《口语交际·我是“小小推销员”》教学设计
作为一位兢兢业业的人民教师,通常需要用到教学设计来辅助教学,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?以下是小编精心整理的《口语交际·我是“小小推销员”》教学设计,欢迎阅读与收藏。
《口语交际·我是“小小推销员”》教学设计1
【教学目标】
1、培养学生倾听和应对的能力。
2、提高学生表达和提问的语言能力。
3、初步了解推销员这一职业的普遍性和重要性。
【教学重点】培养学生倾听、应对、表达、提问的能力。
【教学过程】
一、谈话导入
同学们,昨天老师让大家把自己喜欢的一件物品带来都准备了吗?请拿出来展示给大家看好吗?嗬!这么多!今天就让你们当一次小小推销员,将你的小商品介绍给大家,看谁的表现更精彩。齐读课题一遍“我是小小推销员”。
二、请想一想,你准备从哪些方面介绍你的商品
三、指名试卖
1、提出倾听要求:
听明白别人讲的主要意思是什么,不要中途打断别人的说话,要尊重别人的发言。
2、引导评价:
他的发言最能打动你的是哪一点?
四、小组试卖
1、在小组中推销你的商品,让同学们针对你的内容、语言、表情提出中肯的建议。
2、认真聆听组员的建议,合理采纳。
五、班级特卖场
1、各组选出最优秀的“推销员”,上讲台推销自己的商品。
2、认真聆听“推销员”的介绍,对产品提出质疑。
3、耐心机智地回答“顾客”的`问题,抱着既对顾客负责又对商品负责的态度。
六、总结
1、评出“星级推销员”并说明理由。
2、你认为怎样才能做一名优秀的推销员。
3、老师介绍相关资料《挑选推销员的标准》。
七、拓展练习
为自己的小商品设计一段广告词。
【课后反思】
1、时间没有把握好,造成设计到的第五项的2、3一代而过,后面准备的内容没有完成。
2、驾驭课堂的能力欠缺。
【失误原因】
新的领导听课使我略显紧张,应变能力基本丧失,作为一名老教师,深感惭愧。最主要的是一件使我撕心裂肺般难过,而又非常棘手的事让我彻夜无眠。
下午要进行评课,期待着同行们的指正与鼓励,但愿别太惨!
《口语交际·我是“小小推销员”》教学设计2
【教学目的】
1、提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力。
2、学会推销的方法,介绍产品时会运用说明方法。
【教学重点】
1、提高学生表达、应对、倾听、提高等语言能力。
2、学习推销的方法,注意推销的态度。
【教学难点】
学会运用说明方法来推销产品。
【课时安排】
一课时。
【教学过程】
一、谈话导入、揭题
1、师:如果你手上有钱,你会想买些什么呢?
生:(各抒己见)书、娃娃……
2、猜谜,介绍产品:
师:老师给大家介绍一样东西,它携带方便,价格便宜。有一幢绿房子,房子虽不大,却住了12家,你可别小看了它们,它们个个都是艺术家,人们都请它们做报告,虽然这样,可它们的架子可不大,做事还很热情,时时帮助你,还能带你遨游人间千万家。你们猜猜是什么?
生:书、电脑……
师:那么猜得都不对,那是一支12色的笔(亮出产品,介绍产品的使用方法)
3、答疑解惑:
你对这支笔有什么疑惑?
4、揭题:
师:同学们,老师刚才是在做什么啊?
生:(齐答)推销。
师:你们想不想做个推销员啊?
生:(齐答)想!
师:今天,我们就来学习口语交际:我是“小小推销员”。(板书课题:我是“小小推销员”)
二、学习推销方法
1、通过老师的推销,你感觉推销时,要介绍些什么?
(板书:外形、特点、使用方法。)
2、推销是要注意些什么?
(出示课件:推销秘诀)
3、齐读“推销秘诀”。
三、创设推销情境
1、请学生来做推销员。
2、学生互评优缺点。
四、六人小组讨论(介绍什么,怎么介绍?)
五、再创推销情境
1、请小组推选的推销员,表演推销。
2、学生互评优缺点。
3、总结:
我们该怎样推销?
六、评选“推销小能手”,给予奖励《口语交际·我是“小小推销员”》
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