《汉语拼音d t n l》教学设计
作为一位兢兢业业的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。教学设计要怎么写呢？下面是小编整理的《汉语拼音d t n l》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《汉语拼音d t n l》教学设计1
【学教目标】
１、学会d t n l 四个声母，读准音，认清形，正确书写。
２、学会 d t n l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节，乐于拼音。
３、认识５个生字，会读儿歌。
【学教重点】d t n l 与单韵母的拼读。
【学教难点】d t n l 与单韵母的拼读。
【学前准备】d t n l 的字母卡片，以及与单韵母相拼的翻动式卡片；挂图。
【教学时间】３课时。
【学教过程】
第一课时
一、创设情景，引入新课
１、开火车认读 b p m f ，说说他们怎样发音时要注意什么？（轻而短）
２、今天老师又给大家带来几位好朋友。（出示 d t n l），愿意和他们交朋友吗？）
二、学习 d t ，掌握音和形
１、出示 d 的挂图，老师范读后学生讨论交流它的发音。
２、用多种方法帮助学生练习发音。
３、用儿歌形式帮助学生巩固左下半圆 d d d。
４、用同样的方法教学 t 伞把样儿 t t t。
三、学习 n l，比较音和形
１、教师用挂图和儿歌帮助学生认形和发音。（一个门洞 n n n；一根木棍 l l l）
２、学生用卡片，同桌练习，比较发音。
四、书写练习，区分形状:
１、指导观察在四线格里的位置，并指导书写笔顺。
２、教师范写后学生练习。
第二课时
一、创设情景，引入新课
１、师生对答 d t n l 的顺口溜，学生说声母的发音方法。
２、开火车认读 ba pa ma fu 等音节，说说拼读方法。
二、学习拼读，掌握规律
１、 声母 d 要与 a e i u 交朋友了，请小朋友帮助他们，根据“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的拼音规则，大声拼一拼吧。
２、 抽学生拼读，师生评议。
３、 学生自由选择音节，自己确定声调，同桌相互学习。
４、 全班讨论交流。
５、 小组合作学习 t 与 a e i u 相拼成的音节后集体交流。
６、 鼓励学生学习 n l 与 a e i ü u 拼成的音节。
７、 学生分小组进行合作学习后汇报学习成果。
三、拓展训练
１、学生利用课外时间拼读带调音节。
２、己的学习成果向爸爸妈妈汇报。
第三课时
一创设情景，激发兴趣
１、出示文中图片，教师用故事形式激起学生兴趣。
２、教师导入小朋友，这动画多有意思呀，把你看到和想到的说给大家听吧。
二、看图，学习字音
１、过渡这些可爱的小动物还给我们带来了一大群生字朋友，看看图画，你能告诉老师，哪儿是大米、马和土地？
２、教师根据学生回答，出示生字卡片，并张贴在相应的地方。
３、学生练习带调拼读音节。
４、指明学生拼读音节。
５、用多种方法帮助学生流利拼读。
６、引导学生认识生字，让学生说说自己的记忆方法，用生字卡片帮助学生巩固。
７、 学生用生字组词和说句子。
三、读儿歌，积累语言
１、教师范读儿歌。
２、学生用笔圈出红色音节，引导学生进行拼读。
３、分男女生进行练习朗读。
４、加上动作创造性朗读。
四、拓展训练
１、学生用自己喜欢的方式把儿歌读给爸爸妈妈听。
２、拼读带调的音节。（可以同学之间互相练习）
《汉语拼音d t n l》教学设计2
教学目标：
1、学会d、t、n、l这4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3、认识5个生字，会读儿歌。
教学重点：声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节
教学难点：n、l的发音及n、l与韵母的拼读。
教学准备
1、配合学习d、t、n、l发音的录音带；d、t、n、l的字母卡片；d、t、n、l与单韵母相拼的翻动式卡片；画有四线格的小黑板。
2、本课生字生词卡片。
课时安排：3课时 上课时间： 月 日
教学程序：
一、学习新内容：
(一)复习b、p、m、f和六个单韵母
(二)教学声母d
1、看图，出示声母d及直观图。
2、小朋友，你认识它吗？指名试着读一读。教师追问：你为什么读得这么好？教师示范发音引导学生读对，让学生交流自己的学习经验和学习方法。
3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导、 纠正发音。
用图画，第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“得”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。以说话助发音，借助“得”发准d的音。
教师注意：
1、发d时，舌尖抵住上牙床(上齿龈)，憋住气流，然后舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声带不颤动。
2、学生练习发d的音，体会发音要领。教学d时，可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d时，感觉不到气流冲出。
3、教学d的字形。
(1) 看图，d像马蹄印子；
(2)读顺口溜“左下半圆d d d”；与字母b进行比较。
(三)按以上方法教学声母t、n、l
注意：
1、发t时，发音动作和d基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。发n时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从鼻腔出来。发l时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从舌头两边出来。
2、方法同上，着重区别n和l的'发音。教学n、l时，可让学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。
3、d、t、n、l的发音部位都在舌尖和上齿龈，叫舌尖音。
4、教学d、t、n、l的形，可以结合看图，编顺口溜帮助学生记忆，如，“队鼓鼓锤d d d，鱼儿跳舞t t t，一个门洞n n n，小木棍儿l l l”。
(四)书写指导
除了讲清d、t、n、l的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置外，还要提醒学生将d、t、n与学过的有关字母进行区别，如d—b，d—p，t—f，n—m。笔画名称：“”叫左半圆
二、复习d、t、n、l的发音和写法。
（一）指导拼音
1、教学声母d、t、n、l和单韵母拼读音节，要引导学生用学过的拼音方法反复练习，熟练拼音。
2、教师以ｄ—ｅ→ｄｅ为例，边示范拼读，边讲解拼音方法。
3、学生反复练习拼音之后，教师出示音节dａ、di、du供学生巩固。
4、教学n、l与单韵母组成的音节时，要采用对比的方法分辨n、 l与同一韵母拼读成音的细微差别。
5、通过带调拼读，联系口语帮助学生分辨、记忆，如，n—ù→nù是发怒的“怒”，l—ù→lù是马路的“路”；n—ǚ→nǚ是女同学的“女”，l—ǚ→lǚ是旅游的“旅”。
（二）反复练习，总结表扬表现好的学生。
三、复习声母d、t、n、l和单韵母拼读音节
（一）书写指导
1、讲清d、t、n、l的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置。
2、提醒学生将d、t、n与学过的有关字母进行区别，
如d—b，d—p，t—f，n—m。笔画名称：“d”左边叫左半圆。
（二）认读字词，读儿歌
1、首先要引导学生看懂图意：一匹马驮着袋大米在路上走，路边有大片土地。不知什么时候米袋漏了，小马没觉察，是小兔追上来告诉了他。
2、带调拼读音节，读出词语，认识“大、米、土、地、马”五个字，道路边的田地就是“土地”。
3、巩固认读，用“大、土、地、马”口头组词，巩固记忆生字。
4、把红色标出的音节读一读，再引导学生熟读儿歌
注意：
课文中的儿歌，全文注音，第一次出现的本课所学的音节用红色标出。
安排儿歌的目的是在语言环境中复习巩固拼音，进行初步的语言训练，同时培养学生学习汉语拼音的兴趣。教学时，可先让学生把红色标出的音节读一读，再引导学生熟读儿歌，教师不必讲解，也不要求学生理解儿歌的内容。
（三）扩展活动
1 做游戏“看谁接得又快又准”。
老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。
(如，教师说“一个伞把”，学生接“t t t”；老师说“一根拐棍”，学生接“f f f”。
2 做游戏“看谁找得准，找得快”。
听老师或同学读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。
3 拼读下面的音节。ná nǚ lù lǘ dǎ dú tǎ tù
4 做游戏“找朋友”。把生字卡片和相应的音节卡片分发给10位学生，由拿音节卡片的同学一个一个寻找，问：“我的朋友在哪里?”拿相应的生字卡片的同学答：“你的朋友在这里。”两人并排站在一起领读生字。
四、表扬本课表现好的学生
《汉语拼音d t n l》教学设计3
【教学要求】
１、学会 d t n l 四个声母，读准音，认清形，正确书写。
２、学会 d t n l 与单韵母组成的音节及四声。
３、培养学生看图和读书的能力。
【教学重点】学会 d t n l 的音、形。
【教学难点】练习 d t n l 与 a e i u 相拼的音节。
【教学过程】
第一课时
一、复习
１、指读６个单韵母。
２、齐读４个声母 b p m f。
３、认读音节：bà bǐ pá mò fó。
二、指导学习声母
１、学习 d：
⑴ （出示第一幅图）图上画的是什么？（马在奔跑）
⑵ 示范发 d 的音，d 就是马奔跑时发出的声音，发 d 音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。
⑶ 学习顺口溜：左下半圆 d－d－d
⑷ d—b 有什么区别？
２、学习 t：
⑴ （出示第二幅图）图上画了什么？ t 的形状像什么？（伞柄）
⑵ 示范 t 的发音，方法与 d 差不多，但 t 要送气。
⑶ 练习发音。
⑷ 学习顺口溜：伞柄朝下 t一t一t。
３、学习 n：
⑴ （出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞）
⑵ n 的顺口溜：一扇小门 n－n－n。
⑶ 示范发音：发 n 音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。
⑷ 学生练习发音。
４、学习 l：
⑴ （出示第四幅投影）图上画了什么？（一根小棒）
⑵ 示范发 l 音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。
⑶ 学生练习发音。
⑷ 学习顺口溜：一根小棒 l一l一l。
５、指导书写：
d 的形状像什么？（马蹄印）d 的笔顺：c d 共两笔，占中格和上格。
t 的笔顺：| t 共两笔，t 写在上格和中格。
i n 共两笔，占中格。
l 竖要写直，占中格和上格。
三、 巩固练习
１、认读声母 d t n l。
２、说顺口溜猜字母。
第二课时
一、复习检查
１、指读声母 d t n l。
２、区分 b p d 的不同点，m 和 n 的不同点，t 和 f 的不同点。
小组讨论，指名说。
３、拼读音节：指名读、齐读：
bā bá bǎ bà pū pú pǔ pù
mī mí mǐ mì fō fó fǒ fò
二、学习拼读
１、看图练说，图上画了什么？（爸爸打字，小刚拿玩具，妈妈提篮子，桌子上有梨。）
２、出示音节 dǎ：
自由试拼、指名拼读，集体拼读。
３、出示音节 ná tí lí。
分小组拼读、指名拼。
４、教直呼方法，拼音时，先摆好d的口形，紧接着用 d 的本音连带调 a 的韵母，一口气呼出音节用同样方法看图学习其他音节
dǔ dú dǔ dù tǔ tú tǔ tù tī tí tǐ tì
三、出示音节，让学生练习拼读或直呼
da de di du ta te ti tu
四、拼读音节并作比较
n-ǔ-nǔ n-ü-nü l-ü-lü l-ù-lù
五、指导学生朗读课后短文
六、总结
我们学习了四个声母 d t n l，它们发音时都用舌尖顶住上牙，口形像 e 一样半开。
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