指的是什么没有了,你能具体说说吗?
⑤议议如何读好这两段,再试试。
二、总结全文。
1、有感请地朗朗全文。
2、你想对小村庄的人说什么?
第三课时
一、学习生字
1、认读生字,给每个生字组词。
2、认记字形,交流方法。
3、点拨字形:
森、葱、犁、喘、黎在田字格中的比例应该协调。“葱”的中间是“匆”不是“勿”;“裸”的左半部分是“衣补”不是“示补”;“黎”的上部右边的不能写成多一撇的“勿”;同样是“木”这个部件,在“森、栋、柴”中就有很大的不同;很多独体字作偏旁时具体形状要发生改变,如“葱”中的“心”、“砍”的“石”。
4、书写练习。
二、巩固练习
1、抄写自己认为意思深刻的句子。
2、记下一则广告,想想根据本课内容,你会写一句什么?写下来。
教学设计方案 篇5
【学习目标】
1、认识陶、懦等10个生字。会写陶、谦等14个字。能正确读写骄傲、傲慢等13个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制。
3、感悟课文寓意:人都有长处和短处,要看到别人的长处,正视自己的短处。
【课前准备】
1、陶罐和铁罐的图片或实物。
2、生字、词语卡片。课文朗读录音带。
第一课时
一、形象揭题,点明学法
1、出示陶罐和铁罐的图片或实物,让学生看一看,还可摸一摸。
2、板书课题,指名学生读,学习生字陶的音、形、义。
3、揭示学法:学生充分自读自悟,同座、小组合作学习。
二、初读课文,读准读通
1、学生听课文的录音磁带。
2、学生轻声自由地朗读课文,要求读准字音,读通句子。如果遇到有困难的地方,停下来多读几遍。
3、同座互相朗读课文,形式自定:可以交替一人读一段,可以分角色读,可以一人读1至9自然段,一人读10至17自然段。互相评议字音是否读准,句子是否读通。
4、同座配合,向全班展示朗读。
三、精读课文,读出感情
1、小组讨论,合理安排小组内每个成员的分工,练习有感情地朗读课文。
2、请一个小组汇报朗读,其他同学注意倾听,看他们是否读出了陶罐和铁罐不同的特点。
3、结合学生的朗读,进行评议,点拨理解:
⑴ 你觉得铁罐像是个什么样的人?找出表现他神态和动作的词句读一读。
⑵ 你觉得陶罐像是个什么样的人?找出表现他神态和动作的词句读一读。
⑶ 教师扣住学生的朗读,引导领悟铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚克制,帮助学生归纳出理解词语的几种方法:如联系上下文理解奚落;利用近义词理解谦虚、懦弱、轻蔑、争辩、恼怒;通过表演朗读来理解表示神态和动作的词语。
4、小组再次合作,分角色朗读全文。
5、全班交流,展示朗读。评出最佳合作小组。
四、交流感受,明白道理
1、教师启发:从陶罐和铁罐不同的表现以及最后不同的结局,你得到什么启发?
2、鼓励学生畅所欲言,尊重学生不同的感受:如:学生认为要谦虚,不要骄傲可以;认为要多看别人长处、多看自己短处可以;认为谦虚的人有好的结局,骄傲的人下场可悲也可以。
3、拓展延伸,加深理解。让学生说说读了这个故事,想到了哪些学过的课文或生活中的事情。
五、复习生字词
1、用生字卡片开火车读读本课的生字。
2、用本课学的生字组词,再读读词语表中列出的词语。
第二课时
一、复习巩固
1、分角色朗读课文。
2、开火车认读生字词。
3、交流记字方法。本课有一部分生字是形声字,可引导学生利用形声字特点来记忆。还可联系熟字比较记忆。
二、指导写字
1、认读要写的生字。
2、归类认识字形特点,观察字的间架结构:
⑴ 观察8个左右结构的字,看清左右部分所占位置。
⑵ 观察6个上下结构的字,看清上下部分所占位置。
⑶ 集体讨论一些需要注意的字,教师可范写。如,陶、谦。
3、教师播放音乐,学生做好写字准备。
4、学生自己练习写字,教师巡视指导。
5、即时展示学生作业,师生评议。
三、语言实践
1、抄写课文中表现陶罐、铁罐神态和动作的词句。
2、找几位同伴合作把这个故事演一演。
四、听写词语
1、抄写、记忆词语表中的词语。
2、听写。订正。
教学设计方案 篇6
情况分析: 我们生活的地方是四季如春的云南,对于孩子们来说很难亲眼看见下雪。因此我设计此次活动,让孩子们通过视频来感知雪花的外形,再让孩子自己尝试撕“雪花片”,同时也赋予雪花有七彩的颜色。既锻炼了小班幼儿的撕纸的能力,也让孩子认识了三种基本的颜色。
活动名称:美术
活动内容:七彩雪花
活动班级:小班
活动目标:
1、学习随意把纸撕成大小不同的碎片,练习撕纸的能力。
2、认识红色、黄色和绿色。
活动重、难点:学习随意把纸撕成大小不同的碎片,练习撕纸的能力。
活动准备:红、黄、绿颜色的彩纸,幼儿每人一个装雪花的篮子,下雪的视频或图片。
活动过程:
一、欣赏下雪的视频(或图片),感知雪花的外形特征。
1、教师:小朋友,你看到的是什么季节?你见过冬天下雪吗?
2、教师:雪花是怎样的?它是怎么从天空中飘下来的?请你做做看。
二、引导幼儿学习用撕纸的方法表现雪花。
1、教师:雪花是什么颜色的?老师这里有七彩的雪花,你们看!(教师撒出七彩雪花,边撒边说“下雪了”。)
2、教师:老师的雪花有哪些颜色?
3、教师:你们想不想也来玩下雪呢?你手上有哪些颜色的纸?怎么把 它们变成小雪花呢?
4、教师边和幼儿互动,边示范讲解:两只手的大拇指和食指捏住纸,一只手用力往下撕,这样一片雪花就撕好了。
三、幼儿操作,教师指导。
提醒幼儿将撕好的雪花放在篮子里。
四、做游戏“下雪了”。
1、教师:小朋友,让我们一起来“下雪”吧!
2、请幼儿拿起装雪花的篮子,一起撒雪花。
情况分析: 孩子们都喜欢玩玩具车,这也是美术活动的一个契机。因此,我设计本次活动,选择玩具汽车的车轮,让幼儿尝试用车轮来进行滚印画。从而做到让孩子们“在玩中学,在学中玩”。
活动名称:美术
活动内容:开车去旅行
活动班级:小班
活动目标:
1、尝试用车轮滚印画,基本掌握滚印画的方法。
2、体会车轮压印在纸上产生痕迹的过程,对印画、色彩产生兴趣。
活动重、难点:尝试用车轮滚印画,基本掌握滚印画的方法。 活动准备:教师和幼儿一起收集各种玩具车,幼儿每组一盘调好的水粉颜料(盘里垫上棉花),每人一张白色绘画纸,抹布若干,美术画册。
活动过程:
一、谈话,引出活动。
1、教师:小朋友,放假的时候爸爸妈妈带你去哪里玩了?你们是怎么去的呢?
2、教师引导幼儿说说出行时乘坐的交通工具。
二、以讲故事的形式,示范滚印画的操作过程。
1、教师:老师要开车去旅行了,嘀嘀??嘀嘀??呀!车轮掉到坑里啦!(教师拿起汽车的轮子到颜色盘里蘸颜料。)
2、教师:老师要赶快开上来,开到大马路上。(教师拿起蘸好颜色的轮子在纸上滚印画。)
3、教师:你看,老师的汽车轮子把大马路变得多么漂亮!小朋友,这是怎么变出来的?
三、幼儿在美术画册上操作。
1、教师巡回指导,观察并及时发现需要帮助的幼儿。
2、引导幼儿边说故事边操作,印完后用抹布擦干净车轮。
四、师幼共同欣赏作品。
1、教师:好漂亮的马路呀,我们来看看马路上有些什么颜色、什么花纹?
2、幼儿互相欣赏,并说说自己的作品。
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