冰花教学设计
作为一名专为他人授业解惑的人民教师,时常要开展教学设计的准备工作,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。教学设计应该怎么写才好呢?下面是小编收集整理的冰花教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
冰花教学设计1
教学目标:
1、复习巩固生字,生词。理解生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,认识冰花的特征,培养学生热爱自然的感情。
教学重点:朗读、识字写字
教具准备:多媒体课件
教学过程:
一、复习
1、读下面的字,先写笔顺,再组一个词。见、他、丰、从、说、时
2、课文中的词,你认识吗?惊奇 柔嫩、牡丹、送给、冬爷爷、它、他、她
3、放到别的词中还认识吗?惊弓之鸟、惊天动地、奇怪、柔和、温柔、嫩绿、丹田、丹顶鹤、这里、冬天、冬瓜、送礼、送信
二、指导学生有感情地朗读课文。
1、回忆课文讲了一什么事?
2、读第一自然段,说说小童是在什么时候、什么地方看到冰花的。交流后,请学生读书时强调这些地方。
2、学习第二自然段
先引导学生进入情境,小童第一次发现玻璃窗上还会有冰花,想想他当时什么表情,心里是怎么想的?你就是小童,很想让妈妈也分享你的发现,你怎么叫妈妈?反复指名读,直到读出惊奇的语气。
小童和妈妈仔细地欣赏着冰花,指名读第2、3句,其他学生想象句子中的情景。看课件理解“像宽大的树叶、像柔嫩的小草、像丰满的牡丹”,顺势指导朗读。看图想象,冰花还有什么样的,用像( )的句式。图为像挺拔的大树,像美丽的喷泉,像飘动的雪花,像汹涌的大海。教师小结:冰花真是千姿百态。
课文中为什么用“一束束、一朵朵”,而不用“一束、一朵”?
“晶亮、洁白”看图理解。
再指导读第二自然段。
小结:学了这段我们知道了冰花非常漂亮,千姿百态,晶亮洁白。
3、学习第三自然段
小童是上看动脑筋的孩子,像大科学家牛顿一样爱问问题。他怎么问妈妈?指导好问句句尾要上扬。分角色读。
对妈妈的这种回答,你满意吗?拓展知识:冰花的形成。
三、拓展延伸,激发学生探索自然的兴趣
冰花是冬爷爷送给我们的一份珍贵的礼物,吸引了许多好奇的孩子。冬爷爷的礼物远远不止这些,你还知道些什么?(雪、雾、雾淞、腊梅……)
小结:大自然里有无穷无尽的稀奇事等着我们去发现呢,不爱观察的小朋友可看不到它。
四、指导写字:他、时、说
板书设计
10、冰 花
清 晨
玻璃窗上
千姿百态
晶莹洁白
冰花教学设计2
第一,学生能够正确、流利、有感情地朗读课文;
第二,复习巩固汉语拼音,识字、写字,理解生字组成的词语;
第三,通过朗读课文,理解课文内容,初步认识冰花的一些特征,理解“晶亮、宽大、柔嫩、丰满、洁白、一朵朵、一束束”等词语的意思,体会冰花的美丽神奇,进而培养学生热爱大自然的思想感情。
根据以上目标,我安排三课时完成教学任务:第一课时:根据自学目标进行自学(试读课文,整体把握,初步认读生字,描红仿影;)第二、三课时:随文识字写字,小组交流,全班汇报,教师点拨。学完之后,反思本课的教学,我觉得以下几点做法应该坚持下去:
一、教学目标一定要具体明确,操作性强
课始,我用简洁的话语想学生宣布本课的学习目标:1、一读课文,标明自然段序号;2、二读课文,找出自己不认识的字,用自己喜欢的符号进行标记;3、三读课文,找出课文中由生字组成的词语,最少读5次;4、四读课文,找出长句子,或难懂难读的句子,至少反复读5次;5、五读课文,读连贯,读正确;6、读生字(会认的和会写的),看笔顺,书空;7、读帖,描红。最后,我又明确地提出了下课时的检测要求:抽查。这样,学生有事可做,有目标,有要求,学习的积极性立刻被调动了起来。
二、文中找词,词中找字,送字回文。这12个字就是我进行本课识字教学的程序。在教学过程中,首先让学生从文中找出带有生字的词语,然后从词语中找出生字,最后将生字送回课文当中,这种方法体现了“字不离词、词不离句“的教学理念。
三、注重发挥小老师的榜样作用
作为老师,在教学的各个环节,不论是识字、写字也好,还是朗读、背诵也罢,都要学会发现“小老师”,当你在课堂上表扬某个“小老师”时,你留意一下其他的学生,此时,你就会发现,有很多学生想和他比一比,想和他一样去展示自己,引起老师、同学的关注。因此,要重点培养几个优秀的“小老师”,他们的表现会给其他的学伴带来极大的压力,这种压力会变成一股强大的动力,在学生的心中埋下竞争的种子,进而促进更多的学生进步、提高。 教学中还有不少细节问题需要解决,如怎样让组长具备更强的组织管理能力,教师如何调动学生的积极性,如何培养学生的学习责任感……只要我们努力,只要我们钻研,只要我们坚持,所有问题都将迎刃而解。
冰花教学设计3
教学目标:
过程与方法目标:通过放动画,欣赏图片,创设情境等形式和方法,指导学生有感情地朗读课文。
学习与认知目标:
1、通过学习课文,了解和认识冰花的一些特征。
2、理解课文中的重点词语和段落。
3、指导学生正确美观地书写本课生字。
情感与价值观目标:通过有感情地朗读课文,培养学生热爱大自然的情感。
教学重点
1、通过语言文字,去了解冰花的美。
2、培养学生热爱大自然的情感。
教学难点:1、冰花的成因。2、引导学生想象说一说冰花的其他形态。
教学准备
冰花及窗户等教具 课件
教学过程:有效导入
动态情境 趣味揭题
一 复习导入
1。 师:今天这节课,老师带着小朋友们继续去欣赏—————(出示课题 齐读课题 冰花)(齐读课题)
2。 师:瞧~老师给大家带来了这么多好看的冰花(课件:冰花),
老师告诉大家哦,冰花会变魔术哦!
看!(课件 冰花上出现词语)
冰花变出来的词语你能正确的响亮的读出来吗?
(复习生字词)(提醒生字读音)
(设计意图:“趣”字当头,老师送冰花 读词语,有效利用多媒体课件,激发学生的学习兴趣)
整体感知
再次读文,自主感悟
二 感知全文
师:下面我们来看看课文中的冰花是什么样的?现在请大家打开课文,请三个小朋友分别来朗读课文的三个自然段。
请其他小朋友,眼睛看着书,耳朵仔细听,听了课文,你看到了什么样的冰花?
(指名学生分段朗读课文)(指名学生回答)
(学生自由说)
(设计意图:整体感知课文,让学生对冰花先有一个整体的映像,可以用书上的话来说,也可以用自己的话来说,让学生自由说一说对文本的初步感悟)
深入文本
三 学习课文第一段
设置情境 走入文本
1 师:课文读得真棒!大家说的也很好!现在啊,老师要奖励你们听一段优美的音乐,先闭上小眼睛,一会呀,老师会有惊喜的礼物要送给你们哟~
(老师放音乐 先描述:大雪下了整整一夜,树枝白了,屋顶白了,路面也白了,清晨,太阳公公从东方升起来了,人们渐渐地从睡梦中醒来,伸了个懒腰,从玻璃窗上向外望去,(老师贴画),快睁开你们的小眼睛!你看到了什么?)
(指名学生说 看到了玻璃窗上结了……。)
(设计意图:通过创设情境,帮助学生理解冰花只有在夜晚才能凝结而成,有效激发学生读文的兴趣)
2 师:小童和我们一样,他看到了—————(出示第一段)
师:他看到了什么呢?(看到了玻璃窗上结了一朵朵晶亮的冰花)
3 师:读着读着,哪个词引起了你的注意?
(一朵朵 晶亮 相机课件变红)
一朵朵
师(课件出示一朵)小朋友们,这是一朵朵吗?(出示两朵)这是一朵朵吗?(出示很多朵)看!这下出现了那么多冰花,这就叫————(一朵朵)
哦,小朋友,现在我们知道了,一朵朵就是———(很多很多 一朵一朵又一朵 数也数不清)
对!我们就可以用这样一什么什么这样的词语来表示事物的数量很多,例如,很多很多条鱼我们可以说————(一条条鱼),你还能说出一些像这样的词语吗?
及时反馈
(设计意图:及时反馈穿插其中,老师通过看图片,联系生活实际等方法让学生能对文本中的重点词汇进行理解,并能拓展延伸,在理解语言文字的同时也联系了生活的经验,从而有感情的朗读课文)
(指名学生说)
还有哪个词语引起了你的注意?
(晶亮)
联系生活 理解词语
师:生活中,你见过什么东西是晶亮的吗?
及时反馈
(钻石 项链 玻璃 水晶 露珠…)
(指导学生把话说完整 )
你能用晶亮说完整的话吗?钻石是晶亮的…)
(老师出示 钻石 露珠 …)
师:小朋友们。你们看,这些东西看上去都———(非常闪亮)
师:闪闪发光,美丽极了,你能把晶亮读出来吗?(指名学生读晶亮)
4。师:谁再来读课文的第一段,把这样又多又晶亮的冰花读出来?
评价:
a 有点亮了,但是还不够亮,谁能读的再闪亮一些?
b 晶莹透亮 非常好看!
c 你读的冰花不但多而且亮
d 老师的眼前好像看到了这样的冰花,你读书的时候抓住了一些关键的词语 你很会读书
(齐读)
(设计意图:通过学习第一段,初步感知冰花的特点是又多又晶亮的,为学习下文,更深入的学习课文,了解冰花的千姿百态做铺垫。)
四 学习课文第二段
1。师:小童第一次看到了这样漂亮的冰花,于是他——————读!出示(惊奇的喊着——————学生读)
师:哎呀!你觉得他是小童吗?你觉得他把小童第一次看到冰花时的心情读出来了吗?
(指名生评议)
(预设:他读的不像小童 因为他读的不惊奇 不惊喜…。)
2。师:哦~你听的很仔细!对呀!惊奇就是————(惊讶和奇怪)
师:谁再来做一做惊奇的小童?(指名学生再读)
师:他读的怎么样?我觉得他不够惊奇,因为第一次看到冰花的小童是喊了起来(喊变成红色)
3。小朋友们,喊和我们平时说话一样吗?有什么不一样?———
(声音是很大的!)
师:那小童为什么要喊呢?(很惊奇,他很想让妈妈知道看见冰花)
师:那现在老师就是妈妈,你就是小童,
那就请你当一当小童,惊奇的喊一喊
(指名学生读)
老师引读:他惊奇的喊着————(学生读)
(设计意图:学习词语的方法是让学生自己读文体会,学生看到黑板上的冰花已经有了惊讶的感受,所以理解词语并不困难,老师以引导为主)
4、过渡:那玻璃窗上冰花到底是什么样子的呢?能让小童感到这样惊奇呢?接下来就请大家自己读一读课文的第二段,把描写冰花样子的句子画下来,(出示自读要求)
(学生自由读 老师巡视指导)
(指名读)
(出示它像)
在这些冰花中,你最喜欢什么样子的冰花呢?
根据学生的回答,随机出示,指导朗读。
(设计意图:学生自由选择自己喜欢的冰花读一读,说一说,达到课堂教学活动生动活泼的目的,营造一个自主,轻松,丰富的开放性课堂氛围)
引导学文 自主探究
学生自由汇报:
(1)。小朋友们,老师这里有几片叶子,今天给你们带来了,瞧!
(出示芭蕉树 香樟 绿萝 椰子树等叶子)
师:你们觉得这些叶子看上去怎么样?
(很大很宽)
对!这就叫宽大~
有的冰花的模样就很像这样宽大的树叶,
瞧!老师把这样的冰花送给你们!
师:喜欢吗?喜欢你能读好吗?
出示句子:像宽大的树叶
(2)我喜欢像"柔嫩的小草那样的冰花”
(出示读)
师:还有的像什么样的小草?(柔嫩的小草)
师:什么季节的小草是最柔嫩的?(春天)
师(出示小草图)那么春天的小草给你什么样的感觉?
(软软的,细细的 嫩嫩的,还可以在草地上睡大觉呢。)
师:对呀,这样的小草多想让人去摸一摸呀!
师:像小草一样的冰花老师也拍了下来!看!
出示冰花图 你瞧,这些冰花多像—(生:像柔嫩的小草)
出示句子: 这样的冰花谁喜欢?指名读。
a:老师感觉到了,柔柔的嫩嫩的,读的真美呀!
(3)我喜欢像"丰满的牡丹那样的冰花
"牡丹",小朋友看见过吗?(学生讲述牡丹)
想看吗?
(出示图片)
师:每年春天的时候,牡丹花就开了,中国洛阳的牡丹是世界闻名的,看,这就是一朵在洛阳盛开的牡丹花,。
它长的怎么样?
(很漂亮 开的很大)
师:你们看她这么大的花瓣,一层层,一片片。花瓣开的又多又密,开的非常的旺盛,这就叫”丰满”
有的冰花就像丰满的牡丹!(出示冰花图)
出示图:瞧,这冰花多像——丰满的牡丹呀
谁喜欢上这冰花了?你读读这一句。
(设计意图:低年级学生擅长的是形象思维,对于不常见的冰花并不熟悉,老师利用图片和冰花相互对照,帮助学生理解重点关键的词语,由浅入深的引导学生真正的去喜欢美丽的冰花,从心底去热爱大自然馈赠的礼物)
。3师:读的真好!这些冰花各式各样,千姿百态,它们结在玻璃窗上—读!(像宽大的洁白)(老师引读)
师:是啊!一束束一朵朵,好多呀!(板书:一束束 一朵朵 多)
还非常的——————晶亮 洁白(点击板书:晶亮洁白)是那么的————(生:美)啊!(板书美)
师:又多又美的冰花真是惹人喜爱,现在让我们再来欣赏一下这些美丽的冰花,边看边用你最好听的声音读一读这句话,好吗?
(边放动画 边一齐读”它像—————洁白”)
4 练习说话
激发想象 积累内化
(1)在小童眼里,冰花像宽大的树叶,像柔嫩的小草,像丰满的`牡丹。小朋友,在你们眼里冰花又会像什么?现在就请你们睁大眼睛,仔细的看,大胆的想象吧!
(一张张的出示图片)
(学生自由说)
(设计意图:学生是学习的主体,学生有独特的视角和充满想象力的思维,老师在这里给学生练习说话,激发想象,充分调动学生的学习积极主动性,培养其说话的能力。)
师:冰花真是各种各样,千姿百态呀!
那么小童家的玻璃窗上还会印出什么样子的冰花呢?
现在就请你用课文中这样的句子说一说!
(出示 千姿百态的冰花有的像宽大的树叶,有的像柔嫩的小草,有的像丰满的牡丹,有的像( )的( )
(指名学生说)
(设计意图:从拓展说话回归文本,设计本意在于还是让学生又能够文本中的句式来练习说话,既让学生的思维得到了发散性的扩展,也再次提炼了文本语言,让学生再次感受语言文字的美。)
5 升华主题 激情诵文
1、师:小朋友们说的真好!看到些美丽动人 千姿百态的冰花
难怪小童会情不自禁地说—谁来读一读?(指名读)
评价a 你读出了对它的喜爱
b你读出了对它的惊讶
c你读出了对它的赞叹
d哎呀你的眼睛里有美丽的冰花,你是发自内心的赞叹呀!
多么神奇多么漂亮的冰花呀———男生读
多么晶亮多么洁白的冰花呀,————女生读!
让我们和小童一起,再次欣赏这玻璃窗上的冰花吧!
一起美美地读一读课文的第二段(一起读第二段)
五 学习第三段
童趣对话 巧妙解谜
过渡——这么美丽的冰花是从哪儿来的呢?读一读课文的第三段,找找答案!
(1)冰花是怎么来的?(生答)
齐读:(课件)是冬爷爷在你睡觉的时候送给你的。
是谁告诉小童的?(小童的妈妈)
师:哦!原来善于思考,敢于提问题的小童也和我们一样产生了疑问。请男同学读小童的话 女同学来读一读妈妈的话
出示:这花是从哪儿来的?
是冬爷爷在你睡觉的时候送给你的。
分角色来读课文。
那冰花到底是不是冬爷爷在我们睡觉的时候送给我们的礼物呢?
冬爷爷有个小秘密想告诉大家!
(放冬爷爷的话)
(设计意图:充满童趣和新意的教学环节的设计,让冬爷爷来揭示冰花的秘密,巧妙而符合儿童的认知规律,进而达到理解和认识的升华)
小结:哦,听了冬爷爷的话,大家明白了冰花到底是怎么来的了!
(出示:冰花是由于冬天夜晚寒冷,将玻璃窗上的水气凝结成冰,这些冰就形成冰花了。)
(跟老师读一读冰花形成的原因)
冰花教学设计4
本文是由语文教案工作室上传的:苏教版一年级上册语文教案《冰花》教学设计。
第一课时
一、揭题激趣
教师谈话。
二、初读指导
1、自学课文。
(1)一读课文,要求读准字音,不能直呼的先拼再直呼,难读的多读几遍。
(2)二读课文,要求给自然段标好节号。
2、检查自学效果。
(1)检查读书,先组内读,学会互评,后汇报读,教师纠正字音、停顿。
(2)出示字词:(略)
点名读,相机正音。
开火车读,去掉拼音读。
指名3人分自然段朗读课文。
三、精读训练
1、学习第一自然段。
(1)自由读,思考:冰花是谁看见的?是在什么时候看见的?它是什么样子的?
(2)提问,相机板书:晶亮。
(3)冰花多不多?你是从哪儿看出来的?
(4)指导学生朗读第一自然段,突出“一朵朵”和“晶亮”。
(5)过渡。
2、学习第二自然段。
(1)点名读第二自然段。
(2)出示第一句:他惊奇地喊:“妈妈,你瞧,玻璃窗上开花了!”
小童为什么觉得惊奇?
你能像小童一样惊奇地喊一喊吗?
指名读,评价。
再指名读。
指导边说边做动作。
齐读。
(3)用“因为……所以……”把第一自然段和第二自然段的第一句话连起来说一说。
四、指导写字
1、出示并认读生字。
2、记忆字形,注意区分同音字“他”和“它”。
3、范写“见”、“丰”、“这”,提醒注意。
4、学生在《习字册》上练习描红,临写。教师巡回指导,纠正写字姿势。
第二课时
一、复习检查
选字填空。(略)
二、继续精读训练
1、朗读课文第一自然段。
2、继续学习第二自然段。
(1)自由读第二人自然段。
(2)小童觉得冰花怎么样?为什么?
点名读。
比较:(略)
(3)指导学生用惊叹的语气读前一句,用喜爱、赞美的语气读后一句。
(4)尝试背诵。
3、学习第三自然段。
过渡:玻璃上开了这么多漂亮的冰花,真是奇了!如果你是小童,你心里会有什么疑惑?小童问妈妈什么?
(1)点名读第三自然段。
(2)“这花”指什么花?
(3)指导学生用疑问的语气读好小童的话。
(4)妈妈是怎么说的?
(5)分角色朗读。
(6)指导看图,说说冬爷爷除了给我们带来了漂亮的冰花,还给田野、树木、房屋带来了什么?
三、指导写字
1、出示字卡读。
2、说说在写这些字的时候,你准备提醒小朋友注意什么。
3、范写“说”、“时”。
4、学生在《习字册》上描红,临写。教师巡回指导,纠正写字姿势。
四、作业
细心观察冰花,看能不能帮小童找到更新的发现。
冰花教学设计5
教学内容:
1、欣赏歌曲《鲁冰花》、《小白菜》
2、游戏跳格子
3、听辨音的高低
教学目标
一、引导学生欣赏歌曲《小白菜》,体验感受乐曲中音乐作品旋律线条级进下行,每句落音依次下跌,形成带有哭泣性质的音调,深刻地表现了一个旧时农村中失去亲娘而受人虐待、孤苦无依的女孩悲凉凄苦的心情。
二、引导学生欣赏歌曲《鲁冰花》,进一步体验感受乐曲中音乐作品一部分旋律采用羽调式并下行,表现了女孩对家乡、母亲的深切思念和凄婉伤感的情绪。第二部分调式转为大调式,节奏活跃,给人带来明亮、温暖的感觉,这是对美好童年的回忆。但旋即音调跳跃动荡,情绪变得激动起来,表现了无奈的感慨与执著不渝的渴求。随着歌曲第一部分的再现,又使人深深地沉浸在魂牵梦萦的不尽思念之中
三、组织学生参与《跳格子》游戏,巩固四分休止符,训练思维的敏捷。
四、引导学生用竖笛演奏歌曲《小白菜》增强学生学习音乐作品的兴趣,提高学生器乐的演奏能力。
教学过程:
一、常规练习
1:随乐曲自编动作进室,(要求自创,无规范动作要求,但要引导学生跟随音乐节拍或节奏)。
2:复习前课内容:表演及唱。
3:竖笛小练习。(结合学唱歌曲演奏6、1、2、3、5、6六音进行练习)
4、复习《唱给妈妈的摇篮曲》指明学生演唱(其余学生评价)边听音乐边唱边表演
二、欣赏歌曲《鲁冰花》、《小白菜》
1、谈话:老师今天又带来两首歌曲《鲁冰花》、《小白菜》,请小朋友们听后说说这两首歌曲讲述的内容好似什么?(放录音后师生交流)
这两首歌曲的歌名都是两个主任翁的名字,一个叫《鲁冰花》,一个叫《小白菜》,这两首歌曲都是对妈妈的思念,但背景不一样,谁能分析一下?请大家再听一边。
2、复听这两首歌曲。(师生分析讨论两首歌曲的不同背景。)
这两首歌曲给你带来怎样的感受?(生:自由回答后,幻灯出示图片,让学生选择。
3、设问:这两首歌曲的演唱形式有什么不同?(师生讨论演唱形式与这两首歌曲的相同和不同之处)
4、再次复听,在轻声跟录音哼唱
三、游戏:跳格子
1、导入:接下来我们来做个游戏《跳格子》,看哪个小朋友跳得最棒
2、讲游戏规则(教师边讲边示范)格子中的“Х”是一个代号,可以是节奏,可以是任意唱名或模拟动物的叫声等等“0”代表休止符
3、方法:可以任意一个方向切入跳格子
A、教师执棒,学生跳格子试一次
B、学生执棒,分组比赛,看哪一组最准确
C、依次轮流,从不同方向进行跳格子。
冰花教学设计6
一、激情导课
导入课题
同学们,喜欢花吗?谁来说说你最喜欢什么花?(我喜欢---花,因为它-----)看大家都很喜欢花,今天呀,冬爷爷就给我们送来了一种很特别的花(出示冰花图),这是什么花?我们一起喊出它的名字。(板书:冰花)冰是后鼻音,我们再来读一遍。
请同学们竖起耳朵认真听老师读这节的课的学习目标:
明确目标(出示学习目标)
1、能正确、流利地朗读课文。
2、认识绿线通道内的10个生字和生字格中6个生字,并能正确、规范地书写“见、丰、他”三个生字。
3、预期效果
老师说过上课的时候一定要带上我们的宝,谁来说说都有哪些宝?那大家都带上了吗?好,这节课,我们就来比一比谁最先与课文中的生字和词语宝宝交上朋友,最先把课文读正确,读流利。
二、民主导学
一起来看本节课的第一个学习任务:
任务一:读通课文,认识生字。(出示任务一)
学习方法:
1、大声朗读一遍课文,遇到生字多读两次,读准字音。然后想想哪几个生字宝宝你早已认识了。
2、同桌互读生字,认真听,指正错音,把生字读正确。
自主学习:学生合作学习,师巡视。
展示交流:
1、现在,字词宝宝已经迫不及待地跳出了课文,想跟大家交朋友。(出示词语)你还认识它们吗?1)自己先大声练读一遍。2)谁来说说哪些字音你要提醒大家?倾听是一种本领,谁最会倾听,谁就最会学习。(重点强调平翘舌音,前后鼻音,轻声音节)3)齐读 4)开起两组小火车读(读对了其他同学跟读两遍)。
jīng qí fēng mǎn
惊 奇 丰 满
ròu nèn mǔ dān kàn jiàn
柔 嫩 牡 丹 看 见
Sóng gěi còng lái
送 给 从 来
zhè lǐ shuō huà
这 里 说 话
dōng yé ye shí hou
冬 爷 爷 时 候
tā tā
他 它
这两个字读音相同,我们把这样的字叫同音字。第九课我们还学过他们的一个同音字(“她”),你能正确区分它们吗?
它 她 他
妈妈笑了,( )显得更美了。
爸爸很喜欢菊花,( )说:“菊花一点儿也不怕冷!”。
冰花很漂亮,( )像宽大的树叶。
2、把拼音帽子摘掉,这些词语你还认识吗?1)齐读,2)开火车读。
3)大家读的这么认真,老师要奖励你们,我们来玩一个识字游戏!
你能顺利地找到老师读的那个词语吗?谁来试试?指2人读。
3、大家词语读得真棒,但是光读准生字词还不够,只有再把句子读通顺了,才能把课文读好。文中有两个长句子,老师给大家一些提示,相信你一定能读好它。(出示长句子:)
A、小童清晨醒来,看见/玻璃窗上/结了/一朵朵/晶亮的冰花。
B、妈妈笑了笑说:“是/冬爷爷/在你睡觉的时候/送给你的。”
(自己练读,指2人读,齐读。)
4、长句子也读好了,我们来读读课文。
1)、哪位同学先读读第一自然段?其他同学应怎么做?(生读后其他同学评价)
2)、这句话中有个叠词,谁找到了?(“一朵朵”), 第八课看菊花中也出现过这样的词语 (出示句子)
黄的,白的,淡绿的,紫红的,一朵朵,一丛丛,一片片,它们正迎着深秋的寒风开放呢。
回想一下,一朵朵,一丛丛,一片片,这些词语说明(菊花的数量特别多)
(出示句子)小童清晨醒来,看见/玻璃窗上/结了/一朵朵/晶亮的冰花。这儿的一朵朵指的是(冰花的数量多)
以后想要表达一种事物特别多的时候,我们也可以用上这样的叠词。
比如:老师面对的是我们51个孩子的笑脸,可以说一张张笑脸,谁还能这样说?
3)这句话中还有一个词也是说冰花的,你找到了吗?(晶亮)生活中你还见过什么东西是晶亮的?(学生回答后出示图片)
大家的表现得真棒,现在拿起书,我们一起再来读读这句话。(出示句子)
5、谁来读第二个自然段?(生评价)
同学们这段话告诉我们冰花(?),用上课文中的一个词。(真漂亮!)
我们一起再来读读这句话(出示句子它像……)
6、谁接着读第三自然段?
这段话是一组对话,下面老师读旁白,男生读小童的话,女生读妈妈的话,我们来读一遍。
课文读好了,接下来,我们一起把三个生字宝宝送回家。
任务二:学习生字“见、丰、他”。(出示)
1、这三个生字宝宝需要我们共同努力把它记住、写好,谁来说说你有什么好办法记住它们?(把“贝”最后一笔点改成竖弯钩就是“见”)(“也”加单人旁就是“他”)(“三”加上一竖就是“丰”)
2、对,可以用以前学过的生字,加一加,减一减来记住新的生字。下面老师先给大家一分钟的时间仔细观察,然后说说写的时候你要提醒同学们注意什么?(也就是说要注意每个笔画在田字格中的位置),还有一点也非常重要那就是一定要按()写?(笔顺)。
3、来,伸出小手跟老师一起写。(师范写,生一边书空一边说笔画名称)
4、你能给他们找个朋友吗?
5、下面请同学们打开课本117页,先从田字格中把这三个字进行描红,然后从练习本上每个写三遍。(大家可要用心了,写得好的就可以得到一朵小红花。)
三、检测导结
1、出示检测题:
1、目标检测
(1)、我会填:
tā
1、( )是我的爸爸。
fēng
2、今年是个( )收年。
jiàn
3、我看( )窗户上有冰花。
(2)、我会选(给正确的读音打√)
送(sòng shùn)给 从(cóng chóng)来
惊(jīn jīng)奇 柔嫩(nèng nèn)
2、结果反馈:同桌互查,反馈结果,就学生的掌握情况再做个别指导纠正。
3、反思总结:学生围绕本节课的学习目标谈谈自己的收获。
本节课,我们学会了生字,读好了课文,冰花到底有多漂亮?它又是怎样形成的?下节课我们接着学习。
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