《在家里》教学设计
作为一位优秀的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编帮大家整理的《在家里》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《在家里》教学设计1
一、谈话导入
1、同学们，学校要求我们争做“新三好学生”，你们知道“新三好”的内容吗？（在校做个好学生、在家做个好孩子、在社区做个好少年）
2、大家在学校的表现老师很了解，但同学们在家里的表现老师却不知道。今天，冬冬同学请老师到她家里去看看她在家里的表现，同学们就和老师一起去好吗？
3、出示课题：
4、在家里 （指名读题目）
二、图文对照，认读词语
1、出示图，这就是冬冬的家，请同学们睁大你们敏锐的眼睛，认真观察，看看冬冬家里有什么？（指名回答，师点击课件，出示词语）
2、同学们观察真仔细，找到这么多物品，但我们不光要会说，还要读准它们的字音，认清它们的字形。下面，就让我们进行一次识字比赛，看谁先记住它们。（学生看书，借助拼音读准词语）
3、指名看图读词语，纠正读音。（开火车读、齐读）
4、现在老师把图去掉，同学们还会读这些词语吗？（指名读、开火车读、齐读）
三、学习、识记生字
1、在词语中，有许多生字宝宝等着我们去认识呢！请同学们在书上把生字宝宝找出来，画上圈，多读几遍。
2、出示生字卡片，指名读、开火车读。
3、这些生字宝宝很调皮，把拼音帽子摘掉了，你们还认识它们吗？（指名读、开火车读、齐读）
4、大家认识了这些生字宝宝，你准备怎样记住它们？（指名介绍，相机学习新偏旁三点水、提手旁、火字旁）
5、生字宝宝很喜欢交朋友，下面，我们来比一比，看谁能帮生字宝宝找到朋友？（学生练习给生字组词）
四、巩固生字，扩展词汇
1、生字宝宝非常感谢同学们，它们推选了几名代表到我们这里来了，是谁呢？请同学们拿出桌子上的袋子，把里面的部件拼一拼。（指名说拼出了哪些生字）
2、同学们在冬冬家认识了这么多东西，那你们的家里还有哪些物品呢？请你们把收集的词语卡片拿出来，在小组内互相读一读。
3、老师也给同学们带来了一些词语朋友，看一看，谁认识它们？（指名读词语卡片，丰富学生的词汇）
五、练习写字
1、今天，我们认识了这么多的生字朋友，下面，让我们来学习写2个字。
2、出示生字“上、下”认读组词。
3、观察生字在田字格中的位置，指名说一说，要写好生字必须注意什么？
4、师示范，学生书空练习。
5、学生练习在书上写，写完后评议。
《在家里》教学设计2
教学目标：
1、认识8个字，会写2个字。认识笔画丶和偏旁氵、扌、火
2、渗透小组合作意识，逐步培养学生合作能力。
3、注重培养学生良好的学习习惯。
教学重点：认字和写字
教学准备：课件，汉字部件拼字卡片
教学流程：
一、激趣导入
二、玩中学
1、大屏幕出示主题图。问：这是什么地方?图上有哪些物品?你能叫出他们的名称吗?
(生边回答师边展现本课的8个词语)
2、出示8个词语，请学生自由汇报读自己课前已经认识的生字，并说一说，你是怎么认识的。
3、借助拼音。拼读书上的八个词语。
4、汇报认读情况(1)同桌互相读(2)开火车读词语
5、认读本课需认读的8个字(生练读老师指导;学生读，指名读)。
6、引导学生认识偏旁氵、扌、火
7、男生与女生赛读8个生字。
三、游戏中学
1、游戏小鱼吐泡泡。
2、走迷宫。
3、看图贴商品名签，同桌两个合作完成。
4、摘苹果。
四、指导书写
1、生观察田字格中的字。
2、老师范写，学生书空。
3、学生描红，练写。
五、小结
板书：在家里
氵、扌、火
上下
《在家里》教学构想与反思
一、教材简析
《在家里》是第一册教材识字教学的第三课，本课要求学生认识14个字，会写4个字。认识笔画名称丶和偏旁氵、扌、火。为了突出重点，分散难点，本节课教学生认识8个，会写2个字，学会3个偏旁和一个笔画名称点。教学重点是认识8个字，会写两个字。
二、总体教学构想
一年级识字教学认写分开，要求认的字多，写的少。认字的任务重，课堂教学努力做到当堂记。为取得理想的效果，本节课我设计的重心落在以下两点：一是一见面力求给学生以强刺激，使学生对要认的字产生强烈、深刻的第一印象。二是课堂采取多种方式复现，力求做到要认的字当堂大多数学生都认得。
三、教学流程设计说明
(一)激趣导入，创设情境。
新课伊始，展示彩色主题图，学生看彩色图画，说出物品名称，闪现的词语验证学生回答正确了，使学生体会了成功的愉快。这一情境吸引学生注意力，个个兴趣盎然地观看图画，争先恐后地发言，达到课伊始，生乃兴的教学效果。
(二)字的呈现力求新颖、生动。
结合学生的认知水平，学前有的学生已认了许多字，于是首先出示8个词语让学生认读，鼓励学生试读。此时学生积极性很高，良好的学习欲望是取得学习效果的关键。
(三)在多种方式巩固认字的同时，引导学生在生活中识字
我设计了小鱼吐泡泡、走迷宫、部件拼字、给物品贴标签等活动。学生在生动有趣的游戏中既巩固了所学的生字又培养了他们的动手能力。课堂上我还不失时机地向学生渗透在生活中识字，在生活中学习语文的大语文观。新课标倡导识字要采取两条腿走路一条腿是在教师指导下认识教科书要求认的字;一条腿是学生自己利用各种资源在生活中自主识字。通过平素的教学，我深深地感受到：小学生蕴藏着极大的自主识字潜能，所以，在识字之前，我先让学生汇报读自己在课前已经认识的生字并说出认字的途径，这无疑是对学生课外识字的一种引导。
四、课后反思
由于教师教学水平有限，课堂教学中亦存在不足。如：课上一名学生说秋天的秋是火字旁，我没有及时纠正。另外指导学生写字的时间不够充沛，若能把学生写字中较好的作品展示给大家看则更能激发学生的成就感，促使他们把字写得更漂亮。
《在家里》教学设计3
【教学目标】
１、认识８个字，会写２个字。认识笔画“丶”和偏旁“氵、扌、火”。
２、渗透小组合作意识，逐步培养学生合作能力。
３、注重培养学生良好的学习习惯。
【教学重点】
认字和写字。
【教学准备】
课件，汉字部件拼字卡片。
【教学流程】
一、激趣导入
二、玩中学
１、大屏幕出示主题图。问这是什么地方？图上有哪些物品？你能叫出他们的名称吗？(生边回答师边展现本课的８个词语)
２、出示８个词语，请学生自由汇报读自己课前已经认识的生字，并说一说，你是怎么认识的。
３、借助拼音。拼读书上的八个词语。
４、汇报认读情况同桌互相读；开火车读词语
５、认读本课需认读的８个字（生练读老师指导；学生读，指名读 ）。
６、引导学生认识偏旁“氵、扌、火”。
７、男生与女生赛读８个生字。
三、游戏中学
１、游戏“小鱼吐泡泡”。
２、走迷宫。
３、看图贴商品名签，同桌两个合作完成。
４、摘苹果。
四、指导书写
１、生观察田字格中的字。
２、老师范写，学生书空。
３、学生描红，练写。
五、小结
板书在家里
氵、扌、火 上 下
《在家里》教学设计4
教学目标
1、认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字，会写“上、下、土、个”4个生宇;认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。
2、正确、流利地朗读短文。
3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。
教学重、难点 认字、写字以及对学生渗透德育教育。
课前准备 1、绘制一幅女孩头像;
2、要求学生在家里做一件事，体验自己的心情。
教学过程：
第一课时
教学目标
1、 认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字，会写“上、下、土、个”4个生宇;
2、 认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。
教学重、难点： 认字、写字以及对学生渗透德育教育。
课前准备：要求学生在家里做一件事，体验自己的心情。
教学过程：
一、 游戏激趣，引入新课
1、猜谜语，找朋友
(1)出示谜语。
(2)学生猜谜底，老师相机出示谜底。
(3)连一连，找朋友：
老大天天演戏 报纸
老二每日作文 电灯
老三千里传声 电视
老四送来光明 电话
(4)这些谜底你认识吗?你是怎样认识的? (学生结合生活中的实践谈识字。)
2、揭题
刚才大家猜的谜底都是平时见到的事物的名称。
大家看(投影出示文中插图)，这幅图中也有许多事物等我们去认识呢。
引导学生观察画面，提问：这是什么地方? 板书课题：在家里 齐读课题
二、看图读文，学习字词
1、仔细看图，说说“敏敏”(插图中小女孩的名字)家里有哪些事物?
教师随机出示书上八个不注音词语贴在黑板上。
(1)指名试读，会读哪个就读哪个。
(2)说说你是怎么认识这些词语的?不认识的字怎么办?
(让学生初步了解识字方法，可以借助拼音，可以问老师、问同学等。)
(3) 助拼音认读书上的八个词语。
(先自学，然后在小组内汇报自学情况。)
(4)认读不注音的词语 指名读。 齐读。
(5)认读词语中的生字(生字用红色标出，可将这几个生字打乱顺序)
①同桌互读互查：听听哪个字音没读准，你能当“小老师”帮助同桌吗? ②指名读，喜欢读哪个就读哪个。
③开火车读。
2、再看图，说说图上有谁?在干什么?
师：作者是怎样把图画内容写成短文的呢?大家读读课文就知道了。
(1)自由读短文，标划生字词语。 (2)小组合作学习，认该生字。
(3)检查自学情况。
①请小老师带读，提示难读的字音，如“了”的轻声，“上”是翘舌音，“送”是平舌音。
②开火车读生字卡。
3、巧识字形，妙趣横生 (出示本课要求从读的生字)
师：你有什么好办法能很快记住这些字的字形吗?
(1) 四人小组讨论识记方法(鼓励学生结合字形和字义巧识巧记)
(2)找一个学习伙伴，把你记住的字该给同伴听。并说说你是怎样记住的。
(3)汇报交流识记方法。 在家里教案教学设计
师：谁来当小老师，向大家介绍识字方法?(可以邀请小朋友读。并给予评价，也可以让同学们围绕生字的学习向这位“老师”，提出问题。)
教师相机引导学生利用多种识字方法去记。例如：熟字变一变、合一合的方法识记。
范例：“报”的右半部分在“服”中见过，“服”左边的“月”变“扌”就是“报纸”的“报”。 想一想：“台”可以怎样记?
(4)认识8个偏旁，引导理解部分偏旁的含义。
例“沙发”的“沙”，让学生认识“氵”旁;与水有关，在“河、洗”中见过，河边有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙发”的“沙”。
再如：“笑”字的“竹”字头，可给学生讲笑话，允许学生尽情开怀大笑，想怎么笑就怎么笑，来体会“笑得像竹子一样摇摇摆摆”、“笑得直不起腰来”的感觉，理解“竹”字头含义，也加深了记忆。
4、巩固生字
(1)“抓特务”游戏：在黑板上挂出大幅简笔画，上有丛林、山岩等，将所学生字字形、拼音密布于其中，让学生去搜索。
(2)找朋友(拼合体字：晚、笑、果、灯等)
三、生活识字展示、交流
1、把自己在生活中认识的带“日、氵、辶”的字说给同学听。
2、教师小结：希望同学们能在生活中认识更多的字。
第二课时
教学目标
1、复习“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字，会写“上、下、土、个”4个生宇;认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。
2、正确、流利地朗读短文。
3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。
教学重点 ：认字、以及对学生渗透德育教育。
教学难点：写字
教学过程：
一、 创设情境，激发增兴趣。
1、出示本课的生字词卡片，检查认读情况。
2、出示女孩“敏敏”头像贴在黑板上。
师：大家看，图上的小女孩“敏敏”来到了我们教室，大家欢迎吗?
3、展示书中插图。
师：“敏敏”不仅在学校是个爱学习的好学生，在家也是个孝敬父母的好孩子。你们看，“敏敏”在做什么?
[合理的情境，漂亮的画面，能很快吸引学习的注意力，激发学生学习的兴趣。]
二、动情朗读，文中体会。
1、请用自己喜欢的方式读读短文。
2、说说读了短文后知道了什么?
(1)四人小组讨论、交流。 (2)汇报、评议。
(知道图中的小女孩是个尊敬长辈、会做事的好孩子等。)
3、品读体会人物感情。
(1)出示书中插图，再现情境。
(2)看图想一想：“我”送水果给爸爸、妈妈，爸爸、妈妈为什么笑了?“我”又为什么笑了? 把你的理解通过读表现出来。
①自由读。 ②指名读;评议。 ③四人小组读读课文，想想老师提的问题。 ④范读，学生评议。 重点读好“爸爸、妈妈笑了，我也笑了。”这句话。 ⑤结合自己生活实际，想想自己做家务时受到爸、妈夸奖时的心情，再读—读课文。 ⑥指名读，引导体会爸、妈高兴，“我”自豪、快乐的心情。 ①配乐齐读。
(3)说说你喜欢图中的小女孩吗?为什么?
(4)带着快乐的心情把短文读给好朋友听。
4、用自己喜欢的方式背诵课文。
三、课中操 。师生一起拍手唱《我有一双勤劳的手》
四、拓展、实践 。
1、说一说
(1)出示课后练习插图，说说图上的小朋友在做什么?(2)的说说这些事你做过吗?
2、编一编
(1)你还做过哪些事情?
(2)你可以列举说，可以具体地说，可以模仿课文编成短文，也可编成小故事讲给小伙伴听。
一名学生编的短文如下：课堂上，老师在讲课，我看见老师流汗了，我给老师送上一包餐巾纸，老师笑了，我也笑了。
3、演一演
小伙伴自由组合，分角色扮演短文中的内容，体会。
《在家里》教学设计5
【教学目标】
１、认识８个生字，会写“上、下、土、个”４个字。
２、培养学生认字的兴趣。
【课前准备】
每小组一份生字卡片，每生画一幅“我的家”，每生一个信封（装有小卡片）
【教学方法】
在情境中读读、认认、贴贴、说说。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
今天老师心情特别高兴，你们猜是为什么？（生猜）师：老师告诉你们吧，是因为老师有一个好朋友，她叫小新，她邀请老师到她家去玩呢！我们一起去好吗？你们瞧，她来了。（小新：欢迎老师到我家做客，也欢迎同学们到我家做客）。
二、利用情境，识字说话
（一）参观前：
１、师：小新，你家都有些什么呢？
小新：我家有好多东西，我都写在卡片上了。
师：请同学们读一读卡片，说说小新家里都有什么，好吗？
２、生自学生字：
３、学生汇报，上台说一说：“我知道，小新家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话……”
４、齐读、指名读、分组读。
（二）参观时：
听了同学们的话，老师急着想去小新家看看了，大家能用一个成语说说老师现在的心情吗？（着急、非常着急、迫不及待……）
１、小新：这就是我的家，大家请进。师：小新，你的家真漂亮！谁也能像老师一样用一句话夸夸小新的家？（生：小新你的家真美丽！小新你的家真可爱！小新你的家真棒！）
２、看图说说小新家里都有些什么？（一边说一边卡片出示词语）（贴卡片）
３、仔细观察这些词语，你发现了什么？（可以分为家具和电器两类）请你上来摆一摆。
４、用自己的方法记一记。
５、出示生字（小黑板），指读，说说你认识这些字中的哪些偏旁？
６、说说其他字你可以怎么记住它。（利用熟字变一变、合一合的方法。）
７、开火车读卡片。
８、请小新再介绍一下她的家（为后面请同学说做铺垫）
（三）参观后：
１、小新家这么漂亮，我相信同学们的家也很漂亮，但这么多家老师去不了，好在你们都把家画下来了。每个同学都有一个信封，信封里有许多词语。请你们选择自己需要的字词贴在画上。（板书：１、贴）。
２、贴好了以后向小组里的同学介绍一下自己的家（板书：２、jie shao）
３、把画贴到墙上，请老师和同学来参观你的家，也可以去参观一下别人的家。
（四）写字
在前两课的基础上，让学生自己先看范字，整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺，再试着描描，最后每字写一遍。老师做有针对性的指导，指导重点是“下、个”两个字。
下：认识笔画“、”，写点起笔轻，落笔重，与坚相连，居中线上。
个：上面是“人”不是“入”，撇的起笔高，捺的起笔低一点，两笔相接，开口度大。坚居中，带针尖，不与“人”连接。
（五）、巩固练习：
１、《同步阅读》中的分类练习。（把用不同的颜色把词语分成家具和电器两类）
２、猜一猜，连一连：
老大 天天演戏 报纸
老二 每日作文 电灯
老三 千里传声 电视
老四 送来光明 电话
三、课后延伸
回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片，贴在物品上，这样你就可以学到更多的字了。
《在家里》教学设计6
教学目标：
1.学会“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”8个汉字。
2.认识“氵扌火”3个偏旁。
3.认识一些简单的家庭陈设、用品，并能将它们与对应的词语联系起来。
4.在识字中，培养口头表达、合作学习等能力。
教学重、难点：认识8个生字，会写“上、下”两个字。
教学方法：讲解、示范
教学过程：
一、创设情境、导入新课
1、介绍自己的家里有什么电器和家具。谁能说一说你的家里有哪些家具和电器？
生：我家里有电视、冰箱；我家里有洗衣机、电脑——
小结：同学们说的真不错，还有一个小朋友也想介绍一下她家里的电器和家具，她要邀请同学们一起去参观，你们愿意吗？好，现在我们就去看一看，琪琪正和爸爸妈 妈在家里等着我们呢。
板书：在家里
二、看图说话，学习生字
1、出示主题图，引导学生借助拼音读词语
请同学们看看琪琪的家里都有什么，不会的字可以借助拼音识记。
生自由读词
介绍一下琪琪家里有什么家具和电器？
生：有沙发、电视、有台灯、茶几——
你能用这样的句式再介绍一下吗？
（ ）家里有（ ），有（ ），还有（ ）。
（ ）的家里有（ ），（ ）和（ ）。
学生用指定句式练习说话。
用这样的句式再介绍一下自己的家里都有什么。
这样说可以说的更清楚，也让别人听得更明白。
设计意图：让学生会用“有------有------还有-------或有-----有------和------句式说话，培养学生语言间接性和概括性。
2、出示不带拼音的词语，巩固识记
师：刚才同学们借助拼音读准词语，现在这些不带拼音的词语你还认识吗？谁愿意读给同学们听一听？指名读
重点正音：茶几
出示单独画面的词语，全班同学齐读。
开火车读，看谁读的准，接的快。
设计意图：把时间留给学生，让学生通过多种形式的读，读准字音，认清字形，充分体现自主、合作探究的学习方式。
3、利用多种识字方法识记生字
师：谁能说说你有什么好办法认识“沙”字，沙字是由三点水旁加少组成的，可以用加一加的方法：氵+少=沙来记住它。三点水旁的字一般和水有关系。说一说你还认识哪些带有三点水旁的字？
生1：河、江、海、湖——
师：用加一加还可以记住哪个字呢？“灯”火+丁=灯。灯的偏旁是“火”字旁，这是我们又新认识的一个偏旁。电灯给我们带来了光明，使我们的生活更加美好，可是以前没有电的时候用什么照明呢？生：火。所以灯的左边是“火”字旁。
师：谁能说说你是怎么记住报字的？看到报字你会想起哪个字？对了“衣服”的服，左半部分的月换成提手旁就是报纸的报。这个“扌”也说我们要认识的新偏旁。提手旁的字一般和手的动作有关，提手旁的字有很多，课后同学们可以去找一找。
设计意图：激发学生学习兴趣，联系生活实际和对事物的认识，进一步加深对词语的理解，努力创设开放和谐的课堂气氛，尊重学生的感受，体验和理解，达到读准音，记清形的目的。
三、游戏巩固生字、调动学习兴趣
1、识字游戏
出示课件，学生读字
2、猜一猜、连一连
学生说，点击课件进行连线
设计意图：利用游戏激发学习兴趣，检验学生学习成效。
四、书写生字
1、出示“上、下”一起读一读。
2、书写“上”。请你仔细观察田字格里的上字，说一说写的时候应该注意什么？
指名说，重点强调“竖”的位置，范写。学生书空。齐备《写字歌》描红一个。
4、书写“下”，先观察课件，学习笔画“点”书空，教师范写，重点强调“竖”“点”的位置，生描红，写一个。
设计意图：培养学生认真观察，规范书写的好习惯。
五、扩展延伸
1、你的家里还有什么不一样的家具，电器，请你认一认。
2、和家长一起给家里的物品做名签，带到班级介绍给同学们。
设计意图：扩展延伸，联系实际生活，让学生体会生活与语文的密切关系，鼓励学生在生活中识字，激发学生的识字兴趣。
《在家里》教学设计7
教学目标:
1、学会“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”八个汉字。
2、认识“氵、扌、火、纟、礻”五个偏旁部首。
3、正确流利的朗读课文。
4、学会尊敬长辈、热爱劳动的孩子。
5、在识字中，培养口头表达、合作学习的能力。
重点：认字与写字并能将实物与表示它们的名称的词语联系起来。
难点：认识8个带新偏旁的生字。
课前准备：多媒体课件。
教学时间：2课时。
教学过程：
第一课时
激趣导入：展示课件：一轮红日冉冉生起，逐渐变成“日”字。
揭示课题，教学“目”字：
出示生字卡片和实物图片，引导学生认识生字，观察图片。
启发学生通过古文字“目”，看出“目”的字型与实物的型有联系：外面的方框表示眼眶，里面的两横表示眼珠。
让学生读一读，记一记“目”。
师生总结刚才的学法：读字看图——看字比形——认记生字。学生利用刚才的学法自学生字、理解生字。
交流自学情况：
学生汇报学识记了什么生字？是怎么记住的？
以“兔”为例，介绍象形子的特点，让学生认识“角字头”。
再读字、看图，体会生字的相形特点。
巩固生字：
比赛认识生字卡片。
贴图游戏：选出生字卡片放在实物图下的括号里。
游戏“找朋友”
请同学分别带上图片和生字卡片，围成圆圈齐唱“找朋友”的歌曲。然后随着歌曲的结束，各自找到自己的朋友。
第二课时
猜字谜：
“木”字加一笔是什么？“木”字加两笔是什么？
“口”字加一笔是什么？“口”字加两笔是什么？
指导书写：
出示卡片，指导学生认识“竖、撇、捺”，知道先横后竖，先撇后捺“两条笔顺规则。
老师师范书写，并讲解注意事项，学生跟着书空，记住笔顺。
“十”横写在横中线上，右边略高些，竖在竖中线上。
木：横短竖长，撇捺左右对称展开，收笔应高于竖的收笔。
禾：第一笔为平撇，应写的平而短，在竖中线上。
学习练习书写，老师巡回指导。
检查学生书写情况，大家评议。
引导学生用自己喜欢的方式记忆字形。
实践活动：
完成课后“我会连”，并试着认一认。
自己认识的象形字找出来，并配上图画，制作成象形卡片，全班展示。
《在家里》教学设计8
教学目标：
1、认识10个生字。写5个字。积累8个词语。
2、正确流利地朗读课文。
3、了解诗歌中孩子在学校里和在家里表现不一样，懂得无论在哪里都表现好，才是真正的好孩子。
教学重点：学会字词，理解不懂的词语。明白在学校和在家里要一个样。
教学难点：明白在学校和在家里要一个样。
预习和积累：读课文、标序号、圈生字、划好词、想问题。积累词语7个。
教学准备：生字卡片、录音等
教学时间：1课时
教学过程：
一、启发谈话，揭示课题：
1、师：讲一个故事，你觉得故事里的孩子怎么样呢？
2、在家里和学校里你做的是一样的吗？
3、今天我们学习一首儿歌题目叫是：在家也该是个好孩子
4、揭示课题：15、在家里也该是个好孩子（齐读课题）
二、初读课文，整体感知：
1、听课文的录音，思考：你觉得儿歌里的小朋友这样做可以吗？
2、自由读读课文要求：读准字音自学生字
3、分小节朗读课文，（正音）要求：读通顺
4、交流生字自学情况：
书写：置（注意下面的“直”里有三横。）
读词语理解词义
三、学习课文，理解词句
1、自由读读课文，思考：找找哪几节是写在学校里的表现？哪几节是写在家里的表现？
2、同桌的学生对照读读课文，孩子在家和在学校里有什么不一样？
3、交流
在学校里他是一个爱劳动、能助人、讲文明、懂礼貌、爱学习的好学生，可在家里却正好相反。
4、读了这篇课文，你懂得了什么？（和你的好朋友说说）
5、集体交流：板书：真正的好孩子
（在校在家表现一样好）
6、朗读句子：无论在哪里都表现好，才是真正的好孩子。
7、有感情地朗读全文，学生质疑
四、拓展练习，仿写诗歌
1、师：想想平时你在家和在学校里哪些表现是一样的？哪些你觉得要注意的地方。（和同桌的同学说说）
2、指名交流，评议。
3、今天我们学生也要来当一回小诗人，仿照课文的样子也来编一段诗歌。
4、交流。
《在家里》教学设计9
设计理念
本课的设计中，以学生为课堂的主体，他们有充分尝试的机会和自主选择的权利，在选择中主动体验学习，在生生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。同时以识字为基点，引导学生发现词与事物之间的联系，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。
教学要求
1学会“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”八个汉字。
2认识“氵扌火纟礻”五个偏旁。
3认识一些简单的家庭陈设、用品，并能将它们与对应的词语联系起来。
4在识字中，培养口头表达、合作学习等能力。
教学重点、难点
认字，并能将实物与表示它们名称的词语相联系。
教学准备
物品模型、吹塑纸底版、多媒体课件等。
教学过程
一、巧设悬念，初步感知
1课前给每张课桌发一个“宝盒”，盒子里装着“电视”“沙发”等物品的模型。
2谈话激趣：小朋友们，课前老师给你们发了“宝盒”，快打开看看，里面都有些什么？
3学生自由活动，通过触摸、观察、交流，初步认识电视、电话等物品。
二、反复引导，认读词语
1教师引导谈话：小朋友们，你们都认识了那些物品吗？能借助模型上的文字大声读出它们的名字吗？
2同桌合作，借助拼音认读物品名称。（可以由一个同学出示物品，另一个同学认读，也可以让学生自主选择合作方法。）
3反馈：
A谈话：谁能把自己认识的物品大声地读给全班小朋友听？
B学生到讲台前举着模型大声读或领读。
C根据学生回答，多媒体点击出示相应的汉字及图片。
评价并表扬学生的自学情况。
4齐读屏幕上的词语。
三、师生合作，学习偏旁
1多媒体出示“发”“沙”，引导学生比较两字在字型上有什么不同。
A同桌讨论。
B学生自由发言。
C教师小结：“沙”是左右结构的字，左边是偏旁，叫“三点水旁”。
2学生交流自己认识的偏旁。
A教师引导：你们还认识哪些偏旁？（根据学生回答，多媒体出示偏旁及一些相应的汉字。）
B你是怎样认识这些偏旁的？（从父母、书上、电视等生活中学习生字，处处留心。）
C教师小结引导：获取知识的方法、途径很多，生活中处处有知识。
3学生没有说出的偏旁，教师介绍。
4巩固练习。游戏方法：发给学生带字的头饰，根据老师的口令，同偏旁的字迅速排队，看哪队排得又对又快。
四、自主探究，识记字形
1小组合作，识记汉字。
2反馈：你记住了哪些字？是用什么方法记的？
3全班交流，引导学生通过自编顺口溜、编儿歌等方法识记字形。（奖励识记方法好，记得多的同学。）
五、联系生活，了解特征
1多媒体演示一组录像。
内容：在整洁美观的房间里，小朋友坐在沙发上认真地看书，在台灯下专心地做作业，在电视前观看精彩的节目……
2小组讨论：在日常生活中，你发现电视、电话等用品有什么特点和作用呢？
3全班交流。引导用“（什么）能（怎么样）”的句式练习说话，也可以请学生讲讲关于这些物品的小故事。
六、自选物品，训练表达
1过渡谈话：电视、电话等物品在我们的生活中发挥着巨大的作用，我们都很喜欢他们。
2从所给模型中选择你最喜欢的几件，说一段话。（先同桌练习，再全班交流。）
七、巩固练习
1在“智慧迷宫”里识字。（多媒体课件）
2小制作：设计我的家。
方法：每人发一张吹塑纸底板，按底板上的文字提示贴图（每张底板的提示不同）。
选取贴得又快又好的，放到前面展示。
八、作业
材料制作：用所给的模型进行创造性设计，布置自己的房间，并在作品后附文字或拼音说明，下节课开展览会。
《在家里》教学设计10
一、教材分析
这篇课文是语文出版社S版一年级上册第一单元识字一第3课，本课属读拼音学词识字，分为两部分：第一部分是12种家庭中常见的物品的名称。12个词语排列整齐，韵律和谐，读起来朗朗上口。第二部分是课后列出的会认字表和要求会写字的书写教材。还出示了“竖钩”“竖折”两种新笔画。
课本里有一幅插图。这幅图描绘出了家里摆放着的这些物品和祖孙俩正在高兴地给这些器具贴字卡的情境，充分反映出了家庭的温馨和幸福。
二、教学目标
1、指导学生认识“电、灯、话、沙、发、书、写、刀”8个生字。会写“刀、山、小”3个字。学习“竖钩”“竖折”两个基本笔画。
2、引导学生主动积累有关家庭常用器具名称的词语。
3、留心观察周围事物，丰富自己的见闻。
三、设计思路
教学本课，紧紧围绕识字这一重点，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。在教学中，还注意到不同学生的智力发展水平，根据它们的个别差异进行有重点、有针对性地指导。
四、教具准备
词语卡片、生字卡片、挂图等。
五、教学流程预设
第一课时：
一、谈话导入
师：前面两篇识字的.课文让我们学会了很多种识字的方法，你们还记得吗?
师：我们用观察人体识字和看图识字的方法认识了很多字。今天我们跟随一位可爱的小女孩，学习一种新的识字方法吧!
二、结合插图，学习词语
1、出示词语
师：孩子们，你们读了题目后，知道小姑娘是用什么方法来识字的吗?
师：小女孩在家里贴了哪些字卡呢?请跟老师到她的家里参观一下吧!(出示课文插图的挂图)。小女孩家的客厅里有些什么东西，你能叫出它们的名称吗?(引导学生用“小女孩的家里有……”的句式汇报。)
生1：小女孩的家里有电话。
师：说得真好!孩子们，你们能在49页找到“电话”这个词语吗?请用漂亮的波浪线把“电话”勾画上。不知道孩子们找对了没有?老师相机出示带拼音的“电话”一词并贴在黑板上，引导孩子们借助拼音读词语。
生2：小女孩的家里有一个大大的沙发。
师：大大的沙发。孩子，你真会表达。还可以说怎样的沙发呢?(软软的沙发，宽宽的沙发等表述从孩子们的巧嘴中迸了出来。)师引导学生在49页找到“沙发”这个词语并用漂亮的波浪线勾画上，出示带拼音的“沙发”一词贴在黑板上，引导孩子们借助拼音读词语。
当一孩子汇报到“小女孩的家里有一个漂亮的书架”时，我作了一个小小的拓展：孩子们，你们能猜猜小女孩家的书架里放了些什么书呢?(语文书、数学书、英语书、音乐书等)孩子们的这些答案不能说不正确，但是总觉得“不合我意”。从孩子们的汇报中，可以看出孩子们平时课外书读得太少，思维局限于我们平时课堂中的“教材朋友”。我顺势引导：孩子们，老师估计啊，小女孩家的大书架上可能还摆放着《白雪公主》《一千零一夜》《十万个为什么》《西游记》等等好看的书，想看吗?(生齐声说：想)那周末请爸爸妈妈带你们去新华书店免费看，好吗?
2、看书读12个词语。
个人读;同桌互相读;小组读，大家一起读。
3、抽生读词语
指名读;开火车读。
4、认读生字
师：有几个调皮的生字宝宝，自己从词语妈妈那里溜出来玩了?你们认识他们吗?
板书8个生字
师：孩子们，请打开书，用圆圈圈出这几个生字宝宝，自己认读两遍，读准字音，自己动脑筋、想办法记住这些字，好吗?
抽生汇报识记生字方法;抽读;开火车读。
师：你们能给它们找个朋友吗?(组词练习)
师：孩子们，今天我们学会了用贴字卡的方法来识字。回家后，请你为家里的家具和物品贴上标签，不会写的字可以请教爸爸妈妈。
教学后记：
《我在家里贴字卡》是第一单元的一篇读拼音学词识字，这一单元是在集中学习汉语拼音之后开始学习汉字。文章旨在引导学生初步接触在生活中识字的一些方法，了解识字很有用，教学一开始，我运用教材上的插图为学生创设学习情境，引导学生图文结合识字、借助汉语拼音识字，到去掉拼音识字，整个过程循序渐进，化难为易，较好地突破了识字这一难点，整个教学过程也体现了“识字的趣味性、多途径自主识字、广泛识字”这一理念。
教学中，孩子从书中插图找到“台灯”画面，说出其名，但是书中49页文中是“电灯”一词，孩子们颇有疑虑。课后，我从网上查阅相关资料，认为“电灯”与“台灯”应该是有区别的。课文中的插图与词语是否“无法对应”，我疑惑。xx年11月19日夜，我把自己和孩子们的困惑抛向了语文出版社“在线答疑”互动平台，我焦急，我惶恐，担心自己是在向权威“挑战”。11月24日，语文出版社的黄富雄专家给我作了回复，原文摘抄如下：我们检查了一下，这确实是个问题。谢谢你和孩子们。我们争取改版时尽快改过来。
《在家里》教学设计11
一 教学目标分析：
1、认识课文中的生字及由生字带出的新偏旁、学会写4个生字；在阅读中拓展、巩固识字。
2、正确、流利地朗读课文、体验阅读的情趣。
3、能在键盘上使用正确的指法练习打写、产生打写的兴趣。
二 学习者特征分析：
1、学生能初步学习运用加偏旁、换偏旁、编谜语、把生活识字与根据生活经验理解词语结合起来等识字方法自主识字、对认字有一定的兴趣。
2、学生开始学习借助课件自主学习、能在老师的指导下进行拓展阅读。
3、学生对打写汉字颇感兴趣；对网络留言板的正确使用有待提高。
三 教学资源准备
1、多媒体网络教室；
2、小学一年级上册语文教材；
3、专门为本课制作的PPT课件；
4、网络支持：
四 教学思路介绍
本课时以生字的识、记、用为教学重点和思路、先从课文中将生字提取出来（看图说话）进行初步感知、在通过识字通进行全面（音形意）学习、在通过识字方法创编重点解决字形问题、在通过读课问将生字还原到语境中去、最后通过打写对生字进一步巩固、进行简单运用。
五 教学过程：
（一）猜谜语导入、激发兴趣、揭示新课。
资源准备：PPT课件出示两则谜语（电话、电冰箱）。
设计意图：激发兴趣、从词的角度引入主题。
（二）看图引导说话、运用语言。
资源准备：PPT课件出示课文插图和说话句式。
小红的家里有____。
小红的家里有___、___、和____。
设计意图：感知本课情景、描述能力的培养。
（三）借助课件、自主识字。
学生进入"识字通"、两两合作学习生字、交流记字方法。
设计意图：根据自己能力、兴趣很高的情况下学生字、调动每人都参与。
（四）点拨引导、交流识字方法。
资源准备：PPT课件出示生字。
1、全班交流：你是用什么方法记住这些字的 （加偏旁、换偏旁、编字谜、生活中识字、生活经验的积累……）
资源准备：PPT课件出示生字字谜。
2、猜字谜、编字谜、拓展识字。
资源准备：PPT课件出示偏旁。
3、学习偏旁"氵、扌、日"、拓展识字。
你还认识哪些带有"氵、扌、日"的字 （学生说、老师打写。）
设计意图：高效率记忆生字、观察和联想能力的培养、生字熟字通过偏旁部首相联系。
（五）初读课文、边读边找出课文中的生字；扩展阅读包含生字的儿歌、短文、在篇章中巩固生字、扩展识字。
资源准备：语文教材第49、50页；资料城中的生字儿歌、短文3~4篇。
设计意图：生字回归语境、为应用打基础。
（六）引导书写、打写练习。
资源准备：PPT课件出示田字格中的生字笔顺、语文教材第50页。
1、观察要写的生字、指导在田字格中书写生字。
2、打写练习（选其中的一题）：
（1）你知道哪些字带有"氵"、 " 扌"、"火"、"日" 请你打写出来。
（2）你家里有什么物品
（3）编记生字的字谜、儿歌、或者用生字编儿歌、写一句话。
设计意图：联系学生以前的旧知和生活经验、进一步巩固生字、应用生字、根据喜好和自己能力偏向选择打写题、有较大的发挥空间。
（七）作品展示、评价交流。
设计意图：及时反馈、互相激发。
第二课时
一 教学目标分析：
1、复习巩固课文中的生字、在阅读中拓展识字。
2、正确、流利地朗读课文、体会课文中的情感、学做尊敬父母的好孩子。
3、能在老师的指导下阅读6——8篇与课文内容相关的儿歌。
4、能在键盘上使用正确的指法练习打写、产生打写的兴趣
1、学生对猜字谜识字很感兴趣。
2、学生能在老师的指导下进行拓展阅读。
3、学生对打写汉字颇感兴趣；对网络留言板的正确使用有待提高。
三 教学资源准备
1、多媒体网络教室；
2、小学一年级上册语文教材；
3、专门为本课制作的PPT课件；
4、网络支持：
四 教学思路介绍
本课课文以情感目标为主、从说话训练、课文理解、拓展阅读和打写围绕"尊敬父母、和睦的家庭生活"展开、紧密联系学生的生活实际、最后要让学生在情感体验上得到更深的体会。
五 教学过程：
（一）复习导入：出示带有生字的字谜和儿歌、让学生自由阅读、动脑猜字谜、巩固生字。
资源准备：PPT课件出示生字字谜和儿歌。
设计意图：唤起旧知、巩固生字。
（二）看图引导说话、学习短文。
资源准备：PPT课件出示课文插图、语文教材第49、50页。
图上的小朋友正在干什么 课文是怎么写的、自读自悟、体会课文中的情感、学做尊
敬父母的好孩子。
2、小组交流、汇报：
（1）如果这是你的家、你的爸爸妈妈可能在做什么、你又会做什么
（2）平时、你们一家人在一起时会做什么 （在公园游玩时……大扫除时……）
（结合课后练习进行说话训练）
设计意图：理解文意、联系实际、进行情感渗透。
（三）进入资料城、拓展阅读。
学生进入资料城自主阅读、边读边想：哪些小朋友值得你学习 为什么
设计意图：加深对本课主旨的领悟、扩大阅读面、广泛识生字。
（四）打写练习。
1、平时、你们一家人会在什么时候做什么 （在公园游玩时……大扫除时……）
2、在家里、你会做些什么事情
设计意图：联系生活感性经验、综合运用新旧语言知识、深层次加工本课主旨。
（五）作品展示、评价交流。
设计意图：及时反馈、互相激发。
第三课时或课外作业
根据自己的能力、学习做一件你原来不会的家务事。
留心观察一天里、父母为你做的事情、和你为父母做的事情、把它们写下来、看看谁做得多。
《在家里》教学设计12
１、在反复认读中识记“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”８个字，认识偏旁“扌、氵、火”。
２、在识字过程中学会正确朗读本课的词语，培养口头表达、合作学习等能力。
３、在看图说话中感受家庭生活的温馨。
重点认识８个生字。难点认识８个生字，掌握“加一加”的识字方法。
以识字为基点，以活泼多样的活动为载体，在生字多次见面、反复再现的“环绕型”进程中，落实重难点，力求“扎实、有效”；同时以学生为主体，
课件，生字、词语卡片。
一、复习铺垫，认识偏旁
１、复习铺垫：
⑴家是我们最温馨的港湾。羊老师呢，也有一个非常温暖的家。今天老师特地带来了几张家庭用品的照片，你们想看看吗？谁能读准图上的拼音，就可以看到照片了。
⑵课件出示拼音。学生自由练读。
⑶学生指名读，教师点击拼音，出现图片。指名──齐读。
２、认识偏旁氵扌火：
⑴你们读得这么认真，把偏旁王国的三位偏旁娃娃也吸引到教室来了，想认识它们吗？借助拼音读一读，看谁能与它们交朋友。
⑵课件出示偏旁
学生借助拼音自学偏旁
⑶你认识了哪个偏旁娃娃？指名──齐读。
⑷去掉拼音，你们还认识吗？（教师打乱次序点偏旁，学生齐读）
⑸这三个娃娃都来自一个叫做偏旁的王国，他们的本领可大了，能与汉字部件一起组成许多不同的汉字。我们已经学过了哪些字中有氵？
二、创设情境，导入新课
昨天，老师接到小红同学打来的电话，她邀请我们去她家做客，你们想去吗？——好，我们现在就出发，小红和她的爸爸妈妈在家里等我们呢！出示课题zàijiālǐ在家里，齐读。
三、自主探究，学习生字词
１、用“有……有……还有……”看图说话：
⑴（课件出示插图）哇，小红家可真漂亮，谁能替小红来介绍介绍，她家里有些什么？
⑵小红家的物品可真丰富，你能用“小红家有……有……还有……”这个句式来说一说吗？指名──同桌互说。
２、读准字音：
⑴小红家里的东西不但多，还会变魔术呢，你们看，它们变成了汉字，认识吗？谁愿意读
⑵
⑶请打开语文书，先借助拼音自己读一读。自读
⑷现在请同桌小朋友相互读读认认，看看是不是把词语读准了。同桌读──全班齐读。
⑸现在老师把拼音去掉了，你们还认识你们的新朋友吗？男女生比赛，看看谁更棒。
３、记住字形：
⑴出示本课生字大家看这些汉字变成了红色，你知道为什么吗？（要交的新朋友）老师相信大家只要专心致志，一定能成功，先自己练练吧。自读——谁愿意当小老师带着大家读？指名领读。
⑵没有拼音的帮助，你们还有信心攻下这道难关，把生字读准吗？开火车读。
⑶要和这些汉字成为真正的朋友，还必须记住它们的样子。现在我们重点来看看下面的字怎么记？以小组为单位一起讨论，看哪个组的方法最好？小组讨论，交流。全班交流。（偏旁娃娃也一起来了呢！“加一加”“换一换”）
⑷下面，我们一起动动手，小朋友信封里都有汉字的部件，赶快打开，看看你能拼成什么字？把你拼出的汉字读
⑸刚才老师发现我们小朋友个个心灵手巧，那么谁是“火眼金睛”呢？出示两个句子：
爸爸坐在沙发上看报纸。
我家有台灯，还有电视机。
找一找，有没有我们刚学的生字宝宝？
⑹开展词语（生字带熟字扩词）计时赛，进行本堂课“识字大王”评比。
四、指导书写
１、出示２个生字，你认识吗？一起读一读。你愿意先写哪个字？能提醒小朋友们这个字在田字格中的位置？哪几笔很重要吗？学生观察──交流──描红──展评。
２、看见小朋友写得这么好，老师也想和你们进行比赛，行吗？师范写，学生评议。
３、小朋友试试看，你也能行！（学生仿写）
五、巩固拓展
１、猜一猜，连一连：
老大天天演戏报纸
老二每日
老三千里传声电视
老四送来光明电话
２、这节课我们认识了好多家里的物品，那么，你家里还有哪些物品是书上所没有的呢？请你在家人的帮助下画成图，写上物品名称，带到学校与同学交流交流。
《在家里》教学设计13
教学分析：
本课是识字（一）中的第3课，前面两课分别是通过童谣学习表示数字的汉字和象形字归类识字，引导学生学习一些识字方法。本课有一幅图、一组词语和一课文。词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品，可以进行说话练习，帮助学生利用句式有条理地说话。本课的识字量较大，还要认识新偏旁：三点水、提手旁、火字旁。在学习生字时，“沙灯视”要重点正音；“电沙报灯”分别利用组词和联系偏旁识记。
通过一个多月的拼音学习，学生已经认识了70个生字，初步了解了一些识字方法，如加一加、组组词、象形字等，但是识字方法还比较单一，需要在老师同学的帮助下，联系生活、运用偏旁记忆字形。本班学生喜欢表达，但是常常不能说完整、连贯，需要一定的句式进行帮助，有条理地进行观察、说话。在课堂上，学生喜欢自己回答老师的提问，而同学回答问题时，常常不能专心听，采用简短的儿歌“说响亮听仔细有错误要指出”来提示。本班有男生22人，女生28人，大部分女孩子发言声音比较轻，常常需要通过提示、奖励等方式加以鼓励，引导她们说得响亮、完整。学生在集体朗读时却常常会出现大声喊、拖调子等现象，教师要及时提醒，采用范读进行纠正，逐步培养语感。
一年级的学生，有意注意的时间比较短，课堂中采用叫号游戏、摘果子游戏、猜谜语等教学形式激发学生的学习兴趣，以提高课堂教学有效性。写字是本课的重点之一，也是难点。学生的握笔和书写姿势采用背儿歌进行提示规范，书写时重点强调笔顺和笔画的位置，采用“小眼睛看前面小手指准备好”来提醒小朋友看清笔顺，正确书写。通过讲评进行反馈，引导写正确、写工整。
学习目标：
1.认识9个生字“果沙发报纸台灯电视”。认识笔画“点”，5个偏旁：三点水、提手旁、火字旁、绞丝旁、示字旁。
2.在老师指导下看图认识事物，认读词语，运用句式有条理地说话。
3.会写2个生字：上下。
重点难点：
认识9个生字、3个偏旁；利用句式有条理地说话；正确书写：上下。
学习过程：
一、创设情境，导入新课。
1．今天，老师带来了一位新拼朋友，她就是——（示课件）谁来叫叫她的名字?（指名读正音轻声），让我们一起甜甜地叫一叫。
2．揭题：果果邀请我们到她家里玩，她在家里等着我们呢（出示：3在家里）齐读让我们赶紧出发吧！
二、看图说话，学习生字词语。
1．（课件）瞧，这就是果果家的客厅。请你仔细看看，果果家里有哪些东西？指名说。
预设一：学生只能说一样评：谁还能介绍其他的东西果果家里有那么多东西，谁能多介绍几种。
随机引导：果果家里的东西真多呀，用上“果果家里有（），有（），还有（）。”可以说的更清楚，也让别人听得更明白。
（1）自由练说（2）指名说。：你真能干，说得又清楚又响亮；你真会观察
预设二：学生能用上“果果家里有（），有（），还有（）。”的句式说。
：你能用上“有有还有”说话，真了不起。（出示句式），谁也能学着他的样子说一说。
预设三：学生能用上“果果家里有（）、（）和（）。”的句式说话。
：你真聪明，这样也能说得很清楚、明白，我们学着他的样子说一说。（齐说）
（3）让我们一起再来认一认果果家里的东西（点课件出示名称），齐说。
2．（点课件）老师把图片变走了，你还能叫出他们的名字吗？
（1）请你自己读一读，不会的的可以请拼音宝宝来帮忙，也可以问问同桌。
（2）谁来读听，指名分行读，重点正音：台灯沙发报纸电视
：你能站正了再读，声音又响亮，真棒！
你把后鼻音读准了。我们也学着读一读。
（3）谁能一个人来读一读，齐读。
3．（点课件）拼音宝宝也走了，小朋友还会读吗？请你读给同桌听一听，要求：读响亮，听仔细，有错误，帮着改。
大家都读好了吗？谁来当小老师领读，开小火车读。
4．果果家里的东西，小朋友家里有吗？（有的请坐坐正）你最喜欢什么？
预设一：电视指导说完整话：我最喜欢电视。
追问：能说说为什么吗？预设：因为我喜欢看电视；因为我最喜欢看动画片……
师：老师也喜欢电视，每天都有许多好看的节目，好像天天在演戏。
让我们一起来读一读这个词语吧。点击课件词语变红，齐读：电视
出示：电给电找朋友电视电话电脑电灯
预设二：台灯
果果家里有电灯吗？是什么灯？你家里有台灯吗？你家的台灯放在什么地方？
师：（出示台灯图）像这样放在桌子上、茶几上等平台上的灯我们就叫做台灯。在我们的生活中还有许多灯呢！让我们一起来欣赏一下（出示图片）
看图片认识：日光灯吊灯路灯这些灯我们都可以称为——电灯。
电灯给我们带来了光明，使我们的生活更美好。那以前还没有电的时候，人们用什么照明呢？随机出示生字：灯所以灯的左边是——，认识“火字旁”，比较：火，你有什么发现？
预设三：沙发
你为什么喜欢沙发？预设：沙发软软的、，坐上去很舒服、可以坐在沙发上看电视
学习生字：沙。谁认识这个字？说说你是怎么认识的？学习新偏旁：三点水
你还知道哪些字也是带有“三点水”的：洗河海游江湖
预设四：报纸
你看过报纸吗？出示：《浙江日报》《嘉兴日报》《海宁日报》，这些都是报纸。你看，报纸上都是什么？
预设：都是字。师：这是一文章，也可以说是。
学习生字：报谁认识这个字，你是怎么认识的？
学习偏旁：提手旁带有“提手旁”的字一般和手的动作有关，提手旁的字也有很多，大家可以课外去找找。
预设五：茶几书架电话挂钟
点课件回到词语，你还喜欢哪样东西，读给同桌听一听，指名读。
三、游戏巩固生字。
1．识字游戏：摘果子。参观完了果果家的客厅，让我们到院子里去看看吧。咦，调皮的生字宝宝和偏旁宝宝都躲到了果子上，你还认识吗？（指名读齐读）
2．猜一猜，连一连。（作业本4）
看到小朋友这么聪明，果果给我们送来了一首儿歌。请你自己读一读。
老大天天演戏，老二每天，
老三千里传声，老四送来光明。
（1）自由读。（2）指名分行读。（3）齐读。
（4）这首儿歌其实就是一则谜语，每一句都藏着一样东西呢，你能把它出来吗？
出示：电视电话报纸电灯齐读
这就是我们作业本上的第4题，请你又轻又快地打开作业本，自己读一读，做一做。
（5）集体交流，纠错。：做对的小朋友坐坐正，错了请举手。只有读懂了谜面才能准确地猜出谜语。
四、书写生字。
1．我们在果果家玩得真开心，回去的时间马上就要到了。让写两个字送给果果吧！
2．出示上、下，一起读一读，
3．书写“上”，
（1）谁知道怎么写，齐书空。
（2）写在田字格里要注意什么呢？指名说，教师范写，重点强调“竖”的位置。
（3）学生拿起笔，齐背《写字歌》，教师说笔顺，学生描红写一个
4．书写“下”，说笔顺，学习笔画：点。书空。教师范写，重点强调“竖、点”的位置生描红写一个
5．评议：出示学生作业，说说他写得好吗？（本子干净写得认真位置正确）
五、作业超市。（二选一）
认一认家里的物品。
和家长一起给家里的物品做
《在家里》教学设计14
学习目标：
1、认识14个字。培养学生认字的兴趣。
2、能正确流利的朗读课文。
3、培养尊敬长辈，热爱劳动的良好品行。
学习重点、难点：
重点：认识14个字，培养学生认字的兴趣。
难点：能正确流利的朗读课文。
课前准备：生字卡片，多媒体，投影仪
教学过程
课前交流：小朋友都有自己的家，你能说说你家有什么？欢
一、情景导入
有位叫小红的小朋友，上课前给我打来电话邀请我们去她家做客，你们想去吗？好，让我们马上出发，去参观她美丽的家吧。
板书：3在家里谁能自己试读课题齐读课题
二．学习新课
1、现在，就让我们一同走进小红的家吧。（出示课件：主题图）
2、仔细观察，小红的家里有什么物品？
（1）生：小红的家里有沙发。（课件出示：词语带拼音,学生齐读）
小红家里还有哪些物品？
（2）依次出现其他词语：报纸、台灯、电视（随机出示词语,齐读。）
3、在这些词里就藏着我们今天要认识的生字宝宝（出示一屏带拼音的生字），请你借助拼音自己认一认，注意把字音读准确，如果读不准可以请同桌帮忙。
4、认识哪些字宝宝了？
5、去掉拼音帽子，你还能读正确吗？同位读——男女生赛读——开小火车读。
6、这些生字宝宝老师没有教你们都认识了，你能说说你是怎么认识这些字的？
7、认识偏旁：氵扌火
a、大家学习这么认真，把偏旁王国的三位偏旁娃娃也吸引来了，想认识它们吗？请你借助拼音读出它们的名字来，看谁能与它们交朋友。
b、课件出示偏旁氵（sandianshui）、扌（tishoupang）、火（huozipang），学生借助拼音自学偏旁。
c、你认识哪些偏旁娃娃？谁还想与它交朋友？指名——齐读
（出示一屏汉字）在我们今天学习的生字中，有哪些字带有我们刚认识的三个偏旁呢？（学生找出来读一读。）
例：沙－－三点水旁报――提手旁灯――火字旁
d、（出示一屏汉字）沙报灯是不是这几个字呀，我们一起读一读。
e、你有什么好办法记住这些字吗？
沙：左边三点水，右边是少。（熟字加偏旁）
报：原来学过服，把月字旁换成提手旁。（熟字换偏旁）
灯：加一加的方法。
7、（出示沙、报、灯以外的汉字）这些生字你能帮他们找词语朋友吗？（组词）
例：纸（报纸）
8、小朋友们真聪明，给这么多汉字交了词语朋友。
三、学习课文
过渡：现在，让我们再来认识一下小红的一家人吧！
1、出示主题图：小红的家里有哪些人？小红的一家正在干什么？（小红在给爸爸妈妈送水果）
2、小朋友们说的非常好，我们来看看课文中是怎么说的。把书翻到50页，借助拼音自己读课文。如果遇到不熟悉的字，可以借助拼音多读几遍。课文读通顺之后，请你坐好。
3、大家读课文很认真，相信课文中的生字宝宝你也能认识。
a出示一屏带拼音的字：晚、上、送、果、也、笑
谁愿意读
b生字宝宝摘掉拼音帽子，大家还认识吗？
出示一屏生字:晚、上、送、果、也、笑（同位读―小组读―打乱顺序读）
c、字宝宝大家都认识了。我特意为小朋友准备了一个谜语，谜底就在这些字中，想不想猜？仔细听。
谜语：太阳下山，小兔的尾巴看不见了。（晚）
在这个字中有我们要认识的新偏旁－板书：日（日字旁）再读“晚”
d小朋友学习很认真，老师很高兴，我冲大家做什么……笑
谁能上来指指这个字――齐读
f（出示苹果卡）大家看，老师手里拿的什么？想得到它吗？只要读对苹果上面的汉字，你就能得到它。（出示苹果卡指名学生读，再请他领读一遍）
4.出示课文：就在小朋友们读出生字，得到水果的时候，淘气的生字宝宝已经跑到课文中了，相信小朋友一定能将它们认出来，快读一读课文。相信这次你会读的更棒。（指名读，集体读）
5.（出示句子：爸爸妈妈笑了，我也笑了。）小红给爸爸妈妈送上水果，“爸爸妈妈笑了，我也笑了”，谁来说说爸爸妈妈为什么笑？我又为什么笑？（因为爸爸妈妈认为小红长大了，知道孝敬长辈了。小红觉得自己能为爸爸妈妈做事而感到高兴，所以笑了）
谁能带着快乐的心情读读这个句子。（指名2人――齐读）
四、小朋友们读的真有感情,现在动动我们的小手,写写字吧!（出示：土）
1、师板书，学生书空
2、摆好写字姿势，学生写一遍“土”
3、投影
4、再写一个（写完小朋友坐好）
五、实践活动：
今天我们学习了《在家里》，小红在家给辛苦一天的爸爸妈妈送上水果，是一个孝敬父母的孩子。你平时在家帮爸爸妈妈做了哪些事？（投影展示）
六、
家，是爸爸的王国，妈妈的世界，小朋友的乐园。让我们都伸
《在家里》教学设计15
课时授课计划
课题3、在家里（2）
课时教学目标
1、看图学文，相机认识6个生字，1个偏旁。
2、能正确、流利地朗读短文。
3、学做关心他人的好孩子。
教学设想从生活入手，理解课文，再回归生活，寓教育于潜移默化中。
教学程序与策略
一、作业反馈，自主说话。
导语：昨晚上，老师让小朋友做的事，完成了几件?说说自己所做的事。你做这些事后受到爸爸和妈妈的夸奖了吗?昨晚上，玲玲就做了一件让爸爸妈妈高兴的事。（出示图画）
学生观察，并自由说话。
（1）玲玲做了什么事，让家人高兴？
（2）从哪里看出爸爸妈妈很高兴？（引导学生从表情，动作等方面仔细观察，进行合理的想像，并作口头表达）
（3）听听玲玲怎么说吧！播放短文录音。
（4）同桌互助读短文。
（5）朗读比赛。评一评，说一说自已最喜欢谁读的或最喜欢读哪句，引导学生读好“爸爸妈妈笑了，我也笑了。”这句话。
二、划出文中词语。
1、划出文中词语，自己多读几遍，会读的打上小红星，不会读的打上“?”。
2、找朋友帮助一下，读准词语。
3、“水果”：学生说说吃过哪些水果，家乡盛产哪些水果，还认识哪些水果？
“晚上”：帮助学生认识“晚上”就是夜里。
“也”句式训练，我有，你也有。
三、识字。
1、学生讨论用什么方法可以很快帮助自己记住生字。
2、交流点拨：“晚”可说太阳躲到西边去了，并相机认识偏旁“日”；“果”是太阳“日”跑到树梢“木”上；“笑”可用一张卡通笑脸变成“笑”字；“也”是“他、她、地”减掉偏旁。
四、深入语境，理解课文。
1、再读课文，看看是否比刚才进步了。
同桌对互读互听，教师巡回，帮助实在有困难的学生。
2、爸爸妈妈为什么笑了？
分层次理解：（1）因为我给他们送水果；（2）因为我很关心父母，是个乖孩子。
3、看看图，想想当时爸爸会说些什么呢？妈妈又怎样说？
4、我怎么也笑了？
分层理解：（1）我受到夸奖了；（2）父母高兴，我更高兴；（3）我觉得自己一下子懂事了。
5、我当时怎么说的?
6、四人小组合作，讨论并分角色扮演爸爸、妈妈、我、导演。
7、选出几组上台表演（导演可自由编剧，如给妈妈捶背，送上一杯热茶，端洗脚水)。评选创作奖，表演奖。
五、情感延伸。
1、你喜欢玲玲吗？喜欢她什么？
2、屏幕出示课后练习，说一说图例。
图上的他们都在干什么？
这些事情你们做过吗？
你还想做或做过什么？
六、联系与实践。
1、把课文读给父母听。
2、生字口头扩词。
3、每天做一件让家人高兴的事，并记录到日记本里。
教后反思录
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