《太阳是大家的》教学设计15篇
作为一位优秀的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编收集整理的《太阳是大家的》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《太阳是大家的》教学设计1
全诗分为四节。在前两节中，作者薛卫民用拟人的手法描绘了太阳在一天之内为地球所做的好事，让孩子们真切地感受到太阳带
诗句语言优美，琅琅上口，要引导学生有感情地朗读，并进行背诵，这是教学的重点；引领学生理解诗歌的含义、体会作者的拟人写法是教学的难点。
一、学习目标：
1、会认“彤、陪”两个生字，会写“彤、陪”等四个字；正确读写“红彤彤、晚霞”等五个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读全诗，并进行背诵。
3、继续培养摘抄优美词句的习惯。
4、理解诗歌内容，体会各国儿童的团结友爱，以及只有全世界人民和睦相处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天，感受诗歌的快乐氛围。
二、教学重难点：
1、引导学生朗读、背诵诗歌。
2、理解诗歌的含义，体会作者的拟人写法，感受诗歌特有的语言魅力。
三、学情分析：
这首诗歌想象丰富、形象感强，文字优美、意境深远，富于音乐性和节奏感，学生非常喜欢。而且因为文辞比较简单，所以他们能够比较容易地理解字面意思，但诗歌的深层含义及诗歌的语言魅力则不容易领悟，需要教师的引导。
四、课前准备：
1、学生搜集与太阳有关的资料。
2、教师制作多媒体课件。
3、每个小组自制一套字词卡片。
五、课时安排：
2课时
六、教学流程：
第一课时
一、课前活动
边听边唱《七色光之歌》
二、导入课题
板书课题：太阳是大家的
通过课题，你想知道些什么？
三、初读课文
1、检查预习，分小节读诗。（四名学生）
2、出示生字，彤红彤彤
四、学习第一小节
1、我想请你们欣赏一组美丽的图画，（出示图片）请用一个词来形容——红彤彤
2、多美呀，诗歌哪一小节写的是这美丽的画面呢？
原来美丽的图画可以变成优美的诗句，优美的诗句就是美丽的图画。这么美丽的画面你是想走马观花快快地看，还是慢慢地仔细欣赏呢？（慢），那咱们读的时候也要读得慢一些，一边读一边欣赏。
3、谁想读一读，（指名读）（评是走马观花还是下马赏花）
4、要是，我们能帮这优美的图画配上优美的诗句，多好呀！
师示范，配图配乐朗诵。
5、同坐练读。
6、配图配乐指名读。
7、配图配乐咱们一起读读。（全班一起读）
五、学习第二小节
欣赏完落日的美景，让我们去看看一天中太阳都
1请小朋友们拿出笔来，边读第二小节边画出太阳
2、谁来读读描写鲜花，小树的句子。就在这太阳的一洒，一拔中你们仿佛看见了什么？（花开得更艳了，小树也长高了）你仿佛听到了什么?（感谢的话语，欢乐的笑声）（原来这一洒，一拔中还藏着太阳的细心呵护、温馨祝愿啊！）
3、太阳不仅把爱给了鲜花，小树，还给了我们-----小朋友
引读：她陪着——小朋友在海边戏水,看——他们扬起欢乐的浪花。如果你是文中的小朋友，你想对太阳说什么？
4、是呀,一个洒，一个拔，一个陪，都让我们感受到和太阳相处的快乐，更让我们理解了太阳的心，带着这种温暖和感谢让我们再次深情朗读这节诗。（评是否有感谢之情）重点读好（洒，拔，陪）
5、太阳是大家的，太阳为我们做了很多事，太阳她一定很自豪。谁能把自己当作太阳，以“我”这个人称改编这个小节。如：一天中我做了多少好事：学生进行改编练习朗读，（看学生够不够自豪）重点读好（洒，拔，陪）
6、太阳她还会做哪些好事?
让我们跟随图片来到大海边,谁能模仿课文说一说。也可以把自己当作太阳来说。（她（我）把金光洒向海面）真是一个美丽的太阳
来到花园里（她（我）让花儿绽开笑脸，她陪蝴蝶翩翩起舞,）真是一个可爱的太阳
运动场上（她（我）陪人们在公园中晨练，看他们自在快乐地生活。）真是一个大家都喜欢的太阳
7、太阳还会做许多好事,让我们拿起笔展开想象写下来,可以写图上的,更提倡你写图上没有的,(生在纸上写)
8、学生汇报
是呀，太阳就是这样爱护着大家，
六、学习第三、四小节
太阳做的好事数也数不清，说也说不完，忙了一天的太阳会和我们一起进入梦乡吗？
他要去哪儿，去做什么，让我们一起来小声读一读第三，四节，读完后在组里交流自己读后知道了什么。
1、知道太阳要去哪儿？那她还要去哪儿呢？
她要趁人们睡觉的时候，走向另外的国家。你知道有哪些国家？（去美国，去日本，去法国，……世界上每个国家都要去。）
2、“那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她……”等她，盼她什么呢？（再一次朗读第二小节课文和自己写的内容）
3、你有什么不理解的地方？（为什么别的国家的小朋友要在睡梦中等太阳）课件出示为什么会有时差。
4、这两小节应该怎样读呢？同桌两人商量商量怎样才能把这两节诗读得更好。自己练读。
5、刚才我看你们练得特别投入，还在商量怎样才能读得更好，谁
6、能不能告诉别的小朋友，正在睡梦中等她，盼她。你为什么读得那么轻，谁再来读，哦，他还读得很慢，告诉大家，你为什么读得这么慢。
7、嗯、说得真好，诗歌就是要这样，边想边读，大家来读一读这一句，师引读我知道……
8、老师把三、四小节分好了角色（课件出示，老师，男生，女生，全班这些角色，同学们先熟悉一下，先练习练习。准备好了吗？老师给你们配上音乐分角色朗读。
9、看，又是一天的清晨，太阳在别的国家冉冉升起，太阳呀，你又开始做好事了。师出示各国图片，并用文中她陪……等句式进行描述。
看了这些图片，你有什么感受？（快乐、幸福）
是不是所有的人，都能在明媚的阳光中享受这份和平与安宁呢？（出示阿富汗难民生活图片）
10、是呀，和平是我们共同的心愿，看这些各个国家的小朋友来了，他们在干什么？出示课文插图。
太阳是我们友谊的使者，读到这里，你想对别的国家的小朋友说些什么？（和平共处，和谐发展，尽情享受太阳赐予的恩泽）
——只有在和平宁静的环境下，世界各国的小朋友才有诗歌中写到的“欢乐的浪花”。）
七、激情朗诵，升华情感
阳光洒遍了世间的每一个角落，多希望人们都能在和平安宁的环境下享受她带来的温暖与幸福。请让我们全体起立，用最美的声音把这美好的愿望告诉全世界的人们吧！（全班有感情地配乐朗诵全诗）
八，作业超市
1.我想把这首诗背给爸爸妈妈听。
2.我想把这首诗画出来。
3.我想课外找一些有关的诗歌来读读。
4.我也来当小诗人，写一首小诗！
附板书：
鲜花 太阳图 洒
小树 拔
小朋友 陪，看
…… 洒
小树 拔
小朋友 陪，看
……
《太阳是大家的》教学设计2
【学习目标】
1、认识“彤、陪”2个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。
【教学重点】
引导学生朗读、背诵诗歌。
【教学难点】
理解诗歌的含义。
【教学时间】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
1、教师导入：
猜谜语，有位长寿老公公，天亮从东来出工。他把光明给世界，还把温暖洒人间。要问公公在哪里，请你仔细看画中。
2、学生猜谜，教师引导。板书课题。
二、初读课文
1、自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2、开火车认读词语。
3、四人为一小组互读课文，互相帮助指正。
4、每组推选一名代表读课文，比一比哪个小组读得正确、流利。
三、朗读感悟
1、读一读：
自由读文，想一想这首诗告诉了我们什么，把不明白的地方画出来。
2、帮一帮：
小组内同学互相说一说读了这首诗知道了什么，提出自己不懂的问题，共同研究。
3、说一说：
小组派代表在全班交流。
4、感悟诗：
结合第二小节，说一说太阳做了哪些好事。除诗中所写的之外，太阳还做了哪些好事?指导学生仿照诗句进行补充，如：
她使庄稼茁壮成长，
她使动物有了温暖的家;
她陪着小朋友在学校学习，
听他们充满童趣的谈话。
5、朗读最后一节，结合插图，说说这一节的意思：
⑴ 从对别的国家的小朋友等待太阳、盼望太阳的描写中，感受太阳是大家的;
⑵ 太阳是大家的，人和人是平等的，各国人民要友好相处。
第二课时
一、感情朗读
1、自由朗读课文，画出自己喜欢的诗句，反复练读。
2、读出自己喜欢的诗句，学生进行评议。
3、有感情地朗读全文。
二、练习背诵
1、小组内同学互相背诵，比比准背得准确。
2、指名分小节背诵，其他同学默背。
三、交流感受
1、想一想：
学习了这首诗以后，有什么感想。
2、谈一谈：
说说自己的感想或收获。
3、说一说：
你想对别的国家的小朋友说些什么，自由表述。
四、学习生字
1、重点指导：
“彤”字，左半边不要多写一点，
“霞”字注意上下的比例关系，同时还要注意下半部分的正确写法，联系“假”字书写。
2、学生练习。
《太阳是大家的》教学设计3
教材分析:
《太阳是大家的》是人教版小学语文第六册第七单元的第一篇课文，本单元课文的主题是各国人民之间的友好情谊。目的通过各国人民之间发生的故事，表现了各国人民之间的友爱，从而让学生体会到无论是来自哪个国家，拥有怎么样的肤色，但是我们都有一个共同的信念，那就是让世界充满爱和信任。
《太阳是大家的》是一首儿童诗，充满了童真童趣，作者用儿童的语言表达了太阳是大家的这样一个自然常识，但是作者更想通过它来表达各国人民是平等的，友爱的，只有在和平的世界环境中才能让世界上每一个角落的人民去感受太阳所带来的温暖和明媚。
儿童诗具有鲜明的特点，最主要的就是具有饱满的儿童情感，洋溢着儿童情趣，从而使学生在朗读过程中获得愉快。 《太阳是大家的》属于儿童诗中的抒情诗，整首诗并没有讲究刻意的格式和押韵，但是读起来却又觉得琅琅上口。
因此，本课教学的重难点并不是知识点上的理解，而是应该让学生通过多种方式的朗读，从中去感悟，去想象。通过朗读激发学生的想象力和对美的感受，让学生自己有所感悟，这才是教学中的重点。并且，三年级的学生本身就对这类形式的文章充满了好奇，所以要通过朗读激发学生的学习兴趣，可采用我是小诗人，我是小主持等形式让学生参与其中。
根据以上教材分析，我确定了本课的教学目标:
教学目标:
1.会认会写"彤、陪、霞、趁"四个生字，正确理解读写"红彤彤、晚霞、扬起、浪花、睡梦"五个词语；
2.正确流利有感情地朗读课文，并且背诵课文；
3.通过朗读感悟到世界各国人民是平等的，只有在和平友好的环境下人们才能感受到太阳的温暖；
4.让学生通过想象续写第二自然段，初步体味儿童诗拟人化的手法。
教学重难点:
1.让学生理解为什么说太阳是大家的，并且从中感悟到世界各国人民是平等，应该互相尊重，互相理解；
2.感受儿童诗中拟人化的手法，结合自己的想像对第二自然段续写；
3.通过朗读感悟到世界各国人民是平等的，只有在和平友好的环境下人们才能感受到太阳的温暖；
计划课时:2课时
教学环节
一、创设情境，导课激情
1.播放歌曲种太阳，创设情境；
师:同学们，今天上课之前，我们先来欣赏一首歌。
【播放歌曲种太阳】
师:同学们这首歌叫什么呀?
生:种太阳
【过渡语】师:不仅歌曲中有太阳，课文里也有太阳，今天我们一起来学习这首诗歌，太阳是大家的来，咱们齐读课题。。
【让学生看板书齐读课题】
【板书课题，引导读好题中的重音词“大家”】
二、初读课文，疏通全文
【本环节主要利用不同的朗读方式，让学生读通课文，并且进行随文识字的教学】
1.【过渡语】——-现在就请同学们就自由地读这篇课文，可以用自己喜欢的方式读课文，读的时候请同学们读准字音，读通句子，不添字，不漏字。课文读完两遍后，圈划出生字新词再多读一遍；
【出示课件——初读要求】
【本环节通过文中的四幅画面让学生对文章内容有初步感知，并且让学生从中感受不同的画面，说说自己眼前出现的画面】
【过渡语】师:看来同学们都读得差不多了，刚才老师发现有些同学特别认真，边读还边写，那么现在我们来看一看，大
家课文读通顺了吗?
2.认读生字词
师:同学们都这么有自信，那么现在老师就想检查一下同学们的读书情况，老师把课文中生字搬到了大屏幕上，谁来认一认。【出示课件---带拼音的生字】
师:【指导彤字的读音】但是当它组成叠词的时候，发生了什么变化呢?
生:变成了第一声。
师:现在把它放在句子中读一读。【让学生齐读】
【指名学生读——开火车读】
师:看来这些难不倒大家，那么现在老师要加大难度了，看看这些字去掉拼音你还会读吗?
【课件出示不带拼音的生字——小组读】
师:现在老师给这些生字找了朋友，同学们看看还认得它们吗?看看大家能不能读准确。
【课件出示词语——--男女比赛读】
师:这些词语中，有哪些字你觉得不太好写的?
生:霞
【运用你有什么好办法的方式进行生字教学，并书写霞字让学生跟写】
【过渡语】师:这些生字词我们都解决了，现在把他们放在文中你们还认得吗?
生:认得
师:同学们这么有自信呀，那我来请四位同学来读一读这首诗。其余的同学可要认真听了，看看字音读准了吗?句子读顺了吗?
【指名学生朗读——进行点评】
三 指导精读 积累感悟
【过渡语】师:老师听了你们的朗读，我也想读一读，可以吗? 生:可以
【教师范读第一自然段】
师:同学们，你们从老师刚才的朗读中感受到了美吗? 生:感受到了
师:是呀，老师读得时候也从文中感受到了美，朗读的时候我眼前仿佛出现了一副美丽的画面，谁也看到了这幅画面呢?
【学生发言交流】
生1:我看到了天上的朵朵白云；
生2;我看到了红彤彤的晚霞。
师:多美呀，你们看到的画面和我看到的是一样的。那么，你从文章第一节的哪些诗句体味到的呢?
生1:西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤的晚霞； 生2:从东山上升起的太阳，到西山上就要落下。
《太阳是大家的》教学设计4
教材分析：
《太阳是大家的》是课程标准实验教科书人教版语文三年级下册第七单元的一首儿童诗。诗歌用拟人的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子一起游玩，传递着世界各国小朋友之间的友谊。大家共享一片蓝天，分享太阳的温暖，分享世界的和平和社会的安宁。
教学理念：
通过多种阅读方式，理解课文内容,体会太阳是大家的, 感受诗歌的快乐氛围。学习方式以朗读、感悟、联想等为主导，以诗歌特有的音律美，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，激发学习语文和创作诗歌的欲望。
教学目标：
1、会认“彤、陪”两个生字，会写“彤、陪”等四个生字。
2、能正确、流利、有情感地朗读全诗，并进行背诵。
3、理解诗歌内容，感受诗歌的快乐气氛，体会全世界人民的团结友爱。
教学重点：识字写字和有感情地朗读，背诵诗歌。
教学难点：引领学生理解诗歌含义，体会作者的拟人写法。 教学准备：多媒体课件
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
1、我知道同学们特别喜欢猜谜语。现在老师说一条谜语，大家来猜，好不好？“有位长寿老公公，天亮从东来出工？他把光明给世界，还把温暖洒人间。要问公公在哪里，请你抬头看天空。”
2、学生猜谜，教师引导。 （出示“太阳”图）
（设计意图：用猜谜语导入新课，在轻松活跃的气氛中，激发学生的学习兴趣，自然的引入新课。）
３、有人说太阳是个神奇的魔术师，也有人说太阳是个技艺高超的画家，还有人说太阳是个辛勤的园丁。在诗人眼中，太阳是怎样的呢？今天我们就一起学习诗人薛卫民的一篇关于太阳的诗歌。（板书课题）
二、初读诗歌，整体感知
１、请同学赶紧拿起手中的课本，自由地读一读。把字音读准、句子都读通顺后再停下来。
２、这么美的诗你喜欢吗？把最喜欢的那个小节大声地读给你的同桌听。
３、同学们读得真认真，我很高兴。让大家也来分享你喜欢的小节吧。谁来把你喜欢的小节读给大家听听。
４、喜欢不同小节的同学各选一名代表轮读，读完后请同学自我评价，教师相机给予指导。
（设计意图：给学生足够的时间读，达到读得正确、流利。再指名读，逐节检查朗读情况，为下面有重点地学习生字词和理解课文打下基础。最后让学生自我评价，培养学生的自主学习性，把自已当成学习的主人。）
５、小组内同学互相说一说读了这首诗知道了什么，提出不懂的问题，共同研究。
６、小组派代表在全班交流，教师结合学生的发言情况相机指导，引导学生初步感悟诗句中蕴含的意思。
（设计意图：诗歌的文辞很简单，但含义却不易领悟，教师在帮助学生疏通文字、初读课文后，可让学生了解诗歌的结构层次和浅显的含义。）
三、自主识字，指导书写
１、（课件出示２个要求会认的生字）
请同学们用自己喜欢的方式自学生字，看谁识字快，方法好，学会后，同桌互相考考。
２、谁能把自己好的识字方法与大家交流？（指名汇报） ３、（课件出示４个要求会写的生字）
请同学们仔细观察这几个字，在书写时你有什么要提醒大家注意的？
４、学生自主学习，提出书写要点，教师指导学生正确、美观的书写生字。
５、教师有意识的挑选几份学生书写作品进行展示。
第二课时
一、 欣赏歌曲，激趣导入
1、同学们，学习课文前我们先来听一首歌。（播放歌曲《七色光之歌》）
2、伴随着动听的音乐，我们一起走入课文《太阳是大家的》。 （设计意图：伴随着《七色光之歌》的音乐进入课堂，既活跃了课堂气氛，又很自然地为“揭题”效劳。）
二、精读感悟
1、请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，画出自己喜欢的诗句，反复练读。
2、把你喜欢的诗句读给大家听听，并说说喜欢的原因。 教师相机点拨、指导：
（1）第一节：指导朗读“彤，红彤彤”。
① “彤”在平常读第二声，组成ABB型叠词时读第一声。
②“彤”在字典中的解释就是红，三个表示红的字连在一起会是什么感觉?一起读出它的味道来。
（2）第二节：体会拟人写法，感受太阳带给大家的温暖。 ①回想太阳在一天中，为我们做了哪些好事？
②假如你是这些鲜花、小树还有小朋友，太阳暖烘烘地照着你，你的心情怎样？把你的高兴送到句子中读一读，让别人听出高兴，把你的舒服送到句子中读一读，让别人听出温暧。
（设计理念：朗读也是有层次的，此处让学生在想象说话、在评读范读中，领悟诗歌的节奏──舒缓，感悟诗歌的韵味─
─押韵，读起来琅琅上口。读出诗歌所营造的意境，所描绘的画面。）
③同学们，太阳带给鲜花、小树、小朋友的不仅仅是快乐、舒服。它还带来了暖暖的爱！这样的爱流淌在细节中，要靠同学们去发现！请你们再用心默读第二小节，想想从哪个字，哪个词中发现了太阳的这份爱？（“洒”、“拔”、“陪着”、“看”）从这个词可以看出诗人把太阳当成（）来写，运用了（）的手法，把太阳写活了。
④你们喜欢这样的太阳吗？那就把你对太阳的喜欢之情表达出来吧。和同桌比一比读第二小节，看谁更能读出你对太阳的喜爱之情？如能加上动作就更好了。
⑤除了诗中写到的，太阳还为大家做过哪些好事？小组交流。
请代表在全班交流，最后把自己说的编成诗句写在书上第二节后面，比一比谁是优秀的小诗人。
（设计理念：抓住文章的空白点，让学生想象说话，从而变封闭式阅读为开放性阅读。既帮助学生更好地充实了对诗歌的理解，又训练了学生了语言，发展了学生的语言。还训练了学生的写话能力，努力体现教学的“有效性”。）
（3）第三节：
大家和太阳相处的日子是多么快乐！可是一天过去了，太阳就要从西山落下啦！她要去哪儿？用诗中的语告诉我。
《太阳是大家的》教学设计5
教材简说：
这是一首儿童诗。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当作所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望。
设计理念：
通过多种阅读方式，理解课文内容,体会太阳是大家的, 感受诗歌的快乐氛围。学习方式以朗读、感悟、联想等为主导，以诗歌特有的音律美，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，激发学习语文和创作诗歌的欲望。
教学重点：感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。
教学难点：理解、感悟诗歌的含义，能模仿第二小节学写诗歌。
课前准备：制作多媒体课件。
教学过程：
一、猜谜语，激趣导课
1、 让学生猜谜。
师：小朋友，你们喜欢谜语吗？今天老师给大家带来了一则谜语，请大家自由读，看谁能在最短的时间里猜出谜底是什么？
2、不仅谜语里有太阳，今天我们学习的课文里也有呢！这节课咱们一起学习一首诗歌。
3、揭题、读题（板书：太阳是大家的）
二、初读诗歌，整体感知。
1、老师范读课文。
师:我相信很多小朋友也迫不及待的想去读诗歌了，不过在读之前老师有几个小小的要求。
2、老师布置自读要求，学生自读诗歌。
要求：
（1）四人为一小组互读课文，互相帮助指正。
（2）边听边划生字词，并给诗歌标标小节号。
（3）读好后，把自己读错的或难读的句子多读几遍，读通诗歌。
3、认读生字词
（1）出示“陪”
ａ、认读：陪（指名读、齐读）
ｂ、给“陪”口头组词。（创设语境：“你也能帮它找个朋友组组词，陪陪它吗？”）
ｃ、说说陪字跟我们以前学过的什么字很像？（部、倍）它们就象双胞胎一样，可要分清哪!
（2）出示“彤”
ａ、指名读，引导发现“彤”在组成叠词时,声调发生变化,读一声“tōng”。
ｂ、比较读“彤云”、“红彤彤”，多种形式认读，加以区分，强化认识。
ｃ、像这样abb式的词咱们经常见到，你能再举例几个吗？老师这里也收集了几个abb式的词。（举例：，如：绿油油、金灿灿、笑嘻嘻、胖乎乎等）
4、认读其他的词语：晚霞、鲜花、戏水、浪花、睡觉、睡梦。（开火车读、齐读）
5、小组派代表赛读。
师:下面我们把这些词语再放回到诗歌当中去，请每小组派一位代表来分小节朗读课文，比一比哪个小组读得正确、流利。
师：我想他的胜出既有他自己的努力，也有小组同学的帮助，让我们把掌声送给他的同时，也送给他们小组的成员。
三、指导精读，积累感悟。
(一）学习诗歌第一小节
1、课件展示白云、晚霞图，学生欣赏美景。
师:为了表扬这位同学，老师带来了几幅美丽的图片，一起来欣赏。
2、说说你看到了什么，你能用一个词来表达你看后的感受吗？（板书：白云、晚霞）
3、是啊，真美啊！不仅图片美，作者的诗歌也很美，请你们也美美地读一读第一小节吧！
4、指名读，评价。
5、集体有感情地朗读
6、老师范读。
师：看同学们读得这么好，老师也想试一试，请闭上眼睛，你仿佛看到了什么？
7、美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句就是美丽的图画，让我们把这一切美好都记在脑海中吧！
8、练习背诵。
（1）自由背（2）指名背（3）齐背。
（二）学习第二小节
1、太阳不仅为我们带来了美景，还为我们做了许多好事，那太阳都为我们做了哪些好事呢，赶快读读第二小节，并把表示太阳动作的词圈出来？
2、学生自由读。
3、学生汇报。（板书：鲜花、小树、小朋友。）
师：哪几个词是描写太阳的动作的？从中我们可以看出作者把太阳当作什么来写？还有哪一个字也能说明？（她）是啊，太阳帮我们做了那么多好事，难道不就是我们的朋友吗？
4、随机逐句指导学生朗读：
师：那么你最喜欢太阳做得哪件好事你就把它多读几遍。
（1）创设情境指导朗读
ａ、指导朗读“太阳把金光往鲜花上洒”。（指名读、喜欢这句的齐读）
（学生读完教师评：呦，阳光下月季花开了！还有哪朵花开了？/你读呀，玫瑰花开了！……哇，好多娇艳的花啊！）
师：就在太阳的这一洒中，你仿佛看到了什么？
ｂ、指导朗读“太阳把小树往高处拔”。
（如：我看到小树长高了/又高了……（指名读、表演读）
c、指导朗读“太阳陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花……”
（师：最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，想象：在阳光照射下的海边你会做些什么？你当时的心情怎么样？）
那就把这种快乐的心情读出来吧。（指名读、男女生读）
5、指导朗读诗歌第二小节
师：喜欢这样的太阳吗？那就把你对太阳的喜爱之情通过朗读表达出来吧！（同桌互相读一读。）
ａ、谁愿意把太阳做的好事读给大家听？（指名读、评价）
（师：我从你的朗读中强烈地感受到了你对太阳的那份热爱。）
ｂ、一起有感情朗读第二小节
6、练习背诵。
师：俗话说，滴水之恩，当永泉相报，太阳为我们做了那么多的好事，我们难道不应该把她铭记在心吗？
（1）赶紧用心记一记。
（2）指名背
（3）师生合作背
7、 学写诗歌
师：太阳就是做了这几件好事吗？你是从什么地方看出来的？（省略号）
（1）我们再来看看太阳做的其他好事（看课件展示其他的图片）
（2）让我们也来当小诗人，学学课文第二小节写写太阳做的好事吧！你可以写刚才看到的，也可以写你自己喜欢的。三道题目任选一题完成，你愿意挑战几颗星就做第几题，不过尽力而为，别太为难自己了。赶紧拿起你们的智慧笔把它写下来吧！
我也来当小诗人
《太阳是大家的》教学设计6
【设计理念】
通过多种阅读方式，理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱, 感受诗歌的快乐氛围。以阅读、感受、分析、联想、创作诗歌为主导，以诗歌特有的音律美，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，并掌握初步的创作诗歌的方法，激发学习语文和创作诗歌欲望。
【教学目标】
１、会认２个生字， 正确、流利、有感情地朗读课文。
２、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的意境。
【教学重点、难点】感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌，理解诗歌的含义。
【教学准备】制作课件。
【教学流程预设】
一、背诵古诗，引出课题
１、以前学过哪些与太阳有关的古诗，我们来背一背。
２、今天我们来学习一首和太阳有关的现代诗。（教师板书课题）你认为应该怎样读好这个题目？自由地读一读。
３、你认为“大家”指谁？引导学生有感情地读题。
二、初读诗歌，整体感知
１、诗歌究竟写了什么？快把诗拿起来，放声读一读，注意读准字音、读顺句子。
２、请四位学生分小节读一读诗，师纠正字音，落实生字：
“红彤彤”的“彤”变调。区分“陪”与“部”。
３、我们再读读，比试一下谁读得正确又流利。
（生自由练读诗──指名生读。）
三、指导精读，积累感悟
１、学习第一节：
⑴ 听了同学们的朗读，老师也想来读一读。我读诗歌的第一小节。
⑵ 听得这么认真，你好像看到什么？
⑶ 原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画。（课件展示晚霞图）让我们来试试！把美丽用声音送出来！
（指名读──齐读）
⑷ 指导背诵：
看着彩霞图，让我们把这么美丽的诗句背出来。
（生自由背诵──指名生背诵，配上画面和音乐齐背。）
２、学习第二节：
⑴ 带着想象读诗：
太阳带给我们如此美丽的世界，真让我们舍不得……回想起一整天，太阳都做了什么呢？
① 指名读第二小节。你读懂了什么？（太阳为大家做了许多好事。）都做了哪些好事？（生答，师随机板书：鲜花、小树、小朋友。）
② 你仿佛看见什么？听到什么？
③ 加上动作朗读这一小节诗。（板书：洒 拔 陪）你是怎么理解这个“拔”的？
④ 最有意思的就是太阳陪着咱们玩。请大家闭上眼睛：大海在太阳的照耀下，闪着金光，波光粼粼。此时，你就在这蔚蓝的大海里嬉戏玩耍，你们的心情是怎样的？那就带着你的这种心情和表情来读读后两行。
（自由读──指名读──齐读）
⑵ 品出太阳的无私：
① 太阳带给鲜花、小树、小朋友快乐，还带给他们暖暖的爱！让我们看着板书试着有感情地背诵第二小节。
② 太阳还会为谁做好事？你是从哪里看出来的？
（课件显示省略号变红。）
想一想：太阳还会做什么好事？
指名说。
四人小组合作，参考下面的样子，每人说一句，连成一节诗。
《太阳是大家的》教学设计7
【教学目标】
１、会认２个生字，会写４个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
３、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。
【教学准备】
１、有条件的，搜集各国小朋友生活情况的资料。
２、PPT 课件。
【教学重点】指导学生朗读、背诵诗歌。难点：理解诗歌的含义。
【教学时数】２课时。
第一课时
〖课时目标〗
１、会认读“红彤彤、晚霞、陪伴、趁机、浪花、睡觉、睡梦”等生字词。
２、能正确、流利地朗读课文。
３、模仿第二小节写诗。
４、背诵一、二小节。
〖教学过程〗
一、复习旧知，导入新课
课件展示：太阳的笑脸。今天,我们就要来学习一首诗歌,题目就是──
（板书，齐读课题）
二、初读诗歌，整体感知
１、听课文录音，自由朗读：
⑴ 先请同学们听课文录音，通过听录音了解字音，再了解诗歌写了什么。
⑵ 同学们自由读诗歌，注意把字音读准，诗句读通顺，读不好的地方多读几遍。
２、检查生字：
老师检查一下同学们的读书情况，谁有信心读好这些生字？（出示小黑板）
⑴ 个别读：
彤 tóng，红彤彤 tōng。这个字单独读二声 tóng，组成叠词时，声调就变了读一声 tōng（提示学生答）还有类似的词：绿油油、沉甸甸。
⑵ 开火车抽读。
⑶ 全班读。
３、检查朗读：
⑴ 这首诗歌一共有四小节，老师要找四名同学分小节读一读。其他同学做认真的小听众，看他们是否把字音读准，诗句读通顺，可以边听边做记号。
⑵ 评价。
三、指导精读，积淀感悟
１、学习第一小节：
⑴ 师范读。
⑵ 体会“红彤彤”。
点击出图“朵朵白云”，点击出图“红彤彤的晚霞”。“红彤彤”是什么意思就是说颜色特别的红，红得十分艳丽。
⑶ 生练读：
老师巡视。
① 指名读。
② 评价。
③ 再读。
⑷ 全班齐读。
⑸ 背诵第一小节。
２、学习第二小节：
⑴ 请同学们自由读第二小节，用笔画画太阳都为我们做了哪些好事？
（师随机板书：洒 鲜花、拔 小树、陪 小朋友）
随机点拨并背：
① 我们用动作来表现一下“洒”的意思。（全班边做动作边背）有这样的金光，鲜花才开得艳丽。
② 你是怎么理解这个“拔”的。
③ 体会去海边玩时的快乐，通过朗读表现。抓住文中“欢乐的”一词。指导朗读。
⑵ 同桌互相读第二小节，比比谁更能读出对太阳的喜爱之情：
① 指名读。
② 评价，再读。
③ 全班齐读。试背。
⑶ 引导想象：
① （……）（板书）“省略号”在这表示太阳还做了许多的好事，没有说完。
② 聪明的你们想一想太阳还做了哪些好事？
同学们，你们还能像她这样，模仿第二小节说出优美的诗句么？（出示：）
③ 练说。
３、模仿，写诗：
太阳做的好事真不少，我们把太阳做的好事也记一记吧！写好的同桌互相交流。
《太阳是大家的.》教学设计8
学习目标：
1、会认2个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文资料，感受诗歌的意境。
教学重点、难点：
本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。
难点是理解诗歌的含义。
教学流程预设：
一、欣赏朝霞、落日图，导入。
无论是日出，还是日落；无论是绚丽的朝阳，还是灿烂的晚霞，都给人们带来无尽的遐想和美的享受，多可爱的太阳啊！这天，我们就要来学习一首描述太阳的诗歌。
二、初读诗歌，整体感知。
1过渡：诗歌里写些什么呢？请同学们赶紧打开书，去读读这首诗歌，注意仔仔细细读上三遍，读前两遍时，注意生字，争取把它读通顺。读第三遍时就要注意停顿，读出诗歌的节奏。（学生自读，教师巡视）
2、分小节读，读通课文、巩固生字
同学们刚才读得可认真了！真让人高兴！谁愿意站起来读读课文的第一小节。
（我要和你握握手明白为什么吗？那里有个词语十分难读，你一读就读准了！你教教大家，你明白他单个的时候念什么？彤在字典的解释就是红，你想三个表示红的字连在一齐那是什么感觉？快读出你的味道来！（读词语）
谁之后读第二节！（指导学生要注意停顿）
第三节谁之后读第三节。（同学们这节中感叹号和问号在向你们招手呢！咱们一齐来读读。最后一节，谁来！想读的同学一齐来！）
三、重点理解，朗读感悟。
（一）美读第一小节
1、听了同学们的朗读，老师也想来读一读，给我这个机会好吗？我读诗歌的第一小节。（课件展示：第一小节）
2、听的这么认真，你好像看到什么？
你的想象真丰富！咱们快来看看太阳照耀下的美景（课件）和你的想象一样吗？有了完美的想象，此刻又亲自欣赏了这红彤彤的晚霞，红彤彤的世界！你能把你心中这份完美的感觉给读出来吗？自我去练练！不仅仅自我体会到美，还要用声音传递美！
3、交流（这红彤彤的晚霞，还要读的更红点！再试试！找到感觉了！你的心已经和晚霞、太阳连在一齐了！不然绝不会读的这么美！你的感觉与众不一样！看着太阳落下你什么感觉？把你的舍不得送进去！）
4、原先美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画。咱们一齐来试试！把你脑中的美丽用声音送出来！（全班齐读）
（二）、品读第二节
1、带着想象读诗
太阳带给我们如此美丽的世界，真让我们舍不得……回想起一整天，她为我们做了多少好事呀！请同学们自我去读读第二节，边读边想，你仿佛看见什么？听到什么？
（1）（预设生：我看见花开的更美了。小树也长高了！）这是怎样的一种美，你能描述得具体些吗？你就是诗人站在花丛中、来到小树旁……请你读）
（2）在太阳的一洒一拔中鲜花和小树回、会说些什么？让我们走近每一棵树，每一朵花去倾听她们的声音（教师范读）能告诉我你听到了什么？小树，小花会说写什么呢。（带上你的快乐，请你读。带上你的感激，请你来赞美她。你读。带上你这份舒服的感觉你来读）
（3）、（预设生：我看见小朋友在海边开心地游玩）最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，（板书“陪”）
谁去过海边或者江边戏水？-----你是怎样戏水的？（哈哈，真有意思！----太搞笑了！在阳光下戏水是多么开心的一件事啊！能把这种快乐的情绪读出来吗？指名读后二行。-----你高兴的时候有什么样的表情？-----能带着笑容读一读吗?-----带着快乐的表情齐读后两行
2、品出情感
同学们，太阳带给鲜花、小树、小朋友的仅仅是快乐吗？他还带来了暖暖的爱呢！这样的爱流淌在细节中，要靠同学们去发现！请你去默读这一节，想想从哪个字，哪个词你发现太阳的这份爱？如果有什么词已经跳到你的心上，你赶紧抓住它，用笔圈出来。（学生默读）
预设：
生：我从“陪着”感受到太阳就好象大人一样看护着我们（引导：你看到文字背后的情感！在小朋友的眼中太阳就是他的……同学们这就是读书，一个词一颗心哪！还有什么词又跳入了你的眼帘！）
生：从“看”字我也感受到太阳对我们的爱护！（是呀！在我们开心玩耍的时候太阳耐心的陪着我们，他竖起耳朵，听着我们爽朗的笑声！她站的远远的看着，她还会和我们说些什么？
生：从洒字看出，太阳对我们很关心！（引导：你的眼光很犀利！一下子就抓住了这个词！洒字还能够换成什么字？可为什么那里不用照、不用射，不用泼，不用压，偏偏用洒呢？为什么？）预计学生可能会说很均匀、很轻的……
想象说话：她把金光往鲜花上――的洒，好象在说：“――――――――”。
生：我还从拔字也看出了太阳对小树的爱护！（怎样拔？是飞快的拔吗？还是拔一会就停住？是呀！太阳在源源不断的为小树输送养分呢！）同学们，一个陪、一个洒、一个拔，都让我们感受到和太阳相处的快乐，更让我们理解了太阳的心。带着种理解我们再来深情的读读这段话，把它永远的留在脑海中。
3、练写
太阳仅仅为鲜花、小树、小朋友带来美丽和快乐？你从哪里明白的？她还会做哪些好事？让我们跟随着图片来到大海边、森林里、校园中、田野上……请你当当小诗人，也来说说。
太阳还会做许许多多的好事，让我们拿起笔展开想象也下来，能够写图上的更提倡你写出图上没有的。仿照这种句式写写，一句两句都能够。如果能像诗人那样写的优美，读起来朗朗上口，那就真了不起！
交流：一天中太阳做了多少好事！她――
她――
她――
她――
四、学习第三、四节
是呀！太阳就是这样爱护着大家、给大家带来光明、温暖、快乐、幸福……大家和太阳相处的日子是多么快乐！但是一天过去了，太阳就要从西山落啦！
看到太阳立刻就落了，立刻就走了，你的情绪怎样？谁来读读这节！注意“！”在向你眨眼，必须要把它给读出来！咱们一齐来读读，我问你们答（教师引读太阳就要从西山落啦！她要去哪！……）
虽然我们大家都很舍不得太阳离去，但是“在别的国家里，也有快乐的……”（学生接下去读）（朗读指导：小朋友们还在睡梦中呢！最后一句注意要读的轻点、慢点！再试试）咱们男女同学分开试试，老师给你们配上音乐……
同学们，小朋友和鲜花等他盼他，他们期望太阳带给他们什么呀！
数不尽的等待、数不尽的期盼，都融在等和盼上，都融在这个省略号中，谁能把它读出来！
在别的国家里，仅仅是鲜花和小朋友在等她，盼她吗？你还看到谁在等呢？是的，小朋友等着她温暖自我的双手，
小草等着她带走身上露珠……
小朋友拿起你的笔，仿照这种句式写一写，一句、两句都能够，只要是出你心中的诗，那必定感人！（生写）
小结：是的，花草树木等着她、鸟兽虫鱼等着她，世界上各个角落的人民都等着她，因为他们明白太阳是他们最好的朋友！每一天清晨必定会在上空冉冉升起！他们坚信太阳是属于大家的。只有全世界和睦相处，才能共同分享阳光的明媚！
五、总结升华、再次诵读
同学们，仅仅太阳是大家的吗？还有什么也是大家的？老师感觉到你们的心已经和太阳贴在一齐了！最后让我们再次走进诗中，用你的心灵、用你的深情的语言来诵读这首诗歌，来歌颂太阳！
咱们一齐来！（配乐背诵）
听着同学们的吟诵，老师也心潮澎湃！我不禁想起诗人的另一首诗地球万岁，依稀记得诗中写到……
所有的儿童，
都是爸爸妈妈的孩子，
所有的爸爸妈妈，
都是地球的孩子；
不管你是总统还是百姓，
不管你是贫穷还是富有。
太阳是大家的，
月亮是大家的，
地球每时每刻都自转着――
哪里的白天都不是永驻，
哪里的黑夜都不能持久；
地球上的每一个人，
都有权力分享
阳光的明媚，
月光的温柔。
《太阳是大家的》教学设计9
一、课前谈话，音乐导入，激发兴趣。
师：李老师知道小朋友们特别喜欢听音乐，恰逢今天艳阳高照，老师就邀请你们听一首歌曲，想听吗？要仔细听清楚歌词哦！
生：听歌曲（边听边跟唱）。
师：这首歌里唱的是谁带来了七色的光？
生：太阳
师：（课件出示）太阳图片
师：今天,太阳也走进了我们的课堂,要和小朋友一起上课,你们欢迎吗?
师：同学们对太阳应该不陌生吧,我们前面刚学过课文21课《太阳》，让我们一起背诵21课最后一个自然段。
生：流利地背诵
师：是呀，没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界，太阳把她的金光洒向世界的每个角落，她给我们带来光明和温暖，太阳是属于全世界的，太阳是属于大家的。这节课我们就来学习一首赞美太阳的诗（板书课题）
生：齐读课题
师：为什么说太阳是大家的呢？让我们一起到诗中去找答案吧！
二、初读诗歌，整体感知。
师：先请同学们打开课文25课，自由读诗歌,注意读准字音，读通句子,读不好的地方多读几遍.
生：自由读诗歌
师：刚才同学们读得可认真了，这些带有生字的词语你们都认识了吗？。（出示生词）谁愿意领大家来读一读。
生：看屏幕领读词语
师：（出示“彤和红彤彤”注明读音）你发现了什么？
生：“彤云”的“彤”读二声，而“红彤彤”的“彤”读一声。
师：你观察的很仔细，组成叠词时,声调就变了,读一声---
生:：tōng。
师：好像这位同学一样,我们一齐把字词读两遍!（用手指书空生字）
师：像这样的词语你还能说出几个吗？
生：……
师：这首诗歌一共有四小节,老师分别找四名同学们分小节读一读,谁有信心读得声音洪亮与流利？（指名）
师：其他同学的任务更重要,请你认真听他们读诗歌。并想一想读了诗歌你知道了什么？
生：读文
师：同学们听得很认真，谁愿意说一说读了诗歌你知道了什么？
生1：我知道了太阳落山的景色很美。
生2：我知道了太阳为我们做了很多好事。
三、吟诵品味，享受诗意，积淀感悟
学习第一小节
师：同学们，一首优美的诗歌就是一幅美丽的图画。所以我们要把诗读好，就应该边读边想象画面。按照这样的方法，同学们试试，读一读第一小节。
生：自由读文
师：谁愿意来读一读
生：读第1小节
师：读着读着，谁发现这小节还藏着一个什么知识了吗？
生：太阳从东方升起，西方落下。[板书：东（升）西（落）]
师：那么，你们又仿佛看见了什么？
生1：我仿佛看到了天上的朵朵白云。（板书：白云）
生2：我仿佛看到了晚霞。（板书：晚霞）
……
师：下面就跟老师一起去欣赏那洁白的云朵吧！（点击出图“朵朵白云”）师：蓝蓝的天空中飘着朵朵白云，多美的景色呀！
夕阳西下，太阳让白云发生了神奇的变化，看！（点击出图“红彤彤的晚霞”）白云变成了？你们现在知道“红彤彤”是什么意思了吗？
生：“红彤彤”就是火红火红的意思。
……
师：是呀！那晚霞是红得如此美丽！让我们把这美丽的景色用朗读表达出来吧（出示第一小节）
生：自由练读。
师：谁愿意来读一读？
生：读文，评价（读得不够美）
师：蓝蓝的天上飘着朵朵白云，你不想驻足欣赏这美景吗？所以“朵朵白云”应该读得慢一些。那晚霞是因为红才美丽，所以“红彤彤”应重读。你再试试。
生：练读，个别读
师：指导朗读
师：原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画，让我们把这一切美好都记在脑海中吧，试着背背第一小节。（指名背）
（二）学习第二小节
师：太阳不仅给我们带来美的享受，还给我们带来了无尽的关怀，看它都为我们做了哪些好事？用笔画一画。
生：自由读文画句子或词语。
生：个别读
师：太阳为我们做了哪些好事？（结合学生回答板书：鲜花、小树、小朋友）
生：她把金光往鲜花上洒，她把小树往高处拔……
师：你认为这一段哪个字或哪个词用的好？
生1：我认为“洒”用的比较好
……
师：太阳把金光往鲜花上洒，“洒”是什么意思？（指名说）有了太阳的普照，每朵鲜花才开的这么艳丽。
师：她还把小树往高处拔呢，你是怎么理解这个“拔”的？是不是太阳拉着小树让它长高。
生：是指太阳给小树输送营养，让它快快长大。
师：最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，谁去过海边？你去海边都干什么了？
生：我在海边拣贝壳
……
师：那你当时的心情一定是高兴的、快乐的。（高兴，快乐）
师：那你就把这种快乐的心情读出来吧？
生：读文（不够兴奋）
师：你高兴的时候有什么样的表情？（指导面带笑容地读）
师：你们喜欢这样的太阳吗？
师：那就把你对太阳的喜爱之情表达出来吧！和同桌比比，看谁更能读出你对太阳的喜爱之情？（同桌比读）
生：女生朗读
师：那么，太阳就做了这几件好事吗？你们从哪里看出来的？
生：抽生说。
师：“省略号”表示什么？
生：太阳还做了很多好事。
师：聪明的你们想一想太阳还做了哪些好事？（课件出示）
生：学生练写，全班交流，改写
师：为我们班的小诗人鼓掌！
师：是啊，太阳为我们做了那么多的好事，她让小草变碧绿碧绿，她让鲜花开得更加灿烂，她让小动物们尽情的享受大自然带给他们的快乐，她让我们在阳光的照耀下健康的成长。老师也来当回小诗人。（课件出示）学生齐读
如：她使庄稼茁壮成长，她使动物有了温暖的家，
她陪着小朋友们在学校学习，听他们充满童趣的谈话。
（三）学习第三、四小节
师：太阳忙碌了一天，她会和我们一样也进入甜美的梦乡吗？她会去那儿？去干什么呢？请大家看着大屏幕小声读读诗歌的三四小节。边读边想，她又去哪儿了，去干什么了？（课件出示：三.四小节）
生：自由读
师：太阳趁小朋友睡觉的时候去别的国家会做些什么呢？
生：去别的国家，为别的国家的小朋友带去快乐？
生：她也会把金光往鲜花洒，也会把小树往高处拔……
师：小朋友们还在睡梦中呢！千万不要把他们吵醒啊。最后一句注意要读得轻点、慢点！再来试试。
生：自由读——个别读——齐读
四、升华文本，渲染主题
师：是啊，太阳不仅是属于我们的，也是属于别的国家的，那时因为——
太阳是大家的！
不管你是健康或是残疾，你都可以拥抱温暖，那时因为————太阳是大家的！
不管你是贫穷或是富裕，你都可以分享阳光，那时因为————太阳是大家的！
师：你们看，现在别的国家的小朋友都来了，（课件展示：书中插图）
师：是啊！让我们一起放飞手中的和平鸽，（师生做放飞的动作）说：远方的朋友们，让和平鸽飞遍世界的每个角落。让和平永驻人间。让我们珍惜每日的时光。
师：还有最后几分钟，我们一起把这首诗歌送给在坐的听课老师，好吗？
生：男、女生各读一节。
师：读得真好！最后跟李老师一起去作业超市逛逛吧，（出示作业内容）
你喜欢做哪样作业就选哪样，也可以多选。
生：我想有感情的朗读.
师：别忘读给你的爸爸妈妈听，他们一定会很喜欢的。
生：我喜欢这首诗，我想把它抄下来。
师：好的，字迹一定要工整啊！
生：我要把诗中最美丽的景色画下来。
师：到时候一定要拿给老师看哦！
生：我想把这首诗背给小伙伴听。
师：看样子，每位同学心目中都选好了自己喜欢的作业，那就认真完成吧！好，这节课我们就上到这，下课！
板书：25太阳是大家的
白云（洒）鲜花（拔）小树
西（落）——太阳（图）——东（升）
晚霞（陪）小朋友
《太阳是大家的》教学设计10
一、课前谈话，引出课题
虽然咱们的教室处于角落，感觉有点阴沉沉的，但咱们的气氛却是热腾腾的，小朋友们呢，都是喜洋洋的，对吧。多么可爱的笑脸呀，老师这里也有一张笑脸呢！
１、出示太阳笑脸：
认识吗？谁呀？你看，这是一个怎么样的太阳？（红彤彤、笑眯眯）你觉得她想对我们小朋友说什么呢？
２、太阳这么能关心人，把太阳给我一个人好不好？那给你吗？给他吗（加上用手指的动作）？哦，看来，太阳是──大家的。（板题）
３、齐读课题：
这就是我们今天要学的一首诗歌。请同学们翻开书106页。
二、读通课文，自学生字
１、初读课文，自学生字：
⑴ 看到这么优美的诗歌，莹老师真想先读为快，给我一次表现的机会好不好？师范读（配乐）。
⑵ 想像老师一样美美地读吗？但是学习得一步一个脚印，要慢慢来，先要过三道关呢！能行吗？好，咱们先过第一关：请同学们自由读课文，特别要注意读准生字字音。
⑶ 然后再和同桌交流一下学习生字的方法。
⑷ 全班交流：
有什么好办法教给大家或有什么地方提醒大家？（可以让学生上讲台当小老师）适机出示生字卡片。
陪（换位并组词）；彤（注意读音的变化）
（你坐得这么笔直笔直的，肯定对自己充满了信心，你为自己争取了发言权，真高兴能请你来说。）
２、再读课文，检查读文：
好多出色的小老师啊！老师看了心里真是喜滋滋的。
恭喜小朋友们又向前迈了一大步，下面，小朋友可以大展身手了。请小朋友读诗歌，谁会有这样的好机会呢？
三、品读二节，想象练笔
１、小朋友们很棒，这个太阳也很不错呢！她做了许多好事，请同学们快速默读课文，找一找。
２、指名说。你找对了吗？
３、请同学们再去读读这一段，等一下咱们比比谁的收获最多。
４、全班交流：
你读懂了什么或者说你有什么体会？你是怎么读懂的？你从哪里读懂的？
（根据学生回答板书──鲜花、小树、小朋友。）
（机动：太阳是怎么做的呢？）
──动作有洒、泼、陪、看
⑴ 有了太阳，花儿开得更（ ）
⑵ 有了太阳，小树长得更（ ）
（花儿更美了，小树更高了，花儿和小树开心吗？你能用你的声音来表达你的感受吗？）
５、说到这里，莹老师想起来了，也写了一句“陪”，比较句子：
⑴ 她看着小朋友在海边戏水。
⑵ 她陪着小朋友在海边戏水。
读一读，你觉得哪个太阳更好，为什么？哦，原来一个字里边也有好多学问呢！谢谢同学们的宝贵意见。
６、过渡：
现在老师难怪明白了，因为有了太阳的陪伴，小朋友玩得更欢了！咱们现在就去海边分享一下他们的快乐吧
⑴ 同桌互练；
⑵ 个别读。
（快乐的时候你有什么表情？，能让老师从你的脸上也感受到这份快乐吗？读得真不错，如果能加上动作就更好了。）
７、小朋友这么能干，老师很想把一个读书的小诀窍送给你们，有了这个小诀窍，小朋友们肯定能学得更好，想听吗？读书的时候，不仅要学会读懂文字，还要学会看懂符号。再看看书，有什么新的发现吗？
⑴ 个别说发现。
⑵ 你看懂了吗？
８、想象练笔：
⑴ 请小朋友闭上眼睛，让我们去感受太阳的热情，一起走进这个阳光灿烂的世界吧！（配乐）火红的太阳从东方冉冉升起，她唤醒了人们、唤醒了大地、唤醒了花儿鸟儿树儿草儿果儿，她把美丽的金光洒遍了世界的每个角落，在太阳的照耀下，一切都是那么的美好，一切都充满了活力。
⑵ 小朋友，刚才在你的脑海里还看到了太阳做了哪些好事？
９、让我们再把太阳做的好事说给大家听听，好吗？准备好。
（老师为你们配乐）
四、练习朗读，词语训练（第一节）
过渡：太阳要做的事太多了，那能干的太阳从早忙到晚，就一直没有变化吗？
１、请同学们轻声读一读，说不定会有什么新的发现呢！
２、指名说：
白云──红彤彤的晚霞，还有什么也是红彤彤的？这样的词语还有吗？
请一个女孩，仔细观察，眼睛圆溜溜，水汪汪，亮晶晶，脸蛋胖乎乎，红扑扑，红彤彤，笑容甜蜜蜜的。
《太阳是大家的》教学设计11
一、 课前谈话，引出课题
孩子们我们又见面了，你们高兴吗？老师早就感受到了咱们班同学的热情，和那热腾腾的气氛。
你们有信心上好这节课吗？那让老师从你的眼神中看到你的自信？让老师从你挺起的胸脯中感受到你的自信？再让我从你的声音感受到你的自信？有信心吗？｛有｝这不太阳公公也来了，它也要看看同学们的表现。
1、出示太阳笑脸：认识吗？谁呀？你看，这是一个怎么样的太阳？（红彤彤、笑眯眯）多么可爱的太阳呀，那么你对太阳了解多少呢？
把你课前收集到的资料与大家一同分享好吗？（交流）
2、太阳这么能关心人，把太阳给我一个人好不好？那给你吗？给他吗（加上用手指的动作）？哦，看来，太阳是——大家的。孩子们伸出你们的手随同老师一同书写课题（板题）
3、齐读课题。今天，老师就带领大家再次重温薛卫民的诗歌－－太阳是大家的。（指课题示意一起读）
二、听课文录音，初步感知美
1、下面请同学们用心静静的聆听，听后，并说一说你看到了什么，与大家交流。（学生听录音）
2、老师知道咱们班的小朋友是勇敢的，谁愿意第一个一吐为快呢？（学生汇报）
三、初读课文，感知字词
（一）初读课文，自学生字
1、听到这么优美的诗歌，老师看到有些同学已经迫不及待的想读一读了，请选择你喜欢的方式自由的朗读，读准字音，读通句子，针对文中生字提出你的宝贵意见。
2、然后再和同桌交流一下学习生字的方法。
3、老师看到同学们读的投入，学的认真，下面我们全班交流一下：对于生字你有什么好办法推荐给大家或有什么地方提醒大家？（可以让学生上讲台当小老师）适机电脑出示生字。（学生可以从字音上，字形上，以及组词造句等方面来说）
陪（换位并组词）；彤（注意读音的变化）[你坐得这么笔直笔直的，肯定对自己充满了信心，你为自己争取了发言权，真高兴能请你来说。]
（二）再读课文，检查读文
1、好多出色的小老师啊！老师看了心里真是喜滋滋的。
恭喜小朋友们又向前迈了一大步，下面，小朋友可以大展身手了。请小朋友读你喜欢的小节，并告诉我老师你读的这节写了什么呢？
2、谁会有这样的好机会呢？那么在同学读的时候你想不想做最好的听众？就让我们用心去听，去发现同学的闪光之处与需改正的地方。
（读你喜欢的小节，并告诉我老师你读的这节写了什么呢？在学生评价时，可以示范读给同学听。）
四、品读二节，想象练笔
1、小朋友们很棒，这个太阳也很不错呢！她做了许多好事，请同学们快速默读课文，找一找。
2、指名说。你找对了吗？（第二自然段）
3、请同学们再去读读这一段，等一下咱们比比谁的收获最多。
4、全班交流：你读懂了什么或者说你有什么体会？你是怎么读懂的？你从哪里读懂的？[根据学生回答板书——鲜花、小树、小朋友]
[机动：太阳是怎么做的呢？]
师：太阳把金光往鲜花上洒，我们用动作来表现一下“洒”的意思。（全班做动作）在这里老师把洒字换成泼字好不好呢？学生动作感知洒和泼，体会洒字的温柔。
师：有这样的金光，鲜花才开的艳丽。
师：她还把小树往高处拔呢，你是怎么理解这个“拔”的？做动作问？是这样拔吗？那是什么呢？
生：在这不是说太阳把小树拔起来，（边说边做动作）而是说太阳照耀小树，给它营养，让它长得很快。
师：原来是阳光使小树茁壮成长，长得快的意思。（老师出示句子）
——动作有洒、泼、陪、看
a、有了太阳，花儿开得更（ ）
b、有了太阳，小树长得更（ ）
[花儿更美了，小树更高了，花儿和小树开心吗？那让我们带上动作读这二句，读出这种开心的感觉好吗？学生深情读文。
5、说到这里，老师想起来了，也写了一句[ 陪 ]比较句子（1）她看着小朋友在海边戏水（2）她陪着小朋友在海边戏水
读一读，你觉得哪个太阳更好，为什么？哦，原来一个字里边也有好多学问呢！谢谢同学们的宝贵意见。
6、过渡：现在老师难怪明白了，因为有了太阳的陪伴，小朋友玩得更欢了！咱们现在就去海边分享一下他们的快乐吧（读本段）
（1）同桌互练 （2）个别读
[快乐的时候你有什么表情？][能让老师从你的脸上也感受到这份快乐吗？那请你带着快乐的表情读出快乐的感觉好吗？
多美的诗句呀，随同老师一起带着动作诵读此节好吗？
此时老师已经感觉到了小朋友们的快乐和太阳的温暖了。
7、小朋友这么能干，老师很想把一个读书的小诀窍送给你们，有了这个小诀窍，小朋友们肯定能学得更好，想听吗？读书的时候，不仅要学会读懂文字，还要学会看懂符号。再看看书，有什么新的发现吗？
（1）个别说发现。（省略号）
（2）你看懂了吗？“省略号”在这表示什么？
生：太阳还做了许多的好事，没有说完。
8 、想象练笔：太阳是大家的，它把光芒洒遍每个角落（电脑出示图片，学生欣赏）。请同学们结合老师展示的图片，也可以大胆的想象，尽情的写一写，画一画，把它展示在课前老师为你们准备的卡片上。用你的方式表达太阳还会做哪些好事？（学生分头行动，老师行间指导）
9、（1）让我们把太阳做的好事说给大家听听，好吗？学生展示自己的作品，并留下来。
（2）老师看到有很多同学没有得到展示的机会，不要失望，老师会把这块诗板留下来，把我们大家的奇思妙想汇成一篇优美的诗文好吗？请小朋友闭上眼睛，让我们去感受太阳的热情，一起走进这个阳光灿烂的世界吧！（配乐齐读二节）火红的太阳从东方冉冉升起，她唤醒了人们、唤醒了大地、唤醒了花儿鸟儿树儿草儿果儿，她把美丽的金光洒遍了世界的每个角落，在太阳的照耀下，一切都是那么的美好，一切都充满了活力。
五、回顾全文，整体感知
1、亲爱的同学们，你们的心已经和太阳紧紧贴在一起了，不然怎么会有如此精彩的语言？让我们再次走进诗中，用你深情的语言来诵读这首诗，把太阳的温暖和在座的每个人分享！
学生感情朗诵诗歌。（配乐）
2、老师已经从你们的声音中感觉到了美，从你们的眼神中感受到了美，想尝试着背诵一下吗？选择你喜欢的小节试背一下。
3、你愿意带着饱满的情感来诵读吗？
六、课外延伸，积累知识
介绍有关太阳的知识（课件出示）
七、升华文本，渲染主题
太阳是多么的无私呀！她日夜不停地转着，她眷顾着地球的每个角落，她把温暖洒遍每一个心灵空间，她把关怀充满每一个心灵花园。时间可以证明，我们的明天会更好。地球上的人们：
不管你是健康或是残疾，你都可以拥抱温暖，那是因为————太阳是大家的！（此处齐读）
不管你是贫穷或是富裕，你都可以分享阳光，那是因为————太阳是大家的！
不管你是强者或是霸王，你都无法遮挡光明，那是因为————太阳是大家的！
八、小结：这节课老师不仅感受到了太阳的温暖，也感受到了小朋友们的热情，谢谢你们！
板书设计：
25、太阳是大家的
小树生长图 鲜花图
（拔） （洒）
太阳贴图
学生作品图 学生作品图
海边玩耍图 （陪）
《太阳是大家的》教学设计12
【教学目标】
１、会认２个生字，会写４个生字。正确读写“红彤彤、晚霞”等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐气氛。
【教学重点】
引导学生朗读课文，背诵课文。
【教学难点】
理解诗歌的含义。
【课前准备】
课件、生字卡。
【教学课时】
２课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入
师：同学们你们喜欢唱歌吗？
生：喜欢。
师：好我们一起来欣赏一首歌曲，会唱的同学一起唱吧！
师：正如歌中所唱的太阳给我们带来七色光彩，照耀我们快乐成长，让我们去创造七彩世界。太阳是温暖，太阳是美丽的，太阳是大家。今天我们就一起来学习２５课，请大家举起你们的小手和老师一起写课题。（板书：太阳是大家）
师：请大家齐读课题。 这是一首儿童诗，写的可美了，你们想读吗？
二、教生字
师：要把课文读好，就得先认生字，看看今天有哪两个新朋友要和大家见面。
（点击生字“彤”）
师：谁想第一个人认识这个新朋友呀。
生：彤。
师：彤字本来应该读二声彤，可以组成彤云，但它与红字在一起组成 ABB 是词组时变成一声彤，红彤彤，来大家一起来读。
师：谁愿意当小老师来带领大家读读词语。
师：第二个生字朋友你们认识吗？谁来认认。（陪）想一想它和我们以前学过哪些字比较相似？
（倍 赔 培 部）
师：你们真了不起，学习过的生字记得这么清楚，来谁还愿意再来当小老师带大家读读词语。
师：生字记得很清楚，我想你们课文也一定读得很好，想不想读给大家听？
（指名读，开火车读）
师：同学们初读课文就读的这么好，那就请同学们再来读读课文，看看每小节你都读懂了什么？
师：快和你的同桌一起来交流一下吧，想一想作者都写了些什么？
师：愿意和大家一起交流吗？
（四个同学分别读了后再汇报）
三、分析课文
师：太阳每天都冬升西落，每当太阳落山时，又是一副怎样的景色呢？谁来读一读第一小节？（一人读）想不想看看日落时的美景？好我们一起欣赏吧！（老师根据出示不同图来加以描述）太阳落山时的景色多美呀！能不能说一说你看到的落日时的景色。（２～３人说）
师：你们都是有心的孩子，善于用你们的眼睛去观察生活，就让我们一起再来美美读这一小节吧。
师：太阳忙了一天就要落山了，我们留步住它的脚步，那么我们就来看看一天中太阳做了什么好事？
（男生读）
师：太阳做了哪些好事？你们知道了吗？谁来说一说？（１人说）请女生再来读一读这一小节。
师：读了这一小节你感受到了什么？
（２～３人说）
师：是不是太阳只做了这些好事呢？你从哪里知道的？谁来说说太阳还做了哪些好事？
师：同学们想的可真多呀，原来太阳默默无闻的为我们做了那么多好事，就让我们去送送它吧！我想和同学们一起读一读第三小节，可以吗？（老师读前两行，学生读后两行。）太阳就要从西山落啦！她要去哪儿？（引读）
师：同桌之间也试着读一读，等一会我们就来个小组赛，看看哪一组读的最好。（一、二大组读前两行，三、四大组读后两行）
师：你们读得真棒，我听出来了，你们再读问句的时候，句末向上挑。男生再来读前两行，女生再来读后两行。（男、女生互读）
师：太阳时无私的，当我们睡觉的时候，它来到了不同的国家，传递了世界各国小朋友之间的友谊，同学们开动你们的小脑筋，想一想太阳在其它国家都会干些什么呢？（２～３人汇报）
师：原来太阳到别的国家又去做好事去了，太阳不仅是我们的，它也属于别的国家的小朋友，你们不想对这可爱的太阳说些什么吗？（４～５人汇报）
师：大家齐读第四小节。
师：那他们到底在等什么、盼什么呢？（２～３人汇报）
师：那你想对其他国家的小朋友说些什么呢？（２～３人汇报）
师：太阳只有一个，它不仅给我们带来光明、温暖、希望、快乐，连小朋友在睡梦中都在等它盼它呢？（指名读）
师：你读得真棒，我听出来了，你读出了小朋友对太阳盼望的语气，谁还能再来读一读？
师：拿出你们的笔，画出你们喜欢的诗句，反复练读，能背下来更好，等一会我们就来展示一下。（３～４人汇报）
师：同学们都读出了太阳对我们的快乐、帮助、温暖，是太阳给我们带来了光明，带来了希望，但是在同一片阳光下，却有着不一样的情景。在２００３年３月１１日那一天，灾难就降临到了伊拉克人民身上。请大家看这幅图，这几个可怜的孩子，本来也有一个幸福美满的家庭，有着爸爸的疼爱和妈妈的照顾，家中充满了欢声笑语，但是罪恶的战争却剥夺了他们所有的幸福，一夜之间他们都成了一名孤儿，对他们来说，已经没有了光明、没有了希望，只有一双渴望和平的眼睛。同学们，此时你们想说些什么？（４～５人汇报）
师：同学们和老师此时的心情都是一样的沉重，但是每一天的太阳都是新的。我们要对明天充满信心和希望。现在世界各国都加入了世界和平组织，就是为了维护我们这个家园的安宁。我们现在就要好好珍惜每一天，让和平的阳光照耀在世界每一个角落。因为只有在和平环境中，我们才能辛福，快乐地生活。同学们就把你们对太阳感情读出来吧，你觉得怎样读更好的表达此时的心情，你就怎么读。（学生自由读）
师：同学们你们想不想读给在坐的老师们听？好，全体起立，我和你们合作好吗？我来读题目。
师：三、六班诗朗诵现在开始──太阳是大家的。（全班齐读）
第二课时
一、自由写作
师：同学们我知道此时你们还有很多话要说，还有很多话要写。现在拿出你们的笔在书中空白处写一下吧。你可以选读了课文你 的感想，或者续写第二小节，开始吧。（学生开始写作）
师：写完的同学就站起来念吧。（４～５人汇报）
二、总结
师：同学们，你们说太阳是谁的？是你的？还是我的？
生：是大家的。
师：太阳是大家的，是太阳给了我们温暖，是太阳使地球万物充满着勃勃生机。一句话，没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。好，回去以后，把这首诗背给你们的父母听。
《太阳是大家的》教学设计13
【预设目标】
１、认识两个生字“彤、陪”，正确认读“红彤彤、晚霞、睡梦“等词语，并结合课文理解部分词语的意思。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，读出诗歌的韵味，为背诵诗歌做好准备。
３、学习课文的一、二两节，借助图片理解诗歌的内容美，通过朗读感受诗歌的韵律美，在朗读和拓展写话中感受诗歌的情感美。
【教学重点】感受诗歌的韵律美，引导学生感情朗读。
【教学难点】理解诗歌的含义。
【教学过程】
一、歌曲导入
１、听歌曲《种太阳》。
２、揭题：《太阳是大家的》
二、初读课文，整体感知课文大意
过渡：诗歌里写了什么呢？请同学们赶紧打开课本去读读这首诗，听清要求。
１、自读课文：
（出示自学要求）
⑴ 先读生字，遇到带拼音的字反复多读几遍，并想想是什么意思。
⑵ 读课文３遍，读前两遍时，注意生字，争取把课文读通顺；读第三遍时，注意停顿，读出诗歌的节奏。
２、反馈：
⑴ 检查生字词的掌握情况：
看啊，热情的太阳为我们带来了许多新朋友，你们认识他们吗？请同桌小朋友做小老师来检查，看看是不是都会读了。（同桌自由读）
有困难吗？我们一起来认识这些新朋友。（齐读）
⑵ 检查课文通读情况：
看来这些新朋友单独出现时，我们都已经认识他们了，那躲进诗歌中，你们还认识他们吗？这首诗有四节，我们请每组来读一小节，把诗歌读通顺。
三、学习第一小节
１、现在让我们来欣赏一下朵朵白云和红彤彤的晚霞吧！（出示课件）美吗？
２、试一试，能用你的朗读来表达吗？
（学生自由朗读）
３、学生示范读。
（多美的景色啊，原来美丽的图画就是诗句，优美的诗句也可以变成美丽的图画。谁还想站起来读给大家听听？）
４、齐读。这么美丽的景色，让我们一起美美地来读一读。
５、试背。
（读得可真好，听了你们的朗读，太阳也舍不得回家去了，他还想听听我们来背背这些诗句，行吗？）
四、学习第二小节
过渡：真不错！刚才我们通过有感情的朗读，很快就把第一小节给背下来了。那么，一天中太阳都做了什么呢？我们来看第二小节。
１、读读第二小节，看谁最聪明，能从太阳的哪些动词中体会到太阳的爱，并用笔把这些表示动作的词语圈出来。
２、体会：
⑴ “洒”：
见过洒水车吗？当洒水车开过，两边的路面上是怎样的？这里的阳光洒在鲜花上，你体会到了什么？
（太阳无处不在，多么无私）
⑵ “拔”：在这里，太阳把小树拔起来了吗？你怎么理解？
（让小树生长得更快）
此时，如果你是鲜花或小树，沐浴在爱的阳光下，你想对太阳说些什么呢？（说话训练）
让我们把对太阳浓浓地爱，把心中的幸福快乐，通过朗读传递给每一个人吧！（齐读前两句）
⑶ “陪”：
最有意思的是太阳陪着我们玩了，海边，我们班大多数同学都没有去过，但是我们可以闭上眼睛想象一下这样的画面，大海在太阳的照耀下，闪着金光，波光粼粼，此时，你就在这蔚蓝的大海边嬉戏，玩耍，你的心情会是怎样的？（高兴）你就带着这样的心情和表情来读读。
一般来说，谁会带我们到海边去玩呢？（妈妈）对啊，其实诗人早已把太阳当作我们的妈妈了，怪不得用了一个“女字旁”的她呢！
３、小结：
太阳把爱给了鲜花、小树和小朋友，你喜欢这样的太阳吗？那就让我们带着喜欢的感情来读读太阳为我们所做的美一件事吧！
４、太阳仅为鲜花、小树和小朋友带来了美和快乐吗？我们仔细看看这一节，他最后还有一个──“省略号”在这里表示什么意思？
太阳还把金光往哪儿洒？她把什么也往高处拔？她还陪人们干什么？同学们一定能想到很多。请你也当小诗人来说说。
五、作业
选做题：你能选择其中的一道来完成吗？试试看，你能行！
１、太阳走到了澳大利亚，
她也把金光往（ ），
她也把（ ）往高处拔；
她也陪着（ ），
看他们（ ）。
２、她把（ ）洒向大地，
她让柳树长出（ ），
她让小草（ ），
她让森林（ ），
她把春天打扮得更加（ ），
她使我们的生活（ ）。
３、一天中太阳做了多少好事，
她（ ），
她（ ），
她（ ），
她（ ）。
……
《太阳是大家的》教学设计14
【教材分析】
人教版语文三年级下册第25课《太阳是大家的》是一首儿童诗，诗歌用拟人化的手法，描绘了这个世界上因为有了太阳而变得欣欣向荣的景象。太阳每天从东边升起，往西边落下，在不同的时间里，把阳光洒向世界上不同的地方，给世界各国带去了快乐和希望。引导学生体会太阳是大家的，世界是大家的，世界人民要和睦相处。
【学情分析】
五井小学三年级三班，现有学生37名，学生课堂学习积极性高，能动性强，习惯养成一般。学习上初步养成了独立学习的能力，有较强的识字能力，能够初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。针对学生情况结合新课程标准要求，制定了本课的教学目标，如下：
【教学目标】
1.会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌。
3.理解课文内容，感受诗歌的意境，体会世界儿童的团结友爱。引导学生体会太阳是大家的，世界是大家的，世界人民要和睦相处。
【教学重点、难点】
本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。
难点是理解诗歌的含义。
【课前准备】
1.学生预习诗歌，了解其他国家的儿童的兴趣爱好和生活状况，读诗歌划出文中比较难读的词语，请教同学或者查字典读正确。
2.教师准备多媒体课件。
【设计理念】
通过多种形式的朗读、想象，理解诗歌内容，体会太阳给整个地球带来的美丽和生机, 懂得太阳是大家的含义，感受诗歌的快乐氛围。通过阅读感受其特有的音律美、画面美，从而受到诗歌的熏陶，体会世界儿童的团结友爱，世界人民要和睦相处，激发学习诗歌的热情。
【教学过程】
一、情境导入
同学们,你们瞧,这是谁? ( 课件展示:太阳的笑脸)一看到太阳你想到了什么?形容太阳的词语很多，赞美太阳的诗歌也很多。
今天,我们就要来学习一首描写太阳的诗歌。(齐读课题：太阳是大家的)
二、初读诗歌，整体感知
1.学生自读诗歌，能够读正确流利。
2.了解诗歌有几个小节，分别写了什么内容?多读几遍能够读通、读顺。
3.把诗歌多读几遍，提出不理解的地方或不明白的问题。
三、检查预习，通读课文
分小节通读全文，扫清字障。
1.第一小节指导生字读音： “彤”在字典的解释就是红。单字读音tóng，在ABB词语中读tōng。第三小节读的时候注意标点的语气。
2.出示单字认读：彤、霞、陪、趁 (说说用什么方法记住的这几个字?也可随文识字。)
3.说说每小节分别写了什么内容?
四、想象读文,品读感悟
(一)美读第一小节
1.教师有感情朗读第一小节：在你的脑海里浮现出怎样的画面?你能把你心中这份美好的感觉给读出来吗?
2.看着太阳落下你什么感觉?把你的舍不得读进去!(板书:东-西)
3.点名学生读，带着头脑中画面有感情朗读。
(二)品读第二小节
1.带着想象读诗
学生自读第二节，边读边想太阳为我们做了多少好事呀?(板书:鲜花 小树 小朋友)
想象说话：
她把金光往鲜花上的洒，好象在说： 。
她把小树往高处拔，好像在说 ?
她陪着小朋友在海边戏水，仿佛听见了她们 ?
(指导写作手法：拟人，这样写更亲切、易懂。)带上你的快乐，请你读。 (同桌互读，组内读后班内展示。)
2.品出情感
默读第二小节，想想从哪个字或哪个词你发现太阳的这份爱?用笔圈出来。(关键字：陪、洒、拔)
互动小问号：谁去过海边或者江边戏水?-----你是怎么戏水的?体会开心，带着好心情齐读后两行。
(三)品读学习第三、四节
1.自读第三小节(朗读指导：小朋友们还在睡梦中呢!最后一句注意要读的轻点、慢点!)
2. 带着期盼读第四小节。
在别的国家里，仅仅是鲜花和小朋友在等她，盼她吗?你还看到谁在等呢?(让我们跟随着图片看一看黎明小草的期盼、小鸟的期盼、鱼儿的期盼、全国人民的期盼…)
小草等着她带走身上露珠……(学生仿写句子并展示)
3、你想对别的国家的小朋友说些什么呢?(小组交流所要说的话)
《太阳是大家的》教学设计15
【设计理念】
通过多种阅读方式，理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱, 感受诗歌的快乐氛围。学习方式以阅读、感受、分析、联想、创作诗歌为主导，以诗歌特有的音律美，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，并掌握初步的创作诗歌的方法，激发学习语文和创作诗歌欲望。
【教学目标】
１、知识与技能：
⑴ 学会本课生字词。
⑵ 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
⑶ 理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。
⑷ 摘抄好词句。
２、过程与方法：
⑴ 通过自学，读准字音，读通诗歌。
⑵ 通过范读、自由读等方式读准节奏。
⑶ 通过联系实际，体会地球是人类共同的家园。
３、情感态度与价值观：
知道“世界人民是一家”，激发学生热爱和平的情感。
【教学重点】感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。
【教学难点】理解诗歌的含义。
【教学准备】
制作《太阳是大家的》的课件。
【教学过程】
一、师揭题、板题，生读题
首先教师出示课件，猜谜语，出示图片：太阳的笑脸，让学生整体感知太阳。以前我们学过这么多和太阳有关的古诗，那今天我们来学习一首和太阳有关的现代诗。（师板题）自己可以在下面小声地读一读。（师引导学生有感情地读题。）
二、初读诗歌，整体感知
１、小诗究竟写了什么？想不想知道？快把诗拿起来，第一次读这首诗老师有个要求，希望大家放声读，注意读准字音、读顺句子，能做到吗？开始！
（生自由读诗，师巡视）
２、请四位学生分小节读一读诗，师纠正字音。
３、刚才这四位孩子都读得正确又流利，你们想和他们一样吗？赶紧读读。（生自由读诗）如果你读好了，有信心了，那你就坐直，用明亮的眼睛告诉我，小胸脯挺得可真直，我来点将，看谁读得最好！（指名生读。）非常好，看来大家都是有势力的孩子，刚才我们把课文读得正确又流利了。
三、指导精读，积累感悟
１、学习第一节诗：
⑴ 我们来看这节诗，争取在刚才的基础上我们把它读得有感情，行吗？先自己试着读读吧！
⑵ 生自由读，指名读，她读得怎样？
（请学生评价再模仿读）
⑶ 我们来看这幅画面，美吗？（课件展示晚霞图）孩子们，太阳正要赶着回家呢！我们一起来学着他们的样子美美地读读吧！
⑷ 学生有感情齐读。
⑸ 谁想站起来读给大家听听？
（指名读，请生评价，赛读。）
⑹ 在这节小诗中有一个生字，大家看认识它吗？（指名读，齐读。）课文中标的是第一声，实际上我们读的是第二声。（指名读，齐读。）在课文中读成 “红彤彤的晚霞”。（师课件展示短语：“红彤彤的晚霞”。）美美地把它读一读。
（生自由读，指名读，齐读。）
⑺ 那“红彤彤的晚霞”是什么样子的呢？对，“红彤彤的晚霞”这么美，咱们美美地把这一小节诗读一读。（生自由读，指名读，齐读。）读得可真好！听了你们的朗读，太阳都舍不得回家去了，它想听听咱们的孩子们背背这些诗句，能行吗？赶紧练习一下。（生自由背诵）谁能来展示一下自己的背书本领？（指名生背诵，配上画面和音乐齐背。）
２、学习第二节诗：
⑴ 过渡：真不错！我们刚才通过有感情地读，很快就把这节小诗给背下来了。这一天中太阳都做了什么呢？我们来看第二小节诗。
（师课件展示第二小节。）
⑵ 我请一位同学来读，其他同学听好了，你们还有很重要的任务呢！仔细听他哪里读得好，我要向他学习。如果让我来读，我哪里能比他读得还好！听懂了吗？
⑶ 请学生来评价，赛读。
⑷ 孩子们，读完这节诗你读懂了什么？太阳都做了哪些好事？
（生答，师随机板书：鲜花、小树、小朋友。）
⑸ 你们能不能把你们刚才的朗读加上动作来表现一下这一小节诗呢？谁能来？有了这样的金光，鲜花才开得艳丽。所以在做动作时，我们的弧度要大些！跟着老师一起来试试！（全班做动作）在这里，太阳还把小树往高处拔呢，你是怎么理解这个“拔”的？你的理解能力可真强！最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，都去过海边吗？请大家闭上眼睛想象一下这幅画面，大海在太阳的照耀下，闪着金光，波光粼粼。此时，你就在这蔚蓝的大海里嬉戏玩耍，你们的心情是怎样的？你高兴的时候是什么表情？做给我看看！好，那就带着你的这种心情和表情来读读后两行。（生自由读。）愿意读的可以站起来读！
⑹ 你们喜爱这样的太阳吗？那就带着你对太阳的喜爱把这一小节读一读。（指名生读）如果能加上自己喜欢的动作就更好了。（再指名生，一边有感情地读，一边做动作。）咱们看着板书试着有感情地边做动作边背诵第二小节。
⑺ 孩子们，我们仔细看看，这里有一个──（课件显示省略号变红。）“省略号”在这里表示什么？我想考考大家！你能选择其中的一题来完成吗？试试！
（课件出示ａ、ｂ题）
ａ题：想一想太阳还为大家做了哪些好事？
ｂ题：她把（ ）洒向大地，
她让柳树长出（ ），
她让小草（ ），
她让森林（ ），
她把春天打扮得更加（ ），
她使我们的生活（ ）。
３、学习第三、四节诗：
⑴ 太阳忙碌了一天，她会和我们一样进入甜美的梦乡吗？她会去哪？会去干什么？请大家看着大屏幕小声地读读诗歌的第三、四小节。（课件出示诗歌的第三、四小节，指名读第三小节。）我们注意一下这第三小节的标点符号。谁来读第一句？（指名生读）太阳就要走了，你的心情怎样的？那你就把这个“感叹号”所表达的感情读出来吧！（指名生再读）这下我听出了你的舍不得了。那问号这句呢？谁来读读这句？（指名生读）不错！下面我想请个同学完整地有感情地读读第三小节。
（指名生读）
⑵ 太阳趁小朋友睡觉的时候干什么去了？（她为什么要走呢？就留在我们的身边不行吗？昨天我就为这个问题特意上太阳网站发了一封电子邮件给小博士，没想到他今天就给我回信了！你们瞧。
（课件出示有关地球自转的画面，师配合画面讲解有关地球自转的知识。）
⑶ 此时，别的国家的小朋友还在睡梦中，我们可不能把他们吵醒了，所以最后一小节要读得……我们一起来轻声把第四小节读读。同学们，我们知道在别的国家里也有──（师指板书，生齐：鲜花，太阳会把金光往鲜花上洒；小树，太阳会把小树往高处拔；小朋友，太阳会陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花。）太阳不仅是属于我们的，也是属于别的国家的，所以说──
（师指板书，生齐：太阳是大家的。）
⑷ 你们看，现在别的国家的小朋友都来了，你想对他们说些什么吗？（课件展示书中插图，学生自由说……）是啊，虽然我们都来自不同的国家，但是我们都拥有美丽的太阳，都有一个共同的愿望，就是让世界充满爱，让幸福、安宁、和平永驻人间！（师板书：幸福、安宁、和平）孩子们，请用我们最美的朗读把这美好的愿望告诉全世界的人们吧！
（全班有感情地回读全文）
四、拓展延伸，积累诗句，鼓励质疑
孩子们，你们的朗读真美，我相信全世界渴望和平的人们都听到了你们的呼唤！
１、回家去，请动动你们可爱的小手，把自己感兴趣的诗句抄写在你的摘抄本上。
２、小诗中提到了许多有关太阳和地球的知识，还有令你费解的吗？如果有，回家后可以去上网查找有关的资料或是查阅有关的书籍。
〖板书设计〗
太阳要落山了 幸福
太阳做好事了 安宁
２５、太阳是在家的 太阳去另一个国家 和平
异国小朋友对太阳的盼望
【反思】
这是一首非常适合学生朗读的儿童诗，在中年级阶段，就情感态度而言，首先是强调养成学生的阅读兴趣和习惯。教师是否运用多种手段，比如读一读、演一演、画一画、比一比等形式让学生感受只有世界人民和睦相处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天呢？学生能否在课堂中体会诗歌拟人化的写法？能否从理解诗意而会背诵诗歌呢？教师的语言是否能感染学生，是否能激发学生的阅读兴趣和表现欲？
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