精选地理说课稿模板汇总六篇
作为一名教职工，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的地理说课稿6篇，欢迎阅读与收藏。
地理说课稿 篇1
各位领导、各位老师：
大家好！
今天我说课的内容是人教版初中地理八年级上册第二章第一节《地势和地形》，在讲授新课之前，我先就我对本节课教学内容的处理、教学方法的选择、重点难点的确立等方面的内容作简单的说明。
一、教材分析——说教材
1、教材所处的地位和作用
《地形和地势》是初中地理教材八年级上册第二章第一节的内容。在此之前，学生已学习认识过世界不同区域、国家，对所涉及的地区和国家的地形地势已有所研究，这为过渡到本节的学习起着重要的铺垫作用。
一般来讲，我们在研究一个地区和国家时，都会先了解当地的自然环境，因为自然环境是人文环境形成的基础，有什么样的自然环境，才会有与之相适应的人文环境。中国地形和地势知识不仅是组成中国地理的重要内容，而且也是认识和学习其它中国地理知识的基础。
可见，中国的地形地势这一内容在中国地理中占据着重要地位。同时，通过对这部分教学内容的研究，学生可以更深入的了解中国自然地理环境，更好的指导学生学 习其它地理知识，掌握地理知识的学习方法，学会利用地图去认知地理环境。为其他学科和今后高中的地理学习打下坚实的基础。
2、教学内容
本节是中国自然环境的第一节，体现了地势地形作为自然环境基础的重要地位。它初步揭示了地形因素对气候、河流以及中国社会经济发展有着重要的影响。
地势西高东低，呈三级阶梯状分布是一种形象的比喻，利于学生掌握中国的地势特征，并有利于学生进一步研究这种地势特点对中国气候、河流及经济发展的影响。
3、我对教材的处理
明确了教学的地位、作用和教材的内容体系后，我结合自身的业务素养、学生的实际情况、教学环境的特点等条件，对教材进行如下的处理：
1）确立教学目标、重点、难点
根据对教材和课程标准的分析，考虑到学生已有的知识结构、认知能力和心智特征，我制定如下教学目标、重点、难点：
教学目标
知识与技能：通过地图，掌握我国地势西高东低，呈三级阶梯状分布的特点；能结合自己认知，谈出我国地形地势对气候、河流、交通等自然和人文环境的影响。
过程与方法：借助多媒体辅助教学，拓宽学生的视野，增加教学的容量，帮助学生认识我国地形地势的特征；引导学生讨论、分析地形地势对我国自然环境和人文环境的影响。
情感、态度与价值观：通过对中国地形地势的教学，激发学生对地理学习的兴趣，使学生了 解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，让学生进一步了解我国优越、复杂的自然地理环境，热爱祖国的大好河山，激发学生爱国主义情感，建立和谐的人地关系思想。
教学重点、难点
重点：我国地势、地形的特征，是本节课的教学重点。
难点：三级地势阶梯分布的空间观念的形成，地形地势对自然环境和人类活动的影响是本课教学的难点。
2）确定教学方法——说教法
明确了课程标准对学生知识、能力的要求后，结合教材的内容和教学方法的可操作性，我决定在教学中以讲授法为主，结合读图分析、讨论和多媒体辅助教学、板图板画等方法和手段，完成课标要求，突出重点、突破难点，使学生在能力上得到发展，知识上有所收获。
二、教法设计：
1、以问题情景为主线，丰富的学生活动为主体。这样做是为了激发学生的兴趣，引导学生积极参与，在交流合作中学习。
2、充分利用多媒体展示更多资料，使教学更生动直观。
3、注重地图教学。
三、学法指导：
因为初二学生年龄偏小，对一些日常生活和所经历的现象不能很好的与理论知识相连接，因此对于这些问题需要老师进行指导，从而让学生能够总结出来。学生需要 课前收集资料，课上有动手、思考、合作、竞争、交流，分享成果等全方位参与体验学习过程的机会，可以提高学生学习的积极性与有效性。
四、教学流程
1、情境导入
首先在导课上，我采用的是过渡法。利用学生已有的知识（中国多民族、多人口），这么多的人口生活在怎样的环境中呢？用这样一句话，从我国的人文环境学习导入到自然环境的学习上。引发学生思考中国地形地势到底有何特征？对人们生产、生活会产生哪些影响？从而顺利导入新课。
2、新课讲授
一、地势呈阶梯状分布
1、使用中国地形图，分析不同颜色代表的海拔高低情况，总结我国地势西高东低的特点。
2、借助三级阶梯示意图和教师的板图，掌握我国地势三级阶梯的分布和阶梯之间的分界线。
3、借助中国地形图，挖掘学生自身的知识储备，引导学生讨论我国的地势特征对气候，河流、水能资源开发和交通的影响。
板书设计
第一节 地势和地形
一、 地势呈阶梯状分布
1、 地势特点
2、 三级阶梯的特点及阶梯之间的分界线
3、 影响：（1）气候
（2）河流
（3）交通
3、课堂小结
对本次教学内容进行总结，加深学生对本次教学内容的记忆，为后续的中国气候部分教学内容作好铺垫，使教学活动得以延续。
4、作业布置
完成教材23页活动题。
地理说课稿 篇2
x 一、 教材分析
1、教材的地位
众多的人口第一课时是九年义务教育初中地理第一册第三章<中国的人口>第一节的内容。教材编排是以人口—环境—资源为主线，正确阐明了人地关系，学习本课内容是学习本章其它部分知识的基础，也是为今后学生进一步学习有关社会科学知识打下基础。
2、教学目标
依据教学大纲和教材内容及学生实际，确定目标如下：
知识目标：知道我国人口众多，是世界上人口最多的国家;掌握我国人口分布特点;掌握我国人口基本国策;通过读图，找出我国人口分布情况等。
技能培养： 学会计算人口密度; 培养学生读图、用图能力;培养学生联系实际，关注社会，培养学生发散思维能力;培养学生运用图表、数据、文字材料等，分析问题、总结问题、解决问题的能力。
情感教育：通过讲述我国人口，使学生认识中国人口问题的严峻性，初步树立必须实行计划生育国策的观点，树立正确的人口观;加强我国国情、国策等教育，增强学生的社会责任感和使命感。
3、重点和难点：
重点：我国人口基本国策及我国人口分布特点。(理由是计划生育是解决我国人口问题的基本国策，同时也为初三学生学习相关知识打下基础。我国人口分布特点上人类在改造自然发展生产过程中逐渐形成的，它受到自然、经济、社会历史等因素制约。这些知识是学生必须认识的内容。)
难点：人口过多带来的问题或影响。(理由是根据初一学生的认识水平及学生大多缺乏综合分析能力)
二、教法分析
教学方法的优劣直接影响学生的学习情绪、学习过程和学习效果，根据教学目标、教学内容要求及学生的思维特点，在本节教学中围绕教学目标，精心设计课堂质疑，充分发挥学生为主体、教师为主导,调动学生学习的积极性，激发学生学习兴趣。教学中运用读图分析法、启发诱导法、分组讨论法。
三、学法指导
自主合作学习。通过引导学生读、思、议，以发挥学生主体作用，充分激发学生学习兴趣。 读：培养学生阅读地图的习惯和能力。思：通过教师提问启发，学生积极思考达到学习的要求。议：学生围绕教师的质疑，展开讨论，进一步理解知识。
四、教学程序
问题导入：世界上人口最多的是哪个国家，我国在1995年抽样调查、第五次人口普查结果，我国总人口是多少，分布情况如何，过多的人口带来哪些问题或影响，该如何控制?(理由：一方面吸引学生注意力，引起对我国人口的高度重视，另一方面可激发学生求知欲和兴趣，同时可对本课学习的内容有个粗略的认识。)
探究新知，师生互动：
[课件]播放一组人口众多的照片和录像?
[提问]这些照片和录像给大家留下了什么深刻的印象?(学生自由发言)师归纳小结。(能使学生感性认识我国人口众多)
接着展示[课件]我国人口增长图
师指出1995年、20xx年世界人口总数，并让学生计算一下，当时我国人口占世界总人口的比例，启发学生从图中发现“我国人口数量多、增长快”及引导学生分析研究840年—1949年百年多时间与1949年—20xx年50多年时间人口增长情况，并讨论分析其原因。
[课件]显示“全国各省级行政区的人口数量(1999)”图[提问]我国人口最多的省级行政区是哪个，人口最少的省级行政区是哪个?(学生读图回答)(通过这些数据，使学生更加充分地认识到中国人口数量多的特点，各省数量相差大，为学习下一知识点作基础)接着师也联系一下本地实际(加强乡土教育)针对前面得出的结论，师分组让学生思考讨论：我国人口数量多，增长快，给我国社会发展带来的问题或影响(设计意图：可使学生充分认识我国是世界上人口最多的国家，有利于加强我国国情教育，可培养学生识图和解题能力及培养学生探究问题的能力)接着设问：针对我国人口众多，对我国的社会发展带来了严重的影响，那么应用什么方法解决?(前后衔接，通过学生思考、回答，突破重点)
关于人口密度教学：可以这样转入，我国人口众多，这么多的人口分布在哪里?从地图上怎么阅读?一个地区的人口疏密状况用什么表示，怎样计算?为了理解人口密度启发学生计算江苏、山东、新疆、西藏四省的人口密度(作业本)，并根据结果思考：我国人口分布有何特点?(设计意图：使学生能充分理解人口密度，并为学习接下来的内容作准备，同时可提高学生探究问题能力)
[课件]显示“中国人口密度图” [读图提示]
1.A、B两点的人口密度各在什么范围?
2.我国哪些部分人口密度大，哪些部分人口密度小?
3.我国人口界线是从什么地方到什么地方?4。在图中找出人口密度最大的省和人口密度最小的一个自治区。师指导学生读图，归纳小结。(设计意图：培养学生读图、用图能力，为突破重点奠定了基础)[课件]闪烁“黑河、腾冲”的名称和之间的人口界线 ?
[提问]人口界线东南、西北两部分面积和人口占全国的比重各是多少?学生回答基础上小结：我国人口分布不均，东南部稠密、西北部稀疏(设计意图：通过师生互动，层层设问推进，实现重点的突破)
归纳小结：根据本节课知识内容和特点，对照地图采取概括式小结方式(目的：是为了使学生对所学的知识及时巩固，加深对所学的知识运用，提高学生读图、用图能力) 反馈练习：为了真正落实本课时的教学目标，培养学生读图、用图能力，引入练习。
地理说课稿 篇3
我说课的内容是高中地理必修第__章第__节，题目是________.课型是新授课。下面我就教材、教学法设计、教学程序三大方面向各位评委老师展示一下我的说课设计。首先说教材。分教材分析、教学目标、教学重难点三个方面。
一、教材分析：
首先说说教材的地位和作用。本节教材在整个自然（人文）地理知识体系中起承上启下的作用，且贯穿本节很重要的一条线索是把所学的理论知识应用于现实生活中来指导生产生活。
其次说说教材内容特点。本节课内容具有以下特点：
1、 有部分教学内容抽象难以理解，知识原理性比较强。
2、教材安排上增加地图，减少文字叙述，主要是问了增强直观性，以减轻难度。这符合"地图是地理的语言""地理就是在地图上说理"的地理学科特色。
3、 教材内容有较强的比较性且知识前后联系密切，可采用比较法教学。
4、 学生在以前的知识中有相关知识积累，在日常生活中也有相关认知。因此，教材内容对学生既有知识性，又有趣味性。
5、 与生产生活息息相关，体现教材选材的实用性原则。
二、教学目标
根据教材内容特点及高一学生的认知能力，结合高中地理课程标准，制定如下三位目标：
1.知识与技能
识记：
分析：
理解：
2.过程与方法：学生运用所学的知识或技能对本节课所学的的地图及文字信息进行整理分析，然后再把自己的观点或结论进行交流或当众表达。培养学生观察、读图析图能力、归纳能力；在小组交流的过程中也培养学生与人合作、竞争的能力。高中地理辅导网
3、情感态度与价值观：
在一节课的时间里。对学生的情感态度价值观不会收到立竿见影的效果。但地理课需要引导学生学会理论联系实际，并逐渐将所学知识用于生产生活及科研，有助于学生创新精神的培养。另外通过对本课中原理性知识的理解，有助于学生辩证唯物主义价值观的形成。每节课教师都在这些方面对学生有积极期望，根据教育心理学的"皮革马利翁"效应，学生会逐渐具备这些能力，并增强学习地理的兴趣。
三、教学重难点：
根据对目标的确定及分析，在充分了解学生学情的基础上，确定本节课内容的重难点。
重点是：
确立依据：1.这部分知识有较强的实用性。与现实生活联系特别密切。
2.涉及到知识较多而且比较难以综合。高一学生的空间想象能力在解决本节课问题时相对较弱。
难点是：
依据：1.这个知识点比较抽象，对高一学生来说，空间思维能力较弱，难以理解。
2.学生缺乏这方面的的知识基础及生活经验。
以上我对教材进行了分析，接下来我再说说教法和学法设计。
一、教学方法
"以学定法"遵循"学生主体，教师主导"的教学理念，根据教学内容特点以及学生年龄特点，采用如下教学方法：
1.问题导学法：多媒体出示问题，学生按照问题去读图读书，先自己学会一部分知识与能力问题，增强学生独立解决地理问题的能力。
2.小组合作学习法：这种学习方法既有利于培养学生的合作学习意识。又能提高学生的竞争意识，提高学生参与各种活动的积极性，且能够面向全体学生。
3.以地图为载体的情景教学法：对这节教材内容比较抽象，可以充分利用课本中插图，将其制成富有动感的色彩鲜艳的画面。将繁杂的地理事物变成简单直观的图像，化难为易，变抽象为具体。通过地图设计一些教学情境，帮助学生理清新旧知识的线索，有助于构建新的知识体系。这符合建构主义的教学观。
二、学法指导
新课程倡导 "教学生学会终身学习".地理课程标准的理念有"学习生活中有用的地理""学习对终身学习有用的地理".因此，地理课堂上不仅要教学生学会地理知识，更重要的是引导学生学会地理学习方法，以适应社会高速发展。本节课的学法指导如下：
1.指导学生学会运用地图及图表。培养分析、归纳地理事物的方法。培养学生读图析图及独立解决问题的能力，并逐渐学会知识迁移，理论联系实际，用所学知识去指导生产生活。
2.指导学生学会合作探究。通过小组活动，培养学生的互动能力。使学生学会比较、分析、综合等科学研究方法。
三、教学手段
多媒体与传统教学相结合，包括图表、投影、视频等电化教学。可以拓宽学生学习视野，提高学习效率。
以上是我在本节课中所设计的教学法指导及采用的教学手段，如何在教学过程中体现本节课的教学法呢？接下来我详细介绍一下我的教学程序。
教学程序：分复习提问，导入新课，讲授新课，巩固练习，课堂小结，布置作业，板书设计七个环节。
一、复习提问。"温故知新"及建构主义中提到的"学生不是空着脑袋进入教室的，他们都或多或少对本节课的新知识有些知识积累或生活认知"的理论，因此，我设计课前复习环节。提问的方法，可以让教师了解学生掌握知识的情况，有助于课堂教学程序的随机调整。
二、导入新课。展示一组地理图片。创造学习氛围，设置悬念，引入新客。便于激发学生的学习兴趣，引起求知欲。这样导入，可以做到面向全体学生，引导学生积极参与到课堂中来。
三、讲授新课。
环节一：1、问题导学。教师出示问题，该问题即本节课的重点知识，教师把重点分解为几个小问题。学生先自己完成问题。自己学会一部分知识，对重点有不同程度的掌握。
这时教师可以在教室内逐个了解学生的学习情况，关注到每一位学生。
2、教师点拨。教师根据刚才对学生自学情况的了解，教师进行点拨，引导学生理论联系实际，逐渐突破重点。
设计意图：教育心理学上认为：学生在每节课上课的前25分钟的时间，注意力最稳定。因此就在这段时间里，采用启发式教学方法，让学生充分发挥自己的自学能力。这个环节的设计，可以增强学生独立学习的能力。也可以让每一位学生都有不同程度的收获，体现"因材施教"的教学理念。在这个过程中，在学生的自学及教师的点拨中，学生对重点知识的理解逐渐到位。
环节二：1、教师出示问题。该问题既是本节课的难点。
2、 学生合作讨论、归纳总结并展示讨论结果。
3、教师点拨
设计意图：教育心理学认为，在每节课的后20分钟，学生注意力逐渐不稳定。可以设置讨论活动，在师生、生生的多边活动中激发学生的学习兴趣，再次让学生的注意力集中起来，提升学习效率。在这个环节中，教师给与学生充分的时间讨论，可以对本节课的教学难点进行突破，不会的学生逐渐学会，已经学会的学生在向其余学生展示的过程中提升了分析归纳、对比综合的能力。让每一位学生都有收获。
四、巩固复习
在对重难点都学习完之后，教师提供两个比较简单的巩固习题，让学生积极思考分析，主动探索学习，检验学生学以致用的能力，并让学生品尝到学会的滋味。
五、课堂小结
学生先对本节课内容进行知识梳理，然后教师出示本节课知识体系。
这样设计有助于学生自主构建知识体系，提高归纳总结能力。
六、作业布置
有必做题和选做题。必做题体现对本节课重难点知识的延伸巩固。选做题选择开放性的题目，有助于培养学生搜集材料，整理资料的能力，并可以提升创新能力的培养。 最后说说板书设计，基本上我在黑板上的主板书就是现在展示的这些。其余详细知识点在多媒体幻灯片上还有展示。
各位评委老师，以上我从教材，教法学法设计，教学程序三大方面进行了说课。以建构主义理论为指导，主要采用问题导学、合作学习的学习方式，采用启发式教学原则。以地理图表作为本节课的主线。课程设计符合新课程"学生主体，教师主导"的理念特点，也适合学生年龄特点，有利于全体学生的发展。
地理说课稿 篇4
一、 说教材
1、教材内容：
《地球自转及其意义》是九年义务教育七年级教科书（人教版）《地理》第一册第一章第二节第一框的课文，本节教材的内容有：地球自转和其产生的地理现象；与以往的教学大纲相比，新课程标准大大降低了难度，并且具有很大的弹性。我是这样来理解新课程标准的：第一：地球自转的周期、方向等知识看作学生已初步具备的知识，因为学生在小学已经学过了；第二：不要学生系统理解地球运动的地理意义，只要了解“地理现象”；第三：不是要求学生被动的接受，而是要求学生能用事实说明。
本节内容较简单，为了使学生能获得感性知识，教材安排了演示地球自转的小实验和一段阅读材料“是地转还是天转？”引出了人类研究地球运动的历史，让学生理解了一个简单的现象是靠人类不断探索、研究得到的，使学生提高了对科学知识的重视性。
2、教学目标：
知识和技能：
（1）使学生掌握地球自转的含义、方向和周期。
（2）理解地球上的昼夜交替现象，能用地球仪科学地解释昼夜更替现象。
（3）在教学过程中培养和提高学生的读图能力，锻炼其分析问题和解决问题的能力，培养理论联系实际的能力，使之能把教学活动中学到的知识和实际相联。
情感态度与价值观：
通过本节学习使学生初步了解地球是不断运动着的，地球上许多地理现象都同地球的运动有关，从而对学生进行唯物主义和无神论的教育，培养学生热爱科学和勇于探索的精神。
4、教学重、难点：
教学重点：
限于初一学生的空间想象能力,学生对地球自转及其产生的地理现象理解较为困难,所以把地球自转和其产生的地理现象作为本节重点.采用播放地球自转视频的方法使学生直观地观察.
教学难点：
由昼夜更替而产生不同地方的时间差异。这是地球自转的另一个事实。但是学生受活动范围的限制，对不同地方时间差异较为困难，为解决这一问题，采用学生自己动手做演示的方法,以便于学生系统的理解.
二、说教法
1、对于本课的基础知识，以学生的自学为主。
2、本课内容比较抽象，限于初一学生的思维水平，教学中可以利用学生十分喜爱的网络，生动有效地帮助学生明确学习目的。例如播放地球自转视频使学生更直观地观察地球自转运动情况，使学生产生强烈的求知欲。
3、对于本节课的重难点内容要采用学生自己动手做演示、教师指导、课件播放、练习体会等综合方法来调动全体学生的积极性，注重对学生能力的培养，体现以学生发展为本的教学理念。
三、说学法
1、读：培养学生阅读地理课文和地理插图的习惯和能
力，正确掌握阅读插图的步骤和方法。
2、思：即思考，通过教师提问启发学生积极思考，达
到学习的目的。
３、做：使学生自己动手作演示实验，从现实实验中获得感知。
４、记：即学生在初步了解本节知识的基础上，识记本节重点知识。五、教学程序
按照学生的认知规律,遵循教师为引导,学生为主体,训练为主线的指导思想,我把教学过程分成了四个环节：情景导入、探究新知、活动应用、巩固小结。
（一）情景导入
创设“是天转还是地转？”的问题情景导入新课。
（二）探究新知
由讨论得知太阳的东升西落是地球在运动，那么怎么说明地球在运动呢？让学生分组讨论，鼓励学生从身边有关现象入手去思考.学生也许会讨论多个方案,我原本计划就案说案,可为了突出地球自转方向,所以准备结合学生案例,准备二个例子:
（1）当你坐车快速向前行使时,看到路旁的树、房子是怎样运动的？
（2）当你坐船快速向前行使时，看到船外的风景是怎样运动的？
（3）当看到外界景物使静止的，说明了什么？
从而引出太阳的东升西落是地球在自西向东运动。看外界静止只能说明二种：一：二者都没运动：二：二者同步运动。从而也让学生明白了为什么地球在运动而我们却观察不到。
为了更加直观的理解地球自转，让学生观看地球自转视频，在观看视频的过程中，提示学生从不同角度观察地球自转情况，主要从三个方位：正方位（自西向东），从北极上空（逆时针），从南极上空（顺时针）。为巩固学生所学知识，让学生转动自己手中的地球仪，做以下练习（播放课件）。
地球自转产生昼夜更替现象是本节的一个重点，且具有一定难度，为充分发挥学生的主动性，我让学生利用自己手中地球仪和小手电筒演示地球自转产生的昼夜更替现象。
（三）活动应用
创设生活情景：同一时刻，在美国的姨妈和在中国的畅畅的问候。应用所学知识解释生活中的现象。这样在解决本节重点的同时也解决了本节的难点时间差异的问题。
该活动还意在培养学生的'实践能力和创新精神，不在把知识技能视为仅供记忆和存储的定论，而认为知识源于生活，用于生活，给予学生自主学习的机会，培养他们独立判断、自主选择的能力和品质。从而真正实现教育向学生生活的世界回归。
（四）巩固小结
最后学生以比赛的形式归纳本节主要内容，教师总结，以板书形式列到黑板上，重、难点内容用彩笔重点表出，以巩固本节知识。
我的说课结束，谢谢！
地理说课稿 篇5
尊敬的各位老师，大家好！
我今天说课的内容是义务教育课程标准实验教材七年级《地理》上册第二章《天气与气候》，第一节《多变的天气》。
【教材分析】
这一节课一共有三个小标题：1.天气及其影响。2.明天的天气怎么样？3.我们需要洁净的空气。
本节课中一共有三个活动：1.让学生了解天气与我们的关系。2.让学生了解天气预报的相关知识。3.让学生懂得保护环境。
本节课中有一个阅读材料，旨在让学生知道世界上第一张天气图的诞生。
本节课中有五个概念：天气、降水、气温、风力、风向。
需要学生掌握的知识点有：天气的特点、降水概率的意义、风力与风向的表示方法。
【教学目标】
根据以上的教学内容，并且结合我们农村学校的教学条件、教学环境、学生认知水平以及我县正在大力推行的“杜郎口教学模式”，制定本课时的教学目标如下：
知识目标：让学生理解天气、降水、气温、风力、风向这五个概念；了解天气预报的制作过程；理解卫星云图上不同色彩所表示的不同含义；区分天气预报标志符号的含义；区分空气质量等级的划分。
能力目标：能用一定的语言文字对天气进行描述；能够判断风力、风向；能看懂天气卫星云图；能模仿进行天气预报的播报。
情感态度价值观：让学生感受到天气与我们的生产、生活、工作、学习有密切的关系，我们应该保护好环境，让地球上永远阳光明媚。也就是培养环保意识，树立环保观念。
【教学方法】
这一课的教学方法上，我准备学习杜郎口教学模式，充分发挥学生的学习主动性，让学生合作共进，讨论分享、自主探究、竞争测评。我还要采用多媒体教学手段展示一定的教学内容，达到直观形象的教学效果，以便于学生更好的把握。
【教学过程】
在教学过程方面，我准备按以天三步进行：1。感受天气。2.认识天气3.掌握天气预报4.了解空气质量。通过这四个环节的教学，来实现本课时的教学目标，并且设计一定数量的测试题来检测本课的教学效果。具体的教学过程我准备这样安排：
一、导课。
天气这一节课的教学与生活紧密相关，我们就简单地利用身边的教学资源，选择学生感兴趣的话题，选择学生有话可说的话题进行引课。我准备这样导课：“同学们，大家说今天的天气怎样呢？”“谁能用自已的话对今天的天气进行一下描述呢？”通过这两个问题，让学生用语言对天气描述，打开学生的话匣子，让学生自由发言，从多方面说说今天的天气如何。
学生描述了今天的天气之后，再深入一步，继续提问：“大家对今天的天气描述得很好。天气是多种多样的，大家能否对下面图片中的天气也进行生动的描述呢，试试看。”进入正课教学的第一环节：感受天气。
二、感受天气
我将利用自己所作的多媒体课件，展示一系列图片，分别为：阴天、雷电、狂风、暴雨、晴天、浓雾、沙尘暴等，让学生用生动优美的词语进行天气描述。例如晴天，学生可以说：阳光明媚、晴空万里、万里无云、艳阳高照、碧空如洗、阳光充足等等一些词语进行描述。再如雷电，学生可以说：雷电交加、电闪雷鸣、雷霆万钧、雷声大，雨点小、风雷如晦等一些词语进行描述。然后再提问：“天气不一样，每个人的爱好也不一样，谁能说说自己最喜欢哪一种天气，并说明喜欢的理由”这一环节的教学学生可以更自由的发言，更自由地延伸。例如学生说：“我喜欢晴天，因为晴天可以出去尽情游玩”这些话都符合学生的心理特征。是学生真实心理的表露，我们应该给予肯定，赞扬学生的这种敢说真话，说实话的精神。而不应该否定。
从上面的问题：“我最喜欢的天气”的发言中教师引导出下面的问题：“为什么有的天气我们喜欢，有的天气我们不喜欢呢？因为这些天气对我们的生活、生产、工作、学习会造成不同的影响，天气对我们的生产、生活、工作、学习会有哪些影响呢？大家以小组为单位进行合作性自学。
探讨：天气的影响”
要求学生以小组为单位，在共同探究的基础上完成《学案》上的学习要求（任务3.4.）
1.完成第一题的E项填空，即补充资料，教师可以在学生发言后再次进行补充，例如：20xx年春节我国南方大雪，使得京广线郴州段瘫痪；20xx年夏末秋初，生成于南太平洋水域的台风造成我国南方好几个城市大量积水等。
2.学生讨论总结出天气在哪些方面会对我们有紧密关系，这道题需要教师的引导，让学生能总结出以下内容：材料B说明天气与生活密切相关；材料C说明天气与农业生产有密切关系；材料D说明天气与军事活动有密切关系。
三、认识天气
天气与我们的生活有如此密切的关系，那么究竟什么是天气呢？
要学生能从教材43页的第一段的阅读材料中总结出天气的概念以及天气的特点。我准备这样引导，同学们，天气与我们的生产、生活有这样密切的关系，那么请大家想一想，什么是天气呢，我们从哪些方面把握天气呢？天气有哪些特征呢？学生在阅读了第一段材料之后应该能回答出两个问题。不需要教师进行过多的补充。
四、天气预报。
在讲完天气的概念及天气的特征之后，我准备这样过渡：天气的一大特点是天气的多变，今天的天气我们可以感知，哪么明天的天气会怎样呢，我们如何知道明天的天气呢？甚至说如何知道后天的天气呢？生答：“看天气预报。”是的，就让我们一起来看一次天气预报，大家在看的时候注意思考：天气预报都报了那些方面的内容。或者说，天气预报是从哪些方面进行预报的。
媒体展示。播放天气预报的媒体视频，师生共同观看。
在看完天气预报之后，我会这样提问学生，：“在刚才的观看中，你听到了天气预报的播报员从哪些方面对天气进行了预报？在天气预报员播报城市天气预报的时候，你看到了哪些图标。”生答：说了风、降水、温度……
生答：从降水、气温、风力、风向、卫星云图等方面进行播报……
在学生回答问题的基础上，教师应总结如下：中央台的天气预报分为四部分：1.卫星云图分析。2.中国气象分析。3.中国城市天气预报。4海洋天气预报。有时候还会加上城市空气质量预报，林区火险等级预报、自然灾害发生情况预报。刚才大家也看见了屏幕上用不同的图标表示不同的天气。我们把这些图标叫作天气符号。请大家以小组为单位，在共同讨论的基础上，合作学习教材45到48页内容。要求学生完成《学案》上要求的学习任务（任务6.）
五、教学展示：以小组为单位，给每一小组分配3个城市，让每个小组选出自己最优秀的天气预报播报员进行“模拟播报”。播报完成之后，各小组之间派出学生代表，本着客观公正的原则进行互相之间的点评。
六、首次测评
先给学生5分钟时间，让学生对本环节的内容进行课堂快速记忆。然后，用多媒体屏幕出示测试题，让学生分组回答，不会回答的可以请求其他组进行“救援”。通过此项活动培养学生的合作精神。
七、空气质量
同学们，随着社会的发展，特别是城市空气质量预报成为时代的新特征。为了减小城市污染，营造最佳生存环境，进行城市空气质量预报，对人们的环境意识时刻进行着提醒，显得非常重要。下边请大家合作完成教材48页到49页的学习内容。要求学生完成《学案》上的学习任务（任务7）
八、二次测评、品德教育
这七个问题中前几问教材中均有答案，一目了然。不用过多的探究，关键是后三问结合生活实际，有针对性，有实践性，有指导意义，要求学生先在小组讨论，形成共识，再派出小组发言人，代表本组进行展示陈述。
九、小问号
在这个环节我设计我个问题：
1.我们这节课学习了天气预报，大家知道天气预报是如何生产出来的吗？让学生看视频动画。简单了解天气预报的制作过程。
2.要想了解天气变化，我们还有哪些途径呢？让学生结合生活，谈谈。
十、总结。
孔子说：“日知其所亡。”今天我们学习了天气的有关知识，各组派出一名学生用简短的语言总结一下自己这节课的学习体会。
地理说课稿 篇6
一、说教材
1、说地位和作用：
新疆是我国西部开发的重要边疆地区，它是我国面积最大、邻国最多的省级行政单位，自然资源丰富;新疆的自然环境对人口、城市分布和农业发展有较大的影响，因此，选择新疆作为案例有鲜明的代表性。
2、说教学目标：
知识与能力：
(1)了解新疆自然环境特点，能绘制新疆“三山夹两盆”简图;
(2)会运用地图描述新疆地区人口、城市的分布特点，并能分析得出其制约因素——水。
过程与方法：
通过分析新疆地形与城市分布图、新疆的荒漠及周围环境和有关材料，师生一起绘指制新疆“三山夹两盆”简图，让学生理解新疆的自然条件及其发展经济的制约因素。
情感、态度价值观：
明确我国西部开发与环境保护之间的关系，树立可持续发展的人地协调观念。
3、说教学重点、难点：
重点：“三山夹两盆”地形特点及其他自然地理要素之间相互影响的关系。
难点：
(1)运用地图和资料，描述新疆地区人口、城市、交通分布的特点，并分析其影响因素，学会辩证分析问题的方法;
(2)明确我国西部开发与环境保护之间的关系，逐树立人地协调和哥持续发展观念。
二、说教法
1、本课运用读图分析法、讲解法、绘图法、启发式教学法。
2、教学突破：
(1)对于“三山夹两盆”的地形特色：运用板图使学生加深印象，借“疆”字巧记。
三、说学法
读图法、绘图法、小组讨论法等。
四、说教学过程
1、说导入：以“羊肉串”导入，直接明了。
2、说小结：较简洁，起承上启下的作用。
3、说板书设计：一目了然，重点突出。
五、说教学反思
本人的设计思路：动脑筋精心设计，尽量运用启发式教学，让学生从温故知新中学习，减少学生负担;想办法突破教学重难点，另外还查找较多的资料，相比较而言，学生准备不是很充分，没有完成老师布置的“预习和查找资料，带着问题学习”的任务，所以以后还要从放手让学生积极查找资料，主动学习方面，培养其良好的学习习惯。
课堂效果较好，教学目标完成的比较顺利，学生在比较轻松愉悦的过程中掌握知识、提高能力。美中不足之处：学生胆子较小，回答问题没有平时积极踊跃。
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