《找规律》数学听课报告
在学习、工作生活中,报告的适用范围越来越广泛,写报告的时候要注意内容的完整。其实写报告并没有想象中那么难,下面是小编精心整理的《找规律》数学听课报告,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
6月1日下午第一节课,我听了xxx老师执教的数学课《找规律》。《找规律》是义务教育课程标准实验教科书一年级下册新增的一个内容,它蕴涵着深刻的数学
一、创设情境,激趣乐学。
好奇是儿童的天性,情境能激发学生的学习兴趣。因此,老师在课堂教学中根据学生已有的知识经验和能力水平,巧妙地设置和创设思维情境,使学生产生新奇感和求知欲望,从而激发学生的学习兴趣。
如xx老师在导入新课时,创设了去看小朋友们的节目表演的`情境,引导学生观察画面上的彩旗、花朵、灯笼、小朋友的队伍的规律,不仅使学生很快的融入其中,而且提高了学生的学习积极性,激发了学生的求知欲和学习兴趣。让学生成为学习的`主人。
二、在自主探究中,认识规律。
例1环节,老师创设了让学生“猜”的环节,让学生意会,积累感性经验。如猜下一面彩旗是什么颜色?下一个灯笼是什么颜色?下一个小朋友是男孩还是女孩等,都是让学生先自我感受,再听取别人的意见。给学生的学习
三、动手实践、激趣乐学
在课程教学中,让学生动手实践。从中获得知识,可激发学生学习兴趣,同时使他们深刻地理解知识并有效地运用。因此,在课堂教学中,教师要充分让学生去实践,去动口数、动口说、动手摆、动手画、动脑想,从大量的感性认识中逐步抽象出数学概念,并掌握概念实质,变枯燥被动学习为主动学习,达到激趣乐学。如让学生找规律做运动,体现了新标准“玩中学、做中学”的新理念。
总之,在本节课的教学中,努力体现《标准》的新理念,教学过程与教学方法体现以学生为主体,借助于信息技术的整合,使不同层面的学生都有所发展。
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