有关说课稿范文十篇
作为一位优秀的人民教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的说课稿10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
说课稿 篇1
一、说教材
本课是艺术八年级上册第六单元的内容，是以美术分科切入的综合性艺术课中的一节课。主要是为了培养学生的艺术通感。
教学内容力求适合学生的能力，使学生的主体作用能够得到充分的发挥，在尊重学生的个性的同时培养学生的主动学习的习惯以及举一反三的能力及习惯。
重点：对色彩的感受
难点：感受色彩，并进行联想
二、说目标
通过识别、感受不同的色彩，获得对色彩的不同感受，如冷暖、味觉、联想等，并积极而主动地感受色彩，调动学生的情感。
三、说教法
本课以计算机为辅助，利用专题性站引导学生主动去发现与归纳色彩的情感与心理效应，学习简单的运用，以形成艺术通感。教学方法：发现式
四、说教学设计
设置情境——提供资料——学生探究——总结结论
1.设置情境：听音效，谈感受——冷暖，引出“感受”
2.提供资料
（一）学生探究：冷暖（速度较快的同学自行理解色彩带来的轻重、涨与缩、华丽与朴素等感受）
（二）互动探究：味觉、软硬
（三）色彩的联想：具象联想与抽象联想
3.知识巩固与评价（计算机操作）
4.拓展与留言
五、说学法
学生的自学能力比较差，因此给他们一个网站让他们自学是不现实的，所以给学生一些半成品，在此基础上学习可能效果好一点，也是比较适合学生实际的。对与知识积累较丰富，学习能力又比较强同学，交互式站又为他们提供了广阔的空间。
说课稿 篇2
内容
1.教材分析
1.《棉花姑娘》一文是一篇充满童真童趣的童话故事，收录在人教版小学语文第二册第30课。课文通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等的动物医生给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么害虫的科学常识。
2.这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，童趣易懂，对学生了解科学知识有较强的启发作用。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察，有助于对课文内容的理解。学习了本文，能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。树立起保护益虫和益鸟的意识。
2.学情分析
一年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，他们容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引。通过一个学期的学习，掌握一定的识字量，学到一些识字写字和阅读的方法。他们的思维方式以直观、形象为主，但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性较差等特点。因此在教学过程中要注意对课堂的有效调控，采取一定激励措施、直观影像和趣味活动，调动学生的学习兴趣，完成教学目标。
3.教学目标
根据课标要求，设计两个课时来学习本课，第一课时以识字写字为重点，通读课文，第二课时完成后两个生字的学习，精讲课文，在此展示第二课时内容，以下为第二课时的三维目标：
1. 知识与能力目标：复习巩固“姑、娘”等7个生字，会写“雪”“星”两个生字。正确流利，有感情地朗读课文。
2． 过程与方法目标：结合上下文和生活实际理解课文中“盼望”“ 吐出”等词语的意思，积累ABAB式词语。
3．情感、态度、价值观目标：对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。学习文中动物角色礼貌待人的文明用语，做一个文明懂礼的学生。
重点：识字写字，有感情的朗读课文。学习文中礼貌用语。
难点：通过多种形式的朗读课文，了解一些对人类有用的鸟类和益虫，培养留心观察的习惯，探索科学的奥秘。
4. 教法
主要采用：多媒体课件激趣法，游戏学习法，情境演读法。
5. 学法
指导运用多种形式朗读、圈点批画、小组合作等多种方式进行学习。
6. 教具
本课主要利用多媒体课件和贴图道具辅助教学
7.教学程序
本课设计四个教学环节：
（一） 创设情境，激趣导入
作为低年级学生，形象思维占主体，创设情境导入新课，能抓住学生的注意力为下面的教学打下基础。
1. 欢迎可爱的棉花姑娘再进课堂（并贴图）
2. 板书课题（指导花字写法读法，娘字的读法）
（二） 巩固识字，学习生字
1.以游戏抢答的形式复习巩固上节课的生字词。
2. 指导学生学习“星”和“雪”两个生字。学生自主观察生字的框架结构，配上儿歌，便于记忆和掌握。同时由学生来做小老师讲字，体现语文教学学生主体性特点。
（解说：识字写字是第一学段的重点，引导学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。同时关注学生正确的写字姿势，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。）
（三） 精读品味，读中感悟
1.出示书中棉花姑娘生病前后不同的图，让学生描述，通过直观的图像来了解课文内容。
2.指名读，圈画能够描述图片相关语句。
这两幅图想告诉我们棉花姑娘一个怎样的经历，我们回到课文中找答案。找六个同学来分小节读一下，边听边找，请你从文中找出能描述这两幅图的句子。
3. 出示第一幅图及文章第一自然段
（1）了解蚜虫（借助直观的图片资料），体会蚜虫的可恶，指导学生读出讨厌蚜虫的语气。
（2）结合上下文内容理解“多么”“盼望”两个词语表现了棉花姑娘急切求医的心情。
4.重点学习2-5自然段
轻读2-4自然段，用笔圈出棉花姑娘为自己请了哪些医生？（指导学生说话要完整：棉花姑娘请了燕子，啄木鸟和青蛙来治病。）
分角色朗读，其他同学认真听，并思考，这些医生治好棉花姑娘的病了吗？
为什么没有治好棉花姑娘的病？谁能分别说一说？(理解“只会”一词，指导朗读燕子说的话）
利用查阅到的其他动物医生资料，想象对话，并能够正确运用文明礼貌“请”“对不起”等用语，进行德育渗透，培养学生文明懂礼。
______________来了,棉花姑娘说：“______________！”___________说：““______________！”
（解说：学习这一部分之后，学生初步领悟文章中动物角色的对话模式，并结合想象小组合作编对话，充分让学生在实践中学习语文，体现人文性和工具性的统一。交流时，要充分利用多元评价，进行生生评，教师评等）
再读“她多么盼望有医生来给她治病啊!”理解急切的心情。
男女生分角色朗读第5自然段，知道七星瓢虫帮助了棉花，并结合上下文理解惊奇一词。
（解说：多种形式朗读课文，培养语感。以读代讲，并借助直观实际的图片理解重点词语的含义，体会语言的妙处。）
5.学习第6自然段
对比理解碧绿碧绿，雪白雪白两个词语，并练习ABAB式词语用法（粉红粉红的桃花，金黄金黄的稻田，火红火红的太阳）
A 不久，棉花姑娘的病好了，长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花。
B 不久，棉花姑娘的病好了，长出了碧绿的叶子，吐出了雪白的棉花。
（2）理解“吐出”（出示棉花生长图，解释词语）
（3）积累好句
不久，棉花姑娘的病好了，长出了______________，_______了________的棉花。她咧开嘴笑啦！
奖励阅读一首儿歌
棉 铃 咧 嘴 笑 哈 哈,吐 出 大 大 白 棉 花,棉 花 用 处 多 又 多,能 织 花 布 能 纺 纱。
（四）、总结，布置作业
同学们，这篇小文章多有意思啊，实际上这篇文章是在告诉我们，每一个动物都有它自己的本领！
拓展阅读（《有趣的动物耳朵》）
（解说：课标要求第一学段学生阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，因此根据本课内容，向学生推荐相似的科学小文章，激发学生探索科学奥秘的欲望。）
8. 说作业
课标指出：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。
推荐阅读《有趣的动物耳朵》并与小伙伴们交流阅读收获。
9. 说板书
我如下设计板书，将贴图与文字相结合
1. 居中书写课题 30棉花姑娘
2. 左边是动物医生的贴图
3. 右边是写动物医生可以捉的害虫
整体体现出直观生动，提纲挈领的特点
10. 说结语
老师们，我的说课结束了,有不当之处敬请指正,谢谢!
说课稿 篇3
一：总体说明：
《体积和体积单位》这节课是在学生认识长方体和正方体，空间观念有了进一步发展的基础上教学的。本节课主要采取了小组活动的形式，来教学体积的意义和体积单位。教师先通过实验的方法帮助学生建立起体积的概念，使学生理解体积的含义，进一步建立空间观念。再让学生通过观察与感知，建立常用的体积单位观念，认识常用的体积单位[立方米、立方分米、立方厘米]，建立单位体积大小的概念。最后让学生从教学活动中知道要计量一个物体的体积，就是看它含有多少个体积单位。
二：说教材
1、内容：《体积和体积单位》本节课内容，是在学生认识长方体和正方体，空间观念有了进一步发展的基础上教学的。主要内容是教学体积的意义和体积单位，教材先通过实验的方法帮助学生建立起体积的概念，再通过观察与感知，建立常用的体积单位观念，最后教材说明要计量一个物体的体积，就是看它含有多少个体积单位。
2、目标：通过《体积和体积单位》本节课的教学，
（1）让学生知道体积的含义，进一步建立空间观念。
（2）使学生认识常用的体积单位[立方米、立方分米、立方厘米]，建立单位体积大小的概念。
（3）知道计量一个物体的体积，就是看它含有多少个体积单位。
3．教学重点：掌握体积和体积单位的知识，培养学生的动手能力。
4．教学难点：建立1立方厘米`1立方分米和1立方米的空间观念。
5．教学准备：烧杯、石块、体积单位、课件。
三：教学策略：
1．采用故事导入法激发学生的学习兴趣。
2．采用实验法和自学法发挥学生的实践能力和自主学习能力。
3．采用小组学习的方法，培养学生的协作能力。
4．采用学生动手操作实验的方法，培养学生的创新能力。
四：教学过程：
（一）导入：
1．听《乌鸦喝水》的小故事。
2．揭题：师：你知道乌鸦是通过什么方法喝到水的吗？这蕴涵了什么道理？这就是今天我们要学习的新课题《体积和体积单位》。（出示课题）
（二）探究新知
1、建立“体积”概念。
师出示实验一，“把小石块放入盛有水的烧杯中，你发现了什么？说明什么？”请生读题，分组操作。
师：通过这个实验，你发现了什么？为什么？[说明：物体 占空间]{板书}。
师再出示实验二，“把大小不同的两个石块分别放入盛有高度相同水的两个烧杯中，你又发现了什么？说明什么？”请生读题，分组操作。
师：通过这个实验，
你发现了什么？它们水面上升的高度相同吗？这说明什么？（大的物体占的空间大，小的物体占的空间小）。[说明：通过2个实验培养学生的小组学习、协作能力，锻炼学生的动手操作能力。]
实物演示：橡皮、铅笔盒、书包。
师：观察这三个物体，哪个所占的空间比较大？哪个所占的空间比较小？
书包与讲桌相比，谁占的空间比较大？
引导学生得出：物体占空间有“大小：{板书}。
生概括体积的定义：“物体所占空间的大小叫做物体的体积。”{板书}
生齐读。
师：桌上这三个物体，哪个体积最大？哪个体积最小？你知道体积比书包大的物体吗？你知道体积比火柴盒小的物体吗？[说明：体积的意义十分抽象，学生难以理解。这里的第一个实验，让学生通过观察、思考、认识物体“占有空间”。再通过第二个实验，让学生形成“空间有大小”的鲜明表象，帮助学生理解体积的含义，便于建立“体积”的概念。]
2、教学“体积单位”。
师出示图，请生比一比谁的体积大？[说明：教师通过两个长方体体积大小的`比较，学生发现不好比较，从而指出计量物体的体积要用统一的体积单位。从而引入“体积单位”的教学]
师：为了更准确的比较图中这两个长方体体积的大小，我们可以把它们切成若干个同样大小的正方体，只要数一数，每个长方体包含有几个这样的小正方体，就能准确地比出它们的大小。
请生数一数，告诉老师谁的体积比较大？
学生汇报（注意让学生说出数的方法）。
师：像计量长度需要长度单位，计量面积需要面积单位，我们计量体积也需要有“体积单位”。为了更准确地计量出物体体积的大小，我们可以像图中这样用同样大小的正方体作为体积单位。
请生读一读常用的体积单位有哪些。
出示自学要求，“v自学课文15页内容。
v自学体积单位。用看一看（是什么形 体）、量一量（它的棱长是多少）、摸一摸（它有多大）、说一说（它的定义）、找一找（在日常生活中哪些物体的体积可以用这个体积单位来计量）的方法，小组之间开展讨论和交流。”
请生分小组自学“体积单位”，进行讨论和交流。学生上台汇报自学成果。[说明：教师出示自学提纲，让学生以小组自学的形式开展讨论和交流，并让学生自我展示自学成果，极大地发挥了学生的主体意识和探究学习能力，发展学生的协作能力。]
师（小结）通过以上的学习，我们知道常用的体积单位有立方厘米、立方分米、立方米。并且知道1立方厘米、1立方分米、1立方米各有多大？
今后，我们在计量物体的体积时，就应根据实际情况来选用合适的体积单位
3．教学“计量体积单位”的方法。
师出示图。师：已知每个正方体的棱长是1厘米，它的体积是多少？这个长方体是由几个小正方体构成的？它含有多少个立方厘米？它的体积是多少？
请生说一说。
师（小结）计量一个物体的体积，要看这个物体含有多少个体积单位。
学生操作：
请你用4个1立方厘米的小正方体，摆成不同的长方体，它们的体积各是多少？还能摆成其它形状吗？它们的体积又是多少？[说明：这里的操作有两方面的作用：一是可以认识计量一个物体的体积，要看它含有多少个体积单位；二是可以通过摆小正方体看体积，为后面学习体积的计算做准备。]
4．反馈
（ 哪个是长度单位，哪个是面积单位，哪个是体积单位？它们有什么不同？
(课本中练一练的作业)
[说明： 通过比较，有利于学生强化对长度、面积、和体积计量单位的认识，更好地构建认知结构]
（三）：知识的应用。
（四）、课堂总结：
师：学习了这堂课，你有哪些收获？
七、板书设计：
体积和体积单位
物体所占空间的大小叫做物体的体积
体积单位：立方厘米：棱长1厘米的正方体体积是1立方厘米。
立方分米：棱长1立方分米正方体体积是1立方分米。
立方米：棱长1立方米正方体体积是1立方米。
说课稿 篇4
说课程标准
2—1运用典型事例和相关数据，说明现阶段世界的环境形势。
（我是运用大量图片及资料来说明现阶段我国和世界的环境形势。）
2—5了解区域性和全球性的环境问题，知道问题的解决需要自身努力以及世界各国的通力合作。
（我根据课本介绍的世界重大环境问题以及补充的资料，让学生理解环境问题具有全球性的特征，不仅需要每一个国家、地区自身的努力，更需要世界各国的通力合作。）
说教学目标
根据课程标准的要求，我制订以下三个教学目标：
1、结合资料与图片，让学生认识到不同历史时期人类社会所面临的环境问题各有不同，并认识到日益严峻的环境形势直接威胁到人类的生存与发展。
2、了解区域性和全球性的环境问题，知道问题的解决需要自身努力以及世界各国的通力合作。
3、通过教学，让学生关注身边的环境，养成自觉保护环境的习惯。
说教学重点和难点
我认为本课的教学重点是让学生了解当前威胁人类生存的环境问题及其全球性。
本课的教学难点是我们应该怎样努力解决当前日益恶化的环境问题。
说教学准备工作
课前布置学生去调查、了解本地的环境现状，并分析这些环境问题的起因及后果；
教师收集有关图片和资料，并制作好多媒体辅助课件。
说教学方法
本堂课基本上采用师生交流探讨式、多媒体辅助教学法的教学方式。
说教学流程
第一环节：图片导入
我给学生出示了一组照片，要求学生结合平时的实地参观谈谈自己的感受与体会。学生观看照片后，谈谈自己对此的第一感觉。
以学生自己熟悉的景点照片作为引子，目的是为了一开始就吸引学生的目光，也让他们体会平湖近几年来城市环境的逐渐改善，从而导入有关环境的话题。
第二环节：交流与探讨
我问学生：近几年来随着经济的发展，城市建设得越来越漂亮了，新农村建设的步伐也加快了，环境问题是否不再突出呢？接着让学生交流自己课前调查、了解的本地环境状况，并简要分析这些环境问题的起因和后果。
主要是引导学生去关注、反思身边的环境问题，了解现状，分析原因，从而树立对环境状况的忧患意识和危机意识。
第三环节：反思与感悟
我向学生展示了有关史前社会、农业社会和工业社会面临的主要环境问题的图片、资料，引导学生得出“不同的历史时期环境问题的内容也有所不同”的结论。
然后提问学生：你了解哪些世界上发生的严重威胁人类生存与发展的重大环境问题？学生可以根据课本材料或自己课外收集的资料来列举当今世界重大环境问题。
这样设计目的是让学生更直观的了解环境问题随社会发展有所不同，而且日趋严重。并且要关切世界各地的重大环境问题，理解环境问题的全球性特征。
第四环节：专题探究
我给学生播放一段题为《地球发烧了》的视频资料，并出示一张地图，要求学生阅读课本有关材料回答下列问题：
设问1、全球气候变暖的原因是什么？
设问2、气候变暖对我国农业生产有哪些影响？
设问3、气候变暖对我国沿海地区有哪些影响？
学生观察地图，阅读课本材料，自己独立思考或者合作讨论回答相关问题，最后教师小结学生答案。
这里主要是引导学生学会通过自己独立思考——生生合作讨论——师生互动探究的途径去解决问题。
第五环节：关注环保，共同行动
我要求学生选择一个环境问题提出治理措施与改进建议。学生可以选择自己比较熟悉的某一环境问题，从大处着眼，小处入手，提出自己的措施与建议。
设计的目的是引导学生关注环保，从身边的小事做起，从平时的一点一滴做起，提高保护环境的自觉性。
说课堂小结
最后我问学生：这节课你学到了什么？对本节课哪些内容印象比较深刻？请几个学生谈学习了本节课后的收获与体会。
通过这样的课堂小结，目的是让学生学会整理知识，构建知识体系，明确重点内容，进一步巩固知识。
说课稿 篇5
“课程评价方法”研究是本学期我校品社学科研究的主要内容，课程的评价在课程实施的过程中，应该能起到关键的指导作用和积极的促进作用，课程评价的这一特征，决定了它在课程实施过程中隐性的地位，它常常在“润物细无声”中辅助课程达到意想不到的效果，因此，课堂评价应该得到我们的重视。
今天由我执教的《我的岗位》一课，设计时，就是将“课程评价”的理念作为一个要点，在教学设计中体现“课程评价”的重要性，将评价作为“暗线”落实与不同的教学环节中，力图在不经意间促进知、情、行的统一。下面，我就以“以人为本”、“因材施教”为题介绍我的教学设计意图。
《我的岗位》是二年级第二学期第四单元《在集体中》的一课。教材提供了三方面的内容。第一版块“聪明豆”：呈示了三组学生寻找岗位的讨论——岗位该不该自己找；找什么岗位；找岗位的目的及找岗位的心态，意在引导学生自己找最需要的岗位，明白寻找岗位的目的是为同学服务。第二版块“七色光”：以图文的形式介绍了五个岗位上的同学为集体服务的好事例，树立榜样，意在引导学生为集体尽心尽力地服务；同时以问题引导学生在集体中找服务岗位，思考怎样为集体服务。第三版块为“小舞台”：用儿歌巩固已学内容，进一步明确岗位就是责任。
对于教材提供的这三方面的内容，我依据本班学生情况，对教材进行适时调整，以求做到“以人为本”、“ 因材施教”。
首先，“聪明豆”部分调整为——通过引导学生回顾本班不同岗位内容，强化岗位服务意识。定下这个调整后的目标，主要是基于我班学生的实际情况：我班学生自一年级起，每个人都有了各自的班级岗位。在这些岗位中，有些岗位因为佩戴上了标志，如中队委员、小队长，对于他们的岗位工作，在平时的学习生活中有针对性的评价表，每项工作一一对应，因此，他们对于自己的岗位就显得比较重视；但有些岗位，相对于有标志的而言就显得不太起眼，他们在岗位工作上也就显得不够主动，不会关注到他人在岗位上的付出，甚至于有时还不配合其他岗位同学的工作……因此，强化岗位服务意识，鼓励大家在为他人服务中体会成长，是改变这一情况的首要措施。
其次，“七色光”部分调整为——在活动中，激发学生相互支持、自觉履行岗位职责的情感，并从班级小主人的角度，寻找新岗位，自发地为大家服务。我班学生人人有岗，但岗位履职情况存在差异，部分学生岗位责任意识并不强，热情过后，不能持之以恒认真履行岗位职责，当然也有部分岗位，因为大家的不配合造成了不能很好完成岗位工作的情况，因此，获得大家的支持，增强责任心，成了干好岗位工作最好的途径。在这样的基础上，增设新岗位，让更多的学生加入到为班集体服务中来，体会为他人服务的辛苦，也就“水到渠成了”。
依据学情调整教材后，将教学目标定为四个层次：
1．知道集体的事是大家的事，人人都有责任。
2．明确在岗位工作中要做到热心、细心、耐心、尽心、恒心和动脑。
3．回顾自己在岗位工作中遇到的困难、烦恼，出谋划策，共商一些解决的方法。
4．提出集体中需要增设的新岗位，讨论交流，模拟操练，进一步强化岗位责任心。
为达成这样的教学目标，主要设计了三个活动环节。
活动一、激发情感，明确岗位目的。
20xx年5月31日，我班全体学生完成了入队仪式，正式成为了一名光荣的少先队员，到今天也不过十天左右，入队前他们积极地表现着自己，争着为别人做好事，入队后，他们的这股热情仍旧高涨，这也是少先队组织对队员提出的要求，要求每一位队员能多为他人服务，而这也正好是《我的岗位》提出的岗位宗旨。因此，课的开始，我就以“少先队”为引子，提出了“为他人着想、服务”的岗位意识，这也是作为课后评价岗位工作最基本的要素。接着，由佩戴对标志的岗位说起，逐渐谈到没标志的岗位，帮助学生树立起在班集体中，我们每个人都有自己的岗位，每个岗位都是重要的，从而能重视自己担当的岗位职责，此时，我们的评价作为一种无形的标准深入人心，每个岗位都能得到大家的尊重，品社课评价的激励功能和增值功能得以表现。
有了对自己岗位的重视，就会产生怎样才能干好岗位工作的思考，此时，自然进入活动二、解决问题，落实岗位要求，树立起相互支持的岗位责任心。
在寻找“岗位责任星”的活动中，学生们自发地发觉了身边的榜样，由于学生的评价标准不同，找到尽责的同学各不相同，这是一种很正常情况，二年级的学生不可能样样事情都完成得尽善尽美，但是他们在岗位工作中的闪光点会被同学发现，在夸奖的过程中，形成了一种积极向上的氛围，培养了学生发现美的眼睛。找到做好岗位工作的秘诀的同时，在与同学的交谈中，明白了，班级工作是大家的事，我们有责任支持其他所有岗位的工作，包括我这个特殊班级成员——“班主任”，形成同心协力共同建设好班级大家庭的理解力！
有了这股凝聚力，再加上班集体建设中本身产生出的新问题，活动三、创建岗位，强化岗位要求，就是学生身为班级小主人，发挥能力的实践环节。
随着学生年龄的增长，班级建设中有了新的需求，我们班“图书管理员”就是一个比较典型、急需的新岗位，这个新岗位内容的制定主要由学生完成。因为班级原先岗位内容的制定，由于学生年龄与认知因素，基本都是由老师定，学生实行，学生的主动性没有得到很好地发挥，而在今天的教学环节中，学生已经初步具备了自行制定岗位内容的能力，因此，在制定新岗位——“图书管理员”岗位内容时，主要以学生为主、老师为副，以次培养学生的主人翁意识，更好地为班集体服务，同时，这一部分内容，也是学生自行制定岗位评价标准的一次实践。而这个环节，不仅仅为下节课竞聘做好了准备，同时又成为学生自行寻找班级新岗位的范例，可谓一举多得。
进行了一个阶段的研究，我们对“课程评价方法”产生了一定的疑问：平时采用的评价方法较多地使用的是一些书面的评价方式，如评价表，是否还有其他切实可行的评价方法可以辅助与我们的教学？
说课稿 篇6
教材分析：
《分数与除法》是人教版义务教育实验教科书五年级下册的教学内容，本节课承接了分数的意义等知识，又为今后学习，单位名称的转化和分数的大小比较等内容做好知识的铺垫，所以让学生很好的掌握分数与除法之间的关系十分重要。
本节课的指导思想是以培养学生动手操作能力，创新能力以及收集信息和处理信息的能力，发展学生空间观念。
教学目标：
1.知识目标：是理解并掌握分数与除法的关系，知道如何用分数来表示除法算式的商
2.能力目标：培养学生动手操作的能力，合作交流的能力，发展学生的逻辑思维和分析处理问题的能力。
3.情感目标：在生生合作中学会倾听，收集他人的信息，在师生合作中，大胆创新勇于发现，不畏艰难。勇于探索和思考，培养学生转化的思想。
教学重点：
理解分数与除法之间的关系。而本节的难点是具体体会每一个商的由来，它具体表示的意义，也就是通过分数与除法之间各部分关系的教学，实际上要将分数的意义在学生的感性认识上进行一次升华。本节课我采取利用具体实物，图形相结合的教学手段来进行教学。
教法学法：
为了达成教学目标，本课的教学必须贯彻以学生为主体，坚持启发与发现法相结合的教学方法，引导学生大胆猜想，动手实践，在体验中、在交流中发现规律。在教学的进行中，充分创设让学生主动探究的学习氛围，设计生动有趣，富有个性的数学活动，在学习中使学生获得有价值的数学，实实在在的学好基础知识，让每个学生通过学都得到不同程度的发展营造民主、和谐、活跃的学习空间，培养学生学习数学的能力。
针对以上的学生情况和教学设想，我设计了这样的过程。
教学过程：
一、激情引入，自主建构。
这一部分的目的是在已有的知识上学习新知识，让学生感知知识产生和发展的过程，为重点的落实，难点的突破铺路搭桥。
（1）学生独立完成课前练习，引入新课。
（2）出示例1：把一块蛋糕平均分给3个人，每人分得多少块？
（3）当他们发现不能得到整数的商时，引导他们讨论应该怎样表示他的结果。
（4）介绍分数表示除法的商的由来。
板书课题 —— 分数与除法
二、在目标的递进中，获得积极的数学学习情感。
这一部分的目的是在学生已初步建立了分数与除法的关系时，将数学活动变成师生之间，生生之间交往互动与共同发展的过程，遵循学生认知的特点，进一步发展思维能力，创造有现实性，挑战性和趣味性的数学活动。
（1）出示例3：把3块饼平均分给4个孩子，每人平均分得多少块？
首先，请他们思考，列出算式。
其次，拿出准备好的圆纸片，小组合作动手操作。
最后，展示分法：一种是一个一个分，一种是重叠起来一块分。
（2）课件展示完整的二种分法，引导总结3块饼的实际上是一块饼的，列出完整的算式，并用分数来表示具体的结果。
（3）在教授完例1和例2后，不忙于理论的总结，因为在这里学生都只是停留在表面的感性认识。引导学生通过 1÷3 =和3÷4=两个算式的比较，体会当得不到整数结果的时候，用分数来表示他们的商，发现分数的分子是除法里的被除数，分母是除法里得除数，在总结完各部分关系与字母公式后，通过两项不同的练习进一步了解分数与除法的关系，
三、掌握知识技能，实现数学思想的深入。
结合本书的重点，难点，这一部分教学的目的要是学生理解并掌握，分数与除法之间的关系，并能在应用中形成一定的技能。在有层次的练习中，能体验到成功的快乐，建构知识的框架，实现数学思想的逐步深入。
说课稿 篇7
【教材分析】
本课是一篇童话，以故事的形式告诉孩子们时间的宝贵，要科学地利用和支配时间。本文叙写小闹钟先后找猫头鹰、小白兔和小熊做朋友，最后却呆在了小熊家这样一个故事。全文共有六个自然段，第一自然段开头点题，第二至五自然段具体讲小闹钟找朋友的经过，第六自然段写小闹钟成了小熊离不开的朋友。课文配有形象生动的插图，有助于学生对课文内容的理解。
【教学目标】
1、熟读课文，讨论问题，知道小闹钟是怎样找朋友的，体会应该怎样珍惜时间。
2、在情境中理解积累词语“闹钟、改掉、习惯、使劲”等。
3、识记本文11个生字，能按笔顺写字，写得正确、端正。
【教学重点】
识记生字，在情境中理解、积累词语。
【教学难点】
理解小闹钟为什么在猫头鹰家“不能闹”，在小白兔家“不用闹”，在小熊家“使劲闹”，进而体会时间的宝贵。
【说教法学法】
现代化教学结构的目的在于追求培养学生探索、创造精神，训练学生的自学能力，开发学生潜在智能，为此本课教学主要采用自学求索型的课堂结构，并辅以“情境教学法”。
【说教学过程】
本文设计了以下四个教学环节：引、读、演、玩。
一、引
由小闹钟图形及闹铃声引出课题，理解词语“闹钟”。这一环节的设计，从学生熟悉的图画入手，使本课一开始就紧紧抓住学生的注意力，将词语与具体事物联系起来，帮助学生较直观地理解词语意思。
二、读
（一）初读课文，识记生字
1、学生自渎，解决不认识的生字。在读文中让学生自己通过看查字表或结合上下文猜一猜等方法解决字音问题，培养良好的读书习惯。
2、游戏识字，学习多音字“行”的读音及用法
喜欢做游戏是小学生的天性，我充分利用闹钟指针转动的特性，随机抽查学生的识记情况，由个别到全体，活跃了识字气氛，也迎合了学生的心理需求。通过组词、说话训练，让学生掌握多音字“行”的读音及用法。
3、识记11个生字
教学识字最终是为了让学生能独立识字，我通过“我能行”这个环节，先演示自己识字的方法，比如“钟”，然后用激励的语言激发学生与老师挑战的信心，让学生用自己的方式去识记新字，培养学生的独立识字能力和创新能力。
（二）精读课文，理解感悟
步骤一：我引读第一自然段，小闹钟想——（让学生读出后半句：找个朋友）在这里设置悬念，小闹钟会找到合适的朋友吗？引发学生猜想，使他们有一探究竟的欲望，同时，也顺理成章地导入课文重点。
步骤二：学习第二至五自然段
我先请学生自由读课文的二至五自然段，看看小闹钟找到朋友了吗？小闹钟是谁的朋友？如果没有小闹钟，小熊能改掉睡懒觉的坏习惯吗？让学生小组交流讨论解决以上三个问题，并请小组代表汇报结果，老师进行小结。之后让学生齐读课文二至五自然段。这一步骤让学生对课文内容有了一个整体感知，同时也为后面的教学中让学生体会时间的宝贵作好了铺垫。
步骤三：交流谈体会，并指导朗读。
（1）（首先大屏幕出示句子）“晚上抓了三只老鼠”“哦，猫头鹰晚上抓小偷，太辛苦了，应该让他好好睡觉，不能闹。”让学生读这些话想象猫头鹰晚上工作时的情境，由此让学生与小闹钟进行对话。
（2）（接着出示作息时间表）第三自然段告诉学生小闹钟决定不用闹小兔子。请同桌互相说一说自己的作息时间计划，能不能像小兔子一样自觉执行，之后，引导学生用“欣赏”的语气朗读第三自然段。
（3）（再次出示句子）“我一定要改掉睡懒觉的习惯”。
让学生读这句话，并说说读懂了什么？小熊是这样说，也是这样做的吗？我通过课件演示小熊睡懒觉的画面，进而指导理解词语“改掉、习惯”。趁机让男女生赛读句子，并体悟词语意思。接着演示小闹钟终于找到适合自己的朋友这一画面，在此情境中指导理解词语“使劲”。请学生继续观看画面之后带着感激的心情齐读第五、六自然段。教学进行到这里，既突破了重点，又可让学生掌握了难点。
三、演
为了让学生充分发挥想象力，演出不同的效果，我准备好所需头饰，让学生在想象小闹钟分别来到猫头鹰、小白兔、小熊家会看到些什么，想些什么的基础上进行自主表演，并比比谁最棒，让学生获得满足、愉快、成功的体验，使学生真正成为学习的主人。
四、玩
对于低年级的学生来说，“玩”具有极大的吸引力，于是我将习字、习题练习设计为课内玩和课外玩两部分。
课内玩：此游戏的设计主要是检查学生课堂识字能力，以“和小闹钟交朋友”的形式进行，老师用鼠标每指一个字，学生大声读出生字的正确读音，同时也就成为小闹钟的朋友，之后挑选一个学生认为难写的生字老师进行范写，请学生描红、练习，并继续培养学生认真写字的好习惯。
课外玩：此活动的设计主要是让学生在实践中培养时间观念，养成科学合理支配时间的好习惯。这一课外延伸活动，提高了学生的积极性与主动参与意识，使学生在快乐中学习，体会学习的快乐。
【说板书设计】
本课的板书采用了简洁明了的形式，重点突出，加深了学生的理解和记忆，真正起到了画龙点睛的作用。
【说设计意图】
教学中，我遵循以教师为指导，学生为主体的原则，将教师、学生、文本、生活有机结合，不断激发学生学习的兴趣，点燃学生思维的火花，以便达到抓住重点，突破难点的目的，力求更好的完成教学任务。
【板书设计】
猫头鹰不能闹
小闹钟——找朋友——清早小白兔不用闹
小熊使劲闹
珍惜时间
说课稿 篇8
各位领导、老师上午好： 首先感谢教研室和学校给了我这一次学习锻炼的机会。通过这次的磨课使我受益匪浅，学到了很多东西，同时对上复习课有了一些新的认识。下面就向各位同行汇报这一次上课的心得和思考，说的不到之处请各位批评指正。 我以为，复习课的知识是学生已学过的，为了激发学生的学习兴趣，教师在上课前创设一定的情境，激发学生的学习欲望，让学生回忆已学过的知识，寻找知识间的联系，让学生在自主复习中得到提高。在复习中抓住重难点进行复习。这是检查学生学习情况、查漏补缺的重要环节。要充分发挥教师的引导作用，从而突出重点，突破难点，以带动对一般知识的理解和掌握。在复习的整个过程中，不能只让学生作听众、观众、作业的奴隶，应把复习整理的机会还给学生。通过多种策略激发学生的复习兴趣，在教师的引导下，学生自己完成回忆、讨论、整理、沟通、归纳、应用的过程，使学生真正成为学习的主人。 下面我就具体落实到我这今天上的《式与方程的总复习》这一节课，说说自己对这节课的拙见。
一、说教学目标
1、通过复习，使学生进一步体会方程的意义和思想,会用等式的性质解一些简易方程；能列方程解需两、三步计算的实际问题，提高学生用含有字母的式子表示数量关系的能力。
2、通过复习，增强用字母表示数表达和交流信息的意识，渗透代数思想，体会数学知识与现实生活的密切联系，感受用字母表示数的优越性。
3、通过复习，使学生进一步感受用字母表示数与代数领域学习内容的趣味性和挑战性，产生继续探索学习的积极倾向，增强学好数学的信心。
二、说教学重难点
教学重点：进一步掌握用字母表示数的方法,加深理解方程意义和解法,提高学生列方程解决问题的能力，理解式.等式和方程之间的联系,完善认知结构.
教学难点：理解等式与方程的联系与区别,列方程解决实际问题.
三、说设计意图
对本节课的教学，我主要分成下面三大块。
（一）激疑引入
由老师根据学生提供鞋的码数推算出其脚大约是多少厘米，让学生产生疑问。老师适时说明方法以含有字母的式子出现，唤起学生回忆起用字母可以表示数。
（二）回忆整理
1、用字母可以表示数。
（1）学生口答用字母表示数的例子，其他学生说说用含有字母的式子表示的是什么。
结合具体的例子体会用字母可以表示数量关系。
2、整理方程的相关知识。
（1）由用一组含有字母的式子让学生分一分回忆对方程意义的理解，再由方程回忆与方程有关的知识。
（2）通过练习掌握解方程的依据并回忆等式的性质，及时沟通方程与等式联系和区别，并用简洁的方式表示它们之间的关系，使学生对这一部分知识有一个完整的认识。
（3）运用方程解知识决实际问题，在练习中小结列方程解决实际问题的一般步骤，明确思路和方法。感受列方程解决实际问题的优越性性。
（三）练习运用
设计三种题型：我会连、我会做、我会用，帮助学生查漏补缺，其中重点是运用知识解决实际问题。我会连通过练习让学生掌握用字母表示数的方法，同时让学生进行辨析。我会做并没要求学生一定用方程解，而是自主选择方法进行解答，使学生出现错误，进而感受用方程解决实际问题的优越性。我会用主要是运用所学知识解决生活中的数学问题，又是与课前问题首尾呼应同时又能感受到学习的乐趣。
反思：上复习课激情不够高，节奏不强；没有能很好地体现学生的自主性；问题不够精练，有些罗嗦。
说课稿 篇9
各位评委老师，大家好！今天我说课的篇目是《致橡树》。下面，我从五个方面来说明。
一、说教材
1、教材分析
《致橡树》出自人教版高中语文第一册第一单元。本单元学习中国现当代诗歌和外国诗歌，这些诗歌的题材和风格尽管各不相同，但都是有代表性的经典之作。《致橡树》是我国当代著名女诗人舒婷的成名作，也是我国朦胧诗派的代表作。诗人用象征手法热情而坦诚地歌唱了新型的爱情观。通过这一课的学习，让学生了解关于朦胧诗的一些知识，加深对意象和象征手法的理解，同时帮助学生初步树立正确的爱情观和人生观。
2、教学目标
经过初中阶段的学习，高一的学生对诗歌已经有了初步的认识；又经过第一单元前六首诗歌的学习，对诗歌的意象有了较为具体的印象，初步具备了理解鉴赏诗歌的能力。因此，根据单元教学要求和学生情况，确定教学目标如下：
（1）知识目标
①了解作家和朦胧诗的特点等文学常识；
②理解诗意的基础上有感情地朗诵全文。
（2）能力目标
①继续培养学生理解诗歌意象的能力；
②初步培养学生深入品味诗歌意境与情感的能力。
（3）情感目标
①领会作者新型的爱情观；树立正确的爱情观和人生观；
②提高审美情趣。
3、教学重点、难点
（1）教学重点：
①本文主要通过多组意象来表达思想情感，因此对各种意象的理解是进一步理解全文的基础和关键。因此，我把对意象的理解作为教学重点的第一条。
②理解、概括作者抒发的新型爱情观。
（2）教学难点：
本事是朦胧诗的代表作，意象多，并且有些意象较为含蓄，不是一下子就能看懂，因此我把对意象的理解作为本事教学的难点。
二、说教法、学法
1、教法
根据教材内容和学生的水平，我采用诵读感悟法、探究阅读法、讨论法以及多媒体进行教学。
本文意象较多，我在上课开始通过配乐朗诵、学生齐读、个人品读等方式，让学生对诗歌大意有初步了解；然后提出问题，让学生充分思考、讨论，明确各种意象的意思和作者抒发的爱情观。在教学过程中，引导学生通过阅读、讨论，放手让学生从自己的角度理解和鉴赏，发挥学习主体的作用，培养学生的能力。
2、学法
（1）诗歌的学习离不开朗读，因此，我将引导学生通过多种形式的诵读来感悟诗情；
（2）诗歌意象较多，我将引导学生通过圈点勾勒重点词语理解诗意；
（3）引导学生通过问题探究法和讨论法对诗歌的内容进行解读。针对相应的内容，可以提出三两个提纲挈领式的问题，让学生阅读相关章节，并与同学讨论，形成自己的理解。
三、说教学过程
1、导入新课
①用一句话“爱情是人类永恒的话题。古往今来，多少文人墨客写下了不少歌颂美好的爱情或抒发失意的爱情的诗句”，然后让学生回忆三、五句关于爱情的诗句，以此激发学生学习爱情诗的兴趣，导入新课的学习。
②投影作者简介和“朦胧诗”的有关知识，为文本的学习作铺垫，也让学生积累一些文学常识。
2、感知意象
（1）朗读欣赏，初步了解课文。
多媒体示范朗读让学生初步了解诗歌，感悟诗情。
（2）学生自己品读，思考，进一步理解课文内容。
课件展示两个问题：
①诗中描写了那些意象？
②诗歌分几个层次？找出表示层次的句子。（两处：13、32句）
学生读完并简单思考后，提问并订正、明确。
3、学生分组讨论，把握课文具体内容。
多媒体展示四个问题，让学生看书、圈出关键词，并和前后左右同学讨论；然后提问并订正、明确（能说出主要意思即可）。
（1）凌霄花和鸟儿各象征什么样的爱情观？（抓住关键词：攀援、炫耀）
（2）泉源、险峰、日光、春雨象征什么样的爱情观？（抓住关键词：痴情、为……重复）
（3）木棉和橡树，两棵树的形象分别象征什么？（抓住关键词：送来、慰藉）
（4）橡树与木棉是怎样的关系？结合诗句作具体分析，并概括。
①解题:“致”是什么意思？谁致橡树？致橡树什么内容？
②14-15句：平等、独立
③16-17句：相互依存
④18-21句：关心、理解
⑤22-27句：各自独立
⑥28-29句：同甘共苦
⑦30-31句：相依不离
（5）32-36句总结：爱，就爱对方的一切。
4、课堂小结
（1）本文行文思路
先破后立。开头首先否定了种种世俗的爱情观，接着提出理想的爱情观。
（2）结合背景，理解作者提出新型爱情观的缘由。
本诗写于1977年，“文革”刚刚结束。女诗人对“文革”中人性扭曲的社会现象进行了反思，并结合几千年来中国妇女在爱情上总处在男尊女卑的状态，以饱含情感的笔触，用内心独白的方式向世人宣告女性是独立的，与男性是平等的，应该与男性一起创造美好的生活，本诗可以理解为女性的爱情独立宣言。
五、说板书设计
凌霄花攀附、炫耀
鸟儿痴恋传统爱情观否定
泉源奉献
险峰
日光、春雨
致
橡木棉平等、独立新型爱情观提倡
树相互依存
关心、理解
各自独立
同甘共苦
相依不离
五、作业
1、有感情地朗诵全诗；
2、课外阅读舒婷另一首朦胧诗代表作《双桅船》。
韦首建
说课稿 篇10
一、说教材地位和教师的主要任务
《氓》是高中语文课程标准实验教科书第二册第二单元的第一篇文章。《氓》这首诗语言障碍并不大，结合课下注释学生能够理解《氓》的基本意思，进而体味出诗歌的情感；所以我教授这节课的主导思想就是：以教师设问引导，学生自学领悟为主。尽力把新课改的精神融入到整个课堂中去。
对《氓》这首诗歌，作为一名教师，最主要的任务就是，要带领学生去“倾听”那个两千多年前的声音，不断把学生带入一个新的思想和感情的空间，使学生感受和体验平时极少可能直接感受和体验到的事物情感，帮助学生努力感受和理解文本作者所要表达的思想感情并在这种感受和理解的基础上发现文本本身的美。
根据新课标的要求，结合学生的实际，我制定了以下“三维”教学目标。
二、说教学目标
1．体会赋比兴的艺术手法。
2．在充分预习的基础上，课堂的讨论重点放在鉴赏层面：体会分析理解：
（1）人物在特定处境下的复杂情感；（2）表达复杂情感时所采用的表达方式。
3．深入挖掘，体察人物命运的偶然与必然，推测判断人物未来的人生命运，从而引发更深刻思考。
三、说教学设想，
从教师层面说。
我主要通过三个问题来组织课堂，引导学生深入地思考文本；发现和理解婚姻失败之后的严肃与冷峻，引导学生对我们自己现实人生的关照；产生对这个弱女子的同情，提升他们情感价值观。
从学生层面说。
引导学生一切从文本出发，自由读，整体读，个别读。实现学生与文本充分对话。
引导学生进行课堂讨论，辩论、探究。实现学生与学生，学生与教师，学生与作者之间的充分对话。在活动中让学生“发展独立阅读的能力”，“注重个性化阅读”。把语文教学活动落实到学生的“学”上，从而来提高学生的人文素质和语文素质。
从教学环节层面说。
倡导语文课堂教学的动态生成是新课标的重要理念。我要做的就是：努力构建一种开放、和谐、愉快的，使学生的主体意识得到真正凸现的新型的学习环境，为学生创造一个学习知识的平台，唤起学生学习的动机，激起学生学习的欲望，从而让学生能在课堂上有实实在在的认知收获，同时也有或多或少的生命感悟。
我是从这三个方面来设计我的课堂的，具体的课堂流程也会随着这些因素发生变化。
四、教学过程
1、导入：自古以来，爱情就是文学中永恒的主题。 “关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑”，写出了男子追求心爱的女子的不懈和幸福；“蒹葭(jiān jiā)苍苍，白露为霜。所谓尹人，在水一方”，写出了爱情追求而不可得的惆怅，迷惘； “一日不见，如三月兮；一日不见，如三秋兮；一日不见，如三岁兮”那是爱情中的男女相思之苦，这些都是诗经当中描写爱情的诗篇。今天，让我们再次走进《诗经》，来继续感受古代青年男女的爱和恨吧。
2、自由诵读，寻找称呼。
自由朗读文章，寻找诗歌中女主人的对男主人公称呼的微妙变化，你会发现女主人公的情感生活发生了怎样的变化？（5分钟）
第一章里，先是称“氓”，也就是一个陌生的小伙子，说明女子对他毫无认识；接着称“子”，“子”是对男子的尊称，这时，女子已经跟他很熟了，把男子当作朋友了看待而尊重他了。
第二章就称“尔”了，这是两人感情很好以后的亲昵的称呼。
第三、四章而称之为“士”，视其为一般的路人，感情上已经淡漠了。
最后两章连“士”也不称呼了，心里积攒的怨气使她连提也不想再提这个人了。
这是女子沉浸在自我的叙述中，由于感情的变化，不自觉地选择、转换指称，从她对男子的称呼中我们可以看出两人感情的发展，很有意思，耐人寻味。
板书： 恋爱---------婚变-----------决绝
3、二读诗歌，关照女主人公感情的变化，学习“比、兴”的艺术手法
思考淇水在这幕悲剧中扮演了什么角色？在诗歌中淇水出现了几次？展现出女主人公怎么样的思想性格？运用了什么手法？（多媒体展示）
明确：她在文中出现三次，她是婚姻悲剧的见证者，当初情意绵绵的送别，后来欢喜披着红盖头嫁过去，再后来带着受伤的心痛苦回来。她见证了这一场由美丽爱情开始最后以悲剧收场的失败婚姻。
“送子涉淇，至于顿丘”，第一次：甜蜜、期盼、依恋、幸福 （板书） 纯真痴情，活泼热情
“淇水汤汤，渐车帷裳”，第二次：痛苦、追悔、怨恨、伤心 （板书）勤劳能干，任劳任怨
“淇则有岸，隰则有泮”，第三次：失望、委屈、 愤恨、决绝 （板书）冷静决绝，坚强果断
在课堂活动中，根据学生的反应，我可能会适时的用下面琐碎的问题，引导学生回到2600多年前，走进女主人的内心世界,让学生真正与主人公对话。
1) 导致氓变心的真正原因是什么？
2) 这场婚姻中我有没有责任？
3) 除了婚姻的不幸外，还有那些因素给了她痛苦？
4) 婚姻的不幸和娘家人的不理解、不支持哪个更能女主人公的悲哀和痛苦？
5) 女子从这场爱情中总结了哪些经验呢？她用什么艺术手法来阐述这个道理？
6) 女主人公最后做出了什么决定？反映她性格哪一面？
7) 女主人离婚后 还有没有可能获得幸福？
4、讨论、辩论 分析婚姻悲剧原因
为什么如此一个集中国传统美德于一身的良家妇女为何会被休弃呢？（学生讨论辩论）
1.性格决定命运 2.女子容貌色衰 3.男子变心 4.社会原因
恋爱-------------------------婚变--------------------------决绝
依恋、幸福 怨恨、伤心 愤恨、决绝
纯真痴情，活泼热情 勤劳能干，任劳任怨 冷静决绝，坚强果断
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