《ie üe er》教学设计(15篇)
作为一名人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编收集整理的《ie üe er》教学设计，欢迎大家分享。
《ie üe er》教学设计1
【教学目标】
１、学会复韵母ie、üe，特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，正确书写。
２、学会整体认读音节ye、yüe。
３、学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，能准确拼读。
４、认识８个生字，正确朗读句子，儿歌。
５、培养学生的观察兴趣和习惯。
【教学重点难点】
ie、üe、er的发音，以及声母与üe组成的音节。
【教学准备】
拼音、生字卡片。
【教学过程】
第一课时
一、复习导入
出示a、o、e、i、u、ü，全班齐读。
二、学习ie、ye
１、学习ie和ye的读音和四声：
⑴ 出示图画，观察后交流图上画着什么？
⑵ 学生试读图下的ie和ye。
⑶ 师范读，学生观察老师的口型，模仿发音。
⑷ 借助语言积累巩固ie、ye的读音我们平时说话，什么时候会说到ye（ie）这个音？
⑸ 学习ie、ye的四声。
２、学习拼音：
⑴ 复习两拼音的方法；出示音节，学生练习拼读。
⑵ 从拼读的音节中自选一个来说词语或句子。
３、指导书写ie、yeie和ye有字形上有什么不同？你想用什么方法把它们记牢？
三、学习üe和整体认读音节yüe
１、学习üe和yüe的读音和四声：
⑴ 范读üe，学生模仿，练读。
⑵ 比较üe和ie。
２、学习拼音。
３、指导书写。
四、学习特殊韵母er
１、学习er的发音观察图画，师范读，生模仿练读。
２、学习er的四声。
３、指导书写。
六、 巩固练习
第二课时
一、复习导入
１、出示复韵母卡片ie、üe、er。
２、指名读，开火车读。
３、出示音节，齐读。
二、看图学音节词
１、出示挂图，请同学们观察，院子里有些什么？老爷爷在干什么？同桌互相说一说。
２、出示音节，拼一拼。
３、观察图，图中的小朋友在干什么？
４、用“有的……有的……还有的……”把你观察到的说一说。
５、指导读句子。
６、认识生字“家、飞、机、有”。
７、给生字找找朋友（组词游戏）。
三、学习儿歌
１、 指导朗读，小组自由读。
２、 找出儿歌中的生字，借助拼音读一读。
３、 读儿歌比赛。
四、复习巩固
五、布置作业
１、 读一读把本课的复韵母、音节、生字、句子、儿歌读给爸爸妈妈听。
２、 找一找这节课学的８个生字，在我们周围的哪些地方能找到？
《ie üe er》教学设计2
一、设计理念：
课程标准指出，学生是学习的主人，所谓“主人”就是要有自主学习的意识和习惯。在拼音教学中要让学生感受到学习拼音的快乐，就要关注学生的兴趣，积极创设一个自主活动的环境，让学生在愉悦有趣的氛围中进行自主学习。在本课教学中，通过富有情趣的语言，生动直观的动画演示，激发学生学习的积极性、主动性，让学生在轻松的气氛中自己去发现，自己去感悟，把知识的传授与智能的培养水乳般交融在一起，使学生体验成功的喜悦，树立学习的自信心，并在学习中学会合作、学会探究。
二、教材分析：
《ie üe er》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册“汉语拼音”第11课。本课包括五部分内容。第一部分以情境图激发兴趣，引入本课所要学的两个复韵母和一个特殊韵母以及两个整体认读音节及其四声；第二部分是声母与üe 的拼音练习；第三部分是看图拼读音节；第四部分是看图认字读句子，句子表达了图意，启发了学生开展有意义的课外活动；第五部分是一首儿歌，配有图画。儿歌中有四个要认识的字。本课时完成第一、二部分的教学。
三、学情分析：
本课是复韵母学习的最后一课，学生有前两课复韵母学习的基础，已基本掌握复韵母的发音方法，具备了一定的学习基础和学习习惯,对于学习ie、üe的发音不会困难。小朋友可以借助学习单韵母和复韵母经验，自己学习本课，自己试着拼读音节。再者，学生具有一定的好奇心、求知欲，让他们自己去学本领，必定兴趣浓浓。
四、教学目标：
1、在情境中学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2、学会整体认读音节ye、yue。准确拼读声母与ie üe 及其四声组成的音节。
3、让学生学会发现、总结规律，并在小组合作、探究中运用规律,解决问题。
五、教学重难点：
ie、üe、er的发音，声母与üe组成音节的拼读是本课教学的重点，er的发音是难点。
六、教学准备：
拼音卡片、课件、四线格小黑板
七、教学流程：
（一）创设情境，复习导入
1、认读6个单韵母
小朋友，刚才老师在来给你们上课的路上，碰到了6位从拼音王国来的老朋友，大声地跟他们打个招呼吧！（出示：a o e i u ü，学生齐读)
这6位朋友有个共同的名字叫——？（单韵母）
2、认读学过的6个复韵母
（出示：ai ei ui ao ou iu），这几个好朋友可团结啦，你们看，他们互相手拉手站在了一起，变成了复韵母，你能叫出他们的名字吗？开火车读。
3、刚才在读的时候，你发现复韵母的发音方法是怎样的？
4、教师小结：发复韵母的时候，都是从前一个音滑向后一个音，连成一个音，是一个连续的过程。
5、利用学习复韵母的方法，我们今天再来认识三个新的复韵母朋友，你们愿意吗？
【充分利用学生已有的知识经验引入新课，使学生感悟知识之间的联系，同时使学生感到学习很容易，增强学生学习的信心。】
（二）合作探究，学习新知
1、学习复韵母 ie üe
（1）（出示：月夜椰林图），我们的新朋友住在这个很美的地方，你看到什么呀？（引导学生用一句完整的话说）
【这样有机的训练学生的口语表达能力，使学生的观察与口头表达相结合。】
小朋友说的真好，我们的新复韵母朋友迫不及待地要出来见我们了。（课件演示：ie、üe分别从椰树上、月亮中出来）
（2）小朋友请仔细观察，你能发现这两个复韵母该怎么读吗？（引导学生看图或从复韵母的发音方法中学会发音）
【把学习的主动权还给学生，让学生借助已有的学习经验，自主探究发音，获得新知识，亲自经历学习的过程，体现了开放的教学思路。】
（3）学会了这两个复韵母的小朋友，把你认识他们的好办法和小组的同学说一说。
【促进生生互动，使学生在相互交流中互相启发、获得提高，学生参与程度高，兴趣浓，收获大。】
（4）刚才老师认真听同学们谈自己的发现了,在你们谈论的过程中,我发现有的同学读得特别好,谁认为自己读得好,就来当小老师教教大家吧!(重点引导小老师教大家读准音。)
【谁认为自己读得好,就当小老师教教大家, 给学生充分展示自己的机会，增强学生继续学习的信心,也调动了学生参与学习的积极性。】
（5）多种形式练读：指名读、开火车读、齐读。
2、学习拼读音节
（1）复韵母üe对人特别友好，交上了许多声母朋友呢？
出示：
n üe nüe
l üe lüe
j üe jue q üe que
x üe xue
（2）学生自由拼读，开火车检查。
（3）你发现了什么？（复习ü上两点省写的规则）
【新课程理念倡导探究性学习。运用“你发现了什么”的导向性体验，诱发了学生探究的动机，使学生进入了主动探究的学习状态。在这一环节中，通过让学生自己发现üe与j q x组成的音节时两点省略，比老师的讲授印象更深刻，学生也能体验到一种自信和成功的喜悦。】
（4）交流并拼读。
3、学习整体认读音节ye yue
（1）周末到了，天气可好啦，小朋友都在爸爸妈妈的带领下出去游玩了。可是复韵母ie和üe 却在家里没人带，他们太小了，不能单独出门，心里特别难过呢！忽然，ie想到了个好办法，他摇身一变——看，他是怎么变的呀？（动画演示：小“i”变成大 “y”组成整体认读音节ye）这样， “ye”就可以出门了。üe在旁边急得大哭，他可没法变呀，这可怎么办呢？好心的大“y”连忙说：“别哭了，我带你出去玩吧！”üe赶紧擦掉眼泪，跟着大 “y”就出门了。
（2）（出示：ye yue），你还认识他们吗，这回他们可变成整体认读家族的成员了，跟他们打个招呼吧。指名读，齐读，分组读。
【学生往往对童话故事充满了幻想，故事也能够有效地吸引学生的注意力，在这里，用故事解决本课教学的难点，这是充分考虑学生年龄特点进行的一个设计亮点。】
（3）ye可爱美了，出门还带了4顶帽子呢！
（出示 ：yē yé yě yè），学生自由发音读出它的四个声调。
（4）拓展练习：用ye的四个声调分别组词、造句。
4、学习特殊韵母er
（1）游戏：看谁反应快。
老师说：“鼻子、眼睛、眉毛等等”，学生用手指点各部位，看谁的动作又快又准。老师最后说耳朵。
摸一摸自己的小耳朵，说说小耳朵都能帮我们干什么? 我相信同学们的小耳朵都能认真听老师讲课。
【这一激励性的口头评价，渗透了对学生的课堂常规教育。】
（2）今天我们要认识的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”读第一声就是他的名字。引导学生观察发现：er 是由谁和谁组成的？（e和r组成）
（3）教师示范发音，提示发音要领：发e的同时把舌头卷起来对着硬颚，就发出er的音。
（4）学生练读：请大家一起伸出小手，舌头和小手一样往上卷，跟老师读一读！（教师领读） 指名读、开火车读、齐读。
（5）学习er的特殊性：er是个淘气鬼，从不和声母在一起，喜欢独来独往，人们都叫他特殊韵母。
（6）瞧，他带着帽子走来了。（出示：ēr ér ěr èr ），带调读er的四声。并选其一联系生活说话。
（三）借助游戏，巩固拼音
1、游戏1开火车：
今天，我们在拼音王国里认识了五位新朋友，都记住他们的名字了吗？来，小火车开起来，跟他们打一下招呼。（出示拼音卡片开火车读）
2、游戏2摘苹果：
看到同学们这么热情，我们的新朋友邀请我们参加好玩的游戏，（课件出示标有ie、üe、er、ye、yue四声音节的苹果,（学生读对一个可以吃掉这个苹果）小眼睛看仔细的小朋友打气球，我们比一比，谁会读。每个小组出一个同学。
【游戏是学生最感兴趣的活动，将枯燥的复习巩固溶入有趣的游戏中，学生参与积极性高,可以使孩子们在轻松、愉悦中再次复习、巩固新知。】
（四）摆正姿势，练习书写
1、三个复韵母朋友和我们玩累了，想回家休息了，我们把他们送回家，好吗？他们的家在哪里？
2、观察ie üe er在四线格中的位置，看看写的时候要注意什么呢？
3、教师范写，i在前，e在后，ie ie ie。
4、学生摆正姿势，练习书写，与同桌交流：看谁写得好！
教师巡视并提醒学生注意：看一个音节写一个音节；一个整体要靠拢。
【书写练习时，要努力营造“看谁写得好”的自评、互评氛围。】
（五）总结升华，拓展延伸
今天我们又认识了三个复韵母ie üe er，两个整体认读音节ye yue,同学们表现得很棒，老师相信在今后的学习中，同学们会表现得更出色。课后，同学们到语文书中或课外书中找带有这几个复韵母的字，学会它，看哪个小朋友学得最多，咱们比一比！
【鼓励学生运用所学知识到生活中识字,使学生进一步感受汉语拼音的作用，调动学习拼音的兴趣，体会到语文与实际生活的联系。】
八、板书设计：
ie üe er
ye yue
《ie üe er》教学设计3
教学目标：
1、学会复韵母ie、üe，特殊韵母er。能够读准音，认清形，并能正确书写。
2、学习整体认读音节ye、yue及它们的四声。
教学重难点：
重点：学会ie、üe、er三个复韵母，和整体认读音节ye、yue。
难点：了解er是特殊韵母，可以独立给汉字注音。y和üe相拼的规则，ie如何变为ye。
教学过程：
一、复习导入
创设情境：复习导入c
1、出示单韵母：（强调韵母要读得长而响。）指名读ɑ、o、e、i、u、ü。
2、出示部分声母：（强调声母要读得轻而短。）指名学生认读，齐背声母表。
3、出示复韵母拼音卡：ai、ei、ui、ao、ou、iu，齐读。
二、创设情境，引出ie、üe、er
1、（出示情境图）我们一起来看看，图上都有谁？他们在做什么？指名回答。
2、有人把这样的情境编成了一首儿歌，大家请看大屏幕。
出示：中秋夜，月儿明。妈 妈讲故事，孩儿静静听。
3、教师范读、学生跟读。
4、这幅画和这首儿歌里都藏着我们今天要认识的三个复韵母宝宝，你们能找出来吗？（板书课题：ie、üe、er）
三、借助图画，学习复韵母和整体认读音节。
（一）学习复韵母ie和整体认读音节ye。
1、看图，图上画了什么？（贴图板书：枫叶图片。）
2、这是我们今天要学的复韵母（课件出示：ie）。
3、教师范读，提示学生观察教师发音时的嘴型变化。
4、这时有一个我们的老朋友想出来考考大家，快看！①出示拼音卡：ei，他和今天的ie长得特别像。②比较它们有什么不一样。总结讲解：音、形不一样。③自由练读，出示拼音卡抢读。
5、贪玩的ie还希望同学们给它戴上小帽子，小帽子应该戴在哪里？
出示标调歌，复习。
指名读，戴上小帽子的ie，齐读。
6、创设情景，讲故事导入整体认读音节学习。(课件出示：ye)
整体认读音节读得要响而长，谁会读？（指名读，齐读）
7、戴上小帽子还会读吗？
课件出示带四声的ye,齐读。
（二）学习复韵母üe和整体认读音节yue。
1、过渡语（贴图板书：月亮图片。）
2、这是我们今天要学的复韵母（课件出示üe），她的读音和“月亮的月”差不多，只要把“月”的声调去掉就可以了。谁来试着读一读？
3、教师范读，全班跟读，指名读，左右两个大组赛读。
4、üe的小帽子应该戴在什么地方？
指名读戴上小帽子的üe，我们一起读一读（一边读一边写一写它头上的声调，齐读两遍），男女生赛读。
5、故事导入引出整体认读音节。(出示：yue) (指名读，齐读)
6、戴上小帽子还会读吗？出示：yue四声。自由练读一下，指名读，齐读。
6、扩词
（三）教学er
1、故事导入。课件出示：er 谁来喊一喊它的名字，指名读，齐读。
2、那er的小帽子应该戴在哪个字母上呢？
出示er的四声，指名读，齐读
出示拼音卡，扩词。
四、自主描仿，识写结合
1、今天我们和三个复韵母宝宝交了朋友，它们是：ie、üe、er，又认识了两个整体认读音节ye、yue，现在拼音宝宝们玩儿累了，让我们送它们回家吧！
请同学们自己看一看课本，看看每个复韵母它们的家在哪里？书写时应该注意些什么？
2、学生回答。强调：第一，复韵母写紧凑一些；第二，占格。教师范写，学生书空。
3、学生语文书描红，在作业本上把黑板上的复韵母和整体认读音节写两个。老师巡视指导。投影展示。
五、总结
今天我们认识了三个复韵母宝宝——ie、üe、er，这样我们的复韵母大家庭就学习完了，我们一起背一背。同时还学习了两个整体认读音节ye、yue，和它们成为了好朋友，我们再一起来读一读。
板书设计
12 ie üe er
枫叶 月亮 耳朵（图片）
ie üe er（四线三格）
ye yue（四线三格）
《ie üe er》教学设计4
【课时目标】
１、学会特殊韵母er的拼读与书写。
２、正确朗读儿歌，认识四个生字。
【教学过程】
一、复习回顾
师上节课，老师和小朋友们一起认识了两个复韵母，两个整体认读音节，现在老师想请小朋友上来写一写这四个拼音朋友。
１、学生上台书写。
２、师生齐读。
３、小组比赛读四声。
４、区分ie---ye ie-üe 要求学生掌握识记的方法。
５、y与üe相拼时，ü上两点的省略规则。
６、认读“家”、“飞机”、“有”四个生字。
二、新课导入
师嗯，小朋友读得真不错！接下来，我们要来认识一个特殊的韵母朋友，小朋友先别急着说出它的名字，让老师拿出它的照片，你看了之后，再举手告诉老师，好吗？诶，老师怎么挂了一只耳朵在黑板上，小朋友肯定早就猜到了，好，×××，你来告诉大家，老师为什么要挂一只耳朵呢？（因为我们接下去要学习er这个拼音）对了，耳朵的"耳"念得轻一点就是我们今天要学的er的发音了。
１、师范读，生跟读。
２、指名读：
师小朋友在读这个音的时候，遇到什么困难了吗？（教师借助手势手伸平，四指上翘，表示卷舌。再借助口语中的"儿"、"耳"、"二"等字来读准er的音。
３、集体读、男生读、女生读，个读。（教师巡视，正音、指导）
４、师刚才老师说了，这个er是个特殊的韵母，那么小朋友知道它特殊在哪里呢？动动你的.小脑筋，仔细想一想，想到了告诉大家。（不能和任何声母相拼，只能单独为汉字注音） （在这里可提示学生从刚才帮助读准音的几个生字上去找找答案，如果学生真的答不出来就将答案告诉学生）。说也奇怪，其它韵母都很乐意交声母朋友，怎么er的脾气就那么古怪呢，没有朋友，一个人孤零零的，多寂寞啊！小朋友可千万别学它哦？没办法，er没声母朋友，不能拼读，只好念念它的四声了，ēr、ér、ěr、èr（教师出示拼音卡片）
⑴ 开火车读（按顺序）
⑵ 打乱顺序指名读。
⑶ 男、女分读。
⑷ 齐读。
⑸ 用ér,ěr,èr组词说句，看谁说得多。
⑹ 指导书写er
师恩，小朋友们真聪明，胡老师也想不出那么多那么好的词语，句子，你们把老师也比下去了，真了不起！
三、知识巩固
１、师到今天为止，老师相信小朋友们能自己拼读音节了，下面请打开课本３０页，看下面这幅图，先自己拼一拼图上的音节。……小朋友，图上有什么，上面的音节你会拼读了吗？谁想来试一试？（图上有一棵大树，树上有树叶和喜鹊，树下坐着一位老爷爷，他正戴着一副耳机，听着美妙的音乐，远处花丛中还有蝴蝶在飞舞）
⑴ 师出示四张音节卡片shù yè xǐ què hú dié ěr jī
⑵ 用音节词说句子。
２、师同学们说得真是棒极了，为了奖励大家，老师要送大家一首好听的儿歌，题目是月儿弯弯：
⑴ 请小朋友先自己拼读３１页中间的儿歌，特别是标红颜色的音节要多拼读几遍，待会老师要请上课听得认真，声音读的响亮的小朋友来当当小老师。
⑵ 出示音节词：（小黑板）
wān wān yuè er jiē dào lán tiān
qīng shān xiào yuán xiǎo xī dà hé liú rù
⑴ 生齐读、指名读。
⑵ 儿歌里的几个生字老师已经把它们找出来了，快看，你会拼读这几个音节吗？
月儿 大河 流入 校园
⑶ 指名读，打乱顺序抽读。
⑷ 我们怎么来记住它们，你在哪儿经常见到这四个生字？
⑸ 游戏摆一摆，把生字平安送回家。
小黑板出示儿歌，其中空出这四个字的位置，让学生上台把生字贴到相应的位置上。
⑹ 给生字组词。
３、师拼音生字都会认读了，接下来让我们一起参加读儿歌比赛吧：
⑴ 男生与女生比读。
⑵ 小组与小组比读（评价标准读准字音，读得流利，还能配上动作）
四、作业布置
请小朋友把今天学的韵母、音节、生字、句子、儿歌说给爸爸妈妈听。
《ie üe er》教学设计5
教学目标
1 学会韵母ie iu ，能在四线格中正确书写，会读它的四声。
2 能准确拼读声母ie iu 与组成的音节。
3 试着自己拼读儿歌，感受阅读的喜悦。
教学重难点
读准韵母和准确拼读ie iu 相应的音节。
教学方法
导读法做游戏
学习方法
自主合作探究
教学准备
拼音卡片、投影等
教学时间
1～2课时
教学过程
一复习引入
复习复韵母的发音方法。
二学习ie iu ye
1 出示配图，引导说话。
2 教读“秋”，引出iu，指导读准，练读四声。
3 教读“叶”，引出ie，ye是ie的音节形式，指导读准，练读四声。
三拼读音节词
在插图中合适的位置上贴上注音词：秋天秋风黄叶落叶妞妞
练习拼读
四学读儿歌
小组合作读，全班交流。
五完成“试着读读连连”
六指导书写，完成“读读写写记记”
七学习“拼一拼”
八指导读书
九巩固练习
1分解音节练习。
2 出示音节词卡，对口诀。
3 抽读音节词。
4 听音练习。
5 抄写练习。
板书：
ie iu ye
秋天 秋风 黄叶 落叶 妞妞
《ie üe er》教学设计6
教材分析
本课教学的内容是复韵母ie üe，特殊韵母er。它共有五部分，第一部分是ie üe和整体认读音节ye yue ，特殊韵母er和它的四声。第二部分是声母与ue 的拼读；第三部分是看图拼读词语，第四部分是句子，第五部分是一首儿歌。ie üe er的发音、声母与ue的拼读及认字是本课的重点。er 的发音是难点。
教学目标
1、认识复韵母ie üe，特殊韵母er。整体认读音节ye yue。
2、学会声母与üe的拼读。
3、会认“家、飞、机”等8个生字。
教学重点
ie üe er的发音、声母与üe的拼读及认字是本课的重点。
教学难点
1、er 的发音是难点。
2、声母与ue的拼读。
教具准备：字母卡片、拼音卡片、课件、实物投影仪
课时安排
本课分成两课时，第一课时主要是进行ie üe er的教学及拼音练习；第二课时主要是对句子和儿歌的朗读及生字教学。
第一课时
教学目标：
1、认识ie üe er及整体认读章节ye yue。
2、学习声母与ue的拼读。
教学过程：
一、导入
1、师：我们已经认识了好几个复韵母，（简单复习已学过的复韵母）今天咱们再来认识几个。
二、教学ie üe
（一）教学ie
1、出示椰子树图片，问：这是什么？
2、拿出ie 的字母卡片，师范读，生跟读；指名学生再读；齐读。
3、写出四声，师：加上声调谁还会读？指名读并加以鼓励。
4、出示整体认读音节ye，与韵母ie进行对比。（发现ie是e的前面加上i，ye是e的前面加上y）
5、板书几个音节，你会拼吗？指名学生拼读。
（二）教学ue
1、2、3、4步教学与ie的教学相似。
5、n l与üe的拼读
①出示音节
n nüe
üe
l lüe
声母n l发音相似，学生较难发好，因此n l与üe的拼读发老师的范读为主。
②出示音节
j jüe
q üe qüe
x xüe
a、你发现了什么？指名回答。（学生联系之前学过的j q x与ü的拼读找出规律。）
b、师小结：ü碰到j q x，擦掉眼泪笑嘻嘻。
③加上声调进行音节的拼读练习
（三）教学er
1、进行游戏，老师分别说“眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵”，学生分别用手指指出，辩到耳朵时出示卡片er
2、师范读，学生跟读。
3、出示er的四声，观察声调地标注。师范读，生跟读。
四、看图
1、下面我们去一个美丽的小院。出示图片，观察图上有什么？
2、依次出现词语，你能拼出来吗？老师随机评议、指导。
五、书写
1、师在四线格上范写，生也写一个。
2、生独立写一行，师巡视。
第二课时
教学目标：
1、复习ie üe er及拼读。
2、会读句子和儿歌，会认八个字。
教学过程：
一、复习
1、上节课，我们又认识了三个复韵母，谁再来叫叫它们的名字？指名读。
2、三个韵母宝宝又戴上了不同的帽子，你会读吗？指名讯——小老师读——齐读。
3、拿出拼音卡片，读后面的词语。
《ie üe er》教学设计7
一、 教育要点：
1、 学会复韵母ie üe，认清形，读准音。
2、 能看图拼读ie üe的音节。
3、 认识整体认读音节ye yue，读准音，认清形。
4、 能看图用一两句话说说什么怎么样。
二、 教学重点、难点：
1、 重点：学会复韵母ie üe和整体认读音节ye yue的读音、字形、四声。
2、 难点：整体认读音节ye yue的识记，ie和ei的区分(放在第二课时)，üe在音节拼读时的变化。
三、 教学准备：
课件、音节卡片、游戏模版
四、 教学过程：
1、 复习准备：
● 认读ai ei ui ao ou iu这些都叫什么？（复韵母）复韵母的发音方法是怎么样的？（前一个音滑到后一个音，口形变化。）
● 这是前两节课刚学的，老师再考查一下小朋友以前学的知识。认读ju qu xu它们都有个共同的韵母是什么？（ü）小ü的两点怎么没有了？（小ü见了jqx，擦掉眼泪笑嘻嘻）除了jqx来带小ü时，小ü要擦眼泪，还有什么时候小ü也擦眼泪？（大y来带路，眼泪擦干净。）
● 教师小结：对，iuü长得小，小i小ü得由大y带着才能跑出来。今天我们又要学新的复韵母和整体认读音节了，比比谁学得快、学得好。
2、 教学复韵母ie
● 看，秋天到了，你看到了什么？（一片树叶落下来了。）学生自由看着树叶图画说话，教师鼓励有创意的发言，并及时纠正语病。指导读好树叶这个词。
● 叶是第四声，第一声谁会读？这就是我们今天要学的一个复韵母。
● ie是由哪两部分组成的呢？出示ie。小朋友看仔细了，这个e其实不是e，而是e的双胞胎ê，因为长得像，人们就把它当作e写了，但我们小朋友要知道它其实是谁，他读ê。师范读，生联系发音ê。ê的发音一定要正确，为读好ie üe作准备。
● 那么谁能用我们以前读复韵母的方法说说这个复韵母读的方法是什么呢？（从i到ê）学生能说出ê的话由学生说规律，学生不行的，由教师指出。指名读，开火车读，教师正音。
● ie 的四声谁会读，标调在哪里？为什么？
3、 教学整体认读音节ye
● ie很想单独出去，可是它的开头字母是i，所以不能单独出去，但是它摇身一变，变成整体认读音节ye就可以了，小朋友观察一下，你们发现了什么？
● 练习ye的四声。让学生用一用。
参考：摘椰子果（用四声编儿歌）
yē椰子树上椰子大
yé爸爸摘下爷爷尝
yě我也赶紧去帮忙
yè拿起叶子挡太阳
4、 教学ie的拼读
● 看图画拼读：这是什么？读一读dié，d—ié—dié hú dié
● 翻翻声母卡片拼读
● 开红花：tiě铁jiě姐qié茄xié鞋jiè借
5、 课中操
师：请你跟我比一比
生：比什么
师：谁的眼睛转得快
生：我的眼睛转得快
师：谁的手爬得高……
6、 教学复韵母üe
● 看图引出：这是什么？（月亮）表扬说出怎么样的月亮的同学。读准月亮这个词。月的第一声就是我们要学的第二个复韵母üe
● üe和ie一样，后面的e其实是ê，放大镜放大（动画效果），谁能说说怎么读？ü——ê
● 指名读，开火车读。
● 练习四声，想想标调标在什么上，为什么。
7、 教学整体认读音节yue
● üe也是不能单独跑出去的韵母，他也有整体认读音节，不过单老师想请小朋友自己研究一下。
出示：ü——yu
üe——（ ）
反馈，将学生的几种猜想都展示出来，讨论通过应该是yue.
为什么不是yüe，（大y来带路，眼泪擦干净）
● 练习四声
8、 教学üe的拼读
● 出示j-üe-jue n-üe-nüe
q-üe-que l-üe-lüe
x-üe-xue 自由练，指名认读。
● 比一比左右两组的拼音，你发现什么了。复习小ü见了jqx，擦掉眼泪笑嘻嘻的规则。
9、 复习巩固
● 开火车认读ie üe ye yue，师说名称，学生取卡片。
● 踢足球游戏，音节词是：铁路姐姐茄子球鞋借书喜鹊学习口诀爷爷
10、 书写练习：抄写ie üe ye yue，注意一个整体要靠拢的原则。
《ie üe er》教学设计8
教学目标：
一、知识与技能
1.学会复韵母ie、üe、er及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2.学会整体认读音节ye、yue。
二、过程与方法
借助课件插图让学生掌握ie、üe、er的音和形。
三、情感态度与价值观
养成良好的学习习惯，有主动学习的兴趣，有良好的写字习惯，培养学生良好的兴趣爱好。
教学重点难点：
重点：ie、üe、er的发音及书写。
难点：区分ie与ye、üe与yue。
教学过程：
一、创设情境，复习旧知
同学们，不知不觉我们已经在拼音王国里游玩了一个多月，今天的拼音王国里特别热闹，原来是老国王决定带大家去美丽的海南岛旅游，你们想跟字母宝宝一起去吗？但是名额有限，只有通过老国王的考验才能去，大家有没有信心？
考题一：（出示：i——yi;ü——yu）你会读吗？
小朋友们读的很好，老国王的第一关考题出来了：它们两对啊，名字是一样的，能说说它们分别代表什么家族吗？（通过了第一关，看看老国王的第二关是什么难题）
考题二：（出示：j—ü—ju;q—ü—qu;x—ü—xu）老国王要考考你们拼读的本领（复习ü上两点省略的儿歌——j、q、x真淘气，从不和u在一起，小ü有礼貌，见了j、q、x，摘掉小帽子，它们在一起）
考题三：（出示ai、ei、ui、ao、ou、iu）最后一关，老国王喊出了6个复韵母家族的朋友，考考小朋友们的记性！（最后一关复习复韵母，引出新课）
二、合作探究，学习新知
1.学习复韵母ie
过度：小朋友们通过了考验，终于可以跟字母宝宝们一起乘飞机去旅游了。而且老师告诉大家，在旅途中，我们还会认识新的复韵母宝宝和整体认读音节宝宝呢！好嘞，飞机起飞了（同时出示课件：飞机图）飞机飞呀飞，飞过了高山，飞过了大海，终于来到了美丽的海南岛（同时出示课件：海南岛风景图）瞧，一下飞机我们就看到了什么？
（出示：椰子树）这椰子树里面就藏着我们今天要认识的新朋友——ie（板书：ie）
⑴怎么读准ie的名字呢？老师范读，同学们要竖起耳朵仔细听，睁大眼睛看老师的嘴巴。
范读讲解：老师先发i，（你们也把口形摆出来，老师来看看谁的嘴巴最灵活）然后快速的滑到ê，注意这里的字母e念ê，一口气读出ie。
①师范读，指名跟读，纠正个别学生发音。
②同学们能不能告诉老师你是怎么记住ie的呢？（孩子们自编儿歌记忆——椰子椰子ie ie ie；从书写上记忆——i在前，e在后，ie ie ie）
⑵小朋友们已经跟新朋友ie打过招呼了，现在老师要变个魔术，给它戴上帽子你们还会读吗？先说说帽子戴在谁的头上？（出示课件：iē ié iě iè）开火车读。
⑶小朋友们读的真好，现在我们一起把它送回家——四线三格中吧！（师范写，孩子们各写两个）
2.学习复韵母üe
过度：字母宝宝在美丽的海南岛上玩得可开心了，不知不觉中已经到了晚上，瞧，什么出来了？（出示：月亮）这里面也藏着一位新朋友——üe(板书：üe)
⑴范读,学生说说口形变化，先发什么，再滑向什么？
⑵自编儿歌，开火车打招呼。
⑶戴上帽子还会读吗？小朋友们先来说说帽子戴在谁的头上呢？请同学回答（出示课件：üē üé üě üè）开火车读、指名读。
⑷会书写，写两个。
3.课中操——“小苹果”拍手歌。
4.学习整体认读音节ye、yue。
⑴过度：晚上的沙滩，比白天还要热闹，ie和üe两个新朋友忍不住想去沙滩，但是老国王却不允许，他说：“沙滩太危险了，没有大人的陪伴不准去！”ie想了一会儿，想出了好办法，它摇身一变，变出一副新的样子，大家快看（出示课件：ye）
①谁会读？讲解：发音与复韵母ie一样，它属于整体认读音节家族里的成员（领读，齐读）
②戴上帽子还会读吗？（出示课件：yē yé yě yè）开火车读，指名组词。
③我们把它也送入四线三格中去吧，学生写一个。
⑵过度：ie开开心心地走了，留下üe，它伤心地哭了，这个时候，大y听到了哭声走过来说：“快别哭了，我来带你去玩！”üe一听，笑了起来，赶紧把眼泪擦掉，拉起大y的手，开开心心的走了——（边讲边展示üe加y去两点的课件）
①你还认识吗？谁会读？指名读、男女赛读
②戴上帽子还认识吗？（出示：yuē yué yuě yuè）在开火车
③师范写，学生写一个
5.学习特殊韵母er
⑴猜谜语引出er：左一片，右一片，隔着山头看不见（出事耳朵图片，板书：er）
⑵教师讲解：er这个韵母不同于其他韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。
⑶自编儿歌记忆
⑷学习er的四声（课件出示：ēr ér ěr èr）开火车读
⑸师范写，生书写
三、回顾小结
1.巩固：利用板书，回顾本节内容，齐读一遍。
2.小结：快乐的时光总是很快，转眼旅行结束了，我们的声母宝宝已经迫不及待要和它们交朋友了，下节课咱们再来学习声母与韵母üe的拼读吧！
《ie üe er》教学设计9
教学要求：
1、学会复韵母ie、üe特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、学会整体认读音节ye、yue及其四声。
3、学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，能准确拼读。
教学重点：
ie、üe、er的发音、声母与ie、üe组成的音节的拼读。
教学难点：
er的发音。
教学准备：
字母卡片、情境图、带有四声调的星星图片、画有四线格的小黑板等。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、情境对话，引出所学韵母。
1、复习已学复韵母ao、ou、iu。
2、出示情境图，指导学生观察：“你看到了什么？”引导学生说话。
3、讲故事引出儿歌：“夜空里，星星多
4、出示图片，请学生猜一猜今天所学的复韵母是什么？
5、检查学生的学习效果，教师范读，学生练读，对比口型，学生跟读。
6、逐一板书所学韵母，引导学生编儿歌，帮助记忆字形。
7、认认自己的新朋友：ie、üe、er。
二、整体认读音节和特殊韵母的四声调教学。
1、比较区别。
ie—ye
ie是韵母，e前是i；ye是整体认读音节，e前是y。
ie和ye读音相同。
üe—yue
üe是韵母，yue是整体认读音节。
y和üe组成音节时，üe上的两点省写。
üe和yue读音相同。
2、练读ye、yue的四声。
a、出示音节条幅，指名标调。
b、检查更正，复习标调歌。
c、指名读、范读、练读、自由读、开火车读、齐读。
3、教学er的四声读法。
a、配合手势帮助发音（手平伸，四指上翘，表示卷舌）。
b、借助汉字“耳”、“儿”帮助读准字音。
c、指名标调读四声。
d、学生练读。
4、请小老师带读ye、yue、er的四声。
三、指导书写。
1、谈话引入：每个小朋友都有一个温馨的家，它们的家在哪儿呢？
2、打开课本37页，观察分析。
3、出示四线格，引导学生书写。
4、学生在课本上描红，练写一次。
四、再读语境歌，找出所学复韵母。
五、游戏结束：摘星星。
晴朗的夜空，星光闪烁。星星多得数不清，一眨一眨的，好像在对我们说什么。大家想不想听一听，让我们把它们摘下来好不好？指名摘星星，带着同学们把星星背后学过的音节和韵母读出来。
第二课时
一、复习。
1、认读ie、ye、üe、yue、er
2、抽读ye、yue、er的四声。
3、给一些自己比较熟悉的整体认读音节口头组词。
如：椰子树爷爷野花树叶
二、拼音教学。
1、出示字母卡片，认读已学的声母：d、t、n、l、b、j、m、p、q、x
2、打开课本38页，小组内练习拼读。
3、分组比赛读。
4、指名范读，及时指正。
5、做游戏：“找朋友”。
一位同学拿出写有声母或韵母的卡片，问：“我的朋友在哪里？”台下学生拿着能与问者手中卡片能拼成音节的卡片回答：“你的朋友在这里。”然后组成音节拼读。
6、重点指导：
a、在拼读nüe、lüe时，注意区别鼻音n和边音l。
b、学习j、q、x与üe相拼的音节，先复习ü上两点的省写规则。
三、拼音词教学。
1、出示汉字“你认识我吗”，激发学生学习兴趣。
2、出示音节，让学生拼读，猜猜它们是什么？
3、出示图画，看看大家猜得对不对？
4、拼读比赛，看谁读得快又准。
四、拓展延伸。
出示带有音节的词语，让学生进行拼读练习。
《ie üe er》教学设计10
一、激发情趣，引入教学
出示课件：月夜椰林图。
小朋友，老师曾经到过海南，并且摄了这一张美丽的照片，大家看，照片上拍下了什么景色呢？
引出复韵母ie和üe。
二、学习韵母和整体认读音节
1、ie的教学。
这个韵母的第一声和椰树读音一样，请学生跟着老师读。
注意观察老师嘴形，纠正学生不到位的读音，你能像老师一样，给第二声，第三声，第四声的ie找一找朋友吗？
ie是由哪两个单韵母组成的呢？能不能编一句儿歌记住它？
2、üe、er的教学。（方法同上）
小朋友们根据字音，字形自己编的儿歌：
（1）关于üe的儿歌：“约，约，约，约会的约。”“月，月，月，月亮的月。”“乐，乐，乐，音乐的乐。”“越，越，越，越来越多的越。”
（2）关于er的儿歌：“儿，儿，儿，儿子的儿。”“而，而，而，而且的而。”“耳，耳，耳，耳朵的耳。”“二，二，二，一二三的二。”
（3）er是特殊韵母，不像别的复韵母一样由两个单韵母组成。
3、ie、üe的整体认读音节。
（1）学生尝试。因为学生已经有了整体认读章节yi、wu、yu的学习经验，因而对于yue上去掉两点有了一定的认知基础，经过提示后一般都做对了。而ye的整体认读音节学生容易写成yie，教师要着重指导。
（2）师小结：ie和ye读音相同，ie是韵母，e前是小i;ye是整体认读音节，e前是大y。üe和yue读音相同，üe是韵母，yue是整体认读音节。y和üe组成音节时，ü上两点省去。
（3）练习书写。
三、üe与n、l、j、q、x的拼读
1、学生试着拼一拼。
2、你发现了什么？复习ü上两点省写的规则。
四、玩乐中巩固拼音。
学了这么久了，下面我们来轻松，到爷爷家的院子里去玩一玩。播放优美的田园音乐。
1、分小组“参观”爷爷的院子，看一看书上的插图，说一说美丽的景色，拼一拼上面的拼音。
2、汇报交流。交流“参观”的经过，检查拼读。
《ie üe er》教学设计11
1.学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，会读它们的四声。
2.学会拼读带有复韵母ie üe的拼音，掌握ü上两点的省略规则。
3.培养学生的观察能力、口语表达能力，增强学生学习拼音的兴趣，养成良好的学习习惯。
教学重点：学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue。
教学难点：使学生能够区别ie üe和ye yue，掌握ü上两点的省略规则。
教学过程：
一、复习检查，导入新课。
1.猜字母游戏，复习学过的声母。
2.用卡片指名认读复韵母ai ei ui ao ou iu。
3.导入新课。
二、学习ie üe，特殊韵母er。
（一）学习复韵母ie和整体认读音节ye。
1.出示树叶图，引出ie，学习发音。
2.出示卡片ie，说说这个复韵母的组成。
3.书写ie。
4.学习ie的四声调。
5.练习拼读ie与声母相拼的拼音。
6.学习整体认读音节ye
（1）树叶的“叶”怎么拼呢？引出整体认读音节ye
（2）它是整体认读音节，不要拼。领读，指名读，集体读。
（3）学习ye的四声。
（二）学习复韵母üe和整体认读音节yue。
1.出示月亮图，引出üe。
2.出示üe，说说这个复韵母的组成，书写üe。
3.仿照ie的读法试读üe，师指正方法。
4.读üe的四声调。
5.练习拼读üe与声母相拼的音节。
6.学习整体认读音节yue
（1）“月”的音节有什么不同？强调yue是整体认读音节。
（2）出示yue，领读，指名读。
（3）学习yue的四声，说一说哪些字读yue的音？
课中休息一分钟，听音乐回忆本节课所学的复韵母和整体认读音节。
（三）学习特殊韵母er。
1.出示耳朵图，引出特殊韵母er
2.教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。
3.读er，练习er的四声。
小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。
（四）游戏：“看谁听得清，找得快”。
拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。
三、巩固练习
课本57页拼一拼，读一读。
1.指名拼读。
2.去掉拼音，你还认识这些词语吗啊？
3.小结：学习拼音可以帮助我们识字
四、小结，布置作业。
1.小结本堂课学习情况。
2.回家后把复韵母卡片和自己的声母卡片放在一起，试着拼一拼。
3.布置作业，找一找《早操》《豆儿圆》课文中有复韵母ieueer的音节拼一拼，同时认一认字。
《ie üe er》教学设计12
【教学设想】
这是人教版语文一年级上册汉语拼音第１１课。本课包括五部分内容。第一部分是复韵母 ie üe，特殊韵母 er。第二部分是声母与 üe 的拼音练习。第三部分是看图拼读音节词语。第四部分是看图借助汉语拼音读句子。第五部分是一首儿歌，配有图画。本课完成的是第一、二部分的内容。我是从以下三方面设计教案的。
一、整合教材，创设情境
学好汉语拼音是学习普通话的重要保证。针对一年级学生的年龄特点，结合新课程标准，我力求做到汉语拼音的教学具有趣味性，富有童趣。因此，在本课教学中，我充分整合教学内容，使学生在情境当中学拼音 。练拼读。我创设了到海南旅游的教学情境，激起学生学习汉语拼音的兴趣。在欣赏椰子树、欣赏海南月色的过程中，将学生带进了一个有声有色的学习情境。同时我设置了在旅游情境中的摘椰子和打气球的游戏，让学生在尝试中绕有兴致地拼读 ie üe 与声母相拼的音节。每一个环节紧紧围绕“海南的美景”这个主题的，可以说情境教学是贯彻始终的。
二、分层设计，扎实训练
我在处理教材上还自主扩展学习内容。如教材在编排上只是呈现出声母与 üe 的拼读，我就把 ie 的拼读也加了进去。在学习每一个韵母的过程中，我以边新授边巩固的教学环节进行教学。在每一个环节中我都分层次设计练习，循序渐进，使训练目标形成一个不断上升的坡度。如在拼读环节中，我就形成了 ２个层次的训练：
１、结合课件，练习不带调的简单拼读。
２、开展游戏，巩固强化声母与 ie üe 的带调拼读，能组词更好。
可以说，孩子们通过这样的拼读训练，即学得扎实,又觉得生动有趣。另外，对于这节课的难点er的发音我采用了借助手势辅助发音的方法，并通过浅显的语言告诉学生er是一个特殊韵母。
三、自主探究，培养能力
从学生方面来看,新课程强调学生才是学习的主人,要让学生在课堂上形成自主、合作、探究的学习之风。一堂好课，关键是要看学生在课堂上是否学有所获、获得了多少。每一个孩子是不是都能生动活泼、主动发展。由于有的孩子已经接受过学前教育，又由于是低年级的孩子，自控能力不好，有的学过的就不愿意再听了。我在课堂上大胆地把学习的主动权还给学生，充分鼓励学生大胆说出自己的想法，安排了同桌合作学习，让学生互相交流、学会合作，尽量照顾到每一个学生的发展。
【教学目标】
１、在情境中学会复韵母 ie üe 和特殊韵母 er 及其四声，读准音，认清形，正确书写。
２、通过故事、游戏等形式，积极主动地学会整体认读音节 ye、yue，准确拼读与复韵母 ie、üe 组成的音节。
【教学重点】
ie ue er 的发音，声母与 üe 组成音节的拼读。
【教学难点】
er 的发音。
【教学准备】
课件，ie ue er 的卡片，四线格小黑板。
【教学过程】
一、情境导入，复习巩固
小朋友，你们喜欢旅游吗？那你去过海南岛吗？今天老师就要带大家坐着飞机去美丽的海南岛玩一玩，好吗？你们看，飞机来了！（点击出现飞机图）这架飞机说：我带来了你们的老朋友呢！谁来和他们打个招呼？（指名读）它们有一个共同的名字叫什么？（复韵母）复韵母读的时候有什么特点？（口形变化，从前一个音滑到后一个音）《汉语拼音１１ ie üe er》教学设计21 相关内容:《语文园地三》教材简说和教学建议《春雨的色彩》教学设计四个太阳教学设计4、 d t n l教案画家乡24 画家乡《识字二·比一比》识字写字教学建议口耳目教案查看更多>> 小学一年级语文教案
我们一起热情地和它们打个招呼吧！齐读：ai─ei─ui─ao─ou─iu
小朋友们真能干，真有礼貌。现在我们一起乘上飞机，出发了。（播放音乐）闭上眼睛，伸开双臂，飞呀，飞呀，我们的飞机越飞越高，越飞越远飞啊，飞啊，海南岛马上就要到了……
二、情境引路，学习 ie ue er
看！海南岛到了。小朋友睁开眼睛，海南岛美不美啊？（美）你在美丽的海南岛看见了什么？（指两三名说──一起说“椰子树”）
１、ie：
我们首先要学习的第一个复韵母的读音和“椰子”的“椰”读音一样。（图片出示椰子树和复韵母 ie）
⑴ 尝试发音：
谁来试着把这个复韵母读给大家听一听？指几名读。
⑵ 学会发音：
你读得真好！老师还没教，你怎么就会了呢？你能把你的好方法告诉大家吗？
（生：我读的时候，先发 i 音，再慢慢滑向 e，就能读好了。）能不能当“小老师”，带着大家读一读？（生领读）
⑶ 多种形式练读：
你不仅读得好，说得也很好，是个不错的“小老师”。
还有谁会读？（指名读）
我们来开小火车比赛，好不好？（开火车读──齐读）
⑷ 四声练习：
ie 也喜欢戴上四顶不同的帽子，按照我们的本领，戴在谁头上？
（指名说）
因为我们学过：ao ei u ü，谁在前面就标谁。
哪位小老师领着大家读？指名领读──齐读 iē ié iě iè。
小嘴巴真会读。老师又要考考你们了！看仔细（四声不按顺序点，齐读）
⑸ 拼读音节：
椰子树要跟我们做个游戏。你能读出上面的音节，椰子就会掉下来。课件。
指名领读 p—ie—pie i—ie—lie m—ie—mie t—ie—tie j—ie—jie
⑹ 整体认读音节：
真了不起，我们学会了复韵母 ie，还会读它跟声母组成的音节了。老师要奖励大家一下，讲个故事给大家听，好吗？有一天，复韵母 ie 在家里玩。e 说：“天气好，你带我到街上逛街玩吧！”小i说：没有大人在家，我们不能去的。“e 有点伤心，望着窗外叹气。这时候，小 i 的哥哥 y 走回家来了。太好了，就请带他去玩。大 y 对小 i 说：“你在家休息吧，我带去。”这时候，这个音节变成什么音节？指名说（整体认读音节）小朋友真聪明，整体认读音节 ye 跟复韵母 ie 读音一样，谁能读一读（指名读──齐读）
ye 有一点跟复韵母不同，ie要跟声母做朋友才是音节，ye 本身就是音节，戴上四顶帽子就能找生字朋友啦！卡片 yē yé yě yè，一起读。yē 什么 yē？yé 什么 yé？yě 什么 yě？yè 什么 yè？
分别指名说。
２、üe：
海南岛的椰树很美，到了晚上，海南岛的月色更加迷人，看。（媒体出示海南月夜图，播放音乐）
⑴ 引出 üe：
喜欢吗？你喜欢这里的什么？指名说，多么美的月亮呀，我们一起说一说（月亮）今天学的第二个复韵母就是月亮的月读成第一声，（出示 üe ）学生自学。
你能自己学一学 üe 吗？生自学 üe。
⑵ 反馈：
① 尝试发音，发音方法
你学会了吗？谁能一个人来读给大家听？指几名读
读得真准确呀，你是怎么读出来的？师：我们读 ie 的时候是从 i 滑到 e，那么读 üe 的时候怎么滑呀？（生：从 ü 滑到 e）
② 练读：
我们一起滑一滑（齐读──指多名读）。
③ 四声练习：
üe 也要戴帽子，老师考考你，帽子应该戴在谁头上呢？（e）为什么呀？（e 在 u 前面）
老师板书：uē ué uě uè 一起读一读。
读得真好，更难一点敢读吗？（点乱读）看，齐读。
④ 不带调音节：
真是了不起，再变难一点，üe跟声母做朋友，还会读吗？指名领读。
n—üe—nüe l—üe—lüe x—üe—xue q—üe—que j—üe—jue
老师：你有没有什么需要提醒大家注意的？
学生：有！我要提醒大家“ü”不要忘记了去点。
老师领说：我们有一句儿歌：小 ü 见了 j q x,擦掉眼泪笑嘻嘻。
⑤ 整体认读音节：
üe 跟声母做朋友，我们会读了。它的整体认读音节要来考大家了。板书：yue 指名读。
加上四顶帽子怎么读？指名---齐读 yue yué yuě yuè
yue 什么 yue？（指名说）yuè 什么 yuè？（指名说）
２、老师：（播放课件音乐）我们走在美丽的月光下，除了欣赏到美丽的夜色，还听到了什么？──优美的音乐。
老师：那我们是通过什么听到的呢？──耳朵！
⑴ 学会发音：
老师：接下来这个韵母就是和“耳朵”的“耳”有关的。这个韵母很特别，跟我们学过的复韵母都有不一样。你们看：韵母“er”是由单韵母“e”和声母“r”在一起组成的（引说）。r 表示舌头卷起来。
⑵ 练读：
请大家一起伸出小手，舌头和小手一样往上卷，试试！
开火车读──一起摸着小耳朵读。
⑶ 别韵母：
er 从来不和声母们交朋友，总是自己单独成为音节，我们把它叫做“特别韵母”。
一起伸出小手给 er 带上四顶帽子，ēr ér ěr èr
它们的生字朋友是谁呢？指名说
三、游戏巩固
１、来，我们跟 ie ue er 交上了朋友， ie ue er 邀请我们参加好于的打气球比赛。你们准备好了吗？──准备好了！
２、（课件出示带调音节气球飘动）请小眼睛看仔细的小朋友打气球，我们小朋友比一比，谁会读，本领大的还要给他找个生字朋友。
dié xiě xuě xié què
四、小结
今天咱们小朋友收获可真不小，去了海南，又学了拼音。
五、书写
老师：我们要跟他们说再见了。齐读。
我们看看写时要注意什么呢？
学生：两个韵母要写得*近一些，不能分得太开，因为它们是一家人！
学生：它们都是写在四线格的中格。
老师范写，师：i 在前，e 在后，ie ie ie
学生写。
《ie üe er》教学设计13
【设计意图】
本课主要内容是复韵母 ie üe er 及整体认读音节 ye yue 及其相拼规则，儿歌《月儿弯弯》，设计的是第一课时内容。
本设计力求倡导“自主、合作、探究”的学习方式，创设一种“发现、感悟、运用”的自主学习氛围，让学生尝试着去学习，去发现规律：ie、üe 都是由两个单韵母构成，发音时口形的变化，由前面的单韵母滑自后面下韵尾，让学生在尝试，体验中感悟。通过找双胞胎的游戏，运用 y 在音节中的领头规律，以相对的复韵母来识记整体认读音节。突破传统的机械枯燥的跟读。
【教学目标】
１、知识与能力：
⑴ 学会复韵母 ie üe er，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，学会整体认读音节 ye yue。
⑵ 正确拼读声母与单韵母 ie üe 组成的音节。
２、过程与方法：
⑴ 在教学复韵母 ie üe 时，要提示发音要领，让学生学会观察主动去认识，区别 ie 与 ye、 üe 与 yue 体会自主学习的乐趣。
⑵ 鼓励学生大胆实践、发现拼读规律，让学生合作学习，在游戏、儿歌中拼读，激发学生自主练习拼读的兴趣。
３、情感、态度与价值观：
学会仔细观察，发现规律，大胆表达，展示自己。
【教学重难点】
１、ie üe er 的发音，声母与 üe 组成音节的拼读。
２、er 的发音。
【教学准备】
卡片（师生都有）、课件、图片。
【教学过程】
一、复习导入
１、我们先来做一个猜哑谜的游戏，看老师的口形，请你猜一猜老师发的是什么音，快速地从小卡片中找到它，举起来，大声地读一读。（iu、e、ai、ei、ui、ao、ou）。
２、你能给这些卡片分组吗？为什么这样分？
３、刚才老师做猜哑谜游戏的时候你发现单韵母、复韵母发音有什么不同吗？
４、小结：发复韵母音的时候，都是从前一个音滑向后一个音，连成一个音，是一个连续的过程。
二、教学 ie üe
１、出示：ie üe：
这是今天我们要学习的两个复韵母，你发现了什么？
２、学习复韵母 ie：
⑴ 我们学会了读单韵母，那将它们连起来怎么读呢？
出示 ie 观察老师发音时口形是怎么动的，再听一听老师发音，学生试着发音。
⑵ 现在你们明白是怎么发音了吗？
⑶ 是啊，多简单，谁再来读一读？（学生练读）
⑷ 区别练读 ie 与 ei：
你发现这两个复韵母有什么不同吗？
猜哑谜游戏：看老师的口形，猜猜老师发的是 ie 还是 ei，并找到小卡片读一读。
⑸ 编个顺口溜，记一记它们.
３、引导学生学习 üe：
⑴ 出示，现在我们把 i 换在 ü，你会读吗？自己动动嘴巴，先不发出声音，试试看。
⑵ 出示月亮图片，你们发的是这个音吗？对了就大声读出来吧。
⑶ 编顺口溜记记它。
４、自主学习 er：
⑴ 这回我们把 e 放到 r 前面，你会读吗？（有难度的学生加以指导发音）
这是个特殊韵母，发 e 时，把舌头卷起来对着硬腭，成了 er。
⑵ 让学生试一试。
⑶ 编个顺口溜记一记。
⑷ 学习 er 的特殊性，它可以单独为汉字注意，不与任何声母相拼。
教读儿歌：er 是个小淘气，
从不和声母在一起，
只和声调做游戏，
独自注意就可以。
５、巩固练习：
⑴ 全班交流，带读儿歌，当当小老师：
如：一片树叶 ie ie ie
弯弯月儿 üe üe üe
耳朵听讲 er er er
⑵ 小组互教互学，当当小老师，教一教小组里的同学（老师巡视，指导）。
６、认读带调韵母：
⑴ 打气球游戏，多媒体课件出示标有 ie üe er 四声的气球，学生起来指读，读正确的，气球就被打中。
⑵ 看教师手指数，一、二、三、四轻声，读出三个韵母不同声调的读音：
① 将 ie üe er 韵母卡片贴在黑板上，再出示整体认读音节 ye yue，它们中间有两对双胞胎你能找出来吗？（学生上台找，并说明原因）。
② 你为什么说 ye 是 ie 的大哥哥？（小 i 出门，大 y 抱着它，所以前面换在 y）。你为什么说 yue 是 üe 的大哥哥呢？（小 ü 出门，大 y 来带头，小 ü 擦干两滴眼泪）。
③ 小结：
当 ie üe 不和声母相拼而单独使用时，要用整体的读音节 ye yue，他们是同胞兄弟，所以读音也一样。
④ 游戏：
过桥，一座是带 ye 的四声音节，一座是带 yue 的四声音节，看谁能顺利走过。
三、复习巩固，练习拼读音节
１、打乱顺序，认读三个复韵母，两个整体认读音节。
２、课件出示：
第一组 第二组
⑴ 二人小组，学习第一组拼读音节（指名学生上台拼读）
⑵ 四人小组学习第二组拼读音节。
先找一找拼读规律，小 ü 见到 j q x，擦掉眼泪笑嘻嘻；再练习拼读（老师检查，学习情况）
３、游戏：
对奖券，拿出自己小纸袋里的音节，拼一拼，老师从众多图片中抽出一幅图，看看你的卡片中是否有这幅图的音节，要站起来大声读一读，读对了就中奖了，把图片带回，读错了，大家帮一帮他。
【板书设计】
ie üe er
ye yue
【教学反思】
在体现“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合”这一原则方面，还有一些欠缺。要让孩子真正参与到课堂学习中，教师要直面存在的问题，让学生真正互动，做到学中玩、玩中学。
《ie üe er》教学设计14
教学目标：
1．学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。
2．学会拼读带有复韵母ie üe的拼音，掌握ü上两点的省略规则。
3．能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
4．能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5．认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点：
学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue。
教学难点：
使学生能够区别ie üe和ye yue，掌握ü上两点的省略规则。
教师准备：
教学插图、拼音卡片等
课时安排：
两课时
第一课时
课时目标：
1．学会复韵母ie üe和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。
2．学会拼读带有复韵母ie üe er的拼音。
教学过程：
一、复习检查，导入新课
1.师：孩子们，咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友，猜一猜他是谁（师说一扇小门等，生猜出n l j q x h sh）
师：昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了。
出示：ai ei ui ao ou iu认读。
师：有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了。出示：yu wu yi
（1）出示i和yi、ü和yu。让学生读一读。
（2）说说它们分别代表的是什么？
2．出示
（1）让学生读一读。
（2）说说ü上两点省略规则
3．用卡片指名认读复韵母ai ei ui ao ou iu，读后说说复韵母发音的口形特点。
4．我们学过哪些整体认读音节？
5．指名认读音节：nü lü和ju qu xu，复习ü上两点省略规则的儿歄。（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。）
今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！
板书：12 ie üe er
二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形
（一）提出教学任务。
上一课我们学了3个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。
（二）教学复韵母ie，和整体认读音节ye。
1．学习ie、üe、er的音形。（出示3幅插图）
2．师：今天我们继续到拼音王国里找朋友，小n和小l也要跟我们去。出发了，哦，那边有一棵椰子树，是谁在爬树呢，只见他爬上去又滑下来，爬上去又滑下来。那不是小ei吗，小n兴奋地大喊：嗨！小ei!没想到他转过头奇怪地说：你认错人了吧。那他是谁呢？指导学生看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答“椰树”，板书ie。
3．教学ie的发音，记清形。
出示ie
师：原来是ie,哪位小朋友认识他，来介绍一下。指名读，范读，开火车读，齐读。师：原来他跟ei是双胞胎，你有什么好办法记住他们吗？指名说，区别读。
提示注意：ie，老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。）领读，指名读，开火车读，齐读。
4．板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。
5．复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读）
yē椰树yé爷爷yě田野yè叶子
（三）教学复韵母üe及整体认读音节yue。
1．看插图。师：送走了小ie，小n继续在拼音乐园里玩，不知不觉天渐渐黑了，太阳公公回家了月亮姐姐上来了，咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。生齐说：月亮姐姐，你好！
师：月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。（组织教学）就在这时小n突然听到有人在哭，会是谁呢？
2．出示ue。
看老师念üe，谁能说说口形是怎样变化的？（先发ü音，很快地向e滑动。ü重e轻，就成了üe。）
师：哪位小朋友认识她。指名读，范读，齐读。
3．读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）
4．师：你能编个顺口溜记住她吗。指名说。
5．板书yue，yue与üe的读音相同，复韵母üe，整体认读音节yue。写yue时，要把üe的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉ü的两点？（大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。）
6．ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü见了谁也把两点给藏起来了？（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。）
7．练习üe与声母的拼音。
8．四声练习：quē（缺点）qué（瘸子）què（退却）（喜鹊）
（四）指导书写ie、üe。
1．说说ie、üe复韵母的组成。
2．它们在书写时应占什么格？
3．学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。
4．在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。
5．修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。
（五）教学yue。
师继续编故事：你们知道小ue刚才为什么哭吗？原来她因为贪玩，忘了回家的路了。怎么办呢。大y走过来对她说：我带你回家去，但有个条件就是把你的眼泪擦去。小ue一听连忙擦去眼泪。
出示yue。师：大y带小ue还读ue只是成了整体认读家族的成员了。来，跟她交个朋友。指名读，开火车读。齐读。
师：带上帽子后，你还能认出她吗。带调读，并选择一个说话或找朋友。
（六）教学ye。
师：刚才大y送小ue回家的时候，发现隔壁的小ie正在发脾气呢，原来他还想出去玩，可是妈妈说，天黑了，他那么小不能出去了。没想到他却有办法，原来他曾经跟孙悟空学过几招，只见他说了声“变”，小i就变成了大y。
出示ye师：你还认识他吗，还是读ie。但已经变成整体认读家族的成员了，跟他打个招呼吧。指名读，齐读，分组读。带调读，并选择其一联系生活说话
（七）教学特殊韵母er。
猜谜引出er的教学
1．师：这儿有个谜语请小朋友猜一猜。
左一片，右一片，隔着山头看不见。指名说（耳朵）
师：耳朵能帮我们干什么呢？
生：听故事，听老师讲课……
师：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，认真听了。（组织教学）
2．师：今天我们要认识的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”读第一声就是他的名字。教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。然后指导小学生跟读，练读，指名读，正音，开火车读。
3．师：这位小er很特别，他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友，他喜欢独来独往，人们都叫他特殊韵母。瞧，他带着帽子走来了。带调读er的四声。并选其一联系生活说话。
4．变化指导读er，练习er的四声。ér（儿童）ěr（耳朵）èr（第二）
5．小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。
四、巩固练习
1．师：今天，咱们在拼音乐园认识了不少拼音朋友，该回家了。咱们来点一下名，送他们回家吧。出示：ie ue er ye yue开火车读，齐读。
2．下面的韵母都是双胞胎，看谁很快地认识认识它？比一比，读一读。
ie－--ei ei－－er iu－－-ui ie－－-üe
3．做个小游戏，比一比谁聪明。打乱次序认读带调ie üe ye yue
4．读一读，用音节口头组词。
yē椰子 yé爷爷 yě田野 yè树叶
ér儿童 ěr耳朵 èr一二三四
5．游戏：“看谁听得清，找得快”。拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。
附：板书设计：
第二课时
课时目标：
学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，巩固ü上两点省略的拼写规则，能熟练地拼读音节。
教学重点：学习声母与复韵母ie、üe组成的音节。
教学过程：
一、复习上节课学习的内容。
（一）复习检查。
1．听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。
写xiě谢xiè雪xuě学xué耳ěr
2．找整体认读音节。
把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍。
3．拼读音节。
（二）拼读üe构成的音节，使学生掌握ü上去点的规则。
1．n──üe──nüe j──üe──jue l──üe──lüe q──üe──que x──üe──xue（复习j q x碰上ü，两点省略规则。）
2．练习lüe nüe jue que xue的四声，并组词。
lüè（掠起）lüè（简略）nüè（虐待）
juē（撅起）jué（感觉）qué（瘸子）juè（倔强）
二、运用比较的方法拼读n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节
1．出示：
2．对比两组音节，你发现了什么？
3．教师强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。
4．引导学生自己练习拼读。
5．同桌同学互相读一读。
6．指名读，开火车读，达到熟练拼读。
三、看图拼读音节
1．看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？
2．拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？
3．拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。
四、拼读儿歌
1．出示儿歌《月儿弯弯》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2．你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3．教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4．在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
5．有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？（什么弯弯怎么样。）
6．课后能够背诵儿歌。
五、认知生字
1．卡片抽读认过的生字。
2．出示生字：家、飞、机、有、儿、河、入、校。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
3．扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
六、巩固练习
跟录音读课文，试着背诵儿歌。
七、总结激励
今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀！
附：板书设计
韵母ie üe er
整体认读音节ye yue
《ie üe er》教学设计15
１、复习复韵母ieǖeer、学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，正确书写，学会整体认读章节yeyue。
２、能正确拼读声母与复韵母ieǖe组成的音节。
３、认识８个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，体会课余生活的丰富多彩。
ieǖeer的发音，声母与ǖe组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。
er的发音。
字母卡片。
学生通过小组合作学习班，在游戏中拼读，激发学生自主练习拼读的兴趣。
１、在游戏中拼读。
２、小组合作学习。
３、利用有关的教具。
２课时。
一、看图说话，认读正音
１、观察第一幅图，图上画的是什么？教学复韵母ie：
教师示范发音，学生模仿。
教师领读，学生跟读。
两人一组互发ie音，正音。
整体认读音节ye与ie的不同。（认读ye与ie）
２、学习特殊韵母er：
⑴游戏导入比一比，谁最灵：
教师说“眼睛、鼻了、眉毛、额头、耳朵”。学生用手指点，看谁的动作又快又正确，最后点到耳朵，告诉学生耳朵的“耳”是第一声是er的读音。教师示范读音，学生模仿，配以手势。
⑵告诉学生er不能与任何声母相拼，只能单独为汉字注音。
⑶读准er四声。
二、拼读练习，游戏激趣
１、二人小组学习。先两人分工，分别扮演声母和韵母看课件说我是声母n，我是韵母ǖe，拉起手来就是音节nǖe，再小组汇报表演，最后指名学生上台表演，拼读游戏。
２、四人小组学习。先找一找拼读规律小u见到jqx，擦掉眼泪笑喜喜。再练习拼读，最后汇报学习情况。
三、观察插图，语境识字，巩固拼音
１、探究图意：（四人一组）
⑴图上有什么？老爷爷在干什么？学生练习说话。
⑵练习拼读音音节词语。
２、语境识字，巩固拼音：
⑴两人一组，互相帮忙，找出你认识的音节，并读一读。
⑵范读句子和儿歌。
⑶在语言环境中认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”八个汉字。
３、把儿歌讲给家人听。
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