《语文活动》教学设计
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的《语文活动》教学设计，欢迎大家分享。
《语文活动》教学设计1
一.教学要求：
1.用查字典的方法读多音字，提高自主识字的能力。
2.借助拼音朗读，背诵春联，积累语言，培养语感。
3.通过活动，学用多种方法书写，培养认真书写的习惯。
二.重点难点：
1.养成利用字典学生字的良好习惯。
2.熟练使用常用的书写工具。
三.教学准备：
纸卡片收集的部分对联
四.教学过程：
(一)万花筒
1.生抽卡片，读词。
快乐音乐子弹弹琴
假山放假躲藏宝藏
2.师生纠正读错的字。
3.借助字典给卡片上的多音字注音。
4.读词，记多音字。
（二）百宝箱。
1.生借助拼音读春联。
2.引导学生认识春联。
3.读，背春联。
1）自由读，师巡回倾听。
2）同桌互读。
3）同桌对对子背诵。
4）师生对对联：
师：大地春光好
生：农村气象新
5）男女生对对联。
4.读读下面的对子：
云对雨，雪对风，晚照对晴空。来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。
三尺剑，六钧弓，岭北对江东。人间清暑殿，天上广寒宫。
夹岸晓烟杨柳绿，满园春雨杏花红。
两鬓风霜途次早行之客；一蓑烟雨溪边晚钓之翁。
沿对革，异对同，白叟对黄童。江风对海雾，牧子对渔翁。
颜巷陋，阮途穷，冀北对辽东，池中濯足水，门外打头风。
梁帝讲经同泰寺，汉皇置酒未央宫。
尘虑萦心懒抚七弦绿绮；霜华满鬓羞看百炼青铜。
贫对富，塞对通，野叟对溪童。鬓皤对眉绿，齿皓对唇红。
天浩浩，日融融，佩剑对弯弓。半溪流水绿，千树落花红。
野渡燕穿杨柳雨，芳池鱼戏芰荷风。
女子眉纤额下现一弯新月；男儿气壮胸中吐万丈长虹。
稍微难一点的有：
和顺一门有百福平安二字值千金横批：万象更新
一年四季春常在万紫千红永开花横批：喜迎新春
百世岁月当代好千古江山今朝新横批：万象更新
三.大舞台
1.出示图：
小朋友在用什么写字？（铅笔，毛笔，钢笔，圆珠笔）
2.你平时用过什么笔写字？
3.你感觉用什么写字好？
4.生在白纸上写字。
5.学生互相欣赏写的字，互相交流写字的体会。
《语文活动》教学设计2
教学目标
1、学习有关春天的词语，增强识字、学词的能力。
2、借助拼音，朗读背诵儿歌，积累评议，培养语感。
3、培养热爱春天、热爱大自然的思想感情。
重点难点
1、提高识字、学词的能力。
2、培养说词、造句的能力。
教学准备:多媒体课件。
教学过程
（一）谈话激趣，导入新课
1、小朋友们，今天老师为大家带来了一位漂亮可爱的新朋友，你们想认识她吗？
2、课件出示春姑娘，画外音：亲爱的小朋友们，你们好，我是春姑娘，听说大家都很喜欢我，今天我特地起来和大家一起活动活动，相信我们一定会玩得开心。
3、出示课题。
（二）万花筒
1、创设情境，引出词语。
2、认读词语。
（1）大家快试一试，借助拼音读读花儿上的词语吧。
（2）指名读词语，大家评，正音，小组开火车读。
（3）去掉拼音还能读准吗？指名读，齐读。
3、自主发现：写春天的词语。
（1）小朋友们真了不起，听听春姑娘的评价吧。
（2）春天来了，你有什么新发现呀，请你们像小鸟一样把自己发现的春天写在杯子上吧。
（3）分组比赛汇报词语，写得好的鼓励。
（三）百宝箱——读读背背儿歌
1、小朋友们真会用心观察，有这么多的新发现，春姑娘又有话要对大家说呢。
课件演示，出示儿歌《春天来啦》。
2、读读背背儿歌。
（1）春姑娘的礼物真特别，你们能读好儿歌吗？快试试吧，不认识的字借助拼音读准。
（2）指名读。
（3）师生合作轮流读，同桌合作读，表演读。
（4）试背儿歌。
《语文活动》教学设计3
教学要求：
1、复习生字，学会正确区分，书写形近字。
2、借助拼音朗读，背诵诗歌，积累语言，培养语感。
3、通过做借书卡，培养学生动手能力，激发学生学习情趣。
重点难点：
提高学生正确书写的能力。
培养学生自己设计，动手的能力。
突破方法：
自主学习，合作探究。
教学准备：
多媒体课件，卡片
教学过程：
（一）万花筒
1、出示形近字（卡片），生认读。
2、把生字卡片贴在黑板上。
3、生仔细观察，找出异同。师随机揭示形近字概念。
4、生互相探究这些字怎样书写，要注意些什么？
要——耍爱——暖湿——温得——待
5、生独立写，师巡视指导。
（二）百宝箱
1、展示（图片）水城威尼斯。
2、生观察，看自己看到了什么？有什么感想？和同学讨论下自己的收获。
3、师简单介绍水城威尼斯
4、生带着感情，借助拼音读诗《水城威尼斯》
5、同桌读，背比赛。
6、生讨论诗中的两个问题：
你说那一座古桥是真？
哪一个月亮是假？
（三）大舞台
1、读云朵上的话。
2、大交流借书卡怎样做？
3、师引导学生按书中的借书卡的提示去做。
4、生做，师巡视指导。
（四）课堂小结。
《语文活动》教学设计4
教学目标：
1.让学生在“万花筒”中学会用“爱”字说话。
2.在“百宝箱”体会“爱”的收获。
3.体会“爱”，感受“爱”。
教学重点：练习造句。
教学难点：学演各种动物说话。
教学准备：表演道具。
教学方法：启发式、活动式。
教学过程：
一、万花筒：
1.导入。提问：同学们最爱吃什么？
2.那知道小羊、小牛、小鸡、小鸭有吃什么吗？
3.请同学们把刚才说的写下来。
4.除此以外你还知道其他人和动物喜欢什么吗？请说一说。
5.把刚才说的按下列格式写下来。
_________________爱____________________.。
_________________爱________________________。
二、百宝箱。
1.导入。请用含有“爱”字的句子回答问题。
你爱看书吗？
你爱背谚语吗？
2.老师出示谚语：
有雨天边亮，无雨顶上光。
朝霞不出门，晚霞行千里。
雷公先唱歌，有雨也不多。
（学生读记，背诵比赛。）
1、你还知道别的谚语吗？说给同学听一听。
三、大舞台。
1.请同学们将刚才学到的“爱”字句子和谚语拿到讲台上，分别念给同学听，看哪组表现最好。
2.检查没上台说话的同学学习情况。
四、作业。照样子写话。
例：小羊小牛爱吃青草。
小鸡小鸭爱吃________________。
______________爱________________。
___________________________________。
《语文活动》教学设计5
知识与技能：
能按要求正确填写有关古诗文知识，拓宽眼界，积累中华优秀经典诗文，感受中华文化的魅力，并掌握学习古诗文的好方法。
过程与方法：
朗读、背诵古诗《塞下曲》，积累诗句。
情感态度与价值观：
通过开展“关爱动物，共享家园”的综合实践活动，培养观察、想象、收集资料等综合能力，激发对动物的关爱之情。
教学重难点：
重点：积累中华优秀经典诗文，掌握学习古诗文的好方法。
难点：通过开展“关爱动物，共享家园”的综合实践活动，培养学生观察，想象的能力。
教法学法
教师：引导法。
学生：回顾、读、议、说、合作交流。
教、学具准备
1、收集千古流传的诗词。
2、收集珍稀动物的文字、照片等资料。
课时安排 二课时
教学流程：
第一课时
一、万花筒
1、学习“我知道”。
（1）学生回顾本单元课文，说说自己知道的内容。
（2）理解“我知道”。答案如下：
A：毛遂。
B：书圣（兰亭集序）
C：苏轼《题西林壁》《饮湖上初晴后雨》《水调歌头》《江城子.十年生死》等
（3）对苏轼的诗词进行欣赏交流。
（4）展示课前收集的中华优秀经典诗文。
（5）摘抄、背诵。
2、学习“我会学”
（1）阅读“我会学”，了解教材提示的学习方法：
A：在熟读的基础上，结合注释试着自己翻译，然后与大家交流。
B：通过查找资料，了解作者和他生活的时代，可以帮助理解古诗文。
（2）谈自己学习古诗文的有效方法。
我学习的方法是：
（3）教师总结归纳：
A：了解作者，读懂题意。首先要看谁写出的，了解作者的基本情况和时代背景，然后再读题目，有利于理解古诗文的内容。
B：读顺读通诗句。古诗文的语言精炼准确，讲究韵律，要求我们读准字音，不读破句、断句，以便更准确地理解意思。
C：理解诗句的意思。古诗文的许多字音、字义今天发生了变化，因此，阅读时，要凭借注释、插图和工具书，通过师生质疑交流，读通、读懂内容，并联系上下文，理解每一句的意思，并从中得到美的享受。
二、百宝箱
1、学生读通读顺诗句。
2、学生讲解诗句意思，教师点拨。
诗的大意：趁着一个漆黑静寂的夜晚，敌人逃跑了。我军一支骑兵列队欲出，刹那间刀上就落满了大雪。
敌军是在“月黑风高”的情景下溃逃的，将军是在“大雪满天”的情景下准备追击的，这一追一逃的气氛有力地宣染出来了。全诗没有写一句冒雪追敌的过程，也没有直接写激烈的战斗场面，但言尽而意无穷，引发人们无穷的想象。
3、课堂小结
将自己本节“语文活动”课的收获总结一下吧！
第二课时
一、课前导读
人与动物共同居住在同一个地球上，我们应同沐阳光，共享家园。这次“大舞台”的主题是：关爱动物，共享家园。
二、活动过程
1、教师向学生推荐《我的野生动物朋友》这本书，激发学生了解动物的兴趣。
2、让学生观察一种动物。
3、通过细致的神态、表情解读，展开想象，交流观察所得。
4、展示课前收集的有关珍稀动物的文字、图片等资料。
5、整理、编印成册，作为同学们的共享资源。
三、活动小结
大家一同分享、交流自己的活动收获吧！
《语文活动》教学设计6
教学目标：
1、巩固本课的生字，积累词汇。
2、丰富、积累词汇，培养观察能力。
3、通过语言环境了解、积累反义词。
4、培养学生运用语言的能力。
5、培养学生的逻辑思维能力。
6、培养学生能较清楚地向别人介绍物品的口头表达能力。
7、培养学生的想象能力、表达能力及创新意识。
教学重点：
巩固本课的生字，积累词汇。培养学生运用语言的能力。
教学难点：
丰富、积累词汇，培养观察能力。培养学生能较清楚地向别人介绍物品的口头表达能力。
教学课时：
4课时
第一课时
教学目标：
1、巩固本单元的生字，积累词汇。
2、丰富、积累词汇，培养观察能力。
3、通过语言环境了解、积累反义词。
教学重点：
积累词语
教学过程：
一、给下面的字加一部分，组成本单元的生字，再组成词语。
（一）读读本单元的生字，复习字形、巩固字音。
（二）读读横线左边的字。
（三）举例：光——（）
“光”加上一部分，可以组成本单元学过的哪个字？（恍）
学生在横线上填上“恍”。在括号中组一个词。
（四）自主完成一题。
（五）集体订正。
二、读一读，背一背，你会有所发现。
（一）读词语，不认识的字查查字典，注上拼音。
（二）读读第一组词语，你发现了什么？（表示秋天景象的词语）
（三）背一背。
（三）口头填空：
秋（）气（）天（）云（）大（）南（）
果实（）（）菊花（）（）（）（）红叶
（四）用以上方法学习第二组。
（五）你还能够说出一些这样的词语吗？
三、作业：
抄写词语，并且背一背。
教学反思：
学生在学习的过程中能够自主进行学习，探索，在探索中理解词语的意思。
第二课时
教学目标：
1、培养学生运用语言的能力。
2、培养学生的逻辑思维能力。
教学重点：
培养学生运用语言的能力。
教学过程：
一、读句子，在括号里写出与带点词语意思相反的词。
（一）读读句子。
（二）分别说说括号中填写哪些词语。
（三）自主完成练习。第二句也可进行扩展独立找出与句字相反的词语。
（小-大、坠落-上升等）
（四）读一读，大家评议。
二、按一定的顺序把下面的句子重新排列，在括号里写上序号。
（一）自己读读每句话。想想每句话的意思。
（二）指生按原有顺序读读每句话，说说句子的主要意思。
说说这几句话主要讲什么事？
（三）按事情的先后顺序排排顺序，写上序号。
（四王全安）大家讨论句子的排序，说说理由。
教学反思：
给学生方法，使学生在学习的过程中能够有自己的方法。
第三课时
教学目标：
培养学生能较清楚地向别人介绍物品的口头表达能力。
教学重点：
培养听的习惯，提高语言表达能力。
教学难点：
能够自己组织语言，条理清晰地向别人介绍自己的物品。
教学过程：
一、读读《口语交际》的要求及注意事项。
二、活动前准备
（一）学生与家长联系，得到家长的支持与配合。
请家长帮助孩子挑选交易的物品，确实是闲置不用的、体积较小的一两件物品（玩具、书籍等）。
（二）想一想怎样介绍物品别人才能同意交换（如玩具的外形、特征、用途等，书籍的主要内容）。
（三）练习向家长介绍物品。家长帮助指导。
三、教师示范引导
教师和一名学生进行交易活动，其他学生观看。
（一）要清楚明白地介绍物品的优点和用途，针对别人与自己有交换的愿望，做重点地说明。
（二）尽量表现出自己对对方物品的需要。
（三）介绍时，要注意举止的文明礼貌。
四、学生展开交易活动。
给学生一定的时间，让学生进行物品交易教师巡视了解学生交易的情况，并及时指导。
（一）选择不成功的例子进行展示。
学生谈一谈不成功的原因。
（二）选择成功的例子进行展示。
学生谈一谈不成功的原因。
五、学生今天交换物品时的体会。
教学反思：学生在交易的过程中大多数学生都能够注意文明礼貌，有个别的学生在语言的交流中有一定的困难，交际能力较差。
第四课时
教学目标：
培养学生的想象能力、表达能力及创新意识。
教学重点：
指导学生展开想象，要有创新意识
教学难点：
学生能够清楚明白的写出来。
教学过程：
一、情景导入
同学们，你喜欢读童话故事吗？都看过什么啊？大家特别喜欢看书，读过这么多的故事。其实你也可以成为一个小作家，今天就让我们去试着写一个童话故事。
二、出示大树图，老师为大家请来了一位大树朋友
1、点击出示大树图：仔细看看这是（）的大树啊？
2、出示小鸟图，快看大树的好朋友小鸟也飞来了，
认真的看看这是（）的小鸟啊？
3、点击出示;那么这些小鸟和这棵大树之间会发生什么样的故事呢？就让我们一起去想象。
预设：
（1）出示（大树和小鸟图）：这只小鸟在大树上会做些什么？在小组里先说一说
（2）生说：（躲风雨）：你多会想，由天气想到了大树和小鸟之间会发生什么。
（3）（躲避人）：你更会想象了，由人想到了大树与小鸟之间的故事。我们共同生活在地球上，人们更应该保护动物，爱护植物。
（4）(搭窝):小鸟的生活可真是离不开大树，再想想还有什么事让小鸟离不开大树？
（5）（给树啄虫）：看来大树不仅帮助小鸟，小鸟也在关心大树呢？想一想，小鸟还能怎样帮助大树？（传播种子、粪便为大树增加营养给大树带去欢乐）
4、总结：就是这样的一幅图，因为我们从不同的角度进行了想象，所以说出了这么多精彩的故事。老师真佩服你们，我要为你鼓掌。
5、一个好故事不仅想象要丰富，内容也要具体吸引人，咱们一起来说个故事啊。看看我们说哪个？
（1）大树和啄木鸟：（师讲述）在大森林有一棵大树正愁眉苦脸的直叹气呢:我的身上长满了虫子，他们把我的枝叶都咬坏了，我可怎么办啊？谁来帮帮我啊？
（2）现在你可就是这只啄木鸟了，你会怎样想？（点击出示:想？）怎样说？（说？）怎样做的呢？（做？）
（3）大树和啄木鸟之间会说些什么？同桌互相说
（4）谁来演一演？其他的小鸟认真听，他们哪儿说得好，你还有什么建议吗？
（5）师生共同练说，哪棵大树想和我这只啄木鸟来说说啊？
（6）师：大树大树，你怎么了？让我飞一圈看看，帮你诊断一下吧，敲敲这没事，再敲敲，原来虫子都在这里呢，我赶快把虫子捉出来吧。大树别急了，你的病很快就会好了。
（7）除了谢谢我你还能说些什么啊？
（8）其他的啄木鸟们，你们说说我这只啄木鸟演得怎么样啊？是啊我不仅说得好，还把怎样做也说出来了，你是不是得向我学啊？
三、总结：大家说说，我们怎样才能编出一个好故事啊？角色是怎么想的？怎么说的？怎样做的？这样你的故事就能更加吸引人了。
四、下面就请你做一个小作家，来写一写大树和小鸟的故事吧。你想写哪个故事？好，就请你把自己想到的写下来吧。
五、指导修改。
1、示范习作，师生共同修改。
2、一句一句读、修改。重点修改习作中的词语和句子。
“字”是否正确。
“词语”是否恰当。
“句子”是否通顺。
“标点”是否正确。
3、学生照样子修改自己的习作。
4、展示自己的习作。
六、讲评
读一读你的作文，认真听他哪写得好，你有什么建议吗？
1、（水平稍差的学生）：你今天的进步真大，完整地写下了这个故事，老师祝贺你，相信你的进步会更大。
2、（水平好的学生）：你的故事写得多好啊，不仅让我们知道了一个有趣的好故事，还让大家学到了这么多好的词语，我们要向你学。
3、这节课我们学习了看图写想象作文，学会了从不同的角度去想象，而且还编出了精彩的故事，收获真大。
教学反思：
学生在发挥自己想象的基础上，进行全班的交流，并对学生咋发言给予及时的指导，面对学生的困难给予及时的帮助。
《语文活动》教学设计7
一、教学要求
1、学会用音序查字法查字典。
2、积累词语。
3、制定“绿色行动计划”。
二、教学重，难点
1、学习音序查字法
2、学习制定“绿色行动计划”。
三、教学具准备
新华字典
四、突破方法
合作探究
五、教学过程
一、导入：同学们还记得我们说过的音序，音节分别指的是什么吗？谁能以“dian”为例说说。
平时，我们想写哪一个字，却又写不出来时就可以用音序查字法从字典里找到要查的字。
1、指名说说我们以前讲的音序查字法是怎么查的？
2、师生一起回顾音序查字法。
3、同桌比赛，看谁查的快，查得准。
查“欢迎”的“ying”，师巡视指导差生。
查干净的“jing”。
4、比比谁厉害，查自己的姓，老师巡视指导差生。
师小结：想——要查的字的音序
找——从字典《音序表》中找到页码。
查——从字典正文中找到所要的字。
二、积累词语
1、借助拼音读词语：
山清水秀、风和日丽、鸟语花香
碧水蓝天、莺飞草长、欣欣向荣
2、纠正字音
3、背诵以上六个词语
三、制定绿色计划
启发：我想摘一棵树，地球上就多一点绿
我想种一株花，我每天给它浇水，我们的环境就多一份美。
我想在我们学校的绿化带旁竖起一个牌子，让每一个小朋友都爱护里面的花草。
老师小结：
我们的行动一旦付诸实现，地球妈妈就会因我们的行动变得美丽，小朋友们，我们赶快行动吧！
《语文活动》教学设计8
教学目标：
1．巩固部首查字法，提高查字能力。
2．培养学生的语感。
3．培养学生遣词造句的能力。
4．学习使用冒号、引号。
5．感受长辈对自己的关心希望。
6．围绕一个意思写一段话，些具体。
教学重点
学习使用冒号、引号
教学难点
练习围绕一个意思写一句话，并把内容写具体。
教具准备：
字典
第一课时
教学目标：
1．巩固部首查字法，提高查字能力。
2．培养学生的语感。
3．培养学生遣词造句的能力。
教学重点：
培养学生遣词造句的能力
教学难点：
培养学生的语感
一、写出带点字的部首，再用部首查字法查出这个字。
（一）读懂题目要求。
（二）确定每个字的.部首，用部首查字法独立查字典，并填写答案。
（三）教师个别指导没掌握好部首查字法的学生。
（四）订正答案，并针对出现的问题进行个别指导和练习。
二、在括号里填上合适的词，再读一读。
（一）读懂题目要求。
（二）学生独立填写两个，教师指导后继续填写后6个词。
（三）逐词订正。
（四）填写后读一读。
三、照样子把句子补充完整。
（一）介绍本练习的意思。
（二）了解“果然”表示事实与所说或所想的一致。
在“果然”前面应交代怎样想的或怎样说的，在
“果然”后面要写与所想、所说相符的事实。
（三）让学生自读第一句话，体会“果然”的意思和作用。
（四）口头练习把后两个句子补充完整，教师订正。
（五）让学生写出来，教师订正。
教学反思：学生对词语搭配还不知道方法，不知道如何搭配更好，对于“果然”这个词理解的较好。
第二课时
教学目标：
1．学习使用冒号、引号。
2．感受长辈对自己的关心希望。
教学重点：
学习使用冒号和引号
教学难点：
体会冒号和引号的用法。
一、想想冒号、引号的用法，给下面的话加上合适的标点。
（一）复习冒号引号的用法。
（二）读一读两句话，了解句子的意思，再加标点。
（三）加好标点再读一读。
（四）自查、小组互查。
（五）阅读《语文读本》中的《淘气的标点符号》
二、读下面的几段话，想想每段话是围绕哪个意思写的，先写的什么，后写的什么？
（一）一段话，教师引导学生读完后找到围绕那一句话写的。用笔把那句话画下来。
（二）师生合作读文中的三段话。
2．默读，想一想先写的什么，后写的什么？
3．指名说。
4．一起回忆，刚才的方法，让学生按照老师的方法来自学第二段话。
5．交流纠正，自学第三段话，交流纠正。
教学反思：
对于标点符号的使用和作用教师给学生讲的过多，应该给学生自己思考的时间，让学生在自主学习中学会。
第三、四课时
教学目标：
1、围绕一个意思写一段话，写具体。
2、培养学生说完整话的能力。
教学重点：
围绕一个意思写一段话，写具体。
教学过程：
一、口语交际：
（一）读题目要求，让学生解释要求。回家向父母了解自己的名字的来历。
（二）展示范例。
（三）选一两名同学，猜一猜名字的来历。
（四）同桌介绍，指名介绍，评议。
二、你喜欢什么或有什么特长围绕一方面写一写。
（一）想想自己喜欢什么或有什么特长，用事实说明。
（二）结合第五题小组说，指名说，评议。
（三）独立写，并自读修改。
（四）评析作文，小组互相修改。
（无）赏读优秀作品。
板书设计
语文实践活动2
名字的来历：
↓
怎么来的→特殊含义
《语文活动》教学设计9
教学目标
1．识记形声字。
2．通过填表写、朗读，引导学生活用词语。
3．引导学生学会用：“有的像……有的像……”写句子。
4．在“读读背背”中积累对子。
5．通过收集邮票，了解邮票上的风景。
课时安排：
1课时
一、万花筒。
1． 学生自读并观察生字特点，说说发现的特点。
2． 学生自由读，指名读。同桌互相检查对生字的认读情况。
3． 照样子写一写。
4． 讨论其他同类字。
二、我能填。
1．熟读四字词语，了解词语的意思。
2．填一填，再读一读，记一记，体会用法。
三、我能写。
1．读前面的例句，体会带点词的用法。
2．试着写一写。指名读读，老师和学生评价。
四、百宝箱。
1．学生在小组内自读所列句子，并说说这些句子的构成有什么特点。
2．全班交流。老师引导学生了解对子的构成特点。
3．学生读读记记，并根据对子的构成特点，再说说自己知道的对子。
五、大舞台。
1．拿出自己收集的风景邮票，小组交流，并挑选出最优秀的参加班级交流。
2．学生评论，教师总结点评。
《语文活动》教学设计10
活动目的：
1、让学生进一步了解诗歌，热爱诗歌。
2、知道生活中处处有诗歌。
3、尝试自己动手写诗。
活动重难点：尝试自己动手写诗。
活动准备：搜集诗歌
活动过程：
一、复习导入
1．师：同学们，诗歌是一个广阔的海洋。这两周，老师和同学们一起在诗的海洋里徜徉，在诗海边拾贝，同学们在课外也收集了不少诗歌来阅读欣赏，你们一定有很多收获吧，能与大家一起分享吗？，
（学生交流）
2．在大家的心目中，诗歌是那样神奇，那样美好，诗人是那么的了不起。其实，诗歌就在我们的生活中，我们人人都可以作诗人。今天，我们就一起来自己动手写诗。（齐读课题）
二、回顾《致老鼠》《爸爸的鼾声》
1．这两首诗都是我们同龄人的诗作，你欣赏哪首诗？为什么？
（预设：生：我喜欢《致老鼠》，因为作者把讨厌的老鼠想象成了人来写，很有趣。
生：我喜欢《爸爸的鼾声》，作者很会想象，把爸爸的鼾声比作了火车开动的声音。）
……
2．师相机归纳板书：大胆想象
3．这两首诗，在诗歌的选材方面给了我们这样的启示？
（来源于生活）
是的，我们生活中的一切，如自然现象、物品用品、动物植物、景观建筑等都是我们创作诗歌的源泉
4．教师小结：我们的生活中处处有诗歌，只要我们善于观察生活，有一颗童心，有一颗诗心，能够大胆想象，锤炼语言，并融入自己的真情实感，就可以写出生动活泼，充满童真童趣的诗歌来。
三、让学生欣赏收集的诗歌片段，交流交流写作方法。
1、学生自由读一读，边读边感悟作者写诗的一些方法。
2、出示诗歌片段（课件），师引导学生交流写作方法。
（1）、巧用比喻：适合描写实物和大自然景象.
云
云象一个忙碌的画家
在天空中画出一幅又一幅的图画
云象一个贪玩的小捣蛋
常常忘了回家
（2）．妙用拟人：把事物比拟成人，做人的事。
风
风儿微笑
在树上荡秋千
在草原上赛跑
在院子里拿树叶玩飞镖游戏
3．运用排比：用同一个词或同一种句型描写一件事物。
微笑
微笑是开在脸上的花朵
微笑是挂在嘴上的蜜糖
微笑比糖更甜
微笑比花更香
4．运用假设：写出美丽的希望和想象。
如果我变成风
如果我变成风
就到妈妈工作的地方
替妈妈
把脸上的汗珠
一颗一颗吹干
四、你喜欢哪首诗，就试着学它写一写，注意想象要大胆，语言要精炼，表达出自己的情感，用诗歌描绘出你们眼中最美的世界。
学生自己动手写诗
五、交流学生写的诗，听听同学的看法，再改一改。
六、教师总结：
同学们，诗歌就在我们的身边，诗歌就在我们的生活中，今天同学们写的诗不能一一在课堂上交流，我相信下来后老师一定能欣赏到更多更美的同学们笔下飞扬的诗作，老师期待着！
《语文活动》教学设计11
教学目标
1、学会正确搭配词语提高运用词语的能力。
2、借助拼音，朗读、背诵童谣，积累语言，培养语感。
3、朗读自己喜欢的儿歌、童谣并录音或根据诗意画画。
重点难点
1、学习简单的搭配词语与运用词语的。
2、朗读度录音。
教学过程
第一课时
一、完成学习内容“万花筒”的第一部分——-搭配词语。
1、投影万花筒中的内容。
2、学生自由读读范例
3、师生对对歌，加强对词组的认识。
师：什么样的月儿，什么样的船？
生：弯弯的月儿，小小的船。
师：什么样的星星什么样的天？
生：闪闪的星星蓝蓝的天。
4、
5、学生在小组内讨论：河水、山、小手分别是什么样的？
6、全班交流，鼓励学生说有新意的词语。
7、学生根据生活经验和积累的词语自由说说“——的——”。
8、师生对对歌加强记忆。
二、学习“万花筒”的第二部分——看图猜字。
1、投影这部分内容。
2、读题，弄清题意。
3、观察例题，学习猜字的方法。
图中画了两个人，一前一后，表示“跟从”的意思，两个“人”字合在一起就是“从”字。
4、观察右图，图中画了什么？表示什么意思？“日”和“月”合在一起是什么字？
5、把谜底填在田字格里。
6、你能说几个字谜让大家猜吗？
教学反思：
第二课时
教学过程：
一、出示“百宝箱“的内容。
1、教师范读。
2、学生借助拼音试读。
3、指名读、师生订正。
4、指导学生联系平时生活经验练习背诵。
5、指名背诵。
6齐背。
二、出示大舞台，完成本次活动的内容。
1、学生读对话框，了解活动内容和方法。
2、教师提示：本次活动是朗读自己喜欢的儿歌或古诗，并用自己喜欢的方式汇报学习成果，如：朗读、绘画、表演、唱歌。
3、学生读一读自己喜欢的儿歌或古诗，准备活动。
4、分小组初中活动喜欢朗读的一个组，喜欢绘画的一个组，喜欢表演的一个组……。
5、学生开展活动，教师巡回辅导，并帮助朗读的同学录音。
6、教师对学生活动作
《语文活动》教学设计12
一、教学要求
1.练习写好带有“折文旁”和“反文旁”的字。
2.连近义词，学习补充句子，朗读背诵成语，积累语言，并能灵活运用。
3.通过学做名人卡，了解名人的典型事迹，学习名人的优秀品质，培养综合实践能力。
二、重点难点
1.写好汉字，积累语言，并能做到灵活运用。
2.将句子补充完整，使其更加具体、生动。
三、教学准备
1.教学课件。
2.收集名人事迹。
四、教学过程
（一）万花筒
1.我会写。
（1）出示两组汉字，读一读，仔细观察，说说这两组字的区别。（引导学生从以下两个方面进行比较）
偏旁：第一组都是“折文旁”，第二组都是“反文旁”。
结构：第一组都是上下结构，第二组都是左右结构。
（2）观察他们在田字格中的位置，说说书写时要注意些什么？
（分别指学生说，教师归纳，顺口溜帮助识记）
（3）教师示范书写。
（教师一边示范一边讲解：第一组字中的“复、夏”要区分，“复”的中间是个“曰”字，“夏”的中间是个“目”字，写“折文旁”时，“横撇”与“捺”之间拉开一点更美观。第二组“反文旁”的字，基本上以竖中线为界，“牛”字和“正”字的末笔改“提”）
（4）学生书写。
（教师巡视，提醒学生书写时坐姿要端正，每个字要写匀称，写美观，写正确，并相机进行个别辅导，发现写得好的及时给予表扬）
（5）同桌互相评议，在你认为写得好的字旁边贴上一面小红旗。
2.我能连。
（1）出示词语，自由读一读，说说对这些词语的理解。
（2）观察范例，理解题意。
（“毁灭—消灭”是一组意思相近的词语，这道题目就是要我们将近义词有线连起来）
（3）学生自由地连线。
（4）品读五对近义词，全班交流，说一说每对近义词的细微差别。
3.我能填。
（1）播放多媒体课件，依次出示三个句子：
爸爸叉鱼去了。
能干的爸爸叉鱼去了。
能干的爸爸又潜入水底叉鱼去了。
（2）读一读，比一比，你有什么发现？
（三个句子，后一个比前一个更生动、更具体）
（3）好句欣赏。（播放课件）
穷孩子凯利不得不挨家挨户推销产品。
顶着烈焰的火箭，托举着飞船拔地而起，直插蓝天。
狡猾的狐狸在树林里垂头丧气地转来转去。
（4）你能将下面的两个句子补充完整，使句子生动、具体吗？
学生独立完成练习，全班交流评议。
（5）鼓励学生读好句，并在平时习作中要学会将句子写生动、写具体。
（二）百宝箱
1.出示三组词语，读一读，比一比，找规律，说说成语的意思。
（教师归纳：这些词语都是对人物表情和心情的描写）
第一组成语都以“眉”字开头，这是对人物表情的描写。第二组成语都以“心”字开头，“心平气和”指心情不急躁，态度温和；“心花怒放”比喻心情及其舒畅、愉快；“心旷神怡”指心境开阔，精神愉悦。第三组成语都以“笑”字开头，形容满脸笑容，十分高兴。
2.你还能说出用“眉”、“心”、“笑”这三个字开头的成语吗？
（小组合作，边说边记，看哪组记得最多。如：眉清目秀、眉目如画、眉目传情、心悦诚服、心不在焉、心服口服、心驰神往、笑逐颜开、笑里藏刀……）
3.成语接龙。
（用开火车的形式分组进行比赛，比一比哪列火车开得快、跑得远）
4.你能选择自己最喜欢的一个成语说一句话吗？
（学生汇报，教师及时给予肯定及表扬）
（三）大舞台
1.汇报交流搜集的名人事迹。
2.你了解到的名人有哪些呢？
（学生汇报，教师板书学生汇报的名人名字）
3.这么多的名人当中，你最喜欢哪一个？请说说你喜欢他的理由。
4.播放课件，教师展示搜集到的名人简介及其典型事迹。
（小结：这些名人的故事非常感人，他们的优秀品质值得我们学习）
5.做名人卡，向名人学习。
（1）出示名人卡片范例，仔细观察卡片内容应包括哪些方面。
（2）学生动手制作名人卡。
（引导学生根据自己的特长及爱好进行大胆的创新设计，并美化名人卡）
6.交流分享，展示名人卡。
（师生共同评议，选出优秀作品加以推广）
7.举办“名人展览”。
（此活动可放在班上举办，邀请低年级的小朋友来参观，也可以放在校园内举办，让更多的人来参观，了解名人，向名人学习）
《语文活动》教学设计13
活动目标:
1、培养学生口语和书面的表达能力和评价能力，引导学生关注生活、关注社会。
2、学习用对比突出变化，用列举数字说明变化的方法。 活动准备： 图片、资料
教学课时：两课时
活动过程：
一、活动导入：
1、谈话：生活在信息时代，我们都深切地体会到了什么叫“日新月异”“万象更新”。你愿意用自己的眼睛去观察这些变化，用自己的笔去记录这些变化吗？
2、师板书“变”，要求学生在最短的时间内为“变”组词。
3、师简单归纳，引导学生关注社会和周围生活的变化。
二、组织活动：
（一）看一看：
1、我们知道时间是一部永不停息的机器，永远向前飞转；时间又是一匹永不停蹄的骏马，永远向前飞奔。我们周围的一切事物随着时间也都在发生变化。
2、小组内交流：注意周围的生活环境中，有无忽略的现象？看一看谁的发现最新奇？（确定感兴趣的话题：例如我们的学习用具发生了怎样的变化？）
3、全班交流。
（二）找一找：
1、在我们身边发生这么多的变化，用什么方法可以把这些变化表现出来呢？
2、根据反映的问题收集材料，选择好方式。 用数字显示变化 用图片或摄影作品的显示变化 用实物显示变化……
（三）说一说：
1、我向同学们报告：xx（如电视、笔、住房）的变化
2、我朗诵搜集的诗歌
3、我放了访谈录音……
4、评价：谁的发言最精彩？谁的点评最得当？
（四）写一写：
1、习作要求：内容真实、科学，意思表达清楚、明白，有一定条理，语言通顺。题材、体裁、题目都不受限制，主题紧扣“变”。
2、指导习作： （
1）出示反映变化的图片、资料，然后进行描述。
（2）明确写作要点：要求写出今昔的变化；“昔”的内容少写，“今”的内容要多写。
（3）学生各抒己见，讲讲身边的变化。
3、自拟题目，写一首小诗或写一篇新闻等。
4、写完后小组交流，学生自评，小组评价。
《语文活动》教学设计14
教学目标
知识与技能
1、通过以前的学习积累，按要求写词语。
2、能仿照例句和提示将句子补充完整。
3、积累生活中的一些流行语。
过程与方法
1、通过平时的学习积累，利用小组合作的优势解决学习中的问题。
2、紧密联系生活实际，合理利用各种资源，灵活运用语文知道，全面提高语文技能。
情感态度与价值观
1、紧密联系生活，学会从生活中积累知识，培养主动学习的能力，学做生活的有心人。
2、培养学生的动手能力，团结协作能力和竞争意识以及积极参与活动的习惯。
重点、难点
重点：能按要求写词写句。
突破方法：通过平时的学习积累，利用小组合作的学习优势及教师指导来突破。
难点：动手收集资料，积极参与语文活动。
突破方法：充分利用各种资源，采用自主、合作、探究的方法，本着团结协作的
教学步骤
第一课时
一、激情导入
二、走进“写字板”
三、走进“我能写”
四、走进“我能说”
五、走进“读读背背”
六、课堂
第二课时
一、激情导入
二、活动要求
通过翻日历，查资料或问父母，全面收集有关节气的资料，在小组举行一次主题知识抢答案。
三、活动过程
四、活动
《语文活动》教学设计15
教学目标：
1、掌握写字的基本要求，养成良好的书写习惯。
2、借助拼音，朗读、背诵古诗，积累语言，培养语感。
3、培养综合实践能力，学会用不同的方法表达自己的情感。
重点难点
1、掌握正确的书写姿势，养成良好的写字习惯。
2、学写贺年片上的祝福话。
教学过程：
课前导语：
小朋友，在这一学期里我们的收获可真不小。大家不仅认识了那么多生字，还学会了写生字，这节课我们就来总结写字和识字的方法。
一、完成“万花筒”晨的写一定，归纳写字的方法。
1、投影出示相关的内容。
2、读读“对话框”里的内容，题目要求。
3、小组讨论：写好字除了纸和笔这些客观条件外，还需要什么？（要求学生根据自己的写字经验发表自己的见解）
4、全班交流写字经验。
学生A：写字要坐端正，眼睛不能离桌面太近了。
学生B：写字要态度认真，一笔一笔地认真写。
学生C：写字前要看清整个字的结构，不要把字写开了写拢了。
5、学生观察课本上田字格中的字，分析字的间架结构及每一笔在田字格中的位置。
6、学生练习书写，教师巡回指导。
7、集体评价，比一比谁的字写得最好。
二、完成“万花筒“第二项，读一读，归纳识字方法。
1、投影出示相关内容。
2、学生借助拼音读一读这6组生字。
3、说说你的发现。
4、教师引导学生发现偏旁与字的关系。先指导给前一个生字口头组词，理解字义，然后得出这些汉字的偏旁就与它的意义有关。
5、教师揭示形声字的概念及特点。
6、学生齐读这6组字。
7、在生字表中找一找，还有哪些字是形声字。
8、读一读“对话框“晨面的内容，明确有些字可根据字的一半读出字音，但并不是所有的字都能这样读。
三、完成“百宝箱”，读背古诗。
1、教师范读，学生注意诗的节奏。
2、学生试读，自读三遍后给小组同学听一听。
3、指名读，检查是否读得准确、流利。
4、指导学生背诵。
【《语文活动》教学设计】相关文章：
3.语文搭石教学设计