《画家乡》教学设计
作为一名人民教师,通常会被要求编写教学设计,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。写教学设计需要注意哪些格式呢?下面是小编收集整理的《画家乡》教学设计,希望对大家有所帮助。
《画家乡》教学设计1
教学目标:
1 认识宽、虾等12个生字。会写贝、原等6个字。
2 朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3 在教师的指导下,画自己的家乡。
教学重点:识字写字
教学难点:写字
课前准备:课前了解自己的家乡,搜集资料。
教学方法:自主学习与小组合作相结合
教学过程:
第一课时
一、揭题导入新课
谈话:你的家乡在哪儿?你喜欢吗?想画出来给大家看吗?
二、精读第二段,指导感悟
1 老师配乐朗读,学生看图欣赏,整体感受语言的美。
2 学生自由朗读,识生字。
图文结合认识生字宽、虾、脚、捡、贝、壳。
3 学生再读课文,数数有几句话,每句话写的是什么?并且画出最喜欢的句子读一读,再说一说为什么喜欢
4 小组合作,组长检查自学生字和读课文的情况。
5 指导朗读重点词句。
那么那么的句式,表达了对大海的喜爱。
一艘艘装满要重读,体现鱼虾很多。
6 看图介绍涛涛的家乡。
7 师生共同总结学习过程:看图--读文--看图解说。
三、小组合作学习第三段
看图:这是谁的家乡?他的家乡在哪儿?有什么景物,他喜欢做什么?
读文:自由拼读--听同学朗读--找好词好句反复读--小组齐声表演读。
解说:看图,用自己的语言解说图画。
四、1 复习本节课学习的生字。
宽大 鱼虾 小脚 捡贝壳
2 指名有感情地朗读第二、三段。
第二课时
一、复习巩固。
1 认读词语:
宽阔 鱼虾 大脚 贝壳 原来 奔跑 秘密 一匹 城市 高楼
2 指名读课文。
二、朗读感悟课文
1 回忆前几段的学习方法。
2 学生在四、五、六自然段中自由选择一段自学。
3 汇报自学情况:
(1)抢认生字:奔、原、密、匹、市、楼
(2)解说图画。
(3)表情朗读最喜欢的句子。
(4)自学相同段落的同学齐读整段。
4 出示读读说说,学生读句子,说句子。
三、看图,指导背诵。
1 看图提示背诵。
2 看文听老师朗读。
3 倾听同学背诵,回忆印证。
4 背诵自己喜欢的部分。
四、实践活动
画自己的家乡,介绍自己的家乡。
五、指导书写
板书: 画家乡
涛涛:海边海、船、贝壳
山山:山里山、水、树、蘑菇
平平:平原稻子、棉花、菜地
青青:草原草、羊群、马
京京:城市街道、楼房、街心公园
《画家乡》教学设计2
教学目标
1、能正确认读“宽、虾”等12个生字。会按笔顺正确书写“贝、原”等6个字。
2、会用“那么。那么。”说话。
3、正确流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
4、通过朗读,使学生感悟家乡的美,从而受到爱家乡、爱祖国的教育。
5、在老师指导下,结合想像,画自己的家乡,并能介绍给大家。培养学生创新思维和口头表达能力。
教学重难点
重点:通过朗读课文,体味家乡之美,感悟爱乡之情。
难点:抓住重点词语“那么。那么。”反复朗读,感悟体会文中赞美家乡、爱家乡之情。
课时:两课时
第一课时
一、导入
1、揭题。出示填空()的家乡,板题《画家乡》,引读课文第一自然段。
2、谈话。你的家乡在哪里?如果让你画一画你的家乡,你想画些什么?课文中的几位小朋友也都画了自己的家乡,他们画了些什么呢?我们一起来学习读课文。
二、初读课文,整体感知,了解内容,自主学习。
1、读文画出生字,想办法读正确。
2、用喜欢的方式读课文,思考:课文写了几位小朋友的家乡?他们的家乡分别在什么地方?
3、汇报(汇报识字读文情况,巩固学习成果。)
(1)、利用生字卡片指读生字,新词。
(2)、去掉拼音,点名读,齐读。
(3)、四人小组,交流识字经验,互相检测,互助学习。
4、朗读(选读课文,促进理解,感悟。)
(1)、假想自己就是其的一个小朋友,把自己描写家乡的段落读给大家听。
(2)、学生选读段落进行自由练习。
(3)、指读课文,教师相机指导学生体会课文感情进行朗读。
三、写字(分散写字任务,落实写字要求,培养写字习惯。)
1、出示“我会写”中的四个生字。“贝、原、男、爱”。引导学生观察这些字的特点。
2、选择不好写的字进行书写指导,强调注意事项。
3、学生自由练写,展示评价。
第二课时
一、导入
1、以指名读全文的形式进入新的学习。
二、朗读感悟
1、你认为,文中的几位小朋友,谁的家乡最美?读书画出相关的语句,诵读理解。
2、品读自己喜欢的语句。适时抓住“那么……那么……”引导学生说话。
3、在全班的范围内交流读书的感受。教师相机引导学生感情朗读体悟。
4、试着把自己喜欢的语句记下来。
三、扩展
1、读课文最后一个自然段。思考:读后你想说些什么?
2、在组织学生畅谈想法的基础上,启发学生想象构思,画自己的家乡。
3、结合着自己的画,当个小解说员,把自己画的家乡介绍给大家。
四、写字
1、出示“我会写”中的“虾、跑”,指导学生观察,教师强调书写上的注意事项。
2、自由练写,教师巡视,组织学生互相评价。
五、练习
连一连
涛涛的家乡城市一望无际
青青的家乡草原山清水秀
平平的家乡山里波涛滚滚
山山的家乡海边骏马奔腾
京京的家乡平原高楼大厦
我会选字组词:
原园圆
公()平()园()()圈
乡香
()村花()家()()气
附板书:
涛涛海边那么蓝,那么宽
山山山里那么高,那么清
平平平原那么平坦,那么宽广热爱家乡
青青草原一眼望不到边
京京城市那么美
《画家乡》教学设计3
设计思想:
新课程改革从教师的角度来说,教师的角色要转位,教师的观念要转变。教师应重视学生在阅读过程中的主体地位,重视学生的感受和体验,做学生的学习伙伴,在教学中与学生共同学习,共同进步。
从学生的角度来说,要体现学习方式的转变,要把接受学习变为自主学习,合作学习,探究学习。
从课程内容来说,要体现学科与学科之间的相互融洽,利用课程资源,招展语文课的内涵。
教材分析:
《画家乡》一课,读着它好像置身在一座百花盛开的大花园里旅游观光。那浩瀚的大海,掀起万倾波涛,海底蕴藏着丰富的宝藏,辽阔的平原,像无边无际的绿色海洋;茫茫草原一碧千里,别有风光,连绵群山,威武雄壮;一座座现代化城市,高楼大厦耸入云霄。你将再次感到我们的祖国是多么伟大,歌唱壮丽的河山,秀美的风光;歌唱富饶的土地,丰富的宝藏;歌唱勤劳智慧的各族儿女,热爱祖国,热爱家乡。这积重难返好的阅读材料,应该让孩子们好好感悟,好好欣赏,使他们从小热爱我们的祖国,从小热爱自己的家乡,让他们提起五彩的画笔,用绚丽的色彩,把家乡,把祖国大花园装扮得更美丽,更妖娆。
学情分析:
对于一年级下学期的学生来说,识字课并不陌生,他们已经掌握了一定得识字方法和经验。本班有三分之二的学生能够留意生活中的汉字,并有自愿识字的愿望,也有个别学生识字量小,缺乏识字的灵活性,所以在教学上让他们体验合作学习的乐趣,增强集体凝聚力。
教学目标:
(一) 知识与技能:
1.认识“宽”“虾”等12个生字,会写“原”“贝”等6个生字。
2 能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部
3学习运用语言, 鼓励学生用画笔画出自己的家乡。
(二)情感与态度:
表达对自己家乡的热爱之情。
(三).过程与方法:
1合作识字,交流识字方法。
2积累词语,朗读课文
3看图理解不同地域的景观。
教学重难点:1重点:认识12个生字,朗读课文,体会感情。
2难点:用语言表达对自己家乡的热爱
教学准备:课件
教学课时:一课时
教学过程:(第一课时)
一、激趣导入,揭示课题。
1、师:大家知道自己的家乡在那里?(学生自由发言)展示课件,欣赏中国地图,让学生在地图上找到自己的家乡
2 、 大家透过窗户看看我们的家乡都有些什么呢?引导学生认识自己的家乡。
3、揭示课题,齐读课题。
二、课件展示五幅图,让学生初步了解本课内容。
三、学生自由读课文,找出有哪五个小朋友。
四 、看图练习说话。
五、学习生字,交流识字方法
1、(课件出示带拼音的生字)领读,自由读
2、(课件出示生词)领读,全班读,检查读
3、个别难记的生字在全班交流识字方法
六、指导写字。
1、课件出示“贝、男、虾”三个生字,请学生仔细观察,写这三个字时要注意些什么?
2、师指导
3、生练写
七、图文结合,朗读感悟。
(一)通读全文,把握课文主要内容。
课件出示课文朗读,要求边听边思考一个问题:这几们小朋友的家乡分别是在哪儿?
(二)他们的家乡美吗?是呀,这几位小朋友爱自己的家乡,也爱画自己美丽的家乡。请看课文第一段,一起读。
(三)、精读第二段,指导欣赏涛涛家乡的美。
1、认真地读读课文的第二段,找一找,涛涛的家乡有什么?
2、交流:涛涛的家乡有贝壳,有鱼,有虾
①他画的海那么蓝,那么宽。
涛涛画的海美吗?那要怎么读才能让人觉得美?
引导说句:(先用图片,再让学生自己说。)
那么 ,那么。
又————
又--——
②一艘艘船上装满了鱼和虾。
好多呀!你从哪个词看出“多“?(一艘艘、满)重点指导读好这两个词。
3大家再看看山山的家乡在那里?她的家乡都有些什么呢?
4平平,青青,京京的家乡也非常美丽,大家也找找他们的家乡有什么呢?
5交流发言。
板书设计:
24 画家乡
蜜——密吓——虾 愿 ——原
_____那么______ ,那么_____。
又————又--——
涛涛的家乡在海边有鱼,虾和贝壳
山山的家乡 在山里 有山、水、树。
平平的家乡 在平原 有稻子、棉花和菜地
青青的家乡 在草原 有羊群和骏马
京京的家乡 在城市 有街道、楼房和公园
作业设计:
1、熟读课文,选择自己喜欢的部分背诵。
画一画自己的家乡。
《画家乡》教学设计4
教材简析:
《乡土画家》是教科版教材六年级上册的一篇主体课文,文章从不同角度书写了我国著名画家齐白石作为乡土画家的艺术成就和他取得巨大艺术成就的原因。
教学目标:
能有感情地朗读课文。通过自主、合作、探究以及交流汇报等学习方式,解决两大问题:齐白石老人为什么被称为“乡土画家”?齐白石老人能够做到为“万虫写照、为百鸟传神”的原因。其间引导学生学习白石老人热爱家乡、热爱生活的艺术情感。
教学重难点:
1.解决两大问题:齐白石老人为什么被称为“乡土画家”?齐白石老人能够做到为“万虫写照、为百鸟传神”的原因。
2.理解“自诩”“学我者生,似我者死”等含义深刻的词句。教学准备:
课件、图片
一、质疑课题,导入新课
1.质疑课题导入:当你第一次读到这个课题的时候,你想到了什么?(什么是乡土画家,这篇课文中的乡土画家是谁?他为什么会被称为乡土画家)接下来就让我们带着这些问题走近这位乡土画家。
2.自诩激趣导入:我国有一位画家在《自传》中曾经这样自诩:为万虫写照,为百鸟传神,只有天上之龙,从未得见,吾不能画也。你们知道他是谁吗?他就是我国著名的乡土画家——齐白石(板书课题)
二、初读课文 整体感知
1.自由读课文,思考课文向我们介绍了有关齐白石的哪些内容。
学生汇报(有条件的学生查找相关资源进行汇报)
2.师简介齐白石其人其画。
齐白石,一位世界文化名人、中国杰出的艺术家、现代国画大师。他是我国20 世纪著名的国画大师,在书法、篆刻等方面也有很高的成就。齐白石在世界上也是享有盛名的。其作品往往充溢着浓重的乡土气息,尤以画虾最为见长。对于其书画作品的神韵文中也借其小自传中的两句话加以评说,请同学们快速浏览课文,找到并自已读一读
三、自主学习,交流汇报
同学们,在这篇文章中,作者称白石老人为“乡土画家”,这缘自何顾呢?而在其自传中为什么说他能“为万虫写照,为百鸟传神”呢?请同学们默读课文,圈画批注出相关词句,完成后同桌之间可以交流一下你的体会
《画家乡》教学设计5
教学目标:
1、认识本课生字,能正确书写每一个生字。
2、朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、在教师的指导下,画自己的家乡。教学重难点:正确书写生字,指导朗读.教学准备:课前学生留心观察自己周围的生活环境,在脑海里留下印象.
教学过程:第一课时
教学内容:
认识生字,通过观察插图,指导学生有感情的朗读课文.
教学过程:
(一)导入
新课听录音----韩红的一首歌曲《家乡》.你们的家乡在哪里呀?指名说说你的家乡是什么样子的?今天老师领大家一起去看看你们的同龄伙伴的家乡.
(二)初读课文,认识生字
1﹑学生借助拼音,自由读课文.
2学生看插图,教师范读课文.
3再读课文,说说涛涛山山青青的家乡分别在什么地方?
4分小组完成两个任务,
①标出自然段;
②画出生字所在的词语.
5指名分自然段读课文,随机板书词语.
那么宽
鱼和虾
赤着脚
捡贝壳
草原
奔跑又绿又密
一匹
城市
楼房
男孩子
爱家乡
6自由认读生字,不认识的字同桌互相讨论.
7组织多种形式读词语.
8出示生字,分小组用自己的经验和方法分析生字的字形.
9全班交流,共同矫正.
(三)精读第二自然段,指导感悟
1抓住美的景色,指导欣赏.图上画的是什么地方?有什么景物?小朋友在做什么?你喜欢吗?
2抓住美的语言,朗读感悟.
(1)教师范读,学生看图欣赏,整体感知语言的美.
(2)学生自由朗读,画出最喜欢的句子读一读,说说为什么喜欢.
(3)指导朗读重点词句,“那么那么”的句式,表达了对大海的喜爱.“一艘艘”“装满”要重读,体现鱼虾很多.
3看图介绍涛涛的家乡.
(四)小组合作学习其他自然段
(五)汇报学习
(六)总结布置作业
(七)教后反思:
第二课时
教学内容:
指导书写,巩固生字;完成课后练习.
教学过程:
(一)复习
(二)教写生字
1认读生字.
2小组合作学习:怎样记住这些生字?
3汇报交流,指导书空.
4指导书写.
5针对写字中的不良现象进行指导
(三)巩固练习
1读生字,用生字口头组词.比一比,看谁组的词语多.
2完成课后练习.
(1)读句子,说说你发现了什么.
(2)指名读.
(3)思考讨论:你还能说出这样的句子吗?
(4)说给大家听.
(四)朗读课文,背诵自己喜欢的段落.
(五)结布置作业.
(六)教后反思
《画家乡》教学设计6
教学内容:
人教版课标实验教材一年级下册
课前透视
《画家乡》一文写了四个孩子以画画的形式来介绍自己的家乡,充分反映了他们对家乡的真挚热爱,进而反衬出祖国各地欣欣向荣的发展。课文图文并茂,情景交融,可以说是一篇极具人文色彩,适合欣赏、领悟的通俗诗和风景画。
画面的图景和描写的语句,很容易与学生的生活和认知达成契合,引起共鸣。因此教学中,教师应结合当地情况,引导学生读文感悟,并激发学生发挥想象,画出自己的家乡,让爱家乡、赞家乡的情感在课堂中回荡。
教学目标
1、认识“宽、虾”等12个生字。会写:“贝、原”等6个字。
2、朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内容,激发爱家乡的情感,使学生感悟家乡的美,从而受到爱家乡,爱祖国的教育。
4、在教师指导下,结合想像,画自己的家乡,并能介绍给大家。培养学生创新思维,表达能力。
教学重点:
通过朗读课文,体味家乡之美,感悟爱乡之情。
信息资料:
1、生字卡片
2、搜集草原、海边、山区、城市、平原等地的美景图片。
教学时数:
两课时
第一课时
切入举偶
1、揭题。出示填空()的家乡,板题《画家乡》,引读课文第一自然段。
(揭示课题,奠定学文的感情基调。)
2、谈话。你的家乡在哪里?如果让你画一画你的家乡,你想画些什么?课文中的几位小朋友也都画了自己的家乡,他们画了些什么呢?我们一起来学习读课文。
(激发学生的思维与表达,挖掘学生已知经验,实现学文的自然过渡。)
对话平台
初读(整体感知,了解内容,自主学习。)
1、读文画出生字,想办法读正确。
2、用喜欢的方式读课文,思考:课文写了几位小朋友的家乡?他们的家乡分别在什么地方?
(发挥学生的主体地位,尊重学生学习方式,确保读书活动的实效性。)
汇报(汇报识字读文情况,巩固学习成果。)
1、利用生字卡片指读生字,新词。
2、去掉拼音,点名读,齐读。
3、四人小组,交流识字经验,互相检测,互助学习。
(识字是低年段的学习重点之一,教学中要将识字的内容与形式有机结合,突出科学性和实效性,确保学习的高效。)
朗读(选读课文,促进理解,感悟。)
1、假想自己就是其的一个小朋友,把自己描写家乡的段落读给大家听。
2、学生选读段落进行自由练习。
3、指读课文,教师相机指导学生体会课文感情进行朗读。
(让学生入境体验,引导学生角色扮演,促进读书感悟,提高阅读水平和朗读能力。)
写字(分散写字任务,落实写字要求,培养写字习惯。)
1、出示“我会写”中的四个生字。“贝、原、男、爱”。引导学生观察这些字的特点。
2、选择不好写的字进行书写指导,强调注意事项。
3、学生自由练写,展示评价。
第二课时
导入(读文引入,进入学习情境。)
以指名读全文的形式进入新的学习。
讨论(读书交流,引导个性体验。)
1、你认为,文中的几位小朋友,谁的家乡最美?读书画出相关的语句,诵读理解。
2、读书讨论,组内交流,感悟家乡的美。可以利用搜集的图片资料进行说明。
(在品味中读文,促使学生经历一个深读体验的过程,积累了语言,发展了思维,受到了家乡美的熏陶。)
欣赏(交流体验,感情朗读。)
1、品读自己喜欢的语句。适时抓住“那么……那么……”引导学生说话。
2、在全班的范围内交流读书的感受。教师相机引导学生感情朗读体悟。
3、试着把自己喜欢的语句记下来。
(以读为本,读中悟情,读中积累,读中发展语言,体现语文以读为本的特点。)
扩展(激发想像,综合展现,鼓励创新。)
1、读课文最后一个自然段。思考:读后你想说些什么?把学生引向画自己的家乡的活动。
2、在组织学生畅谈想法的基础上,启发学生想象构思,画自己的家乡。
3、结合着自己的画,当个小解说员,把自己画的家乡介绍给大家。
(在充分理解课文内容的基础上,组织综合性的实践活动,活动指向既在课内,又在课外,体现了语文的综合性,有效地开发了教学资源。促进了学生的发展,丰富了学生的情感体验。)
写字(指导写字,培养习惯。)
1、出示“我会写”中的“虾、跑”,指导学生观察,教师强调书写上的注意事项。
2、自由练写,教师巡视,组织学生互相评价。
(分课时安排写字,有效地分散写字的难点,促进了学生良好书写习惯的养成。)
伴教锦囊:
词语解释:
平坦:(多指地势)没有高低凸凹。
宽广:面积或范围大。
平原:海拔较低,地形起伏极小的广大平地。
山区:多山的地区。
草原:半干旱地区杂草丛生的大片土地,间或杂有耐旱的树木。
城市:人口集中、工商业发达的地区,通常是周围地区的政治、经济、文化中心。
相关链接:
歌曲《谁不说俺家乡好》
《画家乡》教学设计7
教学目标:
1、认识12个生字;会写贝、男、虾、原、爱、跑6个字。
2、能正确、流利地朗读课文;能背诵自己喜欢的部分。
3、感受家乡的美丽,激发学生热爱家乡的感情。
教学重点:认识12个生字。流利的朗读课文。
教学难点:感受家乡美在哪里。能读出家乡的美。
教学课时:2课时
教学方法:讨论法、讲授法、合作法、情境设置法
第一课时
教学过程:
一、揭题,导入课文
1、出示乡,组词,再练习()的家乡
2、揭题《画家乡》,齐读课题
3、出示第一自然段,朗读,突出美丽的
板书:美丽的家乡
二、初读课文,了解大意
1、师范读,生找一找:课文写了几位小朋友的家乡
(也可以听录音或请学生读)
2、交流,划出每个自然段的第一句话,读一读
3、自由读课文,提醒学生注意读书姿势及读准字音。
4、跟录音轻轻试读
三、学习生字词语
1、出示标有拼音的词语。点名读;齐读;
2、擦去词语中的拼音。点名读;齐读
3、四人小组学习生字,并说说怎么记住它。
4、单个生字变序抽读
四、再读课文
1、给课文标出自然段序号
2、自己选择最喜欢的段落练一练
五、巩固练习
1、圈出正确的拼音
奔(benbeng)宽(kuankan)市(sishi)原(yuanyan)
2、比一比
四----匹下-----虾贝-----见现------宽
第二课时
教学过程:
一、复习检查
1、出示词语,点名检查
2、抽个别词语检查
二、深入理解课文内容
1、选择自己最喜欢的段落读一读
2、教学第4自然段
(1)自由读第4自然段,说说平平的家乡美在哪里?
(2)交流,师指导并板书:
海边
美丽的家乡山里
平原平坦、宽广(风景美、物产丰富)
草原
(3)有感情地朗读。练读;录音
3、四人小组自由尝试学习其他段落
4、交流,师指导,并进行有感情地朗读,板书:
海边蓝宽
山里山高水清
美丽的家乡平原平坦宽广风景美物产丰富
草原一眼望不到边
5、整体朗读课文
三、练习有感情地朗读
1、指导朗读
2、练读
3、录音、背诵
五、语言文字训练
他画的海那么蓝,那么宽。
他画的平原那么平坦,那么宽广。
----------那么---------,那么-----------------。
五、书写指导
六、课后延伸
画画自己的家乡
教学反思:《画家乡》一课文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡,向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水。读着《画家乡》,好象置身在一座百花盛开的大花园里旅游观光。你看,那浩瀚的大海,掀起万倾波涛,海底蕴藏着丰富的宝藏。你看,辽阔的平原,像无边无际的绿色海洋;茫茫草原一碧千里,别有风光。你看,连绵群山,威武雄壮;一座座现代化城市,高楼大厦耸入云霄。你将再次感受到我们祖国是那么伟大,它像巨人一样屹立在世界东方,像一只高昂着头的雄鸡在放声歌唱。课文图文并茂,情景交融,可以说是一幅极具人文色彩,适合欣赏、领悟的风景画。学生在欣赏美的同时受到了美的熏陶,积累了美的语言,获得了美的享受,培养了美的情操。一幅幅的优美的画面不仅让孩子们感受到了祖国的美丽与家乡的可爱,更激发了对祖国和家乡的热爱,使孩子们不由自主地想拿起笔去画自己的家乡。
因此,本课的教学目标确定为有兴趣地朗读课文,积累自己喜欢的语言,识字、写字,画一画自己的家乡。
《语文课程标准》指出:低年级的孩子要喜欢阅读,感受阅读的乐趣。激发阅读兴趣在低年级教学中是重要目标之一。因此,在教学这篇课文时,我结合课文插图,向孩子们展示了祖国各地的秀丽风光,把学习课文变为和小画家交朋友到他们的家乡去游览的形式呈现在学生面前,让孩子们去祖国各地游览、观赏。这时,读课文不再是一件枯燥的事,而是一次有趣的旅游。学生在愉快的读书活动中走进了文本,感知了课文内容。这样既符合儿童的心理特点,又激发了学生对学习课文的兴趣。
在上这篇课文时,最大的遗憾是没有课件,没能向学生展示无边的大海,苍翠的群山,一望无际的大草原,高楼林立、车水马龙的大城市。如果有这些生动的画面,学生一定会更深刻的理解课文。
教学反思:这篇课文是一篇优美的少儿文章,很适合一年级的学生朗读,在课文开始之前,我问学生:你能不能告诉老师,你的家乡在哪里呢?你能不能介绍一下你的家乡呢?你的家乡都有哪些特产呢?学生显得特别高兴,纷纷举手表示,之后引入课文,在第一课时时,我让学生先听我示范朗读,在读的过程中,标上小节号,划出课后的生字词,再想一想这篇课文中讲述了几位小朋友的家乡?他们的家乡都是什么样子的呢?学生带着问题去聆听。在汇报时,我根据提问的顺序,让学生一一讲述,先抽出课后的生字,让学生讲读,并让几位同学按照课文的自然段来朗读以抽查预习情况,在第二课时时,我让学生解决最后两个问题,先通读课文,想一想这篇课文当中讲述了几个小朋友的家乡,都是什么样子的呢?学生寻找答案,在寻找的过程中,我让学生随机朗读,并指导他们有感情地去领悟这些语句,因为文章本身很美,所以在轻音乐的伴随下,学生也能很快陶醉其中,这节课上最大的亮点便是我有一个延伸过程,我让学生仿照课文的内容来说一说自己的家乡,很多学生模仿的特别好。
《画家乡》教学设计8
教学目标:
1、认识“宽、虾、捡、贝、壳、脚”6个字,会写“贝、虾、跑”3个字。
2、正确流利朗读课文,感知全文。
3、研读课文第2自然段,感受涛涛的家乡大海的美。
教学重点:
认读生字,会写生字。正确流利朗读课文。
教学难点:
朗读感悟课文第2自然段。
教学过程:
一、揭示导入:
1、我们班很多小朋友都生在大洋,长在大洋,大洋呀,就是我们的家乡。大洋是避暑的好地方,到了夏天,我们的家乡还吸引了不少游客呢,看来,家乡值得称赞的地方还真不少呢,看老师把这两个字写下来。家乡
2、我们都爱自己的家乡,有5位小朋友跟你们一样,爱家乡,也爱画自己美丽的家乡。画家乡。读课题。
二、初读课文,了解大意
1、小朋友,你想了解5位小朋友画的家乡吗?让我们读读课文,把生字字音读正确,句子读通顺,遇到不认识的字,可以借助拼音,也可以请教老师同学。
2、小朋友读书真认真,老师要奖励大家,带你们到他们家乡去做客。准备
出现 哎呀,书上的小朋友说:“要去他们家乡玩先过生字宝宝这一关”,出示生字卡片。宽 虾 脚 捡 贝 壳,
3、读词语。宽广 鱼虾 脚下 捡贝壳
4、字宝宝越来越喜欢小朋友了,我们开着小火车进去。
5、小朋友真能干,字宝宝为你们敞开大门了,我们赶紧读读课文吧,让我们拿起笔,划出哪5位小朋友,他们的家乡在哪里?
6、学生反馈,师板书。
三、课中操
嗨嗨,你的家乡在哪里?我的家乡在海边,有鱼有虾又有滩。
嗨嗨,你的家乡在哪里?我的家乡在山里,有山有水又有树。
嗨嗨,你的家乡在哪里?我的家乡在平原,有鸡有鸭又有竹。
嗨嗨,你的家乡在哪里?我的家乡在草原,有马有羊又有草。
嗨嗨,你的家乡在哪里?我的家乡在城市,有高楼来有公园。
四、研读课文第二自然段
1、出示图片,这是谁的家乡呀?涛涛的家乡美吗?他的家乡美在哪?请小朋友仔细去读读课文第二自然段。
2、出示句子,涛涛爱自己的家乡,(他画的海那么蓝,那么宽。)生读。
(1)、生读,大海很宽很宽,有多宽呢?宽的望不到边。宽,有什么办法记住呢?(把看见的东西全都包括在里面了,连水草都在内。)
(2)、再读句子。
(3)、齐读。
(4)、 那么 ,那么 。
3、出示句子,涛涛还画了,(一艘艘船上装满了鱼和虾。)生读。
(1)、说说知道了什么?鱼和虾怎么样?哪里看出多?
(2)、记住“虾”这个形声字。
(3)、个别读
(4)、男女赛读。
4、出示句子,(那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子,就是涛涛)
(1)、生读,师读,自由读。
(2)、看图,涛涛在还边捡了许多贝壳,你们见过贝壳吗?海边的贝壳真美呀!
我们把“贝”字送入田字格。
(3)、让我们也来当回涛涛,去海边捡捡贝壳。用什么“捡”贝壳呀?
(4)、动作,这一只张开的手就像“捡”。
(5)、小朋友平时用小手捡过什么?
5、涛涛画的家乡这么美,齐读第二自然段。
五、复习生字
小朋友读书这么棒,字宝宝又被吸引出来了。齐读。宽 虾 捡 贝壳
六、书写生字
读着读着,生字宝宝有点累了,想回家休息。特别是“虾”急着 “跑”回家,让我们送送它。
(1)、观察田字格中的虾和跑。说说你的发现。注意起笔和关键笔画的位置。
(2)、提醒学生注意结构。
(3)、请用1秒钟记住它。
(4)、提醒学生坐端正,老师带着大家写。
(5)、生写。反馈、评价。
七、小结
这堂课,我们欣赏了涛涛画的家乡,下次课,让我们去看看其他小朋友是怎样画家乡的?
板书: 画家乡
涛涛 海边
山山 山里
平平 平原
青青 草原
京京 城市
《画家乡》教学设计9
课前创设情境:
一、板书“家乡”二字。
1、指名认读。
2、家乡是我们出生成长的地方,小朋友的家乡在哪儿呢?用“我的家乡在 。” 说话训练
3、过渡:有谁知道施老师的家乡在哪儿?引入介绍福清。
(咱们福清不仅风景优美,而且物产丰富。今天老师搜集了不少咱们福清的秀美风光图,我们一起来欣赏吧。)
4、多媒体放映福清风光图。
5、过渡:改革开放三十年,福清人民用勤劳和智慧创造了奇迹。看,一座座高楼拔地而起,人民过上了富裕的生活。作为福清人,我们最想说
我爱家乡,我爱福清!
我爱家乡,我爱祖国!
二、引入新课。
今天,老师请来了五位小朋友和大家一起学习24课《画家乡》。
1、补充板书“画”,齐读课题。
2、出示五位小画家的名字,学生和他们打招呼。
3、他们虽然来自不同的地方,却有一个共同的特点,那就是——出示句子:
孩子们爱家乡,也爱画自己美丽的家乡。
①生齐读。师:爱是我们内心最真挚最美丽的情感,跟我读。读中体会“爱”的情感。
②“爱”字教学。生先观察,然后提醒同学要注意哪些书写要领。师板书,生书空巩固。(过渡语加上“爱”字,如爱学习的小朋友,请把小眼睛看过来,听我说;爱写字的小朋友举起你的小手,跟我写。)
③把“爱”字送回句中,再读体会。
三、初读课文。
过渡:小朋友们,此时此刻,大家一定和施老师一样,迫不及待地想到他们的家乡看看。可是,小画家们说了,只有读好生字,才能看到更美的风景。有信心读好吗?
1、师出示生字卡片,指名读,有错的马上纠正,并齐读。
2、小朋友们,赶快吧,打开课文102页,好好地读一读2-6自然段,你们一定可以看到最美的风景。(生自由读)
3、检查与反馈
a出示生词和好词,学生读、记。
b用横线画出孩子们的家乡在什么地方?生读。过渡:五位小朋友的家乡都很美,可是今天时间有限,老师只能带小朋友去一个地方玩,你们听……(播放海浪的音乐)我们来到了哪里?
四、教学第二自然段。
1、涛涛的家乡是怎么样的呢?多媒体出示图,引导看图。
a、图上画了哪些景物,小朋友正在做什么?(相机渗透看图方法,从远到近,抓重点)。
b、读文第二自然段。生自由读,选出小老师跟读,生齐读。
c、读着这段话,你眼前出现了怎样的大海?相机教学“那么蓝,那么宽”,并引导说话-----那么-----那么-----。
d、积累“一望无际,无边无际”
2、美丽的大海物产也丰富,快看,鱼和虾是那么——。所以说:
一艘艘船上装满了鱼和虾。
引导读好,一边读一边体会鱼和虾的多。
3、涛涛的家乡最好玩的是什么?引出第四句话。
a、出示美丽的贝壳图,看,沙滩上的贝壳有红的,有黄的,有白的,真是 五颜六色 啊! 看,沙滩上的贝壳有的像扇子,有的像号子,有的像星星,真是 各种各样 啊!
b、说话训练:捡着五颜六色的贝壳,涛涛那么_______。
捡着各种各样的贝壳,涛涛那么_______。
c、读中感悟。多么迷人的一幅画啊!多么快乐的海边生活啊!让我们在海浪声中一起再来回味海边生活的乐趣。师生齐读。
d、指导背诵。
五、小结学法。
看图—读文—感悟
六、指导写字“贝”“虾”
七、布置作业:背诵第二自然段,三个生字各写两排。
《画家乡》教学设计10
教学目标
1.知识目标:认识“宽”、“虾”等12个生字,会写“原、贝”等6个字。
2.技能培养:能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3.情感目标:
(1)学习运用课文中章节的语言,表达自己对家乡的热爱。
(2)让学生用最美丽的彩笔构画出自己可爱的家乡。
教学用具
媒体资源:视频《画家乡》,动画课件《画家乡:生字学习》。
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
一、新课引入:
1.出示课题——画家乡,读题。
2.你的家乡在哪儿呢?喜欢吗?
3.你想把自己的家乡画给大家看看吗?
二、展示家乡图,说说自己的家乡。
1.把画好的家乡图展示给同学看。
2.用几句话来说说自己的家乡。A、自主说;B、同桌互说。
3.整体感知课文。
①我们都有一个美丽可爱的家乡,让我们来看看几位新朋友的家乡,他们的家乡是怎样的呢?
②看视频《画家乡》(课文范读),整体感知课文。
③听后说说谁与我们是同乡?
三、在比较中学习课文段落,自主体验感悟课文内涵(以“山山”、“平平”的家乡教学为例)。
1.分组,以相同的生活区域为标准。
2.欣赏景色美。(先欣赏同乡的美景)
①看课件——(以“山山”的家乡为例)
②请学生讨论说这画是什么地方?是谁的家乡?哪些景物最喜欢?画中的小朋友在干什么?
3.朗读第3自然段,感受语言美
4.说话训练:请生活在同地区的学生说说自己与山山的家乡有哪些相同、不同之处。
5.欣赏语句,运用语句。
①用“~~~~”划出自己喜欢的句子多读几遍。
②学会用“那么……那么……”句式,表达自己对家乡的喜爱。
③结合动画课件《画家乡:生字学习》,随文教学有关生字。
四、在学习第3自然段的基础上,让学生自学自己认为比较熟悉的家乡。
1.选一个自己认为比较熟悉的家乡图片,自学。
2.完成口头练习。
____________的家乡在__________。他画的__________那么___________那么______________。还有___________,那个孩子___________。
3.指导感情朗读。
4.会欣赏美的语言并背诵。
五、感情朗读有关章节。
六、作业:
1.选择自己喜欢的部分背诵。
2.了解、搜索自己不太熟悉的生活区的有关情况。
第二课时
一、复习旧知
1.检查背诵自己喜欢的部分。
2.用“那么……那么……”说说已学的句子。
二、介绍自己搜集的有关资料。
1.介绍自己搜集的是谁的家乡资料。
2.汇报是通过什么方法搜集到资料的。(上网、查书……)
3.说说自己资料中介绍的与课文内容有哪些相同,有哪些不同?
三、根据学生的交流合作,学习有关段落。
1.分组,以搜集相同区域资料为标准。
2.以“涛涛”的家乡教学为例。
①作为海边长大的孩子,涛涛最引以自豪的是什么?
②“涛涛”又是怎样来介绍自己的家乡呢?
③教学生字“虾”“贝”的音、形、义。
④配乐,感情朗读。
⑤自己认为写得好的句子多读几遍,并记住。
⑥看课件读课文,用自己的语言来解说涛涛的家乡。
⑦根据自己手中的资料,你会怎样说说自己的家乡。
3.拓展:
①学着课文中的介绍,给你自画的家乡图旁边写上一段话,要求用上“那么……那么……”来赞美自己的家乡。
②写好后请你当导游,说给小组内的同学听一听,评一评,改一改。
四、作业:
1.选择自己喜欢的段落背诵。
2.把自己的家乡介绍给朋友。
《画家乡》教学设计11
教材:义务教育课程标准实验教科书人教版语文一年级下册。
设计理念:
课程标准实验教科书人教版语文的编排特点是:围绕一个专题组织单元教材,便于培养学生的思想品质和语文素养。本组课文的专题是让学生“感受今天的幸福生活”。这篇课文的特点是:除首尾两段外,其他各段都配有插图。教学时,可引导学生通过看图欣赏“家乡”的美丽景色,受到美的熏陶;通过阅读课文,学习优美的语言,获得美的享受。
教学目标:
1、认识“宽、虾”等12个生字,会写“贝、原”等6个字。
2、能正确、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的'段落。
3、培养学生从小热爱家乡,热爱祖国的思想感情。
教学流程:
一、图文结合,感知课文
教学本课应图文结合,充分利用图文互补的优势,引导学生通过看图了解课文内容,培养观察能力和想象能力;通过阅读课文,引导学生认识图中表现的事物,培养理解能力。可安排3个教学环节:
1、观察:出示课文插图,引导学生按照由整体到部分、由远景到近景、由景物到人物的顺序逐图观察。
2、表达:在观察的基础上,引导学生按“图上画的是什么地方——这里有些什么景物——谁在做什么”的顺序表达图意,教师相机板书课文相关词语。比如:
(第一幅图)海边:海水——蓝、宽;海中——船、装满、鱼虾;海滩——赤脚、捡贝壳。
(第二幅图)山里:山高、水清、树大、竹篮、采蘑菇。
(第三幅图)平原:平坦、宽广、稻子、棉花、菜地、翠竹、奔跑。
(第四幅图)草原:羊群、骏马、赶羊。
(第五幅图)城市:街道、楼房、街心公园、科技馆。
3、朗读上述词语,为阅读课文做准备。
二、初读课文,学习生字
1、借助拼音把课文读通顺,勾画出课文中的生字词。
需订音的字:脚(jiǎo) 原(yuán) 匹(pǐ)
需辨形的字:爱(受) 脚(右边为单耳) 蓝(篮) 男(上“田”下“力”共7画)
2、标出自然段序号,说说哪一个自然段描写的是哪一幅图。
3、随文学习词语,要求学生用“会写”的6个生字组词,以扩大词汇量。贝:贝壳、宝贝;男:男人、男生;
虾:鱼虾、龙虾;原:平原、草原;
爱:爱国、爱家;跑:跑步、奔跑。
三、由扶到放,理解课文
本课第2~6自然段结构相似,教学时可采用“由扶到放”的方法,先引导学生读懂第2自然段,然后用以往学到的学习方法,小组合作学习,读懂后面的4个自然段。
1、各自轻声朗读第2自然段,读后数一数这一自然段有几句话,再想一想每句话写的是什么?(第2自然段有4句话。第1句写涛涛的家乡在什么地方;第2句写那里的海水怎么样;第3句写海面上有什么;第4句写海滩上有谁,他在做什么。)
2、在课文的第2~6自然段中,反复使用“……那么……那么……”的句式来描写景物,教学第2自然段时,可让学生对照插图说说“海那么蓝,那么宽”是什么意思。(海很蓝,很宽;海十分蓝,十分宽;海蓝得像无云的天空,宽得望不到边……)然后说说“山那么高,水那么清”,“平原那么平坦,那么宽广”又是什么意思。
3、图文对照朗读课文第2自然段,看看对应的图上还有哪些景物课文没有写出来,仿照课文说给同学们听听。(海鸥围着渔船飞翔。海星被海浪送上了沙滩……)
4、按照上面的学习方法,小组合作学习第3~6自然段。
5、熟读课文,选择自己喜欢的一段背下来。
四、积累运用,练习说话
1、读下面词组,想一想前面的部分描写带点词语(景物)的什么特点。
(1)金黄的稻子 碧绿的草地
雪白的棉花
〔描写带点词语(景物)的色彩〕
(2)宽宽的街道 宽宽的海面
高高的楼房
〔描写带点词语(景物)的形状〕
2、在括号中填写描写色彩的词语。
()的麦苗()的朝霞
()的油菜花()的鲜花
3、在括号中填写说明形状的词语。
()的松林()的小路
()的荷叶()的马路
4、用“……那么……那么……”说一句话。
5、仿照课文用几句话来介绍自己的家乡。
《画家乡》教学设计12
【教学目标】
1、认识"宽、虾"等12个生字,会写"原、贝"等6个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自身喜欢的局部。
3、学习运用语言,表达对自身家乡的热爱。
4、鼓励同学用画笔画出自身的家乡。
【教学过程】
一、导入新课:
同学们,你们瞧,这是什么?(出示中国版图)这是我们中国的版图,它就像一只大公鸡。在祖国辽阔的大地上,到处都生活着祖国母亲的各族儿女。有的生活在城市,有的生活在乡村。有的在山区,有的在草原,还有的在沿海呢! 今天,我们班上来了几位小画家,他们都画下了自身美丽的家乡。(板书:画家乡)想看看吗? 让我们一起去看看!
二、图文结合,朗读感悟:
1、请大家一边看大屏幕,一边听老师范读。想一想,这五位小画家分别来自哪里?你认为谁的家乡美,美在哪儿?
2、自由说,初步感知课文。
3、引导学习第2自然段。
(出示第一幅图)瞧,这就是涛涛的家乡,说一说:你从图上看到了什么?
涛涛到底画了什么呢?把这局部读一读。
4、朗读感悟:
⑴ 引导读出两个“那么”,感受大海的美和对大海的喜爱,并用“那么……那么”说话。
⑵ 引导读第二句话,抓住"满"字,感悟鱼虾很多的样子。
⑶ 画上的涛涛在干什么呢?你认为应该用什么样的语气读?(高兴)
⑷ 全班齐读第2自然段。
⑸ 此时此刻,你想对涛涛说点什么吗?
⑹ 假如你是涛涛,怎样向其他小朋友介绍你的家乡呢?(同学自由介绍)
5、合作学习第3段。
(出示第二幅图)分四人小组学习第3段。依照前面的学习方法,看图感情朗读,说说山山都画了什么,作导游介绍,然后进行展示。(教师相机进行朗读指导,重点指导两个“那么”“又高又大的树”等词语)
全班感情朗读。
6、选择喜欢的局部自学。
还有平平、青青和京京的家乡没去,小朋友,最想去谁的家乡呢?请选择你最喜欢的一段,仍然依照刚才的方法进行自学。
全班交流自学体会。
7、选择自身喜欢的局部背诵。
【实践活动】
1、引导同学画出自身的家乡。
五个小朋友的家乡多美呀!我们的家乡也很美,请大家拿出纸和笔,用绚丽的色彩来画一画自身的家乡吧!(同学画家乡)
2、回家向爸爸妈妈介绍自身的画。
【教学反思】
《画家乡》一课文中五个小朋友以画画的形式介绍了自身的家乡,向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水。读着《画家乡》,好象置身在一座百花盛开的大花园里旅游观光。你看,那浩瀚的大海,掀起万倾波涛,海底蕴藏着丰富的宝藏。你看,辽阔的平原,像无边无际的绿色海洋;茫茫草原一碧千里,别有风光。你看,连绵群山,威武雄壮;一座座现代化城市,高楼大厦耸入云霄。你将再次感受到我们祖国是那么伟大,它像巨人一样屹立在世界东方,像一只高昂着头的雄鸡在放声歌唱。课文图文并茂,情景交融,可以说是一幅极具人文色彩,适合欣赏、领悟的风景画。同学在欣赏美的同时受到了美的熏陶,积累了美的语言,获得了美的享受,培养了美的情操。一幅幅的优美的画面不只让小朋友们感受到了祖国的美丽与家乡的可爱,更激发了对祖国和家乡的热爱,使小朋友们情不自禁地想拿起笔去画自身的家乡。
因此,本课的教学目标确定为有兴趣地朗读课文,积累自身喜欢的语言,识字、写字,画一画自身的家乡。
《语文课程规范》指出:“低年级的小朋友要喜欢阅读,感受阅读的乐趣”。激发阅读兴趣在低年级教学中是重要目标之一。因此,在教学这篇课文时,我结合课文插图,向小朋友们展示了祖国各地的秀丽风光,把学习课文变为和小画家交朋友到他们的家乡去游览的形式出现在同学面前,让小朋友们去祖国各地游览、观赏。这时,读课文不再是一件枯燥的事,而是一次有趣的旅游。同学在愉快的读书活动中走进了文本,感知了课文内容。这样既符合儿童的心理特点,又激发了同学对学习课文的兴趣。
在上这篇课文时,最大的遗憾是没有课件,没能向同学展示无边的大海,葱茏的群山,一望无际的大草原,高楼林立、车水马龙的大城市。假如有这些生动的画面,同学一定会更深刻的理解课文。
《画家乡》教学设计13
教学目标:
1) 让学生边读文边勾画不认识的字,结合课后要求将认读的字画▲,需要读写的字画○,初步认识本课会认、会写的15个生字,借助汉语拼音认字。课件演示“爱”、“原”的演变过程,识记这两个生字。指导书写“贝、男、虾、原、爱、跑”6个生字。用“找相似”的方法认识“草原、平原、宽广、宽宽、奔跑、奔来、捡贝 壳、采蘑菇”
2) 结合读文,在读懂词义的基础上,读懂语句意思。
3、整体感知课文,通过找画中“地点”“景物”和“人物”的句子,通过反复读诵,体会五位小朋友所画的美丽的家乡的不同点,练习积累词语;说出五位小朋友画的美丽的家乡。学习运用“那么……那么……”句式,表达对自己家乡的热爱。
4、练习正确、流利、有感情地朗读课文。
5、学生画自己的家乡,练习模仿课文中的语言“话”家乡。
教学重难点:
1、提高识字能力,培养随文识字的兴趣。
2) 通过朗读感受美丽景色,学习课文中语言方式表达自己家乡的美。
教学过程
一、 激趣导入,揭示课题
师:(课件出示“家乡”)这个词语大家认识吗?我们一起来读一读。
小朋友们,你们知道家乡是什么吗? 你的家乡在哪里?(指名回答)
家乡,就是指自己出生或一直生长的地方。
那你们爱自己的家乡吗?
课件出示(南湖,抗震纪念碑,曹雪芹公园,学校周边村庄有代表性的景物图片)教师引导学生欣赏图片。
师:这就是我们的家乡(板书:家乡),我们祖祖辈辈居住的地方,我们一代代生长生活的地方。你喜欢她吗?我们祖国各地真美啊! 今天还有五人小朋友想告诉我们,他们从小生活的家乡更美。那这五个小朋友是谁呢?他们的家乡又在哪里呢?我们到书中去找答案吧。(板书课题,画)
【设计意图】课题中“家乡”一词对于一年级的孩子们来说不容易理解,教师呈现图片,采用谈话法自然引导学生理解“家乡”的含义,揭示课题
二、 感知文本,理解内容
(出示书中五幅图画)
师:他们都是谁?他们的家乡都在哪里呢?带着这个问题一起读课文吧!注意:把课前勾画的生字生词,借助拼音多读几遍。自己读好之后再读给同桌听。
1、检查生字生词读音
出示:宽 虾 脚 捡 贝 壳 原 奔 密 匹 市 楼 跑 男 爱
出示:草原、平原、宽广、宽宽、奔跑、奔来、赤着脚、捡贝壳、采蘑菇
开展“生字生词闯关游戏”
【设计意图】一年级教学的重点是培养识字能力,培养主动识字的愿望。根据教材的安排,把会认与会写的字融在一处,脱离汉语拼音的辅助,独立记忆汉字,结合所在词语牢固记忆,同时采用比赛的形式认字,调动学生参与的积极性。
2、联系课文内容,理解生字所在词语
预设:
A引导学生联系课文找找以上词语之间的联系,根据学生的回答,整理出示:
草原、平原、 ——表示地点
宽广、宽宽、 ——表示景物怎么样
奔跑、奔来、 ——表示人物在干什么
赤着脚、捡贝壳、采蘑菇
B(出示课件)讲解“原”字的演变过程,引导“原”的本义:比喻无限宽广的地带。找“草原,平原”的相同点
C引导找“宽广、宽宽”文中所指,进行比较、理解
D联系内容理解“奔跑、奔来、赤着脚、捡贝壳、采蘑菇”等词语,
顺势板书:
涛涛 海边
山山 山里
平平 平原
青青 草原
京京 城市
【设计意图】课标中指出“在阅读中积累词语”教师将生字所在的词语进行整理归类,帮助学生积累词语,结合读文,认识要求认读的生字组成的词语,理解生字的字义及其与词义的联系。
三、抓住文眼,情感聚焦
1、指名读课文,说一说本文共有几个自然段。
2、初步感知课文后,说说你打算先到谁的家乡去。就选择到她(他)的家乡去,美美地多读几遍,等会儿展示给大家。
3、精读第二段,指导感悟:
(1)看样子,大多数小朋友都想先到美丽的海边走一走,那我们就先到涛涛的家乡去吧!
(出示第一幅图)瞧,这就是涛涛的家乡。说一说:你从图上看到了什么?想知道涛涛是怎样夸自己的家乡吗?(自由读第二段)
(2)“涛涛的家乡在海边。”他画的海是怎样的?(宽)。
(3)涛涛画的图上还有什么?(鱼和虾)哪里看出鱼和虾很多?指导朗读。
(4)这段有两个句子比较难读。师:让我们跟着涛涛去他的家乡走一走,边走边说(指名):
我来到了海边,看!海是那么( ),那么( )。我赤着脚走在沙滩,脚下的沙子是那么_____,那么_____。哇!还有漂亮的贝壳呢!贝壳那么( ),那么( )。
(课件出示:他画的海那么蓝,那么宽,一艘艘船上装满鱼和虾。)引导读好两个“那么”感受大海的美及对大海的喜爱。看着这涛涛的家乡,你能用“那么……那么……”说话吗?
(5)谁来当评委?(指名评)谁来读读?(指名读)我们来看着图背背这一句吧!
(6)海边有金黄的海滩涛涛在海滩上干什么呢?我们一起读最后一句,感受涛涛快乐的心情。
(7)是呀,这么美的地方,怎么能不让人喜爱! 那就请美美地试着和同伴一起背背这一段吧!
(8)能背了吗?好,我们来试一试。
(9)读了这一段,你觉得涛涛的家乡怎么样?此时此刻,你想对涛涛说点什么?
(10)假如你是涛涛,你怎样向其他小朋友介绍你的家乡呢?(学生自由介绍)
(11)师生共同总结学习过程:看图──读文──看图介绍。
4、引导学生读文,用“找相似”的方法,找出地点、表示景物怎么样、表示人物在干什么的句子,教师整理出示:
家乡地点
景物怎么样
人物干什么
涛涛的家乡在海边。
他画的海那么蓝,那么宽。一艘艘船上装满了鱼和虾。
那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子,就是涛涛。
山山的家乡在山里。
他画的山那么高,水那么清。房前屋后都是又高又大的树。
画上的山山,提着小竹篮,正要到树林里去采蘑菇呢。
平平的家乡在平原。
她画的平原那么平坦,那么宽广。有金黄的稻子,雪白的棉花,还有一大片一大片碧绿的菜地。屋前有鸡、鸭,屋后有翠竹。
正在田野上奔跑的小女孩就是平平。
青青的家乡在草原。
她画的草原一眼望不到边。草长得又绿又密,羊群在草原上走来走去。
一匹骏马从远处奔来,青青正骑在马上赶着羊群。
京京的家乡在城市。
他画的城市那么美。宽宽的街道,高高的楼房,还有一座座街心公园。
那个正跑向科技馆的小男孩,就是京京。
【设计意图】整体入手是语文学习的普遍规律,一年级的语文学习当然也不能例外。根据一年级学生的知识基础和认知规律,要尽量自然清晰地进入整个文本的学习。用“找相似”的方法,找出“地点、表示景物怎么样、表示人物在干什么”的句子,以表格形式梳理脉络,达到宏观把握,整体感知的预期效果。
四、体会表达,学习运用
师:五位小画家的家乡到底美在哪里?请看——
出示:
海边——海那么蓝,那么宽。装满了鱼和虾。
山里——山那么高,水那么清。房前屋后都是又高又大的树。
平原——平原那么平坦,那么宽广。有金黄的稻子,雪白的棉花,还有一大片一大片碧绿的菜地。屋前有鸡、鸭,屋后有翠竹。
草原——草原一眼望不到边。草长得又绿又密,羊群在草原上走来走去。
城市——城市那么美。宽宽的街道,高高的楼房,还有一座座街心公园。
引导学生说一说自己的感受,学习“那么……那么……”句式
预设:
A比较句子,体会表达效果。
1、 海那么蓝,那么宽。 2、平原那么平坦,那么宽广
海又蓝又宽。 平原又平坦又宽广。
B练习转换句子:
房前屋后都是又高又大的树。——房前屋后的树那么高,那么大。
草长得又绿又密。 ——草长得那么绿,那么密。
C看涛涛的画,学习运用“那么……那么……”说话
_________那么_________,那么_____________。
D比较表达的不同
海那么蓝,那么宽。
山那么高,水那么清。
说话练习:
1、山那么__________,那么___________.
2、水那么__________,那么___________.
3、城市那么美,街道那么____,楼房那么_____,街心公园那么_____。
【设计意图】学习语文,首先要感悟语言,这是不能逾越的基础。一年级的语言生长点应当是很多的,但要顾及实效,不要一下子贪多嚼不烂,还是要盯准一个目标,稳扎稳打。借助上学期学过的“又……又……”句式,进行对比,转换练习学习“那么…..那么…..”句式可谓是“水到渠成”。再试图结合文本语言特点,给学生继续灵活迁移的习练机会,让学生能够在一次次运用中切实掌握这组关联词语,纳入自己的表达系统内。
E(出示五幅图画及文字)学生选择自己喜欢的段落,练习有感情朗读
【设计意图】经历了上面的学习感悟,句式的感悟表达之后,不能不说已经激发了孩子们内心对家乡的爱,再经历有感情的朗读,这是一个钻进文本,跃出纸外的基本的学习语文的程序,抓住学生情感起伏的契机,用朗读为学生找一个情感宣泄的出口,找一个语感生长的基点。
五、情感升华,话家乡
1、“家乡就是我们出生的地方,成长的地方,甚至是几辈人生活的地方。”谁说说你的家乡在哪啊?孩子们随口说出“黄各庄”“常庄”,我出示小黑板:
选择填空: 中国 唐山 丰润 常庄镇
对一个外国小朋友说_____________ 对一个唐山市路北区的小朋友说_________
对一个北京的小朋友说____________ 对你的同学老师说___________
【设计意图】此处教学意图:看似与课文关系不大,但我觉得这是真正让孩子懂得什么是家乡的必要常识,为后面画自己的家乡,写自己的家乡做准备。
2.:“他们为什么把家乡写得这么美?”引导找出第一段“孩子们爱家乡,也爱画自己的家乡。”指出“爱”这个字,板书繁体“爱”字,告诉孩子一个是古字,一个是今字,孩子们很快找到了区别:“用心才是爱,大家都知道,就不写心了”。
随后让孩子练习用“因为____所以____”说话。“你们爱自己的家乡吗?”你们爱自己的家乡吗?也来“话一话”吧!(出示课前家乡的图片)
我的家乡在________,这里的_______那么________,那么__________。
【设计意图】在阅读中学习表达,是一年级读写结合的最佳着力点。编者明确指出了这组并列关系的词语要模仿运用。因此,在教学中要充分发挥整合的优势,给学生搭建模仿表达的平台,在这里学生能够照猫画虎,尽情表达自己的心中所想。这是小学生学习表达的第一步,也是至关重要的一步。
3.投影布置作业:画家乡、写家乡比赛。
像文中的五个小朋友一样画我们的家乡,再模仿课文配上二三句话写写自己喜爱的家乡。
【设计意图】语文是实践性很强的学科,只有在学生饶有兴味的实践活动中,才能切实提升语文学习的综合能力。带领孩子们在“画家乡”到“话家乡”的语文实践活动中,不断成长!
《画家乡》教学设计14
一、学习目标:
认识“宽”、“虾”12个生字,会写“男、爱”2个字。
能初步正确、流利、有感情地朗读课文。
能初步理解课文内容,激发爱家乡的情感,使学生感悟家乡的美,从而受到爱家乡,爱祖国的教育。
二、教学重点:会认12个生字,学会2个生字:“男、爱”
三、教学准备:课件(风光图片、生字、重点句子、自学提示)
教学流程:媒体欣赏祖国风光图片
一、谈话导入:
1、同学们,刚才我们欣赏了这么多祖国各地的图片,有什么想说的吗?(生自由发言)
2、有这样几个孩子也说自己的家乡美,还把美丽的家乡画下来。
3、板书:画家乡
4、全班齐读课题。
二、揭题:
师:读了课题,你们想知道什么?
①谁画家乡?
②他们的家乡在哪里?
③他们是怎样画家乡?
④他们的家乡漂亮吗?
⑤他们为什么画家乡?
(根据学生回答板书重点词句)
三、检查预习情况。
过渡:同学们真会提问题,想知道答案吗,我们赶快打开书本102页认真读一读吧!
1、挑战第一关:捡贝壳——媒体:(我会读:12个带音节生字贝壳)
这些生字老师已经请同学们去预习了,现在请读给同桌听,看谁读得最认真。
a、同桌互读生字。(谁有自信来当小老师带大家读生字。或开火车)
b、出示带音节的生字小老师领读。
音节躲起来了,你们还能读出它们的名字吗?
c、全班抢读没带音节的生字图片。(读对的生字落到篮子里)
2、挑战第二关:采蘑菇——媒体:(生字词语)
请学生自选读喜欢的蘑菇上面的词语。
过渡:恭喜同学们顺利过关,现在请打开课本102面自己读读课文吧!
四、自学课文,初步感知文本。
(1)、读读课文思考:有几个小朋友画了自己的家乡,他们是谁?他们的家乡分别在哪里?
(2)、了解课文掌握情况。
a、谁来说说有哪些小朋友画了家乡,他们的家乡在哪里?(贴画片)
b、课件出示:句子(a的内容)学生齐读句子。
五、图文结合、朗读感悟(细读第2自然段)
过渡:孩子们的家乡可美了,咱们一起去看看吧?出示课件图片。
问:这是谁的家乡?——(涛涛)
(一)、指导看图
1、你从图上看到了什么?(按一定顺序)
指导学生说:图上画的是什么地方?有什么景物?小朋友在做什么?
2、指名试读(学生把喜欢的句子用波浪线画下来)。
3、指导朗读(学生读喜欢的句子)
第二句:读好“那么……那么……”的句子。
*能学着它的样,用“那么那么”说话吗?
第三句:由“装满了鱼和虾”想象渔民丰收的喜悦。
第四句:体验涛涛的快乐。
4、齐读课文。(带上笑容美美地读第二自然段。为换位介绍涛涛的家乡作准备)
5、试试当小导游介绍涛涛的家乡。(涛涛到底画了什么)
(如果你就是涛涛,你想怎样向其他小朋友和老师介绍你的家乡?)
6、总结学习过程:看一看、读一读、画一画、说一说。
我们学习涛涛的家乡时,先看一看图上画的是哪里,小朋友在干什么。再读一读课文是怎样描写的,然后画一画自己喜欢的句子,最后还当小导游介绍涛涛的家乡。(出示课件)我们可以按这样的方法学习其他的小朋友的家乡。
课文3、4、5、6自然段。
1、山山、平平4位小朋友也想邀请小朋友们到他们的家乡玩玩,把他们的家乡介绍给大家,你们愿意吗?
媒体出示四位小朋友家乡的图片。
瞧:这是——的家乡……请同学们到想去的地方旅游吧!
2、学生自由组合成四个小旅游团。
(一)、小组合作,品读课文。
过渡:哪些小组能当小导游给大家介绍介绍你们去旅游的地方的美丽景色?我们比比哪些小组说得精彩,哪些小组听得认真。
(二)、小组汇报
1、朗读学习的段落。(朗读员可以单独读也可以一起读)
2、读读喜欢的句子,说说读懂(知道)了什么。(汇报员)
3、说说那里的景色怎样?(用文中的语言、或用自己的语言)
七、回归全文升华情感。
1、我们的祖国像个大花园,有蓝蓝的大海、山清水秀的山里、平坦宽广的平原、碧绿的草原、美丽的城市。孩子们因为爱家乡,所以了也爱画自己美丽的家乡。
板书:爱、美
2、读课文。(合作朗读课文)
请你们朗读自己喜欢的一段,用你们的表情,用你们的声音告诉大家你喜欢这个地方,觉得它很美。
八、指导书写。
同学们课文读得这么棒,相信字一定也写得很漂亮。
课件:我是小小书法家。学生齐读。
今天我们要学会写两个生字。它们是—“男、爱”。
指导书写。(观察、笔顺、字形、描红、书写)
九、拓展:我的家乡美
孩子们,我们用五彩的画笔也画画自己的家乡吧!
1、你想画哪些能代表家乡的景物?
3、你想为我们可爱的家乡做些什么呢?
十、唱歌曲《祖国祖国我爱你》
板书设计:
24画家乡
谁?涛涛、山山、平平、青青、京京、(图片)
在哪里?海边、山里、平原、草原、城市、(卡片)
为什么?
爱美
《画家乡》教学设计15
设计理念:
新课程改革从教师的角度来说,教师的角色要转位,教师的观念要转变。教师应重视学生在阅读过程中的主体地位,重视学生的感受和体验,做学生的学习伙伴,在教学中与学生共同学习,共同进步。
从学生的角度来说,要体现学习方式的转变,要把接受学习变为自主学习,合作学习,探究学习。
从课程内容来说,要体现学科与学科之间的相互融洽,利用课程资源,招展语文课的内涵。
设计特色:结合学生实际,从学生熟悉的生活入手设计教学。
教学目标:
1、认识宽、虾等12个生字,会写原、贝等6个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、学习运用课文中章节的语言,表达自己对家乡的热爱。
4、让学生用最美丽的彩笔构画出自己可爱的家乡。
教学时间:二教时
教学流程及设计意图
第一教时
教学要求:从学生熟悉的生活入手,引导学生自主感悟学习课文的几个段落,并随文识字。
教学环节:
一、新课引入:
(一)出示课题画家乡,读题。
(二)你的家乡在哪儿呢?喜欢吗?
(三)你想把自己的家乡画给大家看看吗?
二、展示家乡图,说说自己的家乡。
(一)把画好的家乡图展示给同学看。
(二)用几句话来说说自己的家乡。
1、自主说。
2、同桌互说。
(三)整体感知课文。
1、我们都有一个美丽可爱的家乡,让我们来看看几位新朋友的家乡,他们的家乡是怎样的呢?
2、听录音整体感知课文。
3、听后说说谁与我们是同乡?
三、在比较中学习课文段落,自主体验感悟课文内涵(以山山、平平的家乡教学为例)。
(一)分组,以相同的生活区域为标准。
(二)欣赏景色美。(先欣赏同乡的美景)
1、看课件(以山山的家乡为例)
2、请学生讨论说这画是什么地方?是谁的家乡?哪些景物最喜欢?画中的 小朋友在干什么?
(三)配音乐,朗读第3自然段,感受语言美
(四)说话训练:请生活在同地区的学生说说自己与山山的家乡有哪些相同、不同之处。
(五)欣赏语句,运用语句。
1、用~~~~划出自己喜欢的句子多读几遍。
2、学会用那么那么句式,表达自己对家乡的喜爱。
3、随文教学有关生字。
四、在学习第3自然段的基础上,让学生自学自己认为比较熟悉的家乡。
1、选一个自己认为比较熟悉的家乡图片,自学。
2、完成口头练习。
____________的家乡在__________。他画的__________那么___________那么______________。还有___________,那个孩子___________。
3、指导感情朗读。
4、会欣赏美的语言并背诵。
五、感情朗读有关章节。
六、作业:
1、选择自己喜欢的部分背诵。
2、了解、搜索自己不太熟悉的生活区的有关情况。
第二教时
教学要求:对于不熟悉的生活区域,通过询问、查资料等手段合作、探究学习有关段落。
教学过程:
一、复习旧知
1、检查背诵自己喜欢的部分。
2、用那么那么说说已学的句子
二、介绍自己搜集的有关资料。
1、介绍自己搜集的是谁的家乡资料。
2、汇报是通过什么方法搜集到资料的。(上网、查书)
3、说说自己资料中介绍的与课文内容有哪些相同,有哪些不同?
三、根据学生的交流合作,学习有关段落。
(一)分组,以搜集相同区域资料为标准。
(二)以涛涛的家乡教学为例。
1、作为海边长大的孩子,涛涛最引以自豪的是什么?
2、涛涛又是怎样来介绍自己的家乡呢?
3、教学生字虾贝的音、形、义。
4、配乐,感情朗读。
5、自己认为写得好的句子多读几遍,并记住。
6、看课件读课文,用自己的语言来解说涛涛的家乡。
7、根据自己手中的资料,你会怎样说说自己的家乡。(学着课文中的介绍,要求用上那么那么来赞美自己的家乡。)
四、现场作画,介绍家乡
1.你的家乡在哪里?也一定很美吧,请你拿起手中的笔,画出自己最美的家乡。
2.配乐现场作画,教师全场巡视。(可参照事先准备的家乡图片。)
3.完成得快的同学进行展示,并向大家介绍自己的家乡。
4.写好后请你当导游,说给小组内的同学听一听,评一评,改一改。
5.结束语:亲爱的同学们,今天这节课让我们领略了祖国家乡的神奇与美丽,我们为自己有这么美丽的家乡而感到自豪。我相信,在不久的将来,同学们将会用自己的智慧和双手,把我们的家乡建设得更加美丽、富饶!
五、作业:
1、选择自己喜欢的段落背诵。
2、把自己的家乡介绍给朋友。
【板书设计】
24 画家乡
涛涛 海边 蓝
山山 山里 高 家乡美
平平 平原 宽
青青 草原 大 爱家乡
京京 城市 美
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