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《小熊住山洞》的教学设计

时间：2023-03-17 17:26:54 教学设计我要投稿

《小熊住山洞》的教学设计

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的《小熊住山洞》的教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《小熊住山洞》的教学设计

《小熊住山洞》的教学设计1

　　一、教材说明：

　　这是一篇以熊为主角的童话故事。讲述了小熊一家想砍些树，造一间木头房子，可是小熊始终舍不得砍，以致于多少年过去了，他们一直住在山洞里。课文结尾用动物们给小熊一家献花告诉大家：小熊一家这样做是对的，值得敬佩、称赞。

　　全文不注拼音，旨在培养学生独立识字、阅读的能力。整篇课文共有8个自然段，其中第3～6段结构相同，都是讲一个季节里，他们走进森林，小熊舍不得砍树。

　　二、预设目标：

　　1、能理解小熊一家宁可自己住得艰苦，始终舍不得砍树造房子的护林之心，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。

　　2、在原有识字基础上，能独立朗读全文，做到正确、流利。

　　3、认识10个生字，会写"年、左、右"3个字，认识"石字旁"。

　　三、教学重难点：

　　重点：能正确、流利地朗读课文，懂得爱护树木、保护环境，人人有责。

　　难点：体会小熊一家的爱林之心。

　　四、教学过程：

　　第一课时

　　一、课时目标：

　　1、初步了解课文内容，能独立正确地朗读。

　　2、学懂课文3～6段，体会大自然的美丽。

　　3、认识五个生字：砍、造、满、舍、结。

　　二、设疑揭题，激发兴趣：

　　1、出示课件：小熊的家--山洞

　　2、师范背课文第一、二段，随机在课件上出示：砍树、造房子。

　　3、设疑：可是一年又一年，他们却没有砍树造房子，猜猜看这是为什么？

　　三、初读课文，了解大意：

　　1、学生自由读全文。要求：拿好书，坐端正；读通课文，不添字漏字。

　　自己最喜欢的'一段话，多读几遍。

　　2、检查初读情况：哪段话读得好，读给大家听？

　　正音：结满了果子、舍不得、一束束

　　四、细读课文，讨论解疑

　　1、抛出问题：他们为什么没有砍树造房子？

　　2、研读课文第3～6段：

　　五、认读生字

　　1、出示：砍树、造房子、长满、舍不得、结满

　　2、认读词语。

　　3、显红生字：砍、造、满、舍、结

　　4、交流识字方法。

　　5、游戏：捉迷藏。课件演示字的一部分，请学生猜字。

　　第二课时

　　一、课时目标：

　　1、读懂课文7、8两段，感受小动物们内心的感激，了解森林对于动物们的意义

　　2、巩固生字，学会生字"年、直、动、束、丽"，会写"年、左、右"。

　　二、复习生字：

　　1、猜字谜：石头打呵欠。

　　一口咬掉牛尾巴，伸长腿儿走得快。

　　风里飘来小雨滴，淋湿两个小朋友，快快躲进草丛中。

　　2、游戏：小熊找朋友。课件演示各种小动物，每种小动物身上有一个生字。学生认读生字后，该动物移至小熊身边。

　　三、学习课文7、8段。

　　1、出示课文插图第六幅，说说图意。

　　2、找出有关段落，读读议议。

　　⑴自由读7、8段，想想有没有不明白的地方？随机理解：感激。

　　小动物们是怎么表示他们的感激？

　　比较"一束"和"一束束"

　　比较"一束束鲜花"、"一束束美丽的鲜花"

　　认读"美丽"，说说近义词。

　　⑵小动物送来一束束鲜花时,会说些什么?分小组每人代表一种小动物说一句感激的话。

　　小组讨论,代表汇报。

　　⑶指导朗读：读出小动物们内心的激动。

　　四、认读生字：

　　1、出示生字：年、直、动、束、丽

　　2、说说你在什么地方见过？

　　3、口头扩词。

　　五、学写生字：

　　1、出示生字：年、左、右

　　2、描笔顺，说说会写哪个字？提示大家注意哪一笔？

　　3、学生练写生字。

　　4、展示评议。

　　第三课时

　　一、课时目标：

　　1、梳理课文内容，明白小熊一家爱护树木、放弃造房的做法保护了环境，有利于大家。

　　2、通过表演的形式，提高想象力和口头表达能力。

　　二、完成课后"读读说说"

　　1、出示：束一束束一束束美丽的鲜花

　　棵一棵棵一棵棵高大的松树

　　读一读，引导比较。

　　三、梳理课文：

　　1、出示课题：小熊住山洞。及课文插图第一幅、第六幅。

　　2、师：从图上，我们可以小熊喜欢住在哪里？可是一年又一年，小熊一家，还是住在山洞里，小熊还是笑咪咪的。你有没有话要对小熊说或想问小熊的？

　　3、再读课文，评选小熊为_____宝宝。

　　四、课本剧表演：

　　1、编排指导：森林里熊爸爸和小熊会说什么？小动物们会说什么？加上动作编。

　　2、自由组合。

　　3、各组表演。

《小熊住山洞》的教学设计2

　　教材说明

　　教学目标

　　1.通过观察大树在四季中的变化，感知四季的主要特征，知道大树与自然的关系。

　　2.领悟小熊一家没有砍树造房，一直住在山洞里的原因。懂得爱护树木、保护环境是一种美德。

　　3.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点

　　1.通过观察大树在四季中的变化，感知四季的主要特征，知道大树与自然的关系。

　　2.有感情地朗读课文。

　　教学难点:懂得要爱护树木、保护环境。

　　教学时间 1课时

　　教学准备森林的四季景色的图片，小熊的图片，课件

　　教学过程：

　　一、创设情景、引出课题

　　1.（出示森林四季的'图片）请同学们仔细看看，这四张图分别对应的是什么季节？你怎么看出来的？

　　2.你最喜欢哪个季节呢？为什么？（总结：四季真美）

　　3.（出示小熊图片）今天有一只可爱的小熊，它也走进了这美丽的四季，你们看小熊一家正在欢迎我们呢?(出示小熊的家山洞图片)它家住在哪里？（板书：小熊住山洞），接下来，让我们一起来看看故事讲了什么内容吧！

　　二、解读课文

　　1.认真听老师读故事

　　提出要求：

　　（1）把不会读的字词圈出来

　　（2）给课文标出自然段

　　出示字词：砍盖绿油油舍不得

　　不忍心斧头忽然毁感激

　　2.刚才听老师读了课文，你们知道小熊一家住在哪里吗？熊爸爸想做什么？你从哪个自然段找到的答案？

　　3.小熊一家后来住到房子了吗？它们住在哪儿？你们是从课文哪一段知道的？

　　4.为什么小熊没能够住进新房子呢？让我们一起来看一看！

　　（1）自由读第2自然段，勾画出小熊说的话。

　　（春天树上有绿油油的叶子没有砍树）（出示春天的图片）

　　（2）男生齐读第3自然段，其余同学勾画出小熊说的话。

　　（夏天树上开满了花没有砍树）（出示夏天的图片）

　　“舍不得”是什么意思？你有过这种心情吗？（学生联系自己的生活经验畅所欲言。）

　　（3）全班同学一起齐读第4、5自然段，同桌相互讨论，完成表格

　　秋天

　　冬天

　　（4）练习有感情地朗读

　　春天，他们走进森林，树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。

　　（“舍不得”要轻轻地读，还要读出景色之美。）

　　用同样的方法，读读下面的三句话：

　　夏天，他们走进森林，树上开满了花儿，小熊舍不得砍。

　　秋天，他们走进森林，树上结满了果子，小熊舍不得砍。

　　冬天，他们走进森林，树上有许多鸟儿，小熊舍不

　　4.学习了2-5自然段，我们知道小熊没有住进新房子，那你们觉得它高兴吗？

　　5.那故事的最后是怎样的呢，大家一起来读读第6自然段。

　　三、延伸拓展

　　1.如果森林里的树真的被砍光了，会怎么样？

　　2.我们应该怎样热爱大自然、保护大自然呢？

　　四、课后作业

　　选一个你最喜欢的季节，画一幅美丽的森林图画。

《小熊住山洞》的教学设计3

　　【教材分析】

　　《小熊住山洞》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第２０课。课文用流畅简洁的笔触把我们带进了大森林美丽的景色之中，通过小熊一家始终舍不得砍树造房子的行为，表达了人类保护大自然的愿望，最后以动物献上手捧的鲜花来赞扬小熊一家高尚的情操。本文具有浓厚的人文气息，是一篇行文优美、图文并茂、适合儿童阅读和学习的课文。

　　【学生分析】

　　学生已接触过无拼音标注的课文，文中部分内容结构相似，用字重复出现，因此，课文对学生来说难度不大。此外，一些学生在学之前已读过文章。所以课上大部分学生能在读过四遍左右即达到通顺。在认读生字和读课文上，学生的学可以采取互相帮助、以会带不会的方法进行。

　　【设计思路】

　　依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导，设计上体现以下几点：

　　１、根据学生的需求兴趣安排教学，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可及的童话世界中。

　　２、考虑学生已会的字，先由学生自主认字，自己想办法记字，再由教师根据学生的'学习识记情况进行指导。

　　３、创设情境，使学生感受大自然的美好，认同小熊一家的环保行为，注重情感的渗透。

　　４、在美读课文中，培养学生语感。

　　【学习目标】

　　１、认识１０个生字，会写“年、左、右”３个字，认识‘石”字旁。正确流利地读课文，美读课文，培养口头表达的能力。

　　２、初步了解边读边勾画的阅读方法。

　　３、在学习中体会到要保护大自然，认识到小熊一家的行为是一种美德。

　　【课前准备】

　　１、教师：

　　多媒体课件、动物头饰、麦克风。

　　２、学生：

　　收集环境保护的资料。

　　【教学流程】

　　第一课时

　　一、导入情境

　　师：小朋友们，老师带你们去美丽的大森林里看一看，好不好？（播放课讲）你们看，这就是大森林，这里有高高的松树、绿茸茸的小草，还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿，他们都生活在这里。今天，老师事先和小熊家打好了招呼，说要领着小朋友去他家做客呢，你们想认识他们吗？请你们打开语文书，自由地读第２０课：如果遇到不认识的字，圈出来；同时标好自然段。

　　通过课件中的图画、音乐、教师有感染力的话外音，把学生带入情境，拉近了与大自然、动物的距离，开始了与小熊一家的交流。让学生圈点，主要引导养成不动笔墨不读书的习惯。

　　二、读课文，识生字

　　１、再次自读课文，识字：

　　猜猜生字小淘气的读音，也可以问老师和同学。如果还有不会的，就先放放。

　　２、听读课文，识字：

　　⑴ 指名分段读课文。播放课件，其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。

　　⑵ 齐读生字。

　　３、出现全部生字（带拼音）：

　　师：同学们，现在先把你认识的字读一读，不认识的字看拼音读。（男女生分行读。）

　　４、小组合作读课文，读中巩固识字。

　　５、识记生字：

　　再次出现全部生字（无拼音），请学生当小老师领读。

　　师：哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记往它？

　　在语言环境中识字，通过多读、听别人读等方法，与生字常见面。全部生字的识记体现梯度。最后一问增强学生课外识字、自主识字的意识。

　　三、读后悟、读后思

　　１、师：我们要去小熊家做客了，没看到小熊之前，你知道了什么呢？

　　２、师：要是到了小熊家，你想问它什么问题呢？在课文里，你有哪些不明白的问题？

　　课堂是学生的，就该让他们把所思、所想、所知的说出来。创设情境，可使学生自然地抒发。

　　四、学习１～２自然段

　　１、了解山洞的特点：

　　⑴ 读第一自然段。

　　⑵ 说说住在山洞里是什么感觉？

　　２、观察图，感受小熊高兴的心清，小熊好像在说什么？

　　了解山洞特点，体会到小熊对木房子的向往，为后面的学习作铺垫。

　　五、小结

　　师：这节课我们收获真不少，认识了生字，还结识了小熊一家，下节课我们就去小熊家做客。

《小熊住山洞》的教学设计4

　　教学目标：

　　1、能理解小熊一家宁可自己住得艰苦，始终舍不得砍树造房子的护林之心，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。

　　2、在原有识字基础上，能独立朗读全文，做到正确、流利。

　　3、认识10个生字，会写"年、左、右"3个字，认识"石字旁"。

　　教学重点、难点：

　　1、能正确、流利地朗读课文，懂得爱护树木、保护环境，人人有责。

　　2、体会小熊一家的爱林之心。

　　教学准备：

　　课件、头饰

　　课时安排：

　　2课时

　　第一课时

　　一、情境导入，激发兴趣。

　　师：小朋友们，老师带你们去美丽的大森林里看一看，好不好（播放课件）？你们看，这就是大森林，这里有高高的松树、绿茸茸的小草，还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿，他们都生活在这里。今天，老师事先和小熊家打好了招呼，说要领着小朋友去他家做客呢，你们想认识他吗？（板书课题，读一读）

　　二、自主识字，整体感知

　　1、请你们打开语文书，自由地读第20课；如果遇到不认识的字，圈

　　出来；同时标好自然段。

　　2、课文没注拼音，遇到不认识的字怎么办？学生想办法：查课后生字表，问老师，问学习伙伴，根据上下文猜读都可以。

　　3、检查：听读课文，识字。

　　（1）指名分段读课文，播放课件，其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。

　　（2）齐读全部生字（带拼音）。

　　（3）小组合作读课文，读中巩固识字。

　　（4）识记生字。再次齐读全部生字（不带拼音），请学生当小老师领读。

　　（5）师问：哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你可以用什么好办法记住它？

　　4、学写生字。

　　（1）学写“年”。学生独立看书，了解“年”的笔顺；教师范写，强调在田字格内的位置。请学生书空、练写。

　　（2）学写“左”、“右”两个字。让学生观察字形，教师问：你发现了什么？指名说。教师范写，学生书空、练写。

　　三、入情入境，读懂课文。

　　1、引入：刚才读了课文，你们知道小熊一家后来住到房子了吗？它们住在哪儿？你们是从课文哪一段知道的？

　　2、学习第7自然段。

　　（1）指名读。

　　（2）理解“一直”这个词的意思。

　　（3）指导有感情朗读。

　　3、小熊一直住在山洞里，难道它没有想过要住进房子里吗？下节课我们继续学习课文。

　　第二课时

　　一、复习生字、导入

　　师：小朋友，我们一路坐着火车终于来到小熊家了，他们家住在大森林里。你们看，小熊和熊爸爸在门口欢迎我们呢（播放课件）我们一起走进山洞看一看，哟，这里还有一些汉字呢，原来小熊也爱学习呀，我们来读读字，和它比一比。

　　二、入情入境，读中感悟

　　1、看图学习第1-2自然段。

　　小熊家一直住在山洞里，难道它们不想住房子吗？从课文哪里得知？

　　（1）指名读。

　　（2）指导读出熊爸爸的语气。小熊听爸爸说要造房子，高兴吗？从哪儿看出来的？

　　2、通过看图说、动情读理解小熊舍不得砍树造房的原因。学习3-6自然段。

　　（1）“舍不得”是什么意思？你有过这种心情吗？（学生联系自己的生活经验畅所欲言。）

　　（2）课件播放，小熊边走边说：“小朋友们，我们一直没有砍树造房子，你们知道为什么吗？先跟我一起走进大森林看看吧！”（课件播放

　　森林四季的美景）。

　　森林里的环境美吗？你有什么想法愿意和大家交流？看图说话，自由发表意见。

　　（3）练习读：

　　春天，他们走进森林，树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。（“舍不得”要轻轻地读，还要读出景色之美。）

　　用同样的方法，读读下面的三句话：

　　夏天，他们走进森林。树上开满了花儿，小熊舍不得砍。

　　秋天，他们走进森林。树上结满了果子，小熊舍不得砍。

　　冬天，他们走进森林。树上有许多鸟儿，小熊舍不得砍。

　　（4）指名读，同桌评读，竞赛读。

　　（5）配乐读3-6自然段，评议。

　　（6）看四个季节的图片，展开想象，深入思考：当小熊舍不得砍树的时候，小熊和爸爸会说些什么？结合课文内容说一说，看谁说得和别人不一样。

　　春天，如果砍掉了小树。

　　夏天，如果砍掉了小树。

　　秋天，如果砍掉了小树。

　　冬天，如果砍掉了小树。

　　教师小结：正是因为森林里的景色太美了，为了小动物，为了大森林，所以多少年后，小熊一家仍然住在山洞里。

　　3、学习第8自然段。

　　（1）这段中有两个生字我们没学过——“感激”，有人认识吗？你是怎么认识的'？你知道“感激”这个词语是什么意思吗？

　　（2）动物们是怎么感激小熊一家的？

　　（3）把“一束束”换成“一束”行吗？为什么？

　　（4）指导朗读。（重点是长句的朗读指导）

　　（5）变一变，说一说：假如现在你就是这些动物中的一员，那么，你在送花时，会对小熊一家说什么呢？

　　（6）学生想像小动物的表现，播放音乐，戴上头饰，以小组为单位练习表演。

　　四、以情激情，升华主题。

　　1、课件播放：小熊有些不好意思地说：“小朋友，我家一直住在山洞里，所以没有邀请你们，你们会怪我吗？”

　　2、你们有什么话要对小熊说呢？

　　3、最后，再播放课件：小熊说：“小朋友们，森林是我们大家的，地球是我们共同的家园，让我们都来爱护树木，保护环境吧！”

　　五、拓展延伸

　　1、师：同学们，今天，我们采访了小熊一家，了解到他们为了动物们都有一个美丽的家园，宁愿自己住山洞，也不愿意砍树造房子。这种心中有他人的精神多么值得我们学习呀!可是小熊家的房子阴暗潮湿，不利于小熊的身体健康，怎么办呢?

　　师：请你赶快拿出画笔来，以小组为单位，共同研究出建造新房子的材料，为小熊一家设计一个既漂亮又温暖的大房子吧。学生设计，成果展示。

　　2、为保护环境设计一些牌子，并想想可以放在哪里。

　　3、我可以为环保做些什么？收集环保金点子，搞一次班队活动。

《小熊住山洞》的教学设计5

　　一、教材分析：

　　《小熊住山洞》是一年级上册教材中的一篇阅读课文。课文讲的是住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树，多少年过去了，他们仍然住着山洞。森林里的动物们很感激小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花。这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人故事，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现，语言浅显，符合儿童特点。

　　二、教学目标：

　　根据教材和年段特点，本文的教学目标是：

　　1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个字，认识“石”字旁。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、了解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。

　　三、教学重点：

　　1、识字、写字和朗读课文。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、了解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。

　　四、设计思路：

　　1、由于本课语言浅显，采用连环画的形式出现，虽然全文不注音，但可采用图文对照的方法学习课文。故在设计上应注重教材的整合。主要通过看一看、读一读、演一演、想一想的方法来学习课文。通过读感悟林中环境之美，小熊一家行为之美。从而欣赏美、感悟美、表达美。

　　2、注重体现学生的自主性。在3—6自然段的学习中学生喜欢哪个季节的美景就说哪幅图，并把相应的段落读好。不必按部就班的按课文内容进行，给他们自主选择的空间。

　　3、注重从一年级就开始培养学生收集、处理信息的能力，拓宽学生语文学习的渠道。

　　五、教学过程：

　　(一)创设情境，欣赏美。

　　1、小朋友们，老师带你们去美丽的大森林里看一看，好不好？（课件展示森林的美丽画面，激发学生对森林的向往，初步感受林中环境之美。）

　　2、今天，小熊还邀请小朋友们到他们家做客，小熊家住在哪里呢？（住在山洞里，生说师板书课题）让我们一块去他们家看一看吧！

　　(二)品读课文，感悟美。

　　1、学习第一、二自然段

　　①看图：（课件展示插图一）说说你知道了什么？

　　②朗读：生找出与图相对应的第一、二自然段朗读。（采用自读---指名读---生评价---齐读的方式进行）

　　2、学习第七自然段

　　同学们，小熊家周围到处是郁郁葱葱的树木，造一间房子太容易了，那小熊一家的愿望实现了吗？（没有）你是从哪里知道的？（第七自然段）你能读好第七自然段吗？（采用生练读----小组比赛读的方式进行）

　　3、图文对照学习第3—6自然段，感悟美。

　　（此环节是从看图感受美到通过美读来抒发情感，学生融入其中，把对环境美的感受，对小熊一家行为美的认同、赞扬都包含在其中。）

　　①看一看，说一说。

　　课件展示林中一年四季的4幅插图，学生说图意，感受森林景色的美丽，学生喜欢哪一幅就说哪一幅。（尊重学生的.自主选择）

　　②读一读。

　　读出与图画相对应的自然段。教师相应点拨指导，读出景色之美。“舍不得”三个字应请轻地读出爱惜之情。（采用灵活的形式朗读，如指名读，小组读，比赛读，愿意读的站起来等）

　　③演一演（表演读）

　　配乐连续读3—6自然段，边读边加上适当的动作。让学生在优美的旋律中表达美。

　　④想一想：小熊一家不砍树的原因，假如砍了树会有怎样的后果？

　　4、学习第八自然段

　　①看图：小熊一家宁愿住山洞也不砍树造房子。他们这种做法受到小动物们的赞扬，你瞧，他们在干什么？（课件展示插图5）生观察后说图意。

　　②朗读：指名读第八自然段，重点指导长句子的朗读。

　　③练习：在读完“一束束美丽的鲜花后”，练习课后的读读说说。

　　④思维拓展：小动物在给小熊送鲜花时会说些什么？（你喜欢哪个小动物就选哪个说）

　　(三)情境模拟，运用语言。

　　记者采访小熊一家（小组合作模拟练习、表演）

　　(四)联系生活，深化主题。

　　1、学生汇报交流课前收集的环保资料，并询问学生从哪里了解的这些信息。

　　2、小熊一家为了保护森林一直住山洞，在生活中我们应该怎么做呢？（增强学生的环保意识）

《小熊住山洞》的教学设计6

　　教学目标：

　　1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个字。认识1个偏旁“石”。

　　2、正确、流利地朗读课文。小熊住山洞教学设计

　　3、理解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。

　　教学重点、难点：小熊住山洞教学设计

　　能正确、流利地朗读课文，懂得爱护树木、保护环境，人人有责。

　　体会小熊一家的爱林之心。

　　教学准备：课件、头饰

　　教学课时：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭题兴趣。

　　小朋友们，老师今天要带大家去一个美丽的地方。(课件展示森林的美景。)这个地美吗?这一大片森林是谁的家?(花草、树木、动物)。就在这一片大森林里森林里，流传着一个动听的故事，你们想听吗?

　　二、读课文，了解大意。小熊住山洞教学设计

　　1、播放课件，学生欣赏故事。

　　小朋友们，你们想读读这个故事吗?故事中遇到不认识的字怎么办?

　　(引导学生说说识字方法。)

　　2、生自由读全文。要求：拿好书，坐端正;读通课文，不添字漏字。

　　自己最喜欢的一段话，多读几遍。

　　3、检查初读情况：哪段话读得好，读给大家听?

　　正音：结满了果子、舍不得、一束束

　　三、细读课文，讨论解疑。

　　1、看图1，说说小熊一家住在哪里，他们在干什么?先读一读1、2自然段，再回答问题。

　　2、抛出问题：他们为什么没有砍树造房子?

　　研读课文第3～6段：

　　课文哪几段写小熊舍不得砍?读3～6段。

　　口头完成填空：()，他们走进森林。树上()，小熊舍不得砍。

　　出示课件：四季图。

　　四人小组合作，选择一个季节，说说小熊会怎样说服爸爸不砍树的?

　　想象说话：树上()，小熊对爸爸说："_______________________"。

　　⑶指导朗读：读出小熊的舍不得。多种形式朗读。

　　⑷表演朗读3～6段。同桌分工，自由准备，报名表演。(课件做背景。)

　　四、认读生字。

　　1、读读生字词。多种形式的认读;个别读，小组读，开火车读，全班读。

　　砍树盖房子结满舍不得一年

　　2、认读词语。

　　3、显红生字：砍、造、满、舍、结

　　4、交流识字方法。小熊住山洞教学设计

　　熟字换偏旁、换一部分，顺口溜。教师重点指导认“砍、直、束”三个字。

　　“砍”的偏旁“石”要认识，告诉学生人类最早砍东西的工具是石头做的。

　　“束”可用造字法帮学生理解认记：“

　　木”表示树枝，“口”像捆绑的`绳子。捆在一起的鲜花，可称作“一束鲜花”。“直”可编个顺口溜：“有脚真开心，无脚直犯愁。”以便记住“直”，区别“真”。

　　5、游戏巩固识字。

　　1)汉字魔方。(加个偏旁构成字，再口头组词)

　　告()吉()

　　欠()云()

　　第二课时

　　一、复习生字：

　　1、猜字谜：石头打呵欠。

　　一口咬掉牛尾巴，伸长腿儿走得快。

　　风里飘来小雨滴，淋湿两个小朋友，快快躲进草丛中。

　　2、芝麻开花。(口头扩词，看谁的芝麻结得多)

　　年()()()满()()()

　　直()()()动()()()

　　二、学习课文7、8段。

　　1、出示课文插图第六幅，说说图意。

　　看图6，说说小熊一家住在哪里，动物们在做什么?

　　2、读课文第七、八自然段，说说动物们为什么很感激小熊一家。理解“一年又一年”“一直”，说说小熊一家为什么没有砍树造房子。(联系前文回答)

　　3、自由读7、8段，想想有没有不明白的地方?随机理解：感激。

　　1)小动物们是怎么表示他们的感激?

　　比较"一束"和"一束束"

　　比较"一束束鲜花"、"一束束美丽的鲜花"

　　认读"美丽"，说说近义词。

　　2)小动物送来一束束鲜花时,会说些什么?分小组每人代表一种小动物说一句感激的话。

　　小组讨论,代表汇报。

　　3)指导朗读：读出小动物们内心的激动。

　　三、认读生字：

　　1、出示生字：年、直、动、束、丽

　　2、说说你在什么地方见过?

　　3、口头扩词。

　　四、学写生字：

　　1、出示生字：年、左、右

　　年：第四笔“竖”要短些略往右斜

　　左：第一笔“横”要短，第二“撇”长。最后“长横”高于“撇”的收笔处

　　右：下面的“口”扁些，不宜写大

　　2、描笔顺，说说会写哪个字?提示大家注意哪一笔?

　　3、学生练写生字。

　　4、展示评议。

　　五、配乐朗读课文，感受小熊一家的行为之美。

　　六、完成课后"读读说说"

　　1、出示：束一束束一束束美丽的鲜花

　　棵一棵棵一棵棵高大的松树

　　读一读，引导比较。

　　2、出示课件四季图

　　用同样的形式说说每个季节树上的东西

　　例：片一片片____________绿叶

　　完成课后：个_________________只________________

　　作业：

　　与自己最喜欢的人一起编排、表演课本剧《小熊住山洞》

《小熊住山洞》的教学设计7

　　教学目标

　　1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个字，认识“石”字旁。正确流利地读课文，美读课文，培养口头表达能力。

　　2、初步了解边读边勾画的阅读方法。

　　3、在学习中体会到要保护大自然，认识到小熊一家的行为是一种美德。

　　教学时间

　　3课时

　　课前准备

　　教师：多媒体课件，动物头饰

　　学生：收集环境保护的资料

　　教学流程

　　第一课时

　　一、导入情境

　　师：小朋友们，老师带你们去美丽的大森林里看一看，好不好？（播放课件）你们看，这就是大森林，这里有高高的松树，绿茸茸的小草，还有喳喳叫的小鸟，蹦蹦跳跳的小鹿，他们都生活在这里。今天，老师事先和小熊家打好了招呼，说要领着小朋友去它家做客呢，你们想认识他们吗？请你们打开语文书，自由的读每20课；如果遇到不认识的字圈出来；同时标好自然段。

　　二、读课文、识生字

　　1、再次自读课文，识字。猜猜生字小淘气的读音，也可以问老师和同学。如果还有不会的，就先放放。

　　2、听读课文，识字

　　①、指名分段读课文，播放课件，其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。

　　②、齐读生字

　　3、出现全部生字（带拼音）。师：同学们现在先把你认识的字读一读，不认识的字看拼音读。（男女生分行读）

　　4、识记生字，再次出现全部生字（无拼音），请学生当小老师领读，。

　　师：这些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？

　　三、读后悟，读后思

　　1、师：我们要去小熊家做客人，没看至不熊之前，你知道了什么呢？

　　2、师：要是到了小熊家，你想问它什么问题呢？在课文里你有哪些不明白的'问题？

　　四、学习1—2自然段

　　1、了解山洞的特点

　　①读第一自然段

　　②说说住在山洞里有什么感觉

　　2、观察图感受小熊高兴的心情，小熊好像在说什么？

　　五、说图意：读课文3—6自然美与行为美。

　　1、师过渡：大家看小熊家的墙上还有四幅照片呢。（播放课件，显示文中四个季节的图

　　片。）

　　2、说图意，感受森林景色的美丽。学生喜欢哪一幅就说哪一幅。

　　3、说完图意，读图画对应的自然段，老师就相应点拨，指导读出景色之美，“舍不得”三个字轻轻地读，读出爱惜之情。采用灵活的形式读课，如指名读，小组读，男女比赛读。

　　六、学习7—8自然段。

　　1、指名读七、八自然段老师重点指导长句子的朗读。

　　2、读完“一束束美丽的鲜花”后，练习课后“说一说”。

　　想像说话练习。小动物在献花时会说些什么？学生独立思考后戴头饰表演

　　随堂练习

　　一、我会连字成词

　　小山砍一感美

　　年雨熊洞树激

　　二、我会组词

　　年（）（）（）

　　左（）（）（）

　　三、我去森林“逛一逛”（连词成句）

　　春天树上开满了果子

　　夏天树上有许多花儿

　　秋天树上长满了鸟儿

　　冬天树上结满了绿叶

《小熊住山洞》的教学设计8

　　【设计理念】

　　以学生为主体，重视学生的情感、态度、价值观的培养。依据学生的需求和兴趣爱好，尽可能给学生直观的形象感受，把学生带入童话世界中，感受大自然的美好，让学生在具体的语言环境中学语言。

　　【设计特色】

　　以学习汉字及训练语言文字能力为重点，运用形象有趣的教学手段和跳跃式教学方法，提高学生自主阅读的意识。

　　【教学流程】

　　第一课时

　　一、导人情境

　　（出示“森林”二字。）

　　你们认识这两个字吗？仔细观察它们的字形，你发现了什么？（二木林，三木森）

　　演示课件，从“森林”两个字变成三棵树，再变成五棵树，而后扩大为一大片无边无际的森林）你们看，这一大片森林是谁的家？（花草、树木、动物）就在这美丽的大森林里呀，一直流传着这样一个动人的故事。

　　由象形字引入图画，通过文字、图画、音乐及教师有感染力的语言，把学生带入大森林，拉近了与大自然的距离，使学生急切地想学习文本。

　　师配乐朗读课文。（屏幕上像放电影一样同步展示画面。）

　　二、初读故事

　　１、自由读，遇到不认识的字先圈起来，再到生字表（一）中查出来，然后，在生字上方标出拼音：如果还有不认识的'字可以问同学、问老师。

　　２、再读，标好自然段。

　　３、小组内齐读；个别读；评选出参赛选手。

　　４、参赛选手读，其他学生评议、正音。

　　引导学生在具体语言环境中识字，通过各种读的方式与生字常见面，教给他们识字方法，培养自主识字意识。让学生圈点和标注是为了培养学生“不动笔墨不读书”的习惯。

　　三、认读生字词

　　１、出示图文并茂的生字卡，学生自由读词。图１

　　“文字应当永远与事物一道教授，一道学习。”这些图文并茂的生字卡形象直观，便于学生在大量识字的同时，能轻松地体会汉字的意思。

　　２、同桌互读。

　　３、指名读。

　　４、去掉拼音读。

　　５、开火车读。

　　６、任意指读。

　　７、“摘果子”游戏：

　　出示课件：

　　在一棵茂密的大树上，结满了红红的带有序号的果子，每个果子的背面都是生字词，让学生点击一个读一个。）

　　８、“找朋友”游戏。

　　（将每个生字都做一个卡片，学生到黑板前来认领能组成词语的朋友。）

　　四、课问休息

　　拍手唱儿歌：

　　森林真美丽，四季美名扬。春天绿叶密，夏天花儿香。

　　秋天结满果，冬天鸟儿忙。小熊住山洞，不砍树木不造房。

　　五、扩展运用

　　在生字卡中挑选自己喜欢的一个词说一句话或几句话。还可以挑选出任意两个或两个以上的词语说一段话。

　　（“下要保底，上不封顶。”根据学生的能力、兴趣、需求，对不同程度的学生进行不同层次的语言训练。）

　　第二课时

　　一、导入新课

　　同学们，上节课，我们认识了小熊一家，知道他家里都有什么人吗？今天，老师带领你们到小熊家里做客，你们愿意吗？

　　（课件演示）你们看，小熊和爸爸正在门口欢迎我们呢！我们一起进去看看吧！

　　哦，这块黑板上还有一些汉字呢，原来小熊也爱学习呀，我们和他一起读读吧！

　　二、读中感悟

　　１、学习一、二自然段：

　　⑴ 观察画面，情感体验：

　　（继续观察画面）一走进小熊的家，你有什么感觉？（山洞里漆黑一片，又阴暗又潮湿）你有什么想法或问题吗？

　　课堂是学生的，就该让他们把所思、所想说出来。创设情境可以使学生自然地抒发见解。了解山洞的特点，可以使学生切身体会小熊对木房子的向往。

　　⑵ 指读：

　　你们的想法真好，这正是小熊一家的想法，请读第一、二自然段。

　　⑶ 观察画面，你能替小熊说一说，他们想要的房子是什么样的吗？

　　⑷ 指导朗读：

　　熊爸爸的话应该怎样读？怎样读出高兴的语气？

　　练习读长句：“我们去／砍些树，造一间／木头房子住。”

　　过渡：小熊一家那么喜欢住木头房字，他们周围又有那么多现成的树木，造一间木头房子太容易了！而结果他们有没有住进木头房子呢？看看课文，你能找出那个段落来读读吗？

　　采用跳跃式教学法，巧妙过渡到第七段，使学生产生自主阅读的愿望。

　　２、学习第七自然段：

　　⑴ 指名读。

　　⑵ 字生评读：

　　引导学生悟出“一年又一年”是指过了很多年，因此要读得慢一些，“一直”说明他们不愿意砍树的决心很大，因此要读得重一些。

　　⑶ 小组间比赛读。

　　⑷ 提出疑问：

　　读到这段时，与一、二自然段联系一下，你有什么问题要问小熊吗？

　　（学生可能提出的问题：小熊一家为什么不去砍树造房子啦？）

　　（学生能提出的问题教师暂不作答，培养学生自己提出问题自己解答的习惯。）

　　对呀！是什么原因使小熊一家改变了砍树造房子的打算呢？

　　３、学习第三一六自然段：

　　⑴ 小组读三～六自然段，重点解决学生提出的问题。

　　⑵ 同桌说一说，小熊在春夏秋冬四季各发现了什么？（全班自由畅谈）

　　⑶ 朗读课文，感受森林一年四季的美。（也可以结合自己的生活经验谈。）

　　【评点】

　　从形象地教“森林”二字，到六幅“读图识词”的设计；从多种游戏进课堂，到以“采访”“表演”等多种形式，使学习过程活动化。教学设计的每一个细节都渗透着一个理念：如何使语文教学的课堂适合才上学不久的孩子。努力创造适合儿童的教学，而不是挑选适合教学的儿童，这一理念在本案中得到了全方位的体现。

《小熊住山洞》的教学设计9

　　【教材分析】

　　《小熊住山洞》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第２０课。课文用童话的文体，通过小熊一家对大森林的爱护，教育学生爱护大自然，自觉保护大自然。本文图文并茂，适合儿童学习。

　　【学生分析】

　　学生经过一个学期的学习，已经认识了许多生字，在今天的学习中，去掉拼音小帽子，他们是否还能够正确地读出课文呢？

　　【设计理念】

　　１、以学生自读自悟为主，借助图片，帮助学生理解课文内容。

　　２、创设情境，体会大自然的美，使学生受到美的启迪，唤起学生内心对美的爱，从而去保护环境。

　　３、在朗读过程中，调动学生朗读的兴趣，提高朗读能力，能够把对课文内容的理解表现在对课文的朗读中。

　　４、注重对学生综合实践能力的培养，在课堂内外安排社会实践活动，使课本知识落到实处。

　　５、注重识字方法的总结运用，培养自学能力。

　　【教学目标】

　　１、知识目标：

　　认识本课出现的１０个生字，会写年、左右，认识石字旁。

　　２、能力目标：

　　正确、流利、有感情地朗读课文，能够选择自己喜欢的段落背诵。

　　３、思育目标：

　　学习小熊一家，自觉地保护大自然。

　　【教学时间】

　　三课时。

　　【课前准备】

　　头饰、多媒体课件。

　　【教学设计】

　　第一课时

　　一、创设情境、激情导入

　　在我们的地球上，有一个重要的组成部分，它的'名字叫大自然，大自然中的成员可真不少，而且一个比一个漂亮，（放课件）看有绿绿的小草，漫山遍野的野花，潺潺流动的小溪，在上课之前，老师就带大家去美丽的大自然做客。

　　师：从大自然中出来，你想对主人说些什么吗？（体会大自然的美）

　　师：除了美丽的小溪，森林外，大自然中还住着许多可爱的小动物呢，今天，老师为大家请来了一位，你们看看他们是谁？（出示小熊头饰）

　　小熊请一些朋友去做客，想去吗？可小熊家要经过几关考试才可以去。

　　二、巧设关卡，主动识字

　　１、读课文，用你喜欢的方式来认识一下，这一课中出现的生字。

　　２、和你的同桌读一读，比比谁读的最棒（孩子喜欢比赛，喜欢取得胜利）

　　３、交流一下，你是用哪些方法来记住这些字的？把你的方法告诉你身边的朋友听听。

　　４、学生自学会展示读生字、词。

　　５、扩展学习，你还知道哪里出现了这些生字？（可以说地点，也可以说句子）

　　三、初读课文，体会内容

　　师提要求：试一试，看谁把课文读的最流利，你将得到小熊一家的邀请卡。（出示邀请卡。）

　　１、学生尝试读文。

　　２、老师指名读文，听的同学评一评。

　　３、可选择你认为读的好的段落读一读。

　　４、学生评价谁读的好，为什么。

　　５、教师发邀请卡。

　　四、作业

　　１、问一问，你会发现更多？

　　２、大自然还有哪些成员？

　　３、他们生活在哪里？

　　第二课时

　　一、导入

　　上堂课，通过大家的努力，我们受到了小熊一家的邀请，这堂课，老师和大家一起来到小熊家做客。

　　二、读书感悟

　　１、指名分段读文，思考：

　　小熊一家什么样的？你看到了什么，想到了什么？感受到了什么？（放山洞的录像，体会山洞生活的苦。）

　　２、观察图片，体会小熊的快乐。

　　３、选择你喜欢的段落读一读这一课，悟读：想一想，小熊为什么不砍树造房子。抓隹舍不得一词，体会小熊对树木的喜爱和保护。

　　４、感读，把你体会到的融入到课文的朗读中，读出感情。

　　三、升华拓展

　　１、选择四季后，放相应大自然中一年四季的录像或图片，升华学生感情，体会树木使大自然变得更美。（交给学生自主权。）

　　２、赛读，比一比，看谁读的最有感情。

　　３、总结读：

　　齐读课文最后一自然段，体会小熊保护树木事虽小，但对小动物的影响非常大。

　　四、演一演

　　表演最后一段，引发思考：小动物们为什么都要感谢小熊一家呢？小动物们会对小熊一家说什么？

　　五、感悟谈话

　　小熊一家保护了大自然，为我们留下这么多美丽的景色，让我们也来感谢小熊一家，请你来对小熊一家说句话。

　　六、社会实践作业

　　我们的学校，我们的小区也需要大家的保护，让我们齐动手，去建设我们的家园，让我们的学校，我们的小区，变得更美。（可在学校、小区内捡垃圾，也可。）

　　第三课时

　　爱班级、爱学校、爱小区──共建家园主题班队会。

　　【课后反思】

　　课堂应该是生动而开放的，在本课的设计中，我首先就是把课堂的开放放在教学的重点，注重学生的体会，注重学生的动手实践。把对课文的学习放在课文朗读和体会的感悟上。使学生变得更愿意去学习了。

《小熊住山洞》的教学设计10

　　一、教学要求

　　1、自读生字和课文。读准字音，把课文读通顺，初步了解课文内容

　　2、独立识字，自主识字。能独立识记本课10个生字中的5～6个

　　3、初步感受森林四季的美景，激发学生对小熊一家的喜爱之情

　　二、教学重点

　　读准字音，认清部分生字字形;初步体验阅读的乐趣

　　三、教学难点

　　区分平翘舌音，掌握(或了解)部分识字方法

　　四、教具准备

　　1、计算机辅助教学软件(cai)

　　2、生字词卡片

　　五、教学过程

　　（一）谈话导入，引发兴趣(用课件配合进行)?

　　（二）听讲故事，初步感知课文内容

　　（三）朗读课文(配合正音)?

　　要求读准字音，把语句读通顺，形式有：自由读、比赛读、评读(相机正音)、全班齐读

　　（四）识记部分生字字形(展示方法)?

　　1、课件出示生字

　　2、开火车读生字

　　3、四人小组讨论识记方法

　　4、全班交流识记生字的方法

　　5、教师小结

　　（五）课中操

　　师生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》

　　（六）看一看、想一想、说一说

　　(以课件展示森林四季之美，让学生感受森林是动植物赖以生存的家。)?

　　1、播放课件：

　　(看一看、想一想。)?

　　2、组织讨论、交流：

　　你最喜欢哪个季节?从哪里看出它很美?(说一说。)?

　　3、小结过渡

　　（七）播放课文谱成的歌曲

　　师生一起唱唱、跳跳，表达对小熊一家的喜爱之情。

　　(下课!)

　　教学意图说明

　　以往的经验告诉我们：当学生有兴趣时，当学生身心处于最佳状态时，当教学内容能用多种形式来呈现时，他们学得最好，基于这样的认识，我们在设计《小熊住山洞》一课时的指导思想就定位在“快快乐乐学语文”上。为达到这一目的，我们从以下方面做了努力。

　　1、导入课题，引起兴趣

　　课题的导入从《小熊住山洞》这个童话故事的背景“森林”切入，这样把学生的视野引向“森林”，然后再以讲故事的.形式由执教老师朗读课文，让学生初步感知课文内容。

　　2、通读课文，激发兴趣

　　让学生将课文读通顺，初步了解课文内容是这节课的重点之一。这了激起学生读课文的兴趣，我们用“比赛”的形式，促使学生兴趣盎然地投入“读书”这一环节。其过程体现为：自由读──赛读──评读。这一环节我们还注意了全员的参与，不仅关注参赛者，也关注没有参加比赛的“评委”

　　3、自主识字，感受乐趣?

　　学生识记生字是这堂课的另一个重点。为使学生的兴趣得以保持，我们采用放手让学生自主识记字形的做法，让学生自由地选择自己愿意识记的字，自主地选择不同的方法来记住字形，而在此处教师的作用体现在及时地恰到好处地点拨上

　　4、歌曲演唱，体验情趣?

　　为了让学生能在40分钟里始终以饱满的精神状态投入学习，特别是在课的后20分钟，学生开始感到疲劳时，我们播放了歌曲(课文)，让学生唱一唱、动一动。这样既使学生再一次熟悉了课文，又让学生得到了一次美的旋律的熏陶。这一旋律还贯穿于课的始终，为创设宽松的课堂氛围起了不可低估的作用

　　5、课件演示，陶冶情趣

　　为促使学生、教师、作者三方面的情感产生共鸣，我们借助课件展现森林一年四季的美景，并让学生“看一看”“想一想”“说一?说”，由衷地感受到?森林之美以及动植物对于森林的依恋。从而自然而然地体会出小熊一家得到大家的尊敬是一种必然。并不由自主地加入到小动物们献花的行列中，这时课文的曲子适时地再度响起，使学生的心灵得到一次震撼，为第二、三课时学生进一步理解课文，想像“动物们给小熊送鲜花时会说些什么?”做了厚实的铺垫。

《小熊住山洞》的教学设计11

　　Ⅰ、教材分析：

　　这是一篇童话，讲述了住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得吹树，多少年过去了，他们仍然住着山洞。文章最后用动物们给小熊一家献花告诉大家：小熊一家做得对，值得敬佩、赞扬。

　　课文不注拼音，要鼓励学生独立认字、阅读

　　Ⅱ、教学要求：

　　1、认识10个生字，会写"年、左、右"3个字。认识1个偏旁"石"

　　2、正确、流利地朗读课文

　　3、理解课文内容，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。

　　Ⅲ、教学重点：

　　认识生字，懂得要爱护树木，保护环境

　　Ⅳ、教具准备：

　　1、森林四季景色的课件

　　2、轻快的乐曲录音带

　　第一课时

　　一、教学要求：

　　1、认识10个生字，认识1个偏旁"石"

　　2、正确、流利地朗读课文

　　3、理解课文内容，懂得爱护树木，保护环境是一种美德

　　二、教学重点：

　　认识生字，懂得要爱护树木，保护环境

　　三、教学过程：

　　（一）谈话引出课题

　　有一只熊它们一家住在一个山洞里，它们想要造一间木头房子，可是却没有造成这是为什么呢？今天我们学习第20课、小熊住山洞。

　　（二）初读课文

　　1、自读课文

　　要求：读准字音，读通课文，说出每幅图画的是什么。

　　2、检查初读情况重点是读准字、音，读通课文

　　（三）抓住重点语段，读读议议

　　1、看图，说说小熊一家住在哪里，他们在做什么？

　　2、读3-6自然段

　　每个季节树上是什么样子的，请同学们把有关的句子画一画，然后交流。

　　3、看图6，说说小熊一家住在哪里，动物们在做什么？

　　4、读课文7、8自然段，。说说动物们为什么很感激小熊一家。

　　小熊一家为什么没有砍树造房子？你懂得了什么？

　　（四）指导朗读

　　1、第七自然段要突出"一年又一年"、"一直"说明小熊一家始终没有砍树造房子保护了森林。

　　2、最后一个长句子，需适当停顿

　　森林里的动物/都很感激/小熊一家，给他们送来/一束束/美丽的.鲜花。（示范、领读）

　　（五）播放森林四季课件

　　边播放课件听老师朗读课文，感受林中环境之美，小熊一家行为之美。

　　第二课时

　　一、教学要求：

　　1、巩固课文，进一步指导朗读

　　2、练习正确书写3个生字

　　3、指导完成课后练习，读读说说

　　二、教具准备：

　　生字卡片

　　三、教学重点：

　　1、识字教学，指导书写

　　2、巩固课文，做课后练习

　　四、教学过程：

　　（一）有感情地朗读课文

　　1、接读课文，齐读课文

　　2、配乐朗读课文

　　3、回答课后练习题：动物给小熊送鲜花时，会说些什么？

　　（二）分小组自学生字

　　要求：

　　1、读准字音，注意"年、丽、束、舍"几个字的音

　　2、分析字形，说一说你怎样记住这些生字？

　　指导写字

　　年：提示笔顺，第四笔"竖"要略短些，轿向右斜。

　　左：第一笔"横"短，第二笔"撇"长，最后"长横"起笔高于"撇"的收笔。

　　右：与"左"比较，第一笔"横"要长，下面的"口"扁些，不宜写大。

　　3、学生书写，老师巡回指导

　　4、"左、右|"怎样区分？

　　（三）完成课后练习，读读说说

　　1、理解题意，是学用量词的练习

　　2、先读一读

　　3、让学生说说练习。

《小熊住山洞》的教学设计12

　　【教学目标】

　　１、认识１０个生字，会写“年、左、右”３个字。认识一个偏旁“石”。

　　２、正确、流利有感情地朗读课文。

　　３、了解课文内容，在读中领悟小熊一家没有砍树造房，一直住在山洞里的原因。

　　４、懂得爱护树木、保护环境是一种美德，产生对小熊一家的喜爱之情。

　　【教学重难点】

　　１、识字、写字和朗读课文。

　　２、懂得要爱护树木，保护环境。

　　【教学时间】2课时

　　第一课时

　　一、导入新课

　　１、板书课题---20、小熊住山洞

　　２、让学生读课题。

　　过渡：你们想不想知道小熊为什么会住在山洞里面呢？(学生:想)那你们就带着这个问题自己读一读课文吧。

　　二、读课文，自主识字

　　1、读课文

　　（1）学生借助拼音，读课文，画出不会读的字。

　　（2）教师带读课文。

　　（3）学生再读课文，给课文标出自然段。

　　２、学习生字：

　　⑴ 读生字：

　　① （出示带拼音的'生字卡）齐读，指名读。再变序齐读，指名读。

　　② 出（示不带拼音的生字卡）小组读，开火车读。

　　⑵ 读生字词：用词说话。（自由选择词说一说。）

　　３、做游戏：口头扩词，选词说话。

　　过渡：我们学了这么多字怎么记住它呢？

　　三、识记字形

　　１、学习新偏旁“石”，读石字旁，读“砍”字。用“砍字”组词，说话。你还认识哪些带“石”字旁的字。

　　２、讨论如何识记生字。

　　３、全班交流，熟字加偏旁（告─造），换偏旁（吹─砍），熟字加一加（云＋力＝动）。

　　４、用自己喜欢的识字方法认记生字，互相交流识记生字的方法。

　　四、指导写“年”字

　　1、学生读。

　　2、指导学生书空笔顺，自己在桌子上写一写。

　　3、学生观察“年”在田字格的位置，教师范写。

　　4、学生练写，教师巡视指导。提醒学生写字时的姿势：眼睛离课本一尺，身体离桌子一拳，手离笔尖一寸。

　　五、学习课文第一、二、七自然段

　　１、学习第一、二自然段：

　　⑴ 出示课文插图1。小熊一家住在哪儿？ ⑵ 知道小熊一家住在山洞里有多难受吗？

　　⑶ 你从哪里看出他们决定砍树造房子的？ ⑷ 练读长句：“我们去/砍些树，造一间/木头房子住。”

　　⑸ 评读。熊爸爸的话应读出高兴的语气，注意自然停顿和轻读音“头、子”。

　　⑹ 指名有感情地朗读第一、二自然段，全班读。

　　２、学习第七自然段：

　　⑴ 小熊一家后来住到房子了吗？（出示插图６）你是从课文哪个自然段知道的？

　　⑵ 请你们拿出铅笔，用自己喜欢的符号把“一年又一年”和“一直”这两个词语画出来读一读，然后想想你从这两个词语中能读懂什么？（学生勾画、自读并思考。）

　　六、总结

　　１、提出来这节课中所学内容不明白的问题，同学互相帮助。

　　２、回忆这节课学习的内容。这节课我们初读了课文，学习了会认的字和偏旁“石”，细读了课文第一、二、七自然段，进行了口语交际。

　　板书设计：

　　要砍树造房子？舍不得砍

　　作业：

　　照样子，说一说。

　　例：束一束束

　　只个颗

《小熊住山洞》的教学设计13

　　教学目标：

　　1.正确流利读课文，美读课文，培养口头表达能力。

　　2.理解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。

　　教学重难点：

　　体会小熊一家的爱林之心。

　　教法学法：

　　情境演示法

　　教学准备：

　　多媒体课件、花、动物头饰

　　课时安排：

　　2课时

　　教学过程：

　　一、复习生字，导入新课

　　师：今天老师带领大家到一片美丽的森林里（播放课件），在这片森林里住着小熊一家，我们看看小熊和熊爸爸在森林里到底做了什么？（出示课题《小熊住山洞》）在学习之前我们先复习一下上节课学习的生字。（课件展示）

　　生：……

　　师：生字我们已经掌握的非常熟练了。接下来我们共同学习一下这篇课文。（展示课件）看到这四幅图你想到了什么？

　　二、学习1-2自然段

　　师：这四幅图分别代表哪个季节？你是怎么发现的？

　　生：……

　　师：同学们观察的非常仔细，接下来听老师朗读以下课文……课文读完了，我们首先看一下前两个自然段。我们齐读一遍。

　　生：……

　　师：前两个自然段讲了什么？

　　生：讲了小熊和熊爸爸想去森林里砍树造木头房子。

　　三、学习3-6自然段

　　先熟读课文，再分析小熊一家舍不得砍树的'原因，感悟四季的美丽。培养学生朗读课文的能力。

　　“春天，他们走进森林，树上长满了绿叶,小熊舍不得砍。”

　　“夏天，他们走进森林。树上开满了花儿,小熊舍不得砍。”

　　“秋天，他们走进森林。树上结满了果子,小熊舍不得砍。”

　　“冬天，他们走进森林。树上有许多鸟儿,小熊舍不得砍。”

　　四、学习7、8自然段，完成课后练习“读读想想”。

　　1、指名读第7、8自然段,教师重点指导长句子的朗读。

　　2、“小熊一家不砍树对大家有什么好处呢？”

　　3、“动物们是怎么感激小熊一家的？”

　　4、“把‘一束束’换成‘一束’行吗？为什么？”(齐读：一束束美丽的鲜花)

　　完成课后练习“读读说说”。

　　5、完成课后练习“读读想想”。

　　“朗读课文。想一想，动物给小熊送鲜花时会说些什么？找同学进行情境再现。

　　6、“学习了整篇课文，要向小熊一家学习什么？”

　　7、教师小结：“正是因为森林里的景色太美了，为了保护大森林、为了大森林里的动物们,所以小熊一家一直住在山洞里。

　　五、生字

　　“年”、“左”、“右”

　　六、课堂小结。

　　1、“小朋友,请你说一说这节课你学会了什么？有什么收获？”

　　2、教师小结：“同学们，森林是我们大家的，地球是我们共同的家园，让我们一起行动，都来爱护树木，保护环境！

《小熊住山洞》的教学设计14

　　教学内容：

　　统编人教20xx课标版一年级下册第八单元和大人一起读：《小熊住山洞》

　　教学目标：

　　1、正确，流利，有感情的朗读课文。

　　2、了解故事大意，知道小熊没有砍树的原因。

　　3、树立保护树木，保护森林的意识。

　　教学重点：

　　1、正确，流利，有感情的朗读课文。

　　2、知道小熊没有砍树的原因。

　　教学难点：

　　树立保护树木，保护森林的意识。

　　教学准备：

　　教师：多媒体课件？自制小动物头饰

　　学生：课前预习

　　教学时间：

　　一课时

　　教学过程：

　　一：创设情境，导入新课。

　　师：在美丽的大森林里，有高大的松树，嫩绿的小草，叽叽喳喳的小鸟，还有一直住在山洞里的小熊（视频播放音乐），有一天，小熊笑嘻嘻的对大家说：“小朋友们，我家要盖一间新房子，到时候请你们到我家来做客，好吗”

　　师：同学们想到小熊家做客吗？

　　生：想

　　师板书课题：小熊住山洞

　　〖设计意图〗：教师创设动画情境，充分调动学生学习的积极性，让学生有读课文的兴趣，激发学生的好奇心和阅读文本的兴趣。

　　二：初读课文，借助拼音，读准字音，借助插图，了解故事。

　　师：你有哪些问题想问问小熊？

　　生：小熊为什么一直住在山洞里？

　　生：小熊有没有砍树？

　　师：请大家借助拼音自由读课文，标出课文中的自然段。

　　生：自读课文。

　　师：看到大家读的这么认真，老师也想来读读课文。大家听一听，老师和你读的有哪些不一样？

　　〖设计意图〗：通过老师绘声绘色的朗读，让学生快速走入故事情境，同时也让学生学着老师读课文的方式，自己也能把课文读的有感情。

　　生：认真倾听。

　　师：请同学们相互合作，选择一个你喜欢的自然段，读给同桌听一听。比一比谁读的更好。

　　生：相互读课文。

　　师：谁想来展示一下？读一读你喜欢的自然段。

　　生：学生依次展示。

　　三：了解课文，质疑问难

　　师：同学们真会读书，通过刚刚的朗读，大家知道小熊为什么一直住在山洞里？

　　生：因为小熊没有砍树。

　　生：因为小熊舍不得砍树。

　　师：是啊，小熊一年四季都舍不得砍树。比如说春天，小熊为什么没有砍树？

　　生：因为春天小树长出来绿油油的叶子。

　　师：夏天呢？

　　生：夏天树上开满了花儿，小熊舍不得砍树。

　　师：秋天呢？

　　生：秋天树上接了红红的果子，所以小熊舍不得砍树。

　　师：冬天呢？

　　生：冬天小鸟在树上。

　　师：是呀，春夏秋冬，小熊都舍不得砍树。

　　我们大家一起来读一读这些句子，尝试读出小熊舍不得砍树的语气和心情。

　　生：比赛读。

　　〖设计意图〗：通过比赛读，达到以读促讲，通过感情朗读，进一步让学生感知小熊舍不得砍树的心情，让同学们了解保护树木很重要，树木在一年四季都给人们带来了好处。

　　师：正因为小熊舍不得砍树，才有了我们现在美丽的家园，清新的'空气，绿色的森林，如果小熊当时把树砍了，森林一年四季又会发生哪些变化呢？

　　生：小鸟没有家了。

　　生：夏天没有果子吃了。

　　生：我们看不到美丽的花儿了。

　　师：是呀，正是有了小熊的舍不得砍树，才有了我们现在的青山绿水，小熊这时候有个小小的问题想问问大家，“小朋友们，我没有邀请你们到我家做客，你们会生气吗”？如果你们是小熊的好伙伴，长颈鹿，小鸟，小白兔，你们会怎样对小熊说？（学生戴头饰上台表演）

　　〖设计意图〗：通过砍掉树木森林会发生哪些变化的反向思维逆转，让学生认识到树木对于我们人类和动物的重要性，更加突出文本主题：我们要保护树木，保护森林。

　　生：我不会生气，因为小熊保护了森林。

　　生：因为小熊没有砍树，所以我觉得它是对的。

　　生：我不会生气，因为小熊舍不得砍树。

　　师：你们所说的正是小熊的心声。快来听听小熊怎么说吧。（播放小熊说的话）

　　师：小熊不但保护了树木，而且还很喜欢吃蜂蜜呢。快来读一读《爱吃蜂蜜的小熊》吧。

　　生：自由读

　　师：你都知道了些什么？

　　生：小熊懂礼貌。

　　生：小熊爱吃蜂蜜。

　　师：同学们今天的收获可真大呀。

　　〖设计意图〗：以文带文，扩展学生的阅读量。增加课堂容量，让学生在一年级就能养成喜欢阅读儿童故事的好习惯。

　　四：教师总结，作业布置

　　师：同学们真会读书，学完本课，你有哪些收获？

　　生：我们不能砍树。

　　生：我们要保护森林。

　　小熊虽然没能住上新房子，但是它的小伙伴小兔兄妹却成功的开了一家店。这是怎么回事？课下和大人们一起读一读整本书《小兔开店》。

　　〖设计意图〗：由读一个小故事到读整本书，点线面式的阅读线由此构成。

　　板书设计：

　　保护树木

　　保护森林

《小熊住山洞》的教学设计15

　　一、教学目标

　　１、认识１０个生字，会写３个生字，认识一个偏旁“石”。

　　２、正确、流利有感情地朗读课文。

　　３、了解课文内容，从学习中体会到要保护大自然，认识到小熊一家的行为是一种美德。

　　二、教学设想

　　依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导，设计上体现以下几点：

　　１、根据学生的需求兴趣安排教学，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可及的童话世界中。

　　２、考虑学生已会的字，先由学生自主认字，自己想办法记字，再由教师根据学生的学习识记情况进行指导。

　　３、创设情境，使学生感受大自然的美好，认同小熊一家的环保行为，注重情感的渗透。

　　４、在美读课文中，培养学生语感。

　　三、教学重点

　　识字、写字和朗读课文。

　　四、教学准备

　　多媒体课件、动物头饰。

　　五、教学过程

　　第一课时

　　（一）导入

　　同学们，老师带大家去一个美丽的地方（课件出示森林的画面）你们看，这就是美丽的大森林，这里的松树像撑开的一顶顶绿茸大伞，遮天蔽日，松影下开着各种小花，招来了各色的小蝴蝶，绿油油的.小草，还有喳喳叫的小鸟，活泼可爱的小鹿，他们都生活在这里。今天，老师事先与小熊家打了招呼，要带同学们去他家做客，你们愿意吗？请同学们打开语文书，自由读20课，如果遇到不认识的字画出来，标出自然段。

　　（二）自主识字，读通课文

　　１、自读课文，用自己喜欢的识字方法认记生字，再读课文，引导学生学习利用插图帮助阅读。

　　２、听读课文、识字：

　　⑴指名读，在评价中鼓励学生连读带猜，读通课文。

　　⑵齐读生字。

　　⑶分组读文，巩固生字。

　　⑷识记生字，再次出现全部生字，请学生当老师领读，然后互相交流识字方法。

　　（三）在读中感悟

　　你如果去小熊家做客，想问他什么问题？在课文中，你有什么不理解的问题？

　　（四）学习课文１～２自然段

　　１、读第１～２自然段：

　　结合实际说说住山洞有什么感觉？