《绒毛小熊》教学设计
作为一名默默奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编为大家整理的《绒毛小熊》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《绒毛小熊》教学设计1
教学目标：
1、正确认读15个生字，会写7个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、培养学生爱惜玩具，在玩具游戏中培养良好的生活情趣。
教学过程：
一、激趣导入
（出示课题）
二、感知课文，自主识字。
自由读，画出生字词。
听录音，注意不认识的字的.读音。
自主识字。
师出示生字词，学生说出回生的词，师及时补上。
开火车读。
做"语文天地"有关习题。
三、理解课文，指导朗读。
画出描写小熊样子的词读一读。
从文中哪些词语可以看出冬冬眼中小熊是最好的朋友？
你有心爱的玩具吗？你是怎样对待它的？
师引读，学生齐读。
冬冬为什么不采用妈妈的建议？（体会对老朋友的感情是无法代替的）
感情朗读。
分组比赛读。
四、延伸表达
玩具伴随我们长大，把你和玩具的故事写下来。
五、指导书写，生字组词。
《绒毛小熊》教学设计2
教学目标
基础性目标
1、认识本课15个生字，会写7个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
发展性目标
了解儿童的玩具世界，是他们生活世界的一个重要部分，体会玩具的巧妙和与玩具的感情。
教学活动过程
设计意图
活动随笔
一、引入：昨天老师布置了三个自学问题，同学们都完成了吗？ （出示黑板）
1、想办法读准生字的读音，把课文读正确。
2、你觉得这首诗怎么样？
3、收集有关玩具的知识。
二、正确读全诗，初步感知全诗内容
1、自由读全诗，做到不加字，不减字，不错字。
2、同桌互读课文，读后相互评议。
3、请四位同学读这首诗，其余同学认真听，看他们是不是读正确了。
4、出示生字进行认读。
5、你觉得他们读得怎么样？我们再自己读一读，争取读正确。
6、我们轻声把这首诗一起再读一读好吗？
三、理解朗读全诗
1、你觉得这首诗怎么样？我们再读一读这首诗有什么样的感觉？
2、诗里讲了玩具小熊的什么样子呢？在书上把他们画出来。
3、我们先看玩具熊的样子，自由读第二节诗，（创设情景）找出小时候的情形，用……表表出来（出示挂图）
4、闭上眼睛想象，轻声读。
5、绒毛熊在你的小时候你都把他当做了什么？你喜欢他吗？
6、让我们想象当时的情景，夸夸绒毛小熊带给你的快乐，你感谢他吗？自己读读。 这首诗，你能加上动作读这首诗吗？会背的可以不看书，看谁读的最投入。
7、按照上节的办法来读一读第二节诗，并和同桌说一说。
8、谁来说一说他在我小的时候所给的快乐？他怎么做的？我是又怎么做的？结合读。（创设情景）
9、这节诗怎么读呢？谁来说一说？
10、妈妈对我的玩具是怎么说的？
11、我又是怎么做的？谁来说一说。
12、我们来读读这首诗，你想怎么读就怎么读。
13、（出示第二个问题），你觉得这首诗怎么样？ 现在谈谈你读这首诗的感受。
14、教师小结：是的，这确实是一首非常美、非常有趣的诗，你能把你的感受读出来吗？你可以坐着读，可以站着读，也可以做动作读，想怎么读就怎么读。
四、拓展阅读
1、谁愿意把自己的想法介绍给大家？
2、（出示图片）让学生观察，和同学们一起讨论讨论，“我“与绒毛小熊有什么关系？这个练习重在让学习回忆一下自己完成自学题的情况 通过学生的读和老师的创设情景，使学生理解课文内容体会“我”多么爱和他在一起和“我俩度过了数不清的快乐时光”。 通过拓展阅读，使学生更能了解“我”与绒毛小熊的关系，体验人物的思想感情。
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