《松鼠和松果》第一课时教学设计
作为一名无私奉献的老师，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。教学设计要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《松鼠和松果》第一课时教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《松鼠和松果》第一课时教学设计1
【教学背景】
今天上午，我上了一节本校语文公开课。星期一我校教导主任李老师通知我，叫我星期四上一节语文公开课。我感觉压力很大。因为我在洋尾小学多年来任教中段数学，很多年没教过语文了，更不用说教一年级新课程语文。我也没有参加过一年级语文的新课程培训。所以，一年级语文到底怎么教，我一点头绪也没有。虽然开学到现在已有一个月了但对一年级语文的教学我还是没有自信。当李老师通知我上公开课后，我心事重重，真担心会难堪。不过，后来，我想想，上公开课对我来说也是好事。也许我的课会很不尽我意，但我可以借此机会向各位同行学习，得到朋友们对我的真诚帮助。下面，我把我今天上的一年级语文《松鼠和松果》的课堂教案(有些地方已经适当的修改)献给大家，希望今天听过课的老师和其他所有看过教案的老师能给我提供宝贵的意见，谢谢!
【教学目标】
1、认识聪、活等11个生字;会写以、后、更3个字。
2、初步了解课文内容知道小松鼠不光爱摘松果、吃松果，而且还懂得通过栽树保护树林。
【教学重难点】
认识11个生字能读通课文。
【教学准备】
生字卡片、小黑板。
【教学过程】
一、猜谜导入
1、形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。
(谜底：松鼠)
2、启发谈话：
你们喜欢小松鼠吗?谁能说说它是什么样子的?你们知道吗?它最爱吃松果了。今天我们一起来学习有关松鼠和松果的故事。
(板书：松鼠和松果)
二、读通课文，了解内容
1、《松鼠和松果》是个有趣的故事，你们有兴趣读一读吗?遇到生字生字怎么办?(学生回答：借助拼音、请教老师同学)下面我们来试一试并给自然段标上序号。
学生自由朗读课文。
2、指名分节读课文，读完同学评议。
3、刚才几个同学读得很认真，其他同学也听得很仔细，还帮助同学纠正了朗读中的错误。现在，我们能把课文连起来正确地朗读一遍吗?
学生有感情地自由地读课文。
4、串讲课文，抓住重点词句，了解课文内容：
每个松果都那么香那么可口。
如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了。
将来这里会是一片茂密的松树林。
聪明活泼、高高兴兴、那么那么、如果理解并说话练习。
三、游戏认读，巩固生字
1、课文中有很多生字宝宝，今天，这些生字宝宝离开拼音妈妈的.怀抱，也来到了我们的课堂，还要跟我们一起做游戏呢。
你能认识它们吗?
指名组词认读。
2、游戏：
比一比，谁是生字宝宝的好朋友。
(谁能正确地朗读谁就是生字宝宝的好朋友。)
小组开火车读，分组读，小老师领读全班读等等。
3、交流认记生字的好方法。
四、朗读感悟
1、师范读：
注意情感的变化(高兴──担心──很高兴──欣喜)。
2、找出难读句子，重点朗读。
3、小小组合作读：
读准字音反复练习要读得正确流利。
有选择地朗读。
4、接力朗读全课。
(机动)
五、写字教学
1、出示：
以、后、更三个字。
学生认读口头组词。
2、说说字的笔画及在田字格中的位置。
3、教师范写。
4、学生练习：
完成2号生字抄写本。
【教学反思】
这节课我先用猜谜引入，激起学生学习兴趣，让学生通过多种形式朗读去初步了解《松鼠和松果》这一故事内容，相互纠正字音，交流认记生字方法;再让学生能够仔细观察以、后、更三个字在田字格中的书写位置说一说，看老师范写后自己写一写。
这节课内，我觉得还有这几个方面有待改善：
1、老师不够有激情，课堂气氛有些沉闷，应多点微笑，让学生能向平常一样轻松自如的上课。
2、交流认记生字的方法后，有的生字可让学生口头多组几个词，多说用词说几句话。
3、学生朗读形式可再多几种，如有选择地朗读，与同伴交流朗读，自我欣赏朗读等等，通过朗读，领会课文内容。
《松鼠和松果》第一课时教学设计2
教材简析：
这是一篇童话故事。课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林，维护生态平衡的故事。通过这个故事我们体会到，人类在向自然索取的同时，一定不要忘记回报大自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。
教学目标：
１、认识聪、活等１１个生字，会写以、后等６个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述童话。
３、学会参与公益劳动，形成良好的社会共德。
教学重难点：
认识生字，复述童话。感悟文本的内涵。
教学准备：
生字词卡片
绘画用品
设计思路：本文在教学中应让学生充分地去读、去想、去问，在阅读中积累词语，感受语言的优美，在质疑中了解大自然的生存规律，在想象中体验情感。
教学过程：
一、激趣导入
１、听故事
２、板书课题
３、齐读课题、质疑。
４、出示教学挂图，自编故事。
５、导入新课
二、初读课文
整体感知
１、自由朗读课文。
２、出示生字、集体认读、扩词。
３、默读课文，把生字标出来、把自然段标上序号。
４、把生字条里的字指给同学认，互帮互学。
５、检查识字情况，交流、积累识字方法。
６、听读课文、把自己喜欢的字、词、句、段标上记号，把不懂的地方画个问号吧。
三、品读课文、感悟文本。
１、展示自己预习的收获、听读课文
（质疑、解惑）
２、品读课文、谈收获
３、体悟文本的内涵
４、分角色朗读课文
Ａ、男、女赛读
Ｂ、分角色朗读
Ｃ、用自己喜欢的方式与自己的好朋友交流读。
５、赏读课文，读出课文喂儿
四、复述课文
１、用自己的话把故事讲给别人听。
２、谈感受
３、向文中的小主人打打招呼、谈谈自己心理话。
五、指导书写汉字
１、扩词训练
２、写字姿势训练
六、拓展练习
１、综合训练（完成课堂练习）
２、探究课后问题
３、发挥想象、画一画将来的松树林、续编故事
《松鼠和松果》第一课时教学设计3
【教材分析】
本课是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习，我们要让学生了解到，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报自然。本课认识１１个生字，其中翘舌音的字较多，学生容易忽视。“意”、“忽”等字学生接触不多，教师应采用多种方法引导。由于低年级学生以形象思维为主，对于内容的理解学生不是难题。重要的是教师应避免抽象的知道，而让学生在读中领会、读中感悟。
【设计理念】
１、根据低年级学生的特点，把识字和朗读放在重点。使识字目标明确，方法多样，朗读有目的、有步骤地进行。使学生在学习中释放出自己的潜力，激发学生学习兴趣，同时培植自信心。
２、让学生主动探究学习。引导学生通过拟人化的手法，让文章中出现的松鼠成为学生本人，开口说话交流，赋予松鼠于情感、态度、思想。从而激发学生的参与兴趣，提高语言组织和表达能力，促进情感体验的内化。
【教学目标】
１、认识“聪”、“活”能１１个生字，会写“意”、“总”两个字。
２、正确、流利地朗读课文。有感情地朗读第一段。从内心喜欢小松鼠。
【教学流程】
一、创设情境，激发学习兴趣
１、猜谜语：
小朋友，你们喜欢猜谜语吗？
（课件出示谜语）
２、揭示课题：
它是谁？我们一起把它喊出来吧！
（课件出示松鼠图片）
小松鼠有一个问题要问大家：“小朋友你们知道我喜欢吃什么吗？”
其实小松鼠喜欢吃很多东西，但它最喜欢吃松果了。
今天我们要学习的课文题目就叫“松鼠和松果”
３、板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知
１、出示可见范读：
你们想知道小松鼠和松果之间发生了一件什么事吗？
２、生自由读课文：
要求：
（1）自己大声读读课文
（2）碰到不认识的字圈出来多拼几次，把字音读准，把课文读通顺
（3）拿出铅笔标上小节符号
三、识字读文
１、过渡：
小朋友读得真带劲。下面老师要考考你们，课文总共有几个小节？
再看看课文里的生字你们是不是都认识了。
２、认识１１个生字：
⑴ 课件出示生字（带拼音）：
聪 活 泼 忽 然 眨 如 总 以 主 意
① 指名读→小老师领读→齐读。
②谁好办法记住这些生字
（例“聪”引导生说：上课的时候耳朵、嘴巴、眼睛、心都用上的小朋友就是聪明的孩子。）
⑵ 去拼音读生字：
读→开火车读→齐读。
⑶ 课件出示词语：
“聪明”“活泼”“忽然”、“眨眼睛”、“总有”、“如果”、“以后”“主意”
（强调活泼中的泼在词语中读轻声）
指名读→正音→齐读。
⑷ 进句子读生字词。
现在，老师又把这些生字宝宝藏到了句子里面了，那你还会读吗？你喜欢读哪一句就读哪一句吧！
松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。
忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！
没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，他们吃什么呢？
对，松鼠有了好主意。
四、创设情境，巩固识字，学写生字
有一群小朋友光玩耍把两个好朋友都丢了，谁能把他们送回家。出示课件：
主意 总
忽然，一群活泼的小朋友眨眨眼睛，想起来了：如果光玩耍，不学习，
（ ）有一天，什么知识都没有了！不一会儿，小朋友有了好（ ）：
每天玩一会儿，学习一会儿。以后，自己就更聪明了。
1、观察笔画在田字格中的位置
2、老师一边范写一边讲要点
3、学生仿写，练习写字，教师巡视
五、课文朗读练习
1、找出你最喜欢的小节，多读几遍，然后读给同桌听
2、请学生朗读
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